实验专题突破(下)

5. 4. 预期结果： 设计过程：“五部曲”
真题举例
例：（逆向型）
为了探究某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验思路： (1)实验分组： 甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水; 乙组：培养液+Y细胞+3H-TdR+X(用生理盐水配制)每组设置若干个重复样品。 (2)分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度)，求每组的平均值。 (3)将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计 分析。 要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动 物体细胞
真题举例
回答下列问题： (1)实验目的：____________________________________________。 (2)预测实验结果及结论： (2)预测实验结果及结论 ______________________________________________________________________ __________________________________________。 (3)实验中采用3H-TdR的原因： ______________________________________________________________________ __________________________________________。
“吐槽”型
题干提示最充足，但需要同学细心，对实验思想的掌握要牢固。 基本模式 指出实验中的不合理或错误 或评价并改进实验 基本模式：指出实验中的不合理或错误，或评价并改进实验。
例： 1) 该实验设计的步骤有不当之处 该实验设计的步骤有不当之处，请指出__________________ 请指出 2) 请在不增加实验装置的基础上提出合理的改进方案： ____________________________________________________
真题举例
分组 测量指标 叶片中X的浓度 /mol·g-1（鲜重） 叶片中的气孔 度 叶片中的气孔导度 /mol·m-2·a-1 培养液中X的浓度/mol·m-3 5 4 3 5×10-5 5×10-4 5×10-3 2.47 0.54 2.97 0.43 9.28 0.27
解题模式
五项基本原则

实验专题突破（下）
上集回顾
——如何破解探究类实验题

实验设计的 五项基本原则 实验设计的“五项基本原则”
平行 重复
万变不离其宗
根据基本原则做题 科学性 平行重复 随机性 控制变量 对照性
科学性
对照性

牢记基本思想
控制 变量
随机性

课外联想课内
回忆课本中是怎么做的
示例：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
重复性原则：样本量是否够大，重复次数是否够多； 对照性原则 有无对照实验 若有 看对照设计是否合 ； 对照性原则：有无对照实验，若有，看对照设计是否合理； 可行性原则：实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整； 科学性原则：实验实验仪器、药剂的使用的是否合理。药剂的配备、使 用及用量的大小是否正确。 随机性原则：一般在调查类实验中涉及，高考出现不多。
实验设计的“五项基本原则”
平行 重复
控制变量 对照性
科学性
对照性
科学性 不足：平行重复数量不够，应多做几组实验！
控制 变量
随机性
1
示方法 用方法 巧方法 科学性
除去CO2 ： NaOH 。 除去O2 ： 煮沸油封。 除去原有淀粉&消除光合作用：置于 黑暗环境。 细胞器提取：细胞匀浆离心 细胞器提取：细胞匀浆离心。 得到单色光：棱镜色散或薄膜滤光。 酶功能 检测产物。 鉴定物质 CO2(略)、O2(卫生香)、 各种染液 光合速度 CO2吸收量，O2释放量， 淀粉积累量(碘)。 生长发育 长度、身高、体重 观察质壁分离 1) 细胞液浓度 2) 活植物细胞鉴定
解题模式
已知大麦在萌芽过程中可以产生α-淀粉酶， 用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发 芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论 芽就产生α 淀粉酶。为验证这 结论，某同 某同 学做了如下实验：
回答下列问题： （1）α-淀粉酶催化_____水解可生成二糖，该二糖 是_______ （2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反 应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的 _______，这两只试管中淀粉量不同的原因是 ________. （3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该 试验中 的作 是 试验中GA的作用是_____. （4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明 _______.
他条件”（变量） （ ） 控制 变量
1) 2) 3) 4)
实验对象（“双胞胎”） 实验器材、试剂（成分、浓度、体积） 实验器材 试剂（成分 浓度 体积） 操作 环境条件
光，照与不照； 糖，加与不加； 操作，做与不做； … 这是个问题。
当无关变量对两者的影响相等时，两组 之间的差别 被认为是来自实验变量的 之间的差别，被认为是来自实验变量的 结果。
1. 先通读一遍材料，了 解背景 实验目的 解背景，实验目的。 2. 弄清问的是什么（原 2 理？结果？结论？…）。 3. 充分利用已知，根据 3 充分利用已知 根据 已知推出未知。 *可以借助的已知 可以借助的已知： 理论、所给材料、题目 上下文
3
花式出题法

真题举例
例： 研究发现，当土壤干旱时，根细胞会迅速合成某种化学物质X。有人 研究发现 当土壤 旱时 根细胞会迅速合成某种化学物质 有 推测根部合成X运输到叶片，能调节气孔的开闭。他们做了如下实验：从 同一植株上剪取大小和生理状态一致的3片叶 同 植株上剪取大小和生理状态 致的3片叶，分别将叶柄下部浸在不同 分别将叶柄下部浸在不同 浓度X的培养液中。一段时间后，测得的有关数据如下表所示。(注：气 ) 孔导度越大。气孔开启程度越大)
2
花式出题法

真题举例
例： 已知大麦在萌芽过程中可以产生α—淀粉酶，用GA（赤霉素） 溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结 论，某同学做了如下实验：
试管 号 1 2 3 4 5 实验步骤 GA 缓冲 半粒种子 水 溶液 液 10个 步骤1 步骤2 0 1 1 带胚 25oC保温24h 25oC保温10min 0 1 1 去胚 后去除种皮， 后各试管中分别 0.2 1 0.8 去胚 在各试管中 加入1mL碘液， 混匀后观察溶液 04 0.4 1 0.6 06 去胚 分别加入 0.4 1 0.6 不加种子 1mL淀粉液 颜色深浅 实验 结果 ++ ++++ ++ + ++++
面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情 生物兴趣小组同学查阅资料发现 摩 面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩 西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能 力，增强抗旱性。请完成实验设计，探究接种摩阿球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿(牧 ( 草)的抗旱能力。 材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土(经灭菌处理的田同土与河沙混 材料用具：紫花苜蓿幼苗 摩西球囊霉菌菌种 栽培土(经灭菌处理的田同土与河沙混 合，体积比9:1)，大小一致的花盆……

确的
平行 重复
表：不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响
不同浓度烟草 浸出液 浓度1 浓度 浓度2 浓度3 蒸馏水（对照）
每分钟心跳次数 第一次 第二次 第三次 第四次 测量 测量 测量 测量
法 对照性
空白对照：“酶的催化作用”。 空白对照 “酶的催化作用” 自身对照：“质壁分离复原”。 相互对照：“酶催化活性的影响因素”。 实验组——施加实验变量； 对照组——不施加实验变量。
解题模式
本题中： 明确实验变量 1. 明确实验目的 1. 变量： （目的指导变量设置） 明确实验对象 2. 对象： 2. 理解实验原理 3. 变量处理方法： （原理决定处理方法） 设计变量处理方法
4.
3. 3
观测指标： 基本原则”
设计时，运用 五项 设计时 运用“五项
选择观测指标 分析预期结果
5
（方案围绕原则展开）
“开放”型
仅提出实验背景以及要求，剩下的实验完全由同学进行设计； 提出实验背景 及要求 实验完 学 行设计 或给出部分步骤，要求同学预测结果、得出结论等。
例： 1) 请根据上述材料给出实验方案__________________________ 2) 该实验的原理是______________________________________ 步骤一：… 步骤二：… 步骤三：… 该实验最可能得到的结论是_______________________________
以上方案有不完善的地方，请指出来并加以修正：
_________________________________________________ _________________________________________________ __________

4
花式出题法

真题举例
例：（常规型）
“补完”型
除了背景材料以外，题干起到了一定的提示作用。 基本模式：补全实验过程中的空缺（实验模块+理论知识）
例： 1) 表中结果表明：脑组织铅含量越高，Ach水解速度越_____ 2) 本实验是通过检测单位时间内的 生成量，进而计算该酶的活性。 Ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入 变化。Ach发挥效应后在 上的受体结合，引发突触后膜_____ ，与突触后膜 酶的催化下水解。