九年级物理《欧姆定律及其应用》教学思路
初中物理“欧姆定律”教案(通用7篇)
初中物理“欧姆定律”教案（通用7篇）学校物理“欧姆定律”教案（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的学校物理“欧姆定律”教案，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
学校物理“欧姆定律”教案篇1教学目的1、理解欧姆定律的内容和公式。
2、会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。
3、通过介绍欧姆定律的发觉问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。
教学重点和难点欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。
教具小黑板。
教学过程（一）复习提问1、（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。
2、将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又精确的语言表达？同学可以各抒己见，相互间订正概括中消失的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。
老师复述结论，指出这一结论就是闻名的欧姆定律。
（二）讲授新课（板书）二、欧姆定律1、欧姆定律的内容和公式内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
假如用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。
那么，欧姆定律的公式写为：对欧姆定律作几点说明：（1）此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。
电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。
定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同打算，“正比”“反比”则精确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（老师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”）。
（2）定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（老师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”）。
需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应全都，如由同学读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，同学口述解题过程，老师板书。
初三物理欧姆定律教案(优秀5篇)
初三物理欧姆定律教案(优秀5篇)欧姆定律教案篇一【教学反思】一、教案的“亮点”1、对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。
必须让学生走好第一步，为使学生深入、透彻地理解欧姆定律，选择了有代表性、有针对性的题目，深浅适中，突出重点。
2、为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中采用的教法有：启发、引导、实践、探究、分析与归纳等；采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等。
使学生真正理解欧姆定律。
3、教学时让不同层次的学生有难易不同的参与，注重引导学生反思解题过程，让学生通过练习知道学到了什么，加深对电阻、电压的理解，让全体学生获得成就感，增强自信。
二、教学中易出现的问题学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，常有以下几方面的表现：1、使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。
2、习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措。
3、解题时思路混乱，弄不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手。
附件：【课堂检测】1、关于欧姆定律公式I=U/R,下列说法正确的是( )A.通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小B.导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大C.导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比D.导体的电阻与电压成正比，与电流成反比2、如图所示为A、B两个导体的I-U图象，由图象可知( )A.RA>RBB.RAC.RA=RBD.无法确定3、二氧化锡传感器能用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测，它的原理是其中的电阻随一氧化碳浓度的增大而减小，将二氧化锡传感器接入如图所示的电路中，则当二氧化锡传感器所处空间中的一氧化碳浓度增大时，电压表示数U与电流表示数I发生变化，其中正确的是（）A. U变大，I变大B. U变小，I变小C. U变小，I变大D. U变大，I变小4、一导体两端电压为3V时，通过的电流为0.3A,则此导体的电阻为Ω；当该导体两端电压为0时，导体的电阻为Ω。
苏科版九年级物理-欧姆定律及其应用教学设计
九年级物理欧姆定律及其应用一、教学目标（一）知识目标：1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律.2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律.（二）能力目标：1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力.（三）德育目标：通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.（四）教学重点：欧姆定律及其应用.（五）教学难点：正确理解欧姆定律.二、教学方法：观察法、讨论法、讲练法.三、教具准备：小黑板（准备有关资料及练习题）.四、教学过程：（一）、引入新课：［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？［生］电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小.［生］电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流.［生］…（二）、进行新课1.欧姆定律［师］综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？［生］电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比.［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出.［板书］导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律.U用公式表示I=R式中：I——电流——安培（A）U——电压——伏特（V）R——电阻——欧姆（Ω）［师］（要求同学阅读教材“！”明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？［生］电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”.［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式.［师］有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律.真的像你想得那样简单吗？请同学们观看下面的资料片.［小黑板］欧姆和欧姆定律的建立可以利用教参中参考资料的内容，小黑板.［师］看了这段文字，同学们有什么感想吗？［生］一个定律的发现，经过了许多人的努力，包含着许多科学家的智慧.［生］欧姆定律不是一下就能得到的，而是经过了许多次的改进实验，克服了许多的缺点才得出的.［生］欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕.［生］我们也应该像科学家那样，努力学习.［师］同学们说得太好了.坚韧不拔地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的.我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步.（同学们的学习热情被激发起来，教师要善于抓住机会，进行下一部分内容.）2.欧姆定律的应用：［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题.［小黑板］例题1.以教材例题1作为简单电路的解题指导.根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则：（1）、根据题意画出电路图.（2）、在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号.（3）、利用欧姆定律求解.要求学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能.教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题.［小黑板］例题3有一种指示灯，电阻为6.3 Ω，通过的电流为0.45 A时才正常发光.要使其正常发光，应加多大的电压？以例题3作为另一种变形练习.要求学生按解简单电学题目的一般规则解题.解题过程中注意物理量的单位不能丢掉，且单位必须是要求的国际单位，注意将公式变形后再代入数值.解：由I=R U得到U=IR=0.45 A ×6.3 Ω=2.8 V要使灯正常发光，应加2.8 V 电压.［师］同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解简单的电学应用题，通过解这些题你有什么收获吗？［生］电流、电压、电阻的三个物理量中，只要知道其中的两个，就可以用欧姆定律求出第三个.［生］欧姆定律公式中的三个物理量指的是同一段电路.［师］同学们说得非常正确.欧姆定律不仅适用同一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一段电路.现在，大家总结一下三个题中分别是怎样应用欧姆定律的.［生］第一题是直接利用欧姆定律I=RU 的.［生］第二题应用的是由欧姆定律I=R U 得到的变形公式R=IU .［生］第三题应用的是欧姆定律I=RU 的另一个变形公式U=IR.［师］对R=IU ，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比?对U=IR ，能否说导体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正比？大家讨论.［生］不能这样说.导体的电阻是由导体本身的性质决定的，与电流、电压无关.电压是电路中形成电流的原因，和电流、电压也没有关系.教师进一步引导学生明确，对物理公式不能单纯从数学的角度去理解。
九年级物理上册《欧姆定律的应用》教案、教学设计
安排一系列有关欧姆定律的实验，让学生亲自动手操作，观察电流、电压和电阻之间的关系。通过实验，使学生深入理解欧姆定律的内涵，并培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.理论与实践相结合，解决实际问题：
结合实验结果，引导学生运用欧姆定律解决实际问题。如计算家庭电路中的电流、电压和电阻，分析电路故障等。通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
-强调作业的完成质量，引导学生注重学习过程，而不仅仅是结果。
4.强调物理知识在实际生活中的应用，培养学生的实践意识和节能环保意识。
五、作业布置
为了巩固学生对欧姆定律的理解和应用，教师将布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本中的练习题，重点加强对欧姆定律基本概念和计算方法的理解。
-通过绘制串并联电路图，分析电流、电压和电阻之间的关系，并计算出相关物理量。
2.实践应用提升：
6.情感态度与价值观的培养：
在教学过程中，注重渗透情感态度与价值观的教育。如通过讲解节能环保的重要性，引导学生关注生活、热爱生活，培养学生的节能意识。
7.教学评价：
采用多元化的评价方式，包括实验报告、课堂表现、小组讨论、课后作业等。关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂，提高学习效果。
四、教学内容与过程
4.学生在生活中对电器和电路有所接触，但对节能环保意识较薄弱，教师应在教学中融入相关教育，提高学生的节能意识。
结合以上学情分析，教师应采用多样化的教学手段和方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习物理知识的过程中，收获更多的人生启示。
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师将采用以下步骤：
初三物理欧姆定律教案(精选5篇)
初三物理欧姆定律教案（精选5篇）初三物理欧姆定律教案【篇1】一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法、这就决定了本节课的教学目的和教学要求、这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法、本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础、本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用、因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段、通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用、本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析、这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础、本节课的难点是电阻的定义及其物理意义、尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏、从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度、对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义、有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正、二、关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法、教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动、在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见、这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃、通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律、同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯、三、对教学过程的构想为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：１、在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么（不一定让学生回答）？这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用２、对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答、这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与３、在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考４、在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析？目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识、到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨５、在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义、此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨、此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象６、在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华、要注意阐述实验结论的普遍性，在此基础上可让学生先行总结，以锻炼学生的语言表达能力、教师重申时语气要加重，不能轻描淡写、要随即强调欧姆定律是实验定律，必有一定的适用范围，不能任意外推７、为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的、然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题、四、授课过程中几点注意事项１、注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍、２、注意正确规范地进行演示操作，数据不能虚假拼凑、３、注意演示实验的可视度、可预先制作电路板，演示时注意位置要加高、有条件的地方可利用投影仪将电表表盘投影在墙上，使全体学生都能清晰地看见、４、定义电阻及总结欧姆定律时，要注意层次清楚，避免节奏混乱、可把电阻的概念及定义在归纳实验结论时提出，而欧姆定律在归纳完实验结论后总结、这样学生就不易将二者混淆、５、所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上，不能把套公式计算作为重点、初三物理欧姆定律教案【篇2】一、教学目标1、知识与技能(1)能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位；(2)理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
初中物理欧姆定律教学设计(优秀6篇)
初中物理欧姆定律教学设计(优秀6篇)欧姆定律教案篇一[课型]新授课[课时]课时[教学目标]在观察实验的基础上引出欧姆定律；理解欧姆定律的内容、公式、单位及其应用。
在教学中注意对学生进行研究方法(控制变量法)的传授，使学生通过对德国物理学家欧姆的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶。
[重点难点关键]重点是欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；难点是欧姆定律的实验及其设计；关键是做好本节的实验。
[教具]演示用电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器及定值电阻(5欧、10欧、壹五欧各一个)、导线若干根。
[教学方法]以实验引导、分析比较、讲授为主[教学过程]一、新课引入：通过前面的学习同学们知道了电流、电压、电阻的概念。
那么，电流、电压、电阻三者之间有什么关系呢？这就是本节课我们所要学习和研究的问题。
其实，这个关系早在十九世纪初时已被德国物理学家欧姆经过十年的艰辛探索总结出来了，成为电学中最重要的规律之一，即后来人们所称的欧姆定律(板书课题)二、讲授新课：为了学习、研究欧姆定律，同学们，今天我们就试着用堂上短短几十分钟，借助于比欧姆时代先进得多的现成仪器，踏着平坦的道路重复一次欧姆及前人的研究工作，又来学当一次科学家，行吗？(话音刚落，学生们都高兴地同声叫：行！)好！今天我们研究电流、电压、电阻三者间关系的方法与物理学中常用的方法一样，即先使其中一个量(如电阻)保持不变，研究其余两个量(电流和电压)间的关系；再使另一量(如电压)保持不变，研究剩下两个量的关系；最后通过分析、综合，就可总结出三个量之间的关系。
(一)实验与分析(板书)1、实验目的：研究电流、电压、电阻三者之间的变化关系。
2、实验器材：电源一个、演示电流表一个，演示电压表一个、开关一个、滑动变阻器一个、定值电阻5欧、10欧、壹五欧各一个，导线若干根。
3、实验步骤：①设计电路图和实物连接图。
(出示小黑板，如图1所示，但先用两张纸分别横向盖住电路图、实物图和表格)操作：按照表一做三资助实验，每次都使电阻R两端电压按1伏、2伏、3伏递增。
全国优质课一等奖初中物理《欧姆定律的理解及应用》教学设计+教案+学案
第2课时欧姆定律的应用【教学目标】1. 知识与技能（1）理解欧姆定律，能进行简单的计算。
2. 过程与方法（1）通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。
（2）通过图象处理实验数据，培养学生利用图象分析，研究物理问题的能力3. 情感、态度与价值观(1)让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
(2)结合欧姆的故事，培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。
【教学重点】1、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。
2、欧姆定律的内容和表达式。
【教学难点】探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估【教学器材】每组配：额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关（1个），电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（1个）、电阻3个（5Ω、10Ω、20Ω）【课前准备】1、观察一些电器上的铬牌。
2、复习电流电压和电阻，进一步熟悉它们的定义、单位和测量工具。
3、上网查找有关欧姆的资料。
【课时安排】2课时电路设计完成活动“电流与电压的关系”探究通过导体的电流与电压、电阻的关系【猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系？2电路中的电流与导体的电阻有什么关系？（留言版）【实验设计】怎样来研究电压和电阻对电流的影响？应用什么方法？如何控制变量？（留言版）（要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变）（要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变）（活动1）研究电流与电压的关系设计电路1：设计电路2学生积极参与活动，讨论热烈，想出了两种改变电流大小的方法进一步培养学生在实验中控制变量的意识,教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明完成实验“电流与电阻的变化”【操作与记录】1为了更好地完成实验，请学生注意事项；（1）连接电路时，开关应处于断开状态。
（2）滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。
（3）注意认清和选择电压表和电流表的正负接线柱和量程，用试触的方法选择合适的量程。
人教版物理九年级全册第十七章 欧姆定律单元教学目标 分析和思路
第十七章 欧姆定律一、单元教学分析本章是第十五章电流和电路、第十六章电压和电阻这两章知识的延伸。
电流、电压、电阻这三个概念的建立是探究电流跟电压、电阻的关系的知识基础，正确规范使用电流表和电压表则是研究电流跟电压、电阻的关系的技能基础。
欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。
本章具有承上启下的作用，是电学的重点。
二、单元教学思路本章是以欧姆定律为主线展开的。
第1节安排了探究电流跟电压、电阻的关系，包括两个学生探究实验：(1）电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比；(2）电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比。
通过实验探究为第2节欧姆定律奠定了基础。
第2节安排了欧姆定律。
欧姆定律是全章的核心。
它反映了电流、电压、电阻三者之间的定量关系。
定律得出之后，安排了两个例题。
让学生初步体会：对于一段电路，只要知道电流、电压、电阻这三个物理量中的两个量，就可以利用欧姆定律求出第三个量。
第3节是欧姆定律在实验中的应用。
其目的，一是使学生学习一种测电阻的方法；二是巩固和加深对欧姆定律的理解；三是培养学生的实验能力。
第4节安排了两个例题。
例题1是应用欧姆定律解决串联电路的问题，其目的是让学生体会：当串联电路中的一个电阻改变时，电路中的电流及另一个电阻两端的电压都会随之改变。
很多实际电路都利用了串联电路的这一特点。
例题2是应用欧姆定律解决并联电路的问题，其目的是让学生体会：当并联电路中的一个支路的电阻改变时，干路电流会发生变化，但另一个支路的电流和电压都不会发生变化。
三、单元教学目标1.知道电压、电流和电阻。
通过实验，探究电流与电压、电阻的关系；2.理解欧姆定律；3.会应用欧姆定律在处理串并联电路问题4.运用伏安法测电阻四、思维导图。
人教版九年级物理《欧姆定律及应用》教学设计
人教版九年级物理《欧姆定律及应用》教学设计《人教版九年级物理《欧姆定律及应用》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！导学目标知识点：1、掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
2、培养学生解答电学问题的良好习惯。
导学方法：实验探究法、分析归纳法课时：1课时导学过程课前导学1、欧姆定律的内容：2、公式：课堂导学上一节课的实验得出的实验结论是什么?把上一节课的实验结果综合起来，即为欧姆定律：1、欧姆定律的内容：2、公式：公式中符号的意义及单位：U——R——I———说明：欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。
3、应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
(1)、利用欧姆定律求电流：应用公式：例1：一条电阻丝的电阻是97Ω，接在220V的电压上，通过它的电流是多少?(2)、利用欧姆定律求电路的电压：由公式变形得例2、一个电熨斗的电阻是0.1KΩ，使用时流过的电流是2.1A，则加在电熨斗两端的电压是多少?(3)、利用欧姆定律求导体的电阻：由公式变形得例3、在一个电阻的两端加的电压是20V，用电流表测得流过它的电流是1A，，则这个电阻的阻值是多少?4、通过以上的简单电学题目的计算，提出以下要求：(1)、要画好电路图,在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。
(2)、要有必要的文字说明，物理公式再数值计算，答题叙述要完整。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1、对欧姆定律公式I=U/R的理解，下面哪一句话是错误的：()A.对某一段导体来说，导体中的电流跟它两端的电压成正比;B.在相同电压的条件下，不同导体中的电流跟电阻成反比;C.导体中的电流既与导体两端的电压有关也与导体电阻有关;D.因为电阻是导体本身的属性，所以导体中的电流只与导体两端电压有关，与电阻无关。
2、如果某人的身体电阻约在3000Ω到4000Ω之间，为了安全，要求通过人体的电流不能大于5mA，那么此人身体接触的电压不能大于：()A.5VB.15VC.30VD.36V3、甲、乙两导体通过相同的电流，甲所需的电压比乙所需的电压大，则它们的阻值大小关系是：()A.R甲>R乙;B.R甲=R乙;C.R甲<r乙;d.无法比较< p=""> </r 乙;d.无法比较<>4、有一电阻两端加上6V电压时，通过的电流为0.5A，可知它的电阻为Ω，若给它加上18V电压，导线中电流为A，此时导线电阻为Ω，若导线两端电压为零，导线中电流为A，导线电阻为Ω。
推荐九年级中考物理复习教案《欧姆定律及其应用》
欧姆定律及其应用【教学目标】知识与能力：（1）能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律；（2）理解欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的计算；（3）能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。
过程与方法：（1）通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学题的良好习惯。
（2）根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效电阻的研究方法。
情感态度与价值观：通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚忍不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
【重点难点】重点：欧姆定律及其应用难点：灵活运用欧姆定律及串并联电路的特点进行相关计算【教具准备】多媒体教室【教法和学法】自学辅导，理论推导【教学过程】一、创设情境，引入新课上节实验课我们得到了关于电流、电压和电阻的什么结论？在电阻一定时，电流与电压成正比；在电压一定时，电流与电阻成反比。
〖师〗电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系？这个关系首先是被德国的科学家欧姆发现的，所以我们把这个规律叫做欧姆定律。
(板书课题)二、进入新课，科学探究（一）欧姆定律：［师］由上节课的结论可知：在电阻一定时，电流与电压成正比；在电压一定时，电流与电阻成反比。
我们把它综合起来，用一句表示就是：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个结论就是欧姆定律。
〖师〗我们再看上节课的实验数值，你会发现，每组数值的电压与电阻的比值都等于其电流的大小。
同学们验证一下上节课数值是不是存在上述关系。
所以欧姆定律还可以用这样的公式表示：这就是欧姆定律的表达式，用符号表示为：I=式中的I表示电流，单位是安培（A）；U表示电压，单位是伏特（V）；R表示电阻，单位是欧姆（Ω）。
［师］电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位才是“安培”。
初三物理欧姆定律教案优秀6篇
初三物理欧姆定律教案优秀6篇欧姆定律是物理学中最基本的定律之一，描述了电流、电阻和电压之间的关系。
对于初三学生来说，初步了解和学习欧姆定律是非常关键的，因为这个定律为后续学习电路和电子学提供了基本的概念和理论基础。
本篇文档将介绍6篇初三物理欧姆定律教案，帮助学生更好地掌握和理解这个重要的物理定律。
教案一：欧姆定律的基本概念目标•通过实验和观察，了解电流、电压和电阻的基本概念；•掌握欧姆定律的表达形式和公式；•能够解释并应用欧姆定律解决简单的电路问题。
教学步骤1.导入和前置知识复习：回顾前面学过的有关电流和电压的知识；2.实验1：使用电流表和电压表测量不同电阻下的电流和电压；3.实验2：改变电源电压，观察电流和电压的变化；4.总结实验结果，引出欧姆定律的表达形式；5.探讨欧姆定律的公式：V = I × R；6.设计例题练习：根据给定的电流和电阻，计算电压；7.设计实验练习：根据给定的电压和电阻，测量电流。
教学重点•掌握欧姆定律的表达形式和公式；•能够解释并应用欧姆定律解决简单的电路问题。
教学评估•设计小组实验报告：描述实验过程、记录数据和分析实验结果；•练习题：计算电压、电流和电阻。
教案二：欧姆定律的实际应用目标•了解欧姆定律在实际生活中的应用；•掌握使用欧姆定律解决实际问题的方法；•培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学步骤1.前置知识复习：回顾欧姆定律的基本概念和公式；2.理论讲解：介绍欧姆定律在电路设计和电子设备中的实际应用；3.示例分析：以家用电路和电子电路为例，演示如何使用欧姆定律解决相关问题；4.小组活动：分组讨论和解决欧姆定律相关的实际问题；5.汇报和讨论：每个小组分享他们的解决方案和思路；6.教师总结和点评：总结欧姆定律的实际应用和解决问题的方法。
教学重点•了解欧姆定律在实际生活中的应用；•掌握使用欧姆定律解决实际问题的方法。
教学评估•小组讨论记录和解决问题的策略；•学生的参与和讨论情况。
第七章第二节《欧姆定律及其应用》教学设计
《欧姆定律及其应用》教学设计教学目标1、理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
2、能跟据欧姆定律以及电路的特点，得出串、关联电路中电阻的关系。
过程与方法1、通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习掼。
2、根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。
情感态度与价值观通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。
新课教学一、课前预习1、德国物理学家欧姆通过大量实验归纳得出了欧姆定律：导体中的电流，跟成正比，跟成反比。
用公式表示就是2、我们己经知道，试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。
现有一支试电笔，其中的电阻为880k只，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数浪小得多，可以不计。
使用时流过人体的电流是多少？3、决定导体电阻大小的因素有、、、。
预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
二、课上探究（一）1、与欧姆定律有关符号的意义及单位：U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） I——电流——安培（A）给你加点餐后零食，浏览后慢慢品味，不要急于吞掉吆。
（1）欧姆定律研究的是同一导体两端的电压、电流、电阻的关系。
（2）在电流、电压、电阻这三者中，电流是结果，电压是电流变化的外部原因，电阻是电流变化的内部原因。
（3）定律中所说的导体中的电流与导体两端的电压成正比在电阻一定的条件下才成立。
（4）定律中所说的导体中的电流与导体的电阻成反比在电压一定的条件下才成立。
（5）欧姆定律公式该式表明：导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟导体电流的比值，绝对不能认为导体的电阻跟导体两端的电压成正比，与导体的电流成反比。
练习：（1）、一个电慰斗的电阻是0.1kΩ,使用时流过的电流是2.1A，加在电慰斗上的电压是多少？解：（2）、将一支铅笔芯接在3V电源两端，测出通过铅笔芯的电流是0.15A，则该铅笔芯的电阻为＿＿＿＿Ω；若将这支铅笔芯两端的电压增加到6V，则通过它的电流是＿＿＿＿A。
初中物理《欧姆定律》教案(优秀6篇)
初中物理《欧姆定律》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级物理《欧姆定律及其应用》教学方案
信息技术运用说明
引入新课
知识回顾：电流与电压和电阻的关系
实验电路图：
实验结论：
探究活动1：
二、探究新知
一、欧姆定律
1．内容：
2．公式：
(1)I＝
1.初步认识欧姆定律，正确说出各物理量的单位，正确认识影响电阻的因素并能正确地进行简单计算。欧姆定律简单应用。
2.通过观察、对比，形成对欧姆定律的初步认知； 通过分析，学会欧姆定律简单应用。
1.经历“问题—思考—探究分析—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；
．通过让学生分析，培养学生对问题的分析能
探究活动1：
利用“探究电流与电压的关系”的实验数据计算，并与电阻R比较，看电阻R与有什么关系？
R＝5 W
观察、思考、交流
听讲、思考、交流
练习、思考、交流
学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力已基本能够运用观察分析归纳比较等科学方法来探求新知识
人教版九年级物理《欧姆定律及其应用》教学方案
《人教版九年级物理《欧姆定律及其应用》教学方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习内容分析
学习目标描述
1.初步认识欧姆定律，正确说出各物理量的单位，正确认识影响电阻的因素并能正确地进行简单计算。欧姆定律简单应用。
教学重点
欧姆定律的建立；
教学难点
欧姆定律的建立；
学生学情分析
学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。
苏科版九年级物理上册 14.4 欧姆定律的应用 教学设计
苏科版九年级物理上册 14.4 欧姆定律的应用教学设计一、教学目标1.理解欧姆定律的概念和表达式；2.掌握欧姆定律在电路中的应用；3.能够通过实验验证欧姆定律。
二、教学重点1.欧姆定律的应用；2.实验验证欧姆定律。
三、教学准备1.教师准备：PPT、黑板、白板笔；2.学生准备：实验器材（电源、电导线、电阻、电流表、电压表等）。
四、教学过程第一步：导入与激发兴趣（5分钟）教师通过简单的引入，向学生提出一个问题：“欧姆定律是什么？它有什么应用？”并鼓励学生积极讨论并表达自己的观点。
教师可以用一些生活中常见的应用场景，如灯泡、电热水壶等来引起学生的兴趣和思考。
第二步：知识讲解与学习（20分钟）教师通过PPT等教学工具，向学生详细讲解欧姆定律的概念和表达式，并给出相关的实例进行说明。
教师可使用图示和示意图来帮助学生理解。
欧姆定律的表达式为：I = U/R，其中，I表示电流强度，U表示电压，R表示电阻。
第三步：应用演示与讨论（15分钟）教师通过实例演示欧姆定律在电路中的应用。
比如，通过实际的电路布置，让学生观察电流表和电压表的读数变化，并让学生分析电流强度、电压和电阻之间的关系。
教师还可以设置一些课堂交互环节，让学生通过计算和分析，探究电流强度、电压和电阻之间的关系，培养学生的实际应用能力。
第四步：实验验证与总结（30分钟）教师组织学生进行一次简单的实验，验证欧姆定律。
实验步骤如下：1.准备实验器材：电源、电导线、电阻、电流表、电压表；2.按照实验要求，进行实验操作；3.观察并记录电流表和电压表的读数；4.根据观察结果，计算电流强度，并与理论值进行比较；5.总结实验结果，验证欧姆定律。
学生在实验过程中，通过实际操作和观察，进一步巩固和理解欧姆定律的应用。
第五步：课堂小结与作业布置（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾欧姆定律的概念和表达式。
教师还可以布置一些相关的练习题作为课后作业，巩固学生对欧姆定律的应用。
欧姆定律的应用教学教案
欧姆定律的应用教学教案一、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的内容及表达式。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用控制变量法进行实验探究。
二、教学内容1. 欧姆定律的概念及表达式。
2. 欧姆定律的应用实例。
3. 欧姆定律实验探究。
三、教学重点与难点1. 教学重点：欧姆定律的内容、表达式及应用。
2. 教学难点：欧姆定律实验探究。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解欧姆定律的概念及表达式。
2. 采用案例分析法讲解欧姆定律的应用实例。
3. 采用实验法进行欧姆定律的探究。
五、教学过程1. 导入：以日常生活实例引出欧姆定律的概念。
2. 讲解：讲解欧姆定律的内容及表达式。
3. 应用：分析欧姆定律在实际问题中的应用实例。
4. 探究：组织学生进行欧姆定律实验探究。
5. 总结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
教案附件：欧姆定律实验方案1. 实验目的：验证欧姆定律。
2. 实验器材：电阻、电流表、电压表、电源、导线。
3. 实验步骤：（1）将电阻接入电路，记录电流表和电压表的读数。
（2）改变电阻的值，记录电流表和电压表的新读数。
（3）重复步骤（1）和（2），多测几组数据。
（4）分析实验数据，验证欧姆定律。
4. 实验注意事项：（1）确保实验器材连接正确，避免短路。
（2）在测量电压时，要确保电压表与电路并联。
（3）在测量电流时，要确保电流表与电路串联。
（4）注意测量过程中的安全问题。
六、教学练习1. 目的：通过练习巩固欧姆定律的知识。
2. 内容：a. 计算给定电阻和电压下的电流。
b. 给定电流和电阻，计算电压。
c. 分析实际电路中欧姆定律的应用，如照明电路、手机充电器等。
3. 方式：个人练习、小组讨论。
七、拓展与应用1. 目的：将欧姆定律应用于实际问题。
2. 内容：a. 分析家用电器的功率、电流和电压之间的关系。
b. 探讨如何根据欧姆定律设计电路，以满足特定需求。
c. 研究欧姆定律在新能源领域的应用，如太阳能电池、风力发电等。
九年级物理《欧姆定律及其应用》一课教案浅谈
九年级物理《欧姆定律及其应用》一课教案浅谈教案名称：欧姆定律及其应用一、教学目标1. 知识与能力目标(1) 了解欧姆定律的基本原理和公式(2) 理解电流、电压和电阻之间的关系(3) 能够运用欧姆定律解决相关的电路问题2. 过程与方法目标(1) 激发学生对物理学习的兴趣，培养科学探究精神(2) 通过实验、讨论和互动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力(3) 培养学生合作学习和自主学习的能力3. 情感态度价值观目标(1) 培养学生的实验精神和实践能力(2) 增强学生对物理学科的好奇心和探索欲望(3) 培养学生的自主学习和团队合作的精神二、教学重难点1. 教学重点(1) 欧姆定律的基本内容和公式(2) 电阻与电流、电压的关系(3) 欧姆定律在电路中的应用2. 教学难点(1) 欧姆定律公式的理解和运用(2) 电路中的欧姆定律应用问题的解决1.复习导入老师先通过简单的问题引导学生，复习前几节物理课的内容，激发学生的思考，为本节课的学习做铺垫。
问及“电路中电阻、电流和电压的关系是什么？”或者“电路中的欧姆定律是怎样的？”2.新课导入引入欧姆定律的基本概念和公式，通过举例和图片等形式，简单明了地介绍欧姆定律的内容，让学生有一个直观的认识。
3.概念讲解(1) 电流、电压和电阻的概念及其关系(2) 欧姆定律的表达式和含义(3) 欧姆定律在电路中的应用4. 案例讲解通过实际的电路案例，讲解欧姆定律的具体应用，例如串联电路和并联电路中的电流、电压和电阻的关系，帮助学生更好地理解欧姆定律在实际电路中的应用。
5. 实验操作安排学生进行欧姆定律相关的实验操作，让学生亲自动手进行测量和实验，通过实际操作来感受电流、电压和电阻之间的关系，加深对欧姆定律的理解。
6. 讨论和总结引导学生对实验结果进行讨论和总结，加深对欧姆定律的理解，并帮助学生分析实验中可能出现的问题，培养学生的思考和分析能力。
7. 练习与拓展设计一些欧姆定律相关的练习题，以巩固学生对欧姆定律的掌握，并拓展学生的思维，培养学生解决问题的能力。
九年级物理《欧姆定律及其应用》一课教案浅谈
九年级物理《欧姆定律及其应用》一课教案浅谈【摘要】本文主要讨论了九年级物理《欧姆定律及其应用》一课的教案。
文章首先介绍了欧姆定律的基本原理，包括电流与电压、电阻之间的关系。
接着讲解了欧姆定律的公式及单位，让学生掌握欧姆定律的计算方法。
然后分析了欧姆定律在电路中的应用，如何根据欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
同时介绍了欧姆定律的实验验证方法，让学生通过实验来验证欧姆定律的正确性。
最后探讨了欧姆定律的延伸应用，如串联电路和并联电路中的欧姆定律应用。
通过本文的讲解，学生能够深入理解欧姆定律在实际电路中的应用，提高物理知识的应用能力。
【关键词】欧姆定律、电路、应用、实验验证、延伸应用1. 引言1.1 引言欧姆定律是电学中的基本定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
在九年级物理课程中，学习欧姆定律及其应用是非常重要的，可以帮助学生更好地理解电路中的电流和电压变化，以及如何计算电阻和功率等参数。
本节课的目标是通过学习欧姆定律的基本原理、公式及单位、在电路中的应用、实验验证以及延伸应用等内容，使学生能够掌握欧姆定律的理论知识，并能够灵活运用到实际情境中去。
在本节课中，我们将通过理论讲解、实验演示以及问题求解等方式来帮助学生深入理解欧姆定律，并能够熟练运用到实际的物理问题中。
通过这节课的学习，相信学生们能够对电路中的电流流动和电压变化有更深入的认识，也能够为今后学习电学领域奠定扎实的基础。
希望学生们能够积极参与课堂讨论，提出问题，勇于探索，从而更好地掌握本节课所涉及的知识点。
让我们一起来探索欧姆定律的奥秘吧！2. 正文2.1 欧姆定律的基本原理欧姆定律的基本原理是由德国物理学家欧姆于19世纪提出的，它阐述了电流、电压和电阻之间的关系。
欧姆定律表明，在恒定温度下，通过一段导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。
换句话说，电流大小与电压大小之比等于电阻的大小，即I =V/R。
这个定律的基本原理可以通过原子层面来解释。
九年级物理《欧姆定律及其应用》一课教案浅谈
九年级物理《欧姆定律及其应用》一课教案浅谈一、教学目标本节课的主要教学目标是帮助学生掌握欧姆定律的基本概念和公式，理解电阻、电压、电流之间的关系，以及掌握欧姆定律在电路中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够正确地应用欧姆定律解决一些简单的电路问题，并理解欧姆定律在现实生活中的应用。
二、教学重点和难点三、教学内容和方法3.1 教学内容本节课的教学内容主要包括：1）欧姆定律的概念和公式；2）电阻、电压、电流之间的关系；3）欧姆定律在电路中的应用。
在教学方法上，我计划采用多种教学方法，如讲解法、实验法、讨论法和示范法等。
具体教学过程中将结合学生的实际情况和能力，选择适合的教学方法，以提高学生的学习兴趣和能力。
四、教学过程4.1 导入活动为了引起学生对本节课的兴趣，我将准备一个小实验，让学生亲自体验一下欧姆定律的基本原理。
我将准备一台简单的电路，让学生测量不同电阻下电流随电压的变化，从而引出欧姆定律的概念。
4.2 讲解欧姆定律的基本概念4.3 进行小组讨论在讲解完欧姆定律的基本概念后，我将让学生分成小组进行讨论，让他们自己探讨欧姆定律在电路中的应用，并找出一些例子进行讨论。
在小组讨论中，我将引导学生分析电路中电阻、电压、电流的关系，以及欧姆定律在电路中的作用。
4.4 展示电路实验4.5 练习和作业布置为了巩固学生对欧姆定律的理解，我将布置一些练习题，让学生在课后巩固所学知识。
我也将布置一些调查性作业，让学生自己进行一些小实验，以探索欧姆定律在生活中的应用。
五、教学手段和教学资源在教学手段上，我将准备好多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便于进行多媒体教学。
我也将准备一些实验设备和材料，以便于进行实验教学。
在教学资源上，我还将准备一些相关的教学资料，以便于学生在课后进行复习和巩固。
六、评价方法在本节课结束后，我将采用多种评价方法对学生进行评价，如课堂互动参与情况、实验操作能力、综合知识理解能力等方面进行评价。
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1，探究两种关系。
1），探究电流与电压的关系。
（1），指出本实验中采用的实验方法：控制变量法。
应控制导体的电阻不变。
（2），引导学生分析本实验的实验思路：
控制导体的电阻不变，改变导体两端的电压，观察通过导体电流的变化。
（3），让学生思考本实验中选择灯泡做实验是否可以？为什么？
（4），滑动变阻器在本实验中的主要作用是什么？
（5），为了使实验结论更具有可信性，应该怎么做？
在学生完成本实验后，引导学生对实验数据进行定性和定量分析，得出结论。
2），探究电流与电阻的关系。
（1），指出本实验中采用的实验方法：控制变量法。
应控制导体两端的电压不变。
（2），引导学生分析本实验的实验思路：
控制导体两端的电压不变，改变导体的电阻，观察通过导体电流的变化。
（3），让学生思考本实验中选择灯泡做实验是否可以？为什么？
（4），滑动变阻器在本实验中的主要作用是什么？
（5），为了使实验结论更具有可信性，应该怎么做？
在学生完成本实验后，引导学生对实验数据进行定性和定量分析，得出结论。
2，欧姆定律。
1），内容。
内容应该让学生严格按照教材背诵。
从定律的内容上看，欧姆定律实际上反映的是一段导体的三个物理量之间的两种关系。
2），表达式。
I=U/R.
针对于该公式，应让学生了解以下几个方面：
（1），定律的适用范围是“一段导体”，这“一段导体”可以是一个导体，也可以是多个导体串联或者并联后组成的整体。
（2），公式中涉及的3个物理量，必须是同一段导体的3个物理量。
（3），公式中的3个物理量如果已知其中的任意2个，均可以求出第3个物理量：由I=U/R可以推导出U=IR及R=U/I.这3个公式适用于任意一段导体。
3，关于欧姆定律的计算。
1），基本应用。
（1）简单计算。
例1：某数控机床照明灯的电压是36V，它正常工作时的电阻是54Ω，通过照明灯的电流是多大？
此例题主要练习公式的基本应用。
可以将此题变换，改求电压和电阻。
（2），串联电路的计算。
例2：如图所示，电源电压恒为12 V，电阻R
1
为20 Ω，当开关S闭合后，电压表的示数为8 V，求：
(1)电阻R
1两端的电压。
(2)通过电阻R
2
的电流。
(3)电阻R
2
的阻值。
通过此例题继续巩固欧姆定律及其变形公式的应用，然后结合计算结果分析以下
的问题：
（1），总电阻R与各个电阻R1、R2的关系。
（R=R1+R2）
你是否能证明该结论？如何从物理角度理解？指出此公式在以后的计算中可以直接使用。
（2），分压定律。
（U1/U2=R1/R2）
可以先从定性变化的角度，让学生比较导体的电阻大小，再比较两端的电压大小，讨论得出：导体串联时电阻大的导体分的电压多；导体串联时，电阻增大则分的电压会增多。
（可以以两人合伙开股份制公司时，分红应该按照所认股份比例为例来让学生形象理解）
其次，从定量计算的角度分析计算结果中U1/U2和R1/R2的大小，得出结果。
然后引导学生采用不同的方法进行理论证明。
此公式在以后的计算中也可以直接使用。
对于分压定律，可以用于电压表的改装、电源内阻、滑动变阻器作用分析等综合性计算题，后面有详述。
（3），并联电路的计算。
例3：如图所示电路中，电源电压不变，电阻R
1
的阻值是20 Ω，闭合开关S，
电流表A
1
的示数为0.3 A，电流表A的示数为0.5 A。
求：(1)电源电压。
(2)通
过电阻R
2的电流。
(3)电阻R
2
的阻值。
通过此例题继续巩固欧姆定律及其变形公式的应用，然后结合计算结果分析以下的问题：
（1），总电阻R与各个电阻R1、R2的关系。
（1/R=1/R1+1/R2）
你是否能证明该结论？如何从物理角度理解？指出此公式在以后的计算中可以直接使用。
（2），分流定律。
（I1/I2=R2/R1）
可以先从定性变化的角度，让学生比较导体的电阻大小，再比较通过的电流大小，讨论。
其次，从定量计算的角度分析计算结果中I1/I2和R1/R2的大小，得出结果。
然后引导学生采用不同的方法进行理论证明。
此公式在以后的计算中也可以直接使用。
对于分流定律，可以用于电流表的改装等综合性计算题，下面有详述。
2），综合应用。
此类题目体现的是转化思想：需要先结合题给条件判断电路的种类（分析的时候可以将电流表当成导线，将电压表视而不见，再由用电器之间的连接方式确定电路的种类），再利用串并联电路的有关规律进行分析、计算。
具体来说，常见题型有以下几种：
（1）电源内阻类问题。
例4：干电池是我们实验时经常使用的电源，它除了有稳定的电压外，本身也具有一定的电阻.可以把一个实际的电源看成一个理想的电源（即电阻为零）和一个电阻串联组成，如图a所示.用图b所示的电路可以测量出一个实际电源的电阻值.图中R=14Ω，开关闭合时，电流表的读数I=0.2A，已知电源电压U=3.0V，求电源的电阻r。
（2）滑动变阻器作用分析类问题。
例5：如图所示电路，电源电压不变，当开关S闭合，变阻器滑片P向b端滑动时 ( )
A.电流表示数变小，电压表示数变大
B.电流表示数变大，电压表示数变大
C.电流表示数变大，电压表示数不变
D.电流表示数变小，电压表示数不变
（3）电压表改装类问题。
例6：将一个电阻为60 Ω、满偏电流为500 μA的电流表表头改成如右图所示的两个量程的电压表，量程分别为3 V和15 V，求R1和R2的阻值．
上述各类题目转化成串联电路的计算。
（4）电流表改装类问题。
例7：多用电表直流电流测量电路原理如图所示，设表头的满偏电流Ig＝200 μA，内阻Rg＝100 Ω，图中R1与R2的大小应为多少？
此类题目转化成并联电路的计算。
（5）多开关类问题。
此类题目中，部分开关的断开或闭合会引起电路连接方式的改变，解题时应根据具体情况将题目进行转化。
3），实验。
本章内容中的实验主要是伏安法测电阻，此实验在安徽省中考中出现几率较高。
例8 （2019年.安徽）20.图甲为伏安法测电阻的实验电路图。
（1）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应置于________（选填“a”或“b”）端；
（2）小亮同学用完好的器材按图甲正确连接好电路，“试触”时，发现电流表的指针偏转很小；移动滑动变阻器的滑片，发现指针偏转仍然较小。
产生该现象的原因可能是：________；
（3）电路调试完成后，某次实验中电压表和电流表示数如图乙和丙，则此时被测电阻两端的电压为________V，该电阻的阻值为________Ω。
此类题目常考的知识点主要有以下几个方面：
（1）电路的连接：
电压表和电流表量程的选择；滑动变阻器接线柱的选择；开关的状态；滑动变阻器的滑片位置的判断等。
（2）电路故障的判断、分析与处理。
（3）电表的读数。
（4）实验数据的处理与分析。
（5）实验的改进。