苏科版九年级物理第十一章《杠杆》教案2
苏科版九年级物理上册第十一章 《杠杆》 教案 教学设计
一、杠杆（第1课时）【教学目标】一、知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。
二、过程与方法1、通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。
2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
三、情感、态度与价值观1、通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。
2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
【教学难点】力臂的画法【实验器材】螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、（杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计）、多媒体材料【教学方法】实验、讨论、探究、归纳【教学过程】教师活动教学内容学生活动教学媒体出示钉有图钉的木块，你能用手把它拔出来吗？请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来讨论、合作探究实物演示提问你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？那种方法最省力？交流方法和体会多媒体演示并小结讲解（1）杠杆:杠杆是指一根硬棒在力的作用下，能够绕一固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。
杠杆可以是直的，也可以是弯的。
归纳小结杠杆的概念多媒体讲解（2）支点：杠杆绕其转动的点。
（O）动力：使杠杆转动的力。
（F1）阻力：阻碍杠杆转动的力。
（F2）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。
（L1）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。
（L2）讨论、归纳、记忆多媒体演示O作图画出下列杠杆的力臂：作图能力探究探究杠杆的平衡条件：提问： 1、需要哪些实验器材？2、为什么需要调节杠杆在水平位置平衡？3、本实验中，钩码和弹簧秤的位置不变，改变钩码的数量，弹簧秤的示数有何变化？4、钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧秤的位置，弹簧秤的示数有何变化？5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变，改变钩码的位置，弹簧秤的示数有何变化？实验探究实验装置实验表格测量F1NL1NF2NL2N123提问分析比较表中数据，你能得出什么结论？讨论、归纳多媒体杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1×L=F2×L2理解、记忆多媒体巩固练习1. 所谓杠杆，是指一根，在下，能够绕着点转动。
11杠杆(2)教学设计-初中物理九年级上册同步教学设计(苏科版)
11 杠杆（2）教学设计初中物理九年级上册同步教学设计（苏科版）一、教学内容：1. 理解杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆；2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 学习杠杆的功率和效率的概念；4. 分析实际生活中的杠杆现象。
二、教学目标：1. 让学生理解杠杆的分类，掌握杠杆的平衡条件及其应用；2. 使学生学习杠杆的功率和效率的概念，能够分析实际生活中的杠杆现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：杠杆的分类，杠杆的平衡条件的应用，杠杆的功率和效率的计算；2. 教学重点：杠杆的分类，杠杆的平衡条件的应用。
四、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型，滑轮组，力的演示仪；2. 学具：学生实验套件，笔记本，笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的杠杆现象，如门把手、窗户开关等，引导学生思考杠杆的作用和分类；2. 知识点讲解：讲解杠杆的分类，一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆的特点；讲解杠杆的平衡条件及其应用；3. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件；4. 例题讲解：讲解有关杠杆的例题，让学生掌握解题方法；5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识；7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计如下：杠杆的分类：一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费距离三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离杠杆的平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂七、作业设计：（1）撬棍；（2）钓鱼竿；（3）剪刀；（4）钳子。
答案：（1）一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离；（2）三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离；（3）二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费距离；（4）一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。
2. 题目：计算下列杠杆的平衡条件。
（1）一动力臂为10cm，阻力臂为5cm的杠杆，动力为2N，阻力为1N；（2）一动力臂为2m，阻力臂为1m的杠杆，动力为10N，阻力为5N。
苏科版-物理-九年级上册-物理九年级上苏科版11.1杠杆的平衡条件 (第2课时) 教案
课题：§11.1 杠杆的平衡条件（第2课时）教学目标：1.能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。
2.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。
教学重点：探究杠杆的平衡条件教学难点：运用杠杆的平衡条件进行简单的计算教具：铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学过程：一、杠杆的平衡定义：杠杆处于________或________ _______都叫杠杆的平衡。
二、杠杆的平衡条件1.实验探究：杠杆的平衡条件实验器材：_________________________________________________________实验步骤：(1)先将杠杆支在支架上，调节杠杆两端的_________，使杠杆在________位置平衡。
(2)在杠杆一端挂上钩码，拉测力计使杠杆在__ ___位置平衡。
(3)按要求重复实验，将数据填入表中实验次数动力F1／N动力臂l1／cm阻力F2／N阻力臂l2／cm动力×动力臂F1l1阻力×阻力臂F2 l2①②③④(4)实验结论：_________________________________ _______2.注意点：杠杆的平衡条件也叫____________ ，在应用公式时，等式两边的物理量应取__________单位。
3.讨论：①实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是__________ ___ ；在实验中能否再旋动两端的螺母?________ ________________。
②实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是_________ ________：③进行多次实验的目的是__________ _____________________。
三、同步练习：1．一根杠杆，动力臂和阻力臂之比为3∶2，要使杠杆平衡，则动力与阻力之比为_________。
2.某杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，若动力为10N，要使杠杆平衡，则阻力为___ ___。
苏科版-物理-九年级上册-11.1杠杆 第2课时教案
11.1杠杆
第2课时
教学目标：
1、进一步理解杠杆的五要素
2、掌握力臂的画法。
一、重点：力臂
二、教学过程：
（一）、知识回顾
1、什么是杠杆？
2、你能举出生活中哪些杠杆呢？组织学生讨论
船桨、剪刀、人的前臂、撬棒、扫帚等
3、请学生谈谈是怎么理解杠杆五要素的。
可组织讨论
支点O：杠杆围绕着转动的固定点；
动力F1：使杠杆转动的力；
阻力F2：阻碍杠杆转动的力；
动力臂L1：从支点到动力作用线的距离
阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离
（二）、如何画力臂？
1、找支点
2明确力的作用线
3、画力臂
例题：1、08大连图用杠杆吊重物的示意图。
请画出拉力F1对支点O的力臂，并画出挂重物的细绳对杠杆的拉力的示意图
教师和学生共同完成
2、如图，画出力F对支点O的力臂L。
学生板演
3、临江桥是安徽首座独塔单索面斜拉桥(如图甲所示)。
将大桥的结构简化，可抽象成图乙所示的杠杆模型，若将其中O点视为支点，请在图乙中作出拉索对桥面拉力F的力臂T．(保留作图痕迹)。
4、下列关于F1力臂的作图中，正确的是（）
思考：
1、力臂可以在杠杆上吗？
2、力臂可以为0吗？
3、动力阻力方向与在支点同侧异侧有何关系
4．如图，作出下图的杠杆受到动力的动力臂
5、一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力F1的力臂，在图中补全F2的力臂以及动力F1。
对于5题你还能编出支点在中间的问题吗
课堂作业
补充习题第3页第7题
课后作业：
预习探究杠杆的平衡条件。
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
根据杠杆的形状和作用力的位置，杠杆可以分为一端固定和两端固定两种类型。
2. 力臂的概念：力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。
力臂的大小决定了作用力对杠杆转动的影响。
3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别是作用在杠杆两端的力，L1和L2分别是力臂的长度。
4. 杠杆的分类：根据力与力臂的方向关系，杠杆可以分为三类：一类是力的方向和力臂的方向相同，称为第一类杠杆；一类是力的方向和力臂的方向相反，称为第二类杠杆；还有一类是力的方向和力臂的方向垂直，称为第三类杠杆。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念。
2. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 通过观察和实验，使学生能够区分不同类型的杠杆，并理解其工作原理。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的分类及其工作原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
学具：笔记本、笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。
2. 知识讲解：通过教学课件，讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理，计算给定的力臂和力的大小，巩固所学知识。
5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件，观察不同类型杠杆的工作原理。
7. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对杠杆知识的掌握程度。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的分类及其特点七、作业设计作业题目：1. 判断题：杠杆一定是硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
九年级物理上册-11.1-杠杆(第2课时)教案-苏科版
九年级物理上册-11.1-杠杆(第2课时)教案-苏科版（2）实验过程：1．将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了克服的影响。
挂上钩码后，通过移动钩码或测力计的位置，仍使杠杆在水平位置上平衡，这是为了便于。
2．分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在下面的表格里。
①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数；③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数；测量序号F1/N L1/cm F2/N L2/cm1233．分析、比较表中的数据，你得出的结论是：。
古希腊学者首先总结出了杠杆的平衡条件，也被称为。
（四）当堂练习：1．在“研究杠杆平衡条件”实验中，(1)实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向(填“右”或“左”)边旋一些，使杠杆在位置平衡；当在Ａ处挂三个钩码如右图所示，要使杠杆平衡应在Ｂ处挂_________个钩码（每个钩码质量均100g）。
拿去Ｂ处钩码，改在Ｃ处用弹簧测力计竖直向上拉，杠杆平衡时弹簧测力计上的示数为_________N。
3．将重为5N和15N的甲、乙两物体，分别挂在杠杆的左右两端。
若杠杆的重力忽略不计，当杠杆平衡时，左右两边力臂长之比为（）A．3:1 B．2:1 C．1:3D．4:14．如图所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝码，则：( )A. 杠杆保持平衡B. 杠杆左边向下倾C. 杠杆右边向下倾D. 无法判断（五）适度作业量：知者加速：。
九年级物理 第十一章 简单机械和功 杠杆教案苏科版
第十一章简单机械和功一、杠杆（1）一、教学目标1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
3、探究杠杆的平衡条件。
二、教具杠杆、支架、钩码、尺、线、夹子、老虎钳、羊角锤、起子、木板、木块、图钉、开瓶扳手等三、教学重难点力臂的概念与画法，探究杠杆的平衡条件四、导入古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这就是我们这一节课要学习的杠杆。
五、新授师：那么什么是杠杆呢？（一）什么是杠杆活动11．1拔图钉师：木板上钉了一只图钉，你能用手把它拔出来吗？请选用木块、老虎钳、羊角锤及起子把它拔出来。
请比较一下更方便和省力的方法。
（学生实验）师：在日常生活中我们经常会遇到类似的情况，利用某些工具来完成某项任务。
请同学门仔细观察，以下这些工具在工作时有什么共同特点？（演示实验）1 在开酒瓶时，要用开瓶扳手2 用弯曲撬棒将地上的石头撬起3 用铡刀切纸4用筷子夹瓶内的物体师：以上这些工具在工作时有什么共同特点？生：观察思考，回答。
都由较硬的材料制成，都能绕固定点转动，都受到力的作用。
师：这些硬棒都是直的吗？生：直的，弯的都有。
师：像这样一根硬棒，如果在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
杠杆是简单机械的一种。
[板书]：一杠杆：一根能在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
（二）杠杆的五个要素师：其实在三千多年前，古埃及人造金字塔搬运大石头就开始利用杠杆了，那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（学生答：省力）对，我们利用杠杆时有时为了省力，那么杠杆为什么能够省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关杠杆的名词。
我们以刚才的拔图钉为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。
（教师示范讲授）[板书]：二杠杆的五要素1、支点：杠杆绕着转动的点（O）2、动力：使杠杆转动的力。
苏科版物理九年级上册：11.1杠杆教案
教案：苏科版物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册的第四章第一节，主要涉及杠杆的概念、分类和力臂的计算。
教材的具体内容如下：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕某一固定点转动。
2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆可分为一端力臂杠杆、两端力臂杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的计算：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和力臂的计算方法。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和力臂的计算。
2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆的分类和力臂的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、直尺、粉笔。
2. 学具：笔记本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的工作原理。
2. 知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用，讲解杠杆的分类和力臂的计算。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际生活中的杠杆问题。
5. 课堂讨论：引导学生探讨杠杆在实际应用中的优势和局限。
7. 布置作业：布置有关杠杆的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类一端力臂杠杆两端力臂杠杆等臂杠杆3. 力臂的计算七、作业设计例题：剪刀（一端力臂杠杆，力臂为5cm）2. 答案：（1）撬棍（一端力臂杠杆，力臂为1m）（2）天平（等臂杠杆，力臂为0.5m）（3）钳子（两端力臂杠杆，力臂分别为10cm和5cm）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和讲解，使学生掌握了杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。
但在课堂讨论环节，部分学生对杠杆在实际应用中的优势和局限理解不深，需要在今后的教学中加强引导。
苏科版九年级物理上册第十一章一、杠杆教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第十一章的第一节《杠杆》。
杠杆是物理学中的一个基本概念，本节课的主要内容有：杠杆的定义、类型及平衡条件。
杠杆的定义是指在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。
杠杆的类型分为三类：一类是省力杠杆，一类是费力杠杆，还有一类是等臂杠杆。
杠杆的平衡条件是指动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义，掌握杠杆的类型及平衡条件。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的测量工具。
学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、测力计等。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如翘板，引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 讲解：讲解杠杆的定义，通过模型展示杠杆的类型，讲解杠杆的平衡条件，并引导学生进行思考和讨论。
3. 演示：进行实验演示，让学生观察和体会杠杆的平衡条件。
4. 练习：布置随堂练习，让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。
类型：1. 省力杠杆2. 费力杠杆3. 等臂杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂七、作业设计作业题目：1. 判断下列物品中哪些是杠杆，并说明理由。
2. 计算下列杠杆的平衡条件是否成立，并解释原因。
答案：1. 剪刀、撬棍等是杠杆，因为它们在力的作用下能绕某一固定点转动。
2. 杠杆的平衡条件成立，因为动力×动力臂等于阻力×阻力臂。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对杠杆的定义、类型及平衡条件的理解和应用掌握较好。
但在实验演示环节，部分学生对动力臂和阻力臂的测量操作还不够熟练，需要在课后加强练习。
九年级物理上册11.1《杠杆》教案苏科版
课题：11 —1 杠杆① 省力杠杆：L1>L2费距离举例：铡刀、羊角锤、道钉撬、铁匠剪刀、汽车刹车、瓶盖起子 ② 费力杠杆：L1<L2省距离「举例：镊子、火钳、理发剪刀、缝纫机踏脚板、钓鱼杆臂最学生实验 可以有误 差，教师可 以向学生 假设•例题1:如图所示，AB=100cm 的杠杆，可绕 B 点转动，在A 端挂一 用 重为G=10N 的物体，并用细线系住 A 点，当AB 保持水平位置，细线 例和AB 成30度角，则拉细线的力F 为多少？（杠杆自重不计）应举请 生到三、拓展延伸例题2:甲、乙两人用长为1.5m 的扁担抬一袋重为 500N 的大米，米 回袋系在扁担距甲端 0.9m 处。
问：甲、乙各用多大的力在抬这袋米?3、杠杆的应用教师提问：杠杆的平衡条件有哪些应用? 答）2. 最省 力的 方式 是力 学生阅读 教材，思考 并讨论(6) (7) (8)★ 3•如右上图所示，筑路工人用撬棒撬石头, 0为撬棒的支点，请画出作用在撬棒上动力F的力初三物理学案课题：E 11.1杠杆棒可以是直的，也可以是_____________________ •杠杆如果绕固定点0转动，则0点称为_____________. ___________________________________________ 叫动力臂. _____________________________________________________ 叫阻力臂.2•如下图所示的杠杆，请画出杠杆的动力臂和阻力臂.1.在物理学中，我们把在的作用下的硬棒叫做杠杆，此硬(5)(10)4•在上图中画出斜面上“不倒翁”受重力的示意图，并画出重力相对于O点的力臂表示"不倒翁”的重心）5.右上图是安装在安全文明小区进出口的栏杆（栏杆是一根粗细均匀的圆木杆）示意图，当在A处施加一个压力F时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F的力臂L i，和重力G的力臂L2。
苏科版初中物理九年级上册11.1杠杆教案
教案：苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一端固定杠杆、一端活动杠杆和转动杠杆。
2. 力臂的概念：解释力臂的定义，以及如何确定力臂的长度。
3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。
4. 杠杆的力矩：解释力矩的概念，以及力矩与杠杆平衡的关系。
5. 杠杆的应用：举例说明杠杆在日常生活和生产中的应用。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆的平衡条件。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。
3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力矩的概念。
2. 教学重点：杠杆的分类，力臂的确定，杠杆的平衡条件的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、力矩模型。
2. 学具：学生实验用具，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。
五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的杠杆现象，引导学生思考杠杆的原理。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。
3. 演示：使用教具进行杠杆的平衡实验，引导学生观察和理解杠杆的平衡条件。
4. 练习：学生分组进行实验，运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力矩的概念5. 杠杆的应用七、作业设计1. 题目：计算下列杠杆的平衡情况：a. 一端固定杠杆，F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 3mb. 一端活动杠杆，F1 = 8N，L1 = 1.5m，F2 = 12N，L2 = 2m2. 答案：a. F1 L1 = F2 L2，10N 2m = 15N 3m，20Nm = 45Nm，不平衡，F1 L1 < F2 L2b. F1 L1 = F2 L2，8N 1.5m = 12N 2m，12Nm = 24Nm，不不平衡，F1 L1 < F2 L2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际演示和实验，学生对杠杆的原理有了更深入的理解。
九年级物理上册11.1杠杆教案2苏科版
一、杠杆（2）教学目标：⒈理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的特点及应用⒉通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力⒊通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识教学重难点：重点：1、理解杠杆的平衡条件2、能对常用的杠杆进行归类难点：会用杠杆的平衡条件解决实际问题。
教学教具：剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平、杆秤、杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、线一、新课引入同学们小时候都玩过翘翘板，现在请大家想一想：如果一个胖子和一个瘦子玩翘翘板，胖子一定会把瘦子压得跷起来吗？怎样才能让瘦子不被跷起来？两人在翘翘板上能否保持水平平衡，静止不动？这时两人到支点的距离有着怎样的关系？要想解决这个问题，我们必须要知道杠杆平衡的条件。
二、新课讲授1、探究杠杆的平衡条件我们通常是在杠杆平衡的情况下使用杠杆的，所谓的杠杆平衡指的是杠杆处于静止状态或匀速转动。
杠杆倾斜叫平衡吗？介绍实验装置实验说明：在实验前我们应该使杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们在实验完成后再来告诉我。
接着请同学们观察一下，怎样调节才能使杠杆在水平位置平衡？（找学生起来说做法，教师演示）做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？1、实验探究：在杠杆的左边挂上不同数量的钩码，在右边用弹簧测力计竖直向下拉，设弹簧测力计对杠杆的拉力F1是动力，钩码对杠杆的力F2是阻力。
按照课本要求研究杠杆的平衡情况，并将结果记录下来。
（学生实验，教师巡回指导）2、实验分析：找一组的实验数据分析。
注意实验误差。
3、概括总结：动力×动力臂=阻力×阻力臂，如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2，这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。
提问：实验之前我们为什么要让杠杆在水平位置平衡呢？这样做有什么好处。
2017苏科版物理九年级第十一章第一节《杠杆》word教案
教学苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆内容课题第一课时：认识杠杆课型：新授知识与1．知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
课三2．知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
技能3.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
程维过程与1.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点.动力 . 阻力 . 动力臂 . 阻力臂。
目方法标 2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
准标情感态 1.通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。
度与价 2.提高学习物理的兴趣。
值观 3.从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。
教学 1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
重点 2. 知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学 1. 理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
难点 2. 通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
教具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等学具学习内容. 过程安排教师活动学生活动修订栏一、激发兴趣师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。
经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法聆听思考在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。
那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？1.出示应用杠杆的一系列图片。
引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？观察思考不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
2.根据学生的回答概括杠杆的共性。
○1 都有一个共同的可以转动的固定点。
引出——支点。
○ 有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
2引出——硬棒。
要不要给它施加小组交流○ 要使上面的这些物体工作，寻找共性3力？引出——力。
○ 在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？4引出——转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。
不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。
苏科版九年级物理11章教案
苏科版九年级物理11章教案宿迁学院附属学校九年级物理教学案11.1杠杆（一）提前自学：一、自学目标：1.通过阅读教材，初步了解杠杆作用，能够从常用工具中识别杠杆作用；2.能充分利用教材及学案自学材料，熟悉几个与杠杆有关的名词，了解力臂的画法。
二、学习过程：准备知识：人们在生活和劳动中经常使用各种机器。
这些机器有些复杂，有些简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
无论多么复杂的机械都是由简单机械组合而成的。
从本章开始，我们将学习几种简单的机器，并探索它们如何协同工作。
观察上面的图片，尝试找出它们的共同点有哪些？。
随着人类社会的发展，机器的发明和使用一直是一项重要的活动。
在这里，我们从最简单的机器杠杆开始，了解它们如何帮助我们人类！请谈谈杠杆的定义：它被称为杠杆。
为了了解杠杆的作用，我们先要熟悉几个与杠杆有关的名词（简称：杠杆五要素）。
请同学们认真阅读教材，填写杠杆五要素定义。
支点（o）：；力量（F1）：；抗性（F2）：；动力臂（L1）：；拖臂（L2）：。
试着画出图中每个力的力臂f2情境研讨：一、情境研讨目标：1.学习日常生活经验，结合自学；通过观察和实验了解杠杆的结构；2.了解力臂的概念，能画杠杆力臂；3.能够在具体的生活用具中抽象出杠杆模型并在上面标出杠杆的五要素。
二、情境研讨过程：一宿迁学院附属学校九年级物理教学案对杠杆1的初步了解提出问题：怎样可以将木板上的图钉拔出来？这些方法中，哪一种最省力？这种简单机械在交流自学中的共同特点。
2.归纳杠杆的定义：3.杠杆的要素：根据图片结合学生的自学，说说杠杆的五个基本要素是什么？4.力臂：交流自学中力臂的画法。
当堂练习：（1）在右图中绘制杠杆力F1和F2力臂。
（2）绘制渔网杠杆示意图。
⑶画出用羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。
5.进一步学习特定条件下力臂的绘制方法。
（1）画出输出f的力臂；⑵请在图中画出使右面杠杆平衡加在a点最小的力。
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复习：以前学过力的平衡状态和二力的平衡条件。
物体的平衡状态：或状态。
杠杆的平衡状态指是杠杆处于状态或状态。
今天我们只研究杠杆处于静止状态的平衡。那么杠杆的平衡条件是什么呢？今天我们通过实验共同来探究杠杆的平衡条件。
猜想与假设：
实验表格
注意：探究杠杆平衡条件时需要记录多组数据,这样做的目的是在于
。
结论：杠杆的平衡条件：
学生练习一
1、在研究杠杆平衡条件的实验中，总是使杠杆在位置平衡，这是为了测量简便．在调节杠杆平衡时，发现杠杆右端高，这时应调节使它向移动，直到杠杆平衡．在支点两边挂上钩码以后，若杠杆右端下沉，为使杠杆平衡应将向移动．
盱眙县仇集中学课堂教学设计
主备人：审核人：时间：2015-8-30
课题
11.1杠杆（2）
课型
新授
课时
．知识与技能
1．了解杠杆的概念，会画力臂；
2．过程与方法
2．能设计探究杠杆平衡条件的实验。
3．情感、态度与价值观
3.了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则．
重点
难点
1、重点
.理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件
2、如果使用撬棒的动力臂是100cm，阻力臂是30cm，当用60N的动力时，能撬动重______N的物体．
3、在已平衡的杠杆两边分别挂上不同数量的钩码（每个质量相等），杠杆仍然平衡，如图，则：
⑴左右力臂L1:L2=______?
⑵在两边钩码下同时加挂一个同样的钩码，杠杆____（填“能或不能”）平衡？_____边下降?
4、一根均匀铜丝，在中点处支住它刚好平衡，现将其右端从中对折起来，如图所示，则杠杆（）
A、仍平衡；B、左端下降；
C、右端下降；D、无法判断。
活动二：寻找生活中的杠杆，并对它们进行分类
杠杆类型
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
概念
特点
生活实例
学生练习二
5、各式各样的剪刀都是一对对杠杆，要剪开较硬的物体，使用哪种剪刀最合适（）
2、难点
能对杠杆进行分类，并了解分类原则.
教学
方法
观察、分析、归纳等
教学
用具
投影仪，多媒体
板书
设计
教学过程设计（共案）
个性化补充
一、创设情境提出问题
活动一探究杠杆的平衡条件
我们再来看看阿基米德的豪言壮语。阿基米德虽然没有能够移动地球，但他的话却生动的告诉我们，利用杠杆能产生巨大的力。
人们很早就会使用杠杆了，大约三千多年前，中国就有用来捣谷的舂，用来从井里汲水的,还有能够精确称量的天平和杆秤。
学生实验：活动11.2探究杠杆的平衡条件
1、杠杆平衡是否一定要在水平位置呢？。杠杆在水平位置平衡和不在水平位置平衡两种情况下，力臂大小测量。
注意：实验前要把杠杆在位置上平衡再做实验，这样做好处。
2、如何调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡？
如果杠杆左端高，右端低，左端（或右端）平衡螺母应该向移。
问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
A、前臂是省力杠杆，阻力臂变大
B、前臂是省力杠杆，阻力臂变小
C、前臂是费力杠杆，阻力臂变大
D、前臂是费力杠杆，阻力臂变小
归纳小结，巩固提高
1．什么是杠杆？
2．杠杆的平衡条件的意义，你理解了吗？
3．在学习过程中你还存在哪些问题？
布置作业，巩固新知
1．课本第5页1、2．
2．补充习题．
补充习题天天练
教学反思
6、如图所示是脚踩式垃圾箱的示意图，下列说法中正确的是( )
A．两杠杆均为省力杠杆
B．两杠杆均为费力杠杆
C．ABC为省力杠杆
D．A'B’C’为省力杠杆
7、图中的等臂杠杆处于水平位置并静止，B端绳子的拉力F与A端重力G相比（）
A. F=GB. F〈G
C. F〉GD.无法比较
8、如图，人的前臂可视为杠杆，当弯曲肘将小球向上举起时，下列说法中正确的是（）