宝宝智力发育的误区

宝宝智力发育的误区
现在很多妈妈们都很注重宝宝的智力发育，然而宝宝的智力发育是要有科学依据的，以下是常见的宝宝智力发育的误区。

一.很多父母都有这样的想法，认为宝宝年纪小，学东西快，就该让他多学点。

当然，研究表明智力开发要趁早，如果3岁以前脑力活动的基本功能不能得到应有的发育，后期的教育难以取得良好的效果，错过了就无法弥补。

但这不能得出后期教育是无效的这个结论。

早期教育关键是适时适度，并非越早越好，也并非学得越多越好。

什么时候学？学什么？关键要看宝宝的发展水平和兴趣。

急于求成只能让属于宝宝的童年受到压抑，天性被扼杀。

这种不顾宝宝自然成长的追赶式教育，得益是暂时的，受害是永远的。

宝宝的成熟、成长有个过程，这个过程的快慢因人而异，因环境而异。

你要尊重这个事实，耐心等待这个过程的到来。

如果无视这个过程，则是拔苗助长，欲速则不达。

二.很多妈妈认为，早期教育最重要的是智力开发，这样以后宝宝才能考高分，进名校。

于是，只关注宝宝“可见的智力开发”，如识字、计算、语言表达等，而人际关系能力、接触自然的能力和内省的能力等往往受忽视。

朋朋就是一个典型个案。

调查发现，有百分之九十以上的家庭把教育与宝宝的学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。

于是宝宝1岁就开始学识字，3岁开始学外语，3～6岁的宝宝百分之九十参加各种培训班。

其实，教育是能力的培养，不是成绩的取得。

教育包括的内容很多，健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力等等，这些都不是用成绩来衡量的。

三.很多妈妈都把宝宝玩水、玩泥巴、玩沙子、玩石子等看成是“瞎玩”。

其实智力是在玩中发展起来的，宝宝只有在玩的过程中通过触摸事物、动手摆弄和操作来认识世界。

如宝宝把塑料瓶当“小船”玩，把水袋当成“喷泉”玩，这些都是想象力和创造力的体现。

对他来说，周围的一切环境都是学习的对象。

因此，不要限制宝宝玩的权利，而要让宝宝在玩中感知事物、宣泄情感。

提高宝宝智力父母应做的几件事
1、要正确理解智能的内涵：不少父母认为宝宝能多背几首唐诗、多识几个汉字就是智力好，于是强迫孩子去背诗、识字，提高孩子的智力。

其实这些父母所认为的智力只是记忆力，是智力多种内涵中的一种。

智力包括孩子的理解力、想象力、观察力、注意力和创造力。

因此，开发孩子的智力应从多方面入手。

比如，让孩子观察自己喜欢的小动物的生活习性和生长过程中出现的变化；让孩子自己制作小模型；让孩子自己重新装配被自已拆散的钟表或玩具等。

2、发展孩子的动作：孩子的动作的发展与宝宝的智力发展密切相关。

3岁前孩子动作的发展有一个从大到小、从粗到细的过程，比如，孩子刚开始时只能用整个手或手臂去拿东西；过了一段时间之后，孩子就可以用大拇指和食指去拿很细小的东西。

孩子的这种动作变化是与大脑层运动神经的发展相一致的。

多让孩子拿取各种小东西、小玩具，让孩子去观察各种事物，既可以通过动作和活动去促进大脑神经的成熟，也可以让孩子在拿取物体的过程中知道各种事物的性质，如铁是硬的，盐是咸的，杯子里的水是烫的，让孩子增长了见识和经验。

因此，父母不要过分限制孩子的
活动，应该放手让孩子去摸、爬、滚、打，让他在活动中增智力、长见识。

当然，在让孩子自由活动的过程中，应让孩子注意安全。

3、要注意宝宝的语言的发展：语言是智能发展的基础。

父母要有意识地培养孩子的语言能力。

从孩子一出生起，父母就要给孩子讲故事，阅读优美的文章，不断地对孩子说话。

虽然在1岁以前孩子不会说话，但是他能听懂别人说的话。

对1岁前的孩子进行言语刺激有利于孩子语言的发展。

等到孩子会说话时，父母可以采取与孩子谈心的方式训练孩子的语言能力。

父母还要给孩子看的书籍(最好是生动有趣、图文并茂的书)，为孩子配备优美的配乐诗(散文、故事)的磁带，让孩子在娱乐中学习语言，增长智力。

父母还要以与孩子一起阅读，去培养孩子的语言能力，这既有助于丰富孩子的语言，也有利于密切亲子之间的关系。

4、不要以赏罚和物质报酬的方式去刺激：孩子智慧的发展对新事物的好奇心和热情是影响孩子智慧的重要因素。

不恰当的赏罚和物质报酬会降低孩子对事物的好奇心和热情。

如果父母想对孩子的进步予以鼓励，可以给孩子买一些有利于满足其好奇心的、能让他自己看的书籍，不可对孩子事先允诺物质报酬的多少，而应让孩子体会到满足自己的好奇心、不断求知是一种快乐，是自己的事，无需外在的刺激。

总之，开发3岁前宝宝的智力有很多学问，父母可以在日常生活中创造性地通过各种方法去引导孩子，也可以通过看书，看杂志来获取开发孩子智力的方法。