英语课中如何听课与评课
英语听课评语和建议
英语听课评语和建议英语听课评语和建议篇1我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：第一大点：教学目的。
这堂课的教学目的明确，教学效果好。
1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力。
2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成。
3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。
第二大点：教学过程和方法。
1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头free talk导入课文，通过图片启发提问到quiz测试，再到词汇paraphrase和reading阅读、dialogue对话、discussion讨论，完全符合学生认知水平;2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
3、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。
第三大点：学生学习情况。
因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。
在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆。
第四大点：教师素养方面。
1、教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分;2、教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;3、教学亮点:教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“he who doesn’t reach the great wall is not a true man、”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。
英语课中如何听课与评课
英语课中如何听课与评课在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节，英语课的听与评与其他科的听与评大同小异，同在听与评的理论，异在英语学科独特的特点上。
下面，针对英语学科的特点，讲一讲英语课的听与评。
首先引入语文课的听与评，帮助大家对照理解。
一、听课听课前要明确听谁的？为什么听？本课的题目或是研究的主题是什么？教学目标是什么？想通过本节课让研究的主题达到哪种程度？1、听课、评课的人应具备的情况：①掌握或了解《课程标准》；②了解当今英语改革的相关情况；③具有教学实践的经验。
2、如何听课①要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等；②要注意环节，还要注意教学内容和时间的关系；③要注意教学的真实性，真实的成分有多少；④要记自己的随想，边听边记；⑤要记一下教师上课的最主要的优缺点。
3、如何评课①抓主干，去枝叶（评课最主要的和最关键的）；②在于提出解决问题的方法；③评出教育改革的方向；④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致；⑤评课要允许教师有不同的看法，应找足优点，指出缺点。
英语课的听与评二、知识传授方面1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理；2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化？是否有更好的方法；3、操练的力度和学生的参与程度；4、学生是否可以通过本课的学习进行创新；5、本课结束，学生们对于知识的掌握情况。
三、活动开展情况1、学生对活动是否有兴趣？兴趣达到了那种程度？可否有更合适的活动？2、活动是否具有目的性，即要让学生在活动中掌握什么，达到那种程度？3、活动的各个环节设计的怎么样？4、活动的完成的情况怎样？学生们在活动中的表现？有什么收获？四、课堂完成情况，如各个环节是否紧凑等；五、关于教师1、课堂用语用的怎么样？2、口语是否标准？3、课堂组织能力；4、临时处理课堂事件的能力；不同的人的听与评都站在不同的立场，有不同的角度，评价的侧重点不一样。
小学英语听课评语和建议范文八篇
小学英语听课评语和建议范文八篇评语，汉语词语，拼音是píng yǔ，意思是指含有说明、解释或评论的话。
出自清唐鉴《廪贡生王府君墓志铭》以下是我为大家收集的学校英语听课评语和建议范文八篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校英语听课评语和建议1xx老师执教的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的学校英语课。
老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。
1、注意创新情景，体现了以情景为主线。
本节课主要通过创设情景来传授新知。
可以说新奇的情景再现，充分调动起同学爱好。
良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。
xx老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。
2、关注教学方法，体现了一个“活”字。
老师的教学方法敏捷，新内容呈现形式多样。
让同学依据挂图自然切入，通过对话敏捷学习。
播放录像，听力练习;英汉互译，巩固新知。
这些多样的教学方式极大的调动了同学学习的乐观性，营造了良好的课堂氛围。
总之，李xx老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受学问，体验学问，乐观参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。
学校英语听课评语和建议21、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、同学的课堂习惯特别好，每个人都能乐观的参加到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。
（1）整节课同学心情高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了同学的主体和老师的主导作用。
（3）最终环节让同学计算身高，设计好，调动了同学的乐观性。
5、老师这节课上得很胜利，同学们上课的乐观性和参加率极高，特殊是老师能抓住同学的心理特点，创设肯定的情境。
英语学科内听评课活动方案
英语学科内听评课活动方案As an English teacher, I believe that incorporating listening and speaking activities in the classroom is essential for developing students' English language proficiency. 作为一名英语教师，我相信在课堂上引入听力和口语活动对于提高学生的英语语言能力至关重要。
First and foremost, listening activities can help students improvetheir listening comprehension skills. 首先，听力活动可以帮助学生提高他们的听力理解能力。
By exposing students to different accents, speech patterns, and vocabulary, listening activities can help them become more familiar with the natural flow of the English language. 通过让学生接触不同腔调、语音模式和词汇，听力活动可以帮助他们更加熟悉英语语言的自然流畅。
Furthermore, incorporating listening activities in the English classroom can also help improve students' pronunciation and intonation. 此外，在英语课堂中引入听力活动也可以帮助提高学生的发音和语调。
In addition to the academic benefits, listening activities can also help students develop their critical thinking skills and cultural awareness. 除了学术上的益处，听力活动也可以帮助学生培养批判性思维技能和文化意识。
浅谈中学英语课听课”的艺术听课记录评价
浅谈中学英语课听课”的艺术听课记录评价出席人员：全体英语西席活动首要议程：《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。
一线西席，需要么断地听课、反思，从而提高讲堂教学质量，晋升教育教学素养。
听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线西席来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。
一、听课前充分筹办听课时收获的不仅仅是教案的记录或某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。
是以听课前充分筹办是包管听课有效的前提。
一、备教材。
听课者应该相识上学西席所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上学西席这一课时要解决哪一些问题、新授哪一些内容，以及相识这一课时前学生学了什么。
这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。
2、备理论。
听课西席在听课之前相识一些相关的理论知识，不仅可以帮忙本身客观地评价所听的课，更可以提高本身的教育教学理论。
在平时，英语西席必修一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。
无论对于他人或是本身，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。
三、课前预设。
这一环节往往被大部分西席所忽略。
通过课前预设，听课者可以相识到本身对这一节课的熟悉并预设好一些教学环节。
在听课时，把本身预设的环节和上学西席所上的环节作个相比较，这类充分筹办后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是包管听课有效的前提。
二、听课时全面关注西席所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于西席教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。
这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。
但学生的学和西席的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。
1、关注西席的引。
一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和西席巧妙自然的引导是分不开的。
引导的体式格局很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故闹玄虚等方法。
不管上学西席采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上学西席的主线思维，或是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上学的西席的首要目的是什么。
小学英语教师如何听课评课
小学英语教师如何听课评课教师的评课分析应该从以下三个方面进行。
首先，在听课前，教师应该做好充分的准备工作。
这包括预课本，了解课文内容和难点，并设想自己如何教授这个课文。
这样在听课时，就能更好地对比和理解讲课者的教学方法。
其次，在听课时，教师要认真观察和记录。
教师需要全身心地投入，虚怀若谷地听取讲课者的语言和表情，并记下每个教学环节和教学方法。
同时，教师还需要看教和看学，即对教材的钻研和对学生的研究表现都要关注。
最后，在听课后，教师需要进行思考和整理。
教师不能只是听完课就算了，而应该对课堂实况进行反复的琢磨和分析。
可以通过翻阅听课记录、与执教者交谈、比较几节课等方式进行思考。
同时，在分析总结他人课时，要注意比较、研究和取长补短。
教师的评课分析可以从以下三个方面进行。
首先，从教学目的上分析。
教学目标是衡量课好坏的主要尺度，因此在分析课时要先分析教学目标。
教学目标要全面、具体、适宜，并体现在每个教学环节中。
同时，教学手段也要紧密围绕目标，为实现目标服务。
其次，从处理教材上做出分析。
评析教师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
教师要突出重点、突破难点、抓住关键，以确保教学效果。
最后，从教学程序上分析。
教师的教学程序要合理、有序、连贯，能够达到教学目标。
教学程序要注意重点内容的教学时间是否足够，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。
评课的目的是为了评估教学程序的设计和运作是否能够实现教学目标。
评析教学程序可以从以下几个方面入手：A.教学思路设计教学思路的设计要符合教学内容和学生实际，具有一定的独创性和层次清晰。
同时，教师在课堂上实际运作教学思路的效果也需要被评估。
B.课堂结构安排一节好课的结构应该严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
评估课堂结构安排需要考虑教学环节时间分配和衔接、教师活动与学生活动时间分配、学生的个人活动时间和集体时间的分配等因素。
高中英语教师如何做好听课、评课
己的听课 日志 ， 以备随时参阅 、 借鉴 。另外 ， 听课教师要观察多 媒体 、 多角度
地培养学生的听说读 写能力 。
做好 听课 与评课不但有助于整个教 师队伍专业能力 的提 高， 而 且 能让英语教 师的教 学视野更加开阔 ， 课 堂教 学更 高效。 关键词 ： 听课 ； 评课 ； 以学生为主体 ； 课 堂教 学高效化 目前 ， 教育专 家提 出了课堂教学要多样化 、 高效化 的理念 。 在 日常英语教学环节中 ， 备课 、 上课 、 辅导以及听课 、 评课 ， 其目
讲 的内容 。再次 ， 评价教学方法的使 用是否能全面提高学生的 听说读写能力 、 交际能力和应试 能力 。 最后 ， 评价学生参与的程 度， 教师在课堂上有没有真正实现以学生为主体的教学理念。
新课程背景下的高中英语课堂教学改革 ， 要求 以学生为主
确、 地道 、 清楚地表达教师所要讲授 的内容 。第 二 ， 要 听所讲语 言是否符合英语的规律特点 ， 判断教学 内容是否符合本班 学生
当然 ， 作 为大容量的高 中英语课堂 ， 以上教学环节 不一定
非得 面面俱到 ，但是对于上课教师本节课 的教学环节 与手段 ，
教师在听课时就要细细品味 、 反思。因为授课教师讲练时间 的
安排 、 提 问的人次 、 练 习的方式 、 英汉语 的使用 、 教具 的使用 、 值 得学习的地方 、 需要改进的地方都是 听课 教师必须 思考和衡 量 的要素。 三、 高中英语教师如何在听课之后更好地展开评课 听课之后要马上进行评课 。光 听课不评课 ， 这节公 开课 就 不完整 。 有专家说评课 是听课 的组成部分 ， 确实如此 。 评课议课
的接 受认知 能力 ， 语 言点 的讲解 是否科学 、 到位 、 使 学生易理 解 。第三 ， 要观摩讲课教师如何处理本节课或本单元 的教 学重 点、 难点 以及各教学环节 的过渡是否连贯 、 自然 。 第四 ， 抬头看 ，
初中英语听课评课记录30篇
初中英语听课评课记录初中英语听课评课记录一这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
于教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
于老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。
在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。
设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的`评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效。
训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
英语评课评语
四、在课堂管理方面，老师在这堂课中做得非常好。通过规范的课堂纪律和积极的控制，创造了良好的学习氛围，让学生能够集中注意力，参与课堂活动。但在课堂管理中也存在一些小问题，老师可以针对不同课堂情况做出相应的调整，更有针对性地管理课堂。
五、从学生的表现来，他们在这堂课中的参与度较高，积极思考问题，勇于提问。但是也存在一部分学生在课堂上表现较为 passivity，老师可以采取一些措施帮助这部分学生更好地融入课堂，激发他们的学习兴趣。
二、其次，在这堂课的内容设计上，老师通过多媒体展示、小组合作等形式，使课堂内容更加生动有趣，吸引了学生的注意力。然而，部分内容设计过于简单，缺乏一些拓展性的内容，无法满足不同学生的学习需求。因此，老师在今后的教学中可以考虑在课堂内容设计上更加多样化。
三、此外，评价这堂课的教学方法。老师在这节课中采用了多种教学方法，如直播教学、小组讨论等，提高了课堂互动性和学生的参与度。但是在一些教学方法上，老师还可以更多地考虑学生的实际情况，灵活调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
英语评课评语
评课评语是每个老师必须要进行的工作之一，通过对课堂教学进行评价，可以帮助教师总结经验，发现不足，进而提高教学水平。在评课评语中，我要特别关注学生的参与度和课堂氛围，以及教师的授课方法和内容安排等方面的情况，下面对英语课堂的评课评语进行具体描述。
一、首先，评价这堂英语课的目标设置方面。在这堂课中，老师明确地告诉学生本次课的学习目标是什么，并且将学习目标与学生的实际生活联系起来，激发了学生的学习兴趣。但是在目标设置方面，老师还可以更加具体一些，让学生更清晰地了解要学习什么，实现了什么。
英语课中如何听课与评课
英语课中如何听课与评课在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节，英语课的听与评与其他科的听与评大同小异，同在听与评的理论，异在英语学科独特的特点上。
下面，针对英语学科的特点，讲一讲英语课的听与评。
首先引入语文课的听与评，帮助大家对照理解。
一、听课听课前要明确听谁的？为什么听？本课的题目或是研究的主题是什么？教学目标是什么？想通过本节课让研究的主题达到哪种程度？1、听课、评课的人应具备的情况：①掌握或了解《课程标准》②了解当今英语改革的相关情况；③具有教学实践的经验。
2、如何听课①要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等；②要注意环节，还要注意教学内容和时间的关系；③要注意教学的真实性，真实的成分有多少；④要记自己的随想，边听边记；⑤要记一下教师上课的最主要的优缺点。
3、如何评课①抓主干，去枝叶（评课最主要的和最关键的）；2014下半年教师资格证统考大备战中学教师资格考试小学教师资格考试幼儿教师资格考试教师资格证面试②在于提出解决问题的方法；③评出教育改革的方向；④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致；⑤评课要允许教师有不同的看法，应找足优点，指出缺点。
英语课的听与评二、知识传授方面1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理；2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化？是否有更好的方法；3、操练的力度和学生的参与程度；4、学生是否可以通过本课的学习进行创新；5、本课结束，学生们对于知识的掌握情况。
三、活动开展情况1、学生对活动是否有兴趣？兴趣达到了那种程度？可否有更合适的活动？2、活动是否具有目的性，即要让学生在活动中掌握什么，达到那种程度？3、活动的各个环节设计的怎么样？4、活动的完成的情况怎样？学生们在活动中的表现？有什么收获？四、课堂完成情况，如各个环节是否紧凑等；五、关于教师1、课堂用语用的怎么样？2、口语是否标准？3、课堂组织能力；4、临时处理课堂事件的能力；不同的人的听与评都站在不同的立场，有不同的角度，评价的侧重点不一样。
英语听课记录及评析三篇
英语听课记录及评析1听课人：xx授课教师李xx授课班级高一（1）班教学内容： unit 4 earthquakes period 4 listening课堂记录step 1 revision1. check the homework exercises.2. ask some students to make sentences with attributive clauses.step 2 warming uptell the students: as we all know, earthquakes are disasters to everyone. but why do earthquakes happen? can we avoid or at least reduce the loss caused by earthquakes? can we foretell earthquakes? now we will do some listening and the listening text will tell us the answers.step 3 listening (on page 62 in the workbook)1. look through the part listening on page 62 and guess what the listening material may be about. then listen to the tape for the first time to see whether their guessing is right or not.2. read the following statements and listen to the tape for the second time. then decide whether they are true or false.check the answers and try to correct the statements which are false.3. listen to the tape again and then answer the questions and complete the following sentences.part 1:1)why do earthquakes happen?2)why do california, china and japan have a lot of earthquakes?part 2:1)do not built______________.2)make sure you build______________.3)you must______________._____________ buildings will fall down and_____________ ones may______________.a few minutes later, check the answers with the whole class.4. discuss this question in small groups: why do some earthquakes kill more people than others?5. reading and retellingshow the students the listening text and let them read it. then ask them to retell the cause of earthquakes and the ways of reducing losses from earthquakes.step 4 listening task(on page 66 in the workbook)turn to page 66. look at the pictures and discuss what the might have learned.1. in four let the students discuss what would be the best way to protect oneself if there was an earthquake.2. ask one member of the group to give their ideas to the class.3. let the class 出现恶意脚本uate each group’s idea and see if they agree. if they do, write the idea on the board. collect the ideas all the groups have contributed.4. ask the students to choose the three that they think are the most useful if an earthquake comes.5. listen to the tape for the first time and see if the ideas on the tape are the same. discuss why the plans on the tape are different from the ones suggested by the class.6. now make the earthquake plan. then listen to the tape for the second time to improve the earthquake plan.step 5 listening(on page 31 in using language)1. tell the students: we are going to listen to a story told by a man who was a survivor of the great san francisco earthquake of 1906.2. go through the sentences in exercise 2, then listen to the tape for the first time, and try to tell whether the statements are true or false.3. go through the questions in exercise 3, then listen to the tape for the second time and answer the questions.4. tell the students: while listening to the tape, you should not only pay attention to the contents, but also the pronunciation and intonation.5. reading and retellingshow the students the listening text and let them read it. then ask them to retell it. step 6 homework1. finish off the workbook exercises.2. read the listening texts again and try to retell them.听课评析本堂课是该单元教学的第四部分——听力教学。
解读初中英语如何有效听课评课
解读初中英语如何有效听课评课摘要：对初中英语教师进行听课、评课，是对其教学水平和教学能力的一种检验方式。
为了促使英语教师可以更好的投入教育教学中，通过听课和评课，可以促使教师的教学经验、教学能力得到全面优化。
本文对听课和评课进行深入分析。
关键词：初中；英语；有效听课评课引言：在初中英语教学过程中，科学的听课、评课，可以提高英语教师的教学核心素养，对科学、高效的教学有一定的促进作用。
一、听课、评课的重要意义听课，是教师对课堂进行观察的过程，它对于了解和认识课堂有一定的促进作用，在听课过程中，教师可以发现一些平时不易发现的问题，并且可以及时找到解决的方法，进而对课堂进行优化。
评课，在听课结束后，对课堂知识的延伸，对讲课教师的教学成败进行客观总结和评价的过程。
通过听课和评课的过程，既可以帮助教师培养客观、公正的心态，又可以提高自身的教学核心素养。
二、初中英语如何有效听课针对初中英语听课时，教师要从四个方面着手：第一，听。
首先，教师要明确要听什么？怎么听？然后，根据实际听课内容，来确定讲课教师的教学内容安排、教学方法、教学情感是否科学合理，要注重听讲课教师的教学理念、教学目标、教学要求是否符合教学大纲，另外，还要注重听教师的课堂语言表达是否简明、清晰。
最后，听学生的反应，通过教师的公开课的呈现，听一听学生的课堂反馈情况，从课堂氛围、课堂发言等就可以听出学生的接受知识情况。
第二，看。
首先，看教师的教学水平发挥情况。
通过听课教师的看，来判断讲课教师的教学是否面向全体同学，师生之间是否有互动配合，师生的思维和行为有多少同步的成分等等。
另外，要看讲课教师的多媒体、交互式白板等教学设备使用情况，在面对课堂突发情况时，讲课教师是否具备应急能力等等。
然后，看学生学习具体情况。
在公开课上，学生多是拘禁、严肃的，因此，一堂优秀的公开课要有活跃的课堂气氛、丰富的课堂内容，学生要具备踊跃的积极性，对知识的学习表现出渴望和热情。
英语教研---如何说课 讲课 听课 评课
如何说课讲课听课评课一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。
重点。
难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。
如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。
小学英语如何听课评课
1.事先设计应变方案 2.根据情况需要及时调整 3.调整应变不偏离教学目标
课堂教学中普遍存在的问题
教学过程中的问题 1.新授过程要明显（由未知到已知的过程） 2.授课过程要落实到“运用”上，应在尽
量真实的语境下针对语用进行练习 3.活动时应该激发学生的真实兴趣
课堂教学中普遍存在的问题
4. 课后的总结 （教学过程、教学效果和效率、改进方案）
说课
说课的必要性和重要性 • 说课有助于上课教师进行总结，是上课
思路和上课过程的体现 • 说课有助于听课者进一步理解课堂过程 • 说课有助于传达教师的教学理念、教学
思路及教学技巧，是教师教学理性化的 重要体现，是教师行为研究的一个起点
教师互评
小学英语如何听评课
一、小学英语课堂教学基本环节
二、怎样说课、评课
三、英语课堂教学中普遍存在的问 题及修正
课堂教学基本环节
课堂教学环节主要有15类： • 准备、启动、激活、 • 导入、呈现、讲解、例释、 • 操练、练习、 • 归纳总结、复习、指导、巩固、 • 评估、反思 每节课根据需要选择若干环节。
一般评课程序
• 上课教师说课 • 听课教师互评 • 总结点评
之前的教学准备
（教材分析、学生分析、教案设计、活动设计、备用 教案）
2. 上课中的具体操作和过程 （教学设计的思路、准备的教案和教学内容的具体实 施）
3. 上课过程中的调整 （学生情况的调整、教学重点的调整、意外情况的处 理）
其它问题 1.各种教具的使用 2.教师的课堂用语 3.语调的培养 4.语速和语流的培养
• 互评激发了听课教师的积极性、提高了听 课效率
• 互评有助于上课教师和听课教师之间的交 流与沟通
英语课听课评语
此外，评价老师的教学态度和责任心。老师应该认真备课，耐心教学，对学生有耐心，有责任心。在英语课听课中，师生之间的互动是否融洽，老师是否能够关心学生的学习情况也是评价的重要方面。
最后，评价英语课的教学效果。在英语课听课评语中，应该综合评价老师的教学质量和学生的学习成绩，看是否能够达到预期的教学效果。老师和学生的共同努力是否ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ够取得显著的进步也是评价的重点之一。
通过以上方面的评价，我们可以全面了解英语课听课的情况，及时调整教学策略，提高教学质量，使学生能够在英语学习中取得更好的成绩。愿每位老师和学生都能互相尊重、互相理解，共同进步。
英语课听课评语
在英语课听课评语中，作为学生，我们需要对老师的教学进行客观评价，以便老师能够及时调整教学方法和提高教学质量。因此，本文将围绕英语课听课评语展开讨论。
首先，评价老师的授课内容是否符合学生的实际需求。在英语课听课中，老师的授课内容是否能够引起学生的兴趣，是否与学生的学习水平相匹配是很重要的。老师应该根据学生的实际情况合理安排课程内容，使学生在学习中有所收获。
再者，评价老师的学生管理能力。在英语课听课中，老师应该能够有效管理课堂秩序，使学生能够集中精力学习。老师是否能够及时纠正学生的错误，是否能够对学生进行及时的督促和激励也是评价的重点之一。
另外，评价学生的学习态度和表现。在英语课听课中，学生的主动性、积极性和学习态度也是需要评价的方面。学生是否能够认真听讲、积极参与课堂互动，是否能够主动完成作业和提高英语水平是评价的重要内容之一。
小学英语听课评课记录
小学英语听课评课记录篇一：小学英语课堂听课评课稿小学英语课堂听课评课稿蒋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
小学英语如何听课评课精品PPT课件
在这里，不会有人催你长大。 这里有关于梦想幻想的一切，你忘记烦恼，只为把快乐投入其中。
这是一个能让你变回孩子的地方，可以没有顾虑做回真实的自己。 这里虽然可爱却并不幼稚，你会惊叹于华特迪士尼的设计和想象力。 这里充满着无数的童年的回忆，有很多张笑脸，有很多意想不到的创意。 在这里我们得到的幸福不是痛苦或者失去头脑后的自我陶醉，而是我们人格完整的最好证明。
• 互评激发了听课教师的积极性、提高了听 课效率
• 互评有助于上课教师和听课教师之间的交 流与沟通
• 互评有助于群策群力，共同研讨课堂内容， 完善课堂教学
• 互评是建立学习性教研组与学习性教师队 伍的有效途径
总结点评
• 针对观摩课的点评 • 针对说课的点评 • 针对互评内容的点评
课堂教学中普遍存在的问题
4. 课后的总结 （教学过程、教学效果和效率、改进方案）
说课
说课的必要性和重要性 • 说课有助于上课教师进行总结，是上课
思路和上课过程的体现 • 说课有助于听课者进一步理解课堂过程 • 说课有助于传达教师的教学理念、教学
思路及教学技巧，是教师教学理性化的 重要体现，是教师行为研究的一个起点
教师互评
就拿找工作这事儿来说，不能总是盯着薪水看，而要看如果你干了这项工作，你会从中学到什么，积累到什么，对自己的成长有什么好处。就像查理.芒格说的:“想要获得自己想要的东西，那就让自己配得上它。信任、成功和敬佩，都是靠努力获得。”
虽然我没见过朋友的孩子，但我知道他一定不是神童，或者说进入一个领域不需要任何学习，就能胜任那个行业的工作。而每一项技能的打磨，至少需要三到五年的时间。
小学英语听课记录及评课
小学英语听课记录及评课听课记录：主题：动物的叫声年级：小学一年级课时：45分钟教学目标：1. 能够听懂并认识几种常见动物的叫声。
2. 能够模仿几种动物的叫声并正确表达。
3. 通过动物叫声的学习，培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 导入：播放几种动物的叫声，并让学生猜出是哪种动物的叫声。
2. 学习：教师通过板书和演示，让学生学习几种动物的叫声，并进行模仿练习。
3. 操练：教师与学生进行角色扮演，模仿动物的叫声。
4. 巩固：通过游戏形式，让学生听到叫声后快速表达是哪种动物的叫声。
5. 结束：教师总结所学内容，鼓励学生多观察动物的生活，多关注自然环境。
评课：教学目标：本堂课的教学目标相对简单易懂，能够达到的几率较高。
通过学习动物的叫声，培养学生的观察力和想象力，也是一个很好的培养创造力的方式。
教学内容：本堂课的教学内容紧密围绕着动物的叫声展开，通过多种形式的活动，使学生不仅仅能够听懂和模仿动物的叫声，还能够将所学的知识应用于实际生活中。
这样的设计符合小学一年级学生的认知水平和教学要求。
教学方法：本堂课采用了多种教学方法，包括播放音频、板书、模仿练习、角色扮演和游戏等。
通过多种形式的互动，激发学生的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
讲解方式：教师在讲解时，语言简练明了，配合合适的动作和表情，使学生更好地理解和吸收所学内容。
同时，教师还注意了语音语调的准确和节奏感的掌握，提高了课堂的互动性和趣味性。
课堂管理：整堂课的课堂秩序良好，学生积极参与，主动回答问题或模仿动物的叫声。
教师对学生的表现给予了及时的表扬和鼓励，营造了一个良好的学习氛围。
综上所述，本堂课设计合理，内容生动有趣，教学方法灵活多样，教学效果显著。
但也要注意给学生留出更多的自由发挥的空间，通过一些开放性问题的提出，促进学生思考和讨论的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语课中如何听课与评课
在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节，英语课的听与评与其他科的听与评大同小异，同在听与评的理论，异在英语学科独特的特点上。
下面，针对英语学科的特点，讲一讲英语课的听与评。
首先引入语文课的听与评，帮助大家对照理解。
一、听课
听课前要明确听谁的为什么听本课的题目或是研究的主题是什么教学目标是什么想通过本节课让研究的主题达到哪种程度
1、听课、评课的人应具备的情况：
①掌握或了解《课程标准》；
②了解当今英语改革的相关情况；
③具有教学实践的经验。
2、如何听课
①要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等；
②要注意环节，还要注意教学内容和时间的关系；
③要注意教学的真实性，真实的成分有多少；
④要记自己的随想，边听边记；
⑤要记一下教师上课的最主要的优缺点。
3、如何评课
①抓主干，去枝叶（评课最主要的和最关键的）；
②在于提出解决问题的方法；
③评出教育改革的方向；
④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致；
⑤评课要允许教师有不同的看法，应找足优点，指出缺点。
英语课的听与评
二、知识传授方面
1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理；
2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化是否有更好的方法；
3、操练的力度和学生的参与程度；
4、学生是否可以通过本课的学习进行创新；
5、本课结束，学生们对于知识的掌握情况。
三、活动开展情况
1、学生对活动是否有兴趣兴趣达到了那种程度可否有更合适的活动
2、活动是否具有目的性，即要让学生在活动中掌握什么，达到那种程度
3、活动的各个环节设计的怎么样
4、活动的完成的情况怎样学生们在活动中的表现有什么收获
四、课堂完成情况，如各个环节是否紧凑等；
五、关于教师
1、课堂用语用的怎么样
2、口语是否标准
3、课堂组织能力；
4、临时处理课堂事件的能力；不同的人的听与评都站在不同的立场，有不同的角度，评价的侧重点
不一样。
有注重大的方面；有侧重小的细节；有主动知识的方面；还有注重其他的方面.
总之，了解了听课和评课的一些基本原则，就能对一节英语课有正确的评价，
从而提出有价值的意见和建议。