一年级下册语文课件-13.象形字真奇妙课件2-沪教版
13 象形字真奇妙
川
泉
鱼
古人写鱼画条鱼， 燕是空中一飞鸟。
燕
miáo
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。
一张鱼网像网字，画把勺子就是勺。 河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
bō
象形字 造船 鱼网 勺子
形状 小苗 水波 山川
3
说一说 课下选一个字， 编个小故事，和小伙 伴交流一下。
木 禾
树木
禾苗
13
xiàng
象形字，真奇妙，
zhuàng
zào
模仿形状把字造。
轻声读课文，想 一想：文中还向我 们介绍了哪些象形 字？
木 勺 禾 舟 川 泉 车
鱼
网 燕
舟
江上小船就是舟， 车像轮子往前跑。
车
wǎng
网
一张鱼网像网字是川， 泉如清水向外冒。
13象形字真奇妙
4、跟录音读课文，
三、读儿歌，看图背诵。
1、过渡：字宝宝都认识了，你们一定能把课文读的更好，自己准备一
下。
2、学生自由准备。
3、指名读，评议。
4、以各种形式熟读。
5、出示图片，猜猜生字。
6、指导背诵：谁能看着图读？
7、同桌准备。
四、游戏巩固，拓展阅读。
过渡：小朋友学得很认真，这么快就学会了新本领。知识宫向大家发来了邀请信。
3、学习生字“象、形”，后鼻音；
“象”：“像”去部首记；复习“像”的笔顺；
“形”：你知道哪些形状（正方形、长方形……）。复习音近字：行
4、出示第一节，指名读。
5、生字教学“状、造”
（1）“状”翘舌音，三拼音，后鼻音；
“造”平舌音。
（2）“造”归类部首是“走之底”的字，和他们的笔顺规则。
6．男女生读句。
课堂教学方案
课题（内容）
13象形字真奇妙
教学目标
1、认识本课生字9个，认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。正确描写：网、苗、波、川。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴。
教学重点、难点
1、读准：象、形、状、造、川的音。
象（）被（）的（）形（）网（）
二、发挥想象，遍造字的故事。
1、出示资料，了解汉字的起源与发展。
拓展：《汉字的起源与发展》想不想再了解一些古代的汉字？（介绍古代的汉字）
2.发挥想象，猜一猜，古人是怎样造出下面的字的。根据图片模仿课文填空、编儿歌。
三、写字。
1、学生书空：网、苗、波、川。
2、观察关键笔画。
沪教版-一年级下册-第三单元-13.象形字真奇妙 “黄冈赛”一等奖
《象形文字》简介
象形文字（Hieroglyphic）来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。
因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的，它的局限性很大。
埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。
约5000年前，古埃及人发明了象形文字。
这种字写起来既慢又很难看懂。
随着时光的流逝，最终连埃及人自己也忘记了如何释译。
后来经过法国人的译解，才辩认这种文字。
中国纳西族所采用的东巴文和水族的水书，是现存世上唯一仍在使用的象形文字系统。
定义
象形文字（Hieroglyphic）是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
一般而言，象形文字是最早产生的文字。
用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。
例如中国甲骨文的象形字“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的[龟])字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”（繁体的[门]更像）字就是左右两扇门的形状。
而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。
值得一说的是，中国最初的文字就属于象形文字，甲骨文和金文亦算是象形文字。
汉字虽然还保留象形文字的特征，但经过数千年的演变，已跟原来的形象相去甚远，所以不属于象形文字，而属于表意文字。
此外，玛雅文字的“头字体”和“几何体”亦是。
13象形字真奇妙
13、象形字真奇妙
一、教学目标：
1、能借助拼音读准“象、形、状、造、谷、往、网、勺、川、向”10个生字。
2、正确朗读课文，初步了解象形字的造字特点。
3、能模仿课文，试着编个造字的小儿歌和同伴交流。
二、教学重、难点：
认识本课10个生字，了解象形字的造字特点。
三、教学过程：
一、看看猜猜，揭示课题
1、同学们，猜一猜，这些是什么字？
2、学习生字：“象、形”
3、补全课题出示：13 象形字真奇妙
二、初读课文
1、过渡:象形字多奇妙啊，竟然能根据物体的形状发明文字。
2、指导学习象形字：木、禾、舟、车
3、学习生字：谷、往
三、学习课文，认识生字
1、自学象形字
2、自学反馈。
3、交流。
出示：网、勺、川、泉、鱼、燕
4、学习生字：网、勺、川、向
7、读课文。
四、总结拓展
1、象形字的奇妙之处--板书：模仿形状把字造
2、读词巩固生字。
3、拓展训练：学着课文编编儿歌。
4、游戏复习象形字的造字特点。
1。
一年级下册语文教案象形字真奇妙 沪教版
一年级下册语文教案——象形字真奇妙（沪教版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和理解象形字的特点，学会用象形字进行简单的书写和表达。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受象形字的魅力，培养学生对汉字文化的尊重和传承意识。
教学重点：1. 让学生了解象形字的概念和特点。
2. 培养学生用象形字进行书写和表达的能力。
教学难点：1. 让学生理解和掌握象形字的基本笔画和结构。
2. 培养学生创造性地运用象形字进行表达。
第一章：认识象形字教学内容：1. 介绍象形字的概念和起源。
2. 分析象形字的特点，如图形性、象征性等。
教学步骤：1. 导入：通过图片和实物，引导学生认识象形字。
2. 讲解：讲解象形字的起源和发展，分析象形字的特点。
3. 示例：展示一些常见的象形字，如日、月、水、火等。
4. 练习：让学生尝试识别和书写一些简单的象形字。
第二章：象形字的结构与笔画教学内容：1. 讲解象形字的结构和笔画。
2. 分析象形字之间的区别和联系。
教学步骤：1. 讲解：讲解象形字的结构和笔画，如横、竖、撇、捺等。
2. 示例：展示一些具有代表性的象形字，如山、水、鸟、鱼等。
3. 练习：让学生尝试识别和书写一些具有不同结构和笔画的象形字。
第三章：象形字的书写与表达教学内容：1. 讲解象形字的书写规则。
2. 培养学生用象形字进行表达的能力。
教学步骤：1. 讲解：讲解象形字的书写规则，如从上到下、从左到右等。
2. 示例：展示一些书写规范的象形字。
3. 练习：让学生尝试用象形字书写词语和句子。
第四章：象形字的应用教学内容：1. 讲解象形字在生活中的应用。
2. 培养学生用象形字进行创意表达。
教学步骤：1. 讲解：讲解象形字在生活中的应用，如商标、标志等。
2. 示例：展示一些应用象形字的实例。
3. 练习：让学生尝试用象形字设计属于自己的标志或商标。
一年级下册语文教案象形字真奇妙 沪教版
一年级下册语文教案象形字真奇妙沪教版1、自由读，读准字音2、交流1）有几节2）开火车读三、学习课文（二-----六节），认识象形字过渡：（一）出示第四、五节1、自由读，读准字音，不加字不漏字。
2、个别读：3、学习象形字“网”1）出示象形字及图片：仔细观察，象形字“网”和小船的形状有什么相似之处？学习：网学习同字框、师板书、生书空4、学习象形字勺、川、泉交流：这个象形字模仿什么形状造出来的。
5、学习生字：勺、川、波勺：你是怎么记住他的？川：正音波：组词6、师生合作读7、与同桌读8、齐读（二）学习第二、三、六节1、学习生字苗：说说带有草字头的字。
2、自读句子：遇到标点要停顿3、和同桌配合读想想这些象形字模仿什么形状造的？4、交流5、拍手读出节奏四、指导背诵1、自己找你最感兴趣的一小节来背一背2、集体背诵五、总结象形字真的是太有趣了！他们有的是模仿动物和植物的样子，有的是模仿劳动和生活时用到的物具的形状，在课外还有很多很多象形字等着与你们交朋友呢，课余时间去找找他们，好吗？六、指导写字《象形字真奇妙》教学反思一是根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
通过这一课的教学让我对此体会颇深。
例如图画与字的配对游戏，多媒体中有关事物与字之间演变过程的演示，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，学生显得兴趣盎然，对识字产生了浓厚的兴趣。
另外我发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字，却较为轻松。
例如在教学象形字“川”时，先将水波的图展示给大家看，然后出示“川”字让孩子们观察，问：这幅图与“川”字有何相似之处？马上有孩子说：“水波的形状就是川字。
沪教版一年级语文下册教案象形真奇妙
沪教版一年级语文下册教案：象形真奇妙知识地图•主要内容：汉字中的象形•相关知识点：–什么是象形字？–汉字中最早的几个象形字–汉字中的形音义-象形字部分–汉字中常见的几种结构–常用汉字中的一些象形字教学目标1.了解什么是象形字，学习汉字中最早的几个象形字2.了解汉字中形音义的“形”部分-象形字，学习几种汉字的结构形式3.了解常用汉字中的一些象形字，提高汉字阅读能力教学步骤第一步：引入在黑板上写下“象形字”三个字，并引导学生猜测这个词的意思。
引导学生回忆前几节课学习过的汉字结构，提示学生思考这个词的“形”是否与其他汉字结构属于同一类别。
第二步：概念介绍通过PPT或黑板，向学生呈现“象形字”的定义以及几个例子，包括“日”、“月”、“人”等汉字。
让学生感受到汉字中的“形”部分可以反映出事物的外形，进而归纳出什么样的汉字可以被称作“象形字”。
第三步：讲解“形音义”的“形”部分进一步深入，讲解汉字中“形音义”的“形”部分。
要介绍不同汉字结构的组成方法，包括单体、超纲、旁部、偏旁和笔画，帮助学生理解汉字结构的多样性。
通过举例，比如“日”字、鸟字等，帮助学生更加深入理解不同结构方式的含义。
第四步：例举常用汉字中的“象形字”挑选几十个常用汉字中的“象形字”，如“马”、“鱼”、“虫”等，通过多种方法诱导学生学习，比如画图画、联想法等等。
第五步：实践运用要求学生每天挑选一些生活中见到的汉字，认真观察其字形，思考这些字的形部分是否反映出了其含义特征，进而把识字作业和实际生活有机地联系起来。
总结归纳通过以上几个环节，让学生能够充分认识到汉字中的“形”部分含义以及多样性，进而提高自己的汉字阅读能力。
学生在学习中不仅可以通过观察、想象、联想等方式巩固知识，还能将学习内容与实际生活联系起来。
一年级语文下册《象形字真奇妙》教案沪教版
一年级语文下册《象形字真奇妙》教案沪教版象形字真奇妙教学目标：1、认识本课生字9个；描写4个字。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教学重点：1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2、能正确朗读课文，做到不添字，不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。
教学难点：1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。
2、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教具准备：生字卡片、田字格小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课一）出示相形图1、猜猜读读。
2、师：多有趣的汉字啊，这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。
3、学习生字“形”——后鼻音。
二）出示课题： 13 象形字真奇妙1、指名读课题。
2、齐读课题。
二、初读课文，分组识字一）自由读课文（借助拼音读准字音，读通句子。
）1、交流读。
2、全班朗读。
二）小组学课文（边读边圈出图画上的字）1、交流。
2、学习生字：形、状、川、造、波、网、（1）小老师领读。
（2）看图巧记字形。
（3）书空指导“网”，知道“同字框”1、轻声朗读课文（读准带有生字的词）（1）指名读。
2、出示词语：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人（1）自由读。
5、学习生字：苗——草字头（1）单人火车读。
（2）齐读。
三、读儿歌，看图背诵一）同桌对读（读好）1、自由准备。
2、同桌对读。
3、男女生对读。
二）指导背诵：谁能看着图片读？1、指名同桌对背。
2、师引背。
3、找好朋友对背。
四、复习巩固一）复习词语（见课件）二）复习生字（见课件）三）我为汉字编故事（见书后练习1）四）描写生字“网、苗、波、川”指导注意在田字格中的位子板书设计：模仿形状13、象形字真奇妙造字参考资料：（一）象形字象形，六书之一。
用线条来临摹实物形状的造字方法。
沪教版小学一年级语文下册《象形字真奇妙》教案及教学反思
沪教版小学一年级语文下册《象形字真奇妙》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.通过学习，让学生了解汉字的由来和发展。
2.让学生认识一些常用的基本形声字。
3.培养学生观察、判断和动手实践的能力。
2. 教学重点1.让学生理解汉字的象形本质。
2.帮助学生认识和记忆常用的基本形声字。
3. 教学难点1.让学生理解不同字形的构成和含义。
2.帮助学生制定记忆汉字的方法。
4. 教学内容1.首先，进行课前导入，引导学生回忆前面学习过的汉字，并询问学生对汉字的理解和认识。
2.接着，通过图示教学的方式介绍汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的象形本质。
3.然后，通过举例和配图，介绍常用的基本形声字，如“木、水、火、金、土”等等，帮助学生认识并记忆这些汉字的构成和含义。
4.最后，让学生进行情景化的操作实践，通过画画、模仿和搜集资料的方式来巩固所学知识，并帮助学生制定记忆汉字的方法和习惯。
5. 教学方法1.图示教学法。
2.举例说明法。
3.情景化操作法。
4.师生互动法。
6. 教学评估1.检查学生对于汉字基本形声字的掌握情况。
2.给学生提供一些情境，让学生能够灵活运用所学的汉字知识。
3.总结课程，引导学生成立良好的汉字记忆习惯。
二、教学反思本次教学内容属于小学一年级语文下册《象形字真奇妙》教材中的一部分。
该内容主要目的是帮助学生了解汉字的发展历程、认识基本形声字和培养观察、判断和动手实践的能力。
在教学过程中，我采用了图示教学、举例说明、情景化操作和师生互动等多种教学方法。
在课程设计过程中，我着重思考了一些问题，如如何提高学生的兴趣、如何让学生更好地理解汉字的构成和含义、如何让学生能够记忆汉字，并想出了针对这些问题的解决方法。
在教学过程中，我发现学生对于汉字的好奇心和兴趣很大，通过图示和举例，他们更加容易理解汉字的构成方式和含义，而情景化操作更能让学生体验到所学汉字的实用价值，从而提高他们的学习积极性。
但是，在教学中，我也发现了一些问题。
一年级语文下册 象形字真奇妙2教案 沪教版
象形字真奇妙教学目标：1.认识本课生字9 个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川。
描写4个字：苗、网、波、川。
初步了解象形字的造字特点，学习用图象设计一些象形字的方法。
2.正确朗读课文，背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3.能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教学重点、难点：1.能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2.能正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
3.练习正确的写字姿势和执笔方法。
教学准备：老师：生字卡片、教学磁带、多媒体课件、录音机学生：预习课文教学过程：一、看图激趣。
1．小朋友们，有一个考古学家在考古中找到了一块甲骨，就是乌龟壳，发现上面有很多古人写的字，也就是甲骨文，其中有一个字是这样的——老师出示，你能猜出这个字的意思吗？学生回答：勺老师板书，对，我们现在把它简化写成：勺，你怎么知道的？学生比较形状。
是的，勺就是由这个甲骨文演变过来的，一撇就是勺子的把手，横折钩就是勺子下面盛放东西的大的一部分，那么这一点就是什么？谁愿意说说。
让学生畅所欲言，如一粒糖，一粒米饭，一块肉……人们用各种勺子把我们喜欢的，人体需要的东西送入我们的肚子，下次我们再用勺子时，就可以想起古人为我们造了这个字以及它最初的形状。
当然后来人们用在这个字上加上各种偏旁，变成了“钓”“约”等字。
2．现在这位考古学家拿出了更多的甲骨文，让我们观察思考，说出是个什么字？出示图，愿意上去写的同学上去写。
木、禾、舟、车、网、勺、川、泉、鱼、燕3．解释一下你是怎么想的？学生九个交流。
那么，这些同学说得对吗？我们一起来听一篇课文，一边听一边检查？还有思考黑板上写的都是什么字？二、整体感知，学习第一节。
1．听课文录音，看课文动画。
2．小朋友写对了吗？那么古人的甲骨文以及我们现代的这些简化字都是什么字？（象形字，最早的中国文字）什么是象形字？3．学生回答：模仿形状的字称为象形字。
对，课文第一节已经告诉了我们，让我们一起学习第一节。
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火
象形字，真奇妙， 模仿形状把字造。
15、象形字真奇妙
自学要求： 一、借助拼音，读通课文，读准字 音，不加字不漏字。
二、想一想：课文向我们介绍了哪 些象形字？用笔圈出。
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟，车有轮子往前跑。 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 一张鱼网像网字，画把勺子就是勺。 河中水波就是川，泉如清水向外冒。 古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。 古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
木 禾 舟舟 车 网 网
勺 川 川泉 鱼 燕
木
禾
车 木 舟禾 舟 车 网 网 勺 勺 泉 川 川泉鱼燕 鱼 燕
鱼
舟
泉
车
川
舟 勺
水
川
燕
鸟
木 禾