六年级上册品德与社会教学反思-不能忘记的屈辱人教新科标
人教新课标品德与社会六年级上册不能忘记的屈辱1
品德与社会《不能忘记的屈辱》教学设计一、教学目标1、学会从图片、文字、影片等历史资料中获取相关信息，了解我们祖国曾经遭受的屈辱。
增强民族自尊心和责任感。
2、分析我国遭受屈辱的原因。
进一步增强民族自尊心和责任感，树立奋发图强的爱国志向。
二、教学重点：了解我们祖国曾经遭受的屈辱，增强民族自尊心和责任感。
三、教学难点：分析我国遭受屈辱的原因。
进一步增强民族自尊心和责任感，树立奋发图强的爱国志向。
四、教学准备：1、教师准备：清末中国签订的部分不平等条约，圆明园被掠夺、焚烧前后的照片、视频、文字资料。
2、学生准备：学生分组查阅“虎门销烟”、“三元里民众抗英”等文字图片资料。
五、教学过程（一）话鸦片1．师：最早的毒品就是鸦片，鸦片是怎样叩开中国的国门，让我们翻开P48，小声读读、看看48面。
2.师：鸦片的危害无疑是巨大的。
（点击课件，出示图片）这张图片就是当时人们吸食鸦片时的真实照片。
看了这些照片，你感受到了什么？3．师点击课件，出现文字P48（“严重摧残吸食者体质”，“危害社会稳定”，“白银大量外流”4．师：正因为鸦片给当时的人们、社会和经济带来严重的危害，所以当时的清末民间流传着这样一句民谣，让我们一起来读一读。
（出示民谣）5．师：就这样，英国用鸦片——一种特殊的武器攻打了不堪一击的清政府，轰开了一个曾经具有辉煌成就的文明国度的大门。
我们的祖国——母亲，从此开始了她被人践踏、蹂躏、宰割的历史。
留下了一段让中国人民不能忘记的屈辱。
6．板书课题：不能忘记的屈辱（二）中国挨打受辱历史枚举。
1．师：他们是怎样一步步入侵我们的旧中国的，让我们来听一听。
（点击课件）课件（讲解入侵图，显现入侵关键时间、地点，出示《南京条约》）2．师：让我们来看看《南京条约》的不平等内容。
3师：这该是怎样的一段屈辱啊！不平等条约何止一个《南京条约》啊！仅仅1856年5月28日到6月27日，就签订了这样几个不平等的部分条约，让我们一起来看看。
不能忘记的屈辱反思
不能忘记的屈辱反思
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不能忘记的屈辱反思
农村地区的小学生多数知道抗日战争的故事、长征的故事、英雄董存瑞的故事，但是对祖国曾经经历的山河破碎、家园被毁的近代屈辱历史和中国人民挽救民族危亡的抗争历史，重要的历史事件比较陌生，缺乏情感基础，还不具有正确全面客观地看待分析历史事件的方法和能力。
故在教学中将“山河破碎”作为突破口，通过对“祖国山河破碎”的充分认识，让学生在学习活动中一步一步由浅入深地、比较充分地知晓在清朝末期祖国山河被割让、被租借、被瓜分的史事，感受祖国领土主权丧失、山河破碎给中国人民带来的灾难与屈辱。
从而为本单元的学习奠定基础，注意突出主题，把握
重点，培养分析问题的能力。
避免由于学习内容过于繁杂，造成知识罗列的现象。
在教学过程中，要注意让学生换位思考或联想。
为此可设计一个体验活动：外国列强的压迫下中国人的生活情景。
教师提供素材，创设情境，让学生根据已有的生活经验，结合从电影、电视和书籍中了解到的情况进行想象：在那样的年代老百姓过的是什么样的生活？如果你是当时的一位市民，站在这公园的门口，看着这个规定，你想说点什么？如果围观的中国人上去帮助这位妇女讨回公道，可能会有什么后果？从三个不同点位的体验，充分感受中国人在自己祖国的领土上，看着外国列强为所欲为，却只能忍气吞声的屈辱。
通过联想，触动学生的心灵，让他们对祖国所遭受的屈辱感到震撼，从而激发学生的爱国情感。
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六年级上品德与社会说课不能忘记的屈辱_人教新科标
六年级上品德与社会教学反思-不能忘记的耻辱人教新科标教学目标：情感、态度与价值观：通过感受祖国曾经山河破碎、家园被劫、人民受辱的悲惨命运，体验身为华夏儿女的悲愤之情，树立振兴中华的理想与愿望。
能力：学会收集整理历史资料，从生活中去学习和了解历史的方法。
知识：知道近代以来中国曾经遭受到列强的侵略和凌辱，山河破碎；了解外国列强曾在中国烧杀掠抢，残害生命，犯下了不可饶恕的滔天罪行。
学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，学生多数知道抗日战争的故事、长征的故事、英雄董存瑞的故事，但是祖国曾经经历的山河破碎、家园被毁的近代屈辱历史和中国人民挽救民族危亡的抗争历史，他们并不是很了解，也难以产生情感上的共鸣。
从学生的社会环境与生活基础来看，他们了解相关信息的渠道窄，仅限于听上辈人的讲述，或是从电影、报纸上获得一些信息，还不具有正确、全面客观地看待分析历史事件的方法和能力。
教学重点：知道近代以来中国曾经遭受到外国列强的侵略和凌辱，致使山河破碎、国宝被掠、人民遭受屠杀的史实。
教学难点：通过对这些残酷的历史事实的了解，体验和感受中国曾经遭受过的那段屈辱历史和悲惨命运。
教学准备：教师准备：要从“破碎的山河”“被掠夺的国宝”“日本屠刀下的血泪史”这三个方面搜集近代中国遭受外国列强侵略的历史事件、数据等具体的资料。
学生准备：通过各种途径(电影、电视、报纸、书籍、向周围人询问等)，从“破碎的山河”（被侵占的领土）、“被掠夺的国宝”（重点了解圆明园）、“日本屠刀下的血泪史”（中国人民“亡国奴”的悲惨生活）这三个角度了解近代中国遭受外国列强侵略的历史史实。
课时安排：2课时。
教学过程：活动一被掠走的国宝[播放视频：圆明园]引导学生结合情境，根据课前的调查收集进行反馈交流：看到昔日被称为“万园之园”的圆明园被侵略者焚毁，你有什么感受？他们为什么可以这样肆无忌惮地夺走我们的国宝？你还知道哪些流失的国宝？当你看到被掠夺的国宝，需要用重金买回时，你的感受和心情是什么？（板书：被掠走的国宝）小结：圆明园的毁灭，不仅是中华民族的耻辱，也是人类文明史上的一场空前的浩劫。
六年级上品德与社会教学反思不能忘记的屈辱_人教新科标
六年级上品德与社会教学反思不能忘记的屈辱_人教新科标
六年级上品德与社会教学反思-不能忘记的耻辱人教新科标
当前的学生，长时期过着幸福的生活，对我们曾经的民族伤痛和屈辱的历史不了解，没有体会，这是本节课的难点。
所以课前让学生通过自己的动手收集资料，达到既学习了历史、以史为鉴，又进一步提高民族的自尊、自立、自强精神的教学效果。
本节课我以情感教学为主线，深入学习情感世界，让学生在感动中激情前行。
教学中，课件播放一段图片资料，展示圆明园的美轮美奂，让学生感受中国文化的博大精深和中华民族的伟大，再播放英法联军掠夺圆明园的影片，接着展示圆明园被毁后的图片，学生在观看中会不由自主地产生悲壮、凄凉之感。
此时学生内心强烈的爱国主义情感被激发出来了，他们咬牙切齿，真想扑上前去和英法联军拼命，保护祖国的大好河山。
这样，使理中有情、情中有理，所明之理融入学生的真情实感，更具有感召力和说服力。
为激发学生的爱国情感，根据教学需要，恰当地整合课程资源，实现品德教育与历史知识教学的有机结合。
教学中，创设相应的环境气氛和教学情境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，深刻地体验到屈辱的历史背后有这一段令人痛楚的历史的原因。
在教学过程中，通过活动锻炼学生的道德实践能力，在亲身体验中得到自主教育。
因此，让学生积极参与活动、自主体味情感，最终形成正确的道德取向是本课学习的宗旨，也是本课时的教学重难点。
第二个活动“万园之园”这一部分的设计中，先让学生展开想象的翅膀，感知圆明园富丽堂皇、独一无二的美，再话锋一转，“今天的圆明园又是什么样子呢？”课件出示：焚烧后的照片。
学生。
人教版六年级品德与社会上册第二单元第一课《不能忘记的屈辱》教学设计
人教版品德与社会教材内容：《不能忘记的屈辱》人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第一课（需二个课时）教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。
本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨绝人寰的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以和学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才干不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。
所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——论述自身的感受——发生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。
学情分析：六年级的学生已有自身的见解，以和一定的区分客观事实的能力。
这一单元衔接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的严酷、凄惨与实际所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。
课前准备：（1）查询了解“鸦片战争”“火烧圆明园”等中国遭受帝国主义侵略的史实；收集图片、文字等资料，了解中国国宝流失国外的情况。
（2）搜集9.18事变、日本731部队和南京大屠杀相关图片，文字材料。
（3）知道旧中国人民遭受帝国主义的悲惨经历。
学习目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。
2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、论述自身的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自身肩上的责任。
教学重点、难点：重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自身的感受。
难点：结合实际，说说以后在学习和生活中该如何做。
教学过程：（第一课时）活动一：破碎的山河1、图片展示我国古代的辉煌历史。
(人教新课标)六年级品德与社会上册教案 不能忘记的屈辱
不能忘记的屈辱教材内容：《不能忘记的屈辱》人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第一课（需二个课时）教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。
本单元设计是从讲述中华民族以前经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更增强大，才能不被人所欺侮，而这个切责任都在他们的肩膀上。
所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——阐述自己的感受——产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。
学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的水平。
这个单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘以前的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。
学习目标：1.了解当时列强在侵略时所作所为。
2.体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
3.感受面对列强的入侵，中华儿女实行英勇反抗的原因4.阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
教学理念：1.教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
2.教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中持续领悟、感知，在“做”中培养水平，发展他们各自的个性。
在活动教学中教师仅仅教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。
3.教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。
师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。
六年级上册品德与社会导学案-不能忘记的屈辱 人教版新课标
不能忘记
的屈辱
课型
新授课
执笔人
修改人
级部审核
讲学时间
学习目标
1知道中国过去遭受的屈辱，知道外国列强的残暴罪行，我们要记住这段往事，要以史为鉴。
2学会收集整理历史资料，知道如何从生活中去学习和了解历史的方法。
学习重点
重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。
学习难点
结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。
学法指导
生自主活动材料
1、前置自学（自学课本30-37页内容，并完成下列问题）
1、在历史的长河中，我们的祖国拥有过_________，也经历过_________享受过_________也有过英勇的反抗。
2、1925年爱国人士_________写的一组诗歌“七子之歌”。
自我评价专栏(分优良中差四个等级)
自主学习：合作与交流：书写：综合：
3、七处失地——_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。
4、被称为万园之园的是____________。
二、合作探究
描述“九一八事变”和“南京大屠杀”。
（1）9.18事变：
（2）南京大屠杀：
三、拓展提升
1《南京条约》的签定说明了什么？
2过学习同学们怎么看待那段不平凡的历史？历史经验告诉我们今天我们应该怎么做？
3..当你看到过去中国被抢的国宝，今天我们过要用重金买回，你感想如何？
四、当堂反馈
1侵略者为什么肆无忌惮残害掠夺中国？
2.日本侵略中国暴行有哪些？
3.在哪些国家的什么地方还有中国文物？
教学反思
人教版品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》_39
第二单元<<不能忘记的屈辱>> 教学设计教学内容第1课<<不能忘记的屈辱>>教学目标1、了解当时列强在侵略时所作所为。
2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
德育目标阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
教学重点了解当时列强在侵略时所作所为；体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
教学难点感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因。
课时两课时：第二课时授课时间2014年10月27日---31日1、搜集日本侵略者抢占中国领土和财宝的故事。
2、搜集历史故事。
一．引入新课：上节课我们了解了近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱的历史，谁能来谈一谈自己的心情和想法？二、出示教学目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。
2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
三、出示前置性学习作业单：1、搜集日本侵略者抢占中国领土和财宝的故事。
2、搜集历史故事。
四、学生自学，小组合作交流，教师及时点拨。
活动三日本屠刀下的血泪史1、师：1931年的9月18日晚，是所有中国人都不会忘记的一个夜晚。
就在这一天日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。
2、播放电影片段（日军在入侵中国以后的所作所为，给当时的国人所带来的伤害）展开讨论：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。
3、日军惨无人道的杀戮，对我们国家的沉痛打击，南京大屠杀的耻辱是国人永远抹不去的伤痛，是永远不会忘记的耻辱。
人教新课标品德与社会不能忘记的屈辱 gdkj
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《南京条约》是中国近代史上与外国签订的第一个不平等条约。道光二 十二年（1842年），清朝在与英国的第一次鸦片战争中战败。清政府代表 在泊于南京下关江面的英军旗舰康华丽号（亦译作皋华丽号）上与英国签 署《江宁条约》，又称《中英南京条约》。
在近一百年历史中 割占或强租中国领土的国家
我国曾被列强侵占或强行租借 或强行租借
请同学们想想
• 当你看到被掠夺的国宝，需要用重金买 回时，你的感觉和心情是什么？
• 它们为什么可以这样肆无忌惮地夺走我 们的国宝呢？
三、日本屠刀下的血泪史
纪念9.18事件
三、日本屠刀下下的血泪史
纪念9.18事件
三、日本屠刀下的血泪史
◆看看日本侵略者的罪行。
南京大屠杀
八年抗战，血雨腥风！日军暴行，惨绝人寰！ 3500万中国军民惨死在日军屠刀之下！ 200万人受害于日军的化学武器与细菌武器， 其中27万人死亡！ 1000万人被日军强行争为劳工！其中大部分被 活活折磨至死！ 3000人被日军细菌731部队作为细菌实验活体 解剖的对象！ 360万件又1870箱的珍贵文物被日军掠夺，至 今日本依然拒绝归还！
我离开你太久了，母亲! 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂， 容韵琳：你可知"MACAU"不是我真姓， 我离开你太久了， 母亲! 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂， 合：三百年来梦寐不忘的生母啊， 请叫儿的乳名：叫我一声——澳门。 母亲!母亲!我要回来，母亲! 合：你可知"MACAU"不是我真姓， 我离开你太久了，母亲! 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂， 三百年来梦寐不忘的生母啊， 请叫儿的乳名：叫我一声--澳门。 母亲!母亲!我要回来，母亲!母亲! 容：你可知"MACAU"不是我真姓， 我要回来，回来。 合：母亲!母亲!
《不能忘记的屈辱》教学反思
《不能忘记的屈辱》教学反思中华路小学蒋琳本课内容以近代史与现代史中典型事件为载体，让学生去探究中华民族这一时期的屈辱、觉醒、反抗和振兴。
在这节课上，我把握住学科的特点，深入挖掘教材，充分利用教学资源，合理设计教学流程。
一、巧妙导入构建和谐课堂这是我第一次执教《品德与社会》的公开课，说实话，还是挺紧张。
在导入新课时较好设置情境，从而在第一时间里拉近了学生与听课老师、上课老师之间的距离，消除了给学生造成的陌生感，克服了学生的恐惧心理。
让所有人都融入到了课堂气氛之中，和谐课堂的构建就已经走好了第一步。
二、课件补充开发资源课堂中从学生所见所闻入手，设置课件，循序渐进。
我收集整理了大量的资料，作为对教材内容的补充，“圆明园的毁灭”见证了那段不堪回首、但更不能忘记的历史；“1100多个不平等条约”展示中国遭受帝国主义侵略的史实；这样的学习消除学生对历史的陌生感，拉近了学生感知历史的距离，增强了教学的真实感，使学生能想象到帝国主义在中国国土上展开的疯狂掠夺，造成学生心中的震撼，感受到主权的沦丧给国家，给人民带来的灾难。
使课堂充实、丰实、很具实效。
三、动手操作感知历史通过让学生自己动手上网查资料、课外查书籍、多看报刊，真正聚集起各方资源，虽然极大地消耗了学生的学习时间。
但较好地培养了自主学习、动手操作的能力。
在课堂上，我还要多给一些学习时间给学生，让孩子们主动参与？例如在学习不合理条约签订部分时，让学生圈划割让的国土；在学习“租借”部分时，让学生圈划被租借的国土，经过这三次圈划，从而使学生用自己的活动去再现了百年前令人痛心的一幕，这样学生的主体性会得到更好的张扬与提升。
通过这节课，我明白品德课堂不同于其他课程，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去探求，去发现，去思考，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！。
人教版品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》_5
1、不能忘记的屈辱教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。
本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，使人民陷入苦难之中以及祖国所受的侵略史，为列强惨无人道的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。
所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——阐述自己的感受——产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。
学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。
这一单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的基础。
学习目标：1、了解列强在侵略时的所作所为。
2、体会侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因。
4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。
在活动教学中教师只是教育的指导者、意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。
3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。
师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。
教学过程成为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
4、在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥自己的特长，尊重他们的自主发展。
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美丽的香港
澳门夜景
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二、破碎的山河
回顾过去，中华民族蒙受了许 多屈辱，我们的国土有的被外国列 强强行租借，有的被它们强取豪夺， 四散飘零。先让我们从这三幅地图 的变化说起。
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• 1864年10月据中俄《北京条约》条款签《勘分西 北界约记》。沙俄强占中国西部领土44万多平方公 里。
• 1881年2月中俄《伊犁条约》。沙俄通过此约及 1882年—1884年的5个勘界议定书侵占伊犁西面霍 尔果斯河以西和北疆斋桑湖以东地区中国领土7万 多平方公里。
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• 100多年来，列强逼迫旧中国历届政府签订了许多不平等 条约、协定，其中在1842年—1919年主要列强逼迫中国 签订的不平等条约约有709个。
不能忘记的屈辱
一、抚今思昔
在历史的长河中，我们的祖国拥有过辉 煌，也经历过屈辱；享受过和平安宁，也 有过英勇的反抗。
香港
你们知道1997年7月和1999年12月发生的两件令全世界瞩目的大事吗？
这就是香港回归和澳门回归
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-----雨果
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不能忘记的屈辱反思
《不能忘记的屈辱》教学反思
1、本节课的教学中，我顾及到学生对历史了解的渴求，对历史了解的不多，对历史不是亲眼所见的事实，设计了从本节课的开头，用录音机在学生出其不意的情况下播放警报的声音，让学生感受当时恐怖气愤。
同时又播放《松花江上》的歌，让学生了解九、一八事变那段时间里，人们受到的苦难和屈辱。
让学生了解近代中国遭受外国列强，特别是日本帝国主义的侵略、凌辱致使山河破碎，人民遭受屠杀的血腥事实。
让学生通过对这些残酷的历史事实的了解，体验和感受，中国曾经遭受过的那段屈辱历史。
2、课堂上我让学生看录相了解 731 细菌部队拿活人做实验的情景。
学生深深地被日本侵略者“惨无人道，灭绝人性”的行为所震憾，有的学生情不自禁地说：“真惨啊”！运用电教手段使学生身临其境，受的教育就更深。
通过这次活动，同学们能亲身经历和感受到，祖国今天的强大的必要性和如何才能强大的重要性。
3、但通过本节课教学我感到不足的是没有进行小组合作学习，不能使每名学生阐述自己的想法，从中锻炼他们的表达能力。
再有我没有对学生的回答及时地给予评价，激励他们。
希望在今后的教学中，改掉自己教学中的不足，使学生全面发展。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_19
《不能忘记的屈辱》教学设计教材内容：《不能忘记的屈辱》人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第一课（需二个课时）教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。
本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨绝人寰的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以和学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才干不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。
所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——论述自身的感受——发生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。
学情分析：六年级的学生已有自身的见解，以和一定的区分客观事实的能力。
这一单元衔接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的严酷、凄惨与实际所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。
学习目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。
2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、论述自身的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自身肩上的责任。
教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承当一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不时领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。
在活动教学中教师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。
3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。
师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。
《不能忘记的屈辱 教案》小学品德与社会人教 课标版六年级上册教案
1不能忘记的屈辱教案教学目标【活动目标】1. 了解圆明园昔日的辉煌和毁于一旦的沧桑，知道当代中国遭受屈辱体现了外国侵略者的残暴和晚清政府的腐败无能。
2. 了解历史史实，培养学生发现问题、合作探究、分析解决问题的能力。
3. 感受落后就要挨打，增强民族自信心，激发学生奋发图强的爱国情感。
学情分析【学情分析】六年级的学生虽然有一定的辨别是非的能力，但还不能正确、全面客观地看待分析历史事件。
授课前我们对六年级的学生进行了一次问卷调查，从收回的问卷看，很多孩子对中国近代史了解的较少，例如，我们大人们所熟悉的《金色的鱼钩》、《草地夜行》、《丰碑》等课文，孩子们却不知道，究其原因，原来这些跟近代史相关的课文在苏教版的语文教材中都没有出现。
没有相关的知识与情感的铺垫，对我们的授课有一定的影响。
我们力求以大量的课前中国近代史主题阅读活动，丰富学生的感性认识。
重点难点【教学重点】了解圆明园昔日的辉煌和毁于一旦的沧桑，感受中华民族遭受的屈辱，明白落后就会挨打的道理。
【教学难点】合作探究，感受落后就要挨打，激发学生勿忘国耻，振兴中华的情感。
教学过程4.1 【导入】活动一：微课引路，惊叹辉煌1. 上课开始，老师先请大家来观看一段微课视频。
2 . 你们猜出这座如梦如幻的仙境是哪儿吗？（板书圆明园）3. 圆明园在西方人的眼里就是一座“万园之园”，你如何理解万园之园？4. 圆明园历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的建造，成为当时世界上最大的博物馆和艺术馆，他的辉煌壮观令世人大开眼界，法国著名大文豪雨果先生也由衷地赞美它。
（课件出示雨果致巴特勒上尉的信的上半段）5. 雨果先生的这封信点明了圆明园在世界文化史上的艺术价值，让我们一起齐读这段话，读出中国人的自豪！（学生齐读）（设计意图：以当下的时事政治为话题，能引发学生的关注。
微课把丰富的图片、视频和文字整合起来，提高学生的信息量，减轻学生查找资料的负担。
）【讲授】活动二：历史再现感受屈辱1. 能徜徉在这么美的园林中是何等的享受，现在我们若去北京旅游，我们站在圆明园的大门，见到的却是这样一番景象。
六年级上品德与社会说课-不能忘记的屈辱人教新课标
六年级上品德与社会说课-不能忘记的屈辱人教新课标一、说教材《不能忘记的屈辱》是义务教育教材第十一册的内容，它是根据六年制教学内容“知道旧中国中华民族所遭受的屈辱和劳动人民苦难的生活…”这一要求而编写的。
我们的学生生活在和平安宁的环境中，对于祖国屈辱的历史了解甚少，给我们学生补上这一课非常必要。
本课共分为三个部分。
第一部分简述了鸦片战争以来，中国近百年的屈辱，帝国主义烧杀抢掠，中华民族处于水深火热之中。
第二部分重点讲述了英法帝国主义侵略者火烧圆明园的史实。
课文首先描绘了圆明园的规模宏大，风景优美，建筑雄伟，陈设富丽，使万圆之圆与一片废墟形成强烈的对比。
第三部分通过图片和资料告诉学生旧中国历届政府和外国侵略者签订的不平等条约1100多个。
教材的这样安排使学生能较感性地认识到帝国主义的侵略罪行，旧中国腐朽统治，进而唤起学生的民族自尊心，不忘国耻，振兴中华。
根据大纲要求，自我制定的教学目标是：认知目标：1、知道“鸦片的侵入”、“火烧圆明园”等中国遭受帝国主义侵略的史实。
2、知道社会腐朽，经济技术落后是要挨打的。
行为目标：体味旧中国中华民族遭受的悲苦，能以历史为镜，不忘国耻，振兴中华。
思品教学最重要要解决的是引导学生做一个怎样的人，帮助学生树立正确的人生观、道德观。
因此，我把本课的教学重点定为：让学生能体味旧中国中华民族的遭受的屈辱及分析原因，教学难点是：如何激发学生以历史为镜，不忘国耻振兴中华的情感。
二、说教法、学法。
1、教法本课属于政治常识型课文，使用一般的谈话法。
很难激发学生的激情，而活动式的课总能调动学生的学习兴趣，吸引学生主动参与。
因此，针对教材特点，本课教学以情感为主线，以谈话法、讨论法和情境教学法为一体，加以多媒体教学，营造情境，激发情感。
2、学法让学生积极参与活动，自主体味情感，最终形成正确的道德取向是本课学习的宗旨，课内课外多种形式的活动中激发情感。
达到”以情感人，情理交融“是本课学习最重要特色。
六年级上品德与社会说课-不能忘记的屈辱人教新科标
六年级上品德与社会说课-不能忘记的耻辱人教新科标说教材历史是一面镜子，也是学生接受爱国主义教育的阵地。
本课引导学生以典型的历史事件为切入口，从那段饱受沧桑的屈辱史中，更全面而深刻地了解祖国，进一步感受我们祖国顽强的生命力，从小树立弘扬民族精神的抱负。
我结合对教材的分析及《品德与社会》课程标准的要求，制定以下教学目标。
①知识与技能：了解我国屈辱的近代史。
②过程与方法：通过了解史事、交流讨论等活动，感受旧中国遭受到的屈辱。
③情感与态度：从侵略事例中感受中华民族遭受过的屈辱，树立振兴中华的历史使命感。
基于以上教学目标，确定如下教学重难点：教学重点：了解鸦片输入中国的危害，侵略战争及不平等条约对旧中国社会的影响。
教学难点：全面而深刻地牢记这段屈辱史，树立振兴中华的历史使命感。
说学情由于本课书是关于历史的内容，对于学生来说可能不太清楚，他们可能根本没有想到，在今天美好的生活后面，祖国也曾经遭受过屈辱。
更不了解那些屈辱史给祖国带来了的影响。
说教法学法为了有效地引发学生的学习兴趣，激发他们的爱国情操，我主要开展体验式教学，面对历史，让学生用心去了解、去感受、去思考，而不是仅停留在知晓历史事实这个层面上。
说教学过程活动一：七嘴八舌话鸦片1、课前出示我国神十升天的视频，让学生感知祖国科技发达的现状，并且正是在中国共产党的领导下，我们的祖国才日渐强大，我们的生活才如此快乐美好。
让学生从内心升起一股荣耀感和幸福感，为下面的目睹祖国曾遭受到的屈辱做情感铺垫。
2、在学生还沉醉在祖国强大的光环下时，峰回路转，回顾过去，我们中华民族曾经也蒙受了许多屈辱。
板书“不能忘记的屈辱”。
3、出示清朝时期，人们吸食鸦片，精神萎靡的社会情境图片，带学生走进那个充满屈辱的灰色年代。
并引导学生描绘图片中的情景。
并思考回答，当时的社会变成这个样子是什么造成的？通过强烈的视觉刺激，引出鸦片。
进而揭示鸦片叩开中国的国门的源头：出示课件文字。
4、在学生了解了鸦片叩开国门的历史背景后，引导学生回答鸦片给当时的社会带来了什么，又带走了什么？展示课件：鸦片的三大危害。
六年级上品德教案不能忘记的屈辱_人教新课标
六年级上品德教案不能忘记的屈辱_人教新课标教学目标1．通过了解史事，勾画地图等活动，让学生明白在清代末期中华民族的领土被割让、被租借，认识祖国山河破裂，祖国国宝被掠夺，满目沧桑的情形。
2．通过体验感悟，让学生感受祖国山河破裂给中华民族带来的屈辱。
3．通过讨论让学生明白要牢记历史，正视历史，学习用联系的观点，辩证的方法看待历史。
课前预备学生：预习教材，收集清末割地、租借地、租界、圆明园国宝的资料。
教师：课件。
教学过程活动一：抚今追昔1．同学们请把目光投向大屏幕，你看到了什么？假如你想给这幅漫画取个名字，你想如何取？[来源:学.科.网Z.X.X.K]2．是的，这确实是100多年前清朝末年的中国。
今天就让我们随着漫漫的历史长河，一起去回望那不堪回首的屈辱岁月，一起去重新凝视历史。
3．让我们翻开书的30页，认真观看这三幅地图，你发觉了什么？4、是呀，2021年香港回到了祖国的怀抱，2021年我们收回了澳门。
那么，你们看到这三副不同年代的地图，想问点什么呢？5．一个大大的疑问萦绕这我们的大脑，现在就让我们回到一百多年前的清朝末期，去了解一下那刻骨铭心的历史吧！！[来源:学*科*网]活动二：感知山河破裂[来源:ZXXK]1．（看鸦片战争短片，出示《南京条约》片段）第一次鸦片战争以后，外国列强纷纷入侵我国，先后爆发了第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争等，先后签订了一千多个不平等条约，香港、澳门确实是如此被列强强行瘧夺去的，事实上，不止香港和澳门，我国还有许多地点同样也被外国列强强行侵占和租借。
结合你平常的了解，说一说，这些列强分别侵占或强行租借了我国哪些领土？（出示图表：侵占）事实上，侵占了我们领土的还有一些国家，它们侵占的领土也还有专门多，例如：（补充贴表）沙俄还侵吞了我国东北外兴安岭以南、黑龙江以北；乌苏里江以东包括库页岛在内；巴尔喀什湖以东、以南。
2．同学们，请你们同桌两个同学一起，在地图上找一找，用彩色笔圈出被侵占或强行租借的地点，看看他们的铁蹄都践踏过我们哪些国土。
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六年级上品德与社会教学反思-不能忘记的耻辱人教新科标
当前的学生，长时期过着幸福的生活，对我们曾经的民族伤痛和屈辱的历史不了解，没有体会，这是本节课的难点。
所以课前让学生通过自己的动手收集资料，达到既学习了历史、以史为鉴，又进一步提高民族的自尊、自立、自强精神的教学效果。
本节课我以情感教学为主线，深入学习情感世界，让学生在感动中激情前行。
教学中，课件播放一段图片资料，展示圆明园的美轮美奂，让学生感受中国文化的博大精深和中华民族的伟大，再播放英法联军掠夺圆明园的影片，接着展示圆明园被毁后的图片，学生在观看中会不由自主地产生悲壮、凄凉之感。
此时学生内心强烈的爱国主义情感被激发出来了，他们咬牙切齿，真想扑上前去和英法联军拼命，保护祖国的大好河山。
这样，使理中有情、情中有理，所明之理融入学生的真情实感，更具有感召力和说服力。
为激发学生的爱国情感，根据教学需要，恰当地整合课程资源，实现品德教育与历史知识教学的有机结合。
教学中，创设相应的环境气氛和教学情境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，深刻地体验到屈辱的历史背后有这一段令人痛楚的历史的原因。
在教学过程中，通过活动锻炼学生的道德实践能力，在亲身体验中得到自主教育。
因此，让学生积极参与活动、自主体味情感，最终形成正确的道德取向是本课学习的宗旨，也是本课时的教学重难点。
第二个活动“万园之园”这一部分的设计中，先让学生展开想象的翅膀，感知圆明园富丽堂皇、独一无二的美，再话锋一转，“今天的圆明园又是什么样子呢？”课件出示：焚烧后的照片。
学生
们面露惊愕、叹息之情，随即我紧抓契机，让学生提出自己的疑惑，教师此刻顺理成章地让学生观看剪辑的《火烧圆明园》影片。
创设情境，使学生体会到园愈美，心愈痛，对侵略者的恨就愈深。
在这个环节中，充分运用多媒体，音乐、图片、影像创设情境，及教师富真情实感的生动导语求得以情动情，使学生在自由讨论、交流中积淀感情、升华情感。
在活动即将结束时，让学生抒发内心感受，将前两个活动中慢慢积淀下来的情感，进行一次情感的升华，强化“不忘历史——振兴中华”的爱国情操。