五年级下册品德与社会教学反思
五年级品德与社会下册教学反思
五年级品德与社会下册教学反思五年级品德与社会下册教学反思 (10篇)身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是店铺精心整理的五年级品德与社会下册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级品德与社会下册教学反思 1从这堂课的结构安排，教学过程和教学效果来看，我认为是成功的：首先，本堂课目标明确，紧扣教学要求，突出重点，反三难点。
为了让学生了解男生和女生各自的特点与优点，能正确认识异性同学之间的交往与友谊，掌握交往的恰当方式，全课围绕“男生女生如何交往才算是恰当正常的交往”这一问题展开。
开始看一看教材上的漫画，看后讨论哪几幅图画上同学的交往是恰当的，哪几幅是不恰当的？为什么？接着演一演（进行角色扮演“男生女生的交往”，演后全班讨论评析，使学生知道男生女生怎样的交往才算是恰当的，在交往中应该如何把握好“度”的问题。
然后辨一辩：“男生女生谁更聪明”让学生明白世界是由男女两种性别的人组成，每一种性别都有其存在的优缺点。
最后是议一议：列举同学的平时在校内外男女同学交往种种场景，分析这些现象是否恰当正常的交往，哪些地方该引起注意，每个同学如何去把握好交往的分寸。
其次，形式多样，人人参与，课堂气氛活跃，体现了学生的合作讨论与交流。
本堂课有漫画，有文字说明，有讨论，有表演，有辩论，有比一比等活动。
尽可能让每一个学生都有发言，表演的机会，给他们一个发展自己的舞台。
学生都积极发言，乐意表演，且能自编自演。
要进行小组比赛，他们的集体荣誉感很强，大家都不甘落后。
特别是辩一辩，正反双方唇枪舌剑，吧课堂推向高潮，气氛非常活跃。
再次，注重课堂知识与生活实际相结合。
学生不仅表演讨论课本的内容，还结合学生生活实际中男生女生交往的种种现象进行分析评价，使学生真正懂得了男生女生怎样交往才是恰当的交往，才是真正的友谊。
当然，本节课也有不足之处。
小学品德与社会教学反思优秀5篇
小学品德与社会教学反思优秀5篇品德与社会教学反思篇一新课程背景下的品德课教学整体上进步显着，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，我就学习过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。
一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《品德与生活？社会》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。
但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下：1、品德与生活课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。
在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。
笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，品德与生活课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。
我国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。
2、学习培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，个别教师“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。
品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。
教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。
二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。
可是，不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端，以下几个方面值得反思和引起重视。
小学五年级下册《品德与社会》教学工作总结（2篇）
小学五年级下册《品德与社会》教学工作总结小学五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。
它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。
这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。
为了上好这门课，我认真钻研教材，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处，圆满地完成了教学任务，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。
现将本学期教学总结如下：一、明确课程性质，全面把握课程目标。
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。
在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。
同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。
儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。
因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。
让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。
三、追求教学的有效性，打好做人的基础。
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度等等。
五年级《品德与社会》教学反思
五年级《品德与社会》教学反思五年级《品德与社会》教学反思「篇一」今天，我讲了一节新课，学生们发言很积极，收到了较好的效果。
我在课堂中充分发挥了学生的主体地位，让他们多想、多说、多做。
孩子们能自觉地参与到学习活动中来，学习氛围很浓。
特别是原来有一些不爱发言的同学也举起了手，我真为他们的进步而感到高兴。
我采用了激励机制，表扬了一些学习好的同学，大家都开心极了，他们找到了学习中的快乐。
在课堂中，学生们成为了学习的主人，我把学习的时间还给了学生，孩子们的学习效率很高。
不足：1.学生们的知识不够丰富；2.孩子们的表达能力有待于加强。
改进措施：1.我们要让学生多看书，应不断开阔学生的视野。
2.要让学生说完整话，教师要做好课堂评价。
在以后的教学中，我们还要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
五年级《品德与社会》教学反思「篇二」阴雨连绵的春雨已经持续了半个多月，湿滑的地面困住了好动孩子们的脚步。
教室、走廊两点一线的学习生活，渐渐冲击了他们求知的激情，在这种状态下我们该如何激发孩子们主动学习的欲望和兴趣呢？课前的思考让我对自己的教案进行了二次修改和预设，那就从寻找学生兴趣的支点出发吧！这是一篇让学生知道健康重要性的品德课教学，看看明天我要上的班级课表，我发现学生上午的前三节课都是在教室里坐着上的主课内容，基本没有什么活动内容，我何不现场就以进行游戏的形式作为导入呢？带着这样的想法，我从容地走上了讲台，面带微笑的对学生说：“你们想做游戏吗？”尽管已是五年级的学生，但孩子毕竟是孩子，对于做游戏他们仍然乐此不疲，刚刚还略显沉闷的课堂马上热闹起来，纷纷猜测着老师会要和他们玩什么游戏呢？我吊足了他们的口味，让游戏要求和规则自然而然地渗透到学生满怀期待的心情里：“想做游戏就必须认真听，仔细跟着老师做，而且脚步要轻，（因为楼下有学生在上课），可以笑，但不能交头接耳，动作做错了的同学马上要蹲下（这个游戏是站着做）。
”听完要求，学生立即专注起来。
未来出版社五年级品德与社会下册教学反思教学反思
未来出版社五年级品德与社会下册教学反思教学反思（五）：在《各族人民一家亲》这一单元的教学中，主要使学生了解我国是一个统一的多民族国家，56个民族灿烂悠久的历史构成了中华民族璀璨的文化，通过对我国民族情况的了解，更加热爱祖国，增进民族团结。
首先向学生介绍了我国民族基本情况，然后通过学生感兴趣的民族风情进行学习，开展活动，最后在宏观上向学生介绍我国的民族政策，使学生增进民族大团结的观念。
在开展活动时，要求学生通过上网和访问了解并搜集我省少数民族（回族、土族和藏族）的风情习俗，在课堂上进行展示和交流。
在交流中回族学生说出了回族的禁忌饮食习惯以及一些风俗习惯。
这单元的教学效果良好。
教学反思（四）：《登上世界屋脊》这一课的教学中，本人遵循儿童的认知规律，为学生提供感性素材。
我们的学生就生活在青藏高原地区，对青藏高原环境和人们的生活比较熟悉，本人充分调动和利用了学生已有的生活经验，帮助学生分析了人们生产、生活与当地环境的关系，教学效果比较好。
另外，在本单元的教学中，本人以主题方式呈现，组织学生分小组探究学习，展示自己搜集的资料，交流自己了解到的一些情况。
分别研究了四个有代表性的地区，了解了黄土高坡，世界屋脊、东北黑土地、热带地区的环境与人们生产和生活的关系。
引导学生懂得尊重少数民族。
这种教学方法取得了比较好的效果。
教学反思（三）：在《我们的“母亲河”》和《祖国名山知多少》两课的教学中，使学生了解了自古以来炎黄子孙就懂得则水而居，知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”，祖国名山的自然风光和其承载的历史文化，理解了人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，培养了学生热爱祖国壮丽的山河。
教学过程中鼓励并引导学生分组收集相关祖国名山大川的资料、图片、赞美祖国大好河山的歌曲和诗歌，在班里进行交流，利用班会时间召开一次图片展，或组织一次诗歌联唱会，或搞一次以祖国为内容的知识竞赛。
通过学生的汇报，了解到了学生分组进行的图片展、诗歌联唱会，以祖国为内容的知识竞赛都比较成功。
《品德与社会》教学反思汇编4篇
《品德与社会》教学反思汇编4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《品德与社会》教学反思汇编4篇《品德与社会》教学反思篇1这堂课与我们的生活息息相关，还与学生的品格养成有重要的作用。
五年级下册品德与社会教学反思范文（通用15篇）
五年级下册品德与社会教学反思五年级下册品德与社会教学反思范文（通用15篇）五年级下册品德与社会教学反思篇1《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。
教学中，我力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流，引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。
针对书上的案例，让学生为来当当医生，为李萌解除烦恼开个“药方” ，通过故事情境的创设，调动学生的积极性。
教学反思：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。
我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
《拥有好心情》是孩子们和我非常喜欢的一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。
本节课是第二课时──变烦恼为快乐，拥有好心情，我想和孩子们一起放飞心情。
课堂来源于前期大量的调查，使我们能够做到有的放矢，在课堂中说真话，达到对孩子生活有真正帮助的效果。
我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。
五年级下册品德与社会教学反思篇2新学期又开始了，这学期由我任《品德与社会》学科的教学。
开学的前两周，上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。
正在我反思自己的教学方法有问题时，第三周上课更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学居然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些著名人物“改头换面”。
五年级品德与社会教学反思
五年级品德与社会教学反思五年级品德与社会教学反思1《品德与社会》课程标准指出：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。
这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的学习成果服务于社会。
《首都北京》的学习就紧紧围绕这一原则，通过学生对北京相关资料的收集交流汇报，重点探究政治中心、文化中心、人文景观这三部分，以此来认识首都北京这座历史悠久的文化古都，同时结合时展中发生的重大事件，与北京密切联系的奥运盛会，建国六十周年等时政话题，充分激发学生的自豪感与自信心，由此产生热爱祖国的思想感情。
以下是在活动的实施后，本人就教学设计、思路和教学效果作了深入的反思，认为本活动突出以下两点。
一、充分挖掘课程资源，丰富课程资源的内涵。
新课程目标的实现，必须依托丰富和开发课程资源。
课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，也可以改变学生在教学中的地位，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念。
结合我校的泉州市“十一五”科研课题――挖掘课程资源实施有效教学。
我用课程的眼光去开发挖掘资源，拓宽教学内容，丰富品德教学素材，落实品德教学实效。
1.挖掘文本资源课标中指出：品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。
文本的优势在于教师的挖掘。
我们的教材中包含多种学科文化、人文素养、道德情操等教育资源。
这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，这就要求教师不能局限于教科书，不能“教”教科书；而应当根据学生实际广泛利用课程资源，创造性地使用教科书设计教学活动。
五年级《品德与社会》教学反思整理
五年级《品德与社会》教学反思整理五年级《品德与社会》教学反思整理五年级《品德与社会》教学反思整理1 《品德与社会》作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确理解社会，同时还要养成良好品质，从而激发学生热爱生活的情感。
它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的根底上，理解祖国遭受屈辱和人民顽强____，进一步增进爱国情感。
老师要积极引导学生自主、合作、交流、理论，引导学生通过不断学习，加强理论修养，学会生活，学会做人。
如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种互相交往，互相合作，互相学习的过程。
在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。
课堂中的活动应是老师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的考虑和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完好过程。
从关注学生智能出发，拓展有限的课程资，从各个角度开展学生的智能。
教学设计中，尽可能通过品德与社会学科教学来改善和开展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。
从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性开展入手，探究合适学生主动参与学习的教学过程，设计老师和学生的活动课改的目的是：从根本上转变学生的学习方式和老师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的根底知识和学习方法；老师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的老师，教学中，老师是学生学习的指导者、参与者和合作者。
这两种转变需要“量”的积累过程。
五年级下册《品德与社会》教学反思
五年级下册《品德与社会》教学反思背景在五年级下学期，我担任了《品德与社会》的教学工作。
这门课程的主要目的是培养学生正确的价值观和社会责任感，同时提高他们的文化素养。
在这门课程中，我们主要涵盖了人与自然的和谐、家庭教育、人际交往、心理健康等主题。
在这篇反思文档中，我将分享我在这门课程中的教学经验和反思。
教学经验设计合理的课程计划在这门课程中，我花费了数小时来设计每个单元的教学计划。
在这个过程中，我尝试将课程分成小部分，以便控制时间和教学的进度。
我还注意到了教材中的重点部分和难点，尝试设计出能够符合学生水平和需要的学习内容。
使用启发式教学法为了提高学生的参与度和思考能力，我主要使用启发式教学法。
这种教学方法强调鼓励学生提出问题和表达自己的观点，通过这种互动，学生可以更加深入地理解和掌握所学内容。
在使用启发式教学法时，我特别强调鼓励学生以小组形式进行探究性学习。
增加现实感和实际应用在这门课程中，我十分注重学生对所学内容的实际应用和现实感。
我尽量将课堂内容与学生的生活实践相结合，通过引入实际案例和活动，让学生更容易理解这门课程的重要性和实用性。
例如，我让学生在小组内制定家庭规则，并在课堂上分享他们的想法和交流经验。
教学反思学生自主学习意愿不足虽然我尝试使用启发式教学法和探究性学习方法来激发学生的思考和参与，但我发现学生的自主学习意愿仍然不足。
这可能和课程内容的抽象性和理论性有关。
为了激发学生的学习兴趣和自主学习能力，我需要尝试更加具体和有趣的案例，以及更多的思辨性活动和讨论。
课堂时间分配不够合理我发现我在一些单元的课堂中时间分配不够合理。
在一些关键性课堂教学时，我注意到一些主题的时间安排过长，导致不能按计划完成教学进度。
在未来的课堂中，我需要更加灵活地分配课堂时间，确保整个课程顺利进行。
提高评估方法的灵活性在这门课程中，我使用了一些传统的评估方法，如测试、论文和演讲等。
但这些方法可能不够灵活，不能充分考虑学生的个体差异和教学目标的多样性。
五年级品德与社会教学反思
五年级品德与社会教学反思五年级品德与社会教学反思范文（精选3篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是为大家的五年级品德与社会教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
这学年我们使用了人民教育出版社的教材《品德与社会》，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。
使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
如《自主选举班干》这一课，我选择了真真正正地进行一次学生自己选举班委会的活动，教师只对选举程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己和他人。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。
强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《在集体中成长》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。
它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌 ___基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。
《品德与社会》教学反思优秀4篇
《品德与社会》教学反思优秀4篇品德与社会教学反思篇一新课程为德育课堂注入了活力。
教师们以先进的教育理念，高涨的热情投身于教学改革的研究中，使课堂出现了可喜的变化。
但在实际的教学中也存在着“形似而神异”的现象，甚至在某些地方也步入了误区，这些现象值得我们去关注思考。
新课程改革给课堂带来了生机和活力。
新课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长参与活动是品德与社会课程教学的基本方式，教师应让学生在亲切活动的过程中进行知识的建构，能力的开发和道德的陶冶。
在实际课堂教学中，我认为要扎实的上好这门课程，首先应了解品德与社会这门课程的性质，又是一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。
根据学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德形成的需要，要以儿童的社会生活为主线，将行为规范，法制教育，爱国主义，集体主义和社会主义教育，国情，历史文化教育等有机的结合起来，并在此基础上加深对自我，对他人，对社会的认识和理解并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，为他们的成长奠定基础。
品德与社会是以促进学生的品德和社会性发展为目标的德育新课程，在教学实践中教师的课程意识，儿童意识，效益意识对德育新课程的实施起着关键性的作用。
品德与生活课堂上，我们不仅要以活动促活跃，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高，更要注意把握好活动的尺度，以增强活动的实际效果。
我认为教师要调节好自身的情感，调控好学生的情绪反应，把握好课堂得氛围度。
就一定会提高课堂教学的实际效。
品德与社会教学反思篇二孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。
当今，生活环境日益优越，再加上现在的学生多位独生子女，由于父母宠爱等原因，致使有些学生常常以自我为中心，体会不到父母对自己的爱，不懂得该怎样爱家人，尊敬、关心父母长辈，因此，对学生进行本课教育是非常必要的。
首先，我在设计这节课时，我发现，现在的小朋友大多是独生子女，得到了太多家长的溺爱，却往往不能够真正从心灵上体会这一份份关爱。
《品德与社会》教学反思【精选3篇】
《品德与社会》教学反思【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《品德与社会》教学反思【精选3篇】作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！本店铺为您精心收集了3篇《《品德与社会》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
五年级下品德与社会教学反思法律护我成长
五年级下品德与社会教学反思法律护我成长反思一：执法护我成长传授反思本节课是五年级下册第7课。
我是这样设计的：组织学生学习课本，剖析、研究案例，成长学生剖析和办理实际标题的能力，即围绕知法——懂法——用法。
讲堂中我先从理论知识入手，然后引入具体活动分别剖析家庭、学校、社会和司法保护的必要性、重要性及其基本的要求。
主要接纳情境传授法、自主探究法和讨论法等。
本课传授方法以学生活动为中心，自己创设情形，注重学生体验，议决案例剖析，增强青少年自我保护意识，学会应用执法武器保护自己的合法权柄。
讲堂传授中创设的是学生互动，合作探究，互助成长的互动的传授干系，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，构建和谐、民主划一的师生干系，在讨论中既有师生互动，又有生生互动。
剖析这一节课的不足，主要存在以下几个方面：一、创设的情形有点少，让学生自己举的案例有点浅易，比方司法保护方面的内容学生只是是明白一个少年法庭、对违法的未成年人不果然审理等，老师引导有点短缺。
二、学生表演方面存在严重不足，合作讨论的也很激烈，可愿意展示的人却不多，缺乏胆识，老师需增强勉励和引导。
三、老师不敷活泼，讲堂上放不开，不能从心底里去勉励学生、走近学生，导致于学生学习氛围不是很活跃。
在以后的传授中，我需要围绕打造幸福讲堂的最终目标不断改进自己的讲堂,努力进步讲堂传授水平,探索讲堂传授模式,丰裕讲堂内容,充分发挥学生的主体作用,使学生愿学乐学。
反思二：比较本课的三维目标告竣及设计意图与学生实情的融合，在课举行后举行了反思，因时间紧，不成熟，谨请原谅：1、从讲堂上学生对执法由陌生走向能够运用法条说理，办理生活中的实际标题，以及学生的感情上看，本课的设计也是贴合学生的实际生活,且循着学生知识原点及探究轨迹而上的。
本课的目标是告竣的，且给予学生“执法薄情，法理有情，以相同为先，倡导和谐”的代价取向从讲堂上学生的反响上看，也是正确无疑的。
2、在讲堂第三板块的学习中，议决体验法官这一角色，让学生悟出执法的“人性”与“和”，但由于时间干系，在传授中处理得较为急忙，很遗憾没有让他们充分地自己去体悟，感知。
《品德与社会》教学反思(22篇)
《品德与社会》教学反思（22篇）《品德与社会》教学反思篇1《多与少的思索》一课出自北师大版五班级上册其次单元“可爱的祖国”，通过本课的学习让同学了解到我国的资源、人口的现状，我国虽然地大物博，总资源丰富，但因总人口太多，所以资源的人均占有量特别低。
在了解了我国资源现状的基础上，进一步自发产生节约资源的想法，从而在生活中形成良好的节省习惯。
“人口”与“资源”这些概念对五班级的同学来说是比较抽象的，离他们的生活也比较远，如何让同学更好地走近它们、了解它们，是本课的难点。
本课的教学设计中，遵循“同学为学习的主体”这一原则，课前让同学选择性地了解自己感爱好的资源，并在课堂中以小组的形式沟通，这样的学习方式让同学自己把握主动权，比枯燥地讲解什么叫资源效果更好。
品德与社会课程建立在同学的生活体验及现有认知上，因此我在课堂中设计了一个情境——把粉笔分给多数同学，产生一盒不够分的结果，再通过问题“把这一盒粉笔比做我们国家的资源，你想到了什么？”让同学深切地感受到我国的资源总量虽然多，但是由于人口太多了，所以仍旧导致人均资源占有量缺乏。
再通过数学算式：总资源÷总人口=资源人均占有量，让同学了解到节能及掌握人口的必要性。
在课的最终，向同学发出了“低碳生活”的号召，并要求同学制定具体的打算，并把这些细则落实到生活中，形成节省能源的生活好习惯。
比方：除了人口打算之外，我们还能做到哪些力所能及的小事？爱护环境、节省用水、节省用纸……最终通过反映实际的图片、数据、视频片段与社会现状内容有机结合起来，用事实说话，从而提高本节课讲解并描述的可信度。
品德课是一门综合课，主旨是和同学的生活联系起来，不能脱离生活实际。
学习者参加现实的生活，要活用学问，在参加中学习，是社会参加的过程。
并在学习中提高自己思索的力量，进展多向思维力量和表达力量。
《品德与社会》教学反思篇2在教育教学〔此文来自〕中我体会到，敬重同学，是我们老师必备的道德要求，敬重同学的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的主动性，多和他们沟通，多鼓舞和表扬他们，要敬重他们，宽容他们的过失，当同学有缺乏时，多赐予鼓舞和赞美，对同学细心呵护，敬重同学人格、善待、宽容、理解每一个同学，让他们感受到在学校里比在家里还要美好得多，老师就像妈妈一样关怀、爱惜他们，感受到学校生活的快乐和美好，让他们在学校里开快乐心的学，快欢乐乐的学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级品德与社会下册教学反思
湖口中心小学谭佑善《星星之火，可以燎原》教学反思
本课没有采用过多的形式，主要用了集体讨论、小组合作等形式拓展学生的学习和探究历史的能力。
而且在活动中特别关注合作的效果，鼓励不同层次的学生参与到教学中来。
从学生活动的情况看，他们还是很投入的，有些想法也比较有个性。
在整个教学实施的过程中，也存在一些问题，比如说，充分发挥学生学习的主动性，给他们更多的时间和空间参与活动是新课程所倡导的，但是由于大班教学，学生在活动中常常突破教师预先设计的限度。
这样，在内容的安排和时间的分配上就出现了不均衡。
有时，该完成的教学由于学生的活动而未能完成，有时教师又难于掌控局面，造成了低效。
《我在民族大家庭里》教学反思
《品德与社会》学科以学生生活为基础，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，所以在本课设计上我不局限于教材上的图片，就以本地现在的季节为与南方气候对比，从学生的生活出发，感受季节、时间的不同，通过具体描述来感知，领会这种疆域辽阔带来的全国各地自然景观的不同。
特别是在认识34个省级行政区的时候通过找到自己的家乡进入学习内容，在三年级的时候学生已经有过这方面的学习，联系已有的知识储备，使学生的知识螺旋上升。
《地球仪上的学问》教学反思
本次校教研观摩课中，我为大家现场执教了五年级《地球仪上的学问》一课。
本节课选自于辽师版五年级下册《品德与社会》教材第一单元。
课前我对所教授的对象——五年级的学生进行了学情分析，通过调查我发现，这些学生对地理知识其实是非常感兴趣的，特别是对地球的奥秘很多学生更是好奇，只是苦无可以学习的机会。
为此我在新课伊始就让学生猜谜语，当获知是地球仪之后学生们的学习情趣异常浓厚，这无疑为本节课创设了一个良好的开端。
之后地球仪做为奖品的发放更是让学生在抢答题中动脑动手，调动了学生灵活的思维能力，为探究学习地球仪上的知识打下了基础。
为了让学生真正体会到自学的乐趣，我大胆放手，把本节课的重点知识讲授——地球仪的认识与了解的主动权放手给每一个小组，让学生在组内共同发现新知识，并把自己发现的新知识及时做好记录，比一比，看谁发现的多，提出的问题多。
这样一来，孩子们自主探究学习的气氛热烈起来，事实证明，孩子们自己发现的知识远比我要讲的多的多，孩子们自己讲出的知识范围要比我讲的广，学生提出的问题也是很有深度和难度的，而且大部分的问题都是在学生们的激烈抢答中得到有效的回答。
后来我也试问，为什么学生今天的知识面这么多，这么全面呢，原来是跟我课前的小资料搜集整理有关系。
大部学生都在课前利用了网络或课外书查阅等形式对本课自己感情趣的知识进行了查找，这样一来，众人拾柴火焰高，大家的知识综合在一起，当然是又多又全喽，难怪课堂上他们的表现这么好呢。
自己的不由地由衷感叹：每一堂课的课前，学生能够很好地对相关资料搜集与查找是促使课堂高效率高质量的突破口！
本课的不足之外是课堂时间分配的不均衡。
主要原因在于教师在学生探究学习时时间过长，而且在学生汇报交流时教师没有抓住分类的脉络，使学生对知识的分析与汇报零乱无章，致使很多时间都浪费在重复回答汇报之中。
由此看来，教师对课堂的调控能力还有待于提高和加强。