《最大的麦穗》教学实录4
案例评析：《最大的麦穗》课堂实录-六年级语文下册教案
案例评析：《最大的麦穗》课堂实录-六年级语文下册教案引言《最大的麦穗》是六年级语文下册中的一篇课文，教学安排通常在第二个单元。
本文主要通过对一篇课堂实录的评析，来探讨如何有效地进行本课程的教学。
课程简介教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.了解麦子是从什么地方来的，学习到农民的辛勤劳动；2.了解到真正的友谊是无私的；3.能够正确地理解并记忆本文的内容，从而能够正确地回答相关的问题。
教学内容本课程主要涉及以下几个方面的内容：1.讲解本文的内容和背景；2.分析本文中涉及到的人物和情节，理解其中的人性和道理；3.围绕本文的主题展开相关的活动和讨论。
教学步骤1.导入：“今天我们要学习的这篇文章是《最大的麦穗》。
”2.讲解文中涉及到的背景和相关知识；3.分析文中的人物和情节；4.进行相关的活动和讨论。
课堂实录下面是一份针对本课程的课堂实录。
该实录经过精心编排，旨在引导学生对本文的内容进行深入的思考和分析。
实录如下：导入环节老师问道：“同学们，你们知道我们今天要学习什么吗？”同学们异口同声地回答：“最大的麦穗！”老师继续道：“那么，你们知道什么是麦穗吗？它是从哪里来的？”同学们踊跃举手，给出了自己的答案。
老师在听取了几位同学的回答之后，给出正确的解释和回答。
讲解背景知识老师指出：“在我们的生活中，我们常常可以看到小麦，它是作为一种常见的粮食来源被广泛使用的。
而麦穗则是小麦成熟后的结构。
如果你们去乡村旅游的话，你们可以看到麦穗在田野里摇曳生姿，那壮观的场面一定让你们记忆深刻。
而我们今天要学习的这篇文章《最大的麦穗》，它的背景和麦穗有关吗？”分析人物和情节老师发放了一份电子版的故事情节图表，让同学们自己先看一看，然后大家一起来分析其中的人物和情节。
同学们认真地观察着，一边用自己的语言描述，一边用笔在图表上做标记。
活动和讨论老师提示：“同学们，你们有没有遇到过跟恐怖电影中的内容类似的事情呢？那么，如果你们面对这种情况，你们该怎么办呢？”同学们踊跃地举手，分享了自己的看法和经验。
《最大的麦穗》课堂实录及评析
《最大的麦穗》课堂实录及评析山城街道岩底小学潘峰一、教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。
3、凭借课文语言材料，领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
二、教学重点：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一自然段。
2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。
三、教学难点：领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
课前活动：学生开展“我说孔子知识擂台赛”这一活动，从中了解了孔子这个东方的大教育家。
四、教学过程（一）、导入新课，激发学习动机：师：课前我们了解了孔子这个东方的大教育家，他是我们中华民族的骄傲，他的教育思想流传至今，对我们中华民族的教育影响深远。
今天我们将继续走近“西方的孔子”——古希腊著名的哲学家苏格拉底，一齐走进《最大的麦穗》，与这位哲学大师对话，触摸他的灵魂，感受他的心灵，聆听他的教诲，领悟他的思想。
生：齐读课题。
（评析：课前举行“我说孔子知识擂台赛”，创设了宽松、民主、和谐的对话交流的平台，为学生创设有趣的情境刺激学生的学习动机，通过对东方大教育家孔子的认识，诱发了学生了解“西方孔子”的学习欲望。
）（二）：初读课文，感悟文本师：请同学们打开课文，要求：自由朗读文章，把课文读正确、流利。
生：自由朗读文章。
（大声地、投入地朗读）师：有谁愿意展示一下自己，现在有一个展示你自己的机会，想读的就站起来读，（其余同学认真倾听，还有机会）。
生：分小节朗读（学生争先恐后站起来读书）（评析：心理学认为：儿童有与生俱来的尝试需要和新的体验需要，获得被认可和被别人欣赏的需要。
教师创设了学生表现的情境，激发了学生勇于实践，乐于实践的热情。
同时一方面潜意识引领学生读书，明确读书要求：能把课文读正确、读流利，这是阅读的最基本要求；一方面让学生通过读书，力求感知文本，也为理解课文打下基础。
2019苏教版六年级下册16课《最大的麦穗》课堂实录语文
苏教版六年级下册16课《最大的麦穗》课堂实录师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。
我非常感谢你们!(真诚地鞠躬，同学和老师热烈鼓掌!)想不想认识我?生：想!(同学们异口同声。
其中，有一位女同学高举着手并且站起来说。
)师：请你到前面来。
(那位同学走到了前台，显得有些紧张。
)听说盐城一小同学的字写得很棒，愿不愿意现场展示一下?生：当然可以!(她很自信地说道。
)师：请你先写一个孙悟空的“孙”，再写一个建设的“建”，然后写一个雷锋的“锋”。
(她的笔下立刻出现了“孙建锋”三个字，其他同学惊奇地看着黑板。
) 师：你写下的就是我的名字。
(她猛地愣了一下，又下意识地吐了一下舌头，鼻尖上闪动着几粒细小的汗珠。
)勇敢地喊一声，好吗?生：孙建锋!(她的声音清晰而又响亮。
)师：好样的!其余的同学尽情地喊一声!生：孙——建——锋。
师：六年来，你当着一位老师的面，既写又喊他的名字，有什么感受?生：不礼貌。
(她不好意思地说)师：还有没有不同的感受?生：(一个胖乎乎的男孩子“噌”地站了起来)你是在“师生互动”。
(千余名听课的老师热烈鼓掌!)师：真不简单?你小小的年纪竟然知道如此深刻而又前卫的教学专业术语。
我很佩服你!(我双手同时向他竖起了大拇指，听课的老师又一次热烈鼓掌。
)师：第一次来到物华天宝，人杰地灵的盐城，听说这里有丹顶鹤自然保护区，还有历史景观“新、马、泰”。
(同学们开心地笑了起来)请为我导游一下“新、马、泰”，好吗?生：“新”，是新四军纪念馆;“马”是铜马广场;“泰”，是原新四军指挥部所在地——泰山庙。
师：谢谢“导游们”清晰地讲解。
(笑声)孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。
我们将要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。
现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。
(板书课题)这篇课文，共490字，只有两个生字。
《最大的麦穗》教案(9篇)
《最大的麦穗》教案(9篇)《最大的麦穗》教案1一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必需擅长抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
二、教学重点、难点内外能够联系实际，说出自己对“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的〞这句话的理解。
三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、板书课题。
2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。
有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家确定想弄明白，是不是？二、自由轻声读课文要求：1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查自学状况1、指名读课文，留意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出以下词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲讽：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
错失良机：错误地失去了良好的`机会。
3、指名回答下列问题。
四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。
2、指名说。
第一段〔1〕：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。
第二段〔2~~6〕：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。
第三段〔7〕：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
3、指名朗读课文五、精读课文第一段1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底〞与‘弟子们“说话用了什么样的语气。
2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？〔可〞填“严厉、不容置疑〞，理由是苏格拉底的话特殊是“只许进不许退〞是指令式的，没有商议的余地。
〕3、指导读这一段。
六、指导书写。
七、作业抄写词语、朗读课文第二课时一、复习1、指名说课文讲了一件什么事。
最大的麦穗教学实录
一、导入新课。
2500年前的古希腊，有一位了不起的哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他是谁？2、苏格拉底什么人？谁来谈一谈，这儿有一张关于“苏格拉底”资料的卡片，谁愿展示一下自己，读一读。
【我很佩服你的自信】3、今天，我们就一同跨越时空隧道，回到古希腊去触摸他的智慧，感受他的哲理，聆听他的教诲。
现在，就让我们一起走进《最大的麦穗》，请读课题，跟老师一起写课题。
【写字想做人一样，一点也马虎不得。
】4再次齐读课题。
二、检查预习情况。
下面我就检查一下同学们的预习情况读能准这些字词的读音。
苏格拉底沉甸甸（沉甸甸”这个词，“甸”在这里读第一声。
）麦穗定夺如梦初醒麦垄惋惜不失时机错失良机实实在在⑵本课的一些词老师有些不理解，谁愿帮帮老师：说说词语的意思？你是怎样弄懂的？【查字典也是一种很好的学习方法】二、初读感知1. 现在，冯老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？注意要读准字音，读通句子，不理解的词语查查字典遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
开始吧3、指名读自己喜欢的章节【你读的字正腔圆】2、谈谈你对课文的理解，说说课文讲了一件什么事。
过渡：在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？同学们仔细地默读课文，快速画出苏格拉底说过的话。
3.故事中苏格拉底一共说了三句话，你喜欢那一句，读出来，①苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”【你真是一个会读书的孩子，你是一个严肃的苏格拉底。
】②突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。
”【我听出了你的惋惜】③苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”【我很佩服你，有声音，有节奏，抑扬顿挫感情充沛】二、下面让我们共同聆聆听这位哲人的声音，体会这位伟人的语言。
苏教版六年级下册16课《最大的麦穗》课堂实录
苏教版六年级下册16课《最大的麦穗》课堂实录师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。
我非常感谢你们!(真诚地鞠躬，同学和老师热烈鼓掌!)想不想认识我?生：想!(同学们异口同声。
其中，有一位女同学高举着手并且站起来说。
)师：请你到前面来。
(那位同学走到了前台，显得有些紧张。
)听说盐城一小同学的字写得很棒，愿不愿意现场展示一下?生：当然可以!(她很自信地说道。
)师：请你先写一个孙悟空的“孙”，再写一个建设的“建”，然后写一个雷锋的“锋”。
(她的笔下立刻出现了“孙建锋”三个字，其他同学惊奇地看着黑板。
)师：你写下的就是我的名字。
(她猛地愣了一下，又下意识地吐了一下舌头，鼻尖上闪动着几粒细小的汗珠。
)勇敢地喊一声，好吗?生：孙建锋!(她的声音清晰而又响亮。
)师：好样的!其余的同学尽情地喊一声!生：孙——建——锋。
师：六年来，你当着一位老师的面，既写又喊他的名字，有什么感受?生：不礼貌。
(她不好意思地说)师：还有没有不同的感受?生：(一个胖乎乎的男孩子“噌”地站了起来)你是在“师生互动”。
(千余名听课的老师热烈鼓掌!)师：真不简单?你小小的年纪竟然知道如此深刻而又前卫的教学专业术语。
我很佩服你!(我双手同时向他竖起了大拇指，听课的老师又一次热烈鼓掌。
)师：第一次来到物华天宝，人杰地灵的盐城，听说这里有丹顶鹤自然保护区，还有历史景观“新、马、泰”。
(同学们开心地笑了起来)请为我导游一下“新、马、泰”，好吗?生：“新”，是新四军纪念馆;“马”是铜马广场;“泰”，是原新四军指挥部所在地——泰山庙。
师：谢谢“导游们”清晰地讲解。
(笑声)孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。
我们将要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。
现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。
(板书课题)这篇课文，共490字，只有两个生字。
《最大的麦穗》教学实录4
《最大的麦穗》教学实录4导读：对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。
请大家自由读读他说的话，就能体会出。
⑵学习5~6节6’·谁把读第5节苏格拉底说的话读一下，读后说出你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）“到头了”突出读。
（启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读）·再指名读第6节，（接着苏格拉底又说了一句话，哪个小组的小组长来读一下）。
苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）〔出示书上的图〕师：各自意味深长地练读。
（各自再感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上·，再练读一下）。
生:读师：小组长交流一下。
谁意味深长地读一下。
（谁有信心比他读得更好）。
“有一穗是最大的”突出读。
突出读的原因是什么？生：这里是指的是真正最大的麦穗。
师：“最大的一穗”突出读。
突出读是要表达什么？生：弟子们摘到手的，后来又扔掉的就是最大的。
（板书：最大的麦穗就是你们刚刚摘下的）师：集体语重心长地朗读苏格拉底的话。
……师：读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然……但……”、“即使……也……”说几句话。
生：虽然弟子们两手空空，但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。
在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。
虽然麦地里有一穗是最大的，但弟子们未必能碰到它。
即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。
·过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？三、读讲第三段10’1、师述：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：……（生读第七节）出示并集体读“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”读中大家能领悟到什么呢？联系实际再说说你对这句话的理解。
4人组合作学习，要求：⑴抓重点词语感悟到了什么？⑵把感悟到的用具体的生活事例来说明。
《最大的麦穗》的教学实录
《最大的麦穗》的教学实录《最大的麦穗》的教学实录教学内容新课程、新理念下的阅读教学观摩课《最大的麦穗》。
教学过程师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。
我非常感谢你们！（真诚地鞠躬，同学和老师热烈鼓掌！）想不想认识我？生：想！（同学们异口同声。
其中，有一位女同学高举着手并且站起来说。
）师：请你到前面来。
（那位同学走到了前台，显得有些紧张。
）听说盐城一小同学的字写得很棒，愿不愿意现场展示一下？生：当然可以！（她很自信地说道。
）师：请你先写一个孙悟空的孙，再写一个建设的建，然后写一个雷锋的锋。
（她的笔下立刻出现了孙建锋三个字，其他同学惊奇地看着黑板。
）师：你写下的就是我的名字。
（她猛地愣了一下，又下意识地吐了一下舌头，鼻尖上闪动着几粒细小的汗珠。
）勇敢地喊一声，好吗？生：孙建锋！（她的声音清晰而又响亮。
）师：好样的！其余的同学尽情地喊一声！生：孙建锋。
师：六年来，你当着一位老师的面，既写又喊他的名字，有什么感受？生：不礼貌。
（她不好意思地说）师：还有没有不同的感受？生：（一个胖乎乎的男孩子噌地站了起来）你是在师生互动。
（千余名听课的老师热烈鼓掌！）师：真不简单?你小小的年纪竟然知道如此深刻而又前卫的教学专业术语。
我很佩服你!(我双手同时向他竖起了大拇指，听课的老师又一次热烈鼓掌。
)?师：第一次来到物华天宝，人杰地灵的盐城，听说这里有丹顶鹤自然保护区，还有历史景观新、马、泰。
（同学们开心地笑了起来）请为我导游一下新、马、泰，好吗？生：新，是新四军纪念馆；马是铜马广场；泰，是原新四军指挥部所在地泰山庙。
师：谢谢导游们清晰地讲解。
（笑声）孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。
我们将要到一座精神殿堂，与２５００年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。
现在就让我们一起走进《最大的麦穗》。
（板书课题）这篇课文，共４９０字，只有两个生字。
《最大的麦穗》课堂实录
最大的麦穗课堂实录引言在我们的日常生活中，麦穗是一个非常普遍的存在。
然而，在一个寒冷的冬天里，我经历了一个令我印象深刻的麦穗故事。
这是我在课堂上亲眼目睹的一幕，让我深刻体验到了生命的力量和坚韧不拔。
课堂实录一天上午，当我走进教室时，众人的目光都集中在讲台上。
我好奇地看向讲台，发现老师正拿着一个装满麦穗的袋子向我们展示。
老师对我们解释道：“同学们，这是我到乡下采摘的一些麦穗，你们看，它们有不同的大小和形状。
今天我们要用这些麦穗做一个实验。
”实验过程老师把袋子里的麦穗倒在桌子上，然后对我们说：“现在，我们将挑选出最大的麦穗。
”老师让每个同学都参与进来，大家争先恐后地寻找最大的麦穗。
一开始，大家都忽略了麦穗的大小，只是随意地选取了几个看起来较大的麦穗。
然而，老师并没有立即使用这些选取出来的麦穗，而是等待我们继续寻找。
慢慢地，同学们开始仔细观察每一根麦穗。
我们发现，虽然我们已经选取了几个麦穗，但它们并不是最大的。
于是，我们又开始认真地筛选麦穗。
这一次，我们聚精会神地观察每一根麦穗，并用手指比较它们的大小。
经过一番筛选，我们找出了一根似乎是最大的麦穗。
然而，老师又一次鼓励我们：“再看看，还有没有更大的麦穗。
”于是，我们又开始不断地筛选，寻找更大的麦穗。
一根比一根大，我们似乎没有办法找到更大的麦穗了。
正当我们有些灰心丧气的时候，一个同学突然发现了一个特别大的麦穗。
我注意到，这根麦穗比其他麦穗都要长，纹理也更加紧密。
我们立刻把它拿给了老师。
老师接过麦穗，仔细地检查了一番，然后兴奋地说：“同学们，恭喜你们！这就是目前我们找到的最大的麦穗。
”实验结论通过这个实验，我学到了很多。
首先，我们应该认真观察事物，不要草率地做出结论。
刚开始的时候，我们只是随意地选择麦穗，没有经过仔细观察。
所以，我们并没有找到最大的麦穗。
只有当我们真正专注并用心观察时，我们才能找到最好的答案。
其次，我明白了只有不断努力去追求，才能发现真正最好的。
走近名师—薄俊生老师课堂实录精华
走近名师—薄俊生老师课堂实录精华薄俊生《最大的麦穗》教学实录一、课题导入1.看看课题，哪个词语是最重要的？2.指名说，读读3.课文读了几遍？4.为了让大家有更加好的表现，请大家自己再大声地读读课文，过会儿，我们进行交流，开始。
5.学生读课文（没有读完的把它读完）1.2.3.2.（1）（2）（3是啊，他们感到十分遗憾，请一位同学把课文的第五自然段读给大家听听。
指名读。
（有什么地方需要提醒一下这位同学呢？）再指名读3.课文还剩最后一段，我们一起来读好吗？（学生齐读）（老师有一个建议：这是弟子们明白的一个道理，需要很响吗？语速要慢一点，好吗？我们再来一遍）学生再读4.对“错失良机”等词语的理解，同学们，这篇课文谈论的中心话题就是两个字：“机会”！（1）下面老师请同学默读课文，认真地思考三个问题：（1）弟子们这么认真地寻找最大的麦穗，他们的机会在哪些时候失去了，怎么会失去呢？（2）他们能找到最大的麦穗吗？他们最大的麦穗是哪一颗？（3）在生活中你有没有遇到过这样最大的麦穗吗？（2）请同学默读课文－－学生默读课文（教师提醒学生不动笔墨不读书。
）（3）师生交流第一个问题：他们的机会在哪些时候一次次地失去呢？学生说：在随手扔掉的时候失去了机会；他们在看到还有很多麦穗的时候失去了麦穗。
（老师根据学生的回答进行相应地点评）他们为什么会一次又一次地失去了机会呢？学生说：他们认为最大的麦穗在前面……（师生交流点评）5.同学们，刚才我们通过朗读，感受到他们用心专注，让我们再来读三四两段的时候，我们应该关注于什么呢？（1）学生说：表现他们没有主见，一会儿看这个，一会儿看这个等等。
（2（36.（1（2（3（47.（1）（1（2（3段）（41.同学们，我们再来看看麦穗这两个字，你还认为这是麦穗吗？2.你们学习了这篇课文，有什么感想？有什么新的认识！学生说：我们应该抓住现在感受未来。
3.下面是部分名人的名言，请大家自己读读，好吗？此时电脑的屏幕出现问题，薄老师急中生智地说：“让老师来读给大家听，这也是一种感受。
最大的麦穗教案四篇
最大的麦穗教案四篇最大的麦穗教案篇1一、创设情境，语言导入1、师：“夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。
”正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒丰满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！2、通过上节课的初步学习，我们知道大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。
不过他是有要求的（投影出示）二、抓住重点，师生共学1、多媒体显示苏格拉底的话2、谁来做苏格拉底读一读，让弟子们明白你的要求——（评读结合，体会语气）（只能一个，最大的，只许进不许退）3、弟子们摘到最大的麦穗了吗？为什么呀？三、学习2—4小节（投影出示第三小节）1、师：弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。
圈出弟子摘麦穗时的表示和动作。
2、交流。
指读段落，其他同学考虑对他们的做法发表意见。
（板书：埋头看看……；看看……又……。
）3、再读这一段。
4、说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？尽量用上“虽然……但是……”5、我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？四、学习苏格拉底的话1、过渡：我们看看苏格拉底是怎么说的？你认为用怎样的口气呢？为什么。
2、同学自渎体会、交流。
3、假如你是其中的一株小麦，会对他们说什么呢？注意是“讪笑”。
4、齐读2—5小节。
你知道弟子们没能摘到最大的麦穗的原因吗？5、（出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你刚刚摘下的。
“）（1）指名读。
（2）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？（不是。
“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。
“最大的`一穗”是指同学们摘到手中，后来又扔掉的。
）（3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒丰满的那一穗。
（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的?∩现傅祭识琳舛位啊?5、过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育同学们，含蓄地告诉同学们一个很深刻的道理，他的同学听懂了吗？最大的麦穗教案篇2教学目标：1．读懂课文，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
《最大的麦穗》课堂实录（精选13篇）
《最大的麦穗》课堂实录（精选13篇）《最大的麦穗》篇1师：同学们,在离现在约2400多年时,古希腊出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。
他被誉为是"人类的导师"。
今天让我们穿越时光隧道,与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂,与大师对话、交流。
出示课题《最大的麦穗》这里是自主展示的课堂，展示荣耀交流自豪，掌声请出我们今天的展示小组。
（展示小组上台）生1：大家好，很荣幸被选为今天的幸运小组，我是首席发言人---生2：补充发言人----生3：补充发言人----生4：补充发言人---生1：今天有我们小组为大家展示《最大的麦穗》一课的前置性学习情况师：高楼万丈平地起，学富五车先字词，首先让我们进入第一板块：生齐：字词训练营，人人当英雄。
生1：今天有我们小组和老师一块为大家出了一套检测题，检测一下同学们对字词的掌握情况，同学们一定要认真答题哟师：同学们倾听口令。
一、（全体同学坐正，做到一尺一拳一寸，自查握笔姿势。
）二、同桌互查握笔姿势。
三、开始答题。
提醒学生既要速度，又要质量，书写工整，少出现笔下误。
（展示小组的学生巡视，发现同学们坐姿不正确或握笔不正确帮其纠正）（发现大部分同学做完后）师：请同学们迅速把小测试卷交到小组长，课下看出，全正确的小队有50分大奖。
师：书读百遍其义自现，正确流利有感情是我们朗读的标准，我收获，我快乐，我朗读你评价，进入第二板块我读我入境流利有感情展示小组开火车读课文。
阅读小组认真倾听。
记录展示小组朗读中出现的错误，做好标记。
为评价做准备。
师：谁来评价一下他们小组的朗读？生5：这个小组从整体来说，站姿正确，精神饱满，可见这个小组同学的团队意识强，值得我们大家学习。
但4号同学的声音如果再洪亮些我认为会更好。
4号加油。
生4号：谢谢，我会努力的。
生6：我想挑战二号同学。
读第二自然段生评：两位同学读得正确流利，我认为挑战者读得更有感情。
师：敢于挑战是自信心的表现，值得大家学习，希望展示小组的同学在课前要认真准备，做到更好，加油！同时奖励挑战小队20分。
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《最大的麦穗》教学实录4
对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。
请大家自由读读他说的话，就能体会出。
⑵学习5~6节
6’
·谁把读第5节苏格拉底说的话读一下，读后说出你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）“到头了”突出读。
（启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读）·再指名读第6节，（接着苏格拉底又说了一句话，哪个小组的小组长来读一下）。
苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）〔出示书上的图〕师：各自意味深长地练读。
（各自再感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上·，再练读一下）。
生:读
师：小组长交流一下。
谁意味深长地读一下。
（谁有信心比他读得更好）。
“有一穗是最大的”突出读。
突出读的原因是什么？
生：这里是指的是真正最大的麦穗。
师：“最大的一穗”突出读。
突出读是要表达什么？
生：弟子们摘到手的，后来又扔掉的就是最大的。
（板书：
最大的麦穗就是你们刚刚摘下的）
师：集体语重心长地朗读苏格拉底的话。
……
师：读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然……但……”、“即使……也……”说几句话。
生：虽然弟子们两手空空，但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。
在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。
虽然麦地里有一穗是最大的，但弟子们未必能碰到它。
即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。
·过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？
三、读讲第三段
10’
1、师述：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：……（生读第七节）
出示并集体读“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”
读中大家能领悟到什么呢？联系实际再说说你对这句话的理解。
4人组合作学习，要求：⑴抓重点词语感悟到了什么？⑵把感悟到的用具体的生活事例来说明。
2、4人组学习，再全班交流感悟到的。
·谁能把感悟到的用朗读表达。
（要抓住机遇约）
“最大的”、“眼前的一穗”、“实实在在”突出读。
·“最大的”指远大的理想。
“眼前的一穗”指摆在眼前的机遇或任务。
“实实在在”就是抓住眼前的机遇，完成当前的任务，才能
不会错失良机。
·人的一生应该有远大的理想，当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会，如果东张西望，就会错失良机。
（板书：要抓住机遇）
·学生交流生活中的事例，师随机出示名人名言。
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。
——达尔文
机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴尔扎克
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。
——托马思·莫尔
…………
3、朗读句子，小结。
苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，《明日歌》（齐背：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！……）
四、总结课文
4’
学习本课后，你有什么收获？（写一句凡人名言，写在书上。
如，有追求的人，一定会有好机会的。
机会对每个人来说是均等的……）再交流。
一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋往返，不知不觉当中我们发现自己变了，变得聪慧，变得有个性，变得更有创造性！
五、作业
1’
1、造句。
（做在书上）
2、围绕课文主题写一句自己的名言。
3、背最后自然段。
板书：
最大的麦穗
最大的麦穗就是你们刚刚摘下的。