利用绘本开展小学生命教育课程的探讨
生命教育绘本课程的实践探索与思考
生命教育绘本课程的实践探索与思考作者：王涵高月英来源：《学校教育研究》2015年第18期目前，我国中小学学生的心理健康问题高度引人注目，学生对生命意识淡薄的现象着实让人担忧。
生命教育这一课程以充满浓厚的生命意识关怀受到了国际社会的关注。
我国虽然对生命教育进行了比较丰富的理论研究，但把生命教育引入学校的实践探索还较为薄弱。
北京市昌平区燕丹学校，大胆地引入这门课程，不仅以学科渗透的方式融入各个学科的教学，更是在分析本校的物质和文化环境的基础上，结合三、四年级学生的学情，单独开设了这门学科，构成了燕丹学校课程设计的一大特色，丰富着学校的办学理念。
一、生命教育绘本课程的设计（一）生命教育绘本课程的教学理念生命教育课程设计的教学理念就是在尊重生命独特性的基础上，让学生学会认识生命，尊重生命，确立真实自信的人生愿景，有能力去面对艰难和挑战，追求和践行生命的意义，为幸福的人生奠基。
（二）生命教育绘本课程的内容及评价体系燕丹学校依据由台湾彩虹爱家提供的生命教育绘本教材，课程的主要内容分四大主题，即：人与己、人与人、人与环境、人与生命。
具体从自我角色认同、心智成长与情绪处理、两性平等教育、人际关系处理、人文与生命关怀、品德教育创造正确的人生观、促进家庭和谐、养成良好的环保概念并建立关怀大自然的胸襟，这八个维度展开研究和教学。
课程评价是课程实施的一个重要环节。
燕丹学校生命教育课程的评价体系主要采用多元的评价方式，除了对课堂表现进行评价之外，还通过课内外活动、课后作业及师生作品展示等形式来及时反馈和评价学生的学习效果。
二、生命教育课程的实践探索（一）加强对生命教育授课教师的培训“一个自身生命没有被关注的人很难有关注他人生命的意识，没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量”。
燕丹学校定期开展教师培训活动，包括概论讲解、律动教学、活动体验、教学演练、绘本教学示范等多项内容。
（二）生命教育课堂的实践探索课堂生活是学生校园生活的主体。
在绘本中打开道德与法治课程的生命教育--以低年级道德与法治教材为例
教育论坛2020年26期92扫描二维码，获取更多本文相关信息引 言生命，教育的本质。
所有的教育都离不开生命这一载体。
生命教育，集中了所有的“真善美”，是素质教育的核心。
教师应静下心来思考：如何让学生坚定信念，让生命更加丰盈？道德与法治课堂应如何开展生命教育，让学生更好地实现自己的生命价值？绘本以图画为主，生动形象地呈现一个故事或道理，不仅符合低年级学生具体形象的思维特点，还能吸引学生的注意力。
因此，笔者认为，有效利用绘本资源是开展生命教育的重要途径，能为道德与法治课堂的生命教育打开一扇窗，落实“立德树人”的教育理念，从而有效培养学生的生命能力，引导学生认识自然、感悟生命、敬畏生命、珍爱生命，使其形成正确的人生价值观。
一、播种希望，感悟生命生命，万物的起源。
道德与法治课堂是唤醒学生生命意识的场所，使学生在学习活动中了解生命的来源，感受生命的意义，养成良好的生活方式，实现自我生命价值。
部编版道德与法治教材关注学生的生命成长，重视学生的个性发展，彰显人文性的生命教育的意识和存在的价值[1]。
以二年级下册第一单元“让我试试看”中的“试种一粒籽”一课为例，教师可以先让学生亲自动手种一粒种子，并悉心呵护，及时做好观察记录，亲历种子的生长过程，以激发学生对生命的热爱，培养学生持之以恒的行为习惯，让学生感受生命的奇妙与伟大，学会呵护、养育小小的生命，然后做出总结并追问：“播下一粒种子，收获美好的希望。
那么我们的生命又是从何而来呢？”有的学生会说：“当然是从妈妈肚子里面出来的。
”有的学生会说：“妈妈说我是从垃圾堆里捡来的。
”说完，全班哄堂大笑；还有的学生直摇头表示不知道。
这时，教师便可以顺其自然地引入生命的来源，和学生一起探讨、研究。
绘本《小威向前冲》用活泼轻松的语言、形象可爱的图画、科学严谨的知识，使学生生动直观地认识生命的来源，感悟生命的奇妙。
在教学该绘本时，教师可以提问：“大家看，哪一个是小威呢？”“他从哪里来？要冲向哪里呢？”学生回答：“小威是一个精子，住在布朗先生的身体里，他要和三亿个精子一块儿比赛，努力冲向布朗太太的身体里。
生命教育绘本教案模板范文
课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解生命的宝贵，珍惜自己的生命。
2. 通过绘本故事，引导学生关注他人的生命，培养关爱他人的意识。
3. 培养学生良好的生活习惯，提高自我保护能力。
教学重点：1. 通过绘本故事，让学生认识到生命的可贵。
2. 引导学生关注他人的生命，学会关爱他人。
教学难点：1. 如何让学生真正理解生命的可贵，并将其内化为自己的行为准则。
2. 如何引导学生关注他人的生命，培养关爱他人的意识。
教学准备：1. 《生命的奇迹》绘本2. 多媒体课件3. 生命教育相关图片4. 安全教育小册子教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示生命教育相关图片，引导学生思考：什么是生命？生命有什么意义？2. 学生分享自己的看法，教师总结：生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。
二、绘本阅读1. 教师声情并茂地讲述《生命的奇迹》绘本故事。
2. 学生跟随故事情节，感受生命的奇妙和宝贵。
三、讨论与交流1. 教师提问：故事中的主人公是如何珍惜生命的？2. 学生分享自己的看法，教师总结：珍惜生命，就是要关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯。
四、实践活动1. 教师引导学生进行“生命接力”游戏，让学生在游戏中体会生命的延续。
2. 学生分享游戏感受，教师总结：生命的接力，需要我们每个人共同努力。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾第一课时内容，引导学生回忆《生命的奇迹》绘本故事。
2. 学生分享自己的回忆，教师总结：生命的宝贵，我们要学会关爱他人。
二、安全教育1. 教师结合绘本故事，讲解安全教育知识，如交通安全、消防安全等。
2. 学生认真听讲，并积极参与讨论。
三、实践活动1. 教师组织学生进行“安全知识竞赛”，巩固所学知识。
2. 学生积极参与，教师给予鼓励和表扬。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生命的可贵和关爱他人的重要性。
2. 学生分享自己的感悟，教师总结：生命教育，要从我做起，关爱他人，传递温暖。
在借助绘本实施生命教育活动中的收获
在借助绘本实施生命教育活动中的收获作者：蒋靖雯来源：《学校教育研究》2018年第02期生命教育即有目的、有计划、有组织的增加与生命有关的教育内容，开设与生命有关的体验课程，来培养幼儿的生命意识，引导他们学会保护生命、敬畏生命、热爱生命、珍惜生命，进而达到生命与自我、生命与社会、生命与自然和谐统一的教育实践活动。
而借助绘本实施生命教育的活动中发现绘本能够带给孩子浅显易懂的信息，让老师、家长不用在纠结于适不适合跟幼儿交流较为敏感的话题。
在组织多次的生命教育活动中，我有以下的几点收获。
一、借助绘本帮助幼儿了解生命的由来对于多数的中国家庭而言，作为父母极少跟孩子谈及到生命的话题，更不会谈到孩子是怎么来的。
但是对于大班的幼儿来说，他们对一切都充满了好奇，比如：我是怎么来的？这是每一个孩子都很想了解的问题。
在大多数的父母的答案里，都是以随意敷衍的回答直接躲避了这个话题，比如：你是从妈妈的咯吱窝出来的；你是从肚子里来的；爸爸妈妈结婚后就有你了等等，这样的回答往往会带给孩子很大的误解。
而生命教育绘本的出现是可以直接帮助父母来解决这个问题的，让幼儿正确的了解自己的由来，知道生命的起源。
运用绘本的语言、图片等来让幼儿知道，她是妈妈辛苦孕育而生的，运用绘本更好的让幼儿体会到生命的奇妙以及父母亲的辛苦等等。
面对幼儿强烈的求知欲望，我推荐了绘本《小威向前冲》给家长们，这本绘本用了浅显易懂的语言和有趣的画面让幼儿知道了生命的起源，艰辛的孕育过程。
在这个简单的文字和画风中，小威和小布的比赛成为了故事中的笑点，在这次的游泳比赛中，小威充分发挥了它超强的游泳技能，取得第一，和布朗太太肚子里美丽的卵子结合，变成了小女孩小娜。
小威不见了，但是小娜身上有很多特点与小威相同，比如：他们的数学都不好，他们的游泳都超棒等等。
这样的表述形式让幼儿认识到自己都是从小威变来的，或许自己本身有存在比较薄弱的地方，但是也有比别人棒的地方，正确认识自己，发现自己的闪光点。
以绘本为载体的小学生命教育团体心理辅导活动探究
以绘本为载体的小学生命教育团体心理辅导活动探究【摘要】绘本主题鲜明，在小学心理健康教育中有着非常重要的作用。
将绘本故事引入心育活动，以“绘本故事我来读——绘本故事我来演——绘本故事我来画——绘本故事进课堂——绘本共读亲子工作坊”建构活动过程，能丰富小学心理健康教育课程的内容，将生命教育变得直观形象、趣味盎然。
【关键词】绘本；小学生命教育；团体辅导活动绘本诞生于19世纪后半叶的欧美，是“画出来的书”。
在发达国家，它是家庭首选的儿童读物。
在国际社会，也是公认的最适合孩子阅读的图书。
绘本主题鲜明，语言精炼，易于理解，内容和形式适合儿童身心发展特点，在小学心理健康教育中，有着非常重要的作用。
“生命教育图画书（绘本）所蕴含的丰富内容是儿童了解生命、了解人际关系、了解社会、了解自然的重要渠道，尤其是一些深奥的、深刻的，深层的生命主题，如生命认知、自我建构等问题。
”【1】以绘本为载体的生命教育小团体心理辅导活动，能让深奥的生命教育知识变得直观形象，简单易懂，有效提高生命教育小团辅活动的效果。
1.活动模式建构绘本生命教育团辅活动以生命教育绘本故事为依托，唤醒生命意识，激发生命智慧，引导学生学会认识生命、尊重生命、珍惜生命，理解生命的价值。
其活动模式可建构为“绘本故事我来读——绘本故事我来演——绘本故事我来画——绘本故事进课堂——绘本共读亲子工作坊”，辅导对象包括学生、教师和家长。
三维立体化的模式建构，让辅导活动更系统，更科学，更有效。
1.活动开展策略绘本故事我来读：绘本生命教育小团辅活动，以绘本故事阅读为基础。
也许有的教育者认为，绘本是低年级孩子的专利,其实不然。
随着绘本创作的多元化，不同年龄阶段的读者，都能找到符合自己身心特点的读本。
一般说来，低年段的孩子，适合阅读篇幅短小、内容浅显的绘本。
而中高年段的孩子，则可以选择图文并茂、寓意深刻的读本。
具有启发意义的绘本漫画，也是不错的选择。
心理老师首先广泛收集适合孩子们阅读的生命教育绘本，列出书目，找到相关视频资源。
绘本阅读,开启生命教育之门——浅谈小学“生命教育”绘本阅读课程的开设
２０ ０ ５年 ８月 ， 海 市 正 式 公 布 了 《 海 市 中 小 学 生 生 命 教 上 上
育指导纲要》 纲要指出： ， 教育要“ 引导学 生正确认 识人 的生命， 培养学生珍惜、 尊重 、 热爱生命 的态度 ， 增强对生活 的信心和社 会责任感， 树立正确 的生命观 ， 使学生善待 生命 、 完善人格。” 积 极 开展生命教育， 使学生认识生命， 引导他们欣 赏生命 ， 尊重生 命， 爱惜生命， 建立正确的生命价值观 ， 是学校德育工作 的一个 重 点。如何推广 生命 教育 ， 使人性 向善 ， 胸襟 开阔， 唤起 自身美 好 的“ ”促 进个 体生命 的和谐成长 ， 善 ， 是值 得广大教 育工作者 思考和探索的问题。
更大价值与意义， 终则获得超越生命 。”５ 所 以在 中小学 生中 （） 开展生命教育很有意义， 通过 生命教育可 以让 中小学 生知道 生
命 是 父 母 学 生 的情 感 意 识和
责任意识， 让学生珍惜生命， 懂得感恩， 勇担责任 。
过 自杀 ，． ４９ ％的人尝试过 自杀 ，特 别想 自杀 ” “ 的占 １． “ ７４ ％。孩子 们对生命的漠视 ， 折射出我们在生命教育方面的缺失。，） 门 ， 厦 （ ２ 市教育局 日前 出台的 ２ １ 中小学德育工作要点规定，将生 ００年 命 教育 列为课堂教学 的重要 内容 。 （） ３ 第五届中华青少年生命
了 自己的 生 命 ；０ ０年 ， 南 留 守 男孩 为上 网 与爷 爷 赌 气 ， ２１ 河 大年
世纪后半叶的欧美。它是 以简炼 生动 的语言和精致优美的绘画
紧 密 搭 配 而 构成 的儿 童 文 学作 品 ， 是一 种独 立 的 图 书 形式 ， 特
利用绘本开展小学生生命教育课程的探讨
利用绘本开展小学生生命教育课程的探讨作者：李游来源：《课外语文·下》2018年第02期【摘要】在素质教学不断深入的形势下，人们对小学生的“生命教育”给予了高度的关注与重视，因此在小学教学过程中积极应用生命教育的核心理念具有良好的推动作用。
本文通过论述与分析我国小学教学中展开生命教育课程存在的问题，以及小学校园中利用绘本来全面开展生命教育课程的有效措施两个主要方面，旨在通过绘本促进小学生价值观、人生观以及世界观的有效形成，让学生能够体现出生命中的正确积极情绪，对学生构建生命价值具有高度的成长意义。
【关键词】生命教育课程；小学教育；绘本；有效措施【中图分类号】G623 【文献标识码】A我国进入到挑战与机遇并存的大时代，多元化价值的冲突推动了我国青少年的生活状态产生了极大变化，很多不良校园事故的出现需要校园及时展开多种教育活动。
在教育过程中生命是根本，教育的实施必须全面以提高人们的生命价值为重要目的，在新时期社会不断发展的现实情况下，学校加强生命教育刻不容缓。
我国很多学校颁布了关于生命教育的专项工作方案及指导纲要，积极在学校教育体系中落实与贯彻“生命教育”理念，结合学校的实际情况展开生命教育。
一、我国小学教学中展开生命教育课程存在的问题（一）无法有效整合生命教育的教材辅导资料在小学教学中展开生命教育课程必须结合相应的教材辅导资料作为支撑与参考，现阶段我国各地区教育机构已经开始出版与生命教育相联系的读物，在很大程度上能够培养学生的生存能力，促进学生的身心得到良好发展，除此之外，能够有效指导各地区校园生命教育展开中资料资源的有机整合。
但是目前所出版的生命教育读物还存在一些现实问题：一是生命教育读物的内容涵盖面广而大，大部分的读物包含了法制、安全、养生、心理、生理以及宗教等多方面的内容；二是读物内容有所偏颇，只是简单地偏向法制教育、安全教育或者是宗教教育中的某一方面。
按照小学教学的实际要求展开生命教育课程总的来说缺乏高度整合性的教材辅导资料，生命教育的展开很难获取良好的效果。
绘本阅读课程化论文小学低年级生命教育
绘本阅读课程化论文小学低年级生命教育概要：我们寄望更多的学校、家庭和社会热心人士，能够更加积极参与绘本阅读课程化，真正将其运用于小学低年级生命教育这片沃土中，使纯真烂漫的学生们更加懂得对生命的尊重，对生命的感悟以及对生命的热爱。
小学生命教育是坚持以学生为本的教育实践活动，是学生终身发展的重要环节。
它促进学生对生命意识的建立，引导学生对自我生命的体验、肯定和接纳，逐步实现以智慧“尊重他者与自己的生命”！为了进一步优化绘本阅读作为生命教育的载体形式，笔者萌生了新的念头，即通过整合学校、家庭、社会的资源，合力推动小学低年级学生的绘本阅读。
希望教师能够通过绘本阅读“课程化”的形式，使原先碎片化的生命教育格局变得更有科学性、人文性、价值性，适宜地引导学生逐步形成积极的生命价值观。
一、关于绘本阅读课程化当绘本走进小学阅读、进入教学活动时，绘本阅读的教育引导、课程价值不言而喻。
“真实的教育得以发生”的前提是连续性。
简而言之，课程化是将绘本阅读从“单读”走向“共读”的过程。
此刻，绘本阅读也就从单一的阅读行为，而变为具有一贯性、连续性的课程。
要实现绘本阅读课程化，则必须确立课程实施的主体，同时要求相对稳定的课程实施内容，还需要明晰的阅读课程实施的路径和方法，最后当然还要有对课程实施的质量评价。
基于这样的思考，绘本阅读课程化，既能为小学低年级学生提供适宜的阅读材料，满足他们的阅读需求，还能更多元化地参与育人的过程。
育人即课程，绘本阅读课程化恰似锦上添花。
二、小学低年级生命教育的现状随着社会对生命教育关注热度的提升，其研究和实践方兴未艾。
我国目前多从教育学角度开展理论研究，提出“三生教育”等具有中国特色理念的思想，但与实践探究仍存在脱节。
因缺乏法律保障，中小学生命教育整体发展不均，教学内容和实践活动空泛，操作性欠佳。
小学低年级生命教育领域几乎无人问津，僵局让人堪忧：大部分学生基本生命常识匮乏，自我保护意识薄弱，部分留守儿童甚至存在漠视的态度。
绘本中的生命教育
02
绘本中的生命教育内容
CHAPTER
绘本中的生命教育内容
We should respect nature and protect the environment. We should follow the three-year-old children's development. We should follow the first 100% of the way of thinking. We should follow the first-year of college entrance examination reform. We should follow the first-year of the way of thinking. We should follow the first-surgery of the first-ever named "first-named after the patient who had to see the first-patient-like-patient who had ever been drilled, the patient who had ever been drilled, the patient who had ever been drilled, the patient who had ever been drilled, the patient who had ever been drilled, the patient who had ever been drilled，the patient who had ever been drilled，the patient who had ever been drilled，the patient who had ever been drilled，the patient who had ever been drilled，the patient who had ever been drilled，the patient who had ever been drilled，the patient who had ever been drilled，the patient who had ever been drilled，the patient who had ever been drilled，the patient who had ever been drilled.
基于绘本的儿童生命教育实验研究
基于绘本的儿童生命教育实验研究一、概述生命教育作为现代教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展具有深远影响。
近年来，随着教育理念的不断更新和社会对儿童心理健康的日益关注，生命教育在学前教育领域逐渐受到重视。
绘本，作为一种以图画和文字共同叙述故事的儿童文学形式，因其独特的艺术魅力和教育价值，成为儿童生命教育的重要载体。
本研究旨在通过实验方法，探究基于绘本的儿童生命教育的实施效果，以期为优化儿童生命教育路径、提升教育质量提供实证支持。
本研究首先梳理了国内外关于绘本教育和生命教育的相关文献，分析了绘本在儿童生命教育中的应用现状及其潜在优势。
在此基础上，结合儿童心理发展特点和生命教育目标，选取适合的实验绘本，并设计相应的教育活动方案。
实验过程中，通过对比实验组和对照组儿童在生命认知、情感表达和社会行为等方面的变化，评估基于绘本的生命教育实验的效果。
本研究的意义在于，一方面，通过实证研究验证绘本在儿童生命教育中的有效性，为绘本教育提供科学依据另一方面，通过对比分析，探讨绘本教育与传统生命教育方式的差异与联系，为完善儿童生命教育体系提供参考。
同时，本研究也为广大教育工作者和家长提供了基于绘本的儿童生命教育实施策略和方法，有助于推动儿童生命教育的普及和提高。
1. 阐述生命教育在儿童成长中的重要性讨论生命教育如何帮助儿童面对生活中的挑战，如死亡、疾病和变化。
2. 介绍绘本在儿童教育中的应用及其优势在儿童教育的广阔领域中，绘本作为一种独特的教育资源，日益展现出其不可或缺的价值与魅力，尤其在实施生命教育方面发挥着重要作用。
本节旨在深入探讨绘本在儿童教育中的应用方式及其显著优势，为基于绘本的儿童生命教育实验研究奠定理论基础。
绘本，以其图文并茂、情节生动的特点，成为了连接儿童情感与认知世界的桥梁。
在生命教育的框架下，绘本不仅被用于传授基本的生活技能和知识，如安全意识、健康习惯等，还深刻触及到情感教育、价值观培养及社会交往能力的提升。
基于绘本的儿童生命教育实验研究
基于绘本的儿童生命教育实验研究基于绘本的儿童生命教育实验研究引言随着社会的发展和人们生活水平的提高，儿童生命教育越来越受到人们的关注。
儿童生命教育旨在通过教育活动，帮助儿童树立正确的人生观、价值观，培养他们的健全人格和积极的心理态度。
而绘本作为一种具有图文并茂、生动有趣的阅读材料，对儿童生命教育具有重要的意义。
本文主要通过进行绘本的儿童生命教育实验研究，探索绘本对儿童生命教育的影响。
一、儿童生命教育的重要性1.1 生命教育的概念生命教育是指通过教育活动，帮助儿童树立正确的人生观、价值观，培养他们的健全人格和积极的心理态度。
生命教育强调培养儿童的人文精神，让他们从小就懂得珍惜生命、热爱生活，以及关心他人等。
1.2 儿童生命教育的意义儿童是国家的未来和希望，他们的成长对于一个国家的发展具有重要的影响。
而儿童生命教育的开展，可以帮助儿童健康成长，培养他们正确的价值观和人生观，让他们具备承担社会责任和义务的意识。
二、绘本在儿童生命教育中的作用2.1 绘本对儿童认知的促进绘本丰富的图文内容和生动的故事情节，可以激发儿童的好奇心和想象力，帮助他们认知生命的复杂性和多样性。
通过阅读绘本，儿童可以学习到大自然中的生物，了解不同物种的特点和生存方式，培养他们对生命的尊重和珍惜。
2.2 绘本对儿童情感的培养绘本中的角色和情节都能引起儿童的共鸣，让他们在故事中感受到喜怒哀乐等不同情感的变化。
通过通过绘本中的角色和情节，儿童可以体会到生命的美好和重要性，培养他们对生命的热爱和关怀。
2.3 绘本对儿童价值观的塑造绘本是一种传递价值观的有效方式。
绘本中的主角通常具有积极向上的人生态度和价值观，他们的行为和决策能够给儿童树立正确的榜样。
通过阅读这些绘本，儿童可以感悟到生命中的真、善、美，培养正面的人生观和价值观。
三、绘本的儿童生命教育实验研究为了探究绘本对儿童生命教育的影响，我们设计了一项实验研究。
首先，我们选择了一批适合儿童阅读的绘本，这些绘本的题材涉及人与自然、友情、亲情等与生命教育相关的内容。
基于绘本的儿童生命教育实验研究
基于绘本的孩子生命教育试验探究导言生命教育在日益进步的现代社会中扮演着至关重要的角色。
作为一种培育孩子的价值观、道德观和人生观的教育方法，生命教育被广泛应用于学校和家庭。
绘本作为生命教育的一种重要手段之一，通过图画和文字为孩子创设了一个丰富、有趣的进修环境。
本文旨在通过试验探究探讨基于绘本的孩子生命教育的有效性和影响因素。
1. 生命教育的重要性和意义生命教育是一种全面进步孩子的教育方式，旨在培育孩子的价值观、道德观和人生观。
在现代社会中，生命教育的重要性凸显无疑。
通过生命教育，孩子们可以学会关怀他人、尊重生命、培育好奇心和创设力，同时可以培育乐观乐观的情感和社交能力。
2. 绘本在孩子生命教育中的作用绘本作为一种有趣、形象化的资源，被广泛运用于孩子生命教育中。
绘本通过图画和文字的结合，为孩子提供了一个真实、直观的生活世界。
通过阅读绘本，孩子们可以接触到丰富多样的人物、场景和情节，从而拓展了他们的生活阅历和认知视野。
同时，绘本还可以激发孩子们对生命的好奇心和探究欲望，引导他们去沉思人生的诸多问题。
3. 基于绘本的孩子生命教育试验设计为了探究基于绘本的孩子生命教育的有效性和影响因素，我们设计了一项试验探究。
试验对象为不同年龄段的孩子，分为试验组和比较组。
3.1 试验组介入措施为试验组提供多样化、贴近生活的绘本资源，并通过导读、讲解等方式引导孩子们主动参与。
在孩子们阅读绘本的过程中，与他们进行互动和沟通，探讨绘本中涉及的生命教育话题，如亲情、友情、人性等。
定期组织绘本分享活动，鼓舞孩子们自己叙述绘本故事并与他人分享进修体验。
3.2 比较组设置比较组不提供任何基于绘本的生命教育介入措施，继续按照常规教育方式进行教学。
4. 试验结果与分析经过一段时间的试验后，我们对试验组和比较组进行了评估。
结果显示，试验组在生命教育方面的表现优于比较组。
与比较组相比，试验组的孩子们表现出更强的人际交往能力、情商和创设力。
他们对待生命的态度更加乐观乐观，更加照顾他人的幸福和需要。
让生命教育走进小学绘本阅读
JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU202126No.3 2021·文史·摘要：小学是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，在这一阶段对学生进行生命教育，有助于他们对生命的意义和价值形成正确、明晰的认识。
开设一门以生命教育为主题的绘本阅读课程，既拓展了小学教材资源，也创新了学生的学习形式。
可以通过整合绘本资源，运用教学策略，家校联手共育，让学生在润物无声中，绘制属于自己的人生蓝图。
关键词：生命教育 绘本教学 小学语文课堂让生命教育走进小学绘本阅读张秀丽（河南省焦作市学生路小学 454100）陶行知先生认为：只有重视人的生命，把人命放在“高于一切”的位置上，中国的教育才有出路。
在小学阶段对学生进行生命教育，有助于引导学生正确认识生命的意义和价值。
这也正是基础教育的前提，是立人之本，是一切能力与知识的载体，是小学教育的重中之重。
小学生欠缺生活阅历，情感发育不足，识字量有限；部分教师的教育理念相对落后，只看到小学语文学科的工具性，而忽视了人文性；纷繁杂乱、信息量巨大的社会现实使小学生的精神无所寄托，对生命的意义产生怀疑，无法领悟生命的价值和生活的意义。
绘本具有鲜明的视觉形象，同时有着具有象征意义的、典型的形态，体现飞扬的想象力。
它的文字简洁明快，符合儿童的生活经验，被称为“最适合学生阅读的图书”。
所以，让绘本阅读课程走进小学语文课，走进学生的生命教育课程，就显得尤为必要。
这样做不仅拓展了小学教材资源，而且创新了学生的学习形式。
一、整合绘本资源，突出主题特色为了将绘本课程和生命教育更好地结合，我们在庞大的绘本图书群中，选出符合生命教育主题的绘本，再进行分类。
让这些绘本既感动学生，又让他们与生命经验产生共鸣。
1.人与自身通过阅读绘本，让学生从认识自己、接纳自己开始，慢慢变得自信、自立和自爱。
为此，我们选用《兔子达西》《小不点》《天天星期三》《起床啦，皇帝》《爱唱歌的玛丽》《我不知道我是谁》《你很特别》《最想做的事》。
论绘本阅读开展小学生生命教育的研究
论绘本阅读开展小学生生命教育的研究【摘要】生命教育是以生命为基点，借助各类资源，唤醒、培养人们的生命意识与生命智慧，在保护生命不受伤害的同时，更引导人们追求生命价值，活出生命意义的一种教育形态。
小学正是人生观、价值观和世界观形成的关键时期，全面加强小学生的生命教育，有助于小学生在成长的过程中形成正确的“三观”，有利于小学生身心健康成长。
将绘本阅读纳入小学生生命教育中，不仅拓宽了小学生的生命教育资源，也丰富了小学生生命教育的学习形式，可以使学生在阅读过程中，对“生命”有更加清晰、明了的认识。
【关键词】生命教育；小学生；绘本阅读；开展路径何谓“生命教育”？“生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。
它是教育的一种价值追求，也是教育的一种存在形态。
”[1]意大利幼儿教育思想家蒙台梭利曾指出：教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。
生命教育其实就是在引导学生正确认识人的价值和生命的可贵，理解生命和生活的真正意义。
对此，我国著名的教育学家陶行知先生也提出了自己的见解：只有重视人的生命，才能将人命放在“高于一切”的位置上，追求自由世界和自由人格的目标才有希望。
尤其是对小学生这一群体来说，在其成长过程中，受到社会风气、家庭教养方式等因素的影响，导致小学生在成长的过程中出现了拜金主义、享乐主义、只关注成绩、心理承受能力差、遇到困难容易放弃等思想。
面对这一现状，关注小学生的生命教育显得尤为重要。
一、加强小学生生命教育的必要性“立德树人”背景下，关注小学生的生命教育，引领学生树立正确的生命价值观念，已经成为当前教育的必然趋势。
具体来说，其必要性主要体现在三个方面：首先，生命教育是落实教育政策和方针的重要途径。
新时代背景下，关注生命教育、积极开展生命教育，已经成为中小学教育的重点。
在这一背景下，各个省市地区相继出台了生命教育的政策，包括：《辽宁省中小学生命教育专项工作方案》《湖南省中小学生命观念与健康教育指导纲要（试行）》等。
利用绘本开展小学生生命教育课程的探讨
生命教 育 的核 心理 念具 有 良好 的推 动作 用 。本 文通 过论 述 与分析 我 国小 学教 学 中展 开 生命教 育课 程 存在 的 问题 ， 以及 小学校 园中利 用绘本
来全 面开展 生命 教 育课 程 的有 效措 施 两个 主要 方 面 ， 旨在 通过绘 本 促进 小学 生价 值 观 、人 生观 以及世 界 观 的有效 形 成 ，让 学生能 够体 现 出
了 我 国青少 年 的生 活状 态 产生 了极 大 变 化 ，很多 不 良校 园事 故 的 出 深 学生 对 生命 教育 内容 的认识 与 掌握 。绘 本 是老 师与 学 生之 间探 讨
现需 要 校 园及 时展 开 多种 教育 活 动 。在教 育 过程 中生 命 是根 本 ，教 生 命教 育 的 良好媒 介 ，通 过绘 本 的方 式 ，老 师可 以利 用 图文 结合 的
的教 学形 式 。 除此 之外 ，学 生 自出生之 后家 长 就 给予 他们 高 强度 的 开展 中小学生 生命 教 育的探讨 Ｄ］．科教 导刊 （中旬刊 ），２０１２（３）．
总 而言之 ，生 命教 育课 程 开展 的过 程 中存在 一些 现 实性 的 问题 ，
展开 生命 教 育课 程 总 的来说 缺 乏 高度 整合 性 的教 材辅 导 资料 ，生 命 需要 相 关教 育 工作 者及 时 找准 原 因并 提 出具有 高度 针 对性 的措 施 予
教育 的展 开很 难 获取 良好 的效 果 。
在小 学 教学 中展 开 生命 教育 课程 必须 结合 相 应 的教材 辅 导资 料 以及 环境 价 值认 知 四个 主要 方 面 。老师 在 教育 过程 中可 以通过 选 择
作 为支 撑 与参 考 ，现 阶段 我 国各 地 区教 育机 构 已经 开始 出版 与生命 具 有 高度 故 事性 、人 物 特点 突 出 以及主 题健 康 的绘 本展 开教 育 ，并
浅析小学语文教师如何在绘本教学中开展生命教育
管理篇•德育天地浅析小学语文教师如何在绘本教学中开展生命教育王晓蓉（甘肃省兰州市城关区段家滩小学，甘肃兰州）摘要：生命教育是基础教育的前提，小学阶段的生命教育有助于帮助学生树立正确的价值观和生命观，让他们可以独立自主地选择自己的人生之路。
运用绘本图画对学生进行生命教育，可以丰富学习内容和学习的形式，从而推动学生生命教育的发展。
基于此，首先对绘本的概念、特点和应用的意义展开了分析，然后分析了小学语文教学中开展生命教育的重要意义，最后对利用绘本进行生命教育的有效性策略展开了分析。
关键词：绘本；小学语文；生命教育随着教育改革的不断推进，传统的教学模式已经无法激起学生的学习兴趣，单一枯燥的教学导致课堂教学的效果很不理想。
因此，教师要对教学方式适当地进行调整，将绘本教学引入语文课堂中，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的语文素养。
目前，教师不能把教学的重点放在语文理论知识的讲解，更重要的是利用多样性的教学方式来调动学生的好奇心和积极性，而绘本就能很好地解决这个问题。
一、绘本的概念、特点及在小学语文课堂中应用的意义绘本就是一种专为儿童设计的，依靠一些图片来传递信息，进行故事讲述的课本。
绘本的主体是故事，图文和图像是重要的组成部分，文字是对图画进行的补充和说明。
好的绘本创作者可以利用图像使得读者在阅读时通过图像展开想象和思考，从而让读者可以感受到创作者的情感和思想。
教师通过图片的方式将文章的内容联系起来，将要学的知识点融合到图片中，这样可以很大程度地保证教学质量的提升，同时也会培养学生的语文素质。
绘本对小学生的发展会产生积极的影响，优秀的绘本以其图文并茂、贴近生活的故事，受到孩子们的欢迎。
作为小学语文教师，组织一系列的绘本教学是对幼儿进行生命教育的有效途径。
据统计，目前大部分小学教师都忽视了对幼儿的生命教育，没有帮助幼儿构建起正确的生命观念。
二、在小学语文教学中开展生命教育的意义绘本教学具有生动直观的特点，在小学教育工作中发挥着十分重要的作用。
基于绘本的儿童生命教育研究
基于绘本的儿童生命教育研究摘要：2020年春的中国，被一场突如其来的新型冠状病毒性肺炎打破了正常秩序，抗击疫情成为当前头等重要的大事。
对于低年级学生，绘本具有图画的叙事性、文图的结合性、内容的趣味性、主题的哲理性等特征，绘本利用“图文合奏”的形式，向儿童传达着深刻的道理。
具有良好的生命教育主题的绘本应当成为儿童生命教育的载体，在学校中充分运用，并发挥它们的价值。
关键词：珍惜生命生存生命价值一、认识生命珍惜生命的教育是生命教育的第一个层次，也是最基本的层次。
珍惜生命首先要认识生命，了解生命，科学的理解人的生与死，理性的面对生命历程中不可抗拒的客观规律。
低年级班主任可以带领孩子们共读绘本《再见了，艾玛奶奶》，引导孩子们观察黑白照片中的思达，平静地讲述思达和奶奶的关系。
孩子们在聆听中明白这是思达和奶奶一起度过的最后一年。
教师引导孩子们观察照片中的湖水、森林，还有小鹿，使他们感受到奶奶的家乡是多么美好平静。
接着，教师向孩子们出示黑白照片，让他们感受到奶奶离开前，家人为奶奶的付出和爱。
并且在奶奶离开后，大家没有悲伤，而是一起回忆他们挚爱的奶奶，以及和奶奶在一起度过的幸福快乐的时光。
看完后，老师说: “思达和奶奶的故事讲完了，小朋友们其实每个人都和艾玛奶奶一样，人的生命是有限的，每个人都会面临死亡，但是死亡并不可怕，它降临时并不痛苦，就像艾玛奶奶一样，静静的闭上双眼。
死去的人不过是离开了这个世界，去了另外一个世界，开始了他们另一段新的旅程。
”低年级实施生命教育的关键在于老师和家长应当自我树立起正确的生死观，在日常教育过程中，不回避、不欺瞒与孩子谈论死亡这一议题，老师和家长应当更多的以孩子能够理解与接收的语言和方式，向他们谈论生命与死亡，帮助孩子建构正确的生死观念，使他们能够顺利的面对和接受生活当中的生死现象。
二、尊重生命珍惜生命要学会尊重生命，不仅尊重自己的生命，也要尊重一切自然生命。
理解生命诞生的不易，在遇到挫折时不做出伤害他人、伤害自己的行为，勇敢的面对现实。
绘本故事认识生命教案反思
绘本故事认识生命教案反思教案标题：绘本故事认识生命教案反思教案目标：1. 通过绘本故事，让学生认识生命的存在和重要性。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 培养学生的情感态度，如关爱和尊重生命。
教学内容：1. 绘本故事：选择一本适合学生年龄的绘本故事，内容涉及生命的不同形式和特点。
2. 认识生命的特点：通过绘本故事中的角色和情节，引导学生认识生命的特点，如生长、繁殖、变化等。
3. 生命的关联：引导学生思考生命之间的关联，如植物与动物之间的相互依赖关系。
4. 生命的尊重：通过绘本故事中的情节，培养学生对生命的尊重和关爱。
教学步骤：1. 导入：通过展示一张描绘生命的图片或提问引起学生对生命的思考。
2. 绘本故事阅读：教师朗读绘本故事，引导学生仔细观察插图和听取故事情节。
3. 讨论与思考：教师提出问题，引导学生讨论绘本故事中的生命特点和关联，鼓励学生表达自己的观点和想法。
4. 情感培养：通过绘本故事中的情节，引导学生思考如何尊重和关爱生命，鼓励学生分享自己的感受和体会。
5. 总结与反思：教师对本节课的教学进行总结，让学生回顾所学内容，提出自己的反思和建议。
教学评估：1. 教师观察学生参与讨论的积极程度和表达能力。
2. 学生完成绘本故事相关的练习或小组活动，评估学生对生命特点和关联的理解程度。
3. 学生撰写教案反思，表达对本节课的学习效果和个人成长的认识。
教案反思：在本节课中，绘本故事作为教学工具，能够吸引学生的注意力，激发学生对生命的兴趣和思考。
通过故事中的情节和角色，学生能够更加直观地认识生命的特点和关联。
教师的引导和提问能够促使学生深入思考，并培养学生的表达能力和情感态度。
然而，在教学过程中，教师应注意绘本故事的选择与学生的年龄和认知水平相适应，确保故事内容的准确性和合理性。
此外，教师应充分利用教学资源和互动形式，提高学生的参与度和学习效果。
通过教案反思，教师可以对教学过程进行评估和改进，为今后的教学提供指导和借鉴。
小学语文生命教育绘本教学的实践与思考
小学语文生命教育绘本教学的实践与思考发布时间：2021-10-22T07:25:30.607Z 来源：《教学与研究》2021年6月16期作者：张宁[导读] 小学语文教育在教学中不仅仅要帮助学生掌握语言建构能力以及综合应用能力张宁山东省禹城市泺清河小学山东德州 251200摘要：小学语文教育在教学中不仅仅要帮助学生掌握语言建构能力以及综合应用能力，更需要培养学生的思维品质，教会学生做人，让他们在学习与成长的过程中提升思维道德品质，注重个人成长，形成良好的性格品质。
在生命教育理念下的小学语文绘本教学，也更加关注学生的成长与个性化发展，提倡学生自主学习，借助绘本自身的直观、生动的独特优势，主动地构建知识框架进行高效的学习。
本文通过分析在小学语文生命教育中合理运用绘本教学的优势，结合实际运用案例，由此阐述了可行性较强的实践策略。
关键词：小学语文；生命教育；绘本教学；实践；思考引言：生命是一个人最需要珍视的东西，作为学生需要学习和了解如何爱护自己的生命，小学语文教师要将生命教育理念纳入日常教学之中，让学生意识到生命的重要性。
虽然没有专门的课程讲解生命教育理念，但作为教师，可以在讲到类似的知识点时，抛砖引玉提高学生对生命的敬畏之心。
对于小学语文绘本教学课堂而言，教学形式可以是多种多样的，但每堂课的教学目标却是不尽相同的。
因此，教师在讲解知识的过程中，要落实生命教育理念，用浅显的文字、生动的图画传达生命的真谛，使学生感受到生命的可贵，从而逐步增强生命安全意识。
一、小学语文生命教育中运用绘本教学的优势生命教育理念即一种全人教育，强调尊重人、关爱人，是以人为中心的教育，其核心在于通过对人的管理与教育，促进人的个性化发展，满足自身的发展与生存需求。
小学生刚步入校园，会接触到更多的人和事，他们在面对这些事物、与他人相处、解决事情时的想法与做法，都需要受到一定的指导，这样才能帮助学生健康成长，在社会与校园生活中更加适应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
会 竞 争 压 力 日益 加 重 ，加 之 多 元 文 化 价 值 的 冲 突 ，使 青 渗 透 等 形 式 为 辅 的 教 育 模 式。开 展 生命 教 育 课 程 是 这 些 少年 的 生 存 状 态 发 生 了 巨 大 的变 化 ，面 临着 更 多 的 生 存 教 育 形 式 中 最 具 发 展 性 和 操 作 性 的 ，是 学 校 真 正 实施 生 挑 战。 伤 害 他 人 、 自残 、 自杀 等 校 园事 故 时 刻 敲 响 着 学 命 教 育 的重 要 保 证 。
校 教 育 的警 钟 。 二 、小 学开 展 生命 教 育课 程 的 困 境
生命 是 教 育 的 根 本 ，教 育 是 一 项 直 观 生命 并 以提 高
《 黑 龙 江 生 命 教 育 课 程 标 准 》指 出 ，学 校 开 展 生 命 教
生 命 价 值 为 目的 的 神 圣 事 业 。意 大 利 教 育 家 蒙 台梭 利 曾 育 课 程 的 目 的是 让 学 生 “ 珍 惜 自己 的 生 命 ，尊 重 他 人 生
性 和 系 统 性？这 是 当前 各 学 校 面 临 的难 题 和 困 境 之 一 。 子 之 间 的 互 动 阅 读 。所 以，利 用 绘 本 开 展 小 学 生命 教 育
困境 二：开展 生命 教 育课 程 的 形 式应 该 如何 把 握得 当 具 有 针 对 性 和可 行 性 。
在 我 国 ，一 方 面 ，人 们 的 行 为 、情 感 仍 然 受 传 统 思
练 ，却 没 有 更 多 机 会 去 亲 近 大 自然 ，倾 听 自 己 的 声 音 ，
由 此 可 见 ， 绘 本 是 成 人 和 孩 子 分 享 生 命 教 育 最 好
和 小 伙 伴 一 起 在 玩 乐 中成 长。相 对 对 孩 子 技 能 培 养 的 热 的 媒 介 。 透 过 绘 本 ，大 人 以 不 说 教 的方 式 ，以 图文 结 合 衷 ，部 分 父 母 较 少 关 注 孩 子 的情 感 需 要 ，更 不 懂 该 采 用 的 趣 味性 ，以 孩 子 生 活 经 验 相 关 的 题 材 ，或 是 易 于 理 解 生命 教 育 课 程 的 必 要 性
个 筐 ，什 么 都 能 往 里 面 装” 。有 鉴 于 此 ，笔 者 认 为学 校 开
人类 进 入 ２ １ 世 纪 ，在 机 遇 与 挑 战 并 存 的环 境 下 ，社 展 生 命 教 育 应 该 确 立 以理 念 为 先 、课 程 实 施 为 主 、学 科
很 多 父 母 忌 讳 与 孩 子 谈 论 出 生 和 死 亡 。 例 如 ，孩 子 问爸 命 教 育 时 也 只得 承 认 仅 有 理 论 上 的 了解 ，缺 乏 实 际 的操
两 位 可 爱 的 女 儿 相 继 ｍ 生 ，我 初 为 爸 妈 妈 自 己是 从 哪 里 来 的 ，答 案 千 奇 百 怪 ，很 少 有 父 母 作 经 验 。 他 谈 到 ： “
会 告 诉 孩 子 ，妈 妈 是 如 何 把 他 生 出来 的 ；身 边 有 人 去 世 人 父 十 分 兴 奋 ，但 却 不 知 道 如 何 与 孩 子 有 效 地 沟 通 与 互
了 ，父 母 通 常 会 对 孩 子 说 那 人 走 了 ，去 了 很 遥 远 的地 方 ， 动 。 当 时 有 一 家 知 名 的儿 童 图 画 书 出 版 社 ，每 个 月 都 会 很 少 直 接 告 诉 孩 子 那 人 死 了，不 可 能 再 出 现 在 身 边 了。 主 动 寄 发 最 新 的 生 命 教 育 相 关 绘 本 给 我 ，我 与 太 太两 个
的 理 念 贯 彻 到 学 校 教 育 中刻 不 容 缓 ，学 校 开 展 生 命 教 育 促 进 学 生 身 心 发 展 、培 养 生 存 能 力 ，对 校 内 外 生 命 教 育
任重道远。
资源 的有机整 合具 有一 定的理 论指导 作用。虽然 如此，
虽 然 不 同 省 市 相 继 出 台 了 不 同 的指 导 纲 要 ，但 开 展 现 行 的生 命 教 育 读 本 仍 存 在 一 些 问 题 。现 归 类 如 下 ，第
■ 研 究 实践
［ 摘 要 ］生命 是 教 育 的根 本 ，把 “ 生命 教 育 ”这 一 教 育 理 念 运 用 到 学 校 教 育 中刻 不 容 缓 。在
小 学 开展 生 命 教 育 的 各 种 形 式 中，开展 生 命 教 育课 程 是 学校 真 正 实施 生 命 教 育 的保 证 但 一 线 教 师在 开 展 生命 教 育 课 程 时 ，面 ・ 临着 两个 困境 。一 是 开 展 生命 教 育 课 程 的 教 辅 资 料 应 该 如 何 整 合？ 二是 开展 生命 教 育 课 程 的 形 式 应 该 如 何 把 握 ？针 对 此 ，笔 者认 为，绘 本 可 作 为 小 学开 展 生命 教 育课 程 的 良好 媒 介 ，可 作 为教 辅 资 料 整 合 小 学 生 命 教 育课 程 。绘 本 运 用 于 学 校 开展 生 命 教 育
在 这 种 对 生 和 死 的议 题 避 讳 的传 统 文 化 氛 围 中 ，学 校 在 人 就 开 始 阅 读 绘 本 ，并 与 女 儿 分 享 其 中 有 趣 的 故 事 。当
开 展 生 命 教 育 课 程 时 应 该 更 注 重形 式 的把 握 得 当。
时 我 便 深 刻 地感 受 到 通 过 绘 本 故 事 的分 享 ，能 找 到很 多
川 大 地 震 后 ，云 南 省 教 育 厅 颁 发 了 《 关 于 实 施 生 命 教 育 整 合
生存 教 育 生 活 教 育 的 决 定 》 ；黑 龙 江省 教育 厅 制定 了 《 黑
学 校 开 展 生 命 教 育 课 程 需 要 相 关 的 教 辅 资 料 作 为参
龙 江 生 命 教 育课 程 标 准 》等 。这 些 都 说 明把 “ 生命教育” 考 。我 国 各 地 相 继 出 版 了一 些 关 于 生 命 教 育 的读 本 ，对
什 么样 的 形 式 与 孩 子 进 行 积 极 的沟 通 。
的 简 单 故 事 ，顺 其 自然 地 切 入 到 关 于 生 命 价 值 的 议 题 上
授课 教师应 该用 怎样 的形式来 开展 生命 教育课 程， 来 ，与 孩 子 一 起 讨 论 和 思考 。 才能让 孩子们 在接 触生命 价值 的议题 时感到 气氛轻 松、 谈 论 自然？这 是 当前 各 学 校 面 临 的 困 境 之 二 。
三 、绘 本 在 开展 小 学 生 命 教 育 课 程 中的 作 用
例 如 《小 威 向前 冲 》绘 本 ，讲 述 了 一 个 小 精 子 变 成 小 宝 宝 的 过 程 ，但 却 不 仅 仅 是 一 本 关 于 生 理 教 育 的 书 ， 还 与 孩 子 分 享 了不 放 弃 的精 神—— 小 威 只是 ＿ 二 亿 个 小 精
学 生命 教育专 项工 作方 案 》 ；湖 南 省 颁 布 了 《 湖南省 中 线 的授 课 教 师 ，我们 陷 入 了这 样 的 困 境。
小学 生命与健康教 育指导纲要 （ 试行 ） 》 ；２ ０ ０ ８年 四川 汶
困境 一 ： 开 展 生 命 教 育课 程 的 教 辅 资 料 应 该 如 何
１ ２ 中小学心理健康教育 ２ ０ １ ４ 第４ （ ２ ４ ３ 期
研 究 实践 一
奔 走 在 一 线 的授 课 教 师 在 准 备 课 程 时 应 该 如 何 整 合 后 ，这 一 代 人 中 有 些 是 在 动 画 片 和 游 戏 机 的 陪 伴 中成 长 教 辅 材 料 ，使 所 开 设 的 生 命 教 育课 程 具 有 延 续 性 、阶 段 起 来 的 ，他 们 也 是 绘 本 阅读 的 主 力 ，利 用 绘 本 可 增 进 亲
队 主 题 活 动 、专 题 讲 座 、生 命 教 育 课 程 、社 会 实 践 、家 安 全 教 育 、法 制 教 育 、禁 毒 教 育 、性 教 育 或 宗 教 教 育 等 校 联 动 等。如 果 我 们 只 是 认 为 生 命 教 育 要 融 入 和 渗 透 到 某 一 方 面。根 据 小 学 生命 教 育 的 目标 ，真 正 适 用 于 小 学
另 一 方 面 ，受 现 行 的教 育 风 气 影 响 ，为 了 不 输 在 起 与 孩 子 生 活 经 验 相 关 的事 物 及 主 题 ，丰 富 幼 儿 生 命 的 经 跑 线 上 ，有 许 多 的 孩 子 从 上 幼 儿 园 开 始 ，甚 至 从 在 妈 妈 验 ，并 能 增 进 大 人 与 小 孩 阅 读 的 兴 趣 ，这 样 的 阅读 过 程 ” 的肚 子 里 开 始 就 被 要 求 接 受 一 堆 智 能 开 发 训 练 、才 艺 训 带 给 我 们 很 多 的 惊 喜 与 美 好 的 回忆 。
课 程 ，具 有 潜 移 默 化 地 影 响 孩 子 正 确 生 命 价 值 观 形 成 ，帮 助 孩 子 体 验 生 命 中 的积 极 情 绪 ，建 构
积 极 的 生命 价 值 的成 长 意 义 等 作 用。
［ 关 键 词 ］绘 本 ；小 学 ；生命 教 育 ［ 中 图分 类 号 ］Ｇ ４ ４ ［ 文 献 标 识 码 ］Ａ 【 文 章编 号 ］１ ６ ７ １ — ２ ６ ８ ４（ ２ ０ １ ４） ０ ４ — ０ ０ １ ２ — ０ ４
绘 本 ，英 文 称 ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｂ ｏ ｏ ｋ ，汉 语 译 为 “ 绘本” ，顾 名 子 中 的 一 个 ，但 只有 他 以最 快 的 速 度 坚 持 到 了终 点 ；与
生 命 教 育 的 终 极 目的 是 一 致 的，即 培 养 健 康 积 极 的 年 青
一
一
类 是 大 而 全 ，读 本 内 容 涵 盖 安 全 、法 制 、宗 教 、养 生 、
代 。学 校 开 展 生 命 教 育 的 形 式 多 样 ，如 学 科 渗 透 、班 生 理 、心 理 等 方 面 。第 二 类 是 有 所 偏 颇 ，读 本 内 容偏 重