甜水河小学六年级教学质量分析

六年级升学统考质量分析
从这次统考成绩看出，今年我校六年级教学质量很不理想，存在着很大问题，这就需要我们在今后的工作中以百倍的努力和拼搏，争取来年取得好的成绩。

现将本届六年级教学质量分析如下：
一、教情、学情分析：
本学年担任我校六年级毕业班的语文、数学、英语学科教学工作的教师又是新调入我校的教师，根据记载由于教师的频繁调动本届学生从一年级到毕业已见过17位任课教师的面孔，因此，师生的相互适应过程需要一段时间，尽管每位教师试图尽快的改变学生学习的方法，努力提高教学效果，但收效甚微。

首先，教师注重对学生良好的学习习惯的培养。

六年级的学生，学习习惯已基本形成，但坦率地讲，一部分学生还没有养成良好的学习习惯。

教师在教学中针对每个学生的特点，从预习、上课、复习三个方面重点培养学生形成良好的学习习惯。

但由于这届学生在“普九”时，有部分从老县转入，有些直接是动员入学随班就读的，学习、生活习惯的不同，学校中心工作又以“普九”为主，在很大程度上耽误了一部分学生的学习，从而导致大部分学生基础知识差。

第二，注重对学生基础知识的复习与补救。

学习语文有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。

数学教学从最基本的知识补起，教学中对学生进行基础知识的教学，边复习边授新课成了数学教学的模式，导致一部分学生顾此失彼，学习效果不佳。

二、存在的问题
1.学生良好的学习习惯培养不够，家庭教育滞后。

虽然一部分同学具有良好的学习习惯，但很多同学在这些方面做得不够好，教师的纠正也多次出现偏差。

2.学生基础差。

作文整体水平较差，综合考查学生的用词、造句、段落
划分，布局谋篇的能力，但多数学生仍然把握不住重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力不强。

数学检测学生计算失误太多。

3.语文、数学教学中，缺乏对学生学习策略的指导。

阅读教学、作文教学，数学填空、计算还是应用题教学，哪一个阶段都需要重视学生学习策略的指导。

教师在课堂上坚持面对每一个学生教学的意识不强。

教师有时会受传统教学的影响，或者因情绪上的急躁，把教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学流程，结果是适得其反。

三、改进的措施：
（一）、加强领导，切实抓好六年级的教学工作，要把六年级的教学工作放在重要位置，对本校的六年级现状进行认真反思，制定具体的措施，对六年级教师的常规教学每周检查一次，实行“周考制”。

组织六年级教师每半月开展一次教学工作交流，对六年级教师的工作、生活待遇等要有制度上的倾斜，确保六年级教学工作步入良性循环的轨道。

从而带动其它年级的教学工作。

（二）、严把教学五关，要把提高六年级的教学质量放在心上，抓在手上，落实在行动上。

授课教师要把好备课、讲课、作业批改、辅导和测试五个环节，要对往年的工作来个回头看，深刻反思自己在教学中的失误及原因，要有具体的补救措施。

（三）、教师在以后教学中，对基础知识部分的教学应注重强化每一个知识点，在学生掌握牢固的基础上，重视提高学生对知识灵活运用的能力。

提高对中、差生的要求，加强对这部分学生的辅导，做到面批面改，踏踏实实将功夫下在平时。

（四）、数学教学中，进一步提高大部分同学的计算能力和审题能力，强化训练审题的方法。

平时对部分学生要加强计算能力的训练，主要是训练学生合理、灵活的解题思路、培养一步三回头的解题习惯。

加强概念知识的教学。

对一些数学概念的教学要重视教学过程的展开，注重概念之间的区别与联系，必须要在学生理解的基础上让学生熟记，切忌囫囵吞枣。

任课教师平时给学生要设计一些形式多样、灵活性强、知识面广的练习题，切忌机械性的反复练习，已达到事半功倍的效果。

矫正学生做题马虎的现
象，对学生良好学习习惯的培养要落实到实处，落实到细处。

（五）、语文教学，从长期性目标来看应重在培养习惯。

写字教学，教师既要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导，力求学生把字写规范，写端正，写美观；在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵等方面，也要在学生的学习习惯培养上下功夫。

学习的过程是学生自我建构的过程，所以，在语文教学中，我们要重视学生自我反思能力和自我调整能力的培养，培养学生学习并运用有关的学习策略。

在语文学习过程中，始终要处理好教师和学生的角色。

不是进入毕业班，课堂就成了教师的满堂灌，以为教师讲到了，学生就会了。

高年级的语文教学依然要重视学生学习动力的研究，让学生成为主动、自觉、积极的学习者。

（六）、英语教学中：
1、加强单词的音、形、义的记忆。

（1）加强单词和书写的联系，在教学中，教会学生相应的发音规则，用拼读的方法，教学生书写单词。

（2）加强单词的书写与中文意思的联系课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，高年级的学生可以有意识的增加他们的阅读量，在阅读的过程中输入大量的词汇。

根据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。

2、加强课文及基本句式的认读。

开始抓单词、句式的认读，上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。

这样到了中年级过渡到认读就较为容易了。

3、多做各种形式的练习。

同一类知识，要通过各形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力。

4、加强读写训练。

熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。

有意识地训练学生写简单句子。

5、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律，以及句型的交际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。

6、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，
注重知识的积累与运用。

7、教学中有意识的提高学生的自主学习能力,帮助学生做好对知识的整理、总结，做到横向, 纵向交织成网,帮助学生更好地提高学习效率。

8、加强写作训练，尤其是语法现象，多强调，多练习，继续在每单元学习之后进行写作练习，从日常生活写起。

9、在教学时我们要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。

（七）、要把课外辅导作为一个主要环节去抓。

要抓优生、补差生，培优转差，提高优秀率。

优生的提高在各门学科上必须配套，对于所代学生的各科成绩、每个学生近段时间的学习情况做到心中有数，对症下药，补差补缺。

同时要捕捉一定的教学信息，弥补自己教学中的不足，不仅要低头拉车，还要抬头看路，从教学方法上下功夫，从提高课堂教学效益上下功夫，真正把六年级的教学工作提高到一个新水平。