八年级地理上册 3_3 水资源(一)教案 (新版)新人教版

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新版人教地理八年级上册《水资源》教案

新版人教地理八年级上册《水资源》教案

新版人教地理八年级上册《水资源》教案一、教学目标1.让学生理解水资源的概念、分布及我国水资源的状况。

2.培养学生分析水资源问题的能力,提高节约用水的意识。

3.培养学生热爱祖国、保护环境的情感。

二、教学重难点1.重点:水资源的特点、分布及我国水资源的状况。

2.难点:水资源问题的分析及解决方法。

三、教学准备1.教师准备:多媒体课件、水资源分布图、水资源利用案例等。

2.学生准备:教材、笔记本、彩色笔等。

四、教学过程1.导入新课(1)展示水资源分布图,引导学生观察我国水资源的分布特点。

(2)提问:你们知道我国水资源的特点吗?引导学生回顾已学知识。

2.学习水资源概念(1)讲解水资源的概念,让学生明确水资源的定义。

(2)举例说明水资源的重要性,引导学生认识水资源的价值。

3.学习水资源分布(1)展示水资源分布图,引导学生观察我国水资源的分布特点。

(2)讲解我国水资源分布规律,让学生了解我国水资源分布的不均衡性。

4.学习我国水资源状况(1)讲解我国水资源总量及人均占有量,让学生了解我国水资源的现状。

(2)分析我国水资源利用中存在的问题,如:水资源浪费、污染等。

5.分析水资源问题(1)分组讨论:针对我国水资源利用中存在的问题,提出解决方法。

6.课堂小结(2)强调节约用水的重要性,培养学生的环保意识。

7.课后作业(1)绘制我国水资源分布图,标注主要河流、湖泊及水资源丰富地区。

(2)结合实际情况,分析本地区水资源利用中存在的问题,提出解决措施。

五、教学反思1.加强课堂互动,提高学生的学习兴趣。

2.合理安排课堂时间,确保教学内容的完整性。

3.注重培养学生的自主学习能力,提高课堂教学效果。

重难点补充:一、教学重点1.水资源的特点教师提问:“同学们,你们认为水资源有哪些特点呢?”2.水资源的分布展示水资源分布图,教师引导:“请大家观察,哪些地区水资源较为丰富?哪些地区较为缺乏?”学生观察并回答,教师指出:“我国水资源南方多北方少,东部多西部少。

八年级地理上册第三章第三节水资源教案(新版)新人教版

八年级地理上册第三章第三节水资源教案(新版)新人教版
(2)水资源利用效率的提高:掌握提高水资源利用效率的具体措施,如采用节水灌溉技术、改进农业种植结构、提高工业用水重复利用率等。
(3)水资源保护措施的实施:理解并掌握水资源保护的措施,如治理水污染、开展水土保持工作、实施节水型社会建设等,并了解这些措施在实际生活中的应用。
(4)学生对于水资源问题的认知:帮助学生树立节约用水、保护水资源的意识,认识人类活动与水资源的关系,形成正确的可持续发展观念。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调水资源的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用水资源。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于水资源的短文或报告,以巩固学习效果。
(2)请列举三项保护水资源的具体措施。
答案:治理水污染、开展水土保持工作、实施节水型社会建设等。
4.材料分析题:
阅读以下材料,回答问题。
材料:近年来,某城市通过实施一系列节水措施,水资源利用效率显著提高。
(1)请分析该城市提高水资源利用效率的主要措施。
答案:城市通过推广节水技术、改进供水管网设施、加强水资源管理等措施,提高了水资源利用效率。
(3)测试:教师可以设计一些与水资源相关的测试题,检查学生对知识点的掌握情况,对学生的学习效果进行评价。
2.作业评价:
(1)认真批改:教师应对学生的作业进行认真批改,对学生的答案进行评价,及时反馈学生的学习效果。
(2)点评:教师应对学生的作业进行详细点评,指出学生的优点和不足,给予学生鼓励和建议,帮助学生提高。

人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源(2课时)》

人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源(2课时)》

人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源(2课时)》一. 教材分析本节课的主题是水资源,属于人教版八年级地理上册第三单元。

教材通过介绍水资源的分布、利用和保护,使学生了解我国水资源的现状,培养学生珍惜和保护水资源的意识。

教材内容主要包括水资源的概况、水资源的利用、水资源的保护三个方面。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识,对我国的地形、气候有一定的了解。

但水资源作为一个相对抽象的概念,学生可能难以理解其重要性。

因此,在教学过程中,教师需要注重激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究水资源的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能:了解我国水资源的分布、利用和保护,掌握水资源的基本概念。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观:培养学生珍惜和保护水资源的意识,树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.教学重点:水资源的基本概念、分布、利用和保护。

2.教学难点:水资源的合理利用和保护措施。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生体验水资源的重要性。

2.案例分析法:分析典型水资源案例,引导学生深入理解水资源问题。

3.讨论法:学生分组讨论,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频和案例资料。

2.设计好教学问题和讨论题目。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频展示我国水资源的分布和利用情况,引导学生关注水资源问题。

提问:“你们知道我国水资源的特点吗?为什么会出现这样的分布?”2.呈现(10分钟)介绍水资源的基本概念,如地表水、地下水、降水、蒸发等。

讲解我国水资源的分布规律和时间变化,分析其形成原因。

3.操练(10分钟)分发案例资料,让学生分组讨论水资源利用和保护的实例。

要求每组选一个案例,分析其水资源利用和保护的成功经验或存在的问题。

4.巩固(10分钟)邀请各组代表汇报讨论成果,其他组同学进行评价和补充。

八年级上学期地理教学设计 第三章 第三节《水资源》

八年级上学期地理教学设计 第三章   第三节《水资源》

八年级上学期地理教学设计第三章第三节《水资源》【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节,本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上,掌握水资源的主要特点及分布情况,认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。

同时让学生认识水资源的危机,特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系,培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。

本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。

【学情分析】教学的对象是学生,要教好一堂课,必须对学生的情况做全面的分析和了解,为此我对八年级学生的学情分析如下。

目前,初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面,日常生活中浪费水的现象比较普遍,但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强,在接受知识上带有浓厚的感情色彩,乐于接受有趣的感情内容。

这为本节内容的学习打下基础。

【课程标准】运用资料,说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。

【教学目标】1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。

2.结合实例,说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。

3.运用实例,说出我国为解决水资源时空分布不均而采取的解决措施。

4.通过阅读图表和资料,了解我国水资源的利用状况,以及水浪费、水污染现象,知道节水比调水更重要。

【教学重点】水资源时空分布特点。

【教学方法】自主合作探究法,小组讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。

【教学过程】(第1课时)导入新课(多媒体展示:一张几乎干涸的黄河照片)师设疑:考考你,你认得这条河吗?可以给个小小的提示,这可是一条大名鼎鼎的河。

学生迷惑,猜测,一般会认为是一条内流河。

教师出示答案:黄河。

并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料,拓展学生的学习空间,感知水资源的紧张以及带来的影响,从而产生探究的欲望:我国水资源总量在世界居第六位,为什么缺水这么严重?和人口多有关,还有其他因素的影响吗?怎么解决这个问题?引入本节课,为什么我国水资源紧张?自学教材3分钟,分组讨论,回答以下问题。

八年级地理上册 3.3 水资源说课稿 (新版)新人教版

八年级地理上册 3.3 水资源说课稿 (新版)新人教版

《水资源》一.教材分析1、教材的地位及其作用本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上,掌握水资源的主要特点及分布情况,认识合用开发、利用和积极的保护自然资源的重要性。

同时让学生认识水资源的危机,特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系。

培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。

本节课是学习中国地理必不可缺的基础知识。

本节教材主要从三方面介绍了水资源:一是水是宝贵的;二是中国水资源状况;三是节约用水,保护水资源。

2.教学目标知识与技能 1、掌握水资源的基本概念;能说明其不仅有限而且能枯竭,特别是我国缺水状况普遍存在。

2、掌握水资源时空的特点;运用所学知识提出解决淡水资源问题措施过程与方法 1、通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳,从而了解全球和我国的水资源的危机。

2、利用气候知识分析时空分布,说出我国水资源分布特征,并且通过探讨得出解决对策;同时培养读图和分析图的能力。

3、能收集我国及本地水资源利用存在的问题,并能说出自己的观点。

情感态度与价值观 1、能说出我国水资源基本情况,培养学生节水保护水资源的思想,养成生活中节水的良好习惯。

2、在学习活动中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

重点了解水资源现状从而理解保护水资源的重大意义难点培养学生节水保护水资源的思想二、学生分析1.目前,初中阶段学生对我们拥有的水资源认识不会那么的全面,日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。

2.我县的水资源比较丰富,水的污染程度也比较轻微,学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网,但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。

三、教法和学法教师通过展示多媒体素材创设教学情景,制作网络课件引导学生自主学习,设置学生任务来驱动教学目标的实现。

学生采用材料收集、讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。

八年级新人教版地理(上册)教案:3_3水资源

八年级新人教版地理(上册)教案:3_3水资源
(二)时空分布不均
1、播放一段北方旱灾和南方水灾的视频资料。录象中的场景说明了什么?
我国水资源的时间和空间分布不均也是导致我国水资源短缺的原因之一。
2、图片展示:哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图。你从图上读出了什么信息?我国的降水在时间分布上有什么特点?它对河流的水量和汛期有什么影响?
A.水资源南方多、北方少B.水资源内流区多、外流区少
C.水资源的季节变化大而年际变化小D.水资源的季节变化是秋季多、春季少
8.西南三省一市和西藏自治区的水能蕴藏量占我国水能蕴藏量的()
A.60% B.40% C.70% D.90%
9.下面关于我国水资源、水能资源的表述,准确的是()
A.我国水资源蕴藏量居世界第一位,人均占有量也占世界前几位。
4.我国水资源时间分布的特点是()
A.冬春多,夏秋少B.冬春少,夏秋多C.东部多,西部少D.东部少,西部多
5.调节河水水量季节变化的有效措施是()
A.兴修水库B.节约用水C.跨流域调水D.防止水污染
6.以下地区中,缺水严重的是()
A.三江平原B.四川盆地C.华北平原D.东南丘陵
7.下面关于我国水资源时空分析的说法,准确的是()
B.我国水能蕴藏量居世界第一位,长江水系最多,黄河第二。
C.我国当前已开发利用的水能资源集中在长江、黄河和珠江的上游。
D.我国正在兴修的河南小浪底工程将是世界最大的水电站。
设计者:
审查者:
日期:年月日
三、本课小节。
水是生命之源,它孕育和维持着地球上的一切生命。面对如此宝贵而又紧缺的资源,我们只有做到合理利用,并且注意保护和培育,才能够实现永续利用。
课后补记
(或教学反思)
课后补记

八年级地理上册3.3水资源教案新版新人教版

八年级地理上册3.3水资源教案新版新人教版
教师小结:由此可见,我国内、外流河(湖)的大致分界线是:大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。
(2)同学们想一想,我国 西北多内流河,东南多外流河,这和哪些因素有关?
与地形(地势)和气候有关。
(3)结合你了解的我国地形与气候的基本情况,分析它 们对河流分布有什么影响。
课中作业
我国的外流河有些什么共同的水文特征?为何会形成这些共同的水文特征?
课后作业设计:
季风
外流

水量
(增大、减小)
水位
(升高、降低)
结冰期有、
无或长短
夏季风
盛行
水文
特征
水位
形成期
成因
降水量

冬季风
盛行
水文
特征
水位期
成因
降水量
越往北,纬
度越,
气温越
(修改人:)
板书设计:
(1)长江流量最大,西江次之,黄河和松花江流量较小。
(2)西江、长江、黄河汛期起止时间分别为:4~10月、5~10月、7~10月。
3.认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对于社会经济发展的影响;
4.运用实例,说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。
教学重点
1.我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。
2.我国水资源利用中存在的问题及应对措施。
3.树立节约用水,保护水源的可持续发展观。
教学难点
1.推测某一地区水资源紧缺的原因。
(2)河湖的好处有哪些呢?
(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源,便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结:河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外,还为人类提供了丰 富的旅游资源、渔盐便利等。

八年级地理上册3.3 水资源学案1(新版)新人教版

八年级地理上册3.3 水资源学案1(新版)新人教版

八年级地理上册3.3 水资源学案1(新版)新人教版一、独学:知识点:水资源时空分布不均仔细阅读教材第75~76页,完成下列问题。

1、我国主要的淡水资源有哪些?探究一:水资源的空间分布2、阅读教材第34页图2、18“中国年降水量的分布”和第75页图3、13“中国主要河流径流量分布示意”,推测我国水资源的空间分布特点:丰缺。

二、互学:3、读“我国南北方地区耕地、水资源和人口对比表”,回答问题。

地区耕地占全国的比重水资源占全国的比重人口占全国的比重北方地区60%15%40%南方地区35%83%55%华北平原23%3、8%/(1)华北地区属于温带季风气候,西北地区多属于温带大陆性气候,华北比西北降水多,为什么华北比西北更缺水?(2)我国水资源的空间分布差异对我国会有怎样的影响?展示三、质疑(通过老师的分析和总结,把你掌握不牢的地方写在下面留白处)探究二:水资源的时间分布4、(1)读中国南北四个城市降水量的季节差异,结合我们当地降水情况,得知我国水资源在时间(春、夏、秋、冬四个季节)方面的分布状况:归纳总结:。

(2)我国水资源的季节分布差异对我国会有怎样的影响?探究三:推测我国水资源的年际变化读教材第76页和图3、14,分析我国水资源的年际差异对我国会有怎样的影响?四、点拨要求:我国北方地区缺水严重,是多种因素共同作用的结果。

降水较少和季节分配不均、耕地数量多、水土资源配合欠佳、人口众多、浪费和污染严重等,是造成北方缺水的诸多因素。

客观地讲,受降水季节变化的影响,北方地区冬春季节缺水严重,而夏秋季节不缺水,属于季节性缺水。

反馈五、小结:(建构知识网络;总结规律方法)六、拓展:(请独立完成以下练习)1、我国水资源分布特点是()A、东南多、西北少B、高原多、平原少C、北多南少D、内陆多、沿海少2、关于我国水资源时间分配的正确叙述是()A、夏秋多,冬春少B、夏秋少,冬春也少C、夏秋少,冬春多D、夏秋多,冬春也多3、我国严重缺水的地区是()A、东北地区B、华北、西北地区C、两广地区D、长江中下游地区4、下列与华北平原水资源严重短缺无关的是()A、人口众多B、降水稀少C、耕地广阔D、污染浪费5、读我国南北方地区耕地、水资源和人口对比图(图1),判断下列叙述正确的是()图1A、我国耕地资源主要分布在南方地区B、我国南北方水土资源匹配合理C、我国北方人口众多,水资源丰富D、我国人地矛盾最突出的是南方地区。

八年级地理上册3.3水资源及其利用教案新人教版

八年级地理上册3.3水资源及其利用教案新人教版

第三节水资源及其利用一、我国水资源的利用[板书][读图练习]指导学生读课本第66页“水的供给”图,回答问题:(1)我们在日常生产、生活中都有哪些地方需要水?哪个部门用水量最大?(工、农业和生活用水,其中农业用水最多,约占全国用水量的80%)(2)我国都有哪些淡水资源?其中以哪种水资源最重要?(河、淡水湖泊水、地下水、冰川积雪融水等等,其中河流水和淡水湖泊水占80%)二、我国水资源的时空分布及其影响[板书][读图练习]读“我国河流径流量分布图”(展示投影片)回答下列问题:(1)我国径流量大的河流有哪几条?(长江、珠江、黑龙江)(2)比较我国内外流区河流径流量有什么明显的差别?(内流区径流量比外流区小得多)(3)在外流区中,若以秦岭—淮河一线为界,其南、北河流的径流量有何不同?(北少、南多)(4)根据以上的分析,说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律?(内少外多,北少南多)[教师归纳]通过分析我们了解到,我国北方地区河流数量少,径流量小,水资源总量少。

南方河流径流量大,水资源丰富。

建国以来,我国华北地区大力发展农田水利建设,粮食普遍增产,用水量也随之大增。

再加上大城市人口急剧增长,人们的生活用水和工业用水猛增,所以造成我国北方地区,尤其华北地区严重缺水。

1.水资源的地区分布[板书]地表径流地区分布不平衡。

从全国看:东南有余,西北不足。

在东部季风区内,秦岭淮河以南有余,北方不足。

[板书]2.水资源的季节分配[板书][提问]我国东部地区河流水位随季节有无变化?哪个季节水量大,哪个季节水量小?地表径流的季节变化大。

夏秋多,冬春少[板书][教师讲解]我国的外流河主要分布在东部季风区。

夏季降水丰富,河水量大;冬春季节降水少,河流水量小。

河流的径流量具有明显的季节变化。

[小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性,这与我国的降水状况有着密切的关系。

三、解决水资源问题的途径[板书][读图练习]指导学生分析课本第68页‘南水北调”路线示意图。

人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4

人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4

人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍水资源的分布、利用和保护。

这部分内容是学生对水资源知识体系构建的重要环节,通过本节的学习,使学生了解我国水资源的状况,认识到水资源的珍贵,提高节约用水的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识,对水资源的了解也限于生活经验。

但他们对水资源的认识尚不全面,缺乏系统性和深入的理解。

因此,在教学过程中,需要从学生的实际出发,循序渐进,引导学生深入理解水资源的知识。

三. 教学目标1.知识与技能:了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间差异;掌握水资源的利用和保护措施。

2.过程与方法:通过地图、图表等资料,培养学生的读图分析能力;通过案例分析,提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度价值观:培养学生节约用水、保护水资源的意识,提高他们的社会责任感和主人翁意识。

四. 教学重难点1.水资源的空间分布特点2.水资源的时间分配特点3.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情境教学法:通过设置生活情境,引导学生主动参与,提高他们的学习兴趣。

2.图表教学法:利用地图、图表等资料,直观地展示水资源的特点,帮助学生理解。

3.案例分析法:通过典型案件,使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示水资源的相关地图、图表和案例。

2.教学素材:收集相关水资源的知识资料,用于案例分析。

3.教学设备:投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示我国水资源的分布图,引导学生关注水资源的空间差异。

提问:“你们知道我国水资源的分布有什么特点吗?”让学生结合自己的生活经验,初步了解水资源的重要性。

2.呈现(10分钟)展示我国水资源的时间分配图,让学生观察并分析水资源的时间差异。

提问:“你们发现水资源的时间分配有什么特点吗?”引导学生思考水资源的变化规律。

3.操练(10分钟)以案例分析的形式,让学生了解水资源利用和保护的实际情况。

天津市宝坻区八年级地理上册 第三章 第三节 水资源(第1课时 时空分布不均)教案 (新版)新人教版

天津市宝坻区八年级地理上册 第三章 第三节 水资源(第1课时 时空分布不均)教案 (新版)新人教版

第1课时时空分布不均知识与技能1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。

2.掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。

过程与方法1.指导学生读图分析,培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。

2.联系实际,引导学生积极参与合作探究,培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观让学生认识水资源的珍贵,树立珍惜水资源的思想观念。

重点读图分析我国水资源时空分布的特点。

难点读图分析我国水资源时空分布的特点。

一、导入新课教师:水是我们的生命之源!动物需要水,植物需要水,人类更需要水。

如果没有水那就没有一切生命的存在。

有人说:“水资源是有限的。

”又有人说:“水是取之不尽、用之不竭的,水循环永远都不会停止。

”带着这样的问题,我们来学习中国的水资源。

二、讲授新课教师:水是可再生资源还是不可再生资源?为什么?学生:水属于可再生资源。

因为水是可以不断循环和更新的。

教师:水和水资源一样吗?是不是所有的水都是水资源呢?请同学们阅读教材了解水资源的定义。

学生:水和水资源不一样,并不是所有的水都是水资源。

水资源是指分布在陆地的淡水资源。

教师:我国的水资源主要分布在哪里呢?学生:河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

过渡:同学们回答得非常好。

一个国家河流径流量的大小,大体可以表明这个国家水资源的多少。

河湖的分布、水量的大小,会影响人们的生活和生产。

读图探究:阅读图 3.13“中国主要河流径流量分布示意”,对照图例观察我国水资源的分布。

同桌互相交流完成有关问题:(1)在外流区中,若以长江流域北界为界,其南、北河流的径流量有何不同?(2)根据以上分析,说明我国水资源的空间分布有什么规律。

(内少外多,北少南多。

)学生展示:从图中可以看出我国北方的河流径流量小,南方的河流径流量大。

这说明我国水资源空间分布不均,南丰北缺。

教师:通过分析我们了解到,我国北方地区河流数量少,径流量小,水资源总量少。

南方河流径流量大,水资源丰富。

【人教版】河南省八年级地理上册3.3水资源教学设计2新版新人教版

【人教版】河南省八年级地理上册3.3水资源教学设计2新版新人教版

【人教版】河南省八年级地理上册3.3水资源教学设计2新版新人教版一. 教材分析本节课的主题是水资源,是河南省八年级地理上册第三单元第三节的内容。

教材通过介绍水资源的分布、利用和保护,使学生了解我国水资源的现状,认识到水资源的珍贵性,提高节约用水的意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经了解了我国的地形、气候等自然环境特点,对地理知识有了一定的积累。

但水资源的概念、特点和利用保护措施等知识对他们来说较为抽象,需要通过具体实例和活动来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能:了解水资源的概念、特点和分布,掌握水资源的利用和保护措施。

2.过程与方法:通过观察、分析、讨论等方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观:培养学生节约用水、保护水资源的意识,提高环保素养。

四. 教学重难点1.重点:水资源的概念、特点、分布,水资源的利用和保护措施。

2.难点:水资源的利用和保护措施的具体实施和推广。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置具体的水资源情境,引发学生的思考和兴趣。

2.案例分析法:通过分析具体的水资源案例,使学生理解和掌握水资源的利用和保护措施。

3.小组讨论法:通过小组讨论,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的水资源案例和图片,用于课堂分析和讨论。

2.准备投影仪和电脑,用于展示案例和图片。

3.准备教材和教学参考资料,以便于引导学生学习和解答问题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些关于水资源的图片,如干旱的农田、污染的河流等,引发学生的思考和兴趣,引出本节课的主题——水资源。

2.呈现(10分钟)展示我国水资源的分布图,让学生了解我国水资源的地区分布特点。

同时,通过案例分析,让学生了解水资源利用和保护的重要性。

3.操练(10分钟)让学生阅读教材,了解水资源的概念、特点和分布。

然后,学生进行小组讨论,分析水资源的利用和保护措施,引导学生运用所学知识解决实际问题。

八上地理第三章第三节《水资源》教案(第一课时)

八上地理第三章第三节《水资源》教案(第一课时)

第三章第三节水资源(第一课时)一、教学目标1、知识与能力:了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。

2、过程与方法:联系我国气候、河流等知识,分析我国水资源的分布特征、原因及影响。

3、情感、态度、价值观:教育学生树立节约和保护水资源的意识。

二、教学重点:我国水资源时空分布特征及原因。

三、教学难点:联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。

四、教学方法:谈话法、分析归纳法五、教学过程(一)创设情境,提出问题:一个在海洋中遇难的人,漂流到一个荒岛上,他首先要寻找什么?【出示板书】第三节水资源【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里?【教师引导】请同学们读图3.16,思考讨论:为什么说水资源是有限的?【出示板书】1、水资源是有限的【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里?【学生活动】讨论后回答(来自降水)(二)挖掘元素,建立模型【教师承转】每年的3月22日为什么日。

确定这一特殊节日的意义是什么?请举例说明【教师引导】指导学生读书讨论,并交流已收集的资料。

【归纳总结】人口的增长社会经济的发展Array生活水平的提高水污染(三)思维发散,探索求解【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。

【学生活动】结合搜集的资料在小组内交流,然后小组代表发言。

【出示板书】2、全球水资源短缺【教师提问】在我国城市中,购买纯净水、矿泉水饮用,已成为人们的消费时尚,这是为什么?【学生回答】这是因为水污染的问题,我们需要清洁的饮用水。

【教师引导】请读图3.17想一想,造成水污染的原因是什么?【归纳总结】水危机将成为最严重的全球性问题之一。

【教师承转】我国水资源的现状如何呢?【出示板书】3、我国水资源的现状【教师引导】举例说明我国水资源危机的状况【教师引导】全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视,请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题:⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么?⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么?⑶、以1999年和2000年的主题为题在小组内展开讨论。

【人教版】河南省八年级地理上册3.3水资源教学设计1新版新人教版

【人教版】河南省八年级地理上册3.3水资源教学设计1新版新人教版

【人教版】河南省八年级地理上册3.3水资源教学设计1新版新人教版一. 教材分析本节课的主题是水资源,属于人教版河南省八年级地理上册第三章第三节的内容。

教材通过介绍水资源的分布、利用和保护,使学生了解我国水资源的现状,培养学生珍惜和合理利用水资源的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识,对我国的地形、气候有了初步的了解。

但是,对于水资源的分布、利用和保护等方面的知识,学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过地图、数据等资料,深入探究水资源的相关问题,提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能:了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间分布,掌握水资源的利用和保护措施。

2.过程与方法:通过地图、数据等资料,培养学生分析、探究水资源问题的能力。

3.情感态度价值观:增强学生珍惜和合理利用水资源的意识,提高学生的环保观念。

四. 教学重难点1.重点:水资源的空间分布特点、时间分配特点、利用和保护措施。

2.难点:水资源的合理利用和保护措施。

五. 教学方法1.情境教学法:通过地图、数据等资料,引导学生直观地了解水资源的特点和问题。

2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和探究水资源的相关问题。

3.案例分析法:通过典型的水资源案例,使学生更好地理解和掌握水资源的知识。

六. 教学准备1.教具:地图、数据图表、课件等。

2.学具:笔记本、笔、地图等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示我国水资源的分布图,引导学生关注水资源的空间分布特点,引发学生对水资源的思考。

2.呈现(10分钟)教师利用数据图表,呈现我国水资源的时间分配特点,使学生了解水资源在不同季节的分布情况。

3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生分析水资源的空间分布和时间分配特点,让学生通过讨论、思考,找出答案。

4.巩固(10分钟)教师通过讲解典型的水资源案例,使学生了解水资源利用和保护的措施,引导学生掌握水资源的合理利用和保护方法。

人教版八年级上册地理《水资源》教案

人教版八年级上册地理《水资源》教案

人教版八年级上册地理《水资源》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级上册地理《水资源》教案,欢迎大家阅读。

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人教版八年级上册地理《水资源》教案教学目标1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征;2.运用地图和资料,分析黄河存在的问题及治理的措施。

教学重难点【教学重点】黄河上、中、下游的水文特征,理解黄河的综合利用和治理措施。

【教学难点】黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。

教学工具课件教学过程(导)视频导入,展示黄河的景观,通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势,陶冶情操,激发爱国主义热情。

教师寻找切入点,自然导入新课。

一、认识黄河(学)自主学习学的意图:众所周知知“学而不思则罔”。

“学”这个环节是一节课的基础环节,保证学生能够认真的看书、独立思考、深入思考,便于学生用脑思考、理解所学内容,为后面的“论”“展”做铺垫。

1:说出黄河的基本概况落实学习目标1【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。

学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列表格内容。

板画无注记的黄河干支流图让学生填图。

通过学生的读图、填图活动突出突出了地理学科的特点,即从地图中获取知识,在地图中消化理解知识。

2:说出黄河的各河段的水文特征落实学习目标2【设计意图】培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。

(论)(合作交流)合作要求:1.对议:“自主学习”1、22.组议:“对议”存在的疑惑3.时间:约3分钟(展)(展示汇报)1. 小组选代表展示。

2. 其余同学准备质疑、补充、完善。

3. 时间:约5分钟二、赞美黄河意图:本课的重点虽然不在这里,但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。

步骤:1.要求学生读“中国地形图”,假如你是一个水电站建设专家,你应该把水电站建在黄河的哪些河段,才能充分发挥黄河的水能资源。

各小组讨论,派代表上台交流,得出问题的答案后,教师再出示“黄河流域水系图”,让学生从地图上找出黄河的主要水电站,印证学生的结论。

第三章第三节水资源教学设计(表格式) 人教版地理八年级上册

第三章第三节水资源教学设计(表格式) 人教版地理八年级上册

八年级上册第三章第三节水资源教学设计
【教学目标】
知识和能力
1.知道淡水资源的概念,了解地球上不同水体的所占比例;
2.掌握我国水资源的时空分布特点,培养学生用已有知识迁移学习的能力及读图识图的能力;
3.了解水资源分布不均形成的影响;
过程和方法
1.通过引导学生结合地图进行分析、讨论,总结我国水资源的主要特点、分布规律及形成原因;
2.从生活实际出发,组织学生小组讨论,制定“节水计划”,让学生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的重要性、紧迫性。

情感、态度与价值观
通过以长春为代表的伊通河现状讲解,结合学生生活的实际,使学生能全面正确的认识水资源的价值,树立节约用水、保护水资源、防治水污染的正确观念;
【教学重难点】
重点:
1.我国水资源时空分布不均的特点及其形成原因;
2.认识到节约用水,保护水资源的重要性;
难点:
我国西北、华北地区缺水的主要原因
【教学方法、学法、手段】
在学习本节课内容时,采用读图比较法、讨论法、自主探究法等教法;指导和培养学生的学习能力方面,采用合作学习法和总结归纳法。

采用多媒体辅助教学手段,以增强学生的感性认识,激发学生的学习热情。

【教学过程】。

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第三节水资源(一)
【教学目标】
1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。

2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

【教学重点】我国跨流域调水的必要性。

【教学难点】国水资源的时空分布特点。

【教学过程】
一、创设情境,导入新课
小秧苗扮演者:从前,我们这里水源非常充足且清澈,所以我长得非常健康,衣服也很鲜亮。

可是后来,水越来越少,也越来越脏了,我瘦了,衣服也脏了。

苍天啊!再给我一点儿水吧!再给我一点儿干净的水吧!
水滴扮演者提出疑问:“我们水真的有那么重要的作用吗?”
【引导】水真的有那么重要吗?当今世界面临着人口、资源、环境三大问题,水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源,已成为举世瞩目的重要问题之一,那么水资源具体有哪些作用呢?
二、讲授新课
1.播放一段外国公益广告,小组讨论水有什么作用。

(1)指导学生记录广告中出现的水的用途
(2)学生讨论水资源的还有哪些作用,组长记录
(3)小组展示讨论成果
【承转】由此可见,人的生命活动和动植物的生长都离不开水。

水是生命之源,又是一种重要的自然资源。

想一想,什么叫水资源?
2.指导学生根据课前准备的材料及课文,归纳什么是水资源?(个别讲解,补充)
【过渡】通常把地球上的淡水资源称为水资源。

河流和湖泊是我国主要的淡水资源,一个国家河流径流量的大小,大体可以表明这个国家水资源的多少。

3.展示图3.13“中国主要河流径流量分布示意图”和“中国干湿地区图”,提问:(1)我国水量丰富的河流主要分布在我国的哪个地区?属于哪类干湿地区?
(2)我国哪些地区缺水水量丰富的河流?属于哪类干湿地区?
(3)上述两种状况造成了我国水资源空间分布主要存在着什么问题?
(4)找出图中的红线,即水资源南北方界限,大致以长江流域界限为界。

【总结】我国水量丰富的河流主要分布在南方,属于湿润区;西北和北方地区水量丰富的河流较少,大多属于干旱、半干旱和半湿润区,地表蒸发较大,造成我国水资源南丰北缺的空间分布特点,这也是我国水资源分布的又一隐患。

4.阅读下面的资料,试说出我国水资源时空分布特点,以及对社会经济发展的影响。

资料一:华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区,其耕地面积约占全国的23%。

但水资源量仅占全国的3.8%。

资料二:夏初,长江中下游地区阴雨绵绵,持续一个月之久。

至七八月份,一段时间出现了晴朗干燥的天气,这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。

资料三:云南省水资源总量居全国第三,2009-2012年却连续四年冬春季节遭遇大旱。

(1)以上三则资料分别反映了我国水资源时空分布的哪些特点?
资料一反映了我国水资源的______________分布不均;
资料二反映了我国水资源的______________分布不均;
资料三反映了我国水资源的______________分布不均;
(2)试分析水资源时空分布不均对以上三个地区社会经济发展带来的影响。

【过渡】由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高,致使水资源的消费与日俱增;人类的生产活动造成的资源污染和浪费,使水资源的利用价值降低,可用水资源减少,所以水资源日益紧缺。

我国水资源在利用上还存在哪些问题?(水浪费、水污染)
5.水污染和水浪费
①播放视频“水浪费”,你有什么感想?你身边发生过类似事情没有?你是怎么处理的?
②展示图片“天鹅”、“倒影”,天鹅怎么了?为什么会这样呢?(水污染)
【过渡】地球上的水资源受到了不同程度的污染,水污染加剧了水危机的程度。

造成水污染的原因有哪些?你听过关于水污染的事件没有?
三、拓展延伸
我国把每年的3月22日至28日定为“中国水周”,我们能在水日和水周做些什么呢?以小组为单位商议,每组拿出一项措施。

(小组展示:保护水资源漫画、广告语等)
四、教学反思
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