在山的那边教学实录
《在山的那边》教案(通用15篇)
《在山的那边》教案（通用15篇）《在山的那边》教案篇1在山的那边○教学目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生○教学重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
○教学方法朗读法、讨论法○教学时数：1课时○教学设计：一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。
二、学习生字词1.同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zhá（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。
同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。
字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。
下面请大家把生字齐读一遍。
三、朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。
四、内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
在山的那边教学实录
《在山的那边》课堂实录一、激趣导入，营造氛围。
课前播放《可爱的蓝精灵》，调动课堂气氛。
师：老师听说呀，我们班的同学是最聪明，最爱回答问题的一个班级，对不对？生：（自豪地、异口同声地）对！师：好。
那下面的学习中就让老师来欣赏一下你们的风采吧！这节课的学习，以小组合作为主，计分方式按组内编号1234号分别计分，最后评选一个优胜小组，同学们有信心夺取优胜小组吗？生：有！师：刚才播放的小动漫，同学们熟悉吗？生：（兴高采烈）熟悉！师：看同学们摇头摆尾的高兴劲，老师就知道答案。
是啊，一群可爱的蓝精灵又把我们带回了至纯至真的——学生：童年，小时候。
师：说的真好！童年是无忧无虑的、是多姿多彩的、是异想天开的。
童年的我们曾有太多的梦想，同学们愿意说出来与大家一起分享吗？生：愿意！师：抢答开始！生1：我是3组2号，我的梦想是长大后做一名医生。
师：白衣天使，一个让人心生敬意的职业，我替千千万万名患者感谢你，3组加2分。
生2：我是5组4号，我的梦想是做一名像您一样的老师。
师：老师听了由衷的感动自豪，十几年后我们教师的队伍又会多一名出色的耕耘者，5组加4分。
（听到加4分，学生在下面窃窃私语，想回答的同学更多了）生3：我的梦想是…………（学生们在老师的制止下，方才安静了下来）师：你们的梦想可谓是异彩纷呈，这节课我们要去见证一个山里娃娃曲折的追梦历程——学习《在山的那边》（多媒体显示课题）这个山里娃就是本课的作者——生：王家新。
师：王家新是一个怎样的人呢？他又是怎样写出了这么一首激励了千千万万个中学生的诗歌的呢？（多媒体展示作者简介）师：刚才老师说了《在山的那边》从题材上来看属于什么文体？生：诗歌。
师：什么是诗歌呢？请同学们自学导学案上的“资料链接”，用笔把重点进行勾画。
（学生边看资料链接，边用笔勾画，有的还在背诵）师：看同学们认真学习的态度，老师真的很感动，你们确实是优秀的。
刚才通过学习，同学们对诗歌这种文学体裁已经有了了解。
七年级语文上册 第四单元 第19课《在山的那边》教学实录 (新版)新人教版
《在山的那边》
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《在山的那边》教案15篇
《在山的那边》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《在山的那边》教案，希望对大家有所帮助。
《在山的那边》教案1教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，读准语气。
2、整体把握诗歌内容，理解“山”、“海”的象征意义。
3、品味词语的含义，理解诗歌阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学课时：一课时一、导入1、导语：童年时代，每个人都有美好而朦胧的“梦”。
一个山区的孩子，他想望大海，他不停追寻，这给我们带来了什么启示呢？2、简介作者及写作背景。
二、分析诗歌。
1、划出诗中的问句，讨论每一个问句的含义和语气。
重点朗读以下四个问句，个别示范，分组朗读。
（1）山那边是什么呢？妈妈给我说过：海（2）哦，山那边是海吗？（3）妈妈，那个海呢？（4）在山的那边，是海吗？是的！2、朗读合诗。
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
3、归纳第一节第二节的内容。
提示：注意表示时间的词语，第一节的“小时候”，第二节的“现在”。
3、他坚信有大海，怎样去寻找？“一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好？为什么？4、诗歌的形象除了字面所指外，往往另有内涵，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。
5、这首诗表达了诗人怎样的感情？6、联系上下文，品味诗句。
（1）、课文研讨与练习二加点词语的含义。
（2）、在自己认为含义深刻的诗句旁边批注自己的感受理解，在有疑问的地方打上问号，交流讨论。
提交问题，讨论解决。
三、课后阅读。
只要明天还在汪国真只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会慢慢消融春雷定将滚滚而来（1）、这首诗成功的运用了象征手法，请选取几种典型的形象，写出它们分别象征什么。
七年级语文《在山的那边》教学实录
七年级语文《在山的那边》教学实录《在山的那边》教学实录1、课前，学生板书每天一句话上课, 学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）2、交代上课内容：师：感谢** 同学对我们的激励，（承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题）让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程，今天我们第一站是《在那的那边》（板书课题、作者）师：同学们读过这首诗吗?部分学生：读过师：没有读过的同学请起立二生起立，忐忑师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么?生：是山师：为什么?生：山区里的山是连绵不断的师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么? 生：城市师：为什么?生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。
师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。
生：我不同意他的看法，我觉得师：昨天我们不是说不说觉得生：笑。
我认为，山那边不再是山。
作者说在山的那边，肯定是说，很多山以外的地方，那肯定不会是山了。
师：那你希望会是怎样的地方呢?生：我希望是海。
师：理由? 生：山区太闭塞，我希望能看见广阔无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力量。
师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。
师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的认识，其他同学读过了，如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢?生：我会写山的那边是草原，因为我特别渴望见到草原，还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。
师：跃马扬鞭在草原上疾驰，好，令人神往。
生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路一定很难走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方师：走出大山、走向远方，可能是很多山里人的梦想，外面的世界是什么样呢?如果有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。
……（还有不少，记不清了）师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了，但是如果我来写，我希望山的那边还是山。
《在山的那边》优秀教案(10篇)
《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。
2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。
这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。
在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。
《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。
学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。
结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。
学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。
追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。
在山的那边(教案_教学实录)
在山的那边》教学实录教案设计一在山的那边（第一课时）2005 年月日星期上午第节总第（）教时课型：讲读课教学目标：1 、朗读诗歌，品味语言2 、联系生活，感悟人生教学重点：是在朗读训练中品味揣摩语言。
教学难点：是对无数座山的理解。
学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。
教学方法：朗读法、讨论法教学过程：1 、看导语，默读课文，作者简介。
王家新，1957 年生于湖北均县（现在丹江口市）。
1978 年入武汉大学中文系读书。
1982 年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985 年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990 年离开。
1992 年去英国。
1994 年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》（1985 年）、《游动悬崖》（1997）等。
2 、读一读，写一写。
痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间3 、朗读。
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
(1)教师范读。
(2)各自练习朗读。
(3)领读。
(4)齐读。
4、内容研讨。
研讨，首先要发现问题，提出问题。
疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。
让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。
(1) “在山的那边，是海” ，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。
爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。
这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。
一方面因为渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山，就能看见大海，就能达到理想境界，可事实并非如此，就不免失望、沮丧。
(2) 诗人领悟妈妈所说的“海” ，“是用信念凝成的海” ，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?小时候，我常伏在窗口痴想/ 山那边是什么呢?”神往山那边的新天地，是童年的遐想。
七年级《在山的那边》教学实录
七年级《在山的那边》教学实录教学目的：①朗诵诗歌，品味言语。
②联络生活，感悟人生。
重点难点重点是在朗诵训练中品味揣摩言语，难点是对有数座山的了解。
教学进程一、导入新课师：同窗们，假设我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只要挺拔人云的大山，苍苍茫茫，连绵不时，你会想到什么呢？〔课件播缩小山的画面〕生：在山的那边是什么？师：为什么会这么想？生：由于大山挡住了我的视野，我对未知的世界充溢了猎奇。
师：同窗们回答得很好。
明天，就让我们一同来欣赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己生长的历程写的一首诗«在山的那边»。
请同窗们把书翻到第一课«在山的那边»。
〔教员板书课题、作者〕二、反省预习师：诗歌经过精炼、优美又有节拍的言语抒发诗人的思想感情，我们要经过朗诵来品味言语，用情去读，用心去悟。
同时要联络自己的生活体验，从诗歌中失掉有益的人生启示，协助自己生长。
三、全体感知师：山那边究竟是什么呢?让我们一同到诗中去找寻答案吧。
〔教员经过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。
教员读完，先生鼓掌〕师：谢谢同窗们给教员的鼓舞。
同窗们一定能读得比教员还好。
不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，教员也给大家配上音乐齐读，好不好?〔教员放音乐，先生有感情地齐声朗诵课文。
〕师：大家自己评评读得怎样样？生：速度太快，没有感情。
生：该重读的没重读。
生：对课文意思了解不透，还没品出味儿来。
师：这几位同窗说得不错。
欣赏诗歌一定要放声朗诵，而朗诵不只要正确流利，关键还要有感情，这样才干和诗人的思想感情构成共鸣，失掉美的享用和有益的人生启示。
下面我们就先来一同看看这首诗的内容。
请大家思索这样几个效果：〔教员出示思索题〕①在山的那边是什么?〝山〞和〝海〞的含义是什么？②概括诗歌两局部的内容。
③诗歌表达了怎样的思想感情？师：在山的那边究竟是什么呢？生〔齐〕：在山的那边是海。
〔教员板书大大的〝海〞〕师：〝山〞和〝海〞除了字面的意思，还有其他含义吗？生：〝山〞，就像是困难；〝海〞就像是理想。
在山的那边教学实录(通用5篇)
在山的那边教学实录（通用5篇）在山的那边教学实录（通用5篇）在山的那边教学实录篇11、课前，学生板书每天一句话上课,学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）2、交代上课内容：师：感谢**同学对我们的激励，（承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题）让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程，今天我们第一站是《在那的那边》（板书课题、作者）师：同学们读过这首诗吗？部分学生：读过师：没有读过的同学请起立二生起立，忐忑师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么？生：是山师：为什么？生：山区里的山是连绵不断的师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么？生：城市师：为什么？生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。
师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。
生：我不同意他的看法，我觉得师：昨天我们不是说不说觉得生：笑。
我认为，山那边不再是山。
作者说在山的那边，肯定是说，很多山以外的地方，那肯定不会是山了。
师：那你希望会是怎样的地方呢？生：我希望是海。
师：理由？生：山区太闭塞，我希望能看见广阔无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力量。
师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。
师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的认识，其他同学读过了，如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？生：我会写山的那边是草原，因为我特别渴望见到草原，还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。
师：跃马扬鞭在草原上疾驰，好，令人神往。
生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路一定很难走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方师：走出大山、走向远方，可能是很多山里人的梦想，外面的世界是什么样呢？如果有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。
……（还有不少，记不清了）师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了，但是如果我来写，我希望山的那边还是山。
《在山的那边》教学实录
《在山的那边》教学实录教学实录：《在山的那边》教学目标：通过本课的学习，学生能够了解并掌握《在山的那边》这首歌曲的基本内容、歌词、曲谱以及正确的演唱方法。
教学准备：1. 一张黑板或白板；2. 学生们已经准备好的课本和音乐材料；3. 播放设备及音频文件；4. 教师准备好的歌曲词曲谱。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍歌曲《在山的那边》的背景，并激发学生对歌曲的兴趣。
例如，这首歌曲描绘了美丽的大自然和恬静的山谷，同时也让我们感受到生活中的希望和渴望。
步骤二：引入歌曲（10分钟）教师播放歌曲的音频文件，同时展示歌曲的歌词和简谱。
学生们跟着音乐和歌词一起听和阅读，感受歌曲的节奏和情感。
步骤三：学习歌曲（20分钟）1. 教师用简单的口语化方式解读歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和情感表达。
2. 教师逐句教学歌曲的发音、语气和停顿，并鼓励学生跟着歌曲进行模仿和朗读。
3. 教师分段教授歌词的唱法和演唱技巧，如高音、低音、连音、断音等。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1. 教师分组指导学生进行小组合唱练习，以帮助学生掌握歌曲的整体旋律和和声。
2. 学生们互相进行合作，共同完成歌曲的排练和表演。
3. 教师进行指导和点评，帮助学生改进个人表演技巧和集体合唱效果。
步骤五：展示与评价（10分钟）学生们分组进行歌曲的表演，每个小组轮流上台演唱《在山的那边》。
其他同学和教师进行评价和点评，鼓励学生互相学习和进步。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师对课堂教学进行总结和反思，鼓励学生谈谈他们在本节课中的收获和不足之处。
同时，教师向学生总结“在山的那边”的歌曲表达了对美好未来的憧憬和渴望，希望学生能够在实践中积极追求梦想和目标。
教学延伸：1. 学生可以选择其他喜欢的歌曲进行分组表演，培养学生的团队合作能力和表演自信。
2. 学生可以尝试创作自己的歌曲，通过歌曲表达自己的想法和情感。
评估与反思：通过本节课的教学实录，学生们不仅学会了一首新歌，还培养了音乐欣赏和表演的能力。
课文《在山的那边》教案(6篇)
课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。
2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。
2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。
情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。
2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。
教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
教学难点：对“山”与“海”的理解。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发2、写作背景。
王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》二、初读，整体感知1、教师范读，学生正音。
2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义痴想 (c hī) 隐秘(mì) 苦涩(sè) 凝成(níng) 诱惑(yòu)喧腾(xuān) 耽于(dān) 一瞬间(shùn) 喧腾(xuān) 枯干(kū)痴想：不能实现的痴心想法一瞬间(shn)：一眨眼之间诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘：隐蔽，不外露铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色枯干(kū)：失去水分，没有水3、指名朗读，全班齐读。
人教版初一上册语文《在山的那边》教案三篇
人教版初一上册语文《在山的那边》教案三篇篇一教学过程一、导入今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。
那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的，你将如何做?请同学们说说。
(根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文)板书：在山的那边王家新二、整体感知1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢?提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。
2、提出问题：提示：在教学反馈中。
三、局部品味1、提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢?提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。
2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?揭示“海”的象征意义。
提示：⑴举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样?引导学生说了这一问题以后。
点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。
用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”;所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。
但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答──“全新的世界”。
⑵从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。
(还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。
)板书：海──奋斗目标(理想)的象征。
3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢?提示：“山”。
4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢?提示：“山”──“铁青着脸色”、“无数座山”。
5、“铁青”、“无数”的含义?请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的?提示：⑴小学──中学──大学(时间长、困难大、苦、坎坷)⑵怒江峡谷──昆明──北京──世界(路途遥远艰辛)⑶人民生活贫穷落后──小康(科技发展慢)⑷爱国人士──寻求救国救民的道路(付出了血的代价，才有今天的“全新世界”。
《在山的那边》教学实录及反思
《在山的那边》教学实录及反思教学实录：
一、导入课文
师：同学来猜一猜这是个什幺字呢?(展示象形字山;)如果你是个山里的孩子，那幺你会有什幺想法呢?
生：(五花八门的回答)
师：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的梦想;，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那幺，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什幺呢?从他们的身上我们看到了什幺呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、把握内容悟主旨
师：用你自己喜欢的方式朗读：或大声朗读，或摇头晃脑似的吟读，或同桌对读，或小组齐
读快速从诗歌里捕捉到哪些主要的信息?
生：写了我的想望和困惑。
在山的那边教学实录25
《在山的那边》教学实录【教学设想】本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。
要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。
【教学目标】1.掌握诗歌朗诵的基本要领，力求作到读音、停顿正确，逻辑重音恰当。
能根据诗歌思想内容较为准确的读出诗句的语气。
2.了解诗歌借助形象抒发感情的特征。
3.具有品味关键句和词语的内涵，学生从具体的语言材料入手，领会课文内容的阅读方法。
4.培养学生为实现理想勇于面对困难，执着向前，奋力争胜的信念。
【重点难点】1. 本文的重点是：在朗读训练中品味揣摩诗歌语言。
2. 本文难点：是引导学生把握诗歌借助形象抒情的特点，引导学生认识理解蕴藏在“山”“海”的深层次的内涵。
【教学理念】1.语文学习的实践性,让学生学会在丰富多彩的实践过程中学习语文.2.学生个性化的生活体验,使之有意识地运用自己的生活体验去深入体体悟诗歌的思想情感.【教学教法】1. 用探究、合作、讨论朗读的学习方法。
2. 教学中应运用多种形式的朗诵,引导学生从整体到局部,从字面到深层,对诗歌的思想情感作准确把握山海等形象是诗歌语言与思想情感的联结点,也是理解诗歌的关键点.。
3. 教学中加强学生的直观感受,运用课件海洋的图片音像等,使之对这两种意象的特征有一个形象化的认识.学生学法：1.抓住诗歌中的”山””海”,理解全文2.根据诗歌的形象及其感情内蕴的发展脉络背诵全文3.课后的字词,研讨与练习中提出的问题.【教学教具】多媒体、CAL课件【课时安排】两课时【教学过程】一.整体感知全诗1.导入.师：同学们见过海吗？海是什么样的？没见过的说一下你脑海里的海是什么样的？生：海很大，一望无际，波涛汹涌，与天相接！师：那你们想不想去？山里的孩子想不想看海？生：想，山里的孩子一定想去看海了！师：那同学们见过山吗？生：见过天山，巴尔鲁克山，等好多山！师：对我们这里是一个多山的地方。
那我们一起看图片“山”来想一想看到山你想到了什么？生：山是高大的，雄伟的，险峻的、连绵不断的……山里边有树木、花草，有矿产，有珍惜的植物，和在大山里住的人！师：好，我们对山的了解很多，那么我们想一下：山路是什么样子的？生：没有修的路，弯曲的，看不见尽头的，很陡的……师：好同学们，大家看路是这样的不好，那么山里人想去山那边容易吗？他们相对来说是什么的？生齐：不容易的，他们是封闭落后的。
七年级上册《在山的那边》教学实录
七年级上册《在山的那边》教学实录一、导入新课师：同窗们，你们小时侯有没有梦想呢？生：……师：恩，其实我们每团体在童年时代，对生活，却有过美妙而巧妙的〝梦想〞，对未来，也有热烈的企盼与暇思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，又会给我们带来些什么启示呢？明天，我们就一同来学习本学期的第一篇课文，也是一首诗歌«在山的那边»，和山里的孩子一同，去探寻山外那美妙的世界。
〔板书课题〕齐读课题。
二、反省预习师：诗歌经过精练、优美又有节拍的言语抒发诗人的思想感情，我们要经过朗诵来品味言语，用情去读，用心去悟。
同时要联络自己的生活体验，从诗歌中失掉有益的人生启示，协助自己生长。
三、全体感知，指点先生朗诵１、师范读。
先生听读时要求：⑴ 留意教员朗诵的节拍、停顿及意义重音；⑵ 了解诗中〝山〞与〝海〞的意思。
２、先生朗诵。
３、自我评价。
师：欣赏诗歌一定要防声朗诵，而朗诵不只要正确流利，关键还要有感情，这样才干和诗人的思想感情发生共鸣，失掉美的享用和有益的人生启示。
下面我们就先来一同看看这首诗的内容。
回答这样几个效果：⑴ 师：在山的那边究竟是什么呢？生：海。
师：回答要完整，养成良好的习气，〝在山的那边是海〞。
〔板书：山、海〕⑵ 师：〝山〞和〝海〞除了字面上的意思，还有其他含义吗？生：〝山〞像是困难；〝海〞就像是理想生：〝海〞是人生的信心，〝山〞是理想理想信心途中的困难险阻。
〔教员在〝山〞下板书〝困难〞，在〝海〞下板书〝信心〞〕四、研读与赏析师：好！如今就请同窗们看看诗歌的第一局部，我们请一位同窗来读，在他读的时分，其他同窗要思索一下几个词语在诗中的含义：痴想、隐秘、乌青着脸、零分。
师：〝痴想〞是什么意思？这个词在这句诗里又是什么意思？〝小时侯，我常伏在窗口痴想／山那边又是什么呢？〞这两句话写出了小时侯的〝我〞有什么特点？生：〝痴想〞原意是发愣地想，这里的意思是：总是神玩于大山外面的世界，到达了痴迷的水平。
《在山的那边》教案教学实录
学生参与度
在教学过程中，采用了多种教学 方法，如小组讨论、角色扮演等 ，学生的参与度较高，课堂氛围
较为活跃。
学生学习效果
通过课堂测试和课后作业，发现 学生的学习效果良好，能够运用 所学知识完成阅读理解和写作任
务。
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
本节课采用了多种教学方法，如情境导入、讲解、示范等，这些 方法有效地帮助学生理解课文内容，掌握重点和难点。
教学内容
讲解课文的主题思想、作 者的情感和观点，引导学 生理解诗歌深层含义。
教学难点与重点
难点在于理解作者的创作 意图和深层含义，重点在 于掌握课文的主题思想。
课文主题思想分析
教具和多媒体资源
黑板、投影仪、PPT课件。
教学过程
通过讲解、小组讨论、个人思考等形 式，引导学生理解作者的创作意图和 深层含义。
2023
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示山峰和大海的图片，引导学生谈论对山和海的印象，从而引 出课文主题，激发学生对课文的兴趣。
课文讲解与问题讨论
总结词：深入理解
详细描述：教师带领学生逐段讲解课文，分析诗歌中的意象和象征意义，引导学生理解诗歌所表达的情感和主题。同时提出 问题，引导学生思考和讨论，加深对课文的理解。
教学目标
使学生掌握诗歌中的重点词语， 如“痴想”、“隐秘”、“铁青 ”、“枯干”等，理解它们的含
义和在诗歌中的作用。
教学内容
讲解词语的含义、引申义和在诗歌 中的作用，通过例句说明。
教学难点与重点
难点在于理解词语的引申义和在诗 歌中的作用，重点在于掌握这些词 语的含义。
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《在山的那边》教学实录
一、检查预习
师：同学们，上课之前我们来检查同学们的预习情况，比比谁读的准、记得快。
（幻灯片出示生字，同学们大声阅读，完成正音。
出示重要词语解释，同学们比赛记忆）
二、导入新课
师：在同学们的心中大山是什么样子的呢？请用二字词语或四字成语来描述。
生：高大、巍峨、险峻、绵延起伏。
师：如此巍峨险峻的群山，同学们愿意一辈子都住在那里吗?说说愿意。
生1：我愿意,因为大山里有清新的空气、朴实的劳动人民。
生2：我不愿意，因为大山挡住了我的视线，阻挡了我对未知的探索。
师：是的，虽然大山带给我们自然的美丽和纯真，但同时也挡住我们探索的视线，阻挡我们了解外面世界的脚步。
今天，就让我们一起来感受一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第十九课《在山的那边》。
（教师板书课题、作者）
三、整体感知
师：请同学们大声朗读课文并思考一个问题：全诗为什么分为两小节？
生：因为每小节所讲的内容不同。
（同学们大声读完后不约而同地回答问题）
生：好，那谁来说说两小节在内容上有和不同？
生3：第一节讲的是我小时候的事。
师：小时候的什么事？（老师继续追问）
生：小时候我有个梦想，想知道山那边是什么，后来翻过了山知道山那边还是山。
师：好。
内容概括的很完整，语言也很简洁。
那诗的第二小节又讲了怎样的内容呢？
生4：我觉得第二小节讲我长大后明白了一个道理。
师追问：什么道理呢？
生:山的那边是用信念凝成的海，只要我们努力奋斗就会到达一个全新的世界。
师：同学们同意他的观点吗？
生整齐回答：同意。
师：非常好。
现在我们来看第一节，第一节主要讲了我小时候的一件事，找找这件事发生的起因、经过和结果。
思考在阅读时应该用怎样的语气？
生5：起因：妈妈告诉我山的那边是海，应该用充满幻想的天真的口吻阅读。
生6：经过：我翻过那座山，结果是“山那边依然是山，山那边的山啊铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。
”幻想破灭了所以应该读书万分失望的感情，语气要低沉。
师：非常好。
现在请我们女生来齐读这一小节，主意各句的语气和所表达的情感。
女生齐读课文。
师：阅读的非常好，现在我们一同来看第二小节。
第二小节告诉我们作者长大以后知道山的那边真正是什么了：“那是用信念凝成的海，是一个全新的世界”。
当作者完成了梦想是内心应该是怎样的心情呢？
生：喜悦、兴奋。
（大家都纷纷回答出这两个词）
师：很好，请所有男生大声朗读这一节，要读的铿锵有力，读出内心的那种兴奋和喜悦。
男生齐读课文。
四：小组合作探究，研读诗句中词语使用妙处，体会作者情感。
师：诗最大的特点是篇幅短小，语言凝练，含蓄，所阐述的道理却那么深刻。
请同学们找出文中能体现诗的这种语言特色的句子，各学习小组成员合作加以赏析。
全体开始讨论。
（大约五、六分钟后）
生6：“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。
师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好?
生：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
师：你能读出这种感情吗？
（学生有感情朗读）
师：大家还有没有其他的发现。
生：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？
（话音刚落，其他同学立即交头接耳小声讨论起来）
生：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。
后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。
生：理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
师：问题提得棒，回答得更棒!飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。
惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。
那么，在朗读时，应该怎么读？
（学生很多举手，全班齐读。
）
师：读得不错，“飘”和“扎”都作了重音处理，同学们的语言感悟力非常好啊。
一定还有更多的感悟和发现吧？
生7：我觉得“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。
“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
师：如果对这些困难估计不足会怎么样？
生：失败后就灰心丧气。
师：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？
生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。
师：好!（学生一起鼓掌）请你把这句读一读。
（学生朗读诗句）
师：好，还有什么新的发现？
生8：我特别喜欢这句“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。
“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。
师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。
（学生有感情朗读，全班齐读。
）
生9：我最喜欢最后那几句“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。
师：大家一起来读一遍。
生10：我认为诗中的“海”是应用了象征手法，象征着理想和目标。
师：那你知道什么是象征手法吗？能不能举个例子说说（大家纷纷议论开来）
生11:象征就是用具体的事物来表现抽象的精神或品格。
比如我们说竹子象征着坚毅、挺拔、正直的品格。
生12：菊花“凌寒独自开”象征不畏寒冷的精神。
生13：还有胡杨。
用胡杨象征坚毅不屈的精神和品格。
师：大家说的都非常对，我们还知道高尔基笔下的“海燕”，它在暴风雨来临之前展翅与海浪搏击，他怒吼着“让暴风雨来的更猛烈些吧”（学生齐说这一句）。
作者是用海燕象征什么呢？
生：坚强不屈，勇于斗争的精神。
师：非常好，学完全诗同学们有什么收获呢？
生14：人要有目标，有理想。
生15：遇到困难要坚持住，别放弃，为了梦想而努力。
师：非常好，同学们从不同的角度都有所收获，请同学把自己的收获用笔记录下来贴在“班级留言板”上。
五、体验与反思
师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。
在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。
下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。
谁先说?
生：记得在五年级的时候，我学弹古筝，每次练习我都落在最后。
我下定决心，一定要攀过这座山。
别人练两小时，我练四小时，那几天，我的手都练肿了。
我终于一步步爬上了山顶，取得了第一名。
师：相信你在遇到其他困难时，也一定能想到这次难忘的人生经验。
还有其他的经历吗?
生：我要讲的是前几天，我在篮球比赛中拉住了大腿后面的筋，当时疼得要命，马上就要比赛了。
我的腿还没好，但是有一种坚定的信念鼓舞着我，我忍着痛，经过多次尝试，我终于做对了!“功夫不负有心人”我们在比赛中取得第二名的好成绩。
虽然由于我的腿伤，我们没有拿第一，但是这次难忘的经历让我感受到了山的巨大，海的广阔，也让我明白了要战胜“山”那样的困难，必须有坚定的信念，顽强的毅力，伴随我的将永远是——山那边的大海!
师：在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是……
生：能不能战胜自己!
师：对!人生最大的敌人是你自己。
对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。
大家有没有信心?
生：(齐答)有!
师：最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
六、布置作业
师：今天的作业练习是，请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。