苏教版七年级上册《往事依依》 教学案例
往事依依 教案(苏教版七年级上册)共3篇
往事依依教案(苏教版七年级上册)共3篇往事依依教案(苏教版七年级上册)1往事依依教案(苏教版七年级上册)往事依依，是苏教版七年级上册语文教材中一篇非常经典的散文，它具有浓郁的怀旧情感，展现了作者的真挚感情和独特的人生体验，不仅为学习者带来了美的享受，更是让学习者体会到人生的多姿多彩和生命的珍贵。
那么，我们该如何利用这篇文章来进行语文课堂教学呢？一、教材分析1. 本文类型属于散文，文体上有个人化和抒情化的特点，具有鲜明的文学风格；2. 文章的作者是茅盾，他以他亲身体验的事实来说明了他对儿时生活的热爱和怀念之情；3. 整篇文章分为三大部分，即“山里的课堂、水边的游戏、淳朴的生活”；4. 文章运用了丰富的描写手法，如描绘景物、塑造人物、借用比喻、调动想象等等。
二、教学设计1. 导入课堂学习者们肯定对“往事依依”这篇文章会感到好奇，那么就可以首先让他们看看文章的标题，并询问他们对此有些什么想法和感受。
然后，你可以安排学生自己动手发挥，开设一个小研究讨论小组，让学生们在小组内相互交流对于标题的不同解释，从而引导他们进入该文章的主题和要点。
2. 整体阅读在整体阅读过程中，可以通过阅读方式划分出文章的基本结构，让学习者了解文章的内容主旨，并简要介绍文章的写作特点，让学习者具有初步的了解。
接着，老师可以给学生们分发一些知识点、生僻词汇等辅助材料，以便让学生们更好地理解文章内容。
3. 分段阅读在分段阅读的过程中，可以让学生们积极参与到课堂教学中，分成小组进行交流和讨论，让他们可以归纳并总结出段落内的关键理念，然后相互分享，以增强学生对文章内容的理解，提高对文本的解析能力。
4. 课堂互动在文学教育时，还可以进行多种形式的课堂互动，在学生们阅读文章的过程中，提供一些相关的问题和讨论话题进行挖掘和争论，以激发学生们的兴趣和激情。
为了能够让学生们更好地理解文章，可以安排一些相关演示或文献资料、图片或实物等激发学习兴趣，同时展示出更加直观的教学内容。
往事依依说课稿范文(通用7篇)
往事依依说课稿范文（通用7篇）《往事依依》说课稿范文（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《往事依依》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《往事依依》说课稿1尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《往事依依》。
下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序及板书设计等几个方面对本课的教学设想进行说明。
一、教材简析（一）教材地位及作用《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的一篇课文。
它是特级教师于漪老师应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请撰写的。
于漪老师通过回忆少年读书生活中的几件萦绕胸怀的往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
本单元主题是“金色年华”，是一单元“亲近文学”的延伸与提高。
本单元主要引导学生，认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活。
对于七年级学生来说，相似的年龄、类似的经历，能唤起他们生活和情感体验，能激起他们的共鸣，学生能够理解作者的经历，体会作者丰富的情感。
本文语言优美，文采斐然，情感真切动人，体现了作者良好的文学素养。
教学中要着力激发学生的阅读兴趣，进入课文情景，引领学生明确于漪老师所回忆的依依往事，品读隽永深情的语句，并能从于漪老师的经历，体会文学作品对青少年成长的意义，更加珍惜金色年华。
（二）教学目标按照新课程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”的要求，结合学生年龄特点和知识结构，我们设计了以下教学目标：1．教学目标（1）通过朗读了解文章内容，品味本文优美的语言，体会文章深情。
往事依依 教案(苏教版七年级上册)
往事依依教案(苏教版七年级上册)一、教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
教学重难点：培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情二：课前准备：1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
三、导入课文,激发兴趣：四、自学成果检查交流1、介绍作者：指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
2、检查字词3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。
五、指名配乐朗读六、学生分组讨论：A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅读课文产生的问题（把不能解决的问题整理成文字）学生以小组的形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
七、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事，各自的感受是什么（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）参考：回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中2、学生时代读书美不胜收3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。
八、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？（独立思考，自由讨论）九、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）十、课外阅读：田汉《南归》十一：检测题王静。
苏教版七年级上册往事依依教学案例
苏教版七年级上册《往事依依》教学案例教学目标：1、通过选词、选句、选段，让学生初步掌握学习文章的方法;2、通过文章的学习和联读，寻找于漪老师成长的源头;3、培养、激发学生的爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……的情感。
教学重难点：让学生初步掌握学习文章的方法。
教学安排：一课时教学过程：一、作者介绍导入。
师：9 月10 日是第27 个教师节，说到教师，大家接触认识的一定不少。
今天我给大家介绍一位了不起的老师!（出示ppt1）师读。
她是全国著名特级教师，代表论著有《语文教学耕耘录》《学海探珠》、《语文教学谈艺录》等。
荣获“全国模范教师”、“全国劳动模范”等荣誉称号。
著名生物学家谈家祯（zh e n）评价她是“人民教师的楷模”; 著名语言学家张志公评价她“足为楷模” ; 《文汇报》原社长石俊升赞她为“教书育人杰出的实践者”!师：她是谁?于漪! 这样一位杰出的人民教师是怎样成长的呢?这节课我们学习她的一篇文章——《往事依依》。
（出示ppt2 课题、作者）二、出示本课任务。
本课的学习任务是：选一组词语读一读; 选几个句子说一说; 选一个美段品一品。
（出示ppt3）三、选词——增加积累。
师：我们先选几个词语读一读。
这篇文章的语言太优美了，用词用语很雅致，词汇很丰富。
拿起笔，自由圈读几个词作为这节课的积累。
（出示ppt4）要求你圈画的词语是你自己精选的、非要掌握的。
（生活动，师巡视指点）师：谁来告诉大家你精选的自己觉得非要掌握不可的几个词语?（预计：四字词语、短语、成语、雅词。
）师：看老师也给大家选了些词，读词语。
（出示ppt5）历历在目：清晰地出现在眼前。
指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
形容趣味很浓或很有滋味的样子。
眼花缭乱：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱不清。
《往事依依》教教学设计24苏教版七年级上册.doc
《往事依依》教案教学设计24 苏教版七年级上册-一、教学目标1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点难点1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。
3、诗、词等语言的积累与运用。
三、教材学情分析进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。
本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。
本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。
因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。
四、相关教学理念在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，兴趣反而见少。
为改变这一“少慢差费”现象，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到特定的教学目标。
五、教学过程本过程分四个板块进行。
板块一：结合实际，激情导入1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。
（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等）2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。
上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。
今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。
板块二：整体感知，把握思情让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。
（教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一）板块三：细节探究，品读练习（一）重点评点“看图画”的第二片段（播映画面）指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。
七年级语文上册《往事依依》教案苏教版
七年级语文上册《往事依依》教案苏教版一、教材《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇文。
特级教师于漪老师通过回忆年少读书时的几往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
二、学情对于七年级学生来说，无论是年龄、经历还是生活和情感体验，都能与作者产生共鸣，体会作者丰富的情感。
本文语言优美，情感真诚，学习本篇具有很好地欣赏性、可读性和感染教育性。
教师在教学中要着力激发学生兴趣，进入文情景，引导学生在往事的依依回忆中，体会文学作品对青少年成长的价值，珍惜美好年华。
三、说教学目标按照新程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
”的要求，结合学生认知水平和知识储备，我设计了以下教学目标：知识与能力目标：认读生字、词，了解内容;品味本文优美的语言，有感情朗诵。
2过程与方法目标：通过教学活动，学生能够学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活，并体会情感。
3情感态度与价值观目标：学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，多读书、读好书，明做人之理。
四、教学重难点教学重点：品味本文优美的语言，体会深情。
2教学难点：引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
五、教法和学法新标要求“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。
为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，从学生实际出发我主要运用以下几种方法进行教学：诵读指导法、谈话点拨法、、合作探究法、为了突显“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，我采用的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等。
xx苏教版《往事依依》教案(汇总)
苏教版《往事依依》教案（第一部分）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《往事依依》这篇文章；（2）掌握文章中的重点词语和句式；（3）了解文章所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感；（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的感恩心态；（2）引导学生珍惜当下，努力成长；（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 文章的主题思想和情感表达；2. 文章中的重点词语和句式；3. 历史背景和文化内涵的了解。
三、教学难点：1. 文章中的一些生僻词语和句式的理解；2. 把握文章的情感基调；3. 将文章中的情感和思想应用到实际生活中。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，对新课内容产生期待；（2）利用图片、音频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感受文章的节奏和情感；（2）学生自学生字词，理解文章中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解文章的主题和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己亲身经历过的事情，体会文章中的情感；（2）引导学生珍惜当下，努力成长。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并理解《往事依依》这篇文章；2. 运用文章中的重点词语和句式，写一篇关于自己往事的短文；3. 调查了解我国的历史背景和文化内涵，加深对文章的理解。
苏教版《往事依依》教案（第二部分）六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对文章内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七年级上册语文《往事依依》教案3篇
七年级上册语文《往事依依》教案3篇七年级上册语文《往事依依》教案1一.《往事依依》课文作者链接—于漪的学术境界于漪，1929年生，现年76岁，江苏镇江人。
1951年7月毕业于复旦大学教育系，现任全国中语会阅读研究中心理事长。
长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。
1978年被评为语文特级教师。
作为中国特级教师群体的优秀代表，当代汉语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一。
关于语文在基础教育的重要性，她这样作比方：基础教育是“树”，语文是“根”。
她寄语语文教学：“语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。
教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
”于漪主要著作有：著作有《于漪语文教育论集》、《于漪教育文丛》、《于漪文集》、《追求综合效应》、《语文教学谈艺录》、《教你写作文-中学生作文指引》、《学海探珠》、《作文讲评五十例》、《语文园地拾穗集》、《语文教苑耕耘录》、《于漪文体教学教案选》、《于漪教案选》、《明清的故事》、《春秋战国的故事》等是10余种。
她一心着力于学生的发展，把语言教育和思维锻炼、情感熏陶、人格培育化为一体，实践和理论两手都硬朗，一步一步，趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路，站在了中国语文教育研究的前沿。
她的语文教育观概括为五句话：胸中要有教文育人的蓝图，培养学生语文的好习惯，激发学生热爱祖国语言文字的感情，进行多种能力训练，开拓视野，课外延伸。
这五句话表述的是以目标、习惯、感情、能力、视野为基本发展要素的立体的教书育人的思想体系。
二.与课文有关的四时写景名句积累(课内)春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。
夏：绿树浓荫夏日长，五月榴花照眼明。
秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
三.课外写四季美景名句选萃春天：春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
2023最新-七年级上册语文《往事依依》教案5篇
七年级上册语文《往事依依》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的5篇七年级上册语文《往事依依》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《往事依依》教案篇一教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
教学步骤一、导入新课。
导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
二、板书课题，解释“依依”的含义。
三、整体感知。
1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。
2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。
3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。
）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。
四、品味语言。
1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后可先在小组内交流。
2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。
）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。
于漪《往事依依》教案(七年级上册优秀5篇
于漪《往事依依》教案（七年级上册优秀5篇《往事依依》教案1同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。
或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
一、教学目标1、能学习并进行情况描写。
2、能学习文中的优美字句，语段。
3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。
二、教学重点同目标2三、教学方法独立合作研读课文四、教学安排：一课时教学步骤：一、导入师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。
生活中不能没有文学啊！今天，我们和于老师一起走进《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。
(板书课题)二、预习检查1、注音徜徉( )( )浩淼( )镌刻( )2、解释年华：依依：邱：淼：旷：呈：3、作者简介三、研读课文，探讨1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。
在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。
(生朗读课文第1段)师引导：读得怎么样？(生答)还有哪个同学愿望再读一遍？(又一生读)这一次读得怎么样？(读得有感情，好像有点意味深长)突出这点。
2、哪个词最能体现？“年华似流水”，还有“但”字。
师：看来同学们已经有些感情了，不错。
让我们来齐读这一段吧。
(生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作重音和语调的处理。
)师：(略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪)“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？A、年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。
b、时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。
苏教版七年级上册语文优秀教案往事依依
苏教版七年级上册语文优秀教案往事依依［教学设计A］创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
教学步骤：一、导入新课。
导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
二、板书课题，解释“依依”的含义。
三、整体感知。
1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。
2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。
3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。
）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。
四、品味语言。
1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后可先在小组内交流。
2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。
）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。
五、全班带着感情齐声朗读课文最后两段。
［教学设计A］创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
《往事依依》教案(苏教版七年级教案设计)
教学内容：阅读文 本，理解文章主旨， 分析作者情感
教学过程：引导学 生朗读文本，分析 文本内容，体会作 者情感ຫໍສະໝຸດ 教学方法：朗读、 讨论、讲解
深入研读
引导学生深入理解 文本内容，把握作 者情感
指导学生品味文本 语言，感受语言魅 力
引导学生思考文本 主题，理解作者意 图
指导学生进行课堂 讨论，分享阅读体 验
教学难点
理解课文中关键语句的含义 体会作者的思想感情 引导学生品味语言，体会文章的语言美 培养学生的阅读能力和表达能力
导入
教学目标：引导学生回忆往事，激发阅读兴趣 教学方法：故事导入、情境导入 教学过程：讲述故事、展示图片、播放音乐等 教学评价：观察学生的反应，及时调整教学策略
整体感知
教学目标：通过朗 读，理解文章内容， 体会作者情感
拓展延伸
推荐阅读相关书籍或文章 布置与课文主题相关的写作或思考题 引导学生进行小组讨论或分享阅读心得 推荐其他适合中学生阅读的文学作品
总结
教学内容：通过阅读《往事依依》一文，引导学生感受作者对往事的回忆和思考，培养学生 的文学鉴赏能力和情感表达能力。
教学过程：通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解文章内容，掌握文学鉴赏的基 本方法，提高学生的阅读能力和写作水平。
情感态度与价值观
体会作者对往事的依依不舍之情 感受作者对祖国语言文字的热爱之情 培养学生对文学作品的热爱和鉴赏能力 引导学生树立正确的价值观和人生观
教学重点
体会文章所表达的爱国情怀和民族自豪感 理解并掌握比喻、拟人等修辞手法及其作用 品味文章生动形象、意蕴丰富的语言特点 感受文学作品的美，提高文学鉴赏能力
家长对学校管理的评价
教学反思
教学效果：对学生的学习成果进行评估，包括知识掌握、能力提升等方面 教学方法：反思采用的教学方法是否有效，是否需要调整 教学内容：审视教学内容是否符合教学目标，是否需要进行调整 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和问题
《往事依依》教案-七年级语文上册
《往事依依》教案-七年级语文上册往事依依教案一：第一课时【学习目标】1.了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2.理解全文精妙的语言运用。
3.理解文中老师的话的内涵。
【学习重难点】1.理解全文精妙的语言运用。
(重点)2.理解文中老师的话的内涵。
(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星;或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的`海鸥;或许，你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧!二、自主预习1.走近作者于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，1978年获“特级教师”称号。
她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表__160多篇，总计50万字。
2.朗读全文，掌握重点字音。
涟漪(yī) 雨晦(huì) 浩淼(miǎo)绚丽(xuàn) 雕镂(lòu) 离骚(sāo)婵娟(chán) 镌刻(juān) 橙色(chéng)橘子(jú) 慷慨(kāng kǎi) 徜徉(cháng yáng)3.解释词语。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
凝注：凝聚，凝结。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
旷，心情开阔。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
津津有味：形容特别有滋味，有兴趣。
鸦雀无声：形容非常寂静。
谆谆教导：不厌其烦地教导。
4.初读课文，说说题目中的“依依”是什么意思?明确：“依依”有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。
最新-往事依依初一语文《往事依依》教案(优秀9篇)不成器文库
往事依依初一语文《往事依依》教案（优秀9篇）无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？初一语文《往事依依》教案1教材分析：本文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
学情分析：本文内容浅显，初中学生阅读文字上无多大障碍，文中引用的《千家诗》中的诗句可讲清大意，其他内容不必作过多的分析。
关于这篇文章的内容，主要引导学生认识两点：一是热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人之理。
教学目标：1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。
说出她对文学作品的感情。
2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。
3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。
4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教学难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
课时安排：两课时课前自学：学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。
教学过程：第一课时教学目标：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。
教学步骤：一、导入新课同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把我们带进了亲近文学、走进文学之门。
但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。
这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
苏教版七年级上册(2016)语文第7课《往事依依》教案
“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深地感动了。”
“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。”
“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”
……好，好在……………………
……好，使我……………………
七、主旨探究
热爱自然、热爱生活、热爱祖国
多读书、读好书、明做人之理
八、布置作业
1、第2节中，
一幅普通的山水画，作者一天少说要看三四次，竟百看不厌，说明了作者对这幅山水画的什么？
2、第4节描写作者读《千家诗》的美妙感受，从中你能体会到作者怎样的思想感情？
以上优美的句子让学生多读、多体会
4、现在你知道作者为什么把课文题目定为“往事依依”了吧？
5、这几件事是怎么衔接在一起的？请找出过渡的句子或段落。
学程预设
导学策略
五、研读课文，深入领会作者感情
1、说明作者对这幅山水画的入迷。
2、能体会到作者对大自然的热爱，对祖国美好河山的热爱，对生活的热爱，对诗歌的热爱。
3、相同点：老师读的都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，诵读时老师都入情入心，学生都深受感染，“我”至今还能背出它们，都对“我”爱上文学产生了深远影响。
异：所讲的内容是一古一今，讲课的情状一个是情溢于胸，一个是情满双眸。
六、语言品析
请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读，品一品，好在哪里？可以用这样的句式：
往事依依教案
教学内容
往事依依
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
苏教版七年级(2016)上册第7课《往事依依》教案
七、《往事依依》白梦红教学目标：1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学重点：概括作者童年时的几件往事，了解作者童年的趣味生活。
教学难点：引导学生体验生活，培养想象和联想能力。
教材分析：着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。
教学过程：一、导入新课：“年华似流水……”在你童年的记忆中，有哪些往事是历历在目，至今记忆犹新的？”这些往事为甚让你记忆犹新，让你难忘呢？（学生自由回答）。
今天，我们一起回到于漪老师的少年时代，回顾她的依依的往事，我们一同学习第七课《往事依依》。
（板书课题）二、明确本课的学习目标：1、有感情的朗读课文，积累字词。
2、感知课文的主要内容，梳理文章思路结构。
3、积累、品味优美语句。
三、介绍作者：于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。
1951年毕业于复旦大学教育系。
长期从事中学语文教学。
语文特级教师。
现任全国中语会阅读研究中心理事长。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
四、初读课文，整体感知：1、检查预习，正音正字。
请一位同学来读生字词。
徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān）浩淼（miǎo）雨晦（hu ì）慷慨（kǎi）雕镂（lòu）镌刻（juān）谆谆教导（zhūn zhūn）心旷神怡（yí）2、学生自读课文，思考：（1）、“依依”的含义是什么？（2）、找出文中对往事依依之情的句子。
（3）、作者回忆了哪几件事？（出示幻灯）明：（1）、注释。
（2）、“记忆犹新，历历在目……”（3）、看山水画、读《评注图像水浒传》和《千家诗》、听老师讲课……五、合作探究：1、往事一中，作者小时候看哪些图画，有什么感受？明：看了山水画、读《评注图像水浒传》，身历其境，津津有味。
新苏教版七年级上册语文第7课《往事依依》优秀教案教学设计反思
新苏教版七年级上册语文第7课《往事依依》优秀教案教学设计反思教学背景新苏教版七年级上册语文，第7课《往事依依》，这是一篇描写大众生活、人情世态的优秀散文。
通过课文，学生能够感受到优美的文学风格，了解社会、人情和亲情的重要，体会诗意的人生。
教学目标1.了解本文的背景和作者；2.理解散文的基本概念，并能表达自己的观点；3.学习描写手法和修辞技巧，运用在写作中；4.意识到人情亲情在自己成长中的重要性。
教学内容1.教师为学生简要介绍《往事依依》的背景和作者，解读文本风格和描写手法比如描写的时间和场景。
2.通读全文，引导学生理解文本内容并理取其感，引导学生学习如何抓住散文的主题和情感蕴含。
3.分析文章的写作结构，掌握作者在文章中运用的描写和抒情手法。
4.尝试模仿文章的写作结构并写出类似的故事或事件，锻炼学生的写作能力。
5.以小组讨论的形式，探讨文中所体现的人情亲情和对我们的启示，激发学生的情感共鸣。
教学方法1.通过小组讨论、集体听读、朗读比赛等方式，激发学生的情感共鸣；2.通过课堂展示、写作练习等方式，提高学生的文学素养；3.通过学生自主学习、师生互动、个性化差异课程设置等方式，促进全面发展。
教学过程第一步：导入（5分钟）介绍《往事依依》的背景和作者，并与学生共同探讨本文的主题和情感。
第二步：课文阅读（20分钟）全班带读，老师在课文中让学生抓住散文主题，并让学生自己体会其中的情感。
第三步：分组讨论（15分钟）学生小组讨论学习、分享观点和感受，加深对文本意义的理解和领会。
第四步：写作练习（20分钟）学生尝试模仿文章的写作结构并写出类似的故事或事件，并自己撰写一篇类似书面文章。
第五步：文学欣赏（10分钟）老师现场选读或让学生表演优秀篇章，展示学生自己的文学水准。
第六步：反思总结（5分钟）老师提问并与学生讨论本堂课的收获、体验和不足，为日后教学改进提供反思依据。
教学反思在教学过程中，我尝试了采用不同的教学方式，如集体听读、小组讨论、写作练习和文学欣赏等，充分地体现了学生自主学习、师生互动、个性化差异等方式，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性。
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苏教版七年级上册《往事依依》教学案例
教学目标：
1、通过选词、选句、选段，让学生初步掌握学习文章的方法;
2、通过文章的学习和联读，寻找于漪老师成长的源头;
3、培养、激发学生的爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……的情感。
教学重难点：
让学生初步掌握学习文章的方法。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、作者介绍导入。
师：9月10日是第27个教师节，说到教师，大家接触认识的一定不少。
今天我给大家介绍一位了不起的老师!(出示ppt1)师读。
她是全国著名特级教师，代表论著有《语文教学耕耘录》、《学海探珠》、《语文教学谈艺录》等。
荣获“全国模范教师”、“全国劳动模范”等荣誉称号。
著名生物学家谈家祯(zhēn)评价她是“人民教师的楷模”;著名语言学家张志公评价她“足为楷模”;《文汇报》原社长石俊升赞她为“教书育人杰出的实践者”!
师：她是谁?于漪!
这样一位杰出的人民教师是怎样成长的呢?这节课我们学习她的一篇文章——《往事依依》。
(出示ppt2课题、作者)
二、出示本课任务。
本课的学习任务是：选一组词语读一读;选几个句子说一说;选一个美段品一品。
(出示ppt3)
三、选词——增加积累。
师：我们先选几个词语读一读。
这篇文章的语言太优美了，用词用语很雅致，词汇很丰富。
拿起笔，自由圈读几个词作为这节课的积累。
(出示ppt4)要求你圈画的词语是你自己精选的、非要掌握的。
(生活动，师巡视指点)
师：谁来告诉大家你精选的自己觉得非要掌握不可的几个词语?
(预计：四字词语、短语、成语、雅词。
)
师：看老师也给大家选了些词，读词语。
(出示ppt5) 历历在目：清晰地出现在眼前。
指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
形容趣味很浓或很
有滋味的样子。
眼花缭乱：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱不清。
心旷神怡：心情开阔舒畅，精神愉快。
五彩纷呈：指各种各样的颜色都呈现出来了，形容颜色繁多，非常好看。
油然而生：自然地、发自内心地产生(某种思想感情)。
师：这些都是成语。
还给大家选了些词，读词语。
(出示ppt6)
依依：形容依恋不舍的样子和树枝轻柔随风摇动的样子。
徜徉：闲游、安闲自在地步行。
浩淼：水面广阔。
婵娟：姿态美好。
芳菲：花草芳香而艳丽。
沉醉：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。
沉浸：浸入水中。
多比喻完全处于某种境界或思想活动中。
雕镂：雕刻。
镌刻：把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。
铭刻：铸在器物上面或刻在器物、碑碣等上面的记述事实、功德等的文字。
现在理解为铭记。
师：黑体字都是页下注释里的词语。
剩下的是两组近义词。
大家看，这“雕镂”“镌刻”和“雕刻”一比，那种工匠干活的味道少了，多了一种雅致的色彩，有一种创作的味道。
再读词语!
(生读)
四、选句——提取信息。
师：我们学习文章要善于精选对自己生活和写作有用的词。
这是简单的学习任务。
下面学习任务稍微难一些：选几个句子说一说。
(出示ppt7)
师：要求从文章7段各精选一句话，这些话连起来看就是文章的缩写，也就是文章的信息被你概括提取出来了。
先请同学说说概括提取文章信息的方法。
(生说)
师：主要两种。
(出示ppt8)一是引用原文的句子加以概括，或者把原文进行一点改动;二是用自己的话概括。
记叙性的文章或语段怎么提取呢?要注意六要素。
即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
示例：看第2段。
小时候看山水画和《水浒传》插图，自己仿佛进入画中，犹如身历其境。
(出示ppt9)
好，开始选句。
(生活动，师巡视指点)
(生发言，师点拨引导)
师：还有吗?我说说我的看法。
你们真不错，已能够从课文中提取重要的信息了，只要把它们组合起来就能把全文的内容概括提取出来了。
(出示ppt10)
参考：小时候看山水画和《水浒传》插图，自己仿佛进入画中，犹如身历其境;学生时代读石印本《千家诗》，编织我童年美丽的生活花环;两位国文老师入情入理的朗诵诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣;老师的谆谆教导铭刻在心，一生受用。
这几件往事至今记忆犹新，催我奋进。
五、选段——精读欣赏。
师：下面是更难的学习任务，选一个美段品一品。
(出示ppt11)我们把目光放在第5段，看从中感受到什么?这一段值得精读欣赏的地方很多，可以从两个层次考虑，一是品味哪些字、词、句用得好，可说理由，也可不说，可以感觉，可以理性表达;二是深究句子的深刻含义，找出文字背后的意思。
开始。
(生发言，师点拨引导)
师：咱们归纳一下这一段值得品味的地方。
(出示ppt12) 美在用词雅致优美。
如：雕镂、镌刻、凝注、情思等。
美在虚词的情感表达。
如：每次、总是、至今、如今、稍、仿佛、也。
美在赞叹词语的运用。
美在层次的表达。
结构上总——分——总。
还有时间的层次。
记得一次——也是初中——此后——如今，写出了老师当年的讲课对自己一生的益处。
美在精巧的概括。
“入情入理”，老师投入感情，教会了我们爱家乡、爱国家、爱文学、爱老师……的做人之道理。
师：以上就是这段文章值得品味的一些地方，所以说这段话意味无穷。
这就是精读。
精读就是把文章的表面含义、深层含义都品味出来。
再读此段。
六、联读——感悟成长。
师：读了文章，你有没有发现于漪老师的成长源头
呢?(出示ppt13)
再看于漪的一段自我介绍。
(出示ppt14)
我1929年出生于历史名城镇江。
长江水哺育我成长，金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。
在中小学读书是认真而努力的。
十分幸运我碰到了好老师，……语文老师声情并茂的讲解，对中外著名文学作品的着迷，给我以深深的感染。
“做一名深受学生尊敬和欢迎的好老师”，在许多优秀教师言传身教的影响下，我立下了这
样的志向。
1951年夏，我毕业于复旦大学教育系。
从此。
在基础教育这块园地里辛勤耕耘，至今已60个春秋。
中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已，我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲，更始终认识到自己重任在肩，要终身进取，做一名合格的教师。
师：从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头吗?
(生发言，师点拨引导)
师：同学们，你们说的真好，于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……我们在联读的同时，也寻找到一代名师的成才源头，相信对任何一个立志成才的中国人来说，对在坐的每位同学来说，这都是必经之路!
六、小结本课内容。
师：同学们，这节课即将结束，你学到了些什么?
(生发言，师点拨引导)
师：这节课我们认识了一位了不起的教育家;读了她的一篇优美的文章;完成了3个重要任务，这其实就是一种读书的方法。
我们还探寻了于漪老师的成长源头，相信大家在本节课都有自己的收获。
我作为基础教育的普通一员，将以于漪为前进的榜样，
正如她的一句话所说：一辈子做老师，一辈子学做老师。
(出示ppt15)
下课，同学们再见!
七、作业。
师：结合本课所学方法，再读冰心的《忆读书》，作为本周的摘抄练习。