培养阅读能力 提升核心素养
加强课外阅读提升小学生的核心素养
加强课外阅读提升小学生的核心素养【摘要】在当今社会，教育的重要性备受关注。
而课外阅读作为小学生提升核心素养的有效途径备受重视。
本文首先介绍了课外阅读对小学生的重要性，接着探讨了如何引导小学生进行课外阅读，以及课外阅读对小学生阅读能力和写作能力的提升作用。
课外阅读还对小学生的综合素养有着积极的影响。
通过加强课外阅读，可以有效提升小学生的核心素养，推动教育改革，并使教育更加注重课外阅读的重要性。
加强课外阅读已成为提升小学生素养的必要途径，值得教育工作者和家长共同重视。
【关键词】关键词：课外阅读，小学生，核心素养，阅读能力，写作能力，综合素养，教育改革。
1. 引言1.1 背景介绍课外阅读是指学生在课外自主选择并阅读各种书籍的活动。
在当今社会，随着教育体制的不断变革和发展，人们对于学生的核心素养培养提出了更高的要求。
传统的教育方式往往只注重学生的课堂学习，忽视了课外阅读对学生发展的重要性。
背景介绍指出了课外阅读在小学生核心素养培养中的地位，为后续的内容提供了必要的背景信息。
正是因为在课外阅读过程中，学生不仅能够拓展知识面，提升阅读能力，还可以培养学生的综合素养，促进个性发展和创新思维。
加强课外阅读提升小学生的核心素养已经成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
针对这一现状，本文将从课外阅读对小学生的重要性、如何引导小学生进行课外阅读、课外阅读提升小学生的阅读能力、课外阅读提升小学生的写作能力、课外阅读对小学生综合素养的影响等多个方面展开讨论，旨在为教育改革提供借鉴，推动课外阅读在小学生核心素养培养中的作用。
1.2 问题意义课外阅读可以帮助小学生拓展知识面，提高综合素养。
在学校教育中，仅仅侧重于课堂学习可能难以满足小学生对知识的渴望和求知欲。
而通过课外阅读，小学生可以接触到更广泛的知识领域，拓展视野，增加见识，从而提高综合素养。
课外阅读可以培养小学生独立思考和解决问题的能力。
在阅读过程中，小学生需要理解故事情节，推理人物行为，分析文章结构等，这些都需要他们进行深入思考和思辨。
借助整本书阅读 提高学生语文核心素养
借助整本书阅读提高学生语文核心素养语文作为学生学习的重要科目之一，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和文字运用能力起着至关重要的作用。
而提高学生的语文核心素养，不仅仅是在课堂上进行语文知识的传授，更需要借助整本书的阅读来培养学生的阅读能力、语言感知能力和文字表达能力。
本文将探讨借助整本书阅读如何提高学生的语文核心素养。
整本书的阅读能够拓展学生的阅读广度和深度。
在学校教学中，课本上的文章往往篇幅较短，内容局限在特定的知识点和语言技巧上。
而通过阅读整本书，学生可以接触更多更广泛的文字和知识，了解不同的文化背景和写作风格，拓展自己的阅读广度。
深入阅读一本书，可以让学生更深入地理解书中的内容，挖掘其中的社会、人文、历史等方面的知识，提升阅读深度。
这样的阅读体验，可以让学生更全面地了解文字的魅力，培养对文学艺术的兴趣，提升阅读的主动性和深度。
整本书的阅读有利于培养学生的语言感知能力和表达能力。
在整本书的阅读过程中，学生需要理解书中的情节，洞察人物的内心世界，感受作者的语言表达和结构安排。
这种感知能力的培养不仅可以提升学生的阅读理解能力，更重要的是可以让学生感受到语言的魅力，领悟到不同的表达方式和修辞手法。
通过模仿优秀作品中的语言表达，学生可以逐渐提高自身的语言表达能力，更加自如地运用语言，表达自己的想法和情感。
整本书的阅读还可以让学生体会到作者的写作技巧和情感传递，从而在自己的写作过程中受益匪浅，提升自己的文字表达能力。
整本书的阅读有助于培养学生的思维深度和批判性思维能力。
在整本书的阅读过程中，学生需要不断推敲思考书中的情节发展、人物性格、主题思想等内容，培养自己的思维深度。
学生需要对书中的信息进行整合和分析，形成自己的理解和观点，培养批判性思维能力。
这种思维能力的培养，对于学生的学习和生活都具有重要意义。
在学习中，学生可以更好地理解复杂的问题，形成逻辑思维和分析能力。
在生活中，学生可以更加客观冷静地看待问题，增强解决问题的能力。
语文学科核心素养 阅读理解能力
语文学科核心素养阅读理解能力语文学科核心素养: 阅读理解能力语文学科核心素养是指在学习语文知识和运用语言能力的过程中，培养和形成的一种综合素养。
其中，阅读理解能力是培养学生语文核心素养的重要方面之一。
具备了优秀的阅读理解能力，学生不仅能够准确理解文章的含义，还能够深入思考，挖掘出文章的更深层次的含义，进而用语言进行表达。
本文将就如何提高学生的阅读理解能力展开论述。
一、多读多练，培养阅读习惯阅读是提高阅读理解能力的基础。
只有通过大量的阅读，才能增加对语言的感知和理解能力。
因此，学生应该养成每天阅读的习惯，可以选择各类书籍，如小说、散文、诗歌等。
通过阅读不同类型的文章，学生可以拓宽视野，丰富自己的思维，提高对语言表达的理解能力。
二、积极思考，善于提问阅读不仅仅是对文字的理解，更重要的是通过阅读激发思考。
学生在阅读过程中应该保持积极的思考态度，对文章中的问题或者观点进行深入思考，并提出自己的疑问。
善于提问可以帮助学生将注意力更加集中在文章的核心内容上，从而更好地理解和掌握文章的含义。
三、加强词汇积累，拓展词汇量词汇是语言的基础，在阅读理解中起着重要的作用。
为了提高阅读理解能力，学生应该积极学习和巩固词汇，扩充词汇量。
可以通过阅读课外书籍、背单词、参加词汇竞赛等方式进行词汇积累。
畅读好的作品，尝试理解并使用其中的生词、短语和句式结构，有助于加深对词汇的理解和运用能力。
四、技巧训练，提高阅读速度提高阅读理解能力，还需要学生具备较快的阅读速度。
通过合理的训练和技巧掌握，可以提高学生的阅读效率和阅读速度。
阅读时，可以采用略读、扫读和精读等不同的阅读方法，根据不同的阅读目的来选择合适的阅读策略。
此外，做好阅读之前的预估和阅读之后的总结，也有助于提高整体的阅读理解能力。
五、多样化阅读材料，拓宽知识面为了提高阅读理解能力，学生应该多样化地选择阅读材料，开阔自己的知识面。
可以选择经典文学作品、科普读物、报纸杂志等不同类型的阅读材料。
高中语文阅读教学中学生核心素养的培养
高中语文阅读教学中学生核心素养的培养高中语文阅读教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，这不仅能够帮助学生更好地理解阅读内容，也有助于学生终身学习和自我提升。
那么究竟应该如何培养学生的核心素养呢？下面我们就详细分析一下。
第一步，培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是一切之源，只有学生对阅读感到兴趣并乐于接受它，才能够真正地理解和吸收图书中的内容。
因此，作为语文教师，我们需要挖掘学生真正感兴趣的领域，并根据他们的实际需要和爱好提供不同类型和不同难度的阅读材料，激发他们的好奇心和探究欲，带领他们领略阅读的乐趣和智慧。
例子：在阅读《西游记》时，可以结合《西游记》的小故事，用多媒体产品来展示并使课堂充满活力和趣味性。
第二步，培养学生的阅读能力。
阅读能力是指理解和分析阅读内容的能力，对于提高学生语文素养和学习成绩至关重要。
为了培养学生的阅读能力，语文教师需要注意选择适合学生水平的阅读材料，引导学生在阅读之前要做好必要的预备工作，包括对文章背景知识和主题的了解。
同时要让学生习惯于利用感知、质疑、推理和归纳等策略来解读文章内容，并帮助学生摆脱对字面意义的依赖，注重理解深层次的意思。
例子：在进行阅读理解时，教师可以从选择性记笔记，文本标记和结构概括等方面，进一步增强学生的阅读能力，增加对文章的理解。
第三步，培养学生的批判思维能力。
批判思维能力是指学生在进行阅读的过程中，不仅要理解作者所表达的意思，还要对其言论、推断进行分析和评价。
批判思维能力是学生在阅读之外，进行深层次思考的必要能力，因此在教学过程中需要培养。
为了提高学生的批判思维能力，教师可以建立一个开放、享受并具有探究性的阅读环境，提出激发学生好奇心和思考的问题，引导学生从不同的角度来看待同一问题，并通过各种互动的形式，让他们分享自己的观点和思考，激励他们思考批判行为。
第四步，培养学生的参与意识和创新能力。
在阅读过程中，学生需要养成积极的参与意识，通过知识的整合和应用，不断创新和探索新的思路和方法，从而进一步提高自己的阅读能力。
小学语文核心素养的培养方法
小学语文核心素养的培养可以通过多种方法来实现，以下是一些建议：1激发兴趣，注重启发式教学：小学阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式和内容，如故事、游戏、音乐、视频等，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到语文学习中来。
同时，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力和创新思维。
2注重阅读，提高阅读理解能力：阅读是小学语文核心素养的重要组成部分。
教师应该积极引导学生阅读各种类型的文本，包括故事书、报纸、杂志等，提高他们的阅读理解能力。
同时，通过组织阅读分享会、读后感写作等活动，鼓励学生深入阅读、思考和交流，进一步提升他们的阅读能力和文学素养。
3加强写作训练，提升表达能力：写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文核心素养的有效途径。
教师可以通过布置日记、作文等写作任务，训练学生的写作能力，提升他们的表达能力。
同时，注重写作指导，帮助学生掌握写作技巧和方法，使他们的作文更加生动有趣、有深度。
4重视口语表达，培养交流能力：口语表达是语文核心素养的重要组成部分。
教师应该注重培养学生的口语表达能力，通过组织课堂讨论、演讲比赛、角色扮演等活动，让学生有机会进行口语表达和交流。
同时，注重口语指导，帮助学生提高口语表达的准确性和流畅性。
5注重文化传承，培养文化素养：小学语文教育具有文化传承的重要功能。
教师可以通过介绍传统节日、习俗、历史故事等内容，让学生了解中华文化的历史、传统和价值观等，培养他们的文化素养和文化自信心。
同时，鼓励学生参与文化活动和文化交流，增强他们的跨文化理解和交流能力。
6建立多元化评价体系：除了传统的笔试评价方式外，还可以采用口头表达、作品展示、小组合作等多种评价方式，全面了解学生的语文核心素养发展情况。
同时，注重过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和学习表现，给予积极的反馈和指导。
总之，小学语文核心素养的培养需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣和主动性，注重阅读、写作、口语表达等方面的训练和指导，同时注重文化传承和文化素养的培养。
核心素养下高中语文阅读能力培养策略
核心素养下高中语文阅读能力培养策略【摘要】核心素养是当前教育领域的热门话题，对于高中语文阅读能力的培养至关重要。
本文从多角度阅读、注重阅读方法、培养批判性思维和积累阅读经验与知识等方面提出策略，帮助学生提升阅读能力。
研究表明，核心素养与高中语文阅读能力的提升密切相关。
通过不同策略的结合运用，有效提高阅读能力。
对高中语文阅读能力的培养应该注重综合素养的培养，使学生在阅读过程中能够更好地理解、分析和评价文本，从而提升阅读能力。
核心素养对高中语文阅读能力的提升具有重要作用，不同策略的结合运用可以为学生的阅读能力带来明显的提升。
【关键词】核心素养、高中语文、阅读能力、培养策略、多角度阅读、方法、批判性思维、阅读经验、知识、提升、结合运用。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着信息化时代的到来，人们的生活节奏越来越快，信息量也越来越庞大。
在这样的背景下，高中生的语文阅读能力显得尤为重要。
语文阅读能力不仅关乎学生的学习成绩，更关乎其终身受教育的能力。
现实中存在着许多学生对语文阅读不感兴趣、读起来枯燥乏味的情况，这给高中语文教学带来了一定的挑战。
研究如何提升高中生的语文阅读能力，培养他们对文字的理解、解读和思考能力，已经成为当前语文教育领域的一个热点问题。
通过对核心素养与高中语文阅读能力的关系进行深入探讨，可以为教师和学生提供有效的培养策略，帮助他们更好地提升语文阅读能力，提高学习成绩，同时也为未来的生活和工作奠定坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的部分的内容如下：本文旨在探讨核心素养对高中语文阅读能力的重要性，分析核心素养在提升阅读能力中的作用。
通过研究不同的培养阅读能力策略，探讨如何有效地提高高中学生的阅读能力。
具体目的包括：深入探讨核心素养对高中语文阅读能力的影响机制，分析核心素养在阅读过程中的作用路径；探讨多角度阅读、注重阅读方法、培养批判性思维、积累阅读经验与知识等策略在提升阅读能力中的具体作用与效果；总结不同培养阅读能力策略的优缺点，提出结合运用这些策略的建议，以期为高中语文教育提供可行的阅读能力培养策略。
浅谈小学语文核心素养之阅读能力
浅谈小学语文核心素养之阅读能力引言阅读能力是小学语文教育中的一项核心素养。
它不仅是学生获得知识和信息的重要途径，还对培养学生的思维能力和语言表达能力起到关键作用。
本文将从阅读的重要性、培养阅读能力的途径以及提高阅读能力的实践方法三个方面浅谈小学语文核心素养之阅读能力。
阅读的重要性阅读是获取知识和信息的主要途径之一。
通过阅读，学生可以了解世界各地的文化、历史、科学等知识，拓宽自己的视野。
同时，阅读也是培养学生的语言表达能力和思维能力的重要手段。
通过阅读，学生可以提高自己的词汇量、句式结构和表达能力，同时培养理解和分析问题的能力。
培养阅读能力的途径建立良好的阅读环境学校和家庭都应该为学生提供良好的阅读环境。
学校可以组织丰富多样的课外阅读活动，引导学生积极参与阅读。
家庭可以提供丰富的读物，并鼓励学生每天都有固定的阅读时间。
教授阅读技巧学校应该教授学生一些基本的阅读技巧，如快速浏览、提取关键信息、理解文章结构等。
这些技巧可以帮助学生提高阅读效率和理解能力。
丰富多样的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，学校和家庭应该提供丰富多样的阅读材料。
除了教科书和课外读物，也可以包括报纸、杂志、图书馆资源等。
不同类型的阅读材料可以满足学生不同的阅读需求，帮助他们发展广泛的兴趣爱好。
鼓励交流和讨论学校和家庭应该鼓励学生在阅读后进行交流和讨论。
通过互相分享自己的阅读体验和理解，学生可以从中获得更多的思考和启发。
提高阅读能力的实践方法多读书学生应该多读各类图书，尽量涉猎不同题材和体裁的作品。
通过多读书，学生可以提高自己的语言表达能力、思维能力和知识储备。
构建阅读档案学生可以在读书的过程中记录自己的感想、心得以及对书籍的评价。
构建阅读档案可以帮助学生更好地总结和理解所读过的书籍。
阅读经典文学作品经典文学作品具有深度和广度，阅读这些作品可以拓宽学生的文化视野，并培养他们的审美情趣和思辨能力。
结论培养小学生的阅读能力对于他们的语文核心素养的提升至关重要。
小学语文阅读教学中核心素养的培养
小学语文阅读教学中核心素养的培养语文阅读是小学语文教学中非常重要的一部分，通过阅读可以提高学生的语言表达能力、思维能力和文学素养。
而在小学语文阅读教学中，培养学生的核心素养更是至关重要的。
那么，什么是小学语文阅读教学中的核心素养呢？如何培养学生的核心素养呢？本文将重点探讨这些问题。
一、核心素养的概念核心素养是指在学科教育中具有决定性作用的素养，它是学科内的关键能力和基本素质，对于学生在相关学科学习、思考和实践中起着重要的作用。
在小学语文阅读教学中，核心素养主要包括语言素养、阅读素养、写作素养和综合素养。
语言素养是指学生掌握语言基本知识和语言表达能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
阅读素养是指学生通过阅读获取信息、理解文字、分析语言和情感体验等能力。
写作素养是指学生通过写作表达自己的思想和情感，具备良好的语言表达能力和文字组织能力。
综合素养是指学生在语言学习过程中形成良好的思维能力、情感态度和审美能力。
二、培养语言素养语言素养在小学语文阅读教学中具有重要的地位，它是学生学习语文的基础。
在培养语言素养的过程中，教师可以通过课文的朗读、诗歌的吟诵、歌曲的演唱等方式，激发学生对语言的兴趣，提高语言的表达能力。
教师还可以设计一些语言游戏和语言练习，提高学生的词汇量、语法知识和交际能力，让学生在语言学习中不断提高自己的语言素养。
阅读素养是小学语文阅读教学的重点和难点，培养阅读素养是提高学生语文素养的关键。
在培养阅读素养的过程中，教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以通过导读、扩展、深化等方式，帮助学生理解课文内容，抓住文章的主旨，了解作者的意图，提高学生的阅读能力。
教师还可以通过朗读、背诵、理解等形式，训练学生的阅读技能，提高学生的阅读速度和理解能力。
写作素养是小学语文教学的一项重要任务，通过写作可以提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
在培养写作素养的过程中，教师可以通过作文指导、写作训练等形式，帮助学生理解写作题目，整理写作思路，提高写作水平。
小学语文核心素养的培养策略
小学语文核心素养的培养策略一、培养阅读能力和阅读习惯阅读是语文核心素养的基础，通过培养学生的阅读能力和阅读习惯，可以提高他们的语文素养。
可以通过多样化的阅读材料，如课外读物、报纸杂志、文学作品等，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
还可以引导学生进行深度阅读，培养他们的阅读理解和思考能力，如进行阅读方法的指导、提问、讨论等。
二、注重基础知识的掌握语文核心素养的培养离不开对基础知识的掌握。
可以通过词语、字词的拼写、字音、句子成分的分析等基础知识的讲解和练习，帮助学生牢固掌握语文的基本要素，使他们在语文学习中基础扎实。
三、培养优秀的写作能力写作是培养语文核心素养的重要途径之一。
可以通过写日记、写作文等活动，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
可以采用写作小组、写作分享等方式，让学生相互评价和交流，提高写作水平。
四、培养批判性思维和创造力批判性思维和创造力是语文核心素养的重要组成部分。
可以通过开展讨论、辩论等活动，引导学生思考问题、发表意见，并在学习过程中提供多元化的思考空间。
可以建设拓展性的学习环境，培养学生批判性思维和创造力。
五、培养良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于提高语文核心素养非常重要。
可以引导学生制定学习计划，培养自主学习的能力；鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，培养他们的参与意识和主动性；提高学生的学习兴趣，让他们愿意主动学习语文。
六、培养语文应用能力语文核心素养的培养不仅仅是为了在考试中取得好成绩，更要让学生能够将所学的语文知识应用到实际生活中。
可以通过生活实践、社区实践等活动，让学生亲身体验语文的实际应用，提升他们的语文素养。
培养小学生的语文核心素养需要综合考虑各个方面的因素，通过多种形式的教学和活动，提升学生的语文能力。
也需要教师和家长共同配合，共同引导小学生养成良好的语文学习习惯和积极的学习态度。
如何培养学生的语文学科核心素养
如何培养学生的语文学科核心素养语文学科核心素养是指学生在语文学习过程中所形成的核心能力，包括言语交际能力、文化意识与创新能力、文学鉴赏和表达能力等。
培养学生的语文学科核心素养是教育教学的重要目标之一，那么我们应该如何培养学生的语文学科核心素养呢？一、培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，通过阅读可以提高学生的语言运用能力、理解能力和文化素养。
教师可以通过开展课外阅读活动，选取优秀的文学作品、报刊杂志等，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还应引导学生进行有效的阅读方法培养，例如阅读理解题的训练、文章概括和归纳整理等。
通过培养学生的阅读能力，可以提升他们的语文学科核心素养。
二、培养学生的写作能力写作是语文学习的重要环节，通过写作可以促进学生对语言运用规则的理解和运用，提高他们的表达能力和思维能力。
教师在写作指导中应注重培养学生的写作技巧和策略，同时注重培养学生的创新思维和批判思维。
教师可以通过写作示范、写作指导和写作评价等环节，引导学生逐步提高写作能力。
通过培养学生的写作能力，可以提升他们的语文学科核心素养。
三、培养学生的口语表达能力口语表达是语文学习中的重要组成部分，通过口语表达可以提高学生的言语交际能力和语言表达能力。
因此，教师应注重培养学生的口语表达能力。
教师可以通过课堂互动、小组讨论和演讲比赛等形式，激发学生的口语表达兴趣，锻炼他们的口语表达能力。
同时，教师还可以引导学生进行有效的口语表达训练，例如辩论赛、演讲稿的撰写和朗读等。
通过培养学生的口语表达能力，可以提升他们的语文学科核心素养。
四、培养学生的文化意识与创新能力文化意识与创新能力是语文学习中的重要内容，通过培养学生的文化意识与创新能力，可以提升他们对语文的理解和运用能力。
在教学过程中，教师可以通过开展综合性学习活动、课外拓展活动等方式，培养学生的文化意识，让学生了解和感悟中华文化的博大精深。
同时，教师还应注重培养学生的创新能力，引导学生进行创新性思维和创新性表达。
关于小学语文核心素养培养的四个维度研究
关于小学语文核心素养培养的四个维度研究小学语文核心素养的培养是教育教学工作中的重要任务之一。
语文核心素养是指学生在语文学习过程中所应具备的基本素养，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和综合运用能力等方面。
对于小学生语文核心素养的培养，可以从四个维度进行具体研究，分别是阅读能力培养、写作能力培养、语言表达能力培养和综合运用能力培养。
一、阅读能力培养阅读能力是语文学习的基础，也是学生获取知识的主要途径。
在小学阶段，培养学生的阅读能力至关重要。
学校应该建立一个良好的阅读氛围，配备优质的图书馆资源，组织各种阅读活动，引导学生养成良好的阅读习惯。
老师应该在教学中注重培养学生的阅读理解能力，引导学生通过阅读理解文本，提高识字能力和语感，培养学生综合运用语言的能力。
写作是语文学习的重要环节，也是学生语言表达能力的重要表现形式。
在小学语文教学中，应该注重培养学生的写作能力。
老师可以设计各种写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，引导学生多样化地运用语言进行表达。
可以通过对学生写作作品的评阅和指导，促进学生的写作能力的提升，让学生在实践中不断提高自己的语言表达技巧。
三、语言表达能力培养语言表达能力是学生语文素养的核心之一，也是小学语文教学的重要目标。
在教学中，老师可以通过课堂教学、课外拓展等方式，引导学生积极参与语言表达活动，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
与此学校也可以开设语言表达培训班，让学生在课外有更多的机会练习语言表达，提高自己的语言表达能力。
四、综合运用能力培养综合运用能力是学生语文学习的综合表现，也是小学语文核心素养的重要组成部分。
在小学语文教学中，应该注重培养学生的综合运用能力。
老师可以通过跨学科教学的方式，引导学生将语文知识运用到其他学科中，增强学生的跨学科综合运用能力。
学校可以开设语文综合运用课程，内容涵盖语文、数学、科学等多个学科，让学生在综合运用中提高自己的学习能力。
小学语文核心素养的培养涉及到多个方面，需要各个环节的通力合作。
提升高中语文核心素养的教学方法
提升高中语文核心素养的教学方法一、培养学生的综合阅读能力阅读是语文学习的重要环节，培养学生的综合阅读能力是提升语文核心素养的关键。
在教学中，教师可以通过多种方式引导学生进行阅读，包括课内外阅读、课外阅读、文学作品阅读等。
通过开展各种形式的阅读活动，可以激发学生的阅读兴趣，增强阅读的深度和广度，提高学生的阅读理解和分析能力。
二、提高学生的语言表达能力语言是表达思想的工具，提高学生的语言表达能力是提升语文核心素养的关键。
在教学中，教师可以通过多种方式提高学生的语言表达能力，包括口头表达训练、写作训练、演讲比赛等。
在口头表达方面，可以通过朗读、朗诵、演讲等形式，对学生进行训练，提高学生的语言表达能力和自信心。
在写作训练方面，可以通过命题作文、议论文写作等形式，培养学生的写作能力和文学修养。
可以通过开展写作指导，解析范文等方式，帮助学生提高写作水平，丰富语言表达方式。
三、拓展学生的文化素养文化素养是语文学习的重要内容，拓展学生的文化素养是提升语文核心素养的关键。
在教学中，可以通过多种方式拓展学生的文化素养，包括文学作品赏析、文学常识学习、历史地理知识学习等。
在文学作品赏析方面，可以通过教学生读诗、读散文、读小说等形式，帮助学生了解和欣赏不同类型的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
在文学常识学习方面，可以通过学习文学史、文学名著、文学名家等内容，让学生了解文学的发展历程，培养学生的文学修养。
可以通过历史地理知识学习，让学生了解文学作品的时代背景和地域文化，有助于学生成长和成熟。
四、鼓励学生的批判性思维批判性思维是语文学习的重要内容，鼓励学生的批判性思维是提升语文核心素养的重要途径。
在教学中，可以通过讨论分析、辩论比较、问题探究等方式鼓励学生进行批判性思维的训练。
在讨论分析方面，可以通过教学生进行文本分析、问题解决等形式，引导学生对文本进行深入思考和分析，培养学生的批判性思维和理论意识。
在辩论比较方面，可以通过组织学生进行论证辩驳、观点对比等形式，锻炼学生的逻辑思维和辩证能力。
重视语文阅读教学 提升学生核心素养
重视语文阅读教学提升学生核心素养语文阅读教学一直被认为是学生语文素养的重要组成部分，它不仅能够提高学生的阅读能力和语言表达能力，还可以培养学生的思维能力、情感态度和人文素养，对学生的综合素质提升有着重要的作用。
随着教育领域的不断发展，语文阅读教学也逐渐受到重视，学校和教师们也在不断探索和实践如何提高语文阅读教学的效果，提升学生的核心素养。
一、重视语文阅读教学的重要性二、提升学生核心素养的途径1. 注重阅读素养的培养语文阅读教学应该注重培养学生的阅读素养，让他们掌握阅读的方法和技巧，提高阅读的速度和理解能力。
在教学中要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对阅读的热情，让他们养成良好的阅读习惯。
要教会学生如何根据不同的阅读环境和目的选择合适的阅读方法，培养他们主动阅读的能力和习惯，提高阅读的效果和效率。
2. 加强课外阅读的指导除了课堂上的语文阅读教学，学校和教师还应该加强对学生课外阅读的指导和引导。
鼓励学生广泛阅读各类文学作品和课外读物，培养他们的文学情操和人文精神。
要指导学生学会选择适合自己的阅读内容，拓展阅读领域，提高阅读水平和素养。
学校和教师还可以组织丰富多彩的课外阅读活动，引导学生积极参与，增强阅读的乐趣和意义，激发学生对阅读的兴趣和热情。
3. 引导学生进行阅读的思考和表达语文阅读教学要注重引导学生进行阅读的思考和表达，教会他们如何理解文本，分析文本，评价文本和表达感受。
通过阅读教学可以培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维能力和表达能力，增强他们的语言表达能力和写作能力。
还可以丰富学生的情感体验，引导学生通过阅读对人生、社会、自然等问题进行思考，并通过言语和文字表达出来。
4. 结合生活实际开展阅读活动语文阅读教学要结合学生的生活实际，开展多种形式的阅读活动。
可以组织学生参观博物馆、图书馆、文化展览等活动，拓展学生的阅读视野，丰富学生的文化阅历。
可以组织学生进行写作者简介、作品赏析、阅读心得等活动，加深学生对作品的理解和认识。
培养阅读能力提升语文核心素养
教学实践JIAOXUE SHIJIAN小学语文教学的一项重要职能就是培养学生的阅读能力。
从教学的手段来看，阅读能力的提高，对小学语文核心素养的培养也起到关键的促进作用。
随着新课程改革理念的不断推广，小学语文阅读教学的主要任务也是语文核心素养的培养。
小学语文核心素养的培养，需要教师从阅读教学开始，对学生的综合素质发展和个性成长予以充分重视。
语文学科具有较强的综合性，语文核心素养的培养涵盖了学生的逻辑思维、阅读理解和情感领悟技能等方面。
阅读能力的培养对于学生来说，尤其是针对语文学习有重要意义，其对学生良好学习习惯的养成，特质思维的形成，以及对学生良好学习方法和核心素养的培养大有裨益。
这就要求教师改变现有的课堂教学模式，为学生创造良好的阅读环境，有效激发学生语文学习的兴趣。
因此，如何凭借阅读教学技能的提升，促进学生语文核心素养的培养乃至提高，已成为小学语文教学的重点研究对象。
一、在阅读情境创设中营造阅读氛围阅读是一种思维活动，需要读者认真参与才能理解作品中的语言特征。
教师要认识到阅读与思考密切相关，这样才能为学生留出充分思考的空间。
在阅读教学中为学生创设良好的阅读氛围和阅读情境是非常必要的。
例如，在教学《找春天》一课时，教师可带领学生一起唱歌曲《春天在哪里》，唱完后提出问题：“春天在每个人眼中是什么样子？”歌曲的使用为课堂教学创造了良好的开端。
然后，教师可以让学生阅读课文进行深入学习，让学生画出自己心目中的图画：我们找到春天的喜悦。
当学生带着问题阅读课文时，他们会更加细心和认真。
这种教学方法不仅为学生创造了轻松愉快的阅读氛围，也为学生充分发挥思维活动提供了必要的空间，使学生更多地参与阅读，有利于提高课堂效率。
此外，教师还可以用“讲故事”的方式为学生创设阅读情境。
如，在教学《寓言二则》时，教师可以利用阅读课开展讲故事比赛，让学生提前准备自己的故事内容，正式分组上课，进行小组竞赛，看哪一组学生讲得最生动、具体。
提高阅读能力 培养核心素养
提高阅读能力培养核心素养阅读是一种重要的能力，它不仅可以帮助我们获取知识和信息，还可以开拓我们的思维和视野。
在当今信息爆炸的时代，提高阅读能力已经成为一项迫切的需求。
而要提高阅读能力，更需要培养核心素养，才能够真正做到读懂书中意、读懂人生、读懂世界。
一、提高阅读能力1. 阅读速度阅读速度是一个人阅读能力的重要指标，快速阅读能够帮助我们在有限的时间内获取更多的信息。
要提高阅读速度，首先要进行多次练习，逐渐提高阅读速度；其次是要提高阅读的效率，选择适合自己的阅读方式和方法；最后要注意调节自己的状态，保持高度的注意力和集中精神。
2. 阅读理解阅读理解是阅读能力的核心，只有真正理解了文章的意思，才能够获取有价值的信息。
要提高阅读理解能力，首先要善于运用阅读理解技巧，比如通过上下文推测词义、通过段落主题句来把握文章的脉络等；其次是要注重积累背景知识，只有具备了一定的背景知识，才能够更深入地理解文章的含义；最后是要注重思维的转换，运用自己的思维方式来理解文章，不要被固有的思维逻辑所束缚。
3. 阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础，只有养成了良好的阅读习惯，才能够持续地提升自己的阅读能力。
养成良好的阅读习惯首先要注重时间的规划，合理安排阅读时间，坚持每天都有一定的阅读量；其次是要注重环境的营造，创造一个安静、舒适的阅读环境，避免干扰和打扰；最后是要注重阅读的方式，多元化的阅读方式可以帮助我们更全面地提高阅读能力，包括纸质书籍、电子阅读等。
二、培养核心素养1. 批判性思维批判性思维是培养核心素养的一项重要能力，只有具备了批判性思维，才能够在阅读中更加客观地对待信息和知识。
批判性思维包括了辨别、分析、评价和整合等能力，我们要在阅读的过程中善于辨别信息的真伪，分析信息的价值，评价信息的重要性，最后将信息整合到自己的思想系统中。
2. 品德修养品德修养是培养核心素养的重要组成部分，只有具备了良好的品德修养，才能够更好地理解作品中的内涵，更好地感悟作品中的情感。
语文学科核心素养与学生的阅读能力提升
语文学科核心素养与学生的阅读能力提升语文学科核心素养和学生的阅读能力是紧密相关的，通过培养学生的核心素养，可以有效提升他们的阅读能力。
本文将从培养语文学科核心素养的意义和方法，以及核心素养对学生阅读能力的提升作用等方面进行探讨。
1. 培养语文学科核心素养的意义语文学科核心素养是指学生在语文学科学习中所应具备的自主学习能力、批判性思维、创新性思维、合作学习能力以及跨学科思维等方面的综合能力。
培养学生的核心素养有以下几方面的意义：首先，培养学生的核心素养可以提高他们的自主学习能力。
自主学习是学生在学习中主动参与、主动思考和主动解决问题的过程。
通过培养学生的自主学习能力，他们可以更好地理解和消化所学知识，提高学习效果。
其次，培养学生的核心素养可以促进其批判性思维的发展。
批判性思维是指学生在阅读和思考问题时，能够客观、全面、深入地分析和评价的能力。
培养学生的批判性思维，可以使他们更加理性地对待所接触的信息，增强自己的思维能力。
再次，培养学生的核心素养可以激发其创新性思维的能力。
创新性思维是指学生在学习和思考中能够产生新的观点、新的思维方式和新的解决问题的方法和策略的能力。
培养学生的创新性思维，可以激发他们对知识的探索和创造，培养创造性的思维方式。
最后，培养学生的核心素养可以提高他们的合作学习能力和跨学科思维能力。
合作学习是指学生在学习中能够与他人合作、交流和分享资源的能力。
跨学科思维是指学生在学习和思考中能够把不同学科的知识进行结合和应用的能力。
培养学生的合作学习能力和跨学科思维能力，可以培养他们的综合素养，增强解决问题的能力。
2. 培养语文学科核心素养的方法针对语文学科核心素养的培养，需要采取以下方法和策略：首先，建立问题导向的学习模式。
通过提出具有挑战性和启发性的问题，引导学生去主动探究和解决问题，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
其次，注重培养学生的创新能力。
鼓励学生提出自己的见解和观点，激发他们对知识的创造和探索，培养他们的创新性思维。
加强整本书阅读 助力核心素养培育6篇
加强整本书阅读助力核心素养培育6篇第1篇示例：近年来，随着社会发展的迅速变革和信息技术的快速发展，人们的生活节奏逐渐加快，信息量也呈爆炸式增长。
在这样一个信息泛滥的时代，阅读作为获取知识、培养情感、提升素养的重要途径，变得愈发重要。
而加强整本书阅读更是提高核心素养的重要途径之一。
整本书阅读可以培养人们的阅读习惯和能力。
随着社会节奏的加快，人们的注意力逐渐被碎片化的信息所吸引，海量的微博、小说、文章等信息呈现出碎片化、零散化的阅读特点，而深入阅读一本完整的书籍则需要人们集中注意力，投入时间去思考、理解其中的内容。
整本书阅读会锻炼人们的持久阅读能力，培养他们坚持不懈、深入思考的品质，使其逐渐形成系统的知识结构和批判性思维。
整本书阅读有助于提升人们的认知能力和思维深度。
相比于碎片化的阅读，整本书阅读更有利于深入理解作者的思想、情感和逻辑，掌握全局和细节，形成完整的知识系统。
通过整本书阅读，人们可以逐步建立逻辑思维框架，善于分析问题、提出问题和解决问题，拓展自己的认知边界，培养批判性思维和综合性思维，全面提升认知水平和思维深度。
整本书阅读还能够提高人们的情感修养和人文素养。
阅读一本完整的书籍不仅能够带来知识的积累和认知的拓展，更可以感悟作者的情感和思想，体验不同的情感世界和生活体验，增强同理心和包容心。
整本书阅读可以帮助人们提升情感认知水平，培养内心世界的丰富性和深度，增强情感抒发和情感管理的能力，提升人文素养和情感修养。
加强整本书阅读有利于提高核心素养，是人们不可或缺的重要途径。
在信息泛滥的时代，整本书阅读可以培养人们的阅读习惯和能力，提升认知能力和思维深度，增强情感修养和人文素养，有助于提升个体的综合素质和整体素养。
我们应当从自身做起，重视整本书阅读，助力核心素养的培育，为自身的成长和发展打下坚实的基础。
【字数达到要求，切记不要泄露个人隐私消息】。
第2篇示例：加强整本书阅读助力核心素养培育在当今信息爆炸的时代，人们面临着海量的信息，如何从中筛选出有价值的知识，成为了一项重要的能力。
阅读教学与学生语文核心素养的培养
阅读教学与学生语文核心素养的培养1. 引言1.1 阅读教学与学生语文核心素养的培养的重要性阅读教学对学生语文核心素养的培养具有至关重要的作用。
阅读是学生语文学习的重要途径，通过阅读可以拓展学生的词汇量、语法结构和表达能力，提高学生的语文素养水平。
阅读能够培养学生的阅读理解能力和思维能力，帮助他们更好地理解和分析所学的文本，提升思辨能力和批判性思维能力。
阅读还可以激发学生对语言的兴趣和热爱，促使他们愿意主动去探索和学习语文知识，形成积极的学习态度。
阅读教学是培养学生语文核心素养的基础，只有通过不断地阅读，学生才能够拓展视野、增长见识、提升自我修养，从而提高整体语文素养水平。
加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力，对提升学生的语文核心素养至关重要。
1.2 阅读教学与学生语文核心素养的培养的现状当前，随着社会的不断发展和信息技术的普及，学生面临着越来越多的信息来源和阅读选择。
现实中存在着一些问题：一方面，许多学生阅读能力不足，缺乏对文字的理解和解析能力，导致他们在语文学习中难以理解和吸收知识；部分学生对阅读缺乏兴趣，更喜欢通过其他媒介获取信息，使得阅读教学成为一项挑战。
当前学生在快节奏、碎片化的信息时代，面临着来自多方面的阅读干扰和诱惑，如网络、游戏等。
这些新兴的媒体形式使得学生的阅读时间被大幅压缩，阅读的深度和广度也受到一定的影响。
这种现象不仅影响了学生的语文学习，更容易导致语文核心素养的缺失，即对传统文化、国学、经典文学和人文思想的认知和理解有所欠缺。
当前阅读教学与学生语文核心素养的培养面临着一定的挑战和困难。
在这样的背景下，急需采取有效的措施和方法，加强阅读教学，提升学生的语文素养水平，培养学生良好的阅读习惯和高质量的阅读能力。
只有如此，才能更好地促进学生的全面发展和提高他们的综合素养水平。
2. 正文2.1 提升学生阅读能力对语文核心素养的培养提升学生阅读能力对语文核心素养的培养是教育工作中的重要一环。
浅析基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养方案
浅析基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养方案随着社会的发展和教育理念的不断更新，小学语文教育也不再仅仅是传授知识和技能，而是注重培养学生的核心素养，其中阅读能力尤为重要。
在小学语文课外阅读能力的培养方案中，核心素养导向应成为指导理念，推动学生全面发展。
本文将从核心素养、小学语文课外阅读能力的培养以及培养方案的实施三个方面进行浅析。
一、核心素养导向核心素养是指学生在学习和生活中所应具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、合作精神、跨文化交流能力等。
小学语文课外阅读是培养学生核心素养的有效途径之一，它不仅可以帮助学生拓展知识面，形成广泛的视野，更可以激发学生的兴趣，提高他们的情感表达和创造能力。
在制定小学语文课外阅读能力培养方案时，应该将核心素养作为培养目标之一，引导学生在阅读中培养批判性思维、提高创新能力，丰富情感体验，培养跨文化交流意识。
二、小学语文课外阅读能力的培养1. 培养阅读兴趣：首先要培养学生的阅读兴趣，激发他们对阅读的热爱。
可以通过丰富多彩的课外读物、阅读活动、阅读角等方式，让学生自愿参与到阅读中来，从而慢慢地形成良好的阅读习惯。
2. 提高阅读能力：在培养学生阅读兴趣的基础上，要提高他们的阅读能力。
这包括理解能力、分析能力、评价能力等。
可以通过导读、品读、对话等形式，引导学生深入阅读，培养他们对文本的理解和分析能力，从而提高阅读的效果。
3. 拓展阅读广度：小学语文课外阅读不仅应该注重文学作品的阅读，还要拓展阅读广度，包括科普读物、历史故事、地理杂志等多种类型的读物。
通过这些多元化的阅读，可以让学生了解更广泛的知识，增加阅读的广度和深度。
4. 倡导阅读分享：鼓励学生进行阅读分享，在班级中进行阅读研讨、阅读心得交流等活动，让学生把自己的阅读体验、感悟和收获分享给其他同学，从而增强学生的阅读体验和交流能力。
三、培养方案的实施1. 建立阅读氛围：学校要建立浓厚的阅读氛围，鼓励和支持学生课外阅读。
提高阅读能力 培养核心素养
提高阅读能力培养核心素养阅读是一种非常重要的技能，这个技能在我们的生活中有着非常广泛的应用。
无论是在学习、工作还是娱乐方面，我们都需要阅读。
所以，我们需要不断地提高自己的阅读能力，以便更好地适应现代社会。
首先，提高阅读能力的方法有很多种。
其中，阅读更多、更广泛的材料是最基本和有效的方法。
不同类型的阅读材料会有着不同的表达方式和语言风格，因此，通过不断阅读并积累，我们可以拓宽视野、增强语感、提升阅读速度和理解能力。
此外，重构自己的阅读方式也是必不可少的。
比如，我们可以采用“主题思维导图”等方法来提高阅读效率。
这种方法可以帮助我们快速概括出文章的主体思想和重点内容，从而更好地理解文章内在的逻辑结构。
除此之外，关注阅读素养的提升也是非常重要的。
阅读素养是指能够熟练地理解、分析和评价所读材料的能力。
在提高阅读素养方面，我们可以注意以下几点：一、加强阅读技能的训练。
包括词汇量的扩充、理解技巧的掌握和阅读速度的提高等。
二、培养批判性思维。
对所读内容进行分析和思考，对不同立场和观点进行辨析和评价。
三、加强知识储备。
有一定的文化知识和历史常识可以帮助我们更好地理解文章的背景和内涵。
四、增强跨文化视野。
了解不同文化的语言习惯和表达方式，可以更好地理解跨文化阅读材料。
在加强阅读素养的同时，还要注重培养核心素养。
核心素养是指在现代社会中用于解决问题和应对挑战的一系列基本能力。
其中，阅读素养是核心素养的一个方面。
其他的核心素养还包括：解决问题能力、创新能力、团队合作能力、信息素养、沟通能力等。
提高核心素养需要综合素质的提高，这包括知识、态度、技能等方面的培养。
比如，要有广阔的视野和开放的心态，善于沟通和合作，注重实践和动手能力等。
总之，阅读能力是我们日常生活中必不可少的一个技能。
通过不断地提升自己的阅读能力和素养，我们可以更好地适应社会，更好地与人交往和沟通，并且在学术和职业领域更加出色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养阅读能力提升核心素养
作者：肖克华
来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2020年第6期
福建省邵武市熙春小学肖克华
如今，社会主义核心价值观深入人心，培养高素质、全面发展的合格人才已经成为教育人
的共识。
因此，在小学语文教学中，教师除了传授阅读知识，培养学生的阅读能力，还要培养
学生的语文核心素养，提高学生的综合素质，促进学生健康成长。
因此，“核心素养”成为教
育领域的热门话题，是义务教育改革的发展方向。
1.关注阅读主体，激发学生的学习积极性
目前，随着新课改的推进，教学气氛相对比较活跃，但还是流于形式上的热闹，看起来师
生互动很多，学生的参与积极性也比较高，其实，只是表面上的浮华，教师依然是“课堂霸主”。
教师的“主导地位”得到过多的体现，学生的课堂主体意识还没有真正觉醒。
教学中，
教师通过课件和讲解牵引着学生被动地完成教学任务，教师讲、学生听依然是课堂的主要形式，学生的情感参与度和思维张力没有得到培养。
久而久之，学生始终处于被动接受的地位，阅读
积极性被扼杀。
因此，教师要尊重学生的个性，激发学生的学习积极性，开发学生的潜能，这
样的语文教学才是灵动、有效的。
比如，教学统编版教材一年级上册《青蛙写诗》这篇课文时，教师组织学生学一学青蛙的
叫声、演一演蛙跳，能激发学生的学习兴趣。
此时，教师借机导入课文：“青蛙还能写诗呢，
同学们想知道青蛙是怎样写诗的吗？它们能写出什么样的诗呢？请同学们阅读课文《青蛙写诗》。
”这样的设计，贴近学生的生活实际，关注个体感受，教学氛围一下子活跃起来，学生
带着好奇心阅读文本，学习兴趣大增，阅读教学的效率大大提高。
2.引领阅读教学，培养学生的阅读能力
小学生的参与度直接影响着阅读教学效果。
学生阅读大致分为两种情况：一是“浅阅读”，这种状态的典型特点是“小和尚念经有口无心”，学生没有全身心地投入到阅读中，“人在曹
营心在汉”；二是“深阅读”，即学生全身心地投入到阅读中，和作品融合，和作者产生共鸣，“人本合一”是最佳的阅读状态。
比如，教学统编版教材小学五年级上册课文《落花生》时，学生对花生非常熟悉，花生也
是生活必需品。
但学生对花生的品质不甚了解，甚至错误地认为花生能有什么优秀品质呢？因此，教师要引导学生阅读，帮助学生理解文章的主旨。
教学中，教师首先引导学生联系生活展
开讨论，明确花生的特点：可以做成美食、可以榨油、价格便宜。
接着，引导学生观看“收花生”的视频，让学生知道花生从哪里来，长啥样。
接着联系文本，让学生理解“外表丑但很有用”这句话，说一说自己对“做人不要只追求外表好看，更要做一个有用的人”这句话的理解。
这样的阅读，让学生受益匪浅。
3.引入课外阅读，提高学生的语文素养
语文素养的高低取决于文化底蕴，也就是“腹有诗书气自华”，而文化底蕴来源于积累。
《课标》要求教师要培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读面，提升学生的阅读品位。
小学语文教材中的课文大都是文质兼美的经典名篇，教师需要引导学生做好阅读理解。
同时，教材规定的课外阅读实践活动也是拓展学生阅读视野的重要渠道。
各地教育主管部门规定
的地方课程和校本课程中也有大量必读书目和选读书目，教师可以借助文本和经典阅读，培养
学生的阅读习惯，让学生做好圈点摘记和批注点评。
比如，“四大名著”“世界十大小
说”“唐诗宋词”“革命英雄传”“科普天地”等类型的作品都是学生可以阅读的书目，自然
科学、美术故事、体坛新闻、重大时事等都可作为学生的阅读素材，这样学生的语文素养才会
提升。
4.重视阅读积累，培养学生的写作能力
教师在激发学生阅读兴趣的同时，还要提倡“不动笔墨不读书”，让学生圈点摘记，将好
词好句和精彩片段摘抄下来，这样有助于提高学生的写作能力，扩展学生的阅读视野，帮助学
生养成正确的情感态度和价值观。
阅读积累可以从字词开始，再到精彩的片段，再到精彩的评
论和批注。
例如：统编版教材小学四年级下册《桂林山水》，文章的写景句段非常优美，我便要求学
生背诵全文，然后摘录文中优美的句子。
然后出示：“漓江的水真静啊……”“漓江的水真清啊……”“漓江的水真绿啊……”三个段落，让学生解读，说出修辞方法并仿写。
这样的拓展
训练，将仿写有机融合到阅读积累中，培养了学生的写作能力。
总而言之，在小学语文教学中，培养学生的“核心素养”是当下教育界的热门话题。
作为
小学语文教师，我们要立足语文阅读训练，培养学生的阅读能力，提升学生的核心素养，为社
会培育更多人才。
教师要从“关注阅读主体，激发学生的学习积极性”“引领阅读教学，培养
学生的阅读能力”“引入课外阅读，提高学生的语文素养”“重视阅读积累，培养学生的写作
能力”四个方面，提高学生的阅读能力，培养学生的核心素养。
如此，才能真正落实《新课标》精神，通过多种渠道，培养学生的核心素养，促进学生全面发展。