一年级下册数学《数学游戏》课件 北京版
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一年级数学下册数学好玩2填数游戏ppt课件北师大版
游戏规则：
1、每个空格中只
1
能填1、2中的一
个。
2、每一横行、每 一竖行的数字不能
2Leabharlann 重复。游戏规则：1
1.每个空格中只能填
写1，2，3中的一个。
1
2.每一横行、每一竖 行的数字不能重复。
21
1 1 21
132 213 321
游戏规则：
1.每个空格中只能填 写1，2，3，4，5中 的一个。
数独前身为“九宫格”，最早起源于中国。 19世纪70年代，美国的一家数学逻辑游戏 杂志开始刊登现在称为“数独”的这种游 戏，1984年4月，日本一家游戏杂志提出 “独立的数字”概念，意思就是“这个数 字只能出现一次”或者“这个数字必须是 唯一的”，并将这个游戏命名为“数独”。
21 453
4356
1 46
2.每一横行、每一竖 行的数字不能重复。
51
3
13
4
42
15
2
431
341
2
24 52 3 5
5
抢答游戏 5 1 2 4 3 13524 42315 25431 34152
•数 字 迷 宫 。
按照从51到
84
100的顺序
走走看，遇
到★要填一
个数才能通
56
过。
91
95 75
数独世界
• 什么是数独？
14 36
6
14
64 3
7 62 5
2 54 67
43 15 6
541 6
7 15
36 57 2
75 2
1
15 2 7 8
12 785
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1、每个空格中只
1
能填1、2中的一
个。
2、每一横行、每 一竖行的数字不能
2Leabharlann 重复。游戏规则：1
1.每个空格中只能填
写1，2，3中的一个。
1
2.每一横行、每一竖 行的数字不能重复。
21
1 1 21
132 213 321
游戏规则：
1.每个空格中只能填 写1，2，3，4，5中 的一个。
数独前身为“九宫格”，最早起源于中国。 19世纪70年代，美国的一家数学逻辑游戏 杂志开始刊登现在称为“数独”的这种游 戏，1984年4月，日本一家游戏杂志提出 “独立的数字”概念，意思就是“这个数 字只能出现一次”或者“这个数字必须是 唯一的”，并将这个游戏命名为“数独”。
21 453
4356
1 46
2.每一横行、每一竖 行的数字不能重复。
51
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341
2
24 52 3 5
5
抢答游戏 5 1 2 4 3 13524 42315 25431 34152
•数 字 迷 宫 。
按照从51到
84
100的顺序
走走看，遇
到★要填一
个数才能通
56
过。
91
95 75
数独世界
• 什么是数独？
14 36
6
14
64 3
7 62 5
2 54 67
43 15 6
541 6
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北师大版一年级下册数学拔萝卜课件
北师大版一年级下册数学拔萝卜课件前几天，与孩子们做一个“拔萝卜”的游戏，游戏时并没有准备头饰道具。
正巧孩子们因为上个活动还未静下来，我便随即做出很吃惊的样子：“哎呀！刚刚陈老师请一只大萝卜和我们一起做，但是大萝卜看到我们这么吵，觉得你们不喜欢它，它生气走掉了。
”话音刚落，孩子们马上静下来了，都带着不同的表情望着我，有觉得不好意思的，有吃惊的，有不明白的……我接着说：“大萝卜生气逃走了，没有萝卜跟我们做游戏了，怎么办呢？” 孩子们都不知所措的望着我。
“要不，陈老师做大萝卜，陪你们做游戏好不好？”“好！”孩子们高兴地说。
我稍微讲了下规则，“我来做大萝卜，如果你们拔不动就是我赢了，要是我被你们拔出来了，就是你们赢了。
在拔的时候要注意安全，别摔疼了。
”我一边唱一边做大萝卜样：“拔萝卜，拔萝卜……”唱到“拔不动”时，我没有喊小花猫来帮忙拔，而是直接喊小朋友的名字，如“小琳琳，快快来，快来帮我们拔萝卜。
”叫到名字的小朋友可高兴啦，赶紧跑过来帮我们拔萝卜了。
我看到别的小朋友脸上露出很想参加的期待。
接着我又分别唱着请了另外的小朋友来一起拔萝卜，在他们用力的时候，我假装被他们一拔而起了，孩子们都坐到了地上，但也露出了胜利的笑容。
没有请到孩子一脸渴望和羡慕，我的内心触动很大。
他们好像都很想参与进来，于是我们又接着玩了几遍，争取让每个孩子都能参与一次。
孩子们玩得很开心，很满足，我陪着他们也玩得很开心。
我觉得在我们玩这个游戏的时候大家都用心地投入到游戏中去了，如果配上角色就需要准备各种道具，而这次我直接换上小朋友的名字，孩子们直接扮演了自己这个角色，真正地以自己的身份投入到游戏中去了。
我希望今后能和我的孩子们多玩一些这样的游戏，让孩子们在游戏中玩，在游戏中学，在游戏中成长……本节课教学中，我本着使学生自己经历积极探索算法的过程的理念，尽量给学生缔造参予各种数学活动的机会，使学生在尚无科学知识和经验的基础上回去主动探究相同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。
小学趣味数学游戏ppt课件
14
二年级1：
弟弟今年8岁，姐姐13岁，10年以 后，姐姐比弟弟大几岁。
15
答案：
大5岁 分析：这道题不需要求出10年以后，
姐姐多少岁，弟弟多少岁。根据题意， 弟弟今年8岁，姐姐13岁，那么姐姐今 年比弟弟大13-8=5岁，因为不管经过 多少年，姐姐和弟弟的年龄差总是不变 的，所以，10年以后，姐姐比弟弟还 是大5岁。
答案：
25根。 分析：先背50根到25米处，这时，吃
了25根，还有25根，放下。回头再背 剩下的50根，走到25米处时，又吃了 25根，还有25根。再拿起地上的25根 ，一共50根，继续往家走，一共25米 ，吃25根，还剩25根到家。
38
3、
数学谜语：（“／”是分数线） 7／8
以上每条打一成语。
24
四年级2
北京动物园在5个铁丝笼子里共养 了15只猴子，但每个笼子里的猴子不 一样多，你知道每个笼子里该有多少只 猴子呢？
25
答案：
每个笼子里的猴子只数分别是1只，2 只，3只，4只，5只，
分析：因为每个笼子里的猴子数不一样 ，一具笼子里至少有1只猴子，那么， 依次下去每个笼子里的猴子只数分别是 1只，2只，3只，4只，5只，这样，5 个笼子里正好有：1+2+3+4+5=15( 只)。
1
2
3
4
5
6
高斯念小学的时候， 有一次在老师教完加 法后，因为老师想要 休息，所以便出了一 道题目要同学们算算 看，题目是： 1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ? 老师心里正想 ，这下子小朋友一定
7
答案
二年级1：
弟弟今年8岁，姐姐13岁，10年以 后，姐姐比弟弟大几岁。
15
答案：
大5岁 分析：这道题不需要求出10年以后，
姐姐多少岁，弟弟多少岁。根据题意， 弟弟今年8岁，姐姐13岁，那么姐姐今 年比弟弟大13-8=5岁，因为不管经过 多少年，姐姐和弟弟的年龄差总是不变 的，所以，10年以后，姐姐比弟弟还 是大5岁。
答案：
25根。 分析：先背50根到25米处，这时，吃
了25根，还有25根，放下。回头再背 剩下的50根，走到25米处时，又吃了 25根，还有25根。再拿起地上的25根 ，一共50根，继续往家走，一共25米 ，吃25根，还剩25根到家。
38
3、
数学谜语：（“／”是分数线） 7／8
以上每条打一成语。
24
四年级2
北京动物园在5个铁丝笼子里共养 了15只猴子，但每个笼子里的猴子不 一样多，你知道每个笼子里该有多少只 猴子呢？
25
答案：
每个笼子里的猴子只数分别是1只，2 只，3只，4只，5只，
分析：因为每个笼子里的猴子数不一样 ，一具笼子里至少有1只猴子，那么， 依次下去每个笼子里的猴子只数分别是 1只，2只，3只，4只，5只，这样，5 个笼子里正好有：1+2+3+4+5=15( 只)。
1
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高斯念小学的时候， 有一次在老师教完加 法后，因为老师想要 休息，所以便出了一 道题目要同学们算算 看，题目是： 1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ? 老师心里正想 ，这下子小朋友一定
7
答案
北师版小学一年级数学下册《有趣的图形》第2课时 动手做(一)
生：我是上下对折的。对折后是两个相同长方形。
生1：我是对角折的，对折后是两个相同三角形。
生：我沿着中点折，也可以折成两个相同三角形。
师：同学们真聪明，不仅折出来了，而且用了不同的方法。
师：我们接着把附页图2中的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
师：同学们我们接着动手折一折吧。（插入学生折纸视频）
长方形的纸对折后可以分成两个完全一样的长方形，也可以分成两个完全一样的三角形。
至少两条边相等的三角形对折后可以分成两个完全一样的三角形。
圆形的纸对折后可以分成两个完全一样的半圆。
六、教学反思
优点：本节课是操作实践课，同学们的兴趣很高，喜欢折纸和剪纸，在操作的过程中，同学们对图形的特点又有了进一步的认识，对以后学习轴对称图形有很大的帮助，并且培养了学生的空间想象能力和创造力。使学生对数学的兴趣更浓厚。
缺点：本节课的学习内容虽然建立在学生已有的经验基础之上，但一年级的孩子缺少动手操作能力和与小伙伴互相合作的互相合作以及自主学习的能力。
改进措施：让学生在以后的学习中，多进行动手操作活动，给学生创造小组合作的机会，培养学生动手操作能力和小组合作互相帮助的意识。
2.下面的拼图像什么？利用附页中图3剪一剪，拼一拼吧。
师：同学们赶快来剪一剪，拼一拼吧。
师：同学们都拼完了吧，我们来看看同学们的作品。（图形图片）
师：怎么样?是不是和你的一样漂亮。你还能拼出其他有趣的图形吗？
生：可以，这是我拼出来的。（图片）
师：真好看，相信同学们也拼出了好看的图形，我们接着来看第3题。
2、能对简单的图形进行分解和组合。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
教学重点
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
生1：我是对角折的，对折后是两个相同三角形。
生：我沿着中点折，也可以折成两个相同三角形。
师：同学们真聪明，不仅折出来了，而且用了不同的方法。
师：我们接着把附页图2中的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
师：同学们我们接着动手折一折吧。（插入学生折纸视频）
长方形的纸对折后可以分成两个完全一样的长方形，也可以分成两个完全一样的三角形。
至少两条边相等的三角形对折后可以分成两个完全一样的三角形。
圆形的纸对折后可以分成两个完全一样的半圆。
六、教学反思
优点：本节课是操作实践课，同学们的兴趣很高，喜欢折纸和剪纸，在操作的过程中，同学们对图形的特点又有了进一步的认识，对以后学习轴对称图形有很大的帮助，并且培养了学生的空间想象能力和创造力。使学生对数学的兴趣更浓厚。
缺点：本节课的学习内容虽然建立在学生已有的经验基础之上，但一年级的孩子缺少动手操作能力和与小伙伴互相合作的互相合作以及自主学习的能力。
改进措施：让学生在以后的学习中，多进行动手操作活动，给学生创造小组合作的机会，培养学生动手操作能力和小组合作互相帮助的意识。
2.下面的拼图像什么？利用附页中图3剪一剪，拼一拼吧。
师：同学们赶快来剪一剪，拼一拼吧。
师：同学们都拼完了吧，我们来看看同学们的作品。（图形图片）
师：怎么样?是不是和你的一样漂亮。你还能拼出其他有趣的图形吗？
生：可以，这是我拼出来的。（图片）
师：真好看，相信同学们也拼出了好看的图形，我们接着来看第3题。
2、能对简单的图形进行分解和组合。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
教学重点
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
北师大版数学一年级下册第五单元《数学好玩》填数游戏微课课件
九宫格
123 3143 4321
二十五宫格
53214 25143 12435 34521 41352
1 32 2 3
填第完一第横一行横的行空以 后格该应怎该么填办3 呢？
132 32 1 2 13
填数游戏 小窍门
可空竖填忘以格行完记从的开以检只横始后查有行填，哦一或不！个者要
北师大版数学一年级下册第五单元《数学好玩》
填数游戏
123 312 231
3214 1432 2143 4321
53214 25143 12435 34521 41352
填数游戏
游戏规则
1.每个空格中只能填写 1， 2，3中的一个。
2.每一横行、每一竖行 的 数字不能重复。
九宫格
1 32 3 1
游戏规则
1.每个空格中只能填写1， 2，3，4，5中的一个。
2.每一横行、每一竖行 的 数字不能重复。
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3
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4
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快来挑战 一下吧！
填数游戏 的小窍门 很重要
51 2 43
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15
再 见！
北师大版数学一年级下册数学好玩 《填数游戏》说课 课件
2）跟第一关的游戏规则有什么区别？ （刚才是填123中的一个，现在是12345中的一个） 3.我们一起来观察一下这个表格，看看哪些空格我们可以直接填 出来？（第3、4、5横行）为什么？ 4.自己试着填填这三个空。汇报。
5.剩下的四个空，无论横着看还是竖着看都有两个空，该怎么填 呢？ 自己先试着填一填，然后跟同桌交流一下你的方法。 6.谁愿意到白板上来填一填，边填边说说你的想法。 7．他的做法你听懂了吗？（找学生来说一说）
感受数学知识在生活中的应用。
教学难点
培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
四、说学情
学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也 有了初步的了解，能够正确计算100以内不进位、不退位的加减法 。对于本课活动涉及的内容有了相应的知识储备。所以以学生已有 的认知水平和知识经验是能完成的。并能在“分析解答”“回顾反 思”等一系列简单的填数练习中，经历"理解题意"解决问题的一般 过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。填写出正确的结果 对于学生并不困难，但怎样总结做题策略和准确的表达自己的想法 ，学生还缺乏语言指导
•现在该填第二横行了,因为第二横行只差一个数字3。 •最右上角的数字可以横着看第一行只差2,写上2。也可以竖着看 最右边一行,已经有了1和3,只能写2。 ……
师:同学们观察得很仔细,发现的窍门儿真多。现在老师把游戏的等 级提高了,你们还能闯关成功吗?(出示教材第67页表格及要求课件) 学生读要求后,尝试闯关,教师巡视指导有困难的学生。 组织交流。 【设计意图:引导学生发现规律,并总结规律;然后应用规律解决问 题,培养学生的综合能力。】
六、说教学过程
板块一、复习导入 1.按规律填空。 (1)2,4,6,( ),10。 (2)12,15,18,21,( ),( )。 2.数字迷宫你会玩吗?知道是什么原理吗?
一年级上册数学北师大版《猜数游戏》(课件)(共13张PPT)
闯关一：我会写
闯关二：疯狂炸弹 游戏规则：得数为6时则遇到炸弹，一起喊“砰”并趴下。
6-3= 3 1+5= 6
6-6= 0 4+2= 2
0+5= 5 3+3= 6
4+0= 4 6-0= 6
闯关三：找朋友 我是1
我们是好朋友
我是5
你学会了什么？
猜数游戏 北师大小学数学一年级上册
猜勤劳？
二
一不做二不休
一只手有4颗棋子， 另一只手有2颗棋子， 合起来，一共有几颗棋子呢？
想 一 想
一共有6颗棋子， 一只手有3颗棋子， 另一只手里有几颗棋子呢？
猜 一 猜
小组合作：分一分
1.一名同学把6颗棋子分别放在两只手里，可以怎 么分？ 2.另一名同学将左右手棋子的数量填写在表格里。 （提示：分的情况有很多，当6颗棋子都放在手里 时，另一只手里一颗棋子都没有，用0来表示。）
6颗棋子放在左右手里，可以怎么放？
0123456
6543210
分
一
6+0=6 6-0=6
分
1+5=6 6-1=5 2+4=6 6-2=4
4+2=6 6-4=2 5+1=6 6-5=1 6+0=6 6-6=0
3+3=6 6-3=3
6的分解与组成
我会分 把6个 放在2个盘子里，可以怎么放？
我是小老师
一年级下册数学教案-《填数游戏》北师大版
一年级下册数学教案-《填数游戏》北师大版教学目标
•知识目标：学会使用长方形算式，在规定范围内填写数，培养学生对数量和形式的感知能力。
•能力目标：提高学生的计算速度和准确性，促进学生的思维能力和口算技巧的发展。
•情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发孩子们的学习兴趣和自我学习能力。
起步环节
本节课的主题是《填数游戏》，请同学们在课前和家长一起预习，了解游戏的规则和要求。
导入环节
1. 猜数字
老师出示一个数字，让学生们猜出这个数字，最先猜对的同学可以发射自己的问题，其他同学要通过发现规律来猜到正确数字。
2. 快乐的数学童话
老师和学生们一起学习快乐的数学童话，在童话中学习数学知识。
3. 课前预习反馈
通过课前预习的反馈，老师了解学生们对本节课的预期和问题，进一步调整思路和教学策略。
学习环节
1. 了解游戏规则
老师和学生们一起了解《填数游戏》的规则和要求。
2. 游戏实践
学生们分组进行游戏实践，根据要求在规定范围内填写数字，提高计算速度和准确度。
3. 分析和总结
学生们根据游戏实践的结果，进行数据分析和总结，发现问题和规律，提高思维能力和口算技巧。
作业扩展
请同学们回家根据本节课的游戏规则，开展类似的数学游戏实践，分享自己的游戏经验和心得体会。
总结
通过本节课的学习，学生们掌握了长方形算式的计算方法，提高了口算技巧和思维能力，促进了他们的自我学习和团队合作能力，同时也培养了他们的兴趣和爱好，为今后的学习打下了坚实的基础。
一年级下册数学教案-数学好玩《填数游戏》北师大版(2023秋)
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过填数游戏这一有趣的形式，帮助学生复习和巩固0-10的数字认识以及大小比较。从学生的反应来看，他们对于这种互动性强的学习方式非常感兴趣，这也激发了我对教学的一些思考。
首先，我发现学生在填数游戏中能够更自然地接受和理解数字的概念，尤其是在小组合作中，他们相互学习、相互帮助，这种氛围对知识的掌握起到了很好的促进作用。但同时，我也注意到，部分学生在数字顺序和大小比较上还存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，设计更多针对性的练习来帮助他们。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解填数游戏的基本概念。填数游戏是一种通过填入数字来锻炼我们数字认识、大小比较和逻辑思维能力的数学游戏。它是帮助我们巩固数学基础，提高问题解决能力的重要方法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的填数游戏案例。这个案例将展示如何根据已有的数字和规则，填入正确的数字，完成游戏。
-大小比较的逆向思维：学生在进行数字大小比较时，可能会对逆向比较（如“为什么3比5小”）感到困惑。
-游戏策略的制定：学生可能在填数游戏中不知道如何开始，或是在进行过程中难以找到正确的数字组合。
举例解释：
-在数字顺序的灵活运用方面，学生可能知道5在4后面，但在游戏中将数字以非顺序的方式排列时，可能会感到困难。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了填数游戏的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字顺序和大小比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在今天的教学中，我尝试通过填数游戏这一有趣的形式，帮助学生复习和巩固0-10的数字认识以及大小比较。从学生的反应来看，他们对于这种互动性强的学习方式非常感兴趣，这也激发了我对教学的一些思考。
首先，我发现学生在填数游戏中能够更自然地接受和理解数字的概念，尤其是在小组合作中，他们相互学习、相互帮助，这种氛围对知识的掌握起到了很好的促进作用。但同时，我也注意到，部分学生在数字顺序和大小比较上还存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，设计更多针对性的练习来帮助他们。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解填数游戏的基本概念。填数游戏是一种通过填入数字来锻炼我们数字认识、大小比较和逻辑思维能力的数学游戏。它是帮助我们巩固数学基础，提高问题解决能力的重要方法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的填数游戏案例。这个案例将展示如何根据已有的数字和规则，填入正确的数字，完成游戏。
-大小比较的逆向思维：学生在进行数字大小比较时，可能会对逆向比较（如“为什么3比5小”）感到困惑。
-游戏策略的制定：学生可能在填数游戏中不知道如何开始，或是在进行过程中难以找到正确的数字组合。
举例解释：
-在数字顺序的灵活运用方面，学生可能知道5在4后面，但在游戏中将数字以非顺序的方式排列时，可能会感到困难。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了填数游戏的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字顺序和大小比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册数学 数学游戏 北京版
1.每个空格只能填 写一种图形。 2.每一横行，每一竖 行的图形不能重复。
1.每个空格中 只能填写一种
13
水果。 2.每一横行，
2
41
每一竖行的
1
2
水果不能重复。
3
4
对于有连续两个空格的要先找到横行与竖行交叉处的空格再找出横行和竖行中都没有出现过的共同数字然后在排查填写
羊村欢迎一年二 班的小朋友您来 羊村做客
小朋友们让我们一起来做游戏吧
游戏规则
1.每个空格只能填写 1, 2, 3中的一个。 2.每一横行，每一竖 行Leabharlann 数字不能重复。1 1 21
第一关
1 32 2 13 321
按照从51到
84
100的顺序
走走看，遇
到★要填一
个数才能通
56
过。
第三关
91
95 75
邀请函
请聪明的一（二） 班小朋友,欢迎二 年级的时候再来 羊村玩。
数独游戏，它是一种填数游戏，
是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。 数独的前身为“九宫格”，最早起源 于中国。数千年前，我们的祖先就发
明了洛书。“数独”的意思就是“单 独的数字”或“只出现一次的数字”。
24
5 1 2 43 1 3 5 24 4 2 31 5
2 54 3 1 3 4 1 52
填数方法:
• 1.先找只有一个空格的填写，剩下逐个排
查填写。 • 2.对于有连续两个空格的，要先找到横行与竖
行交叉处的空格，再找出横行和竖行中都没 有出现过的共同数字，然后在排查填
写。
•数 字 迷 宫 。
一年级数学下册《数学游戏》优秀教学案例
2. 明确小组成员职责：确保每个小组成员都有明确的任务和责任，提高合作效率。
3. 小组讨论与分享：鼓励小组成员在讨论中积极发言，分享自己的观点和解决问题的方法，培养他们的沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，帮助他们认识到自己的优势和不足，从而促进他们不断进步。
1. 自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
4. 通过数学游戏，引导学生体验数学的乐趣，培养他们珍惜时间、合理安排学习生活的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用情景创设法，将学生引入到一个充满趣味和挑战的数学世界。通过设计富有生活气息和生动形象的场景，让学生在情境中感知数学、体验数学，从而激发他们的学习兴趣。
1. 创设生活情境：结合学生的生活经验，设计富有生活气息的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的价值和魅力。
2. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3. 问题链设计：将问题进行有针对性的串联，形成问题链，帮助学生逐步深入理解数学知识。
（三）小组合作
小组合作学习是培养学生团队协作和沟通能力的重要途径。在本章节教学中，我将充分利用这一策略，提高学生的学习效果。
1. 分组合作：根据学生的学习特点和能力水平，合理分组，使学生在合作中相互学习、共同进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握基本的数学运算方法，包括加、减、乘、除，并能运用到实际情境中。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方法解决数学问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力，增强数学在实际生活中的应用意识。
3. 小组讨论与分享：鼓励小组成员在讨论中积极发言，分享自己的观点和解决问题的方法，培养他们的沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，帮助他们认识到自己的优势和不足，从而促进他们不断进步。
1. 自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
4. 通过数学游戏，引导学生体验数学的乐趣，培养他们珍惜时间、合理安排学习生活的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用情景创设法，将学生引入到一个充满趣味和挑战的数学世界。通过设计富有生活气息和生动形象的场景，让学生在情境中感知数学、体验数学，从而激发他们的学习兴趣。
1. 创设生活情境：结合学生的生活经验，设计富有生活气息的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的价值和魅力。
2. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3. 问题链设计：将问题进行有针对性的串联，形成问题链，帮助学生逐步深入理解数学知识。
（三）小组合作
小组合作学习是培养学生团队协作和沟通能力的重要途径。在本章节教学中，我将充分利用这一策略，提高学生的学习效果。
1. 分组合作：根据学生的学习特点和能力水平，合理分组，使学生在合作中相互学习、共同进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握基本的数学运算方法，包括加、减、乘、除，并能运用到实际情境中。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方法解决数学问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力，增强数学在实际生活中的应用意识。
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填数游戏
一 情境导入
猪妈妈
佩奇
乔治
一 情境导入 狐狸洞
猪爸爸
二 探究新知
第一关
闯关规则：
1.每个空格中只能填1，2中的一个。 2.每一横行、每一竖行的数字都不
能重复。
2
二 探究新知
第二关
闯关规则：
1.每个空格中只能填1，2，3中的 一个。
2.每一横行、每一竖行的数字都不
能重复。
二 探究新知
第三关
规则和上面一样， 只是空格里可以填 1,2,3,4,5 中 ，1984年 4月，日本一家游戏杂志提出“独立 的数字”概念，意思就是“这个数字 只能出现一次”或者“这个数字必须 是唯一的”，并将这个游戏命名为“ 数独”。
三 拓展练习
51423 132 4
41 13 34512
四 课堂小结
五 布置作业
按 照 从 51 到 100 的 顺 序 走 走看，遇到☆ 要填一个数才 能通过？
五 布置作业
把 1～9 这 9 个 数 填 到 下面的方格中，使每 一横行、每一竖行及 斜行上的3个数之和 都为15。
一 情境导入
猪妈妈
佩奇
乔治
一 情境导入 狐狸洞
猪爸爸
二 探究新知
第一关
闯关规则：
1.每个空格中只能填1，2中的一个。 2.每一横行、每一竖行的数字都不
能重复。
2
二 探究新知
第二关
闯关规则：
1.每个空格中只能填1，2，3中的 一个。
2.每一横行、每一竖行的数字都不
能重复。
二 探究新知
第三关
规则和上面一样， 只是空格里可以填 1,2,3,4,5 中 ，1984年 4月，日本一家游戏杂志提出“独立 的数字”概念，意思就是“这个数字 只能出现一次”或者“这个数字必须 是唯一的”，并将这个游戏命名为“ 数独”。
三 拓展练习
51423 132 4
41 13 34512
四 课堂小结
五 布置作业
按 照 从 51 到 100 的 顺 序 走 走看，遇到☆ 要填一个数才 能通过？
五 布置作业
把 1～9 这 9 个 数 填 到 下面的方格中，使每 一横行、每一竖行及 斜行上的3个数之和 都为15。