【初中语文】七年级上册：第六单元 21 女娲造人习题课件-部编(统编)人教版
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人教部编版初中语文七年级第6单元第21课《女娲造人》课件 (共24张PPT)
我们学过或看过许多神话， 能和大家分享一下吗？那么 你们喜欢看吗？明知道都是 虚构的，但为什么还喜欢看， 还那么吸引人呢？
盘 古 开 天
夸 父 追 日
吴 刚 伐 树
嫦 娥 奔 月
女 娲 补 天
后 羿 射 日
哪 吒 闹 海
女 娲 造 人
神话是远古人民表现对自然及文化现象 的理解与想象的故事。神话并非现实生 活的科学反映，由于远古时代生产力的 水平很低，人们对世界、自然现象和原 始社会文化生活的起源和变化，不能作 出科学的解释，只能以他们贫乏的生活 经验为基础，借助想象和幻想把自然力 和客观世界进行拟人化。
• 学生写作文片段，师巡视指导。 • 请两三个同学读自己的片段，其 他同学评析其中的想象是否符合 要求。
让我们一起去探求
6、板书设计：
神性———神通广大
女娲
人性——勤劳、聪明、有爱心、创造 力
《女娲造人》
自学提示（小组讨论）： 1）女娲为什么要造人？ 2）女娲是怎样造人的？造出来的人 是什么样的？ 3）女娲造人前后心情怎样？ 4）人类获得生命后的反应怎么样？ 5）女娲如何让人类繁衍生息的？
《女娲造人》
讲故事： 能不能用你的口头语言， 再现这个生动有趣的故事？
研讨练习一
这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改 编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见 出作者的想像力。
《女娲造人》
……
让我们展开想象的翅膀
人类在不断进化，50万年前的人， 形似猴子，与现代人外形和生活迥异。 未来50万年后的人类将发生怎样的变 化呢？ 充分发挥想象力。请你对未来的 人类外形和生活作一个合理的推测。
《女娲造人》
1）把你的想象整 理成一篇短文，题 目就叫“５０万年 后的人类” 2）发挥想象，改 写神话《女娲补天》
盘 古 开 天
夸 父 追 日
吴 刚 伐 树
嫦 娥 奔 月
女 娲 补 天
后 羿 射 日
哪 吒 闹 海
女 娲 造 人
神话是远古人民表现对自然及文化现象 的理解与想象的故事。神话并非现实生 活的科学反映，由于远古时代生产力的 水平很低，人们对世界、自然现象和原 始社会文化生活的起源和变化，不能作 出科学的解释，只能以他们贫乏的生活 经验为基础，借助想象和幻想把自然力 和客观世界进行拟人化。
• 学生写作文片段，师巡视指导。 • 请两三个同学读自己的片段，其 他同学评析其中的想象是否符合 要求。
让我们一起去探求
6、板书设计：
神性———神通广大
女娲
人性——勤劳、聪明、有爱心、创造 力
《女娲造人》
自学提示（小组讨论）： 1）女娲为什么要造人？ 2）女娲是怎样造人的？造出来的人 是什么样的？ 3）女娲造人前后心情怎样？ 4）人类获得生命后的反应怎么样？ 5）女娲如何让人类繁衍生息的？
《女娲造人》
讲故事： 能不能用你的口头语言， 再现这个生动有趣的故事？
研讨练习一
这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改 编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见 出作者的想像力。
《女娲造人》
……
让我们展开想象的翅膀
人类在不断进化，50万年前的人， 形似猴子，与现代人外形和生活迥异。 未来50万年后的人类将发生怎样的变 化呢？ 充分发挥想象力。请你对未来的 人类外形和生活作一个合理的推测。
《女娲造人》
1）把你的想象整 理成一篇短文，题 目就叫“５０万年 后的人类” 2）发挥想象，改 写神话《女娲补天》
语文七年级上册第六单元21女娲造人作业课件新人教版
21．女娲造人wāchān juéchénɡchè绵潭荒蓬揉搓糅合蹂躏气概慨叹灌溉pìbì3．选择恰当的动词填入下面语段的横线上。
(只填序号)(3分)③④她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上____下一条枯藤，____⑤⑥②入一个泥潭里，____混了浑黄的泥浆，向地面上这么一____，泥点儿____的①地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥____成的小人儿一般无二。
①捏ꢀ②搅ꢀ③拉ꢀ④伸ꢀ⑤挥洒ꢀ⑥溅落C5．下列句子都有语病，请提出修改意见。
(6分)(1)女娲是远古时代神通广大的一个女神。
把“一个”调到“神通广大”前。
(2)传说女娲用泥土仿照自己的样子建造了人，建造了人类社会。
把“建造”改为“创造”。
(3)我们一定要发扬和继承古代先民坚忍不拔、开拓创新的精神。
把“发扬”和“继承”调换位置。
6．指出下列句子采用的描写方法。
(3分)(1)她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
(心理描写)(2)她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉动作描写团成了第一个娃娃样的小东西。
()(3)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，神态描写不由得满心欢喜，眉开眼笑。
()A 7．把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是()(3分)①神话把神人化，传说把人神化。
②中国的小说，也和世界各国一样，是从神话传说开始的。
③这两者之间的界限很难确切划分。
④其实起源只有一个，那就是神话小说。
⑤有人说我国的小说有很多起源，如寓言、史传、诸子散文等。
A．②⑤④①③ꢀꢀꢀꢀB．①③④⑤②C．⑤②①③④D．②⑤④③①A2．下面是你的同学小明搜集到的关于神话的古诗词名句，请你和小明交流后，分别说说化用了哪些神话故事。
(4分)(1)云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
最新统编版语文七年级上册第21课《女娲造人》课件(共34页)
答案 ①造人动机的产生； ②造人的具体过程； ③造出人后的欢欣喜悦的场面； ④女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪； ⑤作者的评述。
3.在作文中，运用想象的手法有什么要求？ 答案 ①想象必须要合理； ②想象必须抓住事物的特征。
知识链接
1.想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上 的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦
理清结构
请在梳理全文内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。
造人原因—— _寂__寞__荒__凉_ 添点生气
女娲造人
揉泥捏人
具体过程
挥藤洒泥
绵延方法——男女配合
勤着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”这句中 景物描写的作用是什么？
2.女娲是谁？她有什么本领？
答案 (1)女娲是一个神通广大的神。 (2)她神通广大，一天当中能够变化七十次，能造人。
3.女娲为什么造人？
答案 因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类；显得荒凉寂寞，不够生气 蓬勃。她感到非常孤独。
4.女娲是怎么造人的?
女娲造人
揉黄泥
男 人
挥洒泥浆
女
人类绵延
5.女娲造出的人是怎样的？女娲给他们取了什么名字？他们怎样称呼女娲？
4.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？哪些内容体现出女娲的“人”性？
神性 人性
一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ……
寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 ……
“神”的非凡能力 和神奇方法
“人”的心理、 情感、活动
5.女娲是一个怎样的形象？ 答案 女娲是一个勤劳、智慧、有爱心、神通广大的母亲形象的化身。
答案 女娲造出的人是聪明美丽的生物，会喊“妈妈”，身体小，相貌举止有 些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，有一种管理宇宙的非凡气概。 女娲给他们取的名字是人，他们称呼女娲为妈妈。
3.在作文中，运用想象的手法有什么要求？ 答案 ①想象必须要合理； ②想象必须抓住事物的特征。
知识链接
1.想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上 的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦
理清结构
请在梳理全文内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。
造人原因—— _寂__寞__荒__凉_ 添点生气
女娲造人
揉泥捏人
具体过程
挥藤洒泥
绵延方法——男女配合
勤着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”这句中 景物描写的作用是什么？
2.女娲是谁？她有什么本领？
答案 (1)女娲是一个神通广大的神。 (2)她神通广大，一天当中能够变化七十次，能造人。
3.女娲为什么造人？
答案 因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类；显得荒凉寂寞，不够生气 蓬勃。她感到非常孤独。
4.女娲是怎么造人的?
女娲造人
揉黄泥
男 人
挥洒泥浆
女
人类绵延
5.女娲造出的人是怎样的？女娲给他们取了什么名字？他们怎样称呼女娲？
4.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？哪些内容体现出女娲的“人”性？
神性 人性
一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ……
寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 ……
“神”的非凡能力 和神奇方法
“人”的心理、 情感、活动
5.女娲是一个怎样的形象？ 答案 女娲是一个勤劳、智慧、有爱心、神通广大的母亲形象的化身。
答案 女娲造出的人是聪明美丽的生物，会喊“妈妈”，身体小，相貌举止有 些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，有一种管理宇宙的非凡气概。 女娲给他们取的名字是人，他们称呼女娲为妈妈。
七年级语文上册第六单元21女娲造人作业课件新人教版
安安不回答，只是看着母亲的眼睛。 “女娲有一天飘到一个湖边，看见清水中映着自己的影子：长长的黑亮的 头发，润黄的皮肤，好看极了。她想，这美丽的地上没有像她一样的东西， 太可惜了。” “所以嘛，她就坐在湖边，抓了把黏土，照着湖里头自己那个样子，开始 捏起来。” “哎，安安，你怎么了？你是不是在听呀？不听我不讲了！” 安安只是看着母亲的眼睛。
9．文中画波浪线的一句话运用了什么修辞手法？有何表达作用？ 比喻。生动形象地描写出安安眼睛的清澈明亮。 10．阅读文中画横线句子，说说妈妈讲故事有何特色？ 妈妈讲故事时语言生动形象，饱含感情，将女娲造人的经过讲述得活灵活 现，充满温情。(意对即可) 11．文中妈妈这个形象深受读者喜欢，她有何特点？(★) 妈妈温柔、耐心而富有内涵，她用生命的温情呵护孩子，教育孩子。
①捏
②搅
③伸
④挥洒
⑤拉
4．指出下列句子运用的描写方法。
(1)她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来
才好。( 心理描写 )
(2)她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉
团成了第一个娃娃样的小东西。( 动作描写 )
(3)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈根据画面内容写出相应的神话故事名。
____精__卫__填__海_
_____盘__古__开__天_
你的眼睛里有我 “女娲就捡了很多很多五色石，就是有五种颜色的石头，又采了大把大把 的芦苇。芦苇呀？就是一种长得很高的草，长在河边。我们院子里不是种 着芒草吗？对，芦苇跟芒草长得很像。” “女娲就在石锅里头煮那五色石，用芦苇烧火。火很烫，五色石就被煮成 石浆了。石浆呀？就和稀饭一样，对，和麦片粥一样，黏黏糊糊的……” 一个白雾蒙蒙的下午，母子面对面坐着。安安跨坐在妈妈腿上，手指绕着 妈妈的长发。 “你记不记得女娲为什么要补天呢？” 安安沉吟了一下，说：“下雨，共工。”
部编版七年级语文上册第六单元第21课《女娲造人》课件(共28张ppt)
一言以蔽之：神话是人类童年时期的幻想。 特点：想象和 夸张。 今天，我们学习袁珂先生《女娲造人》，走进神话世界， 体会神话魅力。
女娲造人
作者：袁珂
学习目标
1.熟读课文，了解主要情节，把握人物形象和情感。 2.体会本文联想与想象手法的运用。 3.了解神话的特点，体会神话的魅力。 4.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。
导入新课
大家喜欢看神话吗？都看过哪些神话？ 后羿射日、精卫填海、女娲补天、女娲造人、愚公移山…… 为什么喜欢看神话？ 故事情节巧妙有趣，运用夸张，想象奇特，充满了神秘的色彩……
神话是怎么产生的？
上古时代，人类文化知识很少，无法解释世界起源（如：天、 地的形成、日月星辰的运动变化），自然现象（刮风、打雷、 发洪水、干旱等），就通过神话故事来表达对世界起源、自 然现象以及社会生活的理解。
更喜欢课文，因为故事更生动，女娲形象更鲜明，情感更细腻。 文中增加了丰富的想象和细腻的描写： （1）女娲为什么造人； （2）女娲造人的具体过程； （3）人造出来之后欢欣喜悦场面； （4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。 作者既大胆想象，又合情合理，比如女娲用黄泥造人，我们常 把土地比作母亲，而我们民族的肤色也是黄色。
写作练习
1.运用联想和想象，对《女娲造人》进行改写和续写。 提示：可以从体会女娲造人时的心情入手，写造人前后的情 感变化；可以从造人的过程入手，写女娲是如何创造人的身 体，赋予他们思想和情感的；也可以想象人类出现以后世界 的变化，续写后面的故事。
要求：在忠实原作的基础上进行改写和续写，想象要合理。
探究写法 1.比较阅读，感受作者的想象力。
《女娲造人》是根据《风俗通》改编的，但有许多增删 的内容。请同学们速读课文并再读上边引用的两则《风俗通》 中的文字，对比完成表格。
女娲造人
作者：袁珂
学习目标
1.熟读课文，了解主要情节，把握人物形象和情感。 2.体会本文联想与想象手法的运用。 3.了解神话的特点，体会神话的魅力。 4.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。
导入新课
大家喜欢看神话吗？都看过哪些神话？ 后羿射日、精卫填海、女娲补天、女娲造人、愚公移山…… 为什么喜欢看神话？ 故事情节巧妙有趣，运用夸张，想象奇特，充满了神秘的色彩……
神话是怎么产生的？
上古时代，人类文化知识很少，无法解释世界起源（如：天、 地的形成、日月星辰的运动变化），自然现象（刮风、打雷、 发洪水、干旱等），就通过神话故事来表达对世界起源、自 然现象以及社会生活的理解。
更喜欢课文，因为故事更生动，女娲形象更鲜明，情感更细腻。 文中增加了丰富的想象和细腻的描写： （1）女娲为什么造人； （2）女娲造人的具体过程； （3）人造出来之后欢欣喜悦场面； （4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。 作者既大胆想象，又合情合理，比如女娲用黄泥造人，我们常 把土地比作母亲，而我们民族的肤色也是黄色。
写作练习
1.运用联想和想象，对《女娲造人》进行改写和续写。 提示：可以从体会女娲造人时的心情入手，写造人前后的情 感变化；可以从造人的过程入手，写女娲是如何创造人的身 体，赋予他们思想和情感的；也可以想象人类出现以后世界 的变化，续写后面的故事。
要求：在忠实原作的基础上进行改写和续写，想象要合理。
探究写法 1.比较阅读，感受作者的想象力。
《女娲造人》是根据《风俗通》改编的，但有许多增删 的内容。请同学们速读课文并再读上边引用的两则《风俗通》 中的文字，对比完成表格。
七年级语文上册 第六单元 21女娲造人习题课件
21*女娲(nǚ wā)造人
第一页，共十八页。
第二页，共十八页。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 女娲．( wā ) 澄．澈( chénɡ ) 掘．起( jué ) 掺．和(chān ) 幽．光( yōu ) 踪迹．( jì ) róu( 揉 )团 mián( 绵 )延 枯 ténɡ( 藤 )
就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。 总之一句话：人类的老祖宗盘古，他用了他整个身体使这新诞生的宇宙(yǔzhòu)丰 富而美丽。
第十一页，共十八页。
5．本文想象奇特，根据文中内容，下列说法错误的一项是( ) B A．关于太阳和月亮的形成，作者想象为盘古的两只眼睛(yǎn jing)所变。 B．关于江河的形成，作者想象为盘古的筋脉所变。 C．关于田土的形成，作者想象为盘古的肌肉所变。 D．关于花草树木的形成，作者想象为盘古浑身的汗毛所变。
第八页，共十八页。
他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里(nǎ li)抓过来一把大板斧，朝 着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。 其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降， 变成地。当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。 天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中， 随着它们的变化而变化。 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了 十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极大了。
Image
12/8/2021
第十八页，共十八页。
第十六页，共十八页。
简述(jiǎn shù)故事：
_示__例__：__黎__山__老__母_和__三__位__菩__萨__，__为__试__探__唐_僧__师__徒__取__经__(q_ǔ_j_īn_g_)的__决__心__，__变__成__母__女， _假__意__招__亲__。__唐__僧_、__悟__空__和__沙__僧__都__不__为__财_货__、__女__色__所__动__，__只__有_八__戒__愿__意__入__赘__ 最终受到惩罚。 ______________________________________________________________ __________________
第一页，共十八页。
第二页，共十八页。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 女娲．( wā ) 澄．澈( chénɡ ) 掘．起( jué ) 掺．和(chān ) 幽．光( yōu ) 踪迹．( jì ) róu( 揉 )团 mián( 绵 )延 枯 ténɡ( 藤 )
就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。 总之一句话：人类的老祖宗盘古，他用了他整个身体使这新诞生的宇宙(yǔzhòu)丰 富而美丽。
第十一页，共十八页。
5．本文想象奇特，根据文中内容，下列说法错误的一项是( ) B A．关于太阳和月亮的形成，作者想象为盘古的两只眼睛(yǎn jing)所变。 B．关于江河的形成，作者想象为盘古的筋脉所变。 C．关于田土的形成，作者想象为盘古的肌肉所变。 D．关于花草树木的形成，作者想象为盘古浑身的汗毛所变。
第八页，共十八页。
他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里(nǎ li)抓过来一把大板斧，朝 着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。 其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降， 变成地。当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。 天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中， 随着它们的变化而变化。 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了 十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极大了。
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第十八页，共十八页。
第十六页，共十八页。
简述(jiǎn shù)故事：
_示__例__：__黎__山__老__母_和__三__位__菩__萨__，__为__试__探__唐_僧__师__徒__取__经__(q_ǔ_j_īn_g_)的__决__心__，__变__成__母__女， _假__意__招__亲__。__唐__僧_、__悟__空__和__沙__僧__都__不__为__财_货__、__女__色__所__动__，__只__有_八__戒__愿__意__入__赘__ 最终受到惩罚。 ______________________________________________________________ __________________
统编版语文七年级上册第21课《女娲造人》课件(共20张PPT)
字词学习
揉（ róu ） 莽莽（ mǎng mǎng） 掺和（ chān huo ） 灵敏（ líng mǐn ） 绵延（ mián yán ） 泥潭（ nítán ）
荒凉（ huāng liáng ）
寂寞（ jìmò ）
蓬勃（ péng bó ）
澄澈（ chéng chè）
非凡（ fēi fán ）
新课导入
人是从哪里来的呢？中国古代有哪些神话呢？
盘古开天
后羿射日
女娲补天
嫦娥奔月
女娲造人
学习目标
1.初步了解神话故事的特点。 2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求 未知领域的欲望。 3.感受女娲朴实感人的伟大的母亲形象，培养热爱祖国文化的感情。
作者简介
袁 珂 （ 1916—2001 ） ， 本 名 袁 圣 时 ， 笔 名丙生、高标、袁展等。四川新都人，神话 学家。主要著作有《中国古代神话》《山海 经校注》《中国神话传说词典》《神话论文 集》《古神话选释》等。其中，《中国古代 神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神 话专著。
2.女娲是怎样造人的？ 揉团黄泥造人 挥洒泥点造人 男女婚配造人
细读探究
1.第1段在文中的作用是什么？ 内容上，交代了人类产生的背景和处境 结构上，为下文女娲造人做铺垫
2.第2段中的景物描写和人物的心情有什么关系？ 描写原野广阔，草木丛生的景象，衬托了女娲的孤独，引出下文女娲要 在世间添点东西的想法。
细读探究
赏析句子 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不 由得满心欢喜，眉开眼笑。
神态描写，生动形象地写出了女娲看到成功创造出的生物后的样子，表现 了她的喜悦之情。
细读探究
七年级语文上册第21课女娲造人习题课件(共19张幻灯片)
造人起因 __天___地__间__少__了___点__什__么____ 神通广大、
女
__揉__捏__黄___泥___造出第一个人 勤劳、聪明
娲 造
造人过程
__藤__条__一___挥___泥点造人
有爱心、有
人 使人类长久繁育：_分___男__女__，__使___他__们___ 创造力、浑
__自__己__创__造___后__代_____ 厚感人的母
课内精读
3．人造成后，当女娲听到“人”喊她“妈妈” 时的神态是：__满___心__欢__喜__、__眉___开__眼__笑____。由此看 出，女娲是一个___充__满__生___命__活__力__和__母___爱____的神 的形象。 4．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么 特点？ ____动__作__、__语___言__等__描__写___；__体__现__了___神__话__借__助__想___象_____ ____和__空__想__把___自__然__和__客___观__世__界__拟___人__的__特__点__。________
第21课 女娲造人
1 …课…前……导…读..… 2 …基…础……达…标..… 3 …课…内……精…读..… 4 …课…外……赏…读..…
课前导读
1. 给加点的生字词注音，读一读，写一写。
女娲• ( wā ) 幽• 光( yōu )
澄澈• ( chè ) 莽• 莽榛• 榛( mǎng zhēn )
掘• 起( jué ) 掺• 和( chān )
课外赏读
④本来那不周山，本来是耸立在西北的一根撑天的柱 子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的 一角也被他碰坏了，世界因此产生了一场可怕的大灾 难。 ⑤看吧，半边天空倒塌下来，天上露出了大窟窿，地 面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧 起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使 大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各 种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
【优课】人教部编版初中语文七年级第6单元第21课《女娲造人》课件2 (共23张PPT)
阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？
第一部分 （1-4）
写女娲决定 在天地间创 造一种像自 己一样的生 物。
第二部分 （5-16）
写女娲 造人的 过程和 方法。
第三部分 （17-18 ）
写女娲想出使 人类繁衍生息 的办法—男女 配合，繁衍生 息。
①天地开辟以后，天上没有太阳、月亮和星星， 地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单 单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总免不了显 得有些荒凉寂寞。
“笑”、“假装”、“灵机一动 ”表现了女娲孩子气，塑造了一 个活泼，充满创造力的神的形象
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥， 掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成 动作描写，描绘了 了第一个娃娃模样的小东西。 造人的过程 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪 ，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活 了起来，并且开口就喊： ⑦“妈妈！” ⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示 他获得生命的欢乐。 ⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的 生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心 欢喜，眉开眼笑。
给人亲切温柔之 感，为其辛勤造 人奠定感情基础
这种喜悦体现了人类自身对获得生命的欢呼，说明了母 亲孕育生命的重要性，表达了对母亲的爱， “妈妈” 的呼喊，使死寂的天地获得了生机，时间充满温情
(10)她给她心爱的孩子取了 一个名字，叫做“人”。 (11)人的身体虽然小，但据 说因为是神创造的，相貌和举动 也有些像神，和飞的鸟、爬的兽 都不同。这样，看起来似乎有一 种管理宇宙的非凡气概。 (12)女娲对她的作品感到很 满意。于是，她又继续做她的工 作，她用黄泥做了许多能说会走 的可爱的小人儿。这些小人儿在 她的周围跳跃欢呼，使她有说不 出的高兴和安慰。从此，她再也 不感到孤独、寂寞了。
统编版语文七年级上册 第6单元 21 女娲造人课件(共21张PPT)
(9)这样，看起来似乎有一种管理宇宙的fēi fán( 非凡 )的 qì ɡài( 气概 ) 。 (10)她一心想把这些 línɡ mǐn( 灵敏 )的小生物布满大地。 (11)她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个 nítán( 泥潭 )里，搅混了 浑黄的泥浆。 (12)这样，人类就世世代代 mián yán( 绵延 )下来，并且一天比一天 加多了。
第六单元 想象之翼
21
女娲造人
一
课前பைடு நூலகம்习篇
二
课中研学篇
1.激发想象力和探索未知领域的欲望。 2.了解神话的特点，体会神话的魅力。 3.学会多角度分析人物形象。
语文要素 人物形象(学习目标3)
人物形象是人物通过外貌、言谈、行为举止等具体元素，向他人展示的 有关个人性格、特点等抽象元素在他人内心中的具体反映。很大程度上，人 物形象有旁人的主观成分，也有特定人物的客观成分，可以说它是主观元素 和客观元素的集合体。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一 接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：
“妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊 声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈 的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假 装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样 的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自 己的生物来加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着， 揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
部编版七年级上册语文习题课件第6单元21女娲造人
语言建构·能力练
请同学们看《点拨训练》第92页第7-10题。 7. 夸父是一个巨人，这则神话故事是如何表现巨人之
“巨”的？请加以概括。 本题考查根据描写人物特点从文中找出依据，
首先要找到相应的区间，再找到反映其特点的描述。
通过写夸父族人是身材高大的巨人、巨人土伯 的形象、夸父喝干了黄河和渭水的水、夸父渴死倒 下后变成一座山等方面来表现巨人之“巨”。
语言建构·能力练
8. 【思维发展】文中画横线的空缺处是夸父逐日的原 因，请你发挥合理的想象进行补写。 【点拨】本题考查想象的能力。作答时需要联系上 下文。根据下文来看，可知夸父已经去追太阳了； 前文“看见原野上西斜的太阳”是引发他奇想的原 因，根据这些信息可以推断夸父的心理：太阳落下 去，黑夜便要来临。我不喜欢黑夜，我喜欢光明， 我要去追赶太阳，将它捉住。
语言建构·能力练
示例：太阳落下去，黑夜便要来临。我不喜欢黑夜， 我喜欢光明，我要去追赶太阳，将它捉住。
语言建构·能力练
9. 神话结尾，夸父死后，他的手杖变成一片桃林。对这 样的结尾你是怎样理解的？谈谈你的看法。 本题考查对神话接我的理解。首先要读懂这篇 神话结尾的内容：夸父死后，他的手杖变成了一片 桃林。然后考虑这样结尾的用意：其一，丰富了神 话的内涵，丰满了夸父的形象；其二，表现了一种 死而后已、甘为人类造福的精神；其三，使整个神
(3)她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没
有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生
物来加入到世间呢？ 心理
( 心理描写 )
新知积累·基础练
6. 【易错题】填空。 本题考查对课文内容的了解 (1)___神__话___是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想
象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人 民贫乏的生活为基础，借助__想__象____和___幻__想___ 把客观 世界拟人化的结果。 (2)本文是根据古代有关记述改写的，它详细叙述了 _女__娲__造__人__的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
第6单元 21 女娲造人 讲练PPT课件—七年级语文上册 部编版
11．第①段画线的句子运用了什么描写方法？ 有什么作用？
景物描写；表现出女娲造人工作的辛苦。
12．选段采用了哪些描写人物的手法？表现了 人物的什么特点？
心理描写、动作描写；表现了女娲勤劳、智慧、 伟大的母亲形象。
13．“这样，人类就世世代代绵延下来，并且 一天比一天加多了。”一句中“这样”指代什么？
21 女娲造人
1．给下列加点字注音。
(1)澄澈．( chè ) (3)泥潭．( tán ) (5)气概．( gài ) (7)捏．成( niē )
(2)蓬．勃( péng ) (4)掺．和( chān ) (6)莽．莽榛榛( mǎng ) (8)浑．黄( hún )
2．辨义：把下列词义或词语补充完整。 (1)女娲：_神__话__传__说__中__造__人__、__补__天__的__神__。_______ (2)澄澈：__清__澈__透__明__。______________________ (3)绵延：_延__续__不__断__。_______________________ (4)__疲__惫__不__堪____：十分疲乏困倦。 (5)__莽__莽__榛__榛____：草木丛生的样子。 (6)__神__通__广__大____：法术广大无边。 (7)__眉__开__眼__笑____：形容高兴、愉快的样子。
森林的掩映。此Biblioteka 真是神奇瑰丽、莫．可．名．状．，让人惊叹。 D．进入初中以来，我们班的好多同学都比以前更加苦．
心．孤．诣．地学习，很多同学的成绩都有不同程度的提高。
解析：“苦心孤诣”指费尽心思钻研或经营，
达到别人达不到的境地。
8．下列句子中用语不．得．体．的一句是( D )
A．昨日家母不慎，蒙您及时送往医院，本人感激不尽，明日 晚，将前往府上致谢。