部编人教版二年级上册语文《标点符号专项复习》教学课件

我会用
感叹号（！）就是小炸弹， 表示惊喜和感慨。
好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧（！）
标点符号位置
填填看，以下所指各是哪一种标点符号。
1.小胖子，像圆球，说完一句就停留 （ 句号 ）
2.小蝌蚪，尾巴弯。暂时游在句中间 （ 逗号 ）
3.两只眼，长得大，遇它就有许多话 （ 冒号 ） 4.桃姑娘，爱跳舞，喜欢分开同类词 （ 分号 ）
1.小蝌蚪游哇游 ，过了几天 ，长出了两条前腿 。 2.露西边说边写：“亲爱的爸爸 …… ” 3.“啊，太好啦！”露西叫了起来 。 4.不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了 。
5.我看见荷叶上蹲着一只大青蛙 ，正鼓着眼睛 看着我呢 。 6.你看， 这个字写得多漂亮 ！
7.他是你的同学吗 ？ 8.他的儿子禹继续治水 。
语文 二பைடு நூலகம்级 上册
标点符号专项复习
标点符号口诀
句号（。）是个小圆圈，用它表示话说完。 逗号（，）带着小尾巴，话没说完才出现。 问号（？）像个小耳朵，表示一句问话完。 感叹号（！）就是小炸弹，表示惊喜和感慨。 冒号（：）上下两个点，要说的话写后边。 引号（“”）就是小蝌蚪，引文引语在中间。
标点符号的用法——句号
判断下列标点符号，对的打“√”，错的打“×”。 1.西子湖畔风景优美！ （ √ ） 2.人们都说：“桂林山水甲天下”。（ × ）
3.不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。（ √ ）
4.谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。（ × ）
5.再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！（ √ ）
给下面的句子加标点符号。
我会用
句号（。）是个小圆圈， 用它表示话说完。
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮（。）
标点符号的用法——逗号
我会用
逗号（，）带着小尾巴， 话没说完才出现。
大家看了心疼（，）就把他那根扁担藏了起来。
标点符号的用法——问号
问号（？）像个小耳朵， 表示一句问话完。
我会用
鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里（？ ）
标点符号的用法——叹号
六、对话的三种形式
第一种形式:提示语+话（冒号+双引号） 1.她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”
2.狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让 你看看我的威风。” 3.曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”
4.小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”
第二种形式：话+提示语+话（双引号+逗号+双引号）
1.“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。 以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台 灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”
2.“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他 呢！”
3.“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你 吃光了！”
第三种形式：话+提示语（双引号+提示语） 1.“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。 2.“为什么不敢？”老虎一愣。 3.“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 4.“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。。
真题
细心体会，仔细辨别，说法正确的，在括号里打 “√”，错的打“×”。（二年级上册江苏南通
2018期末真卷）
“公园里的花真多呀？”这句话的标点是正确的。
（× ）
这句话是对公园的花多 的感叹，是感叹句，应 该打感叹号。
先把句子补充完整，然后在□里加上标点。（二
年级上册武汉桥口区2018期中真卷）
1.我想 到北京去看故宫 。 2. 你快去那儿看看 吧 ！ 3. 看到他们踢球 ， 你想试一试吗 ？
请你填上合适的标点符号（二年级上册重庆2018期
末真卷）
1.我多想有一条美丽的裙子呀（ ！） 2.哪个小朋友能找到藏在桌子里的书呢（ ？） 3.冬天到了（ ， ）墙角的梅花开放了（ 。 ）
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。