册典的来历
册、典、删的来历ppt
同学们，正确使用汉字、规范汉字到 底有什么意义呢？请读《一点值万 金》。
“一点值万金”是多么深刻的教训
啊！然而它却存在于我们身边。 看书上《街头错别字》的图，你 发现了什么？请把错别字改正过 来。
今天的作业：
1号组：《探究乐园》31页全部。 2号组： 《探究乐园》31页全部。
3号组： 《探究乐园》31页第七、八、十 题。
“册”是把竹条连缀成一块块大竹片，就可 以在上面写字了，一篇文章写在一大块竹 片上卷起来捆好，就是一“册”。 “典”是两只手恭恭敬敬地捧着“册”放 在底座上。 “删”是用刀削去错字重写。
了解造字法：
册：象形字。 象形字：指模仿实物形状的一种造字方法。 如：日 羊
典、删：会意字 会意字：指用两个或两个以上的独体字， 根据意义之间的关系合成一个字。如：从 明 众
上课了，准备好了吗？
“册”“典”“删”的
来历
请同学们翻到教材82页，自由读 短文，了解课文内容。（要求： 不认识的字借助拼音把课文读准、 读通。），
认认生字：
典 剖 蛀 恭 搁
（diǎn）（pōu）（zhù）（ɡōng） （ɡē）
读了课文，你知道 “册”“典”“删”这几个字是 怎么造出来的吗？
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】准备：欣赏、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。
”打一个字。
（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演变的呢？甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈（第二课时）（一）欣赏讨论1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
古代出嫁前的小册子
古代出嫁前的小册子
摘要：
1.古代出嫁前的小册子简介
2.小册子的起源和发展
3.小册子的主要内容
4.小册子在古代社会的作用和意义
5.小册子的现代启示
正文：
古代出嫁前的小册子，又称为“女儿经”，起源于先秦时期，是我国古代女性在出嫁前学习的一种教育读本。
它详细记录了当时社会对女性的道德规范、生活礼仪、家政技能等方面的要求，对于培养女性的传统美德和妇德具有重要的教育意义。
小册子的起源和发展与我国古代的封建礼教密切相关。
在封建社会，女性的地位较低，主要承担相夫教子、家务劳动等职责。
因此，女性在出嫁前需要学习一些基本的道德规范和生活技能，以适应未来的家庭生活。
这些内容逐渐形成了系统的教育读本，即古代出嫁前的小册子。
小册子的主要内容包括道德修养、家政技能、生活礼仪等方面。
其中，道德修养是核心内容，强调女性要遵守三从四德，即“在家从父，出嫁从夫，夫死从子”和“妇德、妇言、妇容、妇功”。
家政技能主要包括烹调、纺织、缝纫等家务劳动，使女性能在婚后迅速适应家庭生活。
生活礼仪则教导女性如何遵循社会规范，尊敬长辈，和睦邻里等。
在古代社会，小册子对于培养女性的美德和妇德具有重要的教育意义。
通过学习小册子，女性可以更好地履行家庭职责，维护家庭和睦，传承优良家风。
同时，小册子的教育作用也有助于维护封建礼教，巩固社会秩序。
古代出嫁前的小册子虽然产生于封建社会，但对于现代社会仍有一定的启示。
首先，在家庭生活中，女性需要掌握一定的生活技能，以应对各种家庭问题。
其次，无论男女，都需要具备良好的道德品质，尊重长辈，关爱家人，传承优良家风。
册典删的来历
删删 由“册”和“刀”组成，表示用刀子削去错字重写。
再见
“册”、“典”、“删”
的来历
甲骨文
刻在龟甲
或兽骨上 的文字。
金文
刻在金
属上的 文字。
东汉蔡伦发明造纸
发明纸之前，人们在什么 东西上写字呢？
竹子和木头
册
在春秋战国至魏晋时代，因为当时还没 有纸，人们只好把文字写在狭长的竹片或木 片上。竹片称“简”，木片称“扎”或 “牍”。这种竹片或木片，通称为“简”。
一块简只能写几十个字，记载一件事， 因而往往需要很多块“简”。为了查找方 便，人们就用熟牛皮条把这些简按次序串 编起来，称之为“册”。“册”字很像几 片竹简用绳子串在一起。
后来，书写的材料逐渐用纸 代替，印出的文章装订成书仍沿用 了“册”这个名称。现在“册”已 演变为量词。
典典典
会意字。 甲骨文字形,上面是“册”字,下面的部分是两 只手恭恭敬敬地捧着“册”。 第二个表示“册”被陈放在搁板的底座上。 第三个是两只手捧着“册”将它陈放在底座上。 本义:重要的文献、典籍。如字典、词典。
“册”“典”“删”的来历
印在 鬼家伙手 骨上的文 字。
金文
刻在 金属上的 文字。
蔡伦造字小故事
蔡伦造纸的故事传说是流传在蔡伦的封地、葬 地和造纸实验地洋县龙亭及周边地区的故事传说， 现已被列入第三批国家级非遗名录和陕西非物质文 化遗产第二批省级保护项目名录，它是最优秀的民 间文学之一。蔡伦造纸的故事传说有13种之多，其 故事传说分布点以龙亭故县为中心，呈放射状分 布，主要传播点有5处，共有传承人135名。 2011年5月，陕西省汉中市申报的蔡伦造纸传说 经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名 录。
活动小结
汉字王国里的知识可真是深不 可则呀，里面的许许多多知识要我 们去探索，今天我们探索了 “册”“典”“删”的来历，并且 还知道了汉字的来历，可见，在这 个汉字王国里的知识是无穷的，让 我们尽情遨游其中吧!
删的来历
会意。从刀从册。册是简册，把若干竹简编穿 在一起叫“册”。简册的内容有问题，就用刀除 掉，所以从“刀”。本义：削除。 【释义】去掉多余或不恰当的字句：删除|删节 |删改。 （会意：是用两个或两个以上的独体字根据意 义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分 合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的 字就是会意字，它体0多年前甲骨文的发现，历代中国学者一 直致力于揭开汉字起源之谜。 关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八 卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字 的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出 来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。 最早刻划符号距今8000多年 最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与 汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会 早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲 骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提 供了新的依据。 通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址 里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最 早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。
《有趣的汉字》
2、综合性学习的实施步骤
① 选题——确定学习内容 ② 策划——制定学习计划 一般包括：确定活动主题，明确目的要求； 商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定 学习成果的表达和交流方式。 ③ 实施——组织开展学习活动 以学生自主活动为主，教师要时时关心，给 予即时性点拨指导。 ④ 展示——交流学习成果 ⑤ 评价——全面总结与提高
阅读主题 第 一 板 块 汉字之趣
阅读材料
汉字之源
汉字之奇
第 二 版 块
汉字之用 汉字之美 汉字之情
字谜七则 有趣的谐音（歇后语 笑话） 仓颉造字 “册”“典”“删”的来历 汉字的演变 甲骨文的发现 一点值万金 街头错别字 赞汉字 书法作品欣赏
我爱你，中国的汉字
有趣的汉字
我们平时看书、读报、写信、作文， 都离不开汉字。你了解关于汉字的哪些 知识？
结 绳 说
河图洛书说
八卦说
汉 字 的 来 历
仓颉造字说
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲 骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开 汉字起源之谜。 关于汉字的起源，中国古代文献上有种 种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官 仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的 文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓 颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布 者。 最近几十年，中国考古界先后发布了一 系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的 出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期 及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩 绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉 器、石器等上面的符号。可以说，它们共同 为解释汉字的起源提供了新的依据。
你一定想更多地了解汉字吧！让我 们在这段时间里，一起遨游汉字王国， 开展综合性学习，感受汉字的有趣和神 奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字 做些力所能及有事。
册典删的来历讲稿
上一篇课文让我们了解了汉字的诞生，每一个汉字都有他的一个故事，接下来我们来了解册典删，这三个字古人是怎么造出来的呢？跟老师来读一读这个题目（学生读两遍）。
这三个字的来历是怎样的呢？我们请大家在下面自由朗读课文。
不懂的字要划一划。
想一想。
这三个字的来历。
（学生自由朗读）读完了吗？在你们朗读的时候有些人不认真了。
希望你们上课的时候要认真点。
课文中有几个生字我们是必须认一认的，你们会不会读啊。
好，那我们找个同学来读一读。
（请几个学生）。
借助拼音我们来读一读。
典。
剖。
蛀。
恭。
搁————（再组词，学生在读）我们大家一起来读一读。
我们把这些字词放到我们文中来读一读，今天我们分男女来读一读，第一段男生读，二三段女士读。
在读的过程中我们还要想一想册典删三个字的来历，在文中划一划。
学生读同桌之间讨论下，这三个字的来历，在文中划一划好，我们大家一起来说一说，想第一个“册”，他的来历是怎么样子的呢。
谁早点啊。
册字的来历，哪位同学来说说。
Ppt展示“册”的来历、那第二个字“典”的来历呢？（请学生回答）课文中有三个典字的字形，甲骨文的字形、ppt展示“典”来历那删字呢（请学生回答）师：左边是表示一个“册”字右边是一个利刀旁。
我们古代在竹子上写错字了怎么办。
对用刀子削去错字。
删字的来历，就是用刀削去错字，重写。
好那我们知道册典删这三个字的来历，同学在下面默读课文。
除了知道这三个字的来历之外，你还知道什么内容。
在下面默读课文，你还知道什么内容。
默读。
生：第一自然段（在兽骨。
）————我们把这种文字叫“甲骨文”教师展示甲骨文那你们还知道什么？（直到东汉。
）师：从什么时候开始才有造纸技术呢、中间那么长的时间，在什么东西上写字呢？（竹子，木头）都是在竹子上写字，竹子剖开所以这三个字册典删，在竹子上写字是有一定的关系的、这三个字也分别是象形字和会意字。
是我国汉字产生初期十分重要的造字方法。
什么是象形字呢，ppt展示（象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
仓颉造字的传说解读
“仓颉造字”
宁怡 090901119
认读生字
甥（外甥） 鸿（鸿雁） 剖（解剖） 搁（搁浅）
舅（舅舅） 迂（迂）
认读生词
仓颉 间隔 记载 手捻绳结 苦闷 阻碍 足迹 黍稷 末梢 躯干 轻灵 紧凑 龙蛇盘绕 鹰隼雄立 鸿鹄群游 迂回绵延 布阵排兵 井然有序
首先……接着……然后……再……
一篇文章写在一大块竹片上，卷起来捆好，就是一“册”
典
“典”是重要的、特殊保存的、作为典范来遵守的文册。
《说文解字》：“典，五帝之书也，从册在几 上，尊阁之也，典，大册也。”
删:用刀削去错字。
远古时候，人们都用结绳的办法记事,后来，又 用物语的方法，可是很麻烦，于是仓颉利用鸟
的足迹发明了汉字。
仓 颉 书
“册”“典”“删”的来历
蔡伦 剖成 薄皮 虫蛀 连缀 甲骨文 金文 恭恭敬敬 搁板 庄重 特殊 典范 遵守 引申 删削文字
兽骨、龟甲 竹子、木头
人们把竹子剖成同样长、宽、厚的细长条， 把竹条外面绿色的薄皮刮去，在上下的位置分别 削出三角形的小缺口，然后放在火上烤，烤到竹 条的“汗”全都出干了（湿的竹条容易被虫蛀， 还容易变形），再用结实的绳子绕过一个个小缺 口，把竹条连缀成一块块大竹片，就可以在上面 写字了。
——（结绳记事）
还有的人曾经使用过“物语”，就是用一件具体事物代表一 种固定的含义。比如，有的用司哈（小柿子叶）表示“我很苦 闷”，有的用火表示“我要找你”。这些虽然也属于交流思想与 情感的工具，使用起来却困难重重。人类社会的发展受到了阻碍。
——（物语）
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹， 它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那 么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。 后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等形状或动态， 创造了文字。 ——这一自然段介绍了仓颉是如何受启发而创造文字的。
有趣的汉字第三课时仓颉造字册典删的来历..
请你用自己的话，讲一讲这个传说
日
山
月
象形文字是汉字产生的初期阶段
关于汉字的起源，中国古代文献上有种 种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官 仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的 文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓 颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布 者。 最近几十年，中国考古界先后发布了一 系列比甲骨文更早、与汉字起源有关的出土 资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有 史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符 号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、 石器等上面的符号。可以说，它们共同为解 释汉字的起源提供了新的依据。
东汉以后——纸上写字
人们把竹子剖成同样长、宽、厚的细长条， 把竹条外面绿色的薄皮刮去，在上下的位置分别 削出三角形的小缺口，然后放在火上烤，烤到竹 条的“汗”全都出干了（湿的竹条容易被虫蛀， 还容易变形），再用结实的绳子绕过一个个小缺 口，把竹条连缀成一块块大竹片，就可以在上面 写字了。
最初 东汉
在没有文字之前 古代人的记事方法
八卦说
结绳记事
物语说
汉 字 的 起 源
仓颉造字说
文字的创造，绝非一人一时可成。
仓颉应该是一位文字整理工作者。
还有很多关于汉字的起源的故事，仓颉 造字只是其中流传最广的一个，除此之外， 还有黄帝造字说、大禹造字说等，同学们 对汉字的起源有兴趣的话，可以到课外收 集更多关于汉字起源的故事！
Байду номын сангаас
兽骨、龟甲
竹子、木头
纸
《说文解字》：“典，五帝之书也， 从册在几上，尊阁之也，典，大册 也。”
云
牛
羊
目
门
虽然这些汉字的来历各不相同，但是其 实这是有规律可循的，这个规律就是造 字方法。 指事、象形、形声、会意、转注、假借
竹简的由来
删字的由来
删，会意。从刀从册。册是简册把若干竹简编穿在一起叫“册”。 人们在简上写字的时候，还会准备一把小刀，如果字写坏了，就削掉 重写。简册的内容有问题，就用小刀削掉，所以有了“删”字。
典字的由来
典，会意。甲骨文字形,上面是“册”字,下面是大。本义:重 要的文献------金属器皿(青铜器)--------竹木丝帛---------纸
“册”“典”“删” ——的来历
你知道什么是竹简吗？
中国古代“写”字的材料，除了甲骨以外，还有竹片和木板。树木到处 都是，竹子在南方也很普遍，人们把它们削成一条条狭长而又平整的小片片， 在上面写字。竹子做的叫竹简，木头做的叫木简，又叫版牍。
竹简的样子
册字的由来
“ “册”是一个象形字，我们祖先在简上写了 字，用绳子、丝线或皮带，把一根根简编在一起。这样，就成为一册 一册的最原始的书了。
拓展乐园——造纸术流程
谢谢观赏！
(包括动物骨骼）
拓展乐园——蔡伦简介
蔡伦，字敬仲，东汉桂阳郡人。东汉宦官，主管监督制造 宫中用的各种器物，他用树皮、麻屑及破布、鱼网等原料，经过挫、 捣、炒、烘等工艺，带着工匠们反复试验，试制出既轻薄柔韧，又取 材容易、来源广泛、价格低廉的纸，是现代纸的渊源 。蔡伦的造纸 术被列为中国古代“四大发明” ，对人类文化的传播和世界文明的 进步作出了杰出的贡献。为纪念蔡伦的功绩，后人把这种纸叫做“蔡 侯纸”。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第1篇】【教材分析】有趣的汉字的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例。
有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。
文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。
《册典删的来历》是一篇有关汉字的知识短文。
它告诉我们，册，典，删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
【学情分析】我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
【教学目标】１、开展有趣的汉字综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
【教学理念】通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
在活动中培养合作意识和探究精神。
根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。
通过阅读材料，了解汉字的起源，演变。
【教学重点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
【教学难点】体会汉字的丰富有趣。
第一课时〖教学过程一、激趣导入，揭示学习内容１、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。
（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。
）２、指明读关于汉字的介绍。
３、揭示学习内容：同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
《有趣的汉字》教案(10篇)
《好玩的汉字》教案（10篇）《好玩的汉字》教案1设计理念通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、生疏汉字的兴趣，对孩子进展汉字文化的熏陶。
并了解古代人造句的两种根本方法。
教学目标1、生疏“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”2；13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。
学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。
重点：生疏13个生字，会写7个生字难点：读准字音，把握字形，正确书写。
课型：新授课。
方法：观看法，争辩法，探究性学习。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教时：2课时教学过程：第一课时一、复习导入看课文插图，这是我们祖先最早制造的文字。
谁知道它们是什么字吗？今日我们一起去连续探究汉字的奇特吧！二、读文识字1、学生自读课文，遇到不生疏的字，借助拼音生疏。
教师范读课文。
2、利用投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演化过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。
3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。
三、识记生字1、出示生字卡片，鼓舞学生说出自己生疏的字，并说说是怎么生疏的，教师订正学生发不准的音。
2、小教师教读。
3、玩耍稳固生字。
4、同桌检查生字识字状况。
四、指导书写1、学生自己观看字形，描一描生字。
2、师生共同争辩，怎样把生字写得更好看。
“元”字其次横略微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线穿插处稍上一点起笔。
“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。
“写”字，留意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。
“字”字，提示学生留意“宝盖头”和“秃宝盖”的区分。
“笔”字，重点指导“竹字头”的写法。
3、教师范写。
4、学生练习书写。
五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种根本方法，使我们生疏了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔。
“册”“典”“删”的来历
“册”“典”“删”的来历
最初有文字的时候，人们是在兽骨、龟甲等平整的东西上用刀刻字，或用有颜色的矿石画字。
直到东汉蔡伦改进了造纸技术，造纸变得比较容易了，人们才开始在纸上写字。
中间那么长的时间，在什么东西上写字呢？聪明的古人想到了竹子和木头。
其中，用得较多的是竹子。
人们把竹子剖成同样长、宽、厚的细长条，把竹条外面绿色的薄皮利去，在上下的位置分别削出三角形的小缺口，然后放在火上烤，烤到竹条的“汗”全都出干了（湿的竹条容易被虫蛀，还容易变形），再用结实的绳子绕过一个个小缺口，把竹条连缀成一块块大竹片，就可以在上面写字了。
一篇文章写在一大块竹片上，卷起来捆好，就是一“册”。
看看
“册”字的甲骨文和金文字形、，你一定明白了吧？想想我们现在常用的“画册”“史册”“一册书”等词语，你对它们的理解是不是更深了？
再看这三个字形、、，第一个是两只手恭恭敬敬地捧着“册”；第二个字中，
形是一个底座，其中上面是搁板，下面是支撑它的脚，“册”被庄重地安放在底座上；第三个字形，是两只手捧着“册”将它陈放在底座上。
这就是“典”字。
“典”是重要的、特殊保存的、作为典范来遵守的文册，所以要恭敬地存放在特殊的地方。
“字典”“词典”的意思就是从这里引申出来的。
在竹、木上写字，写错了怎么办？你一定猜到了吧——用刀削去错字重写。
古汉语中有“删削文字”一词，指的就是修改文章。
现在，当老师帮你“删改”作文时，你明白“删”为什么是立刀旁了吧？。
典的造字法
典的造字法
“典”会意字。
甲骨文（图1-3）的“典”字由两部分组成。
上部是“册”字，意为编连在一起的用来书写的竹简；下部是一双手。
两相会意，表示用双手恭恭敬敬地捧着书册。
这书册称为“典”，本义是指重要的书籍，也就是有文献价值的书籍。
《说文》：“典，五帝之书也。
从册在丌上。
”甲骨文1-2的“典”
字写作“、”：上边的“”是竹简形，下边的“”是双手形，合起来象两手捧“册”的形状。
甲骨文4和金文1省去一只手，写作和其中下边的两横表示衬垫物。
金文3-4及小篆将双手改为“丌”(读jī，桌几形) ，将册置于其上，表示尊贵、重要。
“说文古文”在“典”上加一“竹”字，表示典籍是竹制的书简。
隶书(汉《韩仁铭》 )写作从此成为今文。
“典”字形演变流程图。
汉字释意：典
汉字释意：典
这个符号记录的是古人生活中一个极为重要的时刻，这个字是“典”。
一场祭祀仪式开始前，人们将祝告的话事先刻写在册上，然后双手捧册，恭敬地将其奉献于神前。
一个异常恭敬的场景就这样固化在了字形中，被记录下来。
由此可见，奉上的这捆典册是有多么重要。
是的，典的本义就是最重要的文献、书籍。
汉代许慎在《说文解字》中说，“典，五帝之书也”。
可见，能称为典的文献，无疑是极为珍贵、神圣的。
时光荏苒，“典”的意义虽历经演化，但这份庄重却一直沉淀在了汉语言之中，我们常说的“经典”就源于此。
同样的，“典礼”“法典”“典范”这些词汇都隐含了一个相同的暗示：此事非常重要。
“典”延伸为“典礼”，成为盛大仪式的代名词。
成人典礼、结婚典礼、拜师典礼、祭祖大典，虽然典的形式因每个时代特征而略有不同，但我们仍能从缝隙之间窥探到延绵千年的典制礼法。
无论是书中的法律规范，还是典礼中的典制礼法，典都有一层庄重感，而这种庄重感也慢慢渗透进我们对美的追求。
典，庄重有据，雅，高雅而不浅俗，于是融合了这类标准的美，便是典雅所具有的品格。
东方古典美学中对典雅的追求一直都经久不衰。
在古代文艺创作中，典雅之美无处不在。
文辞中有一种典雅，文笔风清骨峻，雅润有致；书画中有一种典雅，画风虚实结合，神形相融；乐舞中有一种典雅，音律韵味悠长，意蕴绵延；建筑中有一种典雅，造型雄深雅健，端庄厚重。
可见，典雅构成了中国传统文化里极为重要的美学范式之一。
从书中的典章，到庄重的典礼，再到东方美学的典雅，典，早已超脱其形，化成我们的历史、仪式、审美、人格，融入中华文明的根基深处。