小学四年级语文《海上日出》教案

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《海上日出》可用教案(建议10篇)

《海上日出》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编的我为您带来的10篇《《海上日出》优秀教案》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

《海上日出》教案设计篇一[教学目标]:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、学习按一定顺序观察、描写的方法。

[教学重难点]：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

[教学过程]：一、谈话激趣，导入新课。

1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。

前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。

日出又将是怎样的景象呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

2、揭示、板书课题：海上日出。

看了课题，你知道些什么？二、初读课文，畅谈感受。

1、指名朗读课文。

讨论：课文描写了怎样的画面？（描写了哪几种天气情况下的海上日出景象？）2、自由朗读课文。

思考：读了文章后你有什么感受？3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受？（这不是很伟大的奇观吗？）"奇观'是什么意思？（雄伟美丽而又少见的景象。

）这是伟大的奇观。

读读两句话。

思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？三、细读理解，中心突破。

为什么称之为"伟大的奇观'？（一）指导学习2、3自然段。

1、学法指导：（1）读。

（自由读课文。

）（2）找。

（找到自己感受最深的句子或自己喜欢的句子，并划出来。

）（3）思。

（想一想所划句子该怎样感情朗读，并试着读一读。

）（3）谈。

（谈谈自己对这句话的理解、感受或喜欢这句话的原因。

）（先小组内汇报，再集体交流。

）2、重点理解：（1）、理解"目不转睛'的意思，并说话。

部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思

部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。

”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。

四年级语文《海上日出》教案(通用5篇)

四年级语文《海上日出》教案一、教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和主旨。

2.熟悉并能正确朗读诗歌《海上日出》。

3.通过欣赏诗歌培养学生的审美情趣和语感。

4.提高学生的语文表达和朗诵能力。

二、教学内容《海上日出》（五篇）三、教学重点1.学习和理解诗歌的意境和主旨。

2.让学生正确朗读诗歌，感受诗歌的美。

3.培养学生的审美情趣和语感。

四、教学准备1.课本及其他教辅材料。

2.课堂录音设备。

五、教学过程第一课：《海上日出》欣赏1.创设情境，简要介绍海上日出的美丽景象。

2.默读诗歌《海上日出》。

3.教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的美。

4.学生跟读诗歌，注意抑扬顿挫，感受语言的节奏和韵律。

第二课：理解诗歌意境1.学生分组，共同探讨诗歌的意境。

鼓励学生自由发挥，表达自己的感受和联想。

2.分小组进行讨论，每组选出代表表达自己的理解。

3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。

第三课：理解诗歌主旨1.教师引导学生思考诗歌的主旨，帮助学生理解并归纳。

2.分组讨论，总结归纳出诗歌的主旨。

3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。

第四课：诗歌朗诵1.学生自主练习诗歌的朗诵。

2.分组展示，同组同学互相听评，并提出改进建议。

第五课：评析与欣赏1.学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。

2.全班同学进行评议和欣赏，鼓励同学们多角度评述。

六、教学反思通过这五篇诗歌的学习，学生对《海上日出》的意境和主旨有了更深入的理解。

诗歌朗诵活动激发了学生的表达和语感能力，培养了他们的审美情趣。

整个教学过程充满了活力和互动，学生的积极参与在一定程度上提高了教学效果。

下一步，可以引导学生创作自己的诗歌，进一步培养他们的创造力和表达能力。

海上日出教案7篇

最新海上日出教案范文7篇海上日出教案1本课教材分析：《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。

选自巴金的散文集《海行杂记》。

《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

文章字里行间洋溢着热爱大自然和追求光明的思想感情。

课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。

以这两部分为主，培养学生写小标题。

学生状况分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。

多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。

教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。

培养学生热爱自然的情趣，领会追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

3、练习给课文段落加小标题。

教学准备：课件（有关海上日出的图片）教学过程：一、导入这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。

二、学习课文1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。

（学生读课文）谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。

）（表扬学生读书认真，说得很好。

）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。

（读第3自然段）2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。

）文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。

四年级语文海上日出教案(精选10篇)

四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕四年级语文海上日出教案篇1《海上日出》是一篇写景抒情的散文。

作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。

写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。

学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番困难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。

学习目的：1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2．有感情朗读课文，背诵课文。

3．理解文中重点句的含义。

感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4．学习按照一定顺序观察事物的方法。

学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。

学习难点：体会课文最后一句话的内涵。

课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

一、导入课题：《海上日出》同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。

二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。

1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。

这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。

海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。

三、自读课文1．出示自读要求〔1〕读。

自由读课文。

要求把语句读正确、流利。

〔2〕画。

画出生字词，拼拼读读，或联络上下文理解词句的意思。

2．学生自读课文3．检查自读情况。

〔1〕指名读课文。

〔注意正音〕〔2〕检查字词自学情况，口头完成以下练习。

①范。

扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。

②一刹那。

近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。

③镶。

它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。

”a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变。

四年级语文下册《海上日出》教案(通用6篇)

四年级语文下册《海上日出》教案（通用6篇）四年级语文下册《海上日出》教案（通用6篇）《海上日出》教案11．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。

2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。

4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。

6．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。

（板书：1海上日出）（二）检查预习。

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文内容。

1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。

课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。

比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。

“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。

“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。

以上儿化音都不要把“儿”单分出来。

“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。

“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。

辨别形近字，然后请同学口头组词。

海上日出教案(优秀3篇)

海上日出教案(优秀3篇)四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。

培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。

教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。

思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。

教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。

（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。

课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。

《海上日出》教案(优秀9篇)

《海上日出》教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学目标：1、分析剧情和人物的特点。

2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。

3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。

教学重点：分析剧情和人物的特点。

教学难点：通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。

教学用具：录音机、录音带、Powerpoint幻灯片教学过程：情境切入新课程《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。

在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。

《日出》便是这少数优秀作品之一。

阅读欣赏新课程在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：1、课文中主要写了哪几个人物？2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、3、他们之间有几次大的冲突？4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？互动探讨新课程师：课文中主要写了哪几个人物？生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分开端：黄省三被银行开除，向李石清求情发展：李石清给黄省三指出三条出路高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——这个混蛋，还不给我滚出去！——结束师：他们之间有几次大的冲突？生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。

第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。

第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。

课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。

语文四年级下册《海上日出》原文及教案

语文四年级下册《海上日出》原文及教案一、《海上日出》原文海上日出，看过许多次。

每次都有新的感受。

今天的海，显得非常安静。

远处有几艘小舟在水中摇晃，像几只大白鸟。

近处的人们，一对对慢悠悠地散步。

正在这时，太阳从海中冉冉升起。

起初只是一点红点，不过眨眼之间，它就变成了一颗金黄色的球，远离了海洋，升入了蓝天。

二、教案1. 教学目标•能够准确理解文章中描述的海景。

•能够感受到海上日出的美妙景象。

•能够运用课文中学到的词汇和句型描述自己所看到的美景。

2. 教学重点•了解课文中的生词和词汇，掌握其发音和意义。

•理解文章的情景，帮助学生感受到海上日出的美好。

•练习使用课文中的句型，描述自己观察到的景象。

3. 教学难点•了解文章中的生词和词汇，并能够准确理解文章的整个情景。

•理解课文中描绘的景象，并能够真实感受到自然界的美妙。

4. 教学准备•课文《海上日出》•手绘或打印的图片，用于辅助说明。

5. 教学过程(1) 热身与导入•与学生互动交流，共同回忆课前所学的知识。

•通过图片、音频等媒体呈现海上日出的信息，吸引学生注意力。

(2) 阅读和讲解•让学生先默读一遍《海上日出》，然后阅读一遍，理解全文。

•根据学生的理解情况，向学生讲解不同的生词、词汇和短语。

•通过示范阅读、演讲等方式，帮助学生理解文章的情景。

(3) 练习使用句型•让学生口语表达和书写练习，使用经典的句型表述文章中描绘出的景象。

•帮助学生掌握课文中的特定词汇和语法结构，加深对句式和词语的记忆。

(4) 引导思考•引导学生深入思考文章中描绘的景象，关注细节和情感。

•家庭作业：写一篇50到100字的作文，用自己自己的语言描述自己所看到的美景，并运用课文中学到的词汇和句型进行实践。

6. 教学反思通过本节课，学生可以更全面地了解海上日出的情景，并且能够准确使用课文中的词汇和语法结构，更好地表达自己的感受。

这个教学目标取得了很好的效果，也展示了教育的过程应该是相互尊重与互动的。

部编版语文四年级下册海上日出教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册海上日出教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案第1篇】《海上日出》教学设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。

其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。

《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。

生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。

阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。

指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。

2．搜集海上日出的录像。

学生准备：1.准备词语卡片。

2．查找作者巴金的相关资料。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。

而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。

你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。

课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。

3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。

设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。

二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。

2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。

4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。

四年级下册语文《海上日出》教案(精选5篇)

四年级下册语文《海上日出》教案（精选5篇）四年级下册语文《海上日出》教案（精选5篇）四年级下册语文《海上日出》教案11、知识技能（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。

（2）探究理解文中重点语句的含义。

（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。

2、过程与方法（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。

（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。

二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。

三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。

四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。

五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。

通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。

六、教学过程（一）视听冲击，融入情境。

1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。

你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。

2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。

《海上日出》教案

《海上日出》教案
教学目标:
1.理解并熟悉《海上日出》这篇散文的内容和结构;
3.培养学生对大自然的欣赏和对生活的感悟能力;
4.提高学生的阅读能力和写作水平。

教学重难点:
1.理解并分析《海上日出》中的记叙描写和抒情描写;
3.培养学生的审美情趣和提高学生的写作能力。

教学准备:
1.教师准备复印或投影的《海上日出》散文;
2.复印或投影的学生课堂笔记本。

教学过程:
Step 1：导入(10分钟)
Step 2：阅读与理解(20分钟)
1.教师让学生自己静读《海上日出》，并注重理解散文的中心思想、情感表达和描写手法。

Step 3：探究与研讨(30分钟)
1.教师组织学生进行小组讨论，交流各自对散文的理解和感受。

学生可以就文章的主题、作者的写作技巧、语言的生动形象等方面进行讨论。

2.每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，并与全班进行研讨和辩论。

Step 4：总结与归纳(10分钟)
教师带领学生总结本节课的主要内容和收获，引导学生认识到散文的语言生动易懂、意境丰富，并强调文学作品的审美价值。

Step 5：写作延伸(30分钟)。

四年级《海上日出》教案_《海上日出》教案

一、教学目标：1.知识目标：通过学习《海上日出》这首诗歌，使学生了解到海上日出的美丽景色，培养学生欣赏自然美的能力。

2.能力目标：通过朗读诗歌，使学生提高口语表达能力；通过分析诗歌的语言特点，使学生培养对诗歌的感悟和理解能力。

3.情感目标：通过欣赏《海上日出》，培养学生爱好自然的情感，培养学生对美的欣赏和赏析能力。

二、教学重点：1.学生能正确熟练朗读《海上日出》。

2.学生能通过诗歌理解和感受海上日出的美丽。

三、教学难点：学生能通过分析诗歌的语言特点，理解诗歌并感悟其中的美。

四、教学准备：诗歌《海上日出》的复印件、多媒体课件。

五、教学过程：1.导入（5分钟）通过放映一段海上日出的美丽画面，激发学生对海上日出的好奇和兴趣，导入本堂课的主题。

2.学习诗歌（10分钟）教师出示诗歌《海上日出》的复印件，朗读一遍，并让学生跟读。

然后，教师再次朗读，学生跟读，注意语调和停顿。

接着，教师分段教学，分析每一段诗句的语言特点，引导学生理解每一段的含义。

3.美学欣赏（15分钟）让学生闭上眼睛，听教师再次朗读《海上日出》，想象自己站在海边，享受海上日出的美丽景色。

然后，教师开启多媒体课件，放映海上日出的图片，让学生观看并欣赏。

最后，请学生用自己的语言描述海上日出的美丽。

4.感悟诗歌（15分钟）教师引导学生分组进行讨论，分享他们对《海上日出》这首诗歌的感受和理解。

每个小组选择一位代表，向全班汇报讨论结果。

5.诗歌朗读（10分钟）让学生分组，每个小组选择一段诗句进行朗读，要求声音起伏有致，语调和停顿正确。

6.总结（5分钟）教师带领学生回顾本堂课的内容和学习收获，强调对海上日出的欣赏和感悟。

七、作业1.背诵《海上日出》。

2.描绘一幅自己心目中的海上日出的画面，并用自己的语言描述海上日出的美丽景色。

八、板书设计《海上日出》太阳冉冉升起，远远朝我微笑；海面上翻滚起波涛，沙滩上海水来回流。

小学四年级语文《海上日出》教案

教学目标：1.理解课文《海上日出》的寓意和含义。

2.通过阅读、朗读、默读等方式，培养学生良好的语感和语言表达能力。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1.理解课文的基本内容，并能通过回答问题回顾或复述课文。

2.学习诗歌的朗读技巧和语音语调。

教学难点：1.理解课文的寓意和含义，引导学生思考和探讨。

2.通过朗读和默读，培养学生的语感和修辞意识。

教学准备：1.板书：《海上日出》2.录音机或多媒体设备教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段海上日出的音乐，让学生感受海的宽广和神秘。

2.教师投影课文的题目《海上日出》，并寻找学生的联想和想象，激发学生对于海上日出的好奇心。

二、阅读（15分钟）1.教师带领学生先默读课文，然后进行课文浏览，大致了解课文的内容。

学生可以进行自由阅读或者师生共同阅读，根据实际情况决定。

3.学生回答问题，并组织语言复述课文的内容。

三、理解（20分钟）1.教师以问题的形式引导学生深入思考：文章的标题《海上日出》，为什么不是《太阳升起》或者其他标题呢？海上日出在诗歌中为什么给人一种神秘的感觉？2.学生思考并回答问题，教师引导学生一起讨论，并给予适当的帮助和指导。

3.教师通过展示图片等方式，帮助学生更加生动地理解诗歌中的意境和情感。

4.教师引导学生尝试将自己的想法和感受用诗歌的形式表达出来，鼓励学生发挥想象和创造力。

四、朗读（20分钟）1.教师分组让学生进行小组朗读，鼓励学生发挥合作和团结精神。

2.教师指导学生朗读时注重语音语调的运用和修辞手法的表达，让学生体验诗歌的美和韵律。

3.教师选取几个学生表演朗读，对他们的朗读进行点评和指导，激励学生的表演热情和自信心。

五、表达（15分钟）1.教师引导学生通过课文内容，让学生自由写一段诗句或者描述海上日出的段落。

2.学生展示自己的作品，教师给予鼓励和肯定，并对学生的表达方式进行评价和指导。

六、小结（5分钟）1.教师总结本节课的内容和收获，肯定学生的努力和进步。

《海上日出》优秀教案优秀3篇

《海上日出》优秀教案优秀3篇课文《海上日出》教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课生字词。

2．联系全文正确理解句子所表达的意思。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能力训练点学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。

（三）德育渗透点感受的全过程，陶冶学生的爱美情趣。

（四）美育渗透点让学生感受的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。

二、学法引导仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。

三、重点难点疑点及解决办法（一）重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

（二）难点凭借语言文字想像的动态过程。

（三）解决办法课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

四、课时安排二课时五、教具学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计1．教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。

2．学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。

七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。

今天，让我们随着作家巴金，去领略的壮丽景象。

2．谁看过？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容）（二）整体感知1．说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。

注意正音：一纵一纵（）一刹（）那镶（）（三）目标完成过程及重点难点学习1．指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。

地点——在海上。

环境——周围很静。

事件——看日出。

“常常”说明“我”多次观察日出。

）2．小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。

部编版语文四年级下册海上日出教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册海上日出教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案第1篇】教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。

选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。

课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。

结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。

课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。

学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。

要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。

手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。

所以，老师只要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，便可以引导他们感受海上日出的壮丽。

毕竟是比赛，为了追求尽可能的万无一失，我和冯老师决定，上第一课时。

定下了教学目标教学目标：（20分钟）1.随文学习本课3个生字，理解 "一刹那"的意思。

小学语文课文《海上日出》的教案

小学语文课文《海上日出》的教案•相关推荐小学语文课文《海上日出》的教案（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文课文《海上日出》的教案，希望能够帮助到大家。

小学语文课文《海上日出》的教案篇1［教学目标］1、会认4个生字，会写9个生字。

2、默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

3、感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。

［教学重难点］学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。

（板书课题，齐读课题）二、启发谈话1、简介作家。

巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。

1904年出生，四川成都人。

1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。

他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。

2、这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。

三、指导自学1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？4、画出描写最美的海上日出的句子。

作者观察到几种情况下海上日出的景象？四、交流自学情况1、读准字音，理解词义。

2、指名按自然段朗读课文。

（注意：读得流利、正确）3、讨论：（1）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？4、文章描写了、两种日出奇观。

四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案

四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海上日出》。

（2）理解课文的主要内容，体会作者对海上日出的赞美之情。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象海上日出的美丽景象。

（2）分角色朗读，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）以小组讨论的形式，探讨作者为何要赞美海上日出。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生珍惜美好时光，激发对生活的热情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）体会作者对海上日出的赞美之情。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）引导学生想象海上日出的美丽景象。

三、教学准备1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

4. 分角色朗读道具（如小旗子等）。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示海上日出的图片或视频资料，引导学生想象海上日出的美景。

（2）邀请学生分享他们对海上日出的认识和感受。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，并进行组内讨论。

（3）全班朗读课文，注意语气和节奏。

3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（3）小组讨论：作者为何要赞美海上日出？4. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己见过的最美日出场景。

（2）分享自己的描绘，互相欣赏和学习。

五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察生活中的日出场景，尝试用课文中的句子表达出来。

3. 写一篇关于日出的小作文，体会大自然的美好。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和朗读表现。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。

《海上日出》教学设计及反思

《海上日出》教学设计及反思一、教学设计教学目标：1. 使学生了解诗歌《海上日出》的作者、创作背景以及主题；2. 让学生领略诗歌《海上日出》所描绘的美丽风景，激发学生对大自然的热爱；3. 帮助学生理解诗歌中的意象和情感，培养学生的审美情感。

教学重点与难点：1. 学生理解诗歌的意象和情感；2. 学生对诗歌内容的深入理解以及情感的表达。

教学准备：1. 课堂上演示海上日出的图片或视频；2. 手绘一些海上日出的画作；3. 准备相关的诗歌解析和朗诵。

教学步骤：第一步：导入利用图片或视频展示海上日出的壮丽景象，激发学生对大自然的热爱和向往。

让学生描述自己对海上日出的印象和感受，引导学生走进诗歌《海上日出》的世界。

第二步：诗歌朗诵教师或学生朗诵《海上日出》，突出诗歌中的音韵美和情感表达。

第三步：诗歌赏析指导学生仔细品味诗歌中的意境和情感，分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗人的表达方式和心情。

第四步：诗歌创作鼓励学生根据自己的经历和想象力，写一篇描述海上日出的诗歌或散文，激发学生对自然的热爱和创造力。

第六步：课堂讨论开展诗歌讨论，让学生交流和分享自己的感悟和体会，加深对诗歌的理解和热爱。

二、反思教师的角色也尤为重要，要引导学生主动参与诗歌的欣赏和表达，不断激发学生的兴趣和创造力。

教师需要做好课前的准备工作，选择合适的教学材料和方法，引导学生在体验和表达中学会理解和领会诗歌的内涵和情感。

教师应该注重与学生之间的互动和沟通，尊重学生的感受和体验，鼓励他们充分表达自己的情感和见解。

在教学的过程中，我们还可以引入一些艺术形式，如音乐、舞蹈等，让学生通过多种方式来感受诗歌的魅力和情感。

可以组织学生一起创作一些与诗歌主题相关的艺术作品，让学生通过自己的想象力和创造力来表达对诗歌的理解和情感，使诗歌的教学更加生动和丰富。

《海上日出》的教学应该是以学生为主体，以感悟和表达为重点，引导学生通过诗歌的欣赏和表达，来领略诗歌的意蕴和情感，培养审美情感和表达能力。

《海上日出》优秀教案

《海上日出》优秀教案《海上日出》优秀教案1教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。

教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。

教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。

4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。