鸟岛第二课时教案 2
二年级语文下册《鸟岛》教学设计(第二课时)
苏教版二年级语文下册《鸟岛》教学设计（第二课时）教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课4个生字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？昨天我们一起去了鸟岛，想不想今天再去一趟？不过在去之前，老师得考考你们，有信心吗？课件出示词语：青海湖海西皮闻名中外陆续筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻世界伸手拾到人类朋友2、同学们呢，你们发现了吗, 这些都是课文中的关键词语。
3、你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。
二、学习第一自然段1、同学们表现可真棒，这节课我们就再一次去鸟岛，你们知道鸟岛在哪儿吗？（青海湖西部）出示：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
（齐读）2、（课件出示地图）青海湖就在青海省的东北部，（课件出示青海湖）这是青海湖，在它的西部有一个小岛，这儿就是鸟儿的家。
鸟岛的面积只有0.8 平方公里。
在这样一个小岛上却栖息着近十万只候鸟，这里简直是“鸟的王国”所以这儿被成为鸟岛，它有一个很特别的名字叫“海西皮”（课件出示海西皮）3、小朋友，就是这样一座面积很小，并不起眼的小岛，它却——闻名中外（课件出示），全世界人都听说过它的名字呢！真了不起呀（指名读）4、我们再来一起读好第1段话。
（齐读）三、学习第二自然段1、这样一个小岛为什么会闻名中外呢？请同学们把书打开，自己读读课文的2-4 自然段，一边读一边仔细体会，作者笔下的鸟岛又给你留下了怎样的印象？2、谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象？（热闹鸟多热闹非凡鸟的世界）3、可是，有一年冬天，一个同学来这旅游，可是一只鸟都没见到，鸟岛鸟岛。
怎么会没有鸟呢？（因为冬天寒冷，鸟都走了。
）4、你从哪里知道冬天没有鸟？（生读：每年春天，）会读书，会思考，真聪明。
人民教育出版社语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计
人民教育出版社语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计目标本课旨在通过研究《鸟岛》第二课时，培养学生的阅读理解能力，提高学生的想象力和创造力。
教学内容本课的主要内容是《鸟岛》第二课时。
通过阅读这篇短文，学生可以了解到鸟岛上生活的各种鸟类，并了解它们的特点和性。
教学目标1. 学生能够正确阅读《鸟岛》第二课时，并理解其中的信息。
2. 学生能够描述一种鸟类的特点和性。
3. 学生能够运用想象和创造力，思考其他可能存在于鸟岛上的鸟类。
教学步骤1. 导入新课通过展示一张美丽的鸟类图片，引起学生的兴趣。
鼓励学生讨论这种鸟的特点和性，激发学生对鸟类的兴趣。
2. 阅读理解首先，让学生跟随录音或老师的朗读，阅读课文《鸟岛》第二课时。
接着，提出一些问题，鼓励学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
问题示例：- 鸟岛上生活着哪些鸟类？- 它们有哪些特点和性？- 你喜欢哪一种鸟？为什么？3. 小组讨论把学生分成小组，让他们在小组内自由交流，分享他们就喜欢的鸟类的特点和性。
鼓励学生尽量运用丰富的词汇和句子来描述。
4. 创意展示让每个小组选取一种他们想象中的鸟类，并展示给全班。
展示可以通过图画、手工制作、口头描述等方式进行。
5. 总结回顾通过回顾课文内容和学生的创意展示，对本课进行总结。
鼓励学生分享他们学到的新知识，并提醒他们再次阅读《鸟岛》第二课时，加深理解。
教学评估方法教师可以通过以下方式评估学生的研究情况：1. 课堂参与观察：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 回答问题：评估学生在阅读理解和讨论环节中的回答质量。
3. 创意展示：评估学生的创意展示内容和表达能力。
家庭作业要求学生回家后再次阅读《鸟岛》第二课时，并在家庭作业本上写下他们喜欢的鸟类及其特点和性的描述。
家长可以帮助学生查找相关信息。
延伸活动鼓励学生利用图书馆或互联网资源，了解更多不同种类的鸟类信息，并制作一个鸟类手册。
学生可以包括鸟类的名称、特点、性和分布地区等内容。
2下18《鸟岛》第二课时课案
一、课前自主预习：
1. 熟悉生字、词语；
2.通读课文，了解课文内容。
3.搜集有关鸟类生活的习性，鸟岛的图片。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习生字词
二、过渡
三、学习课文第一段
四、学习课文第二段
五、学习课文第三段
六、学习课文第四段
课后拓展延伸：
1．用“各种各样”说一句话。
通过圈画关键词句，让学生更深刻地体会“三多”。
帮助学生积累AABB式的词语。
通过赛读调动学生的积极性。
通过合作读，及时渗透保护野生动物的思想。
让学生自选内容，激发学生阅读的兴趣，。
在自由选读中，再次回味课文。由读到背，自然过渡，让学得快的学生有施展自己学习能力的机会。
小导游”情境的设计，让学生能尽快地背诵课文。
《鸟岛》第二课时课案
理论支持
《新课程标准》要求：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言。本节课的设计注意了以下几点：
1．根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求实施教学。
语文课程必须爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据低年级学生的学习特点，教者充分利用图片，发挥插图的作用，激发学生想象，帮助学生解难。通过扎实的训练，提高学生理解和运用语言文字的能力。同时，通过多媒体课件，创造童话般优美的意境，唤起他们已有的生活经验和情感积淀。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
本课以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备。
《鸟岛》第二课时教案之二
《鸟岛》第二课时教案之二（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。
）2、齐读课题，你有什么问题？（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫鸟岛？）二、学习课文1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、逐个讨论。
（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。
）3、问题（1）鸟岛在什么地方？学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？a.出示：闻名中外指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
b.指导读：自豪的语气c.齐读（3）、填空：鸟岛在（）。
（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。
）4、问题（2）为什么叫鸟岛？出示第二自然段（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、交流：鸟儿在春天来这里。
b.一群一群、陆续说明鸟多板书：鸟多读好一群一群（速度放慢些）理解陆续师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）c.自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（），所以叫鸟岛。
（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读它们在这里筑巢安家，养育后代。
（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。
用贴画的方式理解陆续更是符合儿童的认知特点形象而直观。
）学习第三自然段（1）、谁愿意来读就和老师一起读。
（2）、用一个词来说说岛上的情景。
（热闹）板书（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
《鸟岛》第二课时教学设计优秀4篇
《鸟岛》第二课时教学设计优秀4篇鸟岛教学设计篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。
【教学目标】1、知识技能目标：体会计算方法的多样化，培养学生思维灵活性与独立性。
2、情感态度价值观目标：利用所学知识解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。
【教学重点】理解算理，突出多样性算法。
【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。
【教学准备】课件【教学过程】一、情景导入清新的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美呀！听！是谁在唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，苗苗小学二年级的同学们正要去呐，我们看看去，好吗？二、教师引导主题图数学信息1、码头上的人真多呀，你看到苗苗小学二年级的同学了吗？2、二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌）3、每个班有多少人？（23，31，32，39）4、所有的同学坐一条船坐的下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多能坐68人）5、你怎么知道的？（船上写着限乘68人）6、限乘68人是什么意思？（举例说明68人以下可以，68人以上不行。
）7、四个班大约有多少人？（大约120人，因为120比68大的多，所以四个班同坐一条船坐不下）8、不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小朋友们能猜一猜吗？（2条？3条？…）9、他们究竟要乘几条船呢？小朋友们，你想知道苗苗小学的老师是怎样让小朋友们乘船的吗？（想）那就让我们接着往下看吧。
三、口算两位数加两位数（一）不进位加法1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老师问：二（1）班，二（2）班能坐下吗？2、为什么？你是怎么想的？引出算式：23+31=（课件出示）3、你是怎么算的？（预见）23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54（2）23+30=53 53+1=54（二）进位加法1、小朋友们，小精灵想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下吗？谁来告诉他？引出算式：32+39=（课件出示）2、你是怎么算的？32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （课件出示）（2）32+30=62 62+9=71 （课件出示）因为71人超过了68人，所以不能同乘一条船。
《鸟岛》(第二课时)
18、《鸟岛》（第二课时）教学设计教学目标：1．抓住关键词语，体会鸟岛的鸟之多，进一步体会写鸟多的词语含义及运用手法，从而激发起学生对大自然造物的赞叹和热爱，并通过朗读把这种情趣表达出来。
2．通过课因果关系的句子训练，明白鸟岛之所以鸟多，除了自然环境的因素，跟人类对鸟类的保护也是分不开的。
感悟保护自然环境和野生动物的意义。
3．背诵课文。
教学重点：1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
2．对学生初步进行保护野生动物的教育。
教学难点：1. 理解“闻名中外”、“人类”、“密密麻麻”、“陆续”的意思，掌握“因为……所以……”的用法。
2．认识“先总述后分写”的构段方法。
教学流程：一、创设情境，激趣导入1、齐读课题。
2、今天要请小朋友当一回小导游带老师去鸟岛游玩，愿意吗？但是当导游普通话必须先过关，来读读这些词语吧！相信你能行。
（开火车读词语、齐读。
）二、以读为本、理解品味（一）以读代讲，学习第一自然段1．祝贺你顺利通过第一关，再考考大家，有哪位同学知道我们要去的鸟岛在什么地方？（指名回答）2、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，很多外国人也听说了它的名字，文中那个词告诉我们它的名气大（闻名中外）你能给它换个词吗？（驰名中外、中外闻名、天下闻名、世界闻名、闻名世界）3、鸟岛这么有名，让我们自豪地读一读吧！齐读第1段。
（二）自由探究，学习第二、三自然段。
1、过渡：每年春天，烟波浩渺的青海湖上，就不断出现各种鸟儿飞翔的身影，指名读第二自然段，其他同学想一想：这一段话告诉我们什么？（春天美丽的鸟岛。
）2、交流（随机出示句子）（1）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。
a、指名说，鸟儿是什么季节飞来的？b、它们又是怎样飞来的？点红“一群一群”、“陆续”。
c、理解“陆续”：一群鸟儿飞来了，接着又一群飞来了，过了几天，从远处又飞来了一群。
像这样断断续续地飞来，就是——（陆续飞来）早上，同学们到校也是这样，一会儿来几个，过一会儿又来几个，这就叫——陆续。
二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案（通用8篇）
二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案（通用8篇）二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文；2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学过程：一、谈话导入板书：鸟岛1、师：小朋友们，今天我们继续学习课文《鸟岛》。
不过，你发现今天的课题有什么不一样吗？（课题前面多了一条横线）2、师：通过上节课的学习，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？过渡：这节课，我们就当一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣赏欣赏，好不好？请大家翻开课文，大声地读一读。
读完以后想一想：你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？二、学习课文第一段1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。
3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？4、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
指导读：自豪的语气过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）谁来读读这句话？4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。
什么是筑巢安家、养育后代？6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！7、齐读第二自然段。
过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。
二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案
二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解鸟岛的特点和鸟儿的生活习性。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，引导学生直观地了解鸟岛的景色和鸟儿的生活。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）采用任务驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的情感。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，尊重生命，关爱环境。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，了解鸟岛的特点和鸟儿的生活习性。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 体会课文中鸟儿与人类和谐共处的情感。
四、教学准备：1. 课件、图片、视频等媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
五、教学过程：1. 复习导入（5分钟）1.1 回顾上节课学习的内容，引导学生回答有关鸟岛的问题。
1.2 检查学生对生字词的掌握情况，进行的生字词卡片游戏。
2. 朗读课文（10分钟）2.1 学生自读课文，注意语音语调和情感的把握。
2.2 教师示范朗读，引导学生模仿。
2.3 学生分角色朗读，培养合作意识。
3. 学习生字词（10分钟）3.1 学生自学生字词，组内交流。
3.2 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3.3 生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 课文理解与讨论（10分钟）4.1 学生讲述课文内容，教师引导学生理解鸟岛的特点和鸟儿的生活习性。
4.2 小组讨论：鸟儿与人类如何和谐共处？4.3 分享讨论成果，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调鸟岛的特点和鸟儿的生活习性。
鸟岛第二课时教学设计
4、练习熟记第二段。
5、指导背诵。
学习第三段。
1、学生默读第三段。
2、读了第三段，你们看出了什么？（鸟岛有三多。）
3、哪三多？文章是怎么具体写的？
4、你们怎么知道鸟岛上鸟儿多？
5、哪些词语写出了鸟岛上鸟窝多？
6、鸟蛋多呢？
7、教者小结：这段话中作者没有用一个“多”字，通过一些词语让我们看出了鸟岛上鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多。我们也来学学作者的写作方法，好吗？
有个小朋友写站在上海市“东方明珠”塔上朝下看到的情景，他写到：啊，地面上的人就像蚂蚁，汽车就像火柴盒，公路就像带子。他这段话说的是什么呢？
8、我们也来学着说说。“国庆节，公园里的人（多）
9、指名说说。
10、下课后，把这12、练习熟记第二段。
13、指导背诵。
学习第四段。
1、各自轻读第四段。，说说你读了以后懂了什么？
2、为什么这么说？
3、因为大家都知道鸟是人类的朋友，是呀，我们小朋友也知道。现在请你们讲一讲为什么说鸟是人类的朋友呢。
4、齐读第四段。
5、指导朗读。
6、练习熟记第四段。
7、指导背诵。
三、齐读课文。
四、背诵课文。
五、课后练习。（第四题）
1、读读句子。
（1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰一下幼鸟和鸟蛋。
（2）没有人碰一下幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
2、讨论：这两个句子有什么相同和不同的地方？
3、学生回答后，教者小结：
相同的地方：都是说大家爱鸟和爱鸟的原因。
不同的地方：（1）先说原因，后说结果；（2）先说结果，后说原因。
4、教者说前半句，学生说后半句。
《鸟岛》(第二课时)教学设计共6页word资料
《鸟岛》（第二课时）教学设计[教学目标] 1 正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文第三自然段。
2 通过品读课文2-4自然段，认识鸟岛多彩的世界，体会群鸟快乐的生活，培养学生自觉爱鸟、护鸟的意识。
3 学会生字“朋”“类”“筑”。
4 了解因果关系句式不同的构句方式，指导学生练习说话。
[教学过程]一、复习导入1 今天这节课，我们继续学习第18课(齐读课题)。
鸟岛给我们印象最深的还是鸟多，能读出这种感觉吗?来试试。
(生再读)2 上节课，我们初步读了课文，学习了生字词，这些词语朋友还记得吗?跟他们打个招呼吧!出示：陆续闻名中外筑巢安家热闹各种各样密密麻麻(1)自由读。
(2)咱们祖国的语言可美了，有时候一个词语就是一幅画，一首诗，想着画面再来读，老师相信，你们的感觉一定不一样。
不信，你们试试。
(生自由想象画面练读)谁再来读?指名读、评读、齐读。
(3)上节课，我们还学习了课文的第1自然段，知道了青海湖西部有一个叫――(海西皮的小岛)，那就是一(闻名中外的青海湖鸟岛)。
(4)过渡：今天，让我们再次踏上鸟岛，好好欣赏那儿奇特的风光。
二、品读2-4自然段(一)感悟春天鸟岛的奇特1 春天来了，鸟岛是什么样的呢?打开课本，自己好好读读课文的第2自然段。
(生自由读第2自然段)2 (课件出示第2自然段)小朋友们，在春天的鸟岛，你看到了什么?(教师先引领学生抓住“一群一群”“陆续”体会许多鸟儿先后赶到鸟岛这一奇特的景象，再播放多媒体画面让学生欣赏、感受。
)3 一群一群的鸟陆陆续续地飞来，这景象多美呀!自己读读，感受感受。
(生自由读后，指名读、评读，齐读)4 引读：是啊，它们都在这里――(生：筑巢安家，养育后代)5 知道鸟儿为什么选择这里筑巢安家，养育后代?(引领学生讨论鸟岛的气候、环境适合鸟类居住、生活问题)6 过渡：春天的鸟岛迎来了一群一群的鸟儿筑巢安家，那么六月的鸟岛又是什么样儿的?自由读读课文的第3自然段，用你的眼睛去发现，用心灵去感悟，好，放声读吧。
小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案
小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案教学目的：情感目的：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的冤家，从而爱鸟护鸟，初步停止维护野生植物的教育。
知识目的：学会本课生字词，了解由绳子组成的词语。
技艺目的：正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文。
教学重点、难点：1、识字、写字，有感情地朗诵和背诵课文。
2、图文对照，了解课文内容。
教学进程：一、创设情境，激趣导入教员：同窗们，在这春夏之交的美妙时节，我们旅游了台湾的蝴蝶谷，又和傣族人民一同共度了一个难忘的泼水节。
昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多教员都想去鸟岛呢，看，他们来了，情愿做他们的小导游吗？二、以读为本、了解品味a)学习第一小节师：教员们最先想知道的是鸟岛终究在哪儿？哪位小导游情愿引见一下？i.指名读第一小节。
ii.课件出示协助找到位置。
iii.了解〝知名中外〞。
什么意思？你知道哪些修建或旅游圣地是知名中外的吗？iv.齐读。
b)学习第二、三小节教员：昨天你们一定在鸟岛拍了许多美丽的照片，情愿把你的照片向大家展现一下吗？1.第二小节1、指名读。
2、这么多鸟，他们来干什么？〔板书：筑巢安野生育后代〕了解意思。
3、这不可胜数只鸟，是不是同一时间飞来的呢？了解〝陆续〞。
〔课件演示〕用〝陆续〞行动说话。
4、让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？〔生做鸟飞举措〕采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？〔看来鸟儿和人类一样都喜欢气候暖和、环境优美的中央。
〕5、指点朗诵。
〔春天离开了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎五湖四海的小鸟呢。
你们情愿美美地读一读这段吗？〕〔课件出示第二小节〕2.学习第三小节1、春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是怎样样的呢？有的小冤家就拍了许多夏天的照片呢，来，快向大家引见引见吧！2、交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自在读一读，选择你最感兴味的读一读。
〔1〕鸟儿多〔板书〕A先生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？〔各种各样鸟的世界〕你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情形呢？B出示课件，先生欣赏。
二年级语文下《鸟岛》第二课时(实践课教案)
二年级语文下《鸟岛》第二课时（实践课教案）一、导入，并复习词语1、小朋友，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？2、不过在出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，并且很有感情的话，我们就可以马上出发，有没有信心？（课件出示词语）3、小朋友读得真棒，闯关成功！现在我们要出发了，准备好了吗？今天我们要游览的目的地是（课件出示课题：鸟岛）二、学习第二自然段1、通过上节课的学习，你们知道鸟岛在什么地方吗？2、每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟，瞧！他们从远方飞来了！（课件出示：鸟儿陆续飞来的画面）3、春天的鸟儿给你留下了什么印象？4、那你就带着你看到的想到的用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以和同桌一起读，好，开始读吧！（课件出示第二自然段的内容）5、小朋友，通过刚才的朗读，你又知道了些什么？（1）从哪儿知道飞来的鸟很多？（2）是不是一下子全飞来的？（师相机板书：鸟多）6、来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟，成群结队返回故乡，来到这富有神奇色彩的地方，是要在这里干什么？（点出筑巢安家，养育后代，说说词语的意思）7、春天，鸟儿在鸟岛上安家了，还要养育后代，多高兴啊！你们能不能高兴地读这两个词语？8、鸟儿们在鸟岛上筑巢安家，养育后代，多幸福啊！你们能通过朗读把鸟儿们幸福的情景读出来吗？9、听你们读得这么好，我也想读了，能不能给老师一个机会？这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最美！（师范读）三、学习第三自然段过渡：准眼功夫，炎热的夏天来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧！（课件出示图片）1、说说这时的鸟岛给你留下了怎样的印象？2、六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文的哪个自然段向我们描绘了这个情景？[那就快让我们读读第三自然段，来感受一下这热闹的场面吧！3、看看小朋友们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，那鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！[课件出示：鸟岛上的鸟儿有的（），有的（），还有的（）]4、你们的想象力真丰富，怪不得课文告诉我们：（出示第一句）六月是鸟岛上最热闹的时候。
鸟岛(第二课时)教案
鸟岛（第二课时）顾颖三维目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识了解关键字词的意思，学会“密、拾、类、朋”四个生字。
3．通过朗读体悟，感受鸟岛的特点，懂得鸟类是人类的朋友，产生爱鸟护鸟之情。
一、温故知新1．在我国青海湖西部有一个小岛，那里群鸟汇集，十分壮观，那就是闻名中外的“青海湖鸟岛”。
2.记得昨天的词语宝宝吗？赶快和他们打声招呼吧。
（出示词语，一行一行进入，每个小组读一行）。
3.今天，我们要跟着作者再次一起走进这座神奇的鸟岛，饱览那里的美丽景色。
二、第2小节1、每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就会出现各种鸟儿飞翔的身影。
因为这里水草丰美，鱼虾成群，是候鸟非常理想的栖息之地。
你看，它们来了——（出示图片）。
哇，鸟儿真多啊！一些会思考的小朋友就会冒出好些想法，谁来把自己的想法告诉大家？（指名）2．文中写得更美，请拿起书自己读一读课文的第二自然段，边读边想你是怎么感觉到岛上的鸟儿很多。
（出示第二自然段，生读）找到了吗？（一群一群）谁来读？要想读好这句话，就要读好一些词。
有些词该重读，有些读轻一些，有的是拉长。
这一群一群该怎么读？指名。
放慢速度说明什么？（鸟多）3．这些鸟儿是不是一起飞来的？哪个词语可以看出？（陆续）陆续是什么意思？（有先有后，一个连着一个，一个接一个）齐读词语。
做个小练习，看看是不是真的理解这个词的意思了。
出示：继续连续陆续（1）春天，小燕子们（）从远南方飞回来。
（2）鸟儿们飞累了，就在草地上休息一会，然后（）飞行。
（3）海鸥以善飞而闻名于世，它能在大海上（）飞行数小时。
4．鸟儿们从各个地方赶来，，难道它们也是被美景吸引过来的吗？（不是）那飞到这来做什么？（筑巢安家，养育后代[变色]）对了，你们真聪明。
那些可爱的鸟儿啊是来完成更加重要的事情，要养育自己的小宝宝呢。
鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛因此显得更加生机勃勃。
老师相信同学们一定能读好第二小节，把春天的鸟岛展示出来。
二年级语文下《鸟岛》(第二课时)教学设计
二年级语文下《鸟岛》（第二课时）教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入课文1．同学们，通过上节课的学习，我们知道在我国青海湖西部有一个叫海西皮的小岛，那就是闻名中外的（生答：青海湖鸟岛）（师板书课题）闻名中外换个词（驰名中外、世界闻名、举世闻名）2．那就让我们一起去鸟岛上看看吧！（放课件）二、观看课件鸟岛给你留下了什么印象？（很美，鸟很多）三、学习课文第二自然段1.过渡：每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。
来看看课文中是怎么描写的？自己读，也可以与同桌一起读，好，开始读吧！2．说说看，通过刚才的朗读，你知道了什么？(出示第二段)随机讲解一群一群：从哪儿知道飞来的鸟儿很多？板书：鸟多出示一只鸟图，再出示一群鸟图，那就一群吗？（不是）再出示几个一群鸟图，这就是一群一群（点击）随机讲解陆续：这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的？什么叫陆续？（把图发给学生，让他们上黑板贴图）3．那陆续这个词是否真的理解了呢？我们来进行个小测试就知道了。
选词填空：继续连续陆续1、每年春天，一群群的鸟儿（）从远方飞来。
2、鸟儿们飞累了，就在草地上休息一会儿，然后（）飞行。
3、海鸥以善飞而闻名于世，它能在大海上（）飞行数小时。
4．来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟，成群结队返回故乡,来到这富有神奇色彩的地方，是要在这里（点击：筑巢安家养育后代）用自己的话说说这两个词的意思。
5．鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹、忙碌的情景读出来。
（自由读、指名读，师生评。
）6．听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。
这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮。
（师朗读，生表演。
）[四、学习课文第三自然段过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧。
华教版语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计
华教版语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计一、教学目标1. 通过本课的研究，学生能够了解鸟岛的生态环境和鸟类的性。
2. 学生能够认识和掌握本课所学生词语和句子，提高语言表达能力。
3. 培养学生对自然环境的保护意识，增强环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解鸟类在鸟岛的生活情况，培养对自然环境的保护意识。
2. 教学难点：引导学生用简单的词语描述鸟类和鸟岛的特征。
三、教学准备1. 教材：华教版语文二年级下册《鸟岛》第二课时。
2. 教具：图片、PPT等多媒体教学辅助工具。
3. 准备一些鸟类的卡片，供学生观察、分类和描述。
四、教学过程1. 导入环节- 创设情境，介绍鸟岛的背景和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 研究活动- 分小组，每组发放几张鸟类卡片，让学生观察、分类。
- 引导学生用简单的词语描述所观察到的鸟类特征，鼓励他们表达自己的观点。
- 利用图片、PPT等多媒体教具，展示鸟岛的景色和鸟类的生活情况，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 拓展延伸- 组织学生进行小组讨论，分享自己对鸟岛的想象和保护鸟类的意识。
- 教师引导学生总结本课所学的词语和句子，进行小结。
4. 课堂评价- 教师观察学生的课堂表现，评价学生的合作能力、语言表达能力和对课程内容的理解程度。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片、卡片等，激发了学生的学习兴趣和参与热情。
学生通过观察、分类和描述鸟类的特征，培养了自己的观察力和语言表达能力。
同时，通过对鸟岛背景和鸟类的生活情况的了解，增强了学生对自然环境的保护意识。
整节课教学过程紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以继续注重培养学生的观察能力和主动参与能力，更好地引导学生探索和发现知识。
二年级语文鸟岛第2课时教学设计【DOC范文整理】
二年级语文鸟岛第2课时教学设计鸟岛教学目标：．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
．让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中遣词造句的准确、生动性。
．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟护鸟。
．正确书写生字。
学情分析：因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。
教学重点、难点：．识字写字。
．有感情朗读课文、背诵课文。
．激发学生爱鸟的情感，理解鸟是人类的好朋友，人类和鸟类和平共处可以创造和谐境界。
教学准备：ppt教学过程：一、词串导入，把握脉络师：今天，我们继续学习第18课。
师：这里有一组词语，先在心里默读一遍，从你们的表情老师就能知道你会了没有？学生默读词语、学生开火车读词语、指名读得特别好的齐读、全班齐读。
二、教授新学习自然段学生练习说话，回顾课文自然段你们能把这几个词组连起来说一句话吗？思考后，指名说，一齐说。
闻名中外是什么意思？鸟岛除了可以说是“闻名中外”还可以说什么？课文是怎样向我们介绍鸟岛的呢？齐读自然段。
过渡：“海西皮”这个小岛有什么特点呢？学习第二自然段过渡：让我们先去看看春天鸟岛的景象吧！．指名朗读第二小节，其余边听边想：你的眼前好像出现了怎样的画面？．交流：你看到了怎样的画面？从“一群一群”感受鸟多，理解“陆续”：师述陆续的意思，学生说出这个词——指导朗读：来岛上的鸟可真多，谁来读好这句话？这么多的鸟在这里——学生接读：筑巢安家、养育后代相机点击理解词语：筑巢安家、养育后代想像说话：看到这么多的鸟来到鸟岛，你觉得这里会怎么样？过渡：春天的鸟岛，是鸟儿温馨的家园。
让我们一起来欣赏夏天鸟岛的景象吧！学习第三自然段默读第三自然段，想一想：夏天的鸟岛有哪三多？并能找出相关的句子和词语。
二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计
二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计教学目标情意目标：明白我国青海湖西部有一个鸟岛，初步明白得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行爱护野生动物的教育。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，明白得由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对比，明白得课文内容。
教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛喧闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程一、导入小朋友们，今天我们游玩的目的地是鸟岛。
预备好了吗?我们动身吧。
二、学习课文第一段1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你明白了什么?3、“海西皮”那个小岛确实是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人明白，连外国人也明白)说的真好!过渡：“海西皮”那个小岛什么缘故会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
四、学习第三段过渡：看了鸟岛的情形，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真喧闹!)让我们一起来看看书上是如何介绍的吧。
1、指名读第三段，摸索：什么时候鸟岛才有如此喧闹的景象?(板书：六月)2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的差不多上鸟，的确，那个地点成了鸟的世界。
说明了鸟儿——真多呀!(板书：鸟儿多)4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最喧闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗?5、这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么?(板书：鸟窝多鸟蛋多)6、出示句子，比较：(1)小岛成了鸟的世界。
一眼望去，鸟窝专门多，鸟蛋专门多。
(2)小岛成了鸟的世界。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
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《鸟岛》第二课时教学设计
西山区春苑小学杨吕
教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2通过品读课文理解体会鸟岛的热闹及作者对热闹场面的描写方法。
3懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
教学重点：通过朗读，体会鸟岛的热闹。
教学难点：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情
教学过程；
一复习导入：
1今天我们继续学习18课《鸟岛》，请小朋友跟老师一起板书课题。
学生跟老师一起板书课题。
2这些生字宝宝你还记得吗？自己读一读。
（出示课件）
开火车读，全班读。
3 这节课让我们继续走入那迷人的鸟岛，自己读一读课文，读后想想：鸟岛给你留下什么印象？
读后学生交流。
二品读第三自然段
过渡：上节课我们一起感受了春天的鸟岛，现在让我们一起走进六月的鸟岛，愿意的小朋友和老师一起读一读。
（课件出示第三段）
1课件出示图片：看，这就是鸟岛。
怎样？（学生交流）
2看了这幅图，你头脑中立刻会闪现出哪些词语？（学生交流）
3现在你能读好这句话吗？出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
学生自由读，指名读。
3怎样读才能读出鸟多呢？你觉得从哪些词语可以看出鸟多？（学生交流）。
指导读好这句话。
4在鸟的世界里，你仿佛看到鸟在干什么？展开你想象的翅膀说一说。
（学生交流）
5你能用下面的句式说出来吗？
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的——————，有的——————，有的——————，小岛成了鸟的世界。
小组讨论（指名说）
6通过刚才的学习，我们知道了鸟岛鸟多，你还知道岛上还有什么多吗？再读读第三自然段
学生交流：鸟窝多，鸟蛋多。
7指导学生学完鸟多的句子后，关于描写窝多，蛋多的句子就放手让学生自读自悟，要求是先同桌互读，动手用铅笔圈一圈，然后说说从哪个词语感受到了鸟窝，鸟蛋很多？并尝试通过自己的朗读让大家感受到鸟蛋，鸟窝很多。
出示自学提示：
•读（自己读第三自然段，同桌讨论）
•划（划出描写“多”的词语）
•想（想象画面，读出窝多,蛋多）
8现在你能读好第三段了吗？自己练一练。
师配上背景音乐《海岛》，指名读三自然段。
9鸟岛鸟多，蛋多，窝多，走，老师带大家去欣赏鸟岛。
（播放课件）三学习四自然段
引读：正因为鸟岛景色优美，所以来岛上（学生接读第四自然段）
1模拟场景：让学生分别扮演老人，孩子，老爷爷，外国人，教师采访他们来鸟岛的感受。
师：小朋友，鸟岛鸟真多呀，要不伸手抓一只幼鸟回去养，蛋也多，青绿色的，玉白色的，随手捡一个拿回去作纪念，你们同意吗？
2小组讨论为什么不同意老师的做法。
（学生交流）
3看来，你们真是群文明的小游客，正因为来岛上游玩的人和你们一样和鸟儿之间没有侵犯，没有伤害，所以鸟岛才能成为鸟的天堂，让我们一起记住这个美丽的小岛吧！板书：爱鸟护鸟
四品读全文
1放音乐：让我们在音乐声中，再一次去感受那迷人的鸟岛吧！
师配上背景音乐《海岛》，全班朗读，推荐读，男女生读。
2 总结全文：填空：------------鸟岛
学生交流。
口头填空。
五小练笔
1还记得上学期我们学过的《水乡歌》吗？来，让我们复习相关内容（出示课件）
2 现在你能模仿《水乡歌》来写一写《鸟岛歌》来赞美鸟岛吗？
3你想从哪几方面来写鸟岛？学生交流
4学生写作，指导评议。
（学生写其中的一小节）
5欣赏老师写的鸟岛歌。
6你能把整首鸟岛歌写下来吗？学生写作，教师评议。
板书：18 鸟岛
鸟
蛋多爱鸟护鸟
窝
附鸟岛歌
鸟岛什么多？鸟岛什么多？鸟岛什么多？
鸟多。
窝多。
蛋多。
千只鸟，万只鸟，千只窝，万个巢。
千只蛋，万只蛋。
聚在一起真热闹，一个挨着另一个，装满一窝又一窝，鸟儿成群把歌唱。
密密麻麻数不清。
孵出宝宝真快乐。