(人教版)二年级上数学教学反思-2-6的乘法口诀
人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思
You can't control the weather, but you can change your mood.同学互助一起进步（页眉可删）人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思1 《用2-6的乘法口诀求商》这课时的教学目标除了让孩子掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让孩子经历除法的求商的过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。
这节课是计算课，如果都采用单一的练习，就容易让孩子产生枯燥无味的感觉。
在课堂上，我提供北京奥运会乒乓球比赛夺冠的情境：播放20__年乒乓球场上夺冠的图片，一下子抓住孩子的兴趣，并介绍他们的成绩与平时辛苦的训练是分不开的，瞧，小朋友们也行动起来了！这样自然而然的引入到例题上来了，也有利于调动孩子的积极性。
再由孩子自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于孩子，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
之后再让孩子分组合作动手分一分、动口说一说、动脑想一想来解决问题。
特别关注让孩子在动手、动脑的基础上，交流分析想商的方法，让孩子在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。
这样既使孩子在教学活动中体会探索的快乐，又增强了合作意识。
在练习的设计中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使孩子在思考育交流之中理解算理，掌握方法；让孩子在游戏中相互启发，巩固知识，提高能力！最后补充了两题以奥运会体育运动为素材的，最后又以奥运会这个素材结尾主要起到首尾呼应的效果，整节课形成一个整体。
通过教学，孩子对用口决求商都掌握得不错，计算的速度需要今后进一步加强！人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思2 成功之处：6、7的乘法口诀是学习2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。
乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。
《6的乘法口诀》二年级数学教学反思
《6的乘法口诀》二年级数学教学反思引言：在二年级数学教学中，学生们往往需要掌握一些乘法口诀，这对于他们后续学习数学知识和解题能力的培养非常重要。
而其中一个重要的口诀就是“6的乘法口诀”。
在教学过程中，我发现学生们对于这个口诀的掌握程度并不高，也没有很好地将其运用到解题中去。
因此，我对这次的教学进行了反思，总结出了一些问题和改进的方法。
问题分析：1. 口诀记忆不牢固我发现许多学生对于6的乘法口诀的记忆并不牢固，容易混淆和忘记。
事实上，这个口诀很简单，即将6的乘法表背诵一遍，但学生们在背诵时没有找到合适的方法。
2. 运用能力不强即使学生背诵了6的乘法口诀，但他们没有很好地将其运用到解题中去。
在做乘法练习题时，他们仍然需要借助算盘或者以逐步加法的方式来计算。
3. 学习兴趣不高对于一个乘法口诀来说，学生们的学习兴趣显然不高。
他们对于背口诀这样机械性的学习缺乏主动性和积极性，容易产生厌学情绪。
改进方法：1. 创设情境和教学活动为了激发学生们学习的兴趣和动力，我认为在教学中需要创设一些情境和教学活动。
比如，可以结合儿歌、游戏或者故事来讲解6的乘法口诀。
通过歌曲和游戏的形式，能够让学生们快速记住口诀，并且激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生进行口诀背诵训练在教学中，我发现很多学生对于口诀背诵训练并不重视，因此我决定在课后进行相关的训练。
我将利用课堂上学生们已经学过的游戏方式来进行口诀背诵训练。
比如，可以设计一个口诀背诵游戏，将学生们分成小组，进行竞赛。
通过竞争的方式，能够提高学生们记忆的积极性和主动性。
3. 引导学生灵活运用口诀在教学中，我将逐步引导学生们灵活运用口诀。
在解题过程中，我将引导学生们将计算的过程进行拆解，找到其中的规律和窍门。
同时，我会给学生们提供一些练习题，让他们自主探索和尝试，培养他们的运用能力。
4. 实施错题订正和反馈在课后作业和练习中，我将特别关注学生们对于口诀的运用情况。
我会认真批改错题并给予解析，引导学生们找出错误的原因和改正方法。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教学反思
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教学反思1、小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教学反思《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。
在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。
当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。
一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。
在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心读得意味无穷，读得“爱不释口”。
课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。
掩卷深思，这次授课给自己带来的启示很多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向周围的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力；时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、说、读、写“的能力……对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份美丽，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这些教学中宝贵的财富继续完美自己的语文课堂吧。
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选9篇）
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思在日常生活中，教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学反思，欢迎大家分享。
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思篇1这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。
一、调整教材，促进课堂整合本课更换了例2的教学情境图，设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题，同时联系几道练习题的特点，将例2的教学穿插在闯关游戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加整合清晰。
二、鼓励多种算法，优化最佳算法12÷3= 可以分给几只小猴？这里老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。
这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。
三、联系已有知识，培养提出并解决问题的能力整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。
四、多层练习，促进学生思维本课安排了学生喜爱的闯关游戏---新发现，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规律的活动，有利于培养学生发现问题的能力，培养了学生竞争的意识。
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级上册数学第4单元《表内乘法(一)》单元教案及教学反思
本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的写法和读法。
让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。
其中2~6的乘法口诀是教学的难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
在学生学习加法之后,利用相同数相加的式题,进而引出乘法运算。
这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用意识1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。
2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。
为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。
3.注意用学生熟悉和喜爱的事物或事例设计情境,为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
人教版二年级上册数学精品教学反思 表内乘法(一) 整理和复习
第四单元表内乘法（一）
整理与复习
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
让学生体会乘法算式的意义，在理解的基础上熟记2至6的乘法口诀是本单元的教学重点，其中4和6的乘法口诀是教学难点。
突破难点的关键是让学生理解同数连加和乘法的关系。
通过本单元的教学活动，我感觉学生对乘法算式的意义的理解很到位。
教学中，我采取摆一摆、画一画、看一看、说一说的活动，使学生体会到在加法运算中，当加数相同时，用乘法计算比较简便，同时还理解了乘法是与加法有关系的。
关于乘法口诀的记忆，我们采取的活动可谓是丰富多彩：开火车顺着背，开火车倒着背、看算式说口诀....由于90%的孩子不仅能熟记口诀，还理解了口诀的含义，因此关于乘法的口算学生掌握很好，真正做到算得又对又快。
由于学生的分析能力和综合运用知识的能力还比较欠缺，因此用乘加和乘减解决问题还有一部分学生没达到教学目标，后段时间要把重点放在用所学的乘法知识解决生活中的问题方面。
结束本单元教学任务后，我们在三天之内进行了两次单元检测。
从卷面上看，学生对这一单元的知识的确掌握较牢。
两次试卷的卷面我都增加了题目，时间都控制在40分钟之内，除了两三个学生没在规定的时间完成任务，其余学生都在规定的时间完成，还有三十多个学生不到三十分钟就完成了任务，这说明我们的速度训练初具成效。
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6的乘法口诀教学反思（通用17篇）
6的乘法口诀教学反思6的乘法口诀教学反思（通用17篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的6的乘法口诀教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6的乘法口诀教学反思篇11、这部分内容可以用4课时进行教学。
教学例1例6，完成练习六和练习七中的作业。
2、教学口诀时，由于1个几的乘法口诀比较难理解，为了集中解决编乘法口诀的问题，可以先归纳2的乘法口诀。
教学2的乘法口诀时，要结合乘法的意义通过直观弄清口诀的来源。
如教学2的乘法口诀，可以按照教材的顺序，先摆2根小棒，说明是1个2；再摆2根小棒，求一共是多少根，先写出加法算式，强调2个2根，再改写成乘法算式。
然后，联系乘法算式引出的乘法口诀，并说明口诀“二二得四”就表示2个2得4。
让学生明白这句口诀表示什么意思。
3、教学3的乘法口诀时，教师可以让学生用三根小棒摆一个三角形，写出3；再摆出第二个和第三个三角形，分别让学生看图写出连加算式，并改写成乘法算式。
然后，再编出乘法口诀，2个3是6归纳出“二三得六”，3个3是9归纳出“三三得九”。
教学4的乘法口诀也要让学生动手摆小棒。
然后，看看摆好的小棒，列出乘法算式，再归纳出4的乘法口诀二四得八、三四十二、四四十六。
4、1个几的乘法口诀可让学生先想一想，再联系已出现的乘法口诀推出来。
如问2个2是4，1个2是几，2个2是4，口诀是“二二得四”，1个2的口诀应该怎样说。
教学2的乘法口诀以后，再用同样的方法归纳出“一三得三，一四得四”。
在这个基础上再让学生想1的乘法口诀，并联系“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。
5、教学2、3、4的乘法口诀以后，教师可以按照第35页乘法口诀表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……写在一张大纸上，挂在教室的墙上，以后随讲随填，最后形成一个完整的乘法口诀表。
(人教版)二年级上数学教学反思-2-6的乘法口诀
二年级上数学教学反思-2-6的乘法口诀人教版新课标在这节课的教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习习惯：１、从细处着手,培养学生认真细心的好习惯。
马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,我们学校本学期把培养学生良好的数学学习习惯做为研修课题。
我在平时的教学中也非常注意这一点。
因此,本节课我让学生当“小医生”,检查老师编的口诀中的问题,不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的“病”的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。
2、创造机会,培养学生的合作习惯。
在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住“6的乘法口诀”，但有可能不明白其形成过程。
因此我把学习的主动权还给了学生，在提出问题后，放手让学生自主探索6的乘法口诀。
让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获得成功并体验成功的喜悦。
其实在编6的乘法口诀之前，学生已经具备了自己推导、编写口诀的能力，所以我在设计新授中采用同桌合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作习惯与自主探究问题的能力。
3、培养学生良好的表达习惯。
新的课程标准强调:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
课堂中教师应勇于“让位”给学生!为此教师应改变“一言堂”的讲课方式,要勇敢地让位,把课堂还给学生,把学习主动权交给学生。
这节课在与学生的共同探索中,我不是把知识讲给学生,而是注意引导学生一起观察口诀,探求口诀的奥秘。
从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的口诀,第二个字就是几”等诸多的规律,并相互质疑、启发着。
努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己的眼睛去发现,用自己的语言去交流。
4、培养学生良好的书写习惯。
俗话说：“其身正，不令则行。
”所以在教学过程中，我非常注重榜样示范作用，在书写板书力求做到认真，划等号用尺子。
并且我还为学生编了儿歌：“小尺子手中拿，划好等号全靠它。
二年级上册数学第六单元教学反思
二年级上册数学第六单元教学反思
二年级上册数学第六单元的教学内容是“表内乘法（一）”，这个单元主要涉及的是乘法的初步认识和2-6的乘法口诀。
在教学过程中，我遇到了一些挑战，同时也收获了一些经验。
以下是我对这个单元的教学反思：
1. 教学内容的把握
在这个单元中，我需要对乘法的初步认识和2-6的乘法口诀进行讲解。
对于乘法的初步认识，我通过实际例子和直观操作来让学生了解乘法的意义和用途。
在讲解2-6的乘法口诀时，我采用了多种方法来帮助学生记忆口诀，比如通过计算卡片、儿歌等方式。
2. 教学方法的运用
在这个单元中，我运用了多种教学方法，包括讲解、直观操作、游戏等。
通过讲解，我让学生了解乘法的意义和用途；通过直观操作，我让学生看到乘法的实际应用；通过游戏，我让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 学生学习的反馈
在教学过程中，我发现学生对于乘法的初步认识掌握得比较好，
但是对于2-6的乘法口诀掌握得不够好。
有些学生出现了记忆混淆的情况。
针对这个问题，我采取了及时复习、加强练习、给予学生充分的思考和讨论时间等措施。
4. 未来教学的改进
在未来的教学中，我需要更好地把握教学节奏，加强学生对于口诀的理解和记忆。
同时，我也需要更加注重学生的思考和讨论，给予学生更多的机会来表达自己的想法和思路。
此外，我还需要更加注重与实际生活的联系，让学生更好地理解数学知识的实际应用。
总之，这个单元的教学让我收获了很多经验，同时也让我认识到自己的不足之处。
在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，为学生提供更好的学习体验和帮助。
6的乘法口诀教学反思
6的乘法口诀教学反思
对于6的乘法口诀教学，我觉得可以从以下几个方面进行反思：
1. 教学方式：在教学过程中，是否采用了多种不同的教学方式，以提高学生的兴趣和参与度？是否有足够的互动和练习环节，帮助学生巩固所学知识？
2. 教学示范：是否对6的乘法口诀进行了充分的教学示范，并引导学生反复模仿和练习？是否帮助学生发现规律和记忆技巧，以帮助他们更好地掌握口诀？
3. 融入实际应用：是否将6的乘法口诀与实际问题相结合，让学生了解到口诀的实际应用场景，增强他们对口诀的理解和记忆？
4. 个别辅导：是否对学习困难的学生进行个别辅导和指导，以帮助他们更好地掌握6的乘法口诀？
5. 反馈和评估：是否及时给予学生反馈和评估，让他们知道自己的学习进展情况，并进行相应的调整和提升？
通过反思和改进以上方面，可以进一步提高6的乘法口诀教学的效果，使学生更好地掌握口诀并应用于实际问题中。
《6的乘法口诀》教学反思
《6的乘法口诀》教学反思
在教学《6的乘法口诀》的过程中，我发现有以下几点需要反思和改进的地方：
1. 教学目标不明确：在开始教学之前，我没有明确告诉学生我要教他们什么内容，导致学生可能对这个课程的重要性和目标不清楚。
下次我会在课前先明确教学目标，让学生知道他们将学到什么。
2. 缺乏引导和解释：在课堂上，我仅仅是简单地呈现了“6的乘法口诀”的内容，没有经过引导和解释。
这样可能导致学生对这个内容没有深入的理解和记忆。
下次我会在呈现内容之前先引导学生思考，然后给予相应的解释和例子。
3. 缺乏练习和反馈：在教学中，我没有给学生提供足够的练习和反馈机会。
学生只是简单地听我讲解口诀，没有实际操作和练习。
下次我会准备一些练习题，让学生进行实际操作，然后给予反馈。
4. 缺乏互动和合作学习机会：在课堂上，我主要是单向传授知识，学生没有机会进行互动和合作学习。
下次我会引入一些合作学习的形式，让学生可以一起讨论和学习，提高学习效果。
总之，在下次教学中，我会更加明确教学目标，给予足够的引导和解释，在教学中加入练习和反馈环节，并引入互动和合作学习的形式，提高学生的学习效果和兴趣。
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思【精华5篇】
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思【精华5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案-6的乘法口诀教学设计及教学反思人教版
我会通过课堂提问来激发学生的思维。在讲解口诀时，我会问学生们一些问题，比如“谁能告诉我6乘5的结果是什么？”通过提问，我可以了解学生们对乘法口诀的理解程度，并及时给予解答和指导。
总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，以及不断的教案反思，我能够提高教学效果，帮助学生们更好地理解和掌握6的乘法口诀。
课后提升：
1. 请写出6的乘法口诀，并能够用口诀进行实际的计算。
答案：6的乘法口诀如下：
6乘1等于6，
6乘2等于12，
6乘3等于18，
6乘4等于24，
6乘5等于30，
6乘6等于36。
总的来说，我在教学6的乘法口诀时，会注重学生的实践操作，记忆口诀的方法，难点的讲解，以及作业的设计。通过这些关注点，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握6的乘法口诀。
本节课程教学技巧和窍门：
在讲解6的乘法口诀时，我会运用一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。我会用生动的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。比如，在讲解口诀时，我会用夸张的声音和表情来强调重点，让学生更容易记住口诀。
总的来说，我希望通过这一节课的教学，学生能够理解和记住6的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。
重点和难点解析：
在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。让学生通过实际的计算来找出6的乘法口诀，这是一个重要的过程，让学生通过自己的努力，发现规律，这样可以加深他们对乘法口诀的理解。记忆口诀是另一个重点，也是难点。如何让学生在短时间内记住口诀，是我需要思考的问题。再者，6乘5和6乘6这两个难点的讲解，需要我通过具体的例子，让学生理解这两个乘法的结果。作业的设计，需要我考虑如何让学生通过作业，巩固所学的口诀。
二年级上数学教学反思26的乘法口诀_人教版新课标-教学文档
二年级上数学教学反思-2-6的乘法口诀人教版新课标回顾这一节课，原有的教学设计并未能如期进行，但如果不曾有过这样的体验，我就不会对这一句话有深刻的理解：孩子的潜力如同空气，即可压缩于斗室，也可充斥于天地，老师把他们放在多大的空间，它就有多大的发挥！这对于我们一线的老师来说，意味着什么呢？一、“备教材”，尤其要“备学生”。
新课标强调：数学教学应以人为本，要让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
学生，作为学习的主体，是一个个发展中的人，并不能把他们看成一张白纸，应在尊重他们已有的认知基础上，引导经历知识发生、发展的过程。
在本课的教学中，重点是让学生理解口诀的得来，熟记并能灵活运用。
起初的精心预设，在课堂实境中却出人意料：很多孩子都会背6的乘法口诀。
怎么办？如果按部就班，没有必要。
此时需要透过表面看本质，了解学生每句口诀的含义，恰到好处地利用个别优秀学生的回答，引导学生通过学具操作从真正意义上理解口诀的得来，同时也为后续学习奠定了有利的基础。
课堂教学并不等同于机械兑现教案，它可以是个因意外收获而出彩的地方！二、课堂中教师应勇于“让位”给学生！新的课程标准强调：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
为此教师应改变“一言堂”的讲课方式，要勇敢地让位，把课堂还给学生，把学习主动权交给学生。
课中，在与学生的共同探索中，并不是把知识讲给学生，而是注意引导学生一起观察口诀，探求口诀的奥秘。
从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的口诀，第二个字就是几”等诸多的规律，并相互质疑、启发着。
紧接着，鼓励学生运用已发现的口诀规律尝试着编7、8、9的乘法口诀，这里，努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索，以自己的思维去探索，以自己的眼睛去发现，用自己的语言去交流。
这才能算是教师真正地让位！这样的课堂才是鲜活的有生命力的课堂！三、教师要努力为学生提供展示的舞台。
从心理学的角度来看：每一个人在内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现。
二年级上数学听课反思26的乘法口诀_人教版新课标
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二年级上数学听课反思-2-6的乘法口诀人教版新课标
今天听了李老师一节课，收获颇多，反思如下：
1、从学生的生活经验和已有的知识经验出发：复习引入部分采用3种形式即背已学过的口诀，看图、列式计算并说口诀，根据口诀填一填。
这样设计的好处是巩固前面所学的乘法口诀，为学生学习6的乘法口诀做铺垫，同时这样的复习可以使学生在乘法计算时，运用口诀的能力得到加强。
2、创设生动有趣的情境，利用秋天是收获的季节，豆荚们也咧嘴笑了，出示一个豆荚里有6颗豆，续写课本第60页中例题表格里的空格。
这一过程中引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动，无形中形成对6的乘法的意义的认识，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
3、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在本节课的教学中，让学生以独立思考或小组合作的形式进行试编6的乘法口诀的活动，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦。
学生独立思考，给学生提供自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
同时培养学生探索新知、自主学习的能力。
4、巩固深化，尝试应用：通过多种形式，不仅让学生熟读口诀，还吸引了学生的注意力。
学生在热烈和轻松的课堂气氛中快乐学习，激发了他们的学习动机。
在巩固练习环节中，让我印象至深的是：教师设计了“送邮件”的让学生亲历当邮递员的送信过程。
“老师今天给大家的‘信封’里装得可不是钱，大家打。
二年级上数学教学反思-2-6的乘法口诀-人教版新课标
二年级上数学教学反思-2-6的乘法口诀人教版新课标这节课内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀〞以后。
由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的根底，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
在把握学生已有知识水平和能力根底上，我整节课的设计表达了以下几点：一. 因地制宜，为学生提供学习的素材。
因我班没有多媒体，我只能用画图的方法；我给学生提供一定的材料，激发他们的学习兴趣，本课中画苹果的场景，把学生带入了生活画面中，严密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感受到生活中处处有数学。
二. 注重表达知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地开展。
教学中，我没有直接出示各句口诀，而是让学生根据苹果图提问，想图填表得出6的乘法算式，再采用小组合作，让他们自己探讨并编制6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。
在得出乘法口诀后让学生找一找这些口诀的规律时，充分表达了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。
三. 练习的设计具有趣味性和层次性。
本节课中先设计了小组竞争、集体背、师生对口令等的游戏，主要是对6的乘法口诀进展稳固，又设计了“根据口诀说算式〞“根据算式说相应的口诀〞的练习，不仅进一步稳固了口诀的熟练程度，又增添了单纯计算教学的趣味性，最后还设计了摘苹果，小猫钓鱼等有梯度的练习，整个练习的设计充分考虑了低段学生的思维特征，难度适宜，又有一定延伸，真正表达了让不同的学生在教学中得到不同的开展。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术，本节课中我还存在许多缺乏的地方：一是在根据图中信息填表时，学生虽然能够完成表格的填写，但是对其中的含义并不一定理解深刻，如6×2+6×3=6×〔〕，学生不会填，在交流表格过程中，我对学生的引导还不够深入到位，对后面创编口诀的过程有一定的影响。
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二年级上数学教学反思-2-6的乘法口诀人教版新课标本节课的教学内容是在学生已学习了2—5的乘法口诀的根底上教学的，学生对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，都有了初步的了解。
所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算能力，因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
为此，我设计了如下的教学目标：1、让学生在自主探索、合作交流的根底上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进展乘法计算。
2、通过解决生活中相关的实际问题，开展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。
3、激发学生学习的兴趣，培养探索精神和创新意识。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。
即是新课改的教学理念“做中学、玩中学〞的表达。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教〞，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能表达了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者〞的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。
表达了“自主探索、合作交流、实践创新〞的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
在教学时，先让学生观察情境图，然后思考并完成下面的问题：①、填表。
②、根据表格写出相应的乘法算式。
③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
④、根据“口诀〞还能想出另一道乘法算式吗？前面已对“2—5的乘法口诀〞有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。
为了更好地稳固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面一系列相干的“游戏〞。
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在这节课的教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习习惯：
１、从细处着手,培养学生认真细心的好习惯。
马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,我们学校本学期把培养学生良好的数学学习习惯做为研修课题。
我在平时的教学中也非常注意这一点。
因此,本节课我让学生当“小医生”,检查老师编的口诀中的问题,不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的“病”的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。
2、创造机会,培养学生的合作习惯。
在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住“6的乘法口诀”，但有可能不明白其形成过程。
因此我把学习的主动权还给了学生，在提出问题后，放手让学生自主探索6的乘法口诀。
让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获得成功并体验成功的喜悦。
其实在编6的乘法口诀之前，学生已经具备了自己推导、编写口诀的能力，所以我在设计新授中采用同桌合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作习惯与自主探究问题的能力。
3、培养学生良好的表达习惯。
新的课程标准强调:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
课堂中教师应勇于“让位”给学生!为此教师应改变“一言堂”的讲课方式,要勇敢地让位,把课堂还给学生,把学习主动权交给学生。
这节课在与学生的共同探索中,我不是把知识讲给学生,而是注意引导学生一起观察口诀,探求口诀的奥秘。
从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的口诀,第二个字就是几”等诸多的规律,并相互质疑、启发着。
努力以最
少的知识去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己的眼睛去发现,用自己的语言去交流。
4、培养学生良好的书写习惯。
俗话说：“其身正，不令则行。
”所以在教学过程中，我非常注重榜样示范作用，在书写板书力求做到认真，划等号用尺子。
并且我还为学生编了儿歌：“小尺子手中拿，划好等号全靠它。
”这样学生也不知不觉地养成良好的书写习惯。
回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：
1、引课的活动，能够把学生学过的
2、
3、
4、5的乘法口诀进行有效复习，但如果把“一一得一”这句口诀加上并加以应用就更完整了。
2、学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，根据学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。
好的习惯要从小培养，相信我们知道了哪些学习习惯对学生是有益的，然后按照正确的培养方法坚持不懈的去强化训练，总有一天我们会惊喜地发现我们的学生是那样的优秀。