利用ITtools软件让高中信息技术课堂教学效率提高
ITtools3全面提升信息技术教学效率
互 评界 面 中可以看到 已经 提交 作品的
接展示， 并可 以让 部 分类 型 文件 直接
学生列表， 点击学生姓名就可以直接
显示 该 学 生 的作 品， 出现 打 分 界 面 并 （ 图８。 如 ） 学 生通过 评价 打分 ， 比较作 品， 发
现 自己的不足 ， 而及时 纠正 自己的不 从
添加新谋程
课程打乜
帮助 结对 学 生 的信 息 列表 ， 师 可 以 教
共摩状 态
其蕈 共 事 不 其事 其 章
—艨 删除 删除
有 针对 性 地 采取 适当的鼓 励机 制， 使
避
删除
得学生互助真正成为一种教学手段。
３ ． 实时评价， 提供情感帮助 学 生通过努力完成 了教学 任务并 获 得成 果 时， 常通 过机 房 控制软 件 通 进 行 作品提 交 ， 教师 对 学生 提 交的作 品进 行 点评 。 种情 况下 往往 是 教师 这
确的定位， 表面上课堂热闹非凡， 但效
率却平平 。 信 息 技术 教学 辅 助平 台 为此 提
供了强大的互助 系统 ， 采用了Ａ Ａ 技 ＪＸ 术， 即时 的动 态 显 示需 要 帮助 的学生 的信 息 （ 如图７ 。 ）
学 生 在练 习过 程 中遇 到困难 时 ， 可 以点 击按 钮 “ 申请 帮助 ” 系统 将在 ， １秒 内， 同班 的所 有 学生 页面 上， ５ 在 同
辅导 和巡视 来寻 找这 一批 学 生。 但是 由于 课 堂 练习时 间有 限， 师 在下 台 教 辅导 时总 是显 得匆 匆忙 忙 ， 果 也是 结
了教学资源的交流， 为备课带来方便，
也 尊重 了教 师 的劳动 成果 。 师在 教 教
[课改一得]用ITTools教学网站构建高效课堂
![[课改一得]用ITTools教学网站构建高效课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/2cd2eaaaf524ccbff12184d2.png)
用ITTools教学网站构建高效课堂信息组：张清源课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
在信息技术教学中，要营造高效课堂，不仅需要老师、学生的互相配合，更要求老师充分利用好各种教学资源和网络优势，从多方面为高效课堂的实现做准备，但是目前很多信息技术课堂并非是高效的，只能说是低效的。
一、目前信息技术课堂教学现状由于教师对新课程理念理解的局限性，教学观念难以达到根本转变，导致信息技术教学多流于形式，教师的教学过程也缺乏创新力度，学生的学习兴趣、基础等方面也存在一些问题，这些方面的综合影响，导致了当前信息技术教学成效提升不快。
具体表现为：1、课堂讲解只重技能，忽视信息素养的培养。
受学科特点的影响，教师在课堂上讲授的内容都是操作技能的内容，没有提高和总结，学生只知其果不知其因。
这种教学违背了信息技术的根本目的——提高学生的信息素养。
2、教学过程缺乏精心设计，教学方式单一。
教师往往把教材内容原封不动地介绍给学生，按照教材顺序展开教学，却不肯对教材进行二次开发，开发适合自己学校和学生的教学资源。
在讲课的时候以单一的教师讲解为主，并且中间根本就没有反馈落实环节。
违背了新课程中倡导的自主、合作、探究的学习方式。
3、对学生的学习成果缺少及时有效的评价。
很多老师的教学评价是比较单调的评价，给学生的评价就是“对”和“错”。
这样的评价方式单一，没有激励性，难以激发学生的兴趣，久而久之，学生对这样的评价就开始淡化。
并且传统的教学方式很难及时有效地对学生的学习情况进行测试，不能了解学生当堂的掌握情况，得不到及时有效的反馈信息。
二、利用ITTools教学网站构建高效课堂。
随着网络的普及和延伸，学生对信息技术知识的了解也越来越多，获取知识的方式和方法也多种多样。
网络技术的发展，使得我们能够利用网络实施信息技术教学工作。
浅谈利用ITtools信息技术教学辅助平台有效教学
浅谈利用ITtools信息技术教学辅助平台有效教学作者：吴美华来源：《读写算·基础教育研究》2017年第03期【摘要】新课程对教师的教学方式和学生的学习方式都提出了新的要求。
强调要求我们教师要不断更新观念，转变角色，改变课程中注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与。
本文旨在介绍如何应用陈斌老师开发的ITtools信息技术教学辅助平台实现在课堂教学的几个环节上，转变教师的角色充分实现课堂以学生为主，使信息技术的课堂教师能很好地教又培养学生个体终生学习的良好习惯，即实现有效教学。
【关键词】信息技术 ITtools 教学平台有效教学2016年6月，教育部发布《教育信息化“十三五”规划》，对“十三五”期间的教育信息化发展提出一些明确要求，这更加促进各学科創新教学与信息技术深度融合，更好地实现课堂的有效教学。
2015年9月有幸我参加了福建省2015年基础教育万名骨干教师省级培训高中信息技术班，在这次培训中收获颇多，其中由浙江温岭二中陈斌老师给我们带来的免费开放、他自主研发的ITtools信息技术教学辅助平台让我非常受益，经过一年半的学习和课堂实践，ITtools让我感到它不仅大大提高了教师的教学质量，也提高了学生课堂学习的效率，信息技术教师应该好好利用ITtools这个信息技术工具来开展有效教学：一、枯燥的教变有效的学新课程一再强调把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，ITtools信息技术教学辅助平台充分实现了这点。
在ITtools信息技术教学平台中教师可以放上学习目标、学习内容、文字版操作步骤、视频版操作步骤等等，学生根据ITtools平台上的提示学习比教师在他们没有准备（预习）的情况下讲演有效多了。
自主学习有助于提高课堂学习效率，更有助于学生个体终生发展的需要，教师在ITtools 平台中能更好地扮演导演的角色。
ITtools3辅助课堂教学,全面提高教学质量
ITtools3辅助课堂教学，全面提高教学质量【摘要】信息技术是一门非常依赖技术的学科，这使得我们需要利用更有效的技术手段去提高课堂质量。
我们一直努力使用适当的技术手段去解决教学上的问题，从2006年开始着手研究完全针对课堂教学的信息技术教学辅助平台，完成了ITtools3.0版本并在互联网上发布、免费共享。
信息技术教学辅助平台能有效解决教学过程中遇到的各种问题，可以通过电子备课、课堂调查、学习互助、作品展示、作品互评、教学测验、小组合作教学、高考会考的各类操作题评测、以及课后复习分析等模块给课堂提供全面的技术支持。
可以灵活高效的实现师生、生生之间的互动交流，可以有效的提高教学的效率。
提供的课程打包共享、导入导出的技术功能，可以使得教师从繁重的备课、改作中解脱出来，让我们有更多的时间和精力去研究有效教学。
【关键词】信息技术教学辅助平台ITtools3.0 教学辅助网站辅助课堂教学提高教学质量信息技术是重视实践的学科，信息技术的教学离不开计算机，也离不开计算机房，因此在教学中我们需要花费更多的精力去备课，去营造机房教学环境并对课堂教学进行组织管理。
现实的教学环境，给我们的教学管理带来了不少困难：1、学生的水平存在巨大的差异。
课内有些学生产生疑问，往往不能及时得到解决。
因为教师只有一个，在有限的45分钟内，教师不可能对每一位遇到问题的学生进行独立辅导，甚至有时我们教师不能确定到底哪些学生是真正需要帮助的。
2、学生作品管理困难。
很多学校对于学生在课堂中完成的作品的管理是混乱的，教学过程中教师使用比较多的是极域等多媒体教室软件，这种软件在屏幕广播上确实很实用，但是在学生作品的管理、评价上存在缺陷，教师很难统计学生的作品提交数量，评价时也需要教师逐个打开查看，课后的反馈更是难以实现。
3、学情分析缺少数据支持。
一般教学中教师很难对每位学生的课堂学习情况进行一一记录，很难随时对所有学生在所有课程中的学习情况进行统计分析，学生也没有办法对以前课堂学习纪录进行回顾。
借助ITtools网络平台打造新型信息技术高效课堂
点 问题重点学 ， 对一些复杂 的操作反复练……这对提 高学生学 习 的灵活度提供 了强力支持。
三、 方便教 师精确定位学情 ， 针对性培优补差
点击 “ 申请帮 助” ， 平台将 即时 动态 显示需要 帮助的学生 ， 教师可 以亲 自也可 以在平台上选择已经正确完成任务 的学生充 当“ 小老 师” 前往指导 ， 优秀 的学 生也 可 以在平 台上 “ 主动请缨 ” 去帮助求 助者 ， 同时 ， 平 台会呈 现互助结 对信 息 ， 并对 助人者 进行加 分奖 励。 互助 系统 的使用 ， 让很多求助学生得到及时的“ 一对一 ” 帮助 ，
学生的 出勤情况 ， 极大地方便 了班级考勤 、 纪律调强等教学 常规
管理 ， 为提高课堂教学的有效 时间提供 了保障。
二、 方便学生对课堂“ 心中有数” ， 提 高学习的灵活度
传 统的信息技术课 堂 ， 学生在教 师引导下 ， 循序渐进地完 成 学习。这要求学生在整节课都要 高度集 中注意力 ， 无法选择 自己 不太理解 的内容来重点学 、 反复学 。 在Ｉ Ｔ ｔ ｏ ｏ ｌ ｓ 平台下 ， 我们可 以在课 前为学生准备好学 习资源 ，
一
热情 。这些学况 回顾的功能 ， 极大地方便 了学生进行针对性 的查
漏补缺 。
五、 方便学生有效 交流互助 。 促进共同成 长
传统 的信息技术课堂 ， 由于学生水平不一 ， 面对相 同的任务 ，
些 同学很快完成后便无事可做 ， 而有些 同学却无从下手 。这样 的情况屡见不鲜 ， 教师巡视指导 ， 应 接不 暇。 在 Ｉ Ｔ ｔ ｏ ｏ ｌ ｓ 平 台下 ， 我们 可 以利 用“ 教学 帮助 ” 和“ 师 生互助 ” 两个强大 的互助模块来有效地处理这种情况 。 学生 遇到难题 可以
使用ittools平台助力信息技术高效课堂
使用ittools平台助力信息技术高效课堂作者：郑亚茶来源：《都市家教·下半月》2015年第11期【摘要】在多种教学辅助平台使用之后，我确定选择ittools平台运用于我的信息技术课堂教学中，在使用中过程中，深深感受到了ittools平台的强大功能和辅助课堂教学的优势，现就自己对ittools的使用的一些感受和经验总结出来，供广大ittools喜爱者交流和参考，希望能对大家在今后的ittools使用教学中能有所帮助。
【关键词】ittools；信息技术；高效；课堂Ittools信息技术教学辅助平台是一个开放的平台，平台的开发者是温岭二中的陈斌老师。
陈老师是一位具有高度无私奉献精神的先进教育工作者，他本着共建共享的理念希望更多信息技术教师参与到平台的使用与优化中。
目前已经有很多老师开始使用平台进行教学并取得良好的教学效果，以下是我个人对ittools平台使用的几点感悟：一、ittools平台的优越性信息技术是一门操作性比较强的学科，大部分的课堂是在机房实现的，学生的考勤、学情、测试评分、互助、反馈等各个问题就成了信息技术老师心中最担心的问题，ittools教学辅助平台有效地解决了老师们的这些难点。
1.学生的考勤早期的机房教学模式，是让学生固定位置坐好老师给予指定的位置，但很多调皮的学生根本不服从老师的命令，经常给老师带来一些困扰，使得教师不得不又停下手中的课本，对学生进行政治教育。
ittools教学辅助平台，针对学生的出勤问题设置人、机绑定模式，学生固定位置才能使用自己的账号登录平台，有效的解决了考勤问题。
在机房上课，很多学生容易在电脑上搞点小动作，老师除了可以采用控制其桌面的方式，ittools平台提供了一个学情监控的功能，此功能更人性化，它能显示学生是否缺席，学生在某个页面上停留的时间，让老师实时掌握学生的动态。
2.学生测试评分信息技术课堂大部分课堂在机房，如何及时反馈学生的学习成绩呢？很多学校对于学生在课堂中完成的作品管理是混乱的，虽然有一些老师会使用极域等多媒体教室软件进行管理，这种软件在屏幕广播上确实很实用，但是在学生作品的管理、评价上存在缺陷，教师很难统计学生的作品提交数量，评价时也需要教师逐个打开查看，课后的反馈更是难以实现。
巧用ITtools平台，有效提高高中信息技术课堂教学效率
-119-2022年第15期（总第319期）教师ITtools 平台是一款教学辅助工具，具有强大的数据存储功能、精准的大数据采集和分析功能、实用灵活的互动式课堂教学支持功能以及课程资源分享功能，为学生学习和教师教学提供了强有力的支撑。
和传统的教学辅助平台比起来，ITtools 平台有更多优势，它可以有效提高高中信息技术课堂的教学效率。
该教学辅助平台可以实现的主要功能包括文本页面、在线课堂调查、作品（业）提交、作品（业）互评、在线学生互助、在线课堂测验、自由分组、组长推选、分组讨论、小组合作、在线抢答、在线实时学情监控、学情记录、随机点名、BBS 讨论、中学信息技术常用学习软件的在线批阅（如Flash、Excel、Word、VB、Access、Python）等。
ITtools 平台可以减轻高中信息技术教师在备课和批改作业方面的负担，让课堂教学达到事半功倍的效果，让教师有更多的时间和精力去研究教学方法，以提高教学质量。
一、传统教学手段及教学辅助平台的局限性（一）不便于教师考勤高中信息技术课基本上是在计算机教室上课，虽然计算机教室的每台电脑都按照座位号贴好了标签，但是学生往往不能自觉对号入座。
这给信息技术教师的考勤工作带来困难。
教师每次考勤往往要念完全班学生的姓名，浪费了课堂教学的时间。
（二）导优辅差效果不理想在传统的课堂中，教师导优辅差的方式一般是这样开展的：教师在讲解本课知识点后，通过在教室的各个区域来回巡视，为班级学生一一答疑解惑［1］。
但是，一节课的时间有限，教师在讲解完知识点后，剩余时间本就不多，能用于课堂导优辅差的时间更是少之又少。
另外，班级每个学生自身的学习基础、学习能力存在较大差异，教师难以对每个学生进行单独的辅导，及时兼顾每一个人。
因此，传统的课堂导优辅差方式效果并不好。
一节课结束后，学有余力的学生知识面没有得到有效扩展，他们会因为课堂学习任务太简单而降低学习兴趣；学习能力较差的学生，则难以跟上教师的教学进度，会逐渐失去学习的信心。
信息技术课程教学的ITtools3.0辅助平台
信息技术课程教学的ITtools3.0辅助平台信息技术课程教学的ITtools3.0辅助平台信息技术课程教学的ITtools3.0辅助平台文洪全摘要：ITtools3.0是目前信息技术课程教学针对性最强的B/S教学辅助平台，让师生愉快地实现教和学的各个环节；让学生学得愉快。
在此与同行分享和交流实践该平台的体会。
关键词：信息技术课程；ITtools3.0；教学质量信息技术课程中教师常用的各种多媒体教学系统，是以教师为主的教学模式，与新课程改革的要求相悖。
在陈斌老师的努力下，终于有了属于信息技术课堂教学的辅助平台——ITtools3.0。
一、ITtools3.0功能简介ITtools3.0是一款针对信息技术课程的B/S教学辅助平台（以下简称平台）。
它关注提高课堂教学效率、完整记录学和教的过程。
让教师从繁重的备课、批改、成绩分析中解脱出来，以更多的时间和精力研究教法；让学生通过平台学得轻松愉快。
学生和教师在平台中愉快地实现学和教。
目前最新版本是ITtools3.39，详情可通过下列网址进行了解。
平台提供长期免费使用，不过要保留作者版权。
下载地址：://ittools.wlerzhong.；平台使用过程中遇到的'种种问题都能在群中得到无偿援助、满意的解答。
QQ群号码分别是：199359054和176809529。
二、使用ITtools3.0平台的感受我在虚拟计算机安装平台Web服务，通过IE实现教学的每一个环节；学生通过IE完成学习任务。
平台的运用贯穿于整个教学的各个环节，给课堂教学提供了强大的功能支持。
经过一年多的教学实践，通过平台让“以学生为主”“学中做、做中学”新课程理念得以实现；完成了《中学信息技术课程纲要（试行）》给我们的任务。
1.备课灵活，共享方便依据实际需求，加载相应功能组建课堂，课前准备更加轻松；自由选择是否共享课程，共享的课程能实现集体备课，也能将已经发布的课程进行打包，通过课程包的导入和导出实现课程资源的跨平台共享，提高教学资源的利用效率。
搭建ittools信息技术教学平台，助力信息技术高效课堂
搭建ittools信息技术教学平台，助力信息技术高效课堂发布时间：2021-09-03T01:20:41.193Z 来源：《教育学文摘》2021年18期作者：孙珊珊[导读] 在新课程改革教学标准下，信息技术课程也应进行教学改革，利用ittools信息技术，构建轻松愉快、积极主动的学习教学平台。
孙珊珊广东省普宁市城东中学摘要：在新课程改革教学标准下，信息技术课程也应进行教学改革，利用ittools信息技术，构建轻松愉快、积极主动的学习教学平台。
ittools教学辅助平台是近几年信息技术教学中应用得十分广泛的教学工具，有效的进行了课堂教学流程变化和师生角色的转变，根据课堂教学的实际特色，进行有针对性的教学活动，加强了师生间的互动，有助于实现信息技术课程的高效教学。
关键词：ittools信息技术教学平台引言Ittools教学平台能将教师、学生与课堂教学一同结合起来，提高信息技术教学质量，实现课堂的高效教学理念。
充分利用这一教学工具能有效解决传统教学模式中一些难以解决的困难，实现信息技术课程的优化，激发学生的学习热情，帮助教师全面掌握课堂情况，将信息技术和教学进行有效结合，达到信息技术高效教学的教学目标。
一、ITtools平台功能简介Ittools教学平台在建构主义的基础设计上，搭建的信息技术网络教学辅助平台，以学生为主体，其内容丰富多样，包括资源的展现、作业的提交、作业的互相评价、随堂测试、学习情况记录等，将教师的备课、上课、批改作业、成绩分析、师生交流等功能结合在一起，教师可以根据自身的教学情况选择ittools平台中合适的教学板块来进行备课，构建课堂不同的教学环境背景，帮助开展个性化教学，再根据教学情况进行实时的教学评价，帮助学生在智能化的学习环境中充分利用互联网技术进行线上的学习，展现了ittools教学平台的个性化与互动性教学模式。
二、ittools信息技术教学平台在信息技术课堂中的应用（一）利用ittools平台明确学习内容和流程信息技术教学课堂有很多个环节组成，学生在教学平台的首页能明确了解本节教学课程的学习内容和学习目标，在课堂上通过导航栏能根据课堂实际情况选择教学环节和教学任务。
信息技术课程教学的ITtools3.0辅助平台
信息技术课程教学的ITtools3.0辅助平台导读：本文信息技术课程教学的ITtools3.0辅助平台，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
信息技术课程教学的ITtools3.0辅助平台文洪全摘要：ITtools3.0是目前信息技术课程教学针对性最强的B/S教学辅助平台，让师生愉快地实现教和学的各个环节；让学生学得愉快。
在此与同行分享和交流实践该平台的体会。
关键词：信息技术课程；ITtools3.0；教学质量信息技术课程中教师常用的各种多媒体教学系统，是以教师为主的教学模式，与新课程改革的要求相悖。
在陈斌老师的努力下，终于有了属于信息技术课堂教学的辅助平台——ITtools3.0。
一、ITtools3.0功能简介ITtools3.0是一款针对信息技术课程的B/S教学辅助平台（以下简称平台）。
它关注提高课堂教学效率、完整记录学和教的过程。
让教师从繁重的备课、批改、成绩分析中解脱出来，以更多的时间和精力研究教法；让学生通过平台学得轻松愉快。
学生和教师在平台中愉快地实现学和教。
目前最新版本是ITtools3.39，详情可通过下列网址进行了解。
平台提供长期免费使用，不过要保留作者版权。
下载地址：；平台使用过程中遇到的种种问题都能在群中得到无偿援助、满意的解答。
QQ群号码分别是：199359054和176809529。
二、使用ITtools3.0平台的感受我在虚拟计算机安装平台Web服务，通过IE实现教学的每一个环节；学生通过IE完成学习任务。
平台的运用贯穿于整个教学的各个环节，给课堂教学提供了强大的功能支持。
经过一年多的教学实践，通过平台让“以学生为主”“学中做、做中学”新课程理念得以实现；完成了《中学信息技术课程纲要（试行）》给我们的任务。
1.备课灵活，共享方便依据实际需求，加载相应功能组建课堂，课前准备更加轻松；自由选择是否共享课程，共享的课程能实现集体备课，也能将已经发布的课程进行打包，通过课程包的导入和导出实现课程资源的跨平台共享，提高教学资源的利用效率。
ITtools平台在信息技术课堂教学中的应用
ITtools 平台在信息技术课堂教学中的应用引言随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育也进入了快速发展时期，要求教师的教学方法与时俱进，引导学生从“要我学”转变为“我要学”，努力培养学生的自主、合作与探究能力，让学生能主动运用信息技术解决实际问题，提高信息素养。
在信息技术课程教学过程中，大多数老师使用机房控制软件进行教学，很难实现学生学习方式的真正转变，主要存在以下问题：其一，利用机房控制软件，教师往往是通过教师端监督学生是否在进行练习或者课堂巡视，很难做到对所有学生的学习情况进行统计。
信息技术的教学活动是紧密相连的，如果不能对学生的学习情况进行有效地把控，教师便不能很好的保证课堂教学效、人益。
其二，学生通过机房控制软件进行作品提交，然后教师展示点评学生的作品，这时常常是教师一个人在点评，学生在听，并且作品之间缺乏直接的比较，无法让学生自主进行讨论、自评和互评，因此学生在评价方面的积极性不是很高。
其三，机房控制软件只能将所有学生的作品打包分发，无法将各自的作品对号分发。
这样学生如果想对上节课的作品进行修改完善，在寻找自己作品上花费了一定的时间，因此在教学中教师很少安排学生对上次课的作品进行完善，这种做法对学生知识的巩固造成了一定的影响。
利用浙江温岭二中陈斌老师开发的ITtools3.0 信息技术辅助教学平台，能够有效解决机房控制软件应用中存在的诸多问题。
笔者对ITtools 平台下的初中信息技术课堂教学进行探究，使用普通电脑安装Server2003 当服务器用，教师机与服务器分开，学生通过IE 访问服务器进行课堂学习。
经过一年多的教学实践，实现了新课程理念中所倡导的自主学习与合作学习的结合。
笔者以福建教育出版社《信息技术》七年级上册活动七里的《设计期刊封面》这节课为例，探索基于ITtools 信息技术教学辅助平台的信息技术课堂教学。
一、ITtools 与课程资源配置教师可根据教学的需要在平台中设置课程来构建课堂，使教学更有针对性、更高效。
浅议iTtools网络教学平台对信息技术课堂教学有效性的促进作用
低 ，而高效 的学习通常是团队式学习 、主动式学习和参与式学习。
５．课 堂 测 评 、学 情 记 录 与 监 控 、学 习 心 得 记 载 功 能 均 可 以 为
基本 Ｂ／Ｓ结构 的 ｉＴｔｏｏｌｓ网络教学平 台，正是从课堂教学设计 有效学习的反思环节 提供 有力 的依据 。
的层面 ，用技术的手段保证教学过程中各个教学环节过程完备 、互
学习金字塔 原理 最早 由著名 的学 习专家爱德 加 ·戴尔 根据 提
３．学生在评析他人作 品的同时必然会 重新审视 自己的作品 ，
出。美 国缅 因州的国家训 练实验室研究成果 ，证实 了不 同的学 习 从而在促进 了学习者对 知识 的综合 、分析 、评价等高 阶思维能力
方 式对 学习保持率 的重大影 响 ，这种现代学 习方式 的理论 提示 我 的发展 。
机 ，通过学 生个性化 的 自主学习 ，促 使学生 主动参 与意义建 构和
在《有效教学的概念 重构 和理论思考》一文 中，龙宝新教授从 信息整合 。
多个层面对有效教学进行剖析 。他认为构建高效 的课堂教学 ，表
１．借助 ｉＴｔｏｏｌｓ网络教 学平 台网页形式的信息化资源呈现 ，促
现于学生在 良好 的教学氛 围中高效地完 成的知识 内化 与迁移 。究 其 内在 的因素是 ，教师在教 学思维主导下 根据教学规律 、原 则对
进学
习 自主参与意义建构与信息整合。学生通过在线式的 自主个
各个教学素 的良好调适。而更深层次 的有效教学则是教师着眼于 性化学 内，更容易调动其 内在 的学习动机 。同时 ，数字化的教学资
教学的未来 ，是促进学生多元长远发展 的目标追求。
源为学生学 习中遇到的问题提供了有效 的支持 。
借iTtools平台助力信息技术高效课堂
前发布教学 内容 ，学生可 自由选择 时间浏览学 习内容 ，以此大大 评 界面中能够欣赏到其他 人的作品 ，根据评价标准进行 打分 ，并
提高学生的 自主学 习能力。由于学生 的知识水平参 差不齐 ，利用 且发表评价建议 ，营造 良好 的学习氛围。同时在浏览后 ，能够激发
ｉＴｔｏｏｌｓ平 台提供的丰富学习资源 ，可 以满足不同学生 的需求 ，做到 学生创作意识 。学生发 现 自己存在的问题 ，逐步完善作品。ｉＴｔｏｏｉｓ
学生 的智 能水平 、操作能力 ，自由分组 ，小组搭配更均衡 。小组 可
［２］洪全 ．信 息技 术课 程教 学的 ＩＴｔｏｏｌｓ３．０辅助平 台［Ｊ１．新课
以进行讨论交 流 、互帮互助 。 五 、精 确 把 握 教 学 进 度 。实现 师 生互 助 交流
程（中旬 ），２０１３（７）． 作者简介 ：叶英梨 ，１９８４，女 ，福建晋 江 ，学历 ：本科 ，就职于晋
平 台提供课堂点名 、师生互助 、课 堂监控 、媒体播放 、课 堂测验 、作 发 动有余力 的学生主动为他们提供帮助 。平台可 自动记 录学生 的
业提交 、作 品互评 、操作题批 阅等功能 。教师 可依据课程 内容 ，灵 互助情况 。教师可鼓励学生 ，使生生互 帮互助落到实处。
活选择模 块 ，解决课堂教学中遇到的问题。教师可灵活运用多种
课堂效率。教师可以借助 网络平 台，充分开发利用多种教学资源 ， 不再被动 。在传统的教学 中，老师通 常下 台巡视寻找这类学生 ，根
师生相互配合 ，提高信息技术课堂效率。
据经验判断学生的进度 ，但是效率不好 。通过 ｉＴｔｏｏｌｓ平 台的学情
ＩＴｔｏｏｌｓ教学辅助 网站平 台，它 的功能实用强大 、操作便捷 。该 监 控和座位表定位显示 功能 ，快 速定位学 习有 困难 的学生 ，进而
借助ITtools辅助教学平台,提高课堂教学有效性——以《数据的查询(单表)》为例
F福建电脑UJIAN COMPUTER福建电脑2018年第4期培养学生具有独立自主、团结协作的学习能力,能够主动运用信息技术的方法解决实际问题,提高学生的信息素养是信息技术教师的教学目标。
在信息技术课堂中如何让学生从“要我学”转变为“我要学”是非常重要的教学过程,因此需要教师细心准备,构筑自主、活跃的学习氛围,触发学生的课堂兴趣。
但是在实际的课堂教学中,本人发现要达成这一教学目标还存在着不少困难:1.“一刀切”的课堂教学压制了学生的积极性。
学习能力参差不齐,同样的课堂任务,对于能力强的学生可以做到既快速又轻松的完成,但是对于水平低下的学生就算拼尽全力也可能跟不上教学节奏。
教师要实施分层教学,在一个学生数较多的班级中实施起来有诸多的困难。
2.课堂反馈环节缺少有力数据的支撑。
在传统的教学中,教师较难对课堂中学生的学习情况进行统计分析,同时学生无法及时了解到自己的学习效果。
3.辅导帮助方法比较单一,有效性比较弱。
在教学活动中,学生会产生各种各样的学习疑问,主要依靠教师个人进行辅导解决。
在有限的45分钟内,往往有很多的学生得不到及时有效地帮助,降低了其学习的积极性。
针对以上存在的问题,本人在教学中引进了ITtools 信息技术辅助教学平台。
ITtools 信息技术辅助教学平台是浙江温岭二中陈斌老师开发的,该平台提供了课堂调查、教学帮助、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验等模块,支持VB 、Access 、Ex ⁃cel 和WAVE 操作题的自主命题和自动阅卷,强大的分析功能及高效灵活的课堂教学支持,能够及时的解决教师在教学活动中存在的困扰。
下面本人就以高中信息技术选修4《数据管理技术》中的《数据的查询(单表)》这节课为例,探讨如何借助ITtools 信息技术辅助教学平台提高课堂教学的有效性。
一、任务设置循序渐进，激发学生自主学习的积极性首先,家庭、社会环境的差异,部分学生对于计算机的操作已经非常熟悉,而有的学生对于计算机操作还是比较陌生;其次,对待学习的态度差异,部分学生求知若渴,乐于学习,善于学习;但更多的学生则是被动学习,碰到稍有难度的知识点更是直接放弃,缺乏学习的动力。
应用任务教学,提升高中信息技术教学效率
应用任务教学，提升高中信息技术教学效率1. 前言随着计算机和互联网的快速发展，Information Technology（信息技术，简称IT）已经成为了一个不可缺少的技能。
高中阶段是学生们熟悉IT技术的重要时期，因此，如何提高高中信息技术教学的效率和质量，是需要我们认真思考和探索的问题。
本文主要介绍了一种在高中信息技术教学中应用任务教学的方法，通过任务驱动的教学方式，帮助学生发现问题和提高解决问题的能力，及时调整学习策略，不断提升自己的学习能力，从而提高学习效果和教学质量。
2. 任务教学的优点任务教学是一种教学方法，它主要是通过任务来引导学生学习，让学生在任务完成的过程中自主发现问题、研究问题以及解决问题，达到提高学生学习能力和教学效果的目的。
任务教学的优点可以概括为如下几点：2.1 活跃课堂氛围任务驱动型教学能够引导学生在任务完成的过程中自主学习，研究问题以及解决问题。
这种教学方式能够拉近师生之间的距离，增加师生交流互动，活跃课堂氛围，使教学更加生动、更具有吸引力。
2.2 提高学习效果任务教学使学生在任务完成的过程中掌握知识和技能，并且可以将学习的知识应用到实践中去，进一步提高学生学习效果。
同时，通过实际操作，学生能够获得更多的经验和技能，使他们更好地掌握知识。
2.3 培养学生的创新精神任务教学强调学生的自主学习和解决问题的能力，让学生在任务完成中充分发挥自己的创造性和创新性，培养学生的创新精神。
2.4 促进教师的专业发展任务教学能够提高教师教学能力和专业素养，让教师更好地掌握新的教学方法、新的教学技术，更好地满足学生的学习需求，促进教师的专业发展。
3. 任务教学在高中信息技术教学中的应用在高中信息技术教学中，我们可以采用任务教学的方法，以增强学生的实际操作能力，提高学生的学习效率和教育质量。
具体应用方法如下：3.1 确定任务任务必须有具体目标和可操作性，并且必须与课程目标和教学要求相适应。
基于ITtools网络教学平台的高中信息技术教学实践研究—以《虚拟现实》为例
基于 ITtools 网络教学平台的高中信息技术教学实践研究—以《虚拟现实》为例摘要：信息技术新课程标准的实现需要教师进行教学改革，为学生运用数字化学习工具开展自主学习、协同工作和知识分享提供广阔的实践、创新空间。
ITtools平台既是一个信息技术课程课堂管理系统同时又是一个信息技术课程学习管理系统，基于ITtools平台教师可以实施多种形式的教学活动，学生可以进行多样化的学习，获得多元评价反馈。
本文给出的基于ITtools网络教学平台的教学设计和教学实践流程已应用于实际教学，且最终被证明是可行有效的，这为信息技术课堂教学提供了新的思路。
关键词：高中信息技术；ITtools网络教学平台；教学模式；教学实践一、引言《普通高中信息技术课程标准（2017版）解读》中指出：“高中信息技术课程实施过程中应充分借助和运用信息技术手段，为学生创设多样的学习环境。
同时根据信息技术学科教学特点，强化以网络数字化资源为主的教学资源建设与应用，为学生提供多样的学习机会，让学生参与信息技术支持的沟通、共享、合作协商。
特别提倡建立支撑学生自主学习为中心的数字化学习环境，提供学生数字化学习、研究、创新的必要资源，逐步实现“人人皆学，处处能学，时时可学”的学习愿景。
”中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中也明确指出：“提高数字教育资源开发能力与信息化学习环境建设与应用水平，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。
”因此将模块功能丰富的ITtools网络教学平台「1」运用到信息技术教学中，让学生学会在数字化情境中利用各种资源进行学习与创新，有助于学生充分开展数字化学习，为学生协作学习提供有效支持，为学生自我发展的弹性需求提供有力的学习资源。
ITtools网络教学平台有效支撑了信息技术课程的教学活动，符合了新课改的要求。
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利用ITtools软件让高中信息技术课堂教学效率提高
作者：黄河
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第12期
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0120-02
高中信息技术是一门以实践为基础的学科，教学过程离不开机房和计算机，必须做到精心备课，对课堂教学进行有效的组织和管理，最大程度营造机房良好的教学环境，但现实的教学环境与条件存在着教学管理与评价的不少困难，需要改进与提高。
下面是我在教学实践中的见解和措施。
一、高中信息技术课堂教学存在的现实困难
1.全面辅导难以兼顾。
课堂内当有些学生有疑问时，往往难得及时得到解决。
一个教师想要在有限的40分钟内满足对每一位学生遇到问题独立辅导，根本不可能，如果反映问题的学生较多，也很难确定到底哪些学生是真正需要帮助的。
2.学生作品管理困难。
很多课堂对学生在课堂中完成的作品管理是混乱的，教学过程中教师使用比较多的是极域等多媒体教室软件，这种软件在屏幕广播上确实很实用，但是在学生作品的管理、评价上存在缺陷，很难统计学生作品的提交数量，评价时也需要教师逐个打开查看，课后的反馈更难实现，难得提高课堂效率。
3.分析缺少数据。
在教学中教师很难对所有学生的课堂学习情况进行一一记录和统计分析，更没有办法跟踪过去的课堂学习记录与回顾。
二、利用ITtools软件可以有效提高课堂效率
针对以上情况，ITtools在设计时整合了课堂调查、教学帮助、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验等模块，还支持多种类型文件在网页中直接展示，更支持通过网页对Flash、Frontpage、VB、Access、Excel和WAVE操作题的自主命题和自动阅卷，强大的分析功能及灵活高效的课堂教学支持，可以使得教师从繁重的备课和改作业工作中解脱出来，使得有更多的时间和精力去研究教学方法，提高教学质量。
此平台具有如下优势：
1.实现备课定制，让课程灵活共享。
ITtools提供了30多个独立的功能页面，可以灵活地支持各种类型的教学活动。
教师根据每节课的实际需求，加载相应功能并组建课堂，使得课前准备更加轻松。
学生也可以在课前空余时间预览教师提供的课堂教学内容，根据教学网站上提供的资料进行课前预习。
平台中还提供了教师之间的课程共享，教师可以选择是否允许开启共享，共享的课程教师之间可以集体备课。
教师可以将已经发布的课程进行打包，通过课程包的导入和导出实现课程资源的跨平台共享，提高教学资源的利用效率。
2.可以精确把握教学进度，实现师生互助。
在教学过程中，如何精确掌握学生的学习程度，如何及时发现遇到问题的学生，在传统的信息技术教学过程中，教师经常通过走下讲台辅导和巡视来寻找这些学生，根据经验来判断学生的学习进度。
由于课堂练习时间有限，教师在辅导中总是匆匆忙忙，收效却甚微。
利用平台，我们可以进行学情监控。
在学习过程中，有一部分学生远远走在前列，他们能很快地掌握并完成教师布置的教学任务。
通过学情监控和学生作品提交的页面信息，教师就可以很精确地掌握学生的学习进度，配合座位表定位显示功能可以快速定位在学习上遇到困难的学生，从而采取有效方法发动周围优秀学生去主动为之提供帮助，从而实现合作学习目的。
平台还提供了强大的互助系统，采用了AJAX技术，动态显示需要帮助的学生信息，例如，当学生在学习过程中遇到了困难，可以点击按钮“申请帮助”，在15秒内，同班的所有同学页面上将显示该条“帮助信息”。
教师和学生都可以根据“帮助信息”及时帮助遇到困难的学生，这种充分利用有余力的学生去主动帮助他们，也大大提高了课堂教学的效率和效果。
而且此平台可以自动将学生之间的互助信息记录，如果加上适当的鼓励机制，就能真正实现活跃、互助兴趣地完成学习。
3.有效管理学生作品，多元评价成果。
ITtools提供了学生作品的分类上传管理的功能，教师可以根据作品的性质和教学的需求，开启适当的评价方式。
学生在提交作品后，在学生互评界面中进行浏览、互评。
通过浏览和评价，比较自己的不足，从而及时纠正自己的错误。
另外，通过学生互相评价的这种方式，能更好的激发学生的学习激情。
有了平台的支持，使尊重学生的学习成果不再是一句空话。
课堂教学结束后，学生提交的作品将继续保存在教学辅助平台中，为教学的延续性提供了技术支持。
4.自由组卷，实时考评和统计。
ITtools提供了灵活高效的测验编辑功能，题型上支持判断、单选、多选和填空题。
并通过WebEdit插件实现图文混排的出题方式。
同时也为教师提供了强大的测试控制功能，可以控制开始时间、结束时间。
平台可以对学生的选择题、填空题做到自动批改，大大节省了改卷时间，教师还可以对学生的成绩进行即时分析，使得课堂中的教学测验真正成为一种方便有效的教学检验手段。
5.记录保留档案，让复习具有数据支持。
ITtools将教师和学生的活动进行完整的记录，并提供强大的查询和展示功能，学生通过平台就可以对自己以前所有的课堂学习纪录进行回顾，及时发现自己的不足之处，及时巩固自己学过的知识。
辅助平台将对所有的课堂记录进行整理、排序，这方便了教师对所有学生学习情况的统计分析。
为今后教学任务的设计和复习提供了强有力的数据支持。
能使教师在教学过程中及时发现自己的不足，及时根据学生的学习情况来调整自己的教学进度，使得教学更有针对性。
6.免费开放平台，群策群力不断优化。
ITtools信息技术教学辅助平台是一个开放的平台，平台的开发者陈斌，本着共建共享的理念希望更多信息技术教师参与到平台的使用与优化中。
目前平台经过多位老师的合作已升级至3.4版。
让众多插件的加入实现更多的功能模块，使得平台越来越好用。
而且很多教师在教学竞赛中显现了平台的功能强大及良好的教学效果。
总之，使用ITtools平台，不仅是信息技术学科课堂教学的良好手段，也可以成为其他学科在网络环境下教学的全新模式。
相信随着信息技术发展的日新月异，通过不断的改进，ITtools必能成为你课堂教学的又一利器，实现真正的合作、互助、互动的卓越新课堂，对全面提高课堂教学质量可以达到事半功倍的效果。