20XX年数学教学中实施德育教育工作总结
数学德育渗透工作总结初中一年级数学德育渗透工作总结
如何在小学数学中渗透德育教育呢？一、创造良好的教学情景德育情景的创设可以通过数学问题故事化、数学信息情景化和开展数学活动来进行，注意与本课堂的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。
如教学中呈现珍稀动物的音像资料等，把数学知识和德育巧妙结合起来，在合作学习等数学活动中，既要注重知识的获得，也应关注学生学会尊重、谦让、倾听，团结协作和关心他人等习惯的培养。
二、充分挖掘素材教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。
例如，在应用题教学中：“海边游泳”，等数学问题渗透着环保意识，是鲜活的德育素材，教师“画龙点睛”式的积极引导，可以收到意想不到的效果。
同时，教材的例题与习题里蕴涵着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中，不失时机地进行思想教育。
教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地把握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。
三、联系学生生活实际德育教学的渗透，即要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。
任何学科的教学都应研究学生的心理。
创设学生的最佳心理状态。
数学教学中的德育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。
如教学“合分”时，设置分花片、分苹果的游戏，激发学生兴趣，培养谦让意识。
四、培养学生良好的学习习惯数学的科学性和逻辑性要求学生学习数学要一丝不苟，在数学训练中应培养良好的学习习惯。
对小学生来说，培养良好的学习习惯主要是通过反复训练来实现。
通过严格训练使学生形成对待任何事情都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。
对学生学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，即注意循序渐进，又贯穿始终，如在进行计算能力训练时，先要求学生认真审题，边审边思考，题目有没有抄错，先算什么，后算什么，能否简算等，在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错了及时纠正，分析错误原因，防止下次再错，养成周密严谨的良好习惯。
德育教育工作总结高中数学
德育教育工作总结高中数学
高中数学是学生学习中不可或缺的一门学科，而德育教育工作对于高中数学教
育的重要性也不可忽视。
在教育教学工作中，德育教育工作旨在培养学生的品德修养、道德情操和社会责任感，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
下面就以高中数学为例，总结德育教育工作在数学教育中的重要性。
首先，德育教育工作有助于培养学生的学习态度和价值观。
在高中数学教学中，德育教育工作可以引导学生树立正确的学习态度，培养勤奋、认真、负责的学习态度，使他们能够主动学习数学知识，培养正确的学习价值观，树立正确的人生观和价值观。
其次，德育教育工作有助于培养学生的团队合作精神和社会责任感。
高中数学
教学中，德育教育工作可以通过组织学生进行团队合作学习，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，使他们能够在团队中相互协作、相互支持，培养学生的社会责任感，使他们能够关心集体荣誉，树立正确的社会责任感。
最后，德育教育工作有助于培养学生的创新精神和实践能力。
高中数学教学中，德育教育工作可以通过开展数学实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在实践中不断探索、实践，培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在实践中不断提高自己的数学能力，培养学生的创新精神和实践能力。
综上所述，德育教育工作对于高中数学教育的重要性不言而喻。
只有加强德育
教育工作，才能够更好地引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的团队合作精神和社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望全体教师能够在数学教育中充分重视德育教育工作，为学生的全面发展贡献自己的力量。
一年级数学德育工作总结
俗话说“育人先育心”。
德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须渗透的内容。
那么一年级数学教学应该怎样结合教材内容进行德育方面的渗透呢？结合自己多年来的教学实践，我谈一些肤浅的认识：一、充分发挥主题图的作用，渗透德育。
结合教学内容对学生进行思想品德的教育是数学教学的任务之一。
一年级数学教材在设计教学活动时重视了这一点，为教师结合教学对学生进行思想品质培养提供了丰富的素材。
例如：教材精心设计的“课室大扫除”教学中，我们通过让学生观察主题图，教育学生讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育。
又有“过马路”的主题图，通过让学生观察图，让学生认识到过马路，必须遵守交通规则和注意安全的教育。
二、在应用题的教学中，渗透德育。
我在教学中经常结合教材内容对学生进行思想政治教育，在充分运用教材德育因素的基础上将它们适当加以拓宽、加深。
又如，教学应用题“雅典奥运会，中国获得金牌２８枚，银牌３９枚，金、银牌一共有多少枚？”我结合这道应用题的数量分析，告诉学生中国运动员取得那么好的成绩，是来之不易的，必须通过运动员艰苦奋斗、长期训练得来的。
从而教育学生要有认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志。
三、结合教学过程，渗透德育。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育，比如，合作式学习等，自我探索式学习。
在教学中，我根据每一部分知识的特点，灵活的选择学习方式。
比如组织学习小组讨论，通过讨论，培养学生进行学习交流的习惯；通过讨论，培养学生善于发表个人见解，倾听别人发言的习惯；通过讨论，培养学生尊重他人，树立自信心的良好品格；通过讨论，培养学生的集体主义观点，合作精神，竞争意识与创新意识。
四、通过练习训练，渗透德育。
在一年级数学教材中，大部分练习对思想进行教育并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘练习题中的德育因素，把德育贯穿于对练习题的分析中。
如教材上册第６７页练习九第２题“火箭发射前倒计时数数”，先让学生填空，再集体数倒计时，让学生实际感受火箭发射时倒计时数数的情境，使学生感到自豪与骄傲，同时对学生进行爱科学的教育，培养学生民族自豪感和使命感。
数学学科德育教学实践(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占有重要地位。
在数学教学中，除了传授知识、培养能力外，德育教育也是不可或缺的一部分。
本文将探讨数学学科德育教学实践，以期为我国数学教育提供有益借鉴。
二、数学学科德育教学的重要性1. 培养学生的道德品质数学学科德育教学有助于培养学生的诚实守信、勤奋好学、团结协作等道德品质。
在数学学习中，学生需要严谨认真、一丝不苟地对待每一个问题，这有助于培养他们的诚信意识。
2. 增强学生的责任感数学学科德育教学有助于增强学生的责任感。
在学习过程中，学生需要承担起完成作业、参与课堂讨论等责任，这有助于培养他们的责任感。
3. 培养学生的创新精神数学学科德育教学有助于培养学生的创新精神。
在解决数学问题的过程中，学生需要运用创造性思维，不断探索新的解题方法，这有助于激发他们的创新意识。
4. 促进学生全面发展数学学科德育教学有助于促进学生全面发展。
在德育教育的影响下，学生不仅在数学学科上取得优异成绩，还能在品德、心理等方面得到提升。
三、数学学科德育教学实践策略1. 教师言传身教教师是德育教育的关键，他们的言行举止对学生具有潜移默化的影响。
在数学教学中，教师应注重自身道德修养，以身作则，为学生树立榜样。
2. 融入德育元素将德育元素融入数学教学内容，使学生在学习过程中潜移默化地接受德育教育。
例如，在讲解数学概念时，可以结合相关历史故事，让学生了解数学家们勤奋好学、勇于创新的精神。
3. 开展德育活动组织形式多样的德育活动，让学生在实践中提升道德素养。
例如，开展数学竞赛、数学讲座等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。
4. 强化德育评价建立德育评价体系，将德育教育纳入数学教学评价体系，关注学生在道德、心理等方面的成长。
5. 注重个体差异针对学生的个体差异，实施差异化德育教学。
对于学习成绩优秀的学生，要注重培养他们的社会责任感；对于学习成绩较差的学生，要注重培养他们的自信心和勤奋精神。
在数学教学中落实立德树人根本任务
在数学教学中落实立德树人根本任务发布时间：2022-01-19T07:37:18.120Z 来源：《当代教育家》2021年23期作者：李馨[导读] 随着素质教育的深入，在高中教学落实立德树人的根本任务是当前教育工作者研究和探索的重要方向。
数学作为贯彻落实立德树人根本任务的重要载体，数学教育工作者在实际的教学活动中，应该从多个维度、多个层面借助数学知识教学，将立德树人渗透落实在各个教学细节，致力于培养学生的高尚道德情操。
本文主要以高中数学课程教学为切入点，从抓住契机、寻求途径、选择恰当的内容这三个方面着手，阐述了在高中数学教学中落实立德树人根本任务的主要举措，致力于促进学生全面发展，综合提升。
广东省江门市培英高级中学广东省江门市 529000摘要：随着素质教育的深入，在高中教学落实立德树人的根本任务是当前教育工作者研究和探索的重要方向。
数学作为贯彻落实立德树人根本任务的重要载体，数学教育工作者在实际的教学活动中，应该从多个维度、多个层面借助数学知识教学，将立德树人渗透落实在各个教学细节，致力于培养学生的高尚道德情操。
本文主要以高中数学课程教学为切入点，从抓住契机、寻求途径、选择恰当的内容这三个方面着手，阐述了在高中数学教学中落实立德树人根本任务的主要举措，致力于促进学生全面发展，综合提升。
关键词：立德树人；根本任务；高中数学数学是基础教育的有机组成部分，作为基础学科，在数学教学中渗透立德树人的教育理念是必然的趋势。
数学学科本身具有一定的特殊性，老师在实际的教学环节，应该抓住有利时机寻求有效途径，选择恰当内容，落实立德树人的任务。
一、抓住契机高中数学教学是一项长期的、系统性的工作，老师是在实际的教学环节，应该抓住契机，巧妙地融合立德树人的教育理念，落实立德树人的任务，主要可以从以下几个方面着手。
其一，在数学发展史中寻找契机。
数学知识源远流长、博大精深，具有深厚的历史文化底蕴。
老师在讲解数学知识来龙去脉的过程中，应该抓住有利契机，借助数学发展史给学生讲解历史上的数学家，从数学现象研究数学本质，经历了怎样的坎坷岁月，攻克了多少的艰难险阻，才获得最后的成功。
初中数学教师德育总结(16篇)
初中数学教师德育总结（16篇）初中数学教师德育总结篇1本人全年任教两个班数学并一直担任班主任工作。
现将本人任现职以来的主要工作情况报告如下：一、政治思想素质平时积极参加学校组织的各类集体活动，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。
配合组里搞好教研活动，每周按时参加升旗仪式。
服从安排，保持与决策层的高度一致性。
二、业务能力1、教学能力作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为优秀的教师作为自己的目标，孜孜追求。
任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究。
教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。
在教学方法的设计上，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。
每一节课都要设计学生参与的情境，来引导和训练学生学习。
2、班主任工作教书育人是教师的天职。
在班主任工作中，我每天早来晚走、周六周日也难得休息，每接一个班，都从整顿班风入手，培养学生的集体荣誉感，与学生建立起“师生+朋友”的关系，在日常管理上坚持“三到位”(课前两分钟到位、课间操到位、自习课到位)，使班级工作顺利开展。
我从担任现在的工作开始就一直从事班主任工作，今年是三(6)年级的班主任。
在今年的中考中，朱昱被姜堰二中公费录取。
11名学生在张店中学就读，14名学生在姜堰中专就读，3名学生在江淮就读，还有许多学生进入更高一级的学校深造。
3、教育科研教师的生命力来自教育科研，教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。
20xx年论文初中数学教学内容的情感性处理策略获江苏省教育学会三等奖，20xx年2月分段函数易错点例析在中学生语数外杂志上发表，还有两篇论文在校刊上发表。
4、学生竞赛辅导多名学生参加数学竞赛并获奖。
5、继续教育20xx年以来多次参加各类机构的培训，并获得证书。
三、今后的设想在今后的工作中，我会采取各种方式寻找提高教学效率的有效方法，努力成为一名优秀的教师。
数学教学中渗透德育结题报告
数学教学中渗透德育结题报告一、引言随着教育改革的深入，德育教育在各学科中的渗透已成为重要的教育目标之一。
数学作为基础学科，其教学过程中蕴含着丰富的德育元素。
本结题报告旨在总结数学教学中渗透德育的经验和成果，为进一步推进德育教育提供参考。
二、研究背景近年来，许多学者对数学教学中的德育渗透进行了研究。
他们认为，数学不仅是一门科学，更是一种文化，其中蕴含着丰富的思想、精神和人文价值。
因此，在数学教学中融入德育教育，有助于培养学生的道德品质和人文素养。
三、研究方法本研究采用文献资料法和案例分析法，对数学教学中渗透德育的实践进行了深入探讨。
通过收集相关文献，了解德育在数学教学中的研究现状；通过案例分析，总结德育渗透的方法和策略。
四、数学教学与德育的结合点1. 爱国主义教育：通过介绍我国古代数学家的杰出成就，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2. 辩证唯物主义教育：数学中蕴含着丰富的对立统一思想，如正与负、加与减等，有助于培养学生的辩证唯物主义观念。
3. 逻辑思维训练：数学注重逻辑推理和论证，通过数学训练，可以提高学生的思维严谨性和逻辑性。
4. 创新精神培养：鼓励学生自主探究、发现和解决问题，培养他们的创新意识和实践能力。
5. 团队协作意识：通过小组合作完成数学任务，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
五、实施策略与案例分析1. 挖掘教材中的德育元素：深入挖掘数学教材中的德育元素，将德育与数学知识有机结合。
例如，在讲解勾股定理时，可以介绍我国西周时期的数学家商高提出“勾三股四弦五”的特例，表明我国早在西周时期就已发现了勾股定理的特例。
2. 创设情境，激发情感：通过创设情境，激发学生的情感共鸣。
例如，在讲解概率时，可以引入生活中的实例，如天气预报、彩票中奖等，让学生感受概率在生活中的应用。
3. 组织探究活动，培养创新精神：组织探究性学习活动，引导学生自主探究、发现和解决问题。
例如，在讲解三角形时，可以让学生自己探究三角形的性质和特点，培养他们的创新意识和实践能力。
初一数学德育工作总结
初一数学德育工作总结
初一是学生学习生涯中的重要阶段，数学德育工作在这个阶段尤为重要。
数学
不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
因此，初一数学德育工作的总结至关重要。
首先，我们要关注学生的学习兴趣和动机。
数学德育工作不仅仅是教授知识，
更要引导学生对数学产生兴趣和热情。
通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。
其次，我们要注重学生的数学素养培养。
数学德育工作不仅仅是传授知识，更
要培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过启发式教学和实践性教学，让学生在实际问题中应用数学知识，培养他们的逻辑思维和数学推理能力，提高他们的数学素养。
另外，我们要重视学生的学习态度和价值观培养。
数学德育工作不仅仅是传授
知识和技能，更要培养学生的学习态度和价值观。
通过引导学生正确对待数学学习、鼓励他们勇于面对困难和挑战，培养他们的坚韧不拔和乐观向上的学习态度，塑造他们积极向上的学习价值观。
总之，初一数学德育工作需要我们关注学生的学习兴趣和动机，注重学生的数
学素养培养，重视学生的学习态度和价值观培养。
只有这样，我们才能在初一数学德育工作中取得更好的成效，帮助学生树立正确的数学学习观念，提高他们的数学素养，培养他们积极向上的学习态度和价值观。
小学数学德育教学工作总结共4篇
小学数学德育教学工作总结共4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学德育渗透总结(16篇)
数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（精选16篇）数学德育渗透总结篇1数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。
三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
浅谈在数学教学中渗透德育教育
浅谈在数学教学中渗透德育教育德育是学校的核心和灵魂，是时代的当务之急。
德育需要教师用“润物细无声”的功夫，通过间接的方式去渗透，所以说它又是一个细水长流、潜移默化的过程。
德育工作不是德育单一学科“包打天下”的领域，其他教学科目中也含有丰富的德育因素，必须各个学科全方位共同推进。
一般而言，数学课中渗透德育一直是教学中的难点。
在教学实践中，如果我们教师“心”中有“德育”，就不会导致教学变成单一完成知识传授与技能训练的教学目标，从而达到教书育人的目的。
所谓教之道，德为先，只要我们教师自觉把教书和育人当作自己的崇高职责，充分发挥课堂教学实施德育的主渠道作用，最终达到德育与智育水乳交融的美好境界。
小学数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的学科，要求知识点讲授精确、严谨和系统，这就决定了数学学科在教学上必须严谨，所以，在小学数学中有目的、有计划地实施德育内容，必须要不断摸索灵活有效的方式方法，使德育有机地融贯其中。
一、落实有效方法，体现教育目标在课前精心设计，充分备课，寓德育于数学教学中。
小学数学教学，要想提高学习质量，增强德育效果，我们教师必须要备课充分，同时要对德育有较高的思想认识，根据学生的特点用不同方法灵活施教，精心设计各教学环节，才能让学生在感悟数学知识魅力的同时，发现美源于生活，让德育在数学课堂教学中绽放生命的活力。
二、社会实践调查活动，思考感悟深化教育效果小学数学教学中的社会实践调查活动，为学生提供了一个广阔的社会学习空间，让学生从封闭的校园走进社会学习空间，让学生从封闭的校园走进社会这个没有围墙的大学校，使学生由被动地接受德育资源，到开放地，主动地接触和寻找德育资源，并促使学生在调查中去思考，去学习，去追求，去实践，从而提高他们自主参与、自我教育，自我管理的能力。
例如，在教学《数据世界》一节中，让学生回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响对学生进行行为习惯教育。
初中数学组德育工作总结
初中数学组德育工作总结
初中数学组作为学校教育工作的重要组成部分，不仅要注重学生的学业成绩，还要关注学生的德育素质。
在过去的一年里，我们初中数学组在德育工作方面取得了一些成绩和经验，现在我来总结一下。
首先，我们注重学生的道德教育。
在数学课堂上，我们不仅仅教授学生数学知识，还注重培养学生的学习态度和品德修养。
我们鼓励学生勤奋学习，尊重老师和同学，乐于助人，培养学生的团队合作精神和责任意识。
其次，我们重视学生的行为规范。
在日常教学中，我们要求学生遵守纪律，不迟到早退，不说脏话，不欺负同学，不偷东西等等。
我们要求学生在学习和生活中都要遵守规则，培养良好的行为习惯。
另外，我们注重学生的心理健康。
数学学习是一项需要耐心和毅力的工作，我们要关注学生的学习压力和情绪变化，及时与学生交流，关心他们的心理健康，帮助他们建立积极的心态，克服学习困难。
最后，我们注重与家长的沟通。
家长是学生成长过程中的重要支持者，我们要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和行为情况，与家长共同关心学生的成长，共同为学生的德育教育贡献力量。
总的来说，初中数学组的德育工作是全面的，不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的道德素质和心理健康。
我们将继续努力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
一年级数学德育小结
一年级数学德育小结作为一年级的数学德育老师，我非常荣幸能够陪伴孩子们度过了这段美妙而充实的学习时光。
在一年级的数学德育课程中，我们注重培养孩子们的数学兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
通过多元化的活动和教学方法，我们让孩子们在快乐学习的同时也体会到数学的美妙之处。
一、重视数学德育的重要性数学德育在学生的全面发展中具有重要的作用。
数学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习兴趣、思维能力和解决问题的能力。
通过数学德育的教育，我们可以培养学生的数学素养，增强他们的自信心和学习动力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
二、培养数学兴趣的方法为了培养学生的数学兴趣，我们在教学中采用了一系列生动有趣的教学方法。
首先，我们注重启发学生的兴趣。
例如，通过游戏和趣味的数学问题，激发学生对数学的好奇心，让他们能够主动积极地参与进来。
我们还组织了一些数学比赛和活动，让学生们在竞争中发现数学的乐趣。
其次，我们注重将数学与实际生活相结合。
例如，我们通过数学角色扮演的形式，让学生们在日常生活中运用数学知识，解决一些实际问题。
这样不仅能够培养学生的实际操作能力，还增强了他们对数学的兴趣和认知。
最后，我们注重多媒体和互动教学的运用。
通过利用多媒体教具和互动教学软件，我们可以使学生对数学内容有更直观的感受，提高他们的学习兴趣和效果。
例如，我们通过使用数学拼图软件，让学生在游戏中学习数学知识，同时增强他们的空间想象力和逻辑思维能力。
三、提高数学思维能力和解决问题的能力在一年级的数学德育课程中，我们注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我们通过一些寓教于乐的活动和练习，让学生们能够主动思考和运用数学知识来解决问题。
首先，我们注重培养学生的逻辑思维能力。
通过引导学生进行问题分析、归纳和推理等训练，让他们能够形成良好的逻辑思维习惯，提高他们的数学思维能力。
其次，我们注重培养学生的空间想象力。
通过一些绘图和构造活动，让学生能够在实际操作中理解和运用数学概念，并培养他们对空间关系的感知和理解能力。
数学学科德育工作总结（精选5篇）
数学学科德育工作总结时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。
好的工作总结都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的数学学科德育工作总结（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，数学德育工作计划。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就，工作计划《数学德育工作计划》。
在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。
六年级数学德育渗透教学工作总结
六年级数学德育渗透教学工作总结
教学工作总结：
在六年级的数学德育渗透教学工作中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的数学素养和德育品质。
通过多种渗透方式，如数学问题的讨论、数学游戏和角色扮演等，将数学知识与德育内容结合，使学生在学习数学的同时，也能培养良好的品德和价值观念。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过设计富有趣味性的数学活动和案例分析，调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲望。
同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们相互合作、互相帮助，共同解决问题。
在评价方面，我注重综合素养的评价。
除了传统的考试评价方式外，我还采用了综合评价、课堂表现评价和同学互评等方式，全面了解学生在学习和德育方面的表现，帮助他们全面发展。
总的来说，六年级数学德育渗透教学工作取得了一定的成绩。
学生成绩稳步提升，数学和德育方面的知识和能力得到了有效的提高。
同时，学生的团队协作能力和自主学习能力也得到了培养和发展。
但是，在今后的教学工作中，我还需进一步完善教学方法和手段，不断提高自身教学水平，为学生提供更好的教育环境和教学资源。
数学学科渗透思政教育工作总结
数学学科渗透思政教育工作总结小学是对社会不同现象树立正确认知的关键期，因此，从小开始培养学生正确的价值观和社会责任感，非常重要。
但现状往往是，学校开设思政学科最终以考试的方式检验学生的学习成果，使得思想政治教育的真实目的偏离了轨道，学生只会将其当做一种任务去执行，将思政课的思想精髓作为教条来死记硬背，无法达到思政课培养小学生从小树立正确人生观、价值观的真正目的。
因此，除了学校应承担起普及思想政治教育的重任，各科任教师也应在课堂教学过程中渗透思想政治教育，将思政教育融入课堂，探索如何使得两者更加紧密联系，实现以德育人的根本目的。
作为小学数学教师，如何将思政教学融入数学课堂，结合我的教学实践，做下工作总结。
一、数学教学中渗透德育教育的重要意义数学是小学阶段的基础课程，也是发展学生逻辑思维能力的重要课程。
在传统应试教育的背景下，数学教师们往往更加重视学生的考试成绩，忽视了对学生自身道德品质的合理引导。
这在一定程度上使数学课堂的教育价值变得单一而片面，无法给学生带来更加全面的教学指导。
教师可以在小学数学教学过程中渗透德育教育，在学科中挖掘德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品德、爱国主义和社会主义价值观等方面的教育，形成潜移默化的教育作用，容易被学生消化吸收。
这不仅可以提升数学学科的教学价值，能让学生在学习过程中更加有效地建立属于自身的数学知识体系，数学知识获得更加全面地提升，更重要的是，为学生提供更多的思想品质、学习品质以及学习习惯等方面的教育，端正学习态度，形成正确和科学的价值观、学习观，有助于学生的全面发展。
二、小学数学教学中融入思政的途径及方法1.根据学科特点渗透思政教育数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。
所以，在教学中，小学数学教师在开展教学的时候，首先要对教材做进一步钻研，将数学图例、数学习题、数学背景知识等素材中所隐藏的德育因素梳理出来，最后，教师根据数学学科具有的特点，设计课堂中需要植入的德育内容，联系学生的实际生活，寻求两者的一致性，使相关知识或主题成为“结合点”，在课堂上把思想教育与知识传授相结合，抓住德育因素的一题一例、一词一句展开德育渗透。
九下数学德育工作总结
九下数学德育工作总结
数学是一门重要的学科，也是培养学生思维能力和解决问题能力的重要途径。
在九年级数学德育工作中，我们始终坚持以培养学生的数学素养和道德品质为目标，不断探索和创新，取得了一定的成绩。
首先，我们注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
通过丰富多彩的教学方式和
生动有趣的教学内容，激发学生对数学的兴趣，让他们愿意主动学习数学，提高了学习动力和积极性。
其次，我们注重培养学生的数学思维和解决问题能力。
在教学中，我们注重培
养学生的逻辑思维和创新能力，引导他们学会用数学的方法去解决实际问题，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
再次，我们注重培养学生的数学道德品质。
在教学中，我们不仅注重学生的数
学知识和技能的培养，更注重培养学生的数学道德品质，引导学生树立正确的数学学习态度和价值观，提高了学生的数学道德素养。
最后，我们注重培养学生的团队合作和交流能力。
在数学教学中，我们注重培
养学生的团队合作和交流能力，让学生在合作中学会互相尊重和倾听，提高了学生的团队合作和交流能力。
通过一学期的数学德育工作，我们取得了一定的成绩，但也存在一些不足和问题。
我们将继续深化改革，不断探索创新，努力提高数学德育工作的质量，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。
九下数学德育工作总结
九下数学德育工作总结
在九年级数学德育工作中，我们注重培养学生的数学素养和品德修养，通过多
种方式和途径，促进学生全面发展。
在这一学年的数学德育工作中，我们取得了一些成绩和经验，也遇到了一些困难和挑战。
首先，我们注重培养学生的数学素养。
在教学中，我们不仅注重学生的知识掌握，更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我们通过举办数学竞赛、组织数学活动等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学素养。
其次，我们注重培养学生的品德修养。
在数学课堂上，我们不仅传授知识，更
加注重培养学生的团队合作精神、诚实守信等品质。
我们通过数学游戏、数学探究等活动，培养学生的合作意识和团队精神，使他们在学习数学的过程中，也能提高自身的品德修养。
然而，我们也遇到了一些困难和挑战。
一些学生对数学学习缺乏兴趣，对数学
德育工作不够重视，这给我们的工作带来了一定的困难。
同时，一些学生在数学学习中遇到了困难，需要我们给予更多的关心和帮助。
总的来说，九下数学德育工作取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战。
我们
将继续努力，不断改进工作方法，提高工作效果，为学生的数学学习和品德修养做出更大的贡献。
希望在未来的工作中，我们能够更好地发挥教师的作用，帮助学生全面发展，做出更大的成绩。
最新-在小学数学课堂中渗透德育教育 精品
在小学数学课堂中渗透德育教育小学生在数学学习上正处于抽象思维向逻辑思维发展的阶段。
对数学当中的抽象概念的学习与认识的理解程度还不够，所以要加强理解能力的锻炼与提高。
在数学课堂教学中渗透德育教育，能够帮助学生增强理解能力，同时也能够提高学生的逻辑思维能力。
所以在小学数学课堂中渗透德育教育对于拓展小学生的思维能力有着重要的作用。
一、小学数学教学中德育教育的重要性随着课改的不断深入，在小学数学教学目标的设定中，其中有一个重要的教学目标，即是德育目标的设定。
这说明，德育教育已经随着课改的新理念在各科教学中体现出德教育教育目标和内容。
我们不能把这个目标只作为一种目标的设定，而忽视了实际的教学效果。
要在实际的教学过程中体现出德育教育内容和德育目标的实现。
那么，如何在数学课堂中渗透德育教育呢?我们可以通过多种方式实现德育教育目标的实现。
二、渗透德育教育的途径和方法1．在数学课堂上渗透爱国教育我国有着上下五千年的文明，数学在发展的过程中有着灿烂的发展史，蕴藏着丰富的内涵。
在数学教学中，许多生动有趣的例题都有着丰富的资料与素材。
小学教师在数学课堂上对学生传道授业解惑的过程中，要向学生展示我国博大精深的数学知识，使学生认识到圆周率分数除法法则，要使学生知道我国的圆周率的发明者祖冲之，在世界上最早提出了祖率的值，并且要比西方国家早一千年之久。
还要使同学生知道陈景润华罗庚等在数学领惑做出杰出贡献的人。
在数学课堂上渗透这些人在数学领惑做出的杰出贡献并树立起榜样，发挥榜样的作用，使学生们通过数学的学习，认识我国的五千年文化，认识到数学领域领先于世界的创造与发明，使同学们升华起爱国主义热情，树立正确的人生观、价值观、世界观，树立起从小立志报效祖国的宏伟大志，从而在数学课堂教学中渗透爱国主义教育，树立起爱国主义情感，使学生明确学习数学的意义，激励同学们努力学习、报效祖国的热忱。
2．在数学课堂上渗透感恩教育感恩教育是我国的传统美德，自新中国成立以后，为了弘扬感恩美德，我国人民自发在母亲节这一天感恩母亲;在教师节这天感谢教育我们成长的教师。
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20XX年数学教学中实施德育教育工作总结
转眼间，一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获。
随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，部分学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩电脑、游戏机，甚至赌博等。
要纠正这些不良倾向，就必须加强德育教育，让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是本人在数学教学中进行德育渗透的几点体会
一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
初中教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
如勾股定理、杨辉三角等。
教师应紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨
证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
从教材内容看，数学体系中常见的如：一次函数与二次函数、方程与不等式，通过讲解它们之间的联系与区别，培养学生对事物间存在的联系转化等观点。
又如在讲授正数与负数，直线与曲线，常量与变量等，可以培养学生对立统一的观点等。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
三、结合数学学习过程，培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
在以后的工作中，我会继续努力，把每个学生都培养成三好学生!。