浅析农村初中生心理健康问题
浅析农村中学生心理问题的成因及对策
浅析农村中学生心理问题的成因及对策新的课程改革推动了素质教育的进程，面对现代教育观念的更新加快，对人才的整体素质，特别是心理素质提出了更新、更高、更全面的要求。
根据农村独生子女的增大，留守儿童脱离监视居住，未成年人受网络、电视等媒体观念冲击，人生观、价值观发生了转变，甚至扭曲，导致中学生内心发生变化，许多厌学、孤独、焦虑、嫉妒等不良心理就象野草一样滋生、蔓延。
所以对中学生进行心理健康教育迫在眉睫，农村学校应重枧加强中学生的心理健康教育。
1农村中学生不健康心理的表现2农村中学生不健康心理的原因2.1社会环境的复杂性：中学生正处在生理、心理趋于成熟的过渡时期，也正是世界观形成的关健时期，在心理健康尚未成熟的情况下，容易产生心理失衡、感情脆弱，情绪偏激、心理障碍等问题。
首先是社会公德意识的低落，人们对许多有违道德的行为已经习以为常，因此导致教育的误导，使中学生对行为正确性的认识模糊，引起说谎，欺骗，偷窃，破坏，对抗等品行障碍的发生；其次是社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所，中学生是游戏厅里消费的群体，尤为严重是社会上的一些影视公共场所，为了追求票房价值，经常播放凶杀，淫秽等影视片，不少中学生中毒以后，便开始行凶，打架，寻求刺激，屡禁不止的黄色书刊使中学生走上犯罪道路的主要原因。
2.2学校教育的片面性：学校教育重视学科教育、政治教育、法制道德教育，忽视了心理健康教育。
加上人们评价一所学校的好坏、一个教师工作的优劣的标准还是升学率的高低。
为了提高升学率，学校把升学指标层层分解，先是分解到年级组。
再分解到教师，教师分解到学生。
于是，“教师苦抓，学生苦学”，从早到晚的背背背、记记记，没完没了的考试，胆颤心惊的排名，压得学生喘不过气来。
很多的学生在漫长的学习中得到的是失败消极的心理体验。
加上集体活动少，学生之间缺少沟通，成绩一般或差的学生，厌学、孤独、焦虑、嫉妒等不良心理就象野草一样滋生、蔓延。
2.3家庭监护的放任、滞后性：现在的中学生，大多数是独生子女。
农村中学生常见心理问题及对策
农村中学生常见心理问题及对策我校地处农村，经济欠发达，文化教育氛围不浓，大部分农民对心理教育知识更是缺乏，通过对全校学生的心理健康调查和研究发现，约有20%左右的学生存在着不同的心理问题，由于农村中学心理健康教育师资很薄弱，同时受农村大环境的影响，学生容易出现心理问题，产生原因也是多方面的，有社会、家庭、学校的影响，更有青少年自身的因素。
提高农村中学生心理健康水平，促进学生健康成长与进步是摆在农村学校面前的紧迫任务。
一、农村中学生不健康心理的主要表现中学阶段是中学生心理从不成熟到逐步成熟的关键阶段。
由于特殊的生理、心理特点，是一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，而且又处于青春发育时期。
所以中学生中出现的不正常心理状态很多，诸如狂想心理、害羞心理、性心理等，主要表现在缺乏信仰、压抑自卑、性格孤僻、多疑嫉妒、残酷自私、破罐破摔、耐挫能力差、学习方式不适应、人际交往不适应等方面。
二、农村中学生常见心理问题分析1.自卑和抑郁心理。
个别学生自卑或抑郁，寡言而心烦意乱，学习吃力，学习成绩也一直在中下游徘徊，为此而感到自卑，对未来感到茫然而无信心，忧心忡忡，人际关系很差，不想与人说话，久了产生抑郁。
经过调查发现，产生这种心理状态都是由各种主、客观因素引起的。
其中以家庭变故和教育不当两种情况最为典型。
2.逆反和逃避心理。
极少数学生由于家长或教师对其要求过分严厉，使其感到精神上受到伤害，一种情绪上变得烦躁、狂燥，经常与家长、老师发生激烈冲突，进而表现出逆反的状态；另一种情况是逃避，逃避学习，诸如离家出走等。
这种心理状态产生，主要是学生与家长，教师之间缺乏有效的沟通，同时教育方法不当引起的。
3.焦虑和恐惧心理。
紧张的学习压力、家庭压力等因素引起这种状态。
因为学习成绩的起伏，或是升学压力的逼迫，在初中生中就会产生焦虑和恐惧的心理，对学习成绩担心的焦虑，对考试的恐惧，这种心理现象在初中生中为数不少，学生缺乏正确的世界观、人生观，学校要加大实施素质教育力度，切实减轻学生过重的学业负担，使其各方面素质得到全面提高。
农村中学生心理健康教育问题及对策研究结项报告
农村中学生心理健康教育问题及对策研究一、农村中学生心理健康现状分析近年来，农村中学生的心理健康问题逐渐凸显，焦虑、抑郁等心理问题发生率呈上升趋势。
这一现象可能与家庭、学校、社会等多方面因素有关。
二、家庭教育对中学生心理健康的影响家庭教育是影响中学生心理健康的重要因素。
缺乏关爱、家庭教育方式不当等都可能对中学生的心理健康造成不良影响。
三、学校教育对中学生心理健康的作用学校是中学生成长的重要场所，学校教育对中学生的心理健康具有重要作用。
然而，当前农村学校心理健康教育仍存在不足，如缺乏专业教师、课程设置不完善等。
四、社会环境对中学生心理健康的塑造社会环境对中学生的心理健康也有着深远的影响。
网络信息的泛滥、社会价值观的多元化等都可能对中学生的心理健康产生影响。
五、应对策略：强化家庭-学校-社会合作为解决农村中学生心理健康问题，需要家庭、学校和社会的共同努力。
加强家庭与学校的沟通，构建心理健康教育体系，整合社会资源，形成教育合力。
六、实施心理健康教育：政策、课程与实践在政策层面，应制定相应的心理健康教育政策，确保教育的实施。
在课程设置上，应完善心理健康教育课程体系，提高教学质量。
在实践层面，应积极开展心理健康实践活动，增强学生的心理素质。
七、提高教师心理健康教育的专业能力教师的专业能力是实施心理健康教育的关键。
应加强教师培训，提高教师的心理健康教育意识和能力。
八、预防和干预心理问题的具体措施针对心理问题，应采取有效的预防和干预措施。
建立心理问题筛查机制，及时发现和解决学生的心理问题。
同时，开展心理咨询和心理治疗，帮助学生走出困境。
九、建立心理健康档案与跟踪评估机制为每个学生建立心理健康档案，记录他们的心理状况和发展轨迹。
通过定期评估，及时发现问题并采取相应措施，确保学生的心理健康发展。
十、建立有效的心理健康服务体系为了更好地服务于农村中学生，需要建立一个完善的心理健康服务体系。
该体系应包括心理咨询、心理治疗、心理危机干预等多个方面，确保学生在需要时能够得到及时有效的帮助。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略随着农村社会经济的快速发展，农村中学教育也得到了极大的发展，但是同时也出现了一些心理问题。
本文将就农村中学生心理问题进行探讨，并提出相应的解决策略。
1.焦虑心理。
由于农村中学竞争激烈，学生对未来的担忧感较强，很容易出现焦虑情绪。
2.自卑心理。
由于缺乏机会和资源，农村学生的自卑情绪经常出现，尤其是与城市学生的比较中更加明显。
3.逆反行为。
由于农村家庭环境相对比较单一，学生会产生反感家庭的情绪，从而表现出逆反行为。
4.焦躁心理。
由于学习压力和生活压力，农村中学生很容易出现焦躁情绪，表现出心神不宁、思维迟缓等情况。
二、解决策略1. 改善教育资源。
要通过改善农村教育资源、提高教育投入等途径，使农村学生在学习成绩和智力开发方面获得更多机会，保持乐观平静的心态。
2. 培养自信心。
让农村学生明白世界上没有绝对的优劣之分，让他们树立心灵独立、努力尝试、自我发展的信心，从而降低在成就感和自我价值感方面的焦虑情绪。
3. 疏导情绪。
当农村中学生表现出焦躁、逆反、自卑等情绪时，父母和老师需要及时发现，并耐心引导出他们的内心压抑情感，让他们的情绪得到疏导和释放。
4. 培养情感沟通能力。
通过增加父母和教师与学生的沟通，让农村中学生更好地了解自己的内心，让他们更好的表达自己，增加亲情和师生情感的联系。
让农村中学生在优秀的家庭和学校氛围中成长，以迎接更加充实的未来。
农村中学生心理问题的出现，反映了农村学生现实压力和心理需求的矛盾。
应注重解决他们心理问题，提升教育质量和均衡，以助推农村教育的长远发展。
浅析农村初中单亲家庭学生心理问题及对策
浅析农村初中单亲家庭学生心理问题及对策随着社会的快速发展，农村地区的教育也受到了越来越多的关注。
农村地区的单亲家庭学生却面临着许多心理问题，这也成为了教育工作者和家长们急需解决的问题之一。
本文将就农村初中单亲家庭学生的心理问题进行分析，并提出相应的对策。
一、心理问题的成因1. 家庭环境的不稳定性农村的许多单亲家庭学生由于家庭环境的原因，父母可能离异或者其中一方早逝，这样的不稳定性会直接影响学生的心理健康。
他们可能会因为缺乏亲情的滋润而感到孤独，甚至会产生自卑感和焦虑感。
2. 经济困难许多单亲家庭学生由于家庭的经济状况不佳，所以无法得到足够的支持和关爱。
这种经济困难会给学生带来很大的心理压力，导致他们缺乏自信，甚至可能因此而消极悲观。
3. 社会歧视在一些农村地区，对于单亲家庭学生的歧视和排斥依然存在。
这种歧视会使学生感到自己处于社会的边缘，缺乏归属感，从而产生自卑感和排斥感。
二、解决对策1. 家庭关爱学校和家长需要加强对单亲家庭学生的关爱和支持。
家长需多花时间陪伴孩子，对其进行心理疏导和鼓励，让孩子感受到家庭的温暖和安全感。
学校也可以组织相关活动，鼓励家长参与加强家庭与学校之间的互动与配合。
2. 政策支持政府应加大对农村单亲家庭学生的政策支持力度，提供更多的免费教育和心理咨询服务。
可以设立专门的资助计划，帮助这些学生度过困难的经济阶段，减轻他们的生活压力。
3. 心理辅导学校可以增加心理健康教育课程，提升学生的心理素质和应对能力。
学校可以开展心理辅导活动，为单亲家庭学生提供专业的心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，增强自信心。
4. 同学帮助学校可以组织同学之间的互助活动，让同学们之间建立起互相帮助和支持的关系。
通过同学们的关心和照顾，单亲家庭学生可以感受到来自同伴的温暖和关爱，减轻他们的心理压力。
5. 建立健康的人际关系学校可以加强师生之间的互动与沟通，让单亲家庭学生感受到教师们的关怀和支持。
鼓励学生之间建立积极健康的人际关系，让单亲家庭学生感受到来自同学们的友爱与包容，增强他们的自信心和归属感。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略1. 引言1.1 农村中学生心理问题的现状农村中学生心理问题的现状十分复杂，表现在学生的行为和情绪上。
许多农村中学生存在着严重的自卑心理，他们由于家庭环境的贫困和社会地位的低下，常常感到自己无法与城市学生相比，缺乏自信心和自尊心。
不少农村中学生在学习压力和生活压力下，出现了焦虑和抑郁情绪。
他们面临着适应不良、人际关系问题以及心理障碍等方面的困扰。
农村中学生的心理问题还表现在思想意识上的偏差。
一些学生缺乏正确的人生观、价值观，容易受到外界负面影响，产生错误的行为和决策。
他们缺乏正确的道德观念和社会责任感，容易被违法犯罪行为引诱，潜在的风险和危害性较大。
农村中学生心理问题的现状十分严峻，需要社会各界的关注和重视。
只有深入分析和解决这些问题，才能帮助农村中学生健康成长，更好地融入社会。
1.2 农村中学生心理问题的重要性农村中学生心理问题的重要性不可忽视。
心理问题直接影响到学生的学习和生活。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，许多学生面临着学业压力大、家庭贫困等困境，容易导致心理问题的产生。
这些心理问题会影响学生的注意力、记忆力和情绪管理能力，进而影响到他们的学业成绩和人际关系。
农村中学生心理问题的存在会影响整个社会的稳定和发展。
心理问题严重的学生可能会产生自闭、焦虑、抑郁等不良情绪，甚至引发极端事件。
这不仅会给学生本人带来伤害，也会给周围的同学、老师和家长带来困扰和危险。
解决农村中学生心理问题是维护社会和谐稳定的重要一环。
农村中学生心理问题的重要性还在于培养未来的人才。
农村是国家的重要组成部分，培养良好心理素质的农村学生将成为推动农村发展的重要力量。
只有让农村中学生健康成长、拥有健康的心理素质，才能更好地为农村的发展做出贡献。
关注和解决农村中学生心理问题是当前教育工作中的重要任务之一。
1.3 现有解决策略存在的问题目前，针对农村中学生心理问题的解决策略存在一些问题需要深入思考和改进。
农村中学生心理健康相关问题和对策
农村中学生心理健康：现状、成因与应对策略一、农村中学生心理健康现状随着社会的发展，农村中学生的心理健康问题日益受到关注。
他们面临着许多挑战，如家庭经济压力、学习压力、人际关系等，导致一些常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
据调查，农村中学生的心理健康问题检出率较高，需要引起重视。
1、学习压力与焦虑农村中学生的学习压力普遍较大，主要来自于学习成绩、升学压力等方面。
过度的学习压力会导致学生出现焦虑、紧张、失眠等症状，对学生的身心健康产生不良影响。
2、人际关系问题农村中学生的人际关系问题也比较突出，包括与同学、老师和家长之间的关系。
由于缺乏沟通、理解和信任，学生容易出现孤独、自卑、愤怒等情绪，影响其正常的学习和生活。
3、自尊与自卑情绪农村中学生的自尊与自卑情绪问题比较严重。
由于家庭经济条件、教育水平等方面的原因，部分学生容易产生自卑心理，而这种心理状态又会影响其自尊心的发展，导致其自信心不足，难以适应社会和环境的变化。
4、青春期心理困扰青春期是中学生身心发展的关键时期，也是心理问题的多发期。
农村中学生也不例外，容易出现焦虑、抑郁、自卑等问题，特别是在情感、性健康等方面。
5、家庭环境和父母关系家庭环境和父母关系对农村中学生的心理健康影响很大。
家庭经济条件较差、父母关系紧张、家庭教育方式不当等因素都可能导致学生出现心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
6、情绪管理和自我调适能力农村中学生的情绪管理和自我调适能力普遍较弱，缺乏有效的应对策略和技巧。
当遇到心理问题时，学生往往无法及时调整自己的情绪，导致问题加重。
7、生活习惯和身体健康生活习惯和身体健康对农村中学生的心理健康也有很大影响。
不良的生活习惯和身体疾病可能导致学生出现心理问题，如焦虑、抑郁等。
8、学校和社会环境适应农村中学生需要适应学校和社会环境的变化，但由于缺乏相应的经验和支持，部分学生可能会出现适应不良的情况。
学校和社会应该提供更多的支持和帮助，帮助学生更好地适应环境变化。
农村中学生心理健康存在的问题与对策研究
农村中学生心理健康存在的问题与对策研究随着我国农村教育的不断发展，农村中学的学生数量逐渐增多，但与此农村中学生心理健康问题也日益凸显。
这些问题不仅影响着学生的学习和生活，还对农村教育的整体发展产生了不良影响。
研究农村中学生心理健康存在的问题并提出相应的对策显得尤为重要。
1. 学业压力过大农村中学生的学业压力主要来自来自学校、家庭和社会的期望。
由于缺乏优质的教育资源和师资力量，农村中学生往往需要付出更多的努力才能获得与城市同龄人相当的学业成绩，这使得他们面临着巨大的学业压力。
而一些农村家庭为了提高生活水平，也会给予孩子过高的学业期望，使得孩子感到无法承受的压力。
2. 生活环境差农村中学生的生活环境往往比城市学生更为贫困，他们可能面临粗糙的食物、缺乏良好的居住环境以及缺乏娱乐和文化活动的情况。
这样的生活环境无疑会给学生的心理健康带来负面影响。
3. 缺乏心理辅导农村中学通常没有专门的心理辅导老师和心理健康教育课程，学生的心理健康问题往往得不到及时的解决和关注。
这使得一些潜在的心理问题得不到及时的干预和帮助，导致问题越积越多。
二、解决农村中学生心理健康问题的对策1. 加强心理健康教育农村学校应该加强心理健康教育，培养学生正确的心理健康观念和管理方式。
学校可以通过增加心理健康课程或者开设心理健康宣传周等活动，提升学生的心理健康意识和自我调节能力。
2. 建立专业的心理辅导团队农村中学应该建立专业的心理辅导团队，包括心理老师以及相关专业人员。
这样的团队可以针对学生的心理问题进行有针对性的辅导和疏导，为学生提供专业的心理支持。
3. 完善学校心理健康管理体系学校应该建立完善的学生心理健康管理体系，包括制定学校心理健康政策、定期进行心理健康评估、建立心理健康档案等措施，以便更好地了解学生的心理健康状况，并为学生提供更有针对性的帮助。
4. 改善学生生活环境政府和学校应该共同努力改善农村学生的生活环境，包括提供良好的饮食、改善学生的居住条件、丰富学生的课外活动等方面，以为学生提供更好的成长环境和条件。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略1. 引言1.1 研究背景农村中学生心理问题一直是教育工作者和社会关注的焦点之一。
随着农村发展和社会变迁，农村中学生的心理问题也日益凸显。
他们面临着学业压力、生活困扰、人际关系等多方面的挑战，这些问题的存在不仅影响了他们的学习和成长，还可能给社会带来不良影响。
研究表明，农村中学生心理问题的发生率逐年上升，其中表现为焦虑、抑郁、自卑等心理疾病的增多。
这些问题不容忽视，需要及时发现和解决。
深入了解农村中学生心理问题的原因和特点，探讨有效的解决策略，对于帮助他们健康成长，提高他们的心理素质具有重要意义。
本文旨在探讨农村中学生心理问题的研究背景，分析其存在的原因，提出相应的解决策略，旨在引起社会各界的重视，促进农村中学生心理健康事业的发展，为构建和谐稳定的社会环境做出贡献。
1.2 研究目的农村中学生心理问题一直备受关注，但目前相关研究仍然不够充分。
本文旨在深入探讨农村中学生心理问题的特点、原因以及解决策略，旨在为改善农村中学生心理健康提供一定的帮助与借鉴。
通过本文的研究，希望能够更全面地了解农村中学生心理问题的本质，并提出针对性的解决策略，为农村中学生的心理健康保驾护航。
通过本文的研究，还可以为相关农村中学生心理问题研究提供一定的参考，为未来的相关研究工作奠定基础。
1.3 研究意义在当今社会，农村中学生心理问题日益凸显，对他们的成长和发展产生了不可忽视的影响。
深入研究农村中学生心理问题及解决策略具有重要的意义。
研究农村中学生心理问题可以帮助了解他们的心理特点和需求，为学校和家庭提供有效的指导和帮助。
农村中学生由于家庭环境、教育资源等方面的限制，往往面临着更多的心理困扰和挑战，因此了解其心理问题的特点和原因，有助于有针对性地进行干预和支持。
研究农村中学生心理问题对促进全面发展和提高教育质量具有积极作用。
农村中学生心理健康的提升不仅关乎个体的成长和幸福，也直接影响到教育教学的效果和学校的整体氛围。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
随着农村经济的发展和政策扶持，农村中学教育已逐渐追赶城市教育，然而农村学生心理问题却成为白话教育的最大瓶颈之一。
首先，农村中学生更容易出现心理问题，原因可以分为以下几点：
一、家庭教育不足。
农村家长往往缺少教育知识和心理健康意识，他们用传统的刻板式教育来管教孩子，缺少关心和关注，容易在孩子成长过程中留下阴影。
二、学校课业压力大。
农村学校整体实力相对城市有一定差距，加之教育资源不足，往往需要课外班补充学习，导致学生时间紧张，压力大。
三、家境贫困。
贫困家庭的孩子通常生活环境恶劣，家庭矛盾大，缺乏荷包，这些都会给孩子成长带来不良影响。
其次，针对农村中学生的心理问题，我们可以采取以下策略：
一、加强心理健康教育。
学校可以对学生进行集中或分散的心理健康教育，引导学生建立自信心，培养他们的心理韧性和处理困难的能力。
二、增加文体活动。
农村学生面对相对单板的生活环境，缺乏文化生活和娱乐，学校可以采取各种形式增加文体活动、促进学生交流和体验，使学生不断发掘自己的特长和爱好，增加自我价值感。
三、改善学习环境。
农村教育资源相对不足，学生需要去到城市或在班级集中学习，而学习环境往往居住条件差、交通不便、生活和保健等方面也不放心，请学校和政府大力改善农村学校硬件设施，建设地方书院、学而思课程等，提高学校整体实力和学生学习的效率和兴趣。
最后，对于农村学生的心理问题解决不是一个人或一个部门的责任，需要家庭、学校和社会在各自的职责范围内加强合作，在推进教育同步发展和共建园区、共享资源等方面完善政策和措施，为农村中学生提供更完善的育人环境，带领他们走向更自由、更美好的未来。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略随着农村教育的发展，农村中学生的心理问题逐渐受到人们的关注。
农村中学生在生活和学习中可能面临着各种各样的心理问题，例如适应问题、人际关系问题、学习压力问题等。
这些问题对农村中学生的成长和发展产生着不利影响，因此有必要对农村中学生的心理问题进行深入的探讨，并提出解决策略，以帮助他们健康成长。
一、农村中学生心理问题1. 适应问题由于农村中学生的家庭环境、生活习惯和行为方式与城市中学生存在较大差异，因此一些农村中学生在进入学校环境后可能出现适应问题。
他们可能感到孤独、焦虑、不适应学校的教学方式和人际交往，甚至出现逃学等行为。
2. 人际关系问题农村中学生的人际关系相对比较简单，由于缺乏与外界交流的机会，使得他们在面对外来同学时可能会出现交流不畅，交往困难等问题。
3. 学习压力问题尽管农村中学生的学习环境相对较为宽松，但是他们仍然会受到来自家长、老师以及同学的学习压力。
由于缺乏有效的学习指导，有些农村中学生在学习上可能会遇到困难，导致学习压力过大。
1. 心理辅导对于适应问题和人际关系问题，学校可以通过加强心理辅导工作，帮助农村中学生加快适应学校生活和改善人际关系。
学校可以聘请专业的心理咨询师，为学生提供个性化的心理辅导服务，帮助他们解决心理问题。
2. 增加交流机会学校可以组织一些丰富多彩的课外活动，比如体育运动、文艺表演等，增加农村中学生与外界交流的机会，促进他们的人际关系发展。
学校还可以组织一些社会实践活动，让学生走出校园，增加社会经验，拓宽视野。
3. 提供学习帮助对于学习压力问题，学校可以提供学习帮助，比如辅导课程、学习指导等。
学校还可以加强对农村家庭的教育指导，帮助家长正确引导孩子的学习，减轻学生的学习压力。
4. 关注家庭教育农村中学生的心理问题很大程度上受到家庭教育的影响，因此学校可以加强与家庭的沟通与合作，提供家长教育指导，帮助家长正确引导孩子的成长和发展。
5. 建立心理健康档案学校可以建立农村中学生的心理健康档案，定期对学生的心理状态进行跟踪检测，及时发现和解决他们的心理问题。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略农村地区是我国的重要组成部分，而农村中学生在日常生活中面临着很多心理问题。
农村中学生的心理问题主要包括学业压力、就业压力、家庭关系等方面，这些问题会对学生的身心发展产生很大的影响。
本文将从这些方面着手，提出一些解决策略。
一、学业压力农村中学生的学业压力非常大，这主要是由于教育资源不足，家庭经济条件差等原因导致的。
许多农村学生都有一个共同的梦想，那就是通过学习来改变自己的命运。
但是，由于家境贫困等原因，他们无法享受到城市里面的教育资源，这就使得他们在学习上面遇到了很多困难。
很多农村学生在家做不了功课的时候，只能到学校去自习，而学校的自习室却不一定能提供安静的环境和舒适的设施，这些都会影响到学生的学习效果。
为了缓解学生的学业压力，我们可以采取以下策略：1.提高教育资源，改善学生的学习条件。
政府应该加大对农村教育的投入，提高农村教育资源的供给，这样就能够改善学生的学习条件。
2.加强家庭教育。
家长应该认识到学生的学习压力，给予学生足够的鼓励和支持，帮助他们克服学习困难，同时给予学生适当的娱乐和放松。
3.改善学习环境。
学校应该提供安静的自习室和良好的学习设施，这样就能为学生提供良好的学习环境。
农村中学生在考虑就业时面临着很大的压力。
一方面，由于建议的教育资源和学历差距等原因，农村中学生的就业机会较少，他们很难在城市里找到一个理想的工作。
另一方面，农村中学生在就业时也面临着许多困难，比如文化程度低，工作经验不足，职业选择的范围有限等。
为了缓解学生的就业压力，我们可以采取以下策略：2.加强就业指导，帮助学生了解更多的就业机会。
学校应该加强对学生的职业指导，帮助学生了解更多的就业机会，提供就业信息和指导，指导学生选择适合自己的职业。
3.加强职业技能培训，提高学生的就业素质。
学校应该开设相关的职业技能课程，帮助学生提高职业素质，增强其就业能力。
三、家庭关系农村中学生的家庭关系也是一个比较敏感的问题。
农村初中学生心理健康问题
农村初中学生心理健康问题
学业压力：农村初中学生面临着与城市学生相同的学业压力，但由于教育资源的不足和教育水平的相对较低，他们可能更难以应对学业压力，导致焦虑、抑郁等心理问题。
应对措施：学校可以通过减轻学生的课业负担、提供更多的学习资源和辅导等方式来缓解学业压力。
同时，学校也可以加强心理健康教育，帮助学生提高应对学业压力的能力。
家庭环境：农村家庭普遍存在着经济困难、家庭教育水平低等问题，这些问题可能会对学生的心理健康产生负面影响。
应对措施：学校可以通过与家长沟通、提供家庭教育指导等方式来帮助家庭提高教育水平和经济状况，从而改善学生的家庭环境。
社交问题：农村初中学生的社交圈相对较小，缺乏与城市学生相同的社交机会，这可能会导致孤独感、自卑感等心理问题。
应对措施：学校可以通过组织各种社交活动、提供社交资源
等方式来帮助学生扩大社交圈，增加社交机会，减少孤独感和自卑感。
心理素质薄弱：由于缺乏心理健康教育和心理咨询服务，农村初中学生的心理素质相对较薄弱，缺乏应对心理问题的能力。
应对措施：学校可以加强心理健康教育，提高学生的心理素质和应对能力。
同时，学校也可以提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
教育资源不足：农村教育资源相对不足，这可能会影响学生的学习和心理健康。
应对措施：政府可以加大对农村教育资源的投入，提高教育水平和教育质量。
学校也可以通过各种方式来提供更多的教育资源，帮助学生更好地学习和成长。
总之，农村初中学生心理健康问题需要全社会的关注和重视，学校、家庭和政府都应该采取有效的措施来帮助学生解决心理问题，提高心理素质，促进健康成长。
浅谈农村初中生常见的心理问题及对策
浅谈农村初中生常见的心理问题及对策一、中学生常见的心理问题烈的时期，。
这是他们从幼稚走向成熟、从依赖走向独立的过度时期，也是对人生、社会和未来充满幻想与好奇的“多梦季节”。
国外有学者形容这个阶段是“骚动的、矛盾的、动荡的、暴风雨式的时期”。
这个时期的中学生正处在个体发展的特殊时期, 是心理功能受阻的易发期和多发期,伴随者成长的欣喜、生活的苦恼、学习的压力、情感的吸引，种种感情交织在一起，年轻的心变的十分敏感和冲动，花季少年既有绽放的欣喜，也有凋落的忧伤。
他们渴望友谊、渴望理解、渴望自由，有时太多的渴望也容易产生一系列的心理问题，中学生常见的心理问题大致有以下几种：1．自卑心理自卑心理是指对自己的品质和水平作出过低的评价，感到己不如人的心理感受。
适当的自卑感能够激发自己去补充自己的不足，超越自己；但过度自卑会导致抑郁，严重影响我们的身心健康。
部分中学生因为学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。
于是自认为无药可救、低人一等，变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废。
形成一种“我不如人”的自卑心理。
2．逆反心理所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
很多中学生因为辨别是非的水平较差、疑虑心理重，往往不能准确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。
他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。
3．孤独心理人是社会性的动物，所以人离不开群体，同样也离不开人与人之间的交往。
孤独是一种认为自己被世人所拒绝、所遗忘，心理上与世人隔绝开来的主观心理感受。
孤独感正是个人在群体中所产生的一种孤单、寂寞、无助的不愉快感受的心理状态。
孤独是缺乏与人交往的结果，又是难以与人良好交往的心理问题。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
农村中学生心理问题主要包括学习压力、家庭变故、与同学之间的关系等方面。
针对
这些问题，可以采取以下解决策略。
对于学习压力问题，可以通过改善学习环境来减轻压力。
农村学校的教育资源相对较少，可以引入一些先进的教育设备和教学方法，提高课堂教学质量。
可以鼓励学校和家长
开展一些教育讲座和家庭教育培训，提高学生和家长对教育的认识和重视程度。
对于家庭变故问题，可以建立起健康的家庭教育氛围。
家长要关心和尊重孩子的意见，给予他们充分的参与和决策权。
要注重家庭成员之间的沟通交流，增加亲子互动的时间。
学校可以开展家长学校活动，指导家长正确对待孩子的成长，引导他们关注孩子的心理健康。
对于同学关系问题，可以开展一些集体活动来增进同学之间的友谊。
学校可以组织各
种形式的文体活动和社团活动，让学生们积极参与培养他们的团队意识和合作精神。
学校
也可以设立心理辅导室，提供心理咨询和指导，帮助学生们解决心理问题，建立良好的人
际关系。
农村中学生心理问题的解决需要学校和家庭的共同努力。
学校要改善学习环境、加强
教育宣传，家庭要关心孩子的成长，建立良好的家庭氛围。
通过这样的努力，可以有效地
帮助农村中学生解决心理问题，提高他们的学业成绩和生活幸福感。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略随着中国农村地区的经济发展和教育水平的提高，农村中学生的生活和学习环境得到了很大的改善，农村中学生心理问题依然是一个需要重视的议题。
农村中学生的心理问题主要表现在学习压力、家庭环境、人际关系等方面，这些问题对他们的身心健康和学业发展造成了一定的影响。
本文将从这些方面对农村中学生心理问题进行分析，并提出相应的解决策略，以期能够帮助农村中学生更好地解决心理问题，健康成长。
一、学习压力在农村地区，学生面临的学习压力主要来自于家长的期望和学校的教育制度。
许多农村家庭把孩子的学习看作是摆脱贫困的唯一途径，因此他们对孩子的学习成绩要求很高，这给孩子带来了很大的压力。
农村中学的教育资源相对较少，学生们在学习上的困难也会增加学习的压力。
解决策略：需要加强农村家长的教育理念，让他们明白学习并非唯一的出路，鼓励孩子多方面发展。
学校应加大对农村中学的支持力度，提高教学质量，提供更多的学习资源，帮助学生减轻学习压力。
二、家庭环境农村家庭多为传统家庭，父母对子女的期望较高，希望他们承担更多的责任和压力。
农村家庭的经济状况相对较差，孩子们在成长过程中可能会面临各种生活困难，这些困难也会对他们的心理产生影响。
解决策略：教育农村父母正确的教育方式，让他们适当降低对孩子的期望，给予孩子更多的关爱和支持。
政府部门也应该加大对农村家庭的帮扶力度，提高农村家庭的生活水平，减少孩子们的生活困难。
三、人际关系农村中学生的人际关系主要表现在同学之间和师生之间。
由于农村地区人口相对稀少，同学之间的交流相对较少，这会影响到孩子们的交际能力。
农村中学的师资力量相对较弱，师生之间的互动也比较少，这会导致学生们在心理上得不到足够的关怀和指导。
解决策略：学校应该组织更多的社交活动，增加学生之间的交流机会，帮助他们改善人际关系。
学校也应该加强对师资队伍的建设，提高教师的教育水平和心理辅导能力，为学生提供更全面的教育服务。
在解决农村中学生心理问题的过程中，除了需要学校和家庭的支持外，政府部门也需要加大对农村教育的投入，提高农村中学的教育质量，为农村中学生提供更多的成长空间。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略随着农村教育的不断发展和进步，农村中学教育已经取得了很大的进步，但与此农村中学生的心理问题也日益凸显。
农村学校的教育资源相对不足，师资力量薄弱，学生们的心理问题得不到及时有效的解决，这已经成为制约农村中学教育发展的一个难题。
我们有必要对农村中学生的心理问题进行深入剖析，探究解决问题的策略，并在实际工作中加以实施。
一、农村中学生心理问题的主要表现1. 学习压力过大。
农村中学生在学业上经常面临很大的压力，他们受家庭、社会的期望较重，课业繁重，教育资源匮乏，这些因素导致学生的学习压力过大。
2. 自我认知不足。
农村中学生普遍缺乏自我认知，对于自己的优势和劣势难以准确把握。
这种认知不足会导致学生在学习和生活中产生焦虑和自卑等不良情绪。
3. 人际关系不健康。
由于农村地区教育资源相对匮乏，农村中学生的人际关系相对较封闭，学生们缺乏良好的社交渠道，甚至经常出现欺凌和冲突等不良现象。
4. 家庭环境不稳定。
农村中学生的家庭环境大多不够稳定，一些学生存在父母离异、家庭贫困等问题，这会给学生产生严重的心理困扰。
1. 加强心理健康教育。
农村中学校应该加强心理健康教育，开设相关课程，培养学生的心理适应能力，让学生在校园里能够获得及时的心理辅导和帮助。
2. 增加教育投入。
政府应该增加对农村中学的教育投入，改善教学设施和师资条件，为学生们提供更好的学习环境和更优质的教育资源。
3. 强化师生沟通。
老师要与学生建立良好的师生关系，注意了解学生的心理状况，及时发现问题并给予关心和帮助，利用课余时间开展一些活动，增进师生之间的感情。
4. 加强家庭教育。
学校要加强对家长的教育，传授正确的教育观念和方法，让家长能够关心孩子的心理健康，创造良好的家庭环境。
5. 发展文体活动。
学校组织各种丰富多彩的文体活动，为学生提供展示自我的机会，增强学生们的自信心和自我认知意识。
6. 加强心理疏导。
学校应该建立专门的心理疏导室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理辅导和帮助，及时解决学生在心理上的问题。
农村中学生心理健康问题的状况、成因和对策
农村中学生心理健康问题的状况、成因和对策一、农村中学生心理健康问题的状况农村中学生心理健康问题以不适应感、焦虑和抑郁为主，在农村中学结构混乱、社会环境复杂、家庭教育薄弱的两重影响下，低学习成就的孩子容易产生失落感和焦虑、自信心缺乏，高学习成就的孩子也会产生压力、失落感和焦虑。
另外，农村中学生也会遇到一些贫穷和发展环境上的问题，他们容易受到迁移、经济和家庭困难的影响，承受就业、未来安排和重新定位方面的压力，因此会产生抑郁等心理问题。
二、农村中学生心理健康问题的成因1、家庭教育水平低：由于家庭结构复杂、家庭经济状况落后，大多数农村家庭教育水平低，特别是父母的教育观念、护理方式落后，无法满足孩子的心理需要、身心发展需求，加之夫妻之间的冲突、离异现象频繁；因此不仅影响孩子自身成长，还会增加孩子体悟和自我意识薄弱，从而影响其心理健康。
2、学校环境落后：农村中学多是公立学校，设施水平低，管理有待改善；教学体系滞后，教学方法单一，信息技术匮乏，缺乏开放式教育；学校管理水平不高，无法提供科学的有效心理咨询服务和心理环境，这也是农村中学生心理健康状况不能得到改善的重要原因。
三、农村中学生心理健康问题的对策1、加强家庭教育：应通过有效的家庭教育，培养孩子的自我意识、自尊心和自信心，让孩子具有足够的自立能力，以帮助他们解决心理问题，恢复心理健康状态。
2、学校应加强心理健康教育：学校应建立心理健康观念，开展良好的教育活动，改变教育的复习型和沉闷型，同时搭建适合学生社会性交往的渠道，促进学生互动，让学生保持乐观的心态，培养承受困难的、适应环境的能力，以抗击心理健康问题。
3、利用ufo_社会团体和心理健康机构加强对学生的心理健康指导：家长和学校不能与学生进行全面有效的心理咨询，此时，可以以相关社会团体和心理健康机构，专业、有效地帮助学生解决学习和心理健康问题。
农村中学生心理健康教育思考
农村中学生心理健康教育思考1. 引言1.1 农村中学生心理健康教育的必要性农村中学生心理健康教育的必要性在当今社会显得尤为重要。
农村中学生作为未成年人群体，其心理健康问题的发生与日益严重已经引起社会的高度关注。
农村中学生在成长过程中，面临着各种各样的挑战和困扰，如学习压力、家庭矛盾、人际关系、自我认知等问题。
这些问题如果得不到及时有效的解决和引导，就会对他们的身心健康造成极大的影响，甚至会影响他们的成长和发展。
农村中学生心理健康教育的必要性主要体现在以下几个方面：农村中学生是国家的未来和希望，其心理健康状况直接关系到国家的长远发展和社会的和谐稳定。
加强农村中学生心理健康教育，有利于培养他们积极乐观的心态，增强他们的抗压能力，提高他们的自我调节能力，使他们能够更好地适应现代社会的发展和变革。
农村地区的教育资源相对匮乏，学校、家庭和社会对学生心理健康的关注程度较低，导致农村中学生心理健康问题的发生率居高不下，亟需进行针对性的心理健康教育。
农村中学生心理健康教育的必要性是不言而喻的。
只有通过加强心理健康教育，帮助农村中学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养他们的心理素质和心理能力，才能更好地促进他们的全面发展和健康成长。
对农村中学生心理健康教育的重视和实施，是保障他们身心健康，提升教育质量，促进社会发展的一项重要举措。
2. 正文2.1 农村中学生心理健康现状分析农村中学生心理健康问题在近年来逐渐凸显出来。
一方面，农村地区的发展水平相对较低，教育资源匮乏，学校在心理健康教育方面的投入和关注程度不够，导致学生心理健康问题难以得到有效的解决。
农村中学生普遍存在着与城市学生不同的压力来源，包括家庭贫困、父母重男轻女思想、农村留守儿童问题等，这些都有可能对学生的心理健康造成负面影响。
在农村中学生中，常见的心理健康问题包括情绪波动较大、自尊心低下、适应能力差、人际关系问题等。
这些问题不仅影响着学生的学习和生活质量，还可能导致一些严重的后果，如学习成绩下降、辍学、自闭症等。
农村中学生心理健康教育思考
农村中学生心理健康教育思考随着中国农村社会的快速发展，农村中学生的生活水平得到了显著提高，但与此农村中学生的心理健康问题也日益凸显。
农村中学生心理健康教育已成为当前教育领域的一个重要课题。
如何有效开展农村中学生心理健康教育，帮助他们健康成长，已经成为当前社会各界共同关注的问题。
本文将围绕农村中学生心理健康教育进行思考，并提出相应的对策和建议。
一、农村中学生心理健康问题的现状1. 压力来源多样化：随着现代社会的发展，农村中学生所面临的压力也与日俱增。
学业压力、家庭压力、社交压力等种种压力都会对农村中学生的心理健康造成影响。
2. 心理疾病呈上升趋势：随着社会的快速发展，农村中学生心理疾病的发生率呈现上升的趋势。
焦虑、抑郁症、自闭症等心理问题已经成为当前农村中学生心理健康的主要问题之一。
3. 农村中学生缺乏心理健康教育：由于农村中学的师资力量、教育资源等方面的限制，农村中学生缺乏系统的心理健康教育，缺乏心理健康知识和应对压力的技能，致使他们在面对压力时容易出现心理问题。
1. 促进学生全面发展：心理健康教育是学生身心健康的重要保障，通过心理健康教育，可以更好地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
2. 塑造良好的人格：心理健康教育可以帮助农村中学生建立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具备积极向上的心态和态度，树立正确的人生目标。
3. 增强心理应对能力：心理健康教育可以增强农村中学生的压力应对能力，使他们能够更好地应对各种心理问题和挑战，提高心理韧性。
三、开展农村中学生心理健康教育的对策和建议1. 完善心理健康教育课程：学校应该完善心理健康教育课程，设置专门的心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识、情绪管理技能、压力释放方法等，帮助学生认识自我，提高心理素养。
2. 增加心理健康教育资源：政府应该增加对农村中学生心理健康教育的投入，扩大心理健康教育资源的覆盖面，为农村中学生提供更多的心理健康教育资源和服务。
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摘要: 本文依据心理学相关知识理论,针对中学生存在的一些心理现象,论述了目前中学生存在的主要心理健康问题及现状,从中学生自己、学校.家庭,社会等多方面分析了影响...摘要：现代社会的高速发展，生活节奏的不断加快，竞争的日益激烈，给人们的心理健康带来了严重的威胁，尤其是中小学生，由于心理健康问题引起的杀人、抢夺等不良行为或轻生现象累见不鲜。
本文主要从当前中小学生不良心理健康的案例、现状,影响中小学生心理健康因素的剖析，提出了促进中小学生心理健康的可操作性强而有效的对策。
关键词：中小学生心理健康现状对策案例1：中国青年报2015年4月03日07∶21报道, 2015年1月，跟随老乡从河北来到北京打黑工、年仅15岁的少年张磊，因不满室友开玩笑,想趁室友熟睡之际进行毒杀，事后却发现“没有效果”。
次日上午，张磊再次趁5名室友熟睡之机，持刀扎向李鑫的脖子，将其当场扎死。
为了杀人灭口，张磊还想扎死其他4人。
但他扎死李鑫“动静过大”，4个室友被惊醒，被扎成轻伤、轻微伤不等。
案例2：浙江日报2015年杭州3月30日讯，当天上午11时，杭州城北某小学一名4年级的女学生因学业压力太大，从7楼跳下，虽经医院全力抢救，仍没能再睁开眼睛。
和煦绚烂的初春时节，一个如花的生命戛然而止。
留下的只有家人的彻痛和旁人的唏嘘。
案例3：新华网报道，2015年2月18日晚9时左右，湖南省新化县一网吧发生一起杀父事件，一名14岁少年因不愿上学，跟前来规劝的父亲发生冲突，少年用匕首当场将父亲刺死。
案例4：新华网河南频道报道，2010年8月份的一天晚上，在新密市某中学上学、年仅17岁的高某和朋友郭某在新密市西广场玩耍时，发现闫某及其妻子陈某在此散步，高某等人就上前向二人索要钱物。
遭拒后，高某等人就对闫某实施殴打。
后来陈某谎称报警了，高某等人逃离现场。
现状1：最新2014-2015中国人心理健康现状研究进展——医学论文“中小学生心理健康状况”，我国中小学生心理健康问题不容乐观。
对河南省高中生进行调查发现，处于中等焦虑水平的学生占77.80%，重度焦虑水平的学生占2.52%1.对北京市2万多名中学生跟踪调查显示，有轻度心理问题的占28%，中度的占3.9%，重度的占0.1%；2.对559名浙江省湖州市4-6年级小学生调查发现，心理问题的总检出率达22.9%；3.某些特定中小学群体如重点中学学生、农村中小学生、民族中学生、宏志班学生、辍学中学生的心理健康状况较差。
现状2：我们生活的身边，不乏这些情况：1.对心理健康教育问题的认识模糊。
例如：人们以为只靠单纯的课本知识比如“思想品德”、“体育与健康”、“综合实践活动”或其他学科课程教学活动中的渗透式教育就可以解决这些问题，殊不知心理健康教育要因人而异、因时而导。
2.心理健康教育师资力量薄弱。
例如：乡镇学校勉强有专业教师上课，但这些课常被考试科目代替；在农村，仅靠一些班主任或非专业教师授课，而这些师资普遍缺乏系统的专业培训，这样心理健康教育，其后果是令人担忧的。
3.对心理健康教育的重视程度不够。
例如：许多农村中小学对心理健康教育仅仅停留在解决少数学生身上发生的心理问题，认为对心理健康的学生没有必要进行心理辅导；学校没有把心理健康教育提到议事日程。
学生的心理问题越来越突出，出现一系列的连锁反应，如厌学、过激、轻生等问题频频出现。
4.现代生活的多元化，直接影响到中小学生的心理健康。
当前中小学生不良心理健康的案例、现状，令人震撼之余，探索研究影响中小学生心理健康的因素，并提出促进中小学生心理健康的对策，成为我这篇论文的重中之重。
一、影响中小学生心理健康的主要因素1.社会方面（1）当前我国正处在社会转型时期，社会变革必然冲击家庭、学校和社会的方方面面。
而改革开放、社会主义市场经济的快速发展，使人们的思想观念、道德观念及生活方式等直接影响到中小学生的心理健康。
如：有的中小学生拜金思想严重，物质享受，利欲攻心。
（2）国际对国内的各种思潮、各种观念不断地冲击。
如:中小学生的思想在不同程度上存在着信仰迷茫、信念模糊、价值取向扭曲和行为失衡等思想和行为误区。
（3）影视、网络、游戏机等大量出现对中小学生身心健康有害的信息。
如: 影视中出现的成人恋情的一些细节容易造成中小学生心理的困扰。
（4）紧张的生活节奏和巨大的学习压力又使他们感到身心疲惫。
（5）社会上一些不良竞争的出现，对意志薄弱的中小学生无疑是一种挑战，必然加重其心理负担，以至引起心理问题。
因此, 如何营造整个社会良好心理健康的大环境，对每个公民都是责无旁贷，更是当前亟待解决的重中之重。
2.学校方面（1）有的学校对心理健康教育课的重要性认识不足，把心理健康教育课当成是摆设或是为了应付检查，把既没有心理学的专业知识也不懂心理健康教育工作的教师安排做心理健康课的辅导教师，甚至只对少数有心理障碍的学生进行疏导，更甚者一些学校至今还没有开设过学生心理健康教育课程，学生的心理健康陷入无救。
（2）有的学校虽开设了心理健康教育，但缺乏对心理健康教育教材教法的研究，使心理健康教育缺乏必要的桥梁和依托，也不明确归属的部门，没有建立学生心理辅导的相关机构。
（3）很多学校虽然开设了心理健康教育，但由于升学的压力，课时经常被所谓的考试科目取代，学生课业加重，频繁被动测试，德、体、美、劳等大量的活动时间被占据，使不少中小学生产生厌学、焦虑、抑郁、孤独、恐惧、逆反等异常心理问题，也导致许多学生存在锁闭的人际交往障碍，最终妨碍了学生身心健康。
2015年3月，哈尔滨市教育局采取问卷、深入学校走访、组织召开座谈会等形式，对哈尔滨市8区11个县（市）的171所中小学校进行了心理健康教育的教育机构设置状况和工作状况、心理健康教育机构工作方式与内容、心理健康教育工作队伍状况等方面的调查，了解到哈尔滨市8区11个县（市）171所中小学校已开展心理健康教育工作的有73.6%，曾经开展心理健康教育工作的有8.7%，有3.2%的学校正在准备开展。
其中，就开展心理健康教育工作的学校而言，高中为33.2%，初中为42.5%，小学为24.3%。
已设立心理健康教育专门机构的占51.1%。
从心理健康教育机构的管理上看，由校领导直接负责的有38.3%。
机构的隶属情况是：隶属教导处的有29.5%,隶属政教处的有29.8%，隶属校科研部门的有2.4%，隶属卫生保健室的有11.2%。
课程方式：开设心理健康教育课58.2%，心理专题讲座7.8%。
心理健康教育机构的专职，人员多可达3人，其余由德育课、政治课教师兼职占的比例约为40.8%，由医务人员兼职占的比例约为20.6%。
由此可见，中小学校对心理健康教育课的重视，对心理健康教育教材教法的研究，对心理健康教育归属机构、课程严格控制及效果等种种问题的暴露，责成中小学校务必开展有效可行的心理健康教育已是刻不容缓。
3.家庭方面（1）有的父母文化素质低，教育子女的态度生硬，语言粗鲁，方法简单，动辄挖苦、责备、打骂，缺乏温情，孩子的自尊心、自信心受到伤害，容易形成胆怯、自卑、孤僻等不良品格，也可能变得粗鲁、冷酷、易怒，最后导致心理疾病的产生。
（2）有的父母不从孩子的实际生理与心理年龄出发，包办式地照顾孩子的一切，替代孩子做几乎所有的决定。
孩子被“爱”剥夺了选择权、独立意识和自主能力，失去了正常的自由发展的个性，孩子的创造欲、开拓精神以及创新能力被无形地扼杀掉，孩子的智力发展受到严重的影响，形成了胆怯、依赖性强等不健康心理。
（3）有的父母忙于工作，无暇顾及孩子，放任自流；有的父母双双下岗，经济拮据，疲于奔波再就业而疏于管教；“寄居型”家庭的孩子，父母管不到，亲戚管不了；父母的离异和不良行为，孩子认为是一种耻辱，于是产生了自卑心理，以至性格越来越内向，形成心理疾病。
这不得不引起家长警钟长鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆父母要担当起生、养、教的责任，首先要转变观念，挤出时间，要和孩子一起学习、共同成长，以健康的心态、正能量的人格魅力教育、影响孩子，使孩子身心健康、人格健全。
4.中小学生自身的原因（1）文化水平的贫乏是青少年犯罪的原因之一。
日本学者指出：怠学是犯罪之母，儿童和中小学生怠学，不适应学校的日常生活，是将来发生危险的重大信号。
（2）不少的中小学生明辨是非能力差，影视、网络、游戏等信息容易侵蚀孩子的心理健康。
在心理学研究中，从大量的案件看，智力水平的高低并不决定个体是否犯罪，犯罪的比例也相当，但是智力的高低却与犯罪的类型、作案方式以及侵害的对象相关。
（3）从我国青少年违法犯罪的情况来看，在他们违法犯罪之前，绝大多数对学习抱消极态度，成绩不良，在校学生的越轨行为往往从迟到、早退、旷课开始，学习成绩从一门不及格到二、三门不及格到全部不及格。
作为中小学生应该尽早学会反思，以正能量励志自己。
二、促进中小学学生心理健康的对策1.社会应营造良好的环境（1）全社会民众都行动起来。
例如，可通过社区相互监督、新闻媒体监督，建立健全的法律制度，加大已有的法律力度，共同把社会的一股邪气压下去，树立起风清气正的社会风气。
（2）从孩子身心健康发展的特点出发。
例如:学校要根据孩子不同年龄的心理特征进行常态化的心理健康辅导；家长要做孩子成长中出现的烦恼、学习压力和挫折的正确导向者，积极为孩子的成长营造一个和平、健康、富于开拓进取的社会大环境。
（3）积极开展形式多样的个体心理咨询和团体心理咨询，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
例如: 各个学校要开设心理咨询室，心理专家开设私人心理辅导等，为不同年龄的人群解决许许多多不同的心理问题，为社会的和谐助一臂之力。
（4）加强社会精神文明建设，在整个社会范围内经常开展构筑中小学生健康成长的名人专题讲座，树立远大理想的专题讲座，面对激烈竞争、应对自如的成功人士的心理剖析专题讲座，抵御不良倾向的启迪讲座等。
如：CCTV的开讲啦、成长不烦恼、为缘寻找为爱坚守等节目，让孩子从小养成正直、诚信、友善、辨明是非的品质，从而增强学生的抵御能力，有效地防止中小学生不良的心理健康的形成。
2.学校应加强对学生的心理健康教育1999年国家教育部印发了《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》,标志着心理健康教育正式独立为学校教育中的专门性工作;2002年教育部又颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》,为中小学心理健康教育提供了纲领文件,明确了教育的目标、任务、实施办法。
所以作为教育前沿阵地的学校应该依托中小学生心理健康教育的纲领文件，教育的目标、任务、实施办法，开展有效可行、操作性强的实际有效的工作。
学校要构建有效可行的心理健康教育模式：（1）学校领导和教师要对学生心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视。
如：把心理健康教育纳入学校教育日常工作体系，课时开足，专职教师配足，定期测试学生的心理素质。