八年级物理教案-八年级物理质量和密度 精品
初中质量和密度教案
初中质量和密度教案一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解质量、密度的概念，掌握密度的计算公式，能够运用密度知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量、密度的概念，密度的计算公式，运用密度知识解决实际问题。
2. 教学难点：密度的计算公式的推导，密度在实际应用中的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究质量、密度的概念和计算方法。
2. 利用实验、实例等生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握密度知识。
3. 组织学生进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四、教学内容与步骤1. 质量的概念：引导学生回顾小学学过的质量知识，介绍质量的单位、测量方法等。
2. 密度的概念：通过实验和实例，让学生了解密度的定义、计算公式及单位。
3. 密度的计算公式：引导学生推导密度的计算公式，讲解公式中各量的物理意义。
4. 运用密度知识解决实际问题：举例说明如何运用密度知识解决生活中的问题，如鉴别伪劣产品、设计容器等。
5. 密度在实际应用中的理解：通过实例让学生了解密度在工程、科研等领域的应用。
五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对质量、密度概念的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置有关质量和密度的计算题和应用题，检验学生运用知识解决问题的能力。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和团队合作意识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予解答和指导。
通过以上教案，教师可以有效地传授质量和密度的知识，培养学生的物理素养，为后续学习打下坚实基础。
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？问题引入，激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一：探究新知学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.活动一：探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。
质量和密度 —— 初中物理第一册教案_八年级物理教案
质量和密度——初中物理第一册教案_八年级物理教案质量和密度密度(一)教学目的1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3. 知道密度单位的写法、读法及换算。
(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积相同的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。
学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块。
(三)教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3、分米3、厘米3。
教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。
指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。
提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3 教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。
提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。
这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。
提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。
讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。
(板书：第三节密度)二、密度的概念1. 演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。
(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.00厘米、3.00厘米和1.00厘米，请学生算出它的体积，填入表格中。
(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案
(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案一. 教材分析《人教版》八年级物理第六章“质量与密度”是学生在学习了力学基础知识后的进一步拓展。
本章主要介绍了质量、密度、以及它们与物体体积、形状的关系。
通过本章的学习，学生能够理解质量与密度的概念，掌握计算质量与密度的方法，并能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了力学的基本概念，对物体运动、力的作用等有一定的理解。
但质量与密度作为两个新的物理量，需要学生通过实例去感受、理解它们的含义。
同时，学生在学习过程中需要掌握如何通过实验测量物体的质量与密度，以及如何运用质量与密度的知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：理解质量、密度的概念及其特性；学会用公式计算物体的质量与密度；能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验、观察、思考、交流等方法，探究质量与密度的规律；培养学生的实验操作能力、观察分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究物理现象的欲望；培养学生团队协作、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.重点：质量、密度的概念及其特性；质量与密度的计算方法；质量与密度在实际中的应用。
2.难点：质量与密度公式的推导；质量与密度在复杂情境中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考、探究质量与密度的本质。
2.运用实验法，让学生亲身体验、观察质量与密度的变化规律。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如天平、砝码、体积测量工具等）、PPT、教学课件。
2.学具：笔记本、笔、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“为什么冰块漂浮在水面？”引发学生对质量与密度的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍质量与密度的概念，通过PPT展示质量与密度的定义、特性。
同时，讲解质量与密度的计算方法，公式及其推导过程。
八年级物理质量和密度教学设计与反思
八年级物理第六章质量和密度第一节《质量》导学案【学习目标】1、了解质量的概念，知道质量的单位并会进行换算。
2、通过小组合作交流，熟练掌握托盘天平的使用方法并能实际操作。
【重点、难点】通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
【自主学习】请同学们阅读课本P108“质量”相关内容和P109小资料卡内容，然后回答下面问题:质量单位：①基本单位：②常用单位：③单位换算:(1)填上相应的数字：1t = kg ， 1kg= g ，1g = mg(2)从大到小排列质量单位：(3)在相邻的单位之间填上相应的数量级：【合作探究】1、小组讨论，生活中所知道的测量质量的工具有哪些？托盘天平的结构有哪些？（讨论完之后进行展示）2、天平的使用方法：（1）放平:在调节托盘天平时，首先应将天平放在。
（2）调平：然后将游码移至，再调节，使指针指在。
（3）称量：被测物体放在中，在中（填“从大到小”或者“从小到大”）加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到。
（4）读数：被测物体的质量等于加上。
（5）收：读数完毕后物体，收取砝码放在。
3、以小组为单位，使用托盘天平测身边物体（笔，橡皮擦…）的质量，动手操作。
要求：规范操作，说出测量主要步骤【质疑探究】1.如何测出一个大头针的质量？说出你的方法。
2. 某同学在称一物体质量时，错把物体放在右盘，砝码放在左盘，若天平平衡时，砝码的质量为100克，游码在标尺上刻度值为2克，则物体的质量应为（）A.102g B.98g C.104g D.96g【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？【测评反馈】1、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）A．把铜棒扎成一薄铜片 B．把铜棒熔化C．宇航员将铜棒带到月球上 D．钳工用锉刀对它进行加工2、1kg铁的质量比1kg棉花的质量( )A 小B 大C 一样大D 无法确定3、托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）A、相当于向左调节平衡螺母B、可代替指针用来指示平衡C、相当于在左盘中加小砝码D、相当于在右盘中加小砝码4、一位同学在测量质量时，在天平的右盘中无论怎样加减砝码，都不能使天平平衡，可采用的方法是（）A、移动游码B、调节平衡螺母C、交换托盘D、移动游码并同时调节平衡螺母5、小明同学在用天平测物体的质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示的情况：（1）他应采取的措施是____________________________。
人教版物理八年级上第六章质量与密度教学设计
1.创设情境：通过生动的实例和实验，帮助学生建立质量与密度的概念，降低学习难度。
2.指导实验：耐心指导学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
3.激发思考：引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的知识运用能力。
4.个体差异关注：关注学生的学习差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.抽象概念的理解：质量与密度是较为抽象的物理概念，学生需要通过具体的实验和实例来加深理解，这对学生的抽象思维能力提出了较高要求。
2.实验技能的运用：质量与密度的测量需要学生熟练使用天平和相关实验器材，对学生的动手操作能力有一定的要求。
3.知识的整合与运用：学生需要将所学质量与密度的知识与其他物理知识相结合，解决实际问题，这对学生的知识整合和运用能力是一大挑战。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、探究等环节，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
2.引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.指导学生进行合作学习，培养学生团队协作、交流表达的能力。
4.培养学生科学思维，让学生在学习过程中掌握物理研究的基本方法和科学态度。
此外，我还将布置课后作业，让学生通过练习进一步巩固所学知识，并为下一节课做好铺垫。在课后，我会关注学生的学习反馈，根据学生的表现调整教学策略，以提高教学质量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学质量与密度的知识，确保学生对关键概念和实验技能的掌握，特此布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第六章的课后练习题，重点是对质量与密度的定义、计算公式及单位换算的练习。
-在实验中，鼓励学生相互协作，交流实验心得，提高实验效率。
人教版 八年级物理 质 量 和 密 度(一) 教案 教学设计
质量和密度（一）复习目标1、认识质量的概念，会正确使用天平2、理解密度的定义、公式和单位，会测密度，会进行简单的密度计算。
重点：学会用天平测质量，理解密度的定义、公式和单位难点：练习使用天平测质量，探究物体质量与体积的关系中考考点清单一、质量1.质量：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种，跟物体的、_____无关。
2.在国际单位制中质量的主要单位是kg，1t= kg= =二、质量的测量1.常用工具：杆称、台秤、电子称等。
2.实验室常用的测量工具：。
3.天平的使用（1）调平放：将天平放在台上。
调：将游码移到横梁标尺左端，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线上或左右摆动幅度一样是，天平平衡。
（2）称量放: 物码，用加减砝码，加砝码顺序时从到，砝码不能调平时，调节标尺上的直到调平平衡。
（3）读数物体质量等于总质量加上指示的示数。
三、密度1.定义：叫做这种物质的密度，用表示。
2.单位：kg/m3或g/cm3；1g/cm3= g/m33.公式：基础检测1.5.0×106mg可能是（）A.一头大象的质量B.一名初中生的质量C.一只鸡的质量D.一只燕子的质量2.下列现象中，物体的质量发生变化的是（）A.铁块熔化成铁水B.一块铜压成铜片C.一块木头带到月球上D.粗糙的铝锭被摩成光滑的圆柱体3.若游码归零前就调节横梁使天平平衡，则测得物体质量的值将（）A.变大B.变小C.不变D.无法确定4.某同学在用天平测量物体的质量时，不小心把被测的物体放右盘，砝码放左盘，天平平衡时，左盘的砝码为50g一个,10g一个，游码移到2g的刻度处，则该物体的质量是（）A.62gB.60gC.58gD.52g5.某托盘天平的砝码由于使用不当，不注意保养，砝码沾上污垢，并且生锈了。
用它来测量物体的质量时，所测得的结果比真实值。
（选填“偏Array大”、“偏小”或“不变”）6.如图3甲所示是使用托盘天平时的实验情景。
八年级物理密度教案6篇
八年级物理密度教案6篇八年级物理密度教案（篇1）教材分析：教材的地位和作用：本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，为下一节“内能与机械能的相互转化”打下基础。
学情分析：学生对内能一无所知，本节首先通过汽车，火车等交通工具做功的能量来源问题引入新课，然后通过与机械能的类比，建立内能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系，最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式。
这样安排符合学生的认识过程，思路比较顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。
通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。
教学目标：（课件展示）1、知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。
●了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法。
●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的.过程，激发学生主动学习的兴趣。
●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
教学重点与难点：（课件展示）重点：探究改变物体内能的两种方法。
难点：内能与温度有关。
教学器材：、教材、烧杯、开水、冷水、红色墨水、多媒体及幻灯片，展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线教学课时：1时教学过程：（一）、复习复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
（二）、情景导入装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
八年级物理上册第六章质量与密度 质量教案新版教科版
6.1 质量教学目标【知识与能力】1.初步认识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
【过程与方法】1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。
2.通过使用天平,学会测量固体的质量。
【情感态度价值观】1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。
2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。
教学重难点【教学重点】质量的概念与单位,以及利用天平测量质量。
【教学难点】“质量是物体的属性”的探究与天平的使用。
课前准备课件、托盘天平、砝码等。
教学过程一、新课引入：1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时,你可曾想过,这“1千克”说的是西红柿的什么？(学生讨论回答教师提出的问题。
)教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明：“1千克”指的是西红柿的质量。
若说是西红柿的重量也可以,因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。
2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量,含义是否相同？那么,物理学里所说的质量,指的是什么？(学生讨论这两个质量的意义。
)明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。
例如：一把椅子和一张桌子。
1．椅子是一个物体,桌子也是一个物体,它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体,木材就是组成它们的物质。
二、新课教学（一）物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体,每组都是由同种物质组成的,每组的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较：（1）两个物体都是由同种物质组成,有什么不同？（所含物质的多少不同）（2）再将3组物体综合起来,能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）质量的概念：物体所含物质的多少。
2．质量是物体的一种属性通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。
(八年级物理教案)物理上册第6章质量和密度优秀教案
物理上册第6章质量和密度优秀教案八年级物理教案【复习目标】知识与技能1.知道质量是物体自身的属性;2.从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义,知道国际单位制中质量单位“千克”的由来,熟悉常用的质量单位及其之间的换算,培养学生对常见物体质量的估测能力;3.了解托盘天平的结构,会用托盘天平测量固体或液体的质量,会看产品说明书;4.会正确使用量筒和量杯;5.建立密度的概念,认识密度公式和单位;6.了解常见物质的密度,记住纯水的密度;7.会从密度表中查物质的密度;8.运用密度知识鉴别物质,估测物体的体积,估测物体的质量;了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。
过程与方法1.通过探究活动,了解质量是物体的一个基本属性,它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关,能用科学抽象的方法建立质量的概念。
2.通过体验科学探究的过程,熟悉科学探究的几个主要要素;3.学习“比值”的方法定义物理量;4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。
情感?态度?价值观1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性,树立唯物辩证法思想;2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质;3.通过亲身参与一系列科学探究的过程,在活动中大胆提出自己的猜想,能实事求是地记录数据,并根据实验数据提出自己的见解,养成与他人合作交流的习惯,体会科学探究的乐趣、魅力和威力。
【复习重点和难点】重点:1. 质量、密度概念的建立;2. 托盘天平和量筒两种基本工具的使用;3. 通过实验探究的方法建立密度的概念。
难点:密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。
【学具准备】天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。
【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】●一、创设情境、引入复习教师拿出一些器材:天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等, 提出问题:利用这些器材我们可以设计哪些实验?引导学生思考、设计、回答,从而引出复习的内容:质量和密度设计意图:通过学生动手设计实验,在实验设计中,回顾质量和密度这一单元的几个重要实验,后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的,激发学生的复习兴趣和热情。
八年级物理 第六章质量和密度第二节密度教学设计
第六章质量和密度第二节密度教学设计【教学目标】一、知识与技能1．理解密度的物理意义。
2．会查密度表，知道水的密度。
3．用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
三、情感、态度与价值观1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；2．养成学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。
【教学重、难点】一、重点：1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
2．理解密度的概念、公式及其应用。
二、难点：1、在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，2、理解密度是物质的一种特性。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、体积相同质量不同的铁块和铝块。
学生用（每组）：托盘天平和砝码、体积为10cm3、20cm3、30cm3铁的块和木块各3个。
教师活动一、创设情境，【情景创设】教师播放《打金匠做假金项链骗取典当行十万元》的视频。
【课件展示】【提出问题】你知道犯罪嫌疑人口中所说的“比重”在物理学中称为什么吗？【小结】犯罪嫌疑人口中所说的“比重”在物理学中称为《密度》。
【导入新课】我们今天就来学习《§6~2密度》。
【板书】§6~2密度（设计意图：通过生活中常见的鉴别金饰品的行话“比重”引入新课，使学生感受到知识来源于生活，由感性认识慢慢上升到理性认识，开始这节课的学习。
）【过渡语】《密度》这个概念对于我们来说可能较为陌生，那质量和体积大家熟悉吗？【课件展示】【提出问题】是体积大的铁块质量大，还是体积小的铁块质量大？【引导点拨】用手来掂一掂桌面上体积不同的铁块，并说出你的感受。
【提出问题】两个铁块，如果一个体积是另一个的2倍，质量也会增加到原来的2倍吗？也就是说，同种物质的质量与它的体积成正比吗？【过渡语】下面我们利用桌面上的实验器材来《探究同种物质的质量与体积的关系》。
八年级物理教案：探究：物质的质量与体积的关系—密度-教案
探究：物质的质量与体积的关系——密度（一）教学目标1、知识与技能（1）学生能说出密度的概念，密度是物质的一种特性。
（2）学生会使用天平和量筒测量质量和体积。
（3）会查密度表，能说出水的密度及其物理意义；会运用密度解释生活中简单的物理问题。
2、态度与方法（1）学生通过探究实验，总结得出物体的质量和体积之间的关系。
（2）学生通过对物质密度的探究，经历明确探究目的、探究过程，有目的、有计划地进行操作，逐步深入对间接测量的认识。
（3）学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度、价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
培养学生实事求是的用物理器材探究物理量间关系的科学态度，以及培养小组协作精神。
（二）教学重点和难点1、教学重点使学生经历科学探究实验的主要环节；理解密度的意义。
2、教学难点（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
附：实验探究单实验探究单（固体1）1、实验计划(1)用天平测出物块的质量；(2)用量筒等测出物块的体积。
2、实验数据记录表表一：组13、分析得出结论：同种物质，体积增大__倍,质量也增大__倍，________________；__________________________________________4、收获与疑惑1、实验计划(1)用天平测出物块的质量；(2)用量筒等测出物块的体积。
2、实验数据记录表表二：组23、分析得出结论：同种物质，体积增大__倍,质量也增大__倍，________________；___________________________________________4、收获与疑惑1、实验计划(1) 用量筒测出液体的体积；(2) 用天平等测出液体的质量。
沪科版八年级物理质量与密度课程教案
沪科版八年级物理质量与密度课程教案第一篇：沪科版八年级物理质量与密度课程教案我在学习的路上既选择远方，必风雨兼程物理八年级上册复习讲义专题五质量与密度【考纲要求】1.初步认识质量的概念及单位；2.理解密度概念及其物理意义；3.会用天平测量物体的质量、用量筒测体积；4.会用天平和量筒测物质的密度，会运用公式进行简单的计算；5.能用密度知识解决简单的实际问题。
【知识网络】【考点梳理】考点一、质量物体所含物质的多少叫质量。
要点诠释：（1）单位：国际单位：kg，常用单位：t、g、mg对质量的感性认识：一枚大头针约80mg一个苹果约150g。
一头大象约6t一只鸡约2kg。
（2）质量的理解：物体的质量不随物体的形状、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
（3）测量：教育成就梦想知识引领未来我在学习的路上既选择远方，必风雨兼程考点二、密度及测量某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
要点诠释：（1）公式：变形：（2）单位：国际单位：kg/m3，常用单位g/cm3。
单位换算关系：1g/cm3=103kg/m31kg/m3=10-3g/cm3。
水的密度为1.0×103kg/m3，其物理意义为1立方米的水的质量为1.0×103千克。
（3）理解密度公式：①同种材料，同种物质，ρ不变，m与V成正比；物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
②质量相同的不同物质，体积与密度ρ成反比；体积相同的不同物质质量与密度ρ成正比。
（4）图象：如图所示：ρ甲＞ρ乙（5）测体积——量筒（量杯）①用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。
②使用方法：“看”：单位：毫升（ml）、量程、分度值。
“放”：放在水平台上。
“读”：量筒里的水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
教育成就梦想知识引领未来我在学习的路上既选择远方，必风雨兼程（6）测固体的密度：说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法--等效代替法。
八年级物理密度教案
教案课题：物理密度的概念和计算教学目标：1.了解密度的概念和计算方法；2.能够根据物体的质量和体积计算出物体的密度；3.理解密度对物体浮沉的影响。
教学重点：1.密度的计算方法；2.密度与物体的浮沉关系。
教学难点：1.密度与质量和体积的关系；2.密度的应用。
教具准备：1.黑板、白板笔；2.PPT课件。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1.引入课题，告诉学生本课将要学习密度的概念和计算方法，并鼓励学生积极思考密度与浮沉之间的关系。
2.通过一个小实验，让学生观察不同物体放入水中的浮沉情况，并引导学生思考浮沉与物体的性质有关。
例如，铁钉沉入水中而塑料球浮在水上，可以引导学生思考物体的密度与浮沉的关系。
二、引入新知（15分钟）1.介绍密度的概念：物体单位体积内的质量叫做物体的密度。
2.讲解密度的计算方法：密度=质量/体积。
3.通过具体例子，计算物体的密度。
例如，给出物体的质量和体积数据，让学生计算物体的密度，并帮助学生理解密度计算的步骤。
4.展示PPT课件，利用图表和动态的示意图，让学生更加直观地理解密度的概念和计算方法。
三、示范操作（15分钟）1.展示使用天平称量物体质量的实际操作，引导学生注意保持仪器的准确性和稳定性，避免误差的产生。
2.展示使用容器测量物体体积的实际操作，引导学生注意准确地读取液体体积的方法，避免误差的产生。
3.实际操作中，可以选择常见的物体如铁球、木块等，引导学生实际体验计算密度的过程。
四、让学生探究（25分钟）1.小组讨论：让学生以小组为单位，自行设计实验，探究密度与物体浮沉之间的关系。
鼓励学生根据所学的知识和实际经验，提出合理的假设，并设计实验来验证。
2.进行实验：学生按照组内设计好的实验步骤进行实验操作，并记录实验过程和结果。
3.实验结果分析：学生可根据实验结果，总结密度与物体浮沉之间的关系，并与课堂上的讨论进行对比。
五、小结与延伸（15分钟）1.小结：复习本节课所学内容，强调密度的定义和计算方法，以及密度与物体浮沉之间的关系。
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，具体内容包括：第1节质量的概念；第2节密度的概念；第3节测量物体质量和体积的方法；第4节密度公式的应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及换算。
2. 使学生了解密度的概念，知道密度是物质的一种特性，理解密度公式及其应用。
3. 培养学生动手操作能力，学会使用天平和量筒测量物体质量和体积。
三、教学难点与重点重点：质量的测量和密度公式的应用。
难点：密度概念的理解，以及密度公式的运用。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、各种物体（如石头、木块、金属块等）。
学具：学生分组实验所需的天平、量筒、物体等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同质量的物体，让学生观察并思考质量与物体形状、大小、位置的关系。
2. 教学质量的测量：讲解质量的单位，演示天平的使用方法，并让学生动手操作。
3. 教学密度的概念：通过比较不同物体的质量与体积之比，引出密度概念，讲解密度公式的应用。
4. 案例分析：讲解例题，引导学生运用密度公式解决实际问题。
5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 分组实验：让学生分组进行测量物体质量和体积的实验，并计算密度。
六、板书设计1. 质量的概念、单位及测量方法。
2. 密度概念、密度公式及其应用。
3. 测量物体质量和体积的实验步骤。
七、作业设计（1）一金属块，质量为200g，体积为50cm³。
（2）一木块，质量为150g，体积为300cm³。
2. 答案：密度分别为4g/cm³和0.5g/cm³。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在实验操作中的问题，及时给予指导和纠正。
2. 拓展延伸：探讨密度与物体性质的关系，了解密度在生活中的应用，如浮力、热胀冷缩等现象。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教具与学具的准备。
八年级质量和密度教案
八年级质量和密度教案教学目标：1. 能够理解密度的概念，知道如何计算密度。
2. 了解密度与物质性质的关系，能够运用密度理论解释物质现象。
3. 掌握使用一些简单工具来测量密度的方法。
教学重点：1. 密度的计算和测量方法。
2. 密度与物质性质的关系。
教学难点：1.如何理解密度的概念。
2. 如何使用密度理论解释物质现象。
教学方法：1. 案例教学法。
2. 实验教学法。
教学过程：1. 密度的概念：先通过一个案例，引出密度的概念：小李在手术室里操作手术刀时，手不小心割了一下，当时出现的一点点血液，她自己处理了，觉得没什么大不了的，后来翌日在手术台上时，因为手的某一个部位还有一点儿血在流着，这一点血被镜头捕捉到，被数百万人看到后，就引发了一场关于“为什么血是红色的？”的争论。
同学们是否知道血为什么是红色的？2. 密度的定义和计算：根据上述案例引出密度的定义和计算公式，并结合实际生活生动地解释。
3. 密度的测量：让学生通过实验测量密度，了解密度测量的方法。
4. 密度与物质性质的关系：以水和油的密度差异为例，从分子层面上分析了物质性质与密度的关系。
同时，以水稻为例进行了讨论，深入探究了密度对稻米如何影响。
5. 密度在工业中的应用：结合实际工业应用，引入密度在现实中的应用，如气体液化等。
6. 其他：其他知识和应用场景的介绍，如密度的单位、密度与浮力、假设你是一个宇航员，带着几个工具和一把地球上标准的秤去了太空，你如何测量一件物品的密度等。
教学反思：1. 密度的讲解需要结合案例和实验进行，以便理解。
2. 密度的计算需要简单易懂的公式，让学生容易记忆。
3. 密度的测量要让学生全程参与，让学生掌握实际操作技能。
4. 密度与物质性质的关系要结合具体物质进行分析，以便深入理解。
5. 在讲述物理知识时，需要注重学生的思维培养，教学中注重学生对知识的理解和应用。
人教版 八年级物理 第五单元质量和密度 教案 教学设计
第五单元质量和密度一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）知道质量的初步概念及其单位。
掌握天平的使用方法。
（2）理解密度的物理意义，能用密度公式进行简单计算，记住水的密度。
（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
（4）学会量筒的使用方法。
一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法目标：（1）会调节天平，会使用天平测质量。
（2）会用量筒、天平测固体和液体的密度。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生对物理美的欣赏能力。
二、复习的重点和难点重点：质量、天平的使用、密度的测定及应用。
难点：密度的概念。
三、知识梳理四、教学课时：三课时第一课时一、复习内容1、质量：(1)、定义：物体所含物质的多少叫质量。
物体和物质是不同的概念。
一切物体由物质构成；物体有质量物质有密度。
(2)、单位：国际单位制：主单位kg ，常用单位：t g mg对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约 150g一头大象约 6t 一只鸡约2kg(3)、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
(4)、测量：在测量物体质量时小质量的物体要用测多知少法。
⑴日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。
⑵托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值⑥注意事项：A 不能超过天平的称量 B 保持天平干燥、清洁。
八年级物理上册第六章质量与密度教案
质量
．质量的单位换算、科学计数法的应用
往后传递这把尺子，在传递过程中，尺
同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．]
每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．
向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝
弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．
潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天用天测量固体和液体的质量
动的幅度相等或指针指在分
天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影
=m
阅读本节课文
；
．水的反常膨胀：
．密度的应①把天平放在水平
将“左”改为“右”。
中，细心收集被溢出的水，并用上述方法计算出体积，该水的体积就是。
初中物理八年级上册人教版教案 第6章 质量与密度
第六章质量与密度6．1质量【教学目标】1．知道质量的概念及质量是物质的一种属性。
2．知道质量的单位及其换算，能估测常见物体的质量。
3．会用天平测量固体和液体的质量。
【教学重难点】1．质量的概念及单位换算。
2．会使用天平测量物体的质量。
【教学步骤】【自主学习案】想想议议：我们的讲台、课桌是由什么构成的？讲台和课桌哪个含有的木材多？铁锤、铁钉呢？【课堂导学案】一、讲授新课1．质量：(1)物体和物质：讲台、课桌、铁锤、铁钉在物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫做“物质”。
由上面观察得出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
(2)质量：一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少叫做质量，用m表示。
(3)质量的理解：①形状变了，质量不变。
②宇航员到了月球，质量不变。
③冰熔化成水，质量不变。
小结：一个物体的质量不因为它的形状、位置和状态的变化而变化。
质量是物体的一个基本属性。
(4)质量的单位：质量的单位是千克，符号是kg。
常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg)、微克(μg)，比千克大的单位有吨(t)。
(5)查阅教材上的质量表，了解一些常见物体的质量。
2．质量的测量：(1)认识生活中常用的测质量的工具：各种秤。
(2)托盘天平：是实验室测质量的常用工具。
①教师出示托盘天平的实物和图片引导学生认识托盘天平的结构。
托盘天平的结构：分度标牌、指针、托盘、横梁、平衡螺母、称量标尺、游码、底座、砝码。
②托盘天平的原理：天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相同时，天平就会平衡。
③视频演示托盘天平的使用方法。
④教师通过实物进一步演示，边演示边讲解：Ⅰ. 天平标尺的零刻线、称量、感量。
读数时以游码左侧所对的刻线为准。
称量(能测的最大质量) ＝砝码盒内砝码的总质量＋游码最大的读数。
感量(最小分度值)即标尺上每一小格表示的质量数。
Ⅱ. 天平的调节：天平水平放置，游码先归零；调节平衡螺母，左偏右调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三．使用天平注意事项：P103：1；2
五说明
第周星期第节年月日
课题
第二节用天平测固体和液体的质量
执教
教学
目标
1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项
2．学会使用托盘天平称固体和液体的质量。
3．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量
重点
托盘天平的使用
难点
正确使用游码，正确读出游码指示的质量数
（1）国际单位：千克（kg）
（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平
（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平
（2）托盘天平的构造及使用方法
构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
（3）天平的使用
A．盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
观察实物
回顾小学学的重量单位
查看表中一些物体的质量
观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分
教学过程设计
B．把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
（1）提问：使用天平前首先要对天平进行什么操作？（调节）
（2）提问：用天平称物理质量时，被测物体放在哪个盘？砝码放在哪个盘？用什么方法取砝码？
4．实验步骤：
（1）先把天平调节平衡
（2）测固体（木块、铝块、铁块）的质量，把数据填入表1
（3）测液体（水）的质量(把数据填入表2中)
A．测空杯的质量m1
B．把水倒入杯中
2．单位：国际单位：千克（kg）
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
进率：1000进
二．质量测量
1．实验室测量质量工具：天平
2．天平的使用
(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
教具
演示
铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等
学生
主要教学过程
学生活动
一引入新课
问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
思考讨论
三．思考与作业
《课课通》
四板书
第二节用天平称固体和液体的质量
一．实验目的：学习用天平称固体和液体的质量，掌握正确使用托盘天平的方法。
二．实验器材：托盘天平和砝码，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水，烧杯2个
三．实验步骤《实验书》P16-17
四．实验记录
五说明
第周星期第节年月日
课题
第三节密度
执教
学生回答
二教学过程设计
1．质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2．质量的单位
2．观察
（1）让学生说出天平的主要构成部分。
（2）引导学生观察天平的“铭牌”
提问：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？
明确：称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。
（3）引导学生观察标尺的称量范围和标尺上的最小刻度值。
3．明确天平使用方法
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）天平使用注意事项：
A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平干燥、清洁。
小结：（在板书中小结）
三．思考与作业
如何用天平测量液体的质量。
四板书
第七章第一节质量
一．质量
1．什么叫质量：物体所含物质பைடு நூலகம்多少叫质量
观察天平并回答问题
回答
做实验
教学过程设计
C．再称杯和水的总质量m2
D．计算出杯中水的质量m
5．小结本节的知识，及指出学生在操作中出现的错误。
6．问题讨论
（1）将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？
（2）怎样称出一张邮票的质量？
（3）容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
C．这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
第周星期第节年月日
课题
第七章第一节质量
执教
教学
目标
1．知道什么是物体的质量。
2．知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。
3．知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法
重点
质量单位及单位间换算，天平使用方法
难点
质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变
教具
演示
托盘天平和砝码、烧杯两个，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水。
学生
托盘天平和砝码、烧杯两个，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水。
主要教学过程
学生活动
一引入新课
1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？
2．实验室测量质量的仪器是什么？
今天我们就利用天平来测固体和液体的质量。
回答问题
二教学过程设计
1．明确实验目的：熟悉使用天平的步骤和规则，学习用天平称固体和液体的质量。
教学
目标
1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式进行计算。
3．知道密度单位的写法、读法及换算。
重点
掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算
难点
密度单位的写法、读法及换算
教具
演示
天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水
学生
主要教学过程
学生活动
一引入新课
自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度