如何提高小学低年级学生汉语言拼音的读写能力
小学一年级如何提高语文拼音
1.注重拼音听写：通过频繁的听写练习，培养孩子的拼音意识。
可以使用听写练习册或者黑板进行听写，让孩子不断地听写拼音，熟悉各个拼音的发音规则。
2.制定每日学习计划：制定每日拼音学习计划，让孩子每天都有固定的时间进行拼音学习。
计划可以包括听写、拼音歌曲、拼音游戏等。
3.制作拼音卡片：可以使用卡片制作一些常用的汉字和对应的拼音，让孩子每天练习认读。
可以通过与孩子一起玩拼音游戏的形式来巩固拼音知识。
4.创设拼音学习环境：在孩子的学习环境中增加一些拼音元素，如贴上带有拼音的字卡、挂上拼音歌曲的海报等。
孩子在接触到这些元素的同时，会不经意地加强对拼音的记忆。
5.培养拼音意识：在日常生活中，引导孩子观察和感知拼音的存在。
可以通过指导孩子注意拼音的出现，如拼音标注在字母表上，出现在物品上的拼音标识等。
逐渐培养他们对拼音的敏感性和意识。
6.拼音游戏：设计一些趣味拼音游戏，如拼音连连看、拼音接龙等，让孩子在游戏中学习，提高对拼音的掌握能力。
7.多读几本拼音读物：让孩子读一些拼音读物，如拼音故事书、拼音歌曲集等，帮助他们巩固和扩展已学过的拼音。
8.激励奖励机制：制定一些激励和奖励机制，鼓励孩子在拼音学习上取得进步。
可以设立小奖品、奖状等，增加孩子对拼音学习的积极性。
9.创造拼音学习氛围：在家庭中创造浸染拼音的氛围，如通过拼音家庭乐园活动、播放拼音故事CD等，让孩子在轻松和愉快的氛围中学习拼音。
10.多元化的学习方法：根据孩子的兴趣和能力，采用多种形式的学习方法，如拼音歌曲、拼音动画片等，引起他们的注意和兴趣，从而提高拼音学习的效果。
通过以上方法的综合运用和不断坚持，可以帮助小学一年级的孩子提高语文拼音水平。
关键是要培养孩子的拼音意识，并创造良好的学习环境和氛围，让孩子愉快地乐于拼音学习。
拼音学习的过程需要孩子和家长的共同努力，相信孩子一定会取得进步的。
提高小学生拼音学习效率的策略
提高小学生拼音学习效率的策略拼音是小学中文教学的重要内容，也是学习语文的基础。
提高小学生拼音学习效率对于培养学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力非常关键。
下面将介绍一些提高小学生拼音学习效率的策略。
一、理解拼音的基本规则1.了解拼音的构成：拼音是由声母和韵母组合而成的，学生需要理解拼音的基本构成。
2.学习声母和韵母的发音：学生需要准确地发出每个声母和韵母的发音，掌握拼音的基本发音规律。
3.学习拼音的音变规则：学生需要了解在特定情况下，拼音的发音会发生变化，如“c”发成“ch”、“z”发成“zh”等。
二、培养正确的拼音学习方法1.通过玩游戏学习拼音：可以设计一些有趣的游戏来帮助学生记忆和发音拼音，比如拼音接龙游戏、快速拼音填空等。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够加深他们对拼音的记忆。
2.利用多媒体教学：可以通过多媒体设备播放拼音的音频，让学生跟着学习。
在听音的学生可以看到拼音的图形，帮助他们更好地理解和记忆拼音的发音规则。
3.练习识读和拼写：学生需要通过大量的识读和拼写练习来巩固拼音知识。
教师可以设计一些练习册或提供相关的练习材料，让学生进行识读和拼写练习。
可以通过组织比赛或者设置奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、注意巩固和巩固拓展1.巩固：学生需要不断地巩固拼音的知识，可以通过阅读课文、课外书籍等进行拼音的实际运用，以检验学生对拼音的掌握程度。
2.拓展：学生在掌握了基本的拼音知识后，可以进一步学习一些特殊的拼音规则和变化规律。
比如学习多音字的读法、拼音的合音和分音等。
四、及时帮助和纠正1.教师可以通过课堂小组或个别辅导的方式，及时帮助学生解决拼音学习中遇到的问题和困难。
可以针对学生的不同情况，进行个别化的辅导和指导。
2.及时纠正学生的发音错误和拼写错误：在学生识读或拼写时发现错误，及时指出并纠正，帮助学生进行改正。
提高小学生拼音学习效率需要学生理解拼音的基本规则，培养正确的拼音学习方法，注意巩固和拓展拼音知识，以及及时帮助和纠正学生的错误。
一年级读写能力培养
显要位置 。列出了美国社会 的总债务 ：约 ５ ５万亿美元。用
２ １ 年美 国 Ｇ Ｐ总额 １． ００ Ｄ ４５万亿 美元来 比较 ， 这个数值将近 是美 国全年 Ｇ Ｐ的 ４倍 。平 均每个美 国家庭 负债 ６ Ｄ ６万美 元， 每位美 国公 民负债额达到 １． ７ ６万美元。【 １ Ｊ ２ １ 年 ７月 ２ ０１ ５日， 白宫美国总统奥巴马发表 电视讲 在 话 的画面里 ， 出现 了一块备受世 人关 注的倒计 时牌 ， 提醒人 们美 国距离债务违约所剩时间无几 。 最终美 国国会两党达成
基 金 项 目： 国家 社科 基 金 项 目阶 段 性 成 果 。 项 目编号 ：９ Ｇ ０ ５ ０ Ｃ Ｊ０
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自 ２０ ０ ８年全球金融危机 以来 ， 为拯救全球经济衰退 。 各 发展方式 。长期以来 ， 中国的经济增长方式不仅造成 中国经 国政府不 断出手“ 救市” 然而相继 出现 的欧债危机以及作为 ， 全球经济 引擎 的美 国主权债务 问题带来 的市场重挫 、 美元走 软等 问题 ， 再次导致 全球经济 陷人 震荡的 同时 ， 为什 么源于
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权债务信用评级。标普 同时指出 ． 调降评级主要是 由于美国
高债务上限 ， 提高总额为 ２ ８万亿美元 。 国一个 民间机构 ． ９ 美
还就此专 门开设了“ 国债务钟” 美 的网站 ， 在其首页的最中间
从短时期来看 ． 国的这种扩张性 的金融政策表面上可 美
如何提高小学低年级语文拼音教学成效
如何提高小学低年级语文拼音教学成效1.强化拼音基础知识为了提高小学低年级学生的拼音掌握能力，首先需要强化他们的拼音基础知识。
教师可以通过多种方式来引导学生掌握拼音，例如通过歌曲、游戏、童话故事等形式，引起学生的兴趣，提高学习动力。
此外，教师还可以设置小组合作学习的情景，通过互动合作的方式让学生通过听、说、读、写的方式来巩固拼音知识。
2.制定合理教学计划教师在进行拼音教学时，应制定合理的教学计划。
计划中应包含系统的教学目标、教学内容和教学方法。
教师可以通过分层次、分模块的方式来进行拼音教学，逐步引导学生掌握不同难度的拼音知识。
同时，教师还应根据学生的具体情况，进行个别化的指导，帮助学生攻克学习中的困难。
3.多种教学方法结合在拼音教学中，教师可以结合不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用听、说、读、写相结合的方式，通过多种感官参与的教学，提高学生对拼音的理解和记忆。
此外，教师还可以利用课件、多媒体设备等现代化教学手段，让学生在视觉和听觉的帮助下更好地理解和掌握拼音。
4.鼓励学生多读多写拼音教学要注重培养学生的读写能力。
在学生掌握了一定的拼音知识后，教师应给予学生大量的阅读和写作机会。
可以通过让学生阅读拼音故事书、练习拼音填空、书写拼音时的笔画顺序等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的读写能力。
此外，教师还可以鼓励学生互相交流，多与同学一起讨论、分享拼音学习心得，提高学生的口头表达能力。
5.注重巩固与复习拼音教学是一个渐进的过程，学生的学习成果需要不断地巩固和复习。
教师可以通过定期进行复习测试、设置小组竞赛等方式，激发学生对拼音学习的兴趣和动力。
同时，教师还可以通过给学生出一些练习题，让学生自主学习、巩固所学的拼音知识。
6.营造良好的学习氛围最后，为了提高小学低年级语文拼音教学的效果，还需要在教学过程中营造良好的学习氛围。
教师可以通过亲切的态度、真实的关怀来激发学生的学习热情，打造积极向上的课堂氛围。
帮助孩子学好汉语拼音的方法
帮助孩子学好汉语拼音的方法一、适度要求，静心等待。
面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。
只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。
“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。
可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。
井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。
——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。
想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。
二、耐心细致，教给方法。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。
比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。
其实有一个a 到i滑动的过程。
只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。
如何帮助小学生掌握汉语拼音和汉字？
如何帮助小学生掌握汉语拼音和汉字？如何帮小学生掌握汉语拼音和汉字：循序渐进，寓教于乐汉语拼音和汉字是小学生学习汉语的基础，其掌握程度直接影响着阅读、写作等方面的能力。
如何能帮助小学生高效、快速地掌握这两项技能，是教育工作者需要认真思索的问题。
一、汉语拼音学习：特别注重趣味性和方法指导1. 从感官能力训练开始，激发兴趣。
运用图片、视频、儿歌等多种形式，将抽象的拼音符号与具体的事物、场景、动作联系起来，帮助学生理解和记忆。
例如，可以用图片展示“ā”的发音，也可以配以“阿姨”的图片，让学生形象地联想来记忆。
2. 需要循序渐进，层层推进。
从单个字母的读音开始，逐步过渡到声母、韵母、声调的学习，最后能够掌握整体的拼音规则。
每个阶段都要以保证学生能比较熟练掌握前一阶段的知识后再接受下一阶段的学习。
3. 特别注重练习，培养记忆。
运用游戏化的授课方式，如“拼读成语接龙”、“找朋友”等，将拼音的学习融入到游戏之中，使学生在玩乐中掌握知识。
同时，要鼓励学生通过多方面的练习，如反复朗读、书写、听写等，巩固所学内容。
4. 多元化教学手段。
除了课堂教学，还可以借助网络资源、手机APP等现代化教学工具，使拼音学习更加趣味性。
例如，通过动画、游戏等形式，帮助学生更好地理解和掌握拼音知识。
二、汉字学习：强调认字与练字的结合1. 创设情景，激发兴趣。
从故事、儿歌、游戏等形式入手，将汉字融入到内容生动的情景空间中，引导学生主动学习。
例如，可以通过图画书，让学生在阅读理解故事的同时认识新的汉字。
2. 特别注重字形结构，增强识记效率。
运用“田字格”等工具，帮助学生理解汉字的结构特点，并参照字形结构特点记忆。
同时，可以引导学生仔细观察汉字的偏旁部首，并将同部首的汉字进行分类记忆，提高认字效率。
3. 将识字与写字结合，提高学习效率。
在学习识字的同时进行钢笔字练习，有助于学生更好地理解和记忆汉字。
例如，在学习“人”字的时候，可以引导学生观察字形、分析笔顺，并进行相应的书写练习。
小学一年级汉语拼音教学技巧
一、巩固声母和韵母的发音1.调动学生积极性：可以通过游戏、竞赛等方式，使学生在开心的氛围中学习拼音。
例如，可以在黑板上写上一些汉字，要求学生快速说出正确的拼音，正确率高的学生可以得到奖励。
2.创设情境：通过图片、故事等形式，让学生更好地理解声母和韵母的发音规则。
例如，可以用图片来解释"b"的发音，如鲍鱼、笔等，让学生能够联想到发音的正确方式。
3.多听多读：教师可以多播放一些课文、儿童歌曲等，让学生在欢快的音乐中感受拼音的节奏和韵律，提高听力和口语能力。
二、教授声调的概念和规则1.游戏教学：可以通过游戏的方式，让学生识别声调。
例如，教师可以快速说出一些带有不同声调的拼音，学生根据声调的不同做出相应的动作，如跳跃、拍手等。
2.图形化表示：可以在黑板上画出声调的符号，用多媒体或卡片展示、演示。
然后通过听、辨识一些音调的强弱和高低，帮助学生理解和掌握声调。
3.搭配儿歌：可以选择一些儿歌，教学时带上对应的声调，引导学生跟着歌唱，加深印象。
三、拼音的运用1.使用故事对拼音进行归类：可以设计一些故事情节，让学生根据拼音的发音特点进行分类。
例如，教师可以给学生讲述一个小故事，其中出现一些带有特定声母和韵母的汉字，学生需要将它们分类。
2. 拼音拼接游戏：教师可以在黑板上写出一些声母和韵母的拼音片段，要求学生根据给定的要求进行拼接。
例如，给出“m”、“a”、“p”三个拼音片段，学生需要将它们拼接成“map”的全拼。
3.拼读练习：可以选择一些有趣的课文，让学生进行拼音和读音的配对，并进行朗读。
学生可以分角色进行朗读，增加参与感与学习兴趣。
四、拼音的巩固与提高1.听写训练：在掌握一定的拼音基础后，可以进行拼音的听写。
可以选择一些短文、儿歌等，让学生用拼音进行听写，并逐步提高难度。
2.看图填音游戏：教师可以提供一些图片，学生根据图片的内容填写正确的拼音，增加记忆和辨识能力。
3.阅读练习：教师可以选择一些简单的拼音文章，让学生进行阅读练习，提高学生的阅读能力和理解能力。
如何帮助孩子学好汉语拼音
如何帮助孩子学好汉语拼音1.培养兴趣：孩子对学习拼音的兴趣是打开学习大门的关键。
可以通过音乐、故事、动画片等方式增加学习拼音的趣味性，激发孩子的学习兴趣。
2.正确发音：教授孩子正确的声母和韵母发音是学习拼音的第一步。
可以通过一些拼音歌曲和拼音卡片等方式教导孩子正确的发音。
同时，示范正确的发音和让孩子模仿你的发音也是非常重要的。
3.制定学习计划：制定合理的学习计划帮助孩子掌握拼音的顺序和规则。
将拼音分为不同难度级别，逐渐增加难度，确保孩子可以逐步掌握。
4.识字拼音结合：学习拼音的同时，识字也是非常重要的。
通过识别和拼读一些简单的词汇帮助孩子巩固拼音。
可以使用课本、绘本等教材，让孩子读出汉字拼音。
5.拼音游戏：可以组织一些拼音游戏帮助孩子学习拼音。
比如，拼音接龙、拼音猜谜等。
这些游戏可以增加学习的趣味性，激发孩子的学习兴趣。
6.创造语境：为孩子创造学习拼音的语境是非常重要的。
可以通过对话、歌唱、故事等方式让孩子在实际情境中运用拼音。
这样能够提高孩子的记忆力和应用能力。
7.鼓励和表扬：及时鼓励和表扬孩子的努力和进步是非常重要的。
当孩子有一些进步的时候，及时给予肯定和奖励，激励孩子坚持学习。
8.培养学习习惯：每天坚持一定的学习时间，培养良好的学习习惯。
可以设置专门的学习时间和学习地点帮助孩子专心学习拼音。
9.多媒体辅助：利用一些互动教学软件和学习APP可以提供多样化的学习材料和互动方式，帮助孩子更好地学习拼音。
10.家长陪伴：家长的陪伴和参与是非常重要的。
可以与孩子一起学习拼音，示范正确的发音和给予及时的指导。
总之，帮助孩子学好汉语拼音需要耐心和坚持。
通过以上方法，可以帮助孩子建立正确的发音习惯和学习习惯，提高孩子的语言能力和学习效果。
小学一年级如何提高语文拼音
小学一年级如何提高语文拼音小学一年级是孩子开始正式学习语文和拼音的阶段。
语文拼音是语文学习的基础，因此如何提高小学一年级的语文拼音是一个重要的问题。
下面我将结合实际情况，探讨几种有效的提高小学一年级语文拼音的方法和策略。
一、培养正确的发音习惯正确的发音是拼音学习的关键。
在学习语文拼音的过程中，孩子们应该重视每个拼音的发音细节，特别是一些易混淆的音节，如b、p、m等。
家长和老师可以给予孩子们一定的指导和纠正，帮助他们培养正确的发音习惯。
此外，可以利用一些有趣的游戏和活动来帮助孩子们加深对拼音的认识和记忆。
比如，将拼音卡片贴在物品上，让孩子们辨认出正确的拼音，或者玩“捉迷藏”的游戏，让孩子们根据声音去找出对应的拼音。
这样的游戏既增加了学习的趣味性，又提高了对拼音的熟悉程度。
二、多听、多读、多写提高语文拼音的关键是多听、多读、多写。
孩子们可以通过大量的阅读来熟悉和记忆各种拼音。
家长可以鼓励孩子们读一些适合他们年龄的故事书、儿童文学等，让他们接触到各种拼音的应用，提高他们的语文拼音水平。
在读的过程中，可以采取一些记忆技巧，比如画重点音节的拼音，或者用彩色笔标记出一些特殊的拼音规则等。
这样有助于加深孩子们对拼音的印象和记忆。
此外，还可以通过写来加深对拼音的理解和记忆。
让孩子们写一些与拼音相关的练习，如听音写字、根据音节填空等。
这样不仅可以巩固已学过的拼音知识，还可以帮助他们了解拼音与字形的关系，提高他们对拼音的掌握能力。
三、拼音和词汇的结合应用语文拼音不仅是拼读字的基础，也是词汇的基石。
在学习语文拼音的过程中，可以逐渐引导孩子们将拼音与词汇进行结合应用。
例如，可以通过配对游戏的方式，让孩子们将相同音节的字与对应的拼音卡片进行配对。
这样可以增加孩子们对音节和拼音的理解程度，并帮助他们巩固已学过的拼音知识。
另外，在教授新的词汇时，可以将拼音和字形同时教给孩子们。
让他们在学习新词汇的同时，也掌握了正确的拼音。
这样可以加深孩子们对词汇的记忆，并提高他们的拼音准确性。
如何帮助小学生掌握汉语拼音的学习？
如何帮助小学生掌握汉语拼音的学习？如何解决小学生掌握汉语拼音的学习？汉语拼音是学习汉语的入门工具，对小学生掌握汉语基础极其关键。
但许多学生在拼音学习过程中会遇到特殊问题，例如发音不准、字母记不牢、规则解释不了等等。
所以，如何才能指导小学生最有效地掌握汉语拼音，是教育工作者需要认真思考的问题。
一、激发学习兴趣，营造良好的学习氛围兴趣是最好的老师，增强小学生学习拼音的兴趣是首要任务。
可以从游戏、故事、歌曲等方面入手，将拼音学习融入到有趣的活动中，让学生在玩乐中潜移默化地掌握拼音知识。
例如，可以设计与拼音相关的游戏，如“拼字游戏”、“找朋友游戏”等，也可以编排有趣的拼音儿歌，让学生在反复低声吟唱中加深印象。
二、重视发音训练，纠正发音错误汉语拼音的发音是基础，只有发音标准，才能正确地拼读和书写汉字。
教师要注重发音训练，引导学生模仿标准发音，并通过口头练习、游戏等，帮助学生纠正发音错误。
可以借助卡片、图片等直观教具，帮助学生理解音节构成，也可以使用录音设备，让学生反复练习，并及时纠正发音问题。
三、科学掌握字母规律，提高识记效率汉语拼音的字母学习要遵循一定的规律。
教师要引导学生发现字母的规律，并利用规律来记忆字母。
例如，可以将字母按照音节、声母、韵母等进行分类，并分别进行教学，也可以将字母与生活中的事物、人物等联系起来，帮助学生更好地记忆。
四、注重拼音与汉字的结合，促进深度理解汉语拼音的学习最终目的在于指导学生学习汉字。
因此，教师要注重将拼音与汉字结合起来教学，引导学生用拼音来识记汉字，并利用拼音来理解汉字的意义和结构。
可以将汉字分解成拼音，并用拼音来解释汉字的含义，也可以借用汉字的部首来帮助学生识记拼音等等。
五、采用多元化教学，满足个体差异每个学生的学习能力和学习风格都有所不同，教师要根据学生的个体差异，采用多元化的教学方法，满足学生的学习需求。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以让他们进行自主学习，并接受学习拓展；对于学习能力较弱的学生，可以进行一对一辅导、小组合作等，帮助他们克服学习困难。
提高小学语文汉语拼音教学效率的有效策略
提高小学语文汉语拼音教学效率的有效策略随着我国教育事业的不断发展，汉语拼音教学也越来越受到重视。
在小学语文教学中，拼音教学是学生日常学习的重要内容之一。
如何提高小学语文汉语拼音教学的效率，是每位语文教师都在思考的问题。
今天，我们就来探讨一下如何有效地提高小学语文汉语拼音教学效率的策略。
一、注重听说读写结合提高小学语文汉语拼音教学效率的有效策略之一就是注重听说读写结合。
语言是一种综合性的能力，只有在听、说、读、写四个方面全面发展，学生才能够真正掌握语言。
在拼音教学中，教师可以设计一些听力训练，让学生听准、说准，培养学生对声音的敏感度和准确性；教师还可以设计一些读写训练，让学生能够准确地书写和阅读汉语拼音。
通过这种全面性的训练，学生的语言能力会得到有效地提高，拼音教学的效率也会得到显著的提升。
二、注重趣味性教学在小学语文汉语拼音教学中，注重趣味性教学也是一种有效的提高教学效率的策略。
小学生天性活泼，喜欢玩耍，如果教师能够抓住小学生的这一特点，设计一些有趣的汉语拼音教学活动，就能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
教师可以设计一些拼音游戏，让学生在游戏中学习拼音；教师还可以设计一些有趣的拼音歌曲和动画，让学生在歌声和画面中轻松地掌握拼音知识。
通过趣味性教学，学生会更加主动地参与到拼音学习中来，拼音教学的效率也会得到有效地提高。
三、注重实践应用五、注重家校合作最后一个提高小学语文汉语拼音教学效率的有效策略就是注重家校合作。
家庭是小学生学习的重要场所，在家长的指导和帮助下，学生的学习效果会得到显著地提高。
教师在拼音教学中应该加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生在学校的学习情况，引导家长和学生一起进行拼音学习。
教师可以通过家长会或者家庭作业等方式与家长交流学生的学习情况，指导家长如何在家中进行拼音学习，让学生在家中得到更好的学习帮助。
通过家校合作，学生的拼音学习效果会得到有效地提高，拼音教学的效率也会得到显著的提升。
一年级语文之汉语拼音的学习方法
1.师生互动教学法：老师可以用生动有趣的方式进行教学，比如通过图片、单词卡片等来激发孩子的学习兴趣。
同时，老师可以设计一些游戏来巩固拼音的学习，比如拼音接龙、找拼音等等。
这样的互动教学不仅能让孩子更好地理解和记忆拼音，还可以促进孩子的积极参与和学习动力。
3.听、说、读、写相结合：在学习汉语拼音的过程中，注重培养孩子的听、说、读、写能力的综合应用。
老师可以通过口头教学帮助孩子正确发音，然后进行听写和读写练习，巩固孩子对拼音的记忆和运用能力。
同时，孩子也可以通过朗读、模仿等方式来提高自身的发音和语调。
4.分组教学法：在教授汉语拼音的过程中，根据字母的发音特点和组合规律，将拼音分为几大组别，比如：声母、韵母、声调等。
然后，按照这些组别进行系统的教学和学习。
这样可以帮助孩子更好地理解和掌握拼音的规律，有助于培养孩子分析和归纳问题的能力。
5.反复训练与巩固：汉语拼音的学习需要反复训练和巩固，孩子在一年级学习拼音时，需要进行大量的听写、朗读等练习，以便更好地记忆和掌握。
同时，家长也可以在家给孩子提供一些额外的练习材料，比如卡片、练习册等，帮助孩子巩固拼音的学习。
6.创设情境与实践运用：在教学中，老师可以创设一些情境，让孩子在实际生活中运用拼音，比如在食物、动物、家庭成员的命名中加入拼音。
这样可以让孩子从实际中理解和应用拼音，加强对拼音的记忆和运用。
7.相关阅读与游戏：除了正式的教学，孩子还可以通过阅读与游戏来巩固和拓展对拼音的学习。
家长可以选购一些适合孩子阅读的拼音故事书，让孩子在阅读中学习和运用拼音。
同时，还可以利用一些拼音游戏软件或卡片游戏等进行拼音的练习和巩固。
总之，一年级孩子学习汉语拼音需要注重培养其对拼音的理解、记忆、运用和应用能力。
通过多种教学方法的结合，将拼音教学贯穿在孩子的日常生活和学习中，可以提高孩子的学习兴趣和主动性，帮助孩子迅速掌握和运用汉语拼音。
一年级语文之汉语拼音的学习方法
学习汉语拼音对于一年级的学生来说是非常重要的，因为它是学习汉字和发音的基础。
以下是一些关于学习汉语拼音的方法和技巧：1.熟悉拼音表：首先，学生应该熟悉汉语拼音表，了解每个拼音的发音和相应的汉字。
可以通过多次听、跟读和模仿的方式来熟悉拼音。
2. 划分音节：学生可以将每个拼音划分成音节，这有助于他们更好地理解和记忆拼音，例如“ba”可以划分为“b-a”。
3. 练习发音：学生可以通过反复听、读、模仿的方式来练习拼音发音，特别是那些容易混淆的音，例如“z”和“zh”，“c”和“ch”。
4.多听多读多写：学生可以通过听故事、听歌曲等方式来提高对拼音的理解和掌握。
同时应该多读汉字和句子，并进行拼音标注。
此外，写汉字时也可以加上拼音提示，以帮助记忆。
5.练习拼音与汉字的组合：学生可以通过练习将拼音与相应的汉字进行组合，例如给出一个拼音，让学生选择正确的汉字，或给出一个汉字，让学生拼写相应的拼音。
6.多媒体辅助学习：学生可以使用一些汉语拼音教学软件或在线课程，这些工具通常配有发音和练习模块，可以帮助学生更好地学习和掌握拼音。
7.创设语境：学生学习拼音时，将其与具体的语境结合起来，例如通过角色扮演，模仿情景对话等方式，可以帮助学生更好地记忆和运用拼音。
8.多种形式的练习：学生可以通过填空练习、连线练习、拼音接龙等多种形式的练习来巩固拼音的学习。
9.定期复习和巩固：学生需要定期回顾和巩固已学的拼音知识，可以通过做一些练习题、听写等方式来检验自己的掌握情况。
10.创造拼音游戏：老师和家长可以设计一些有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音抓字母等，让学生在游戏中巩固拼音。
总之，学习汉语拼音需要学生的积极参与和不断练习。
通过以上的学习方法和技巧，学生可以更好地掌握汉语拼音，并为进一步学习汉字和阅读打下坚实的基础。
提高小学语文汉语拼音教学效率的有效策略
提高小学语文汉语拼音教学效率的有效策略随着社会的不断发展，语文教学在小学阶段变得越来越重要。
而汉语拼音作为汉语拼音教学的重要内容，对于小学生学习汉语有着重要的作用。
那么，如何提高小学语文汉语拼音教学效率呢？下面我们就来探讨几种有效的策略。
一、激发学生学习汉语拼音的兴趣兴趣是学生学习的动力，激发学生对汉语拼音学习的兴趣，可以大大提高教学效率。
教师可以通过丰富多彩的教学内容，比如使用有趣的图片、故事、歌曲等来引发学生的兴趣。
在教学过程中，可以进行小组活动、角色扮演、游戏等形式进行教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的学习动力。
二、巩固基础知识，循序渐进提高教学效率的一个重要策略就是循序渐进，巩固基础知识。
在小学生学习汉语拼音时，首先要确保学生掌握了声母、韵母的发音规律，然后再逐渐引入整体拼音的教学。
只有在基础知识扎实的情况下，学生才能更好地掌握拼音知识，提高学习效率。
三、运用多种教学方法小学生的学习特点是好奇心强，注意力不持久，教师可以结合学生的特点运用多种教学方法来提高教学效率。
可以通过唱歌、跳舞、做游戏等形式进行教学，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效率。
四、个性化教学，因材施教小学生的能力水平各不相同，教师在进行汉语拼音教学时，应该根据学生的实际情况进行个性化的教学。
对于学习能力较强的学生，可以适当增加教学内容的难度，对于学习能力较弱的学生，可以采取巩固基础知识、循序渐进的教学方法，让每个学生都能够在学习中感到轻松愉快。
五、注重课外拓展教师在教学过程中可以通过课堂后续作业、拓展阅读、相关游戏等形式来进行课外拓展，让学生在课外时间也能够对汉语拼音有更深入的了解和学习。
可以推荐一些好看的汉语拼音故事书给学生，鼓励他们课外阅读，不仅可以巩固所学知识，还能增加学生对汉语拼音的兴趣，提高学习效率。
六、合理布置作业，及时反馈作业是教学的延伸，教师可以根据学生的学习情况合理布置作业，让学生在课外时间巩固所学内容。
提高小学生拼音学习效率的策略
提高小学生拼音学习效率的策略小学生拼音学习对于他们的中文学习起着关键的作用。
以下是一些提高小学生拼音学习效率的策略。
1. 创设良好的学习环境：小学生学习拼音需要安静和专注的环境。
创设一个安静的学习角落，减少干扰，可以提高学习效率。
2. 使用多媒体学习资源：使用多媒体学习资源能够吸引小学生的注意力，提高学习的效果。
可以使用拼音教学软件、应用程序和互动学习网站等资源来帮助他们学习拼音。
3. 游戏化学习：将拼音学习转化为游戏形式，可以帮助小学生更好地理解和记忆拼音。
可以使用拼音卡片、拼音拼图和拼音游戏等工具来做拼音学习游戏。
4. 多种教学方法结合：小学生的学习方式多样化，因此采用多种教学方法可以提高学习效率。
可以通过口头教学、视觉学习和动手实践等方式来教授拼音。
5. 分段学习：把拼音学习分成几个小部分，逐步教授小学生。
首先教授简单的声母和韵母，然后逐渐引入复杂的音节和音变规则。
这种分段学习的方法可以帮助学生逐步掌握拼音知识。
6. 反复复习：拼音学习需要反复巩固。
每天给小学生安排一定的时间进行拼音的复习，可以加深他们对拼音的记忆和理解。
7. 练习拼音与字的组合：拼音学习的目的是为了学习认读汉字。
教学的时候可以结合拼音与汉字的组合，帮助学生理解拼音和字的联系，并进行相关的练习。
8. 注重听力训练：拼音学习需要学会辨听声音，因此注重听力训练是必要的。
可以使用听音辨字的练习来帮助学生提高听力和辨音能力。
9. 鼓励小学生多读多写：拼音学习需要通过读和写来巩固知识。
鼓励小学生多读拼音和汉字，并提供书写练习来巩固学习成果。
10. 灵活运用教学辅助工具：可以使用各种教学辅助工具来帮助小学生学习拼音，如拼音卡片、拼音书籍、拼音练习册等。
根据学生的不同情况和需要，灵活运用这些工具。
提高小学生拼音学习效率需要创设良好的学习环境，使用多媒体学习资源，采用多种教学方法，分段学习，反复复习，注重听力训练，鼓励读写练习，以及灵活运用教学辅助工具等策略。
如何提高小学生的汉语拼音水平
如何提高小学生的汉语拼音水平汉语拼音是汉字语言中最基础的一环，是每个学习汉字的人必须掌握的一项技能。
而对于小学生来说，汉语拼音的掌握不仅关系到他们的汉字认读水平，还关系到他们将来学习语文和其他学科的成绩。
因此，如何提高小学生的汉语拼音水平是每一个中小学教师都应关注的问题。
下面将从学习方法、教学手段和兴趣培养几方面进行阐述。
一、学习方法1. 走向拼音“深入浅出”的道路。
对于小学生来说，学习拼音时最重要的是在“深入浅出”方面出发。
这就意味着老师要根据学生的实际情况设计拼音学习内容，因人而异地区分有用和无用的拼音知识，调整教学步骤和方法，培养学生喜爱拼音学习的兴趣，从而使学生在浅显易懂的学习状态下积极学习。
2. 注重学生对单个音的听力训练。
复杂的汉语拼音规则对小学生而言是极难记忆的。
而学生在这个阶段内我们可以通过注重听力训练，例如溯源发音、辅导读音以及与字音有关的词的罗列、对比等方法，类比汉字拼写教学进行，这样学生可以通过口语得到引领，同时也可以有效提高他们的写作能力。
二、教学手段1. 利用多媒体教学现代化教学应该以教育科技为引领。
教师可以采用多媒体教学的形式，利用幻灯片、电脑、音像等多种影音教学工具，直观和生动地向学生呈现各种汉语拼音知识，帮助学生全面而成效地了解相关的知识点。
2. 游戏化教学学习汉语拼音需要学生高度的专注力和耐心，而小学生通常对学习拼音会感到枯燥无味。
因此老师可以在教学过程中引入游戏因素，如通过拼音大战、接龙和大风车等有趣的游戏来提高学生的学习兴趣和积极性。
三、兴趣培养1. 动机鼓励教师可以通过小奖励的方式来激发学生学习拼音的兴趣。
一方面应该注重“表扬成绩、鼓励进步”，另一方面也可以为学生设置一些小奖励，如“完成30个汉字的拼音学习将获得一次小奖励”的奖励方案，让学生在奖励的激励下积极参与拼音学习活动。
2. 激发好奇心多给学生展示和讲述汉字背后的历史典故和传说，可以激起他们的好奇心和兴趣。
提高小学生的字词拼写能力的方法
提高小学生的字词拼写能力的方法在孩子的学习过程中，掌握良好的拼写能力对于他们的语文学习以及日后的人生发展都具有重要意义。
然而，由于拼写是一个需要大量记忆和练习的技能，许多小学生在这方面遇到了困难。
本文将介绍几种提高小学生字词拼写能力的方法。
首先，培养良好的阅读习惯对于提高拼写能力至关重要。
阅读能够提供丰富的语境，帮助孩子们在实际应用中学习并巩固拼写规则和常用单词。
因此，家长和老师应该鼓励孩子们多读书、多阅读各种类型的文学作品和非小说类书籍，如报纸、杂志等。
阅读可以通过开展家庭读书会、设置读书计划等方式进行。
通过学习他人的语句结构和拼写方式，孩子们可以掌握不同词汇的正确拼写方法，渐渐提升他们的拼写技能。
其次，激发孩子们对拼写的兴趣和积极性也是非常重要的。
学习拼写常常被小学生认为是枯燥乏味的任务，他们往往缺乏主动学习的动力。
为了解决这个问题，家长和老师可以利用游戏化的教育方法来激发孩子们的学习兴趣。
例如，可以组织拼写比赛，让孩子们通过参与竞赛来提高他们的拼写能力。
另外，家长和老师还可以利用一些有趣的拼写游戏和互动学习软件，让孩子们在娱乐中学习，增加他们的积极性。
第三，有意识地帮助孩子们建立正确的拼写习惯也是非常重要的。
孩子们往往容易受到不正确的习惯的影响，习惯性地错误拼写一些单词。
因此，家长和老师应该及时纠正孩子们的错误，并帮助他们建立正确的拼写习惯。
例如，可以在日常学习中提供正确的范例和模板，鼓励孩子们多写作文，通过不断的实践来巩固正确的拼写方式。
此外，家长和老师还可以制定一些拼写规则和记忆技巧，帮助孩子们记忆那些容易混淆或拼写困难的单词。
最后，提供及时的反馈和鼓励也是培养孩子们拼写能力的关键。
当孩子们写错单词时，家长和老师应该及时指出错误并纠正，同时给予他们积极的鼓励和肯定。
这样可以让孩子们了解到错误的原因，并努力避免相同的错误。
此外，家长和老师还可以设置一些奖励机制，鼓励孩子们通过自己的努力提升拼写能力，培养他们在面对困难时坚持不懈的精神。
低年级拼音学习提升计划
低年级拼音学习提升计划一、前言拼音是汉字的音标符号，是汉字学习的重要基础。
在学习过程中，掌握好拼音对于学生学习汉字具有重要意义。
因此，对于低年级学生来说，提升拼音学习是非常必要的。
本文将针对低年级学生的拼音学习进行具体分析和提升计划，以期提高学生的拼音学习兴趣和水平。
二、现状分析低年级的学生在拼音学习过程中存在一些共性问题：1. 对于声母和韵母的掌握不牢固，造成拼音拼写错误。
2. 对于多音字和同音字的掌握不到位，导致阅读理解能力不足。
3. 对于声调的理解欠缺，影响了正确的发音。
4. 缺乏拼音学习的兴趣，导致学习效果不佳。
三、提升计划1. 制定科学的学习计划针对低年级学生的特点，制定科学的拼音学习计划，合理安排学习时间和学习内容。
在学习计划中，要注意循序渐进，注重学习方法的指导，引导学生逐步提高拼音水平。
2. 开展多种形式的课外拼音学习活动在学校课程之外，可以开展一些课外拼音学习活动，如拼音比赛、拼音角色扮演、拼音游戏等，以丰富多彩的形式吸引学生的兴趣，增强拼音学习的愉快感。
3. 引导学生进行语音训练在学习拼音的同时，要引导学生进行语音训练，让他们重复模仿正确的发音，提高发音准确度。
可以采用一些角色扮演、模仿游戏等形式，激发学生学习的热情。
4. 针对学生的基础情况进行个性化辅导每个学生的基础情况不同，需要针对具体的学生进行个性化辅导。
对于掌握较好的学生可以适当提高难度，对于基础薄弱的学生要进行有针对性的辅导，帮助他们加强掌握基础知识。
5. 加强练习，巩固提升学习拼音最重要的是多练习，只有通过不断的练习，才能巩固所学知识。
可以通过练习册、作业、课外阅读等多种形式进行练习，让学生能够深入理解，熟悉掌握拼音知识。
6. 重视阅读，提高语感语言是个需要直觉的概念，即所谓语感。
通过进行大量的阅读活动，能够帮助学生提高语感，让他们更容易掌握拼音知识。
同时，可以提高学生的阅读理解能力，增强语言表达能力。
四、成果评估对于提升计划的成果需要进行持续的评估。
如何提高一年级的汉语拼音能力
如何提高一年级的汉语拼音能力拼音教学是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
然而，拼音教学又是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。
如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
”教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
下面我结合自己的教学实践谈谈一些体会：一、形式多样，激发学习兴趣6、7岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。
新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课都配有精美的插图，还编排了一首儿歌。
因此，我在教学中充分发挥这一优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。
1、故事导入，激发兴趣我在教新教材汉语拼音第一课“a o e”时，先呈现在孩子们面前一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图。
再借助此图给孩子们讲故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。
清晨，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边，唱起了a 字歌，听她在唱：“a a a a ，a a a a 。
”大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o ，o o o o 。
”他们的歌声引来了大白鹅，伴着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着，发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来：“e e e e ，e e e e。
”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了）。
这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了，真热闹呀！”对于这样的拼音教学，孩子们兴趣浓了，就积极地参与到课堂学习中，学习效果也取得较大的成效。
另外，在教学j 、q 、x 与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。
提高小学生学汉语拼音的技巧
提高小学生学汉语拼音的技巧提高小学生学汉语拼音的技巧拼音是学习汉字的基础，是小学生学习汉字的第一步，是学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容。
下面是小编为大家整理了提高小学生学汉语拼音的技巧，希望能帮到大家！提高小学生学汉语拼音的技巧1一、自主学习记拼音低年级儿童对记忆字形是以视觉捕捉为主，即主要是以看来进行记忆，所有学生是喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩。
在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。
我常设计这样的环节，让学生自由的选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，我黑板上的“拼音角”也利用了不同色的粉笔来书写：红色代表声母，蓝色代表韵母，黄色代表整体认读音节，这种符合儿童认知特点的教学认读我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
二、由故事引出拼音新编的第一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，增加了儿童喜闻乐见的情境画面。
每一课汉语拼音都由一幅情景图引出，情境图的内容与拼音（包括字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。
例如：教学单韵母u，根据情境图讲故事：一天，小蚂蚁想要过一条河，但它不会游泳，过不了河。
它心里急呀，不知道怎么办才好。
这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，马上停下来，驮小蚂蚁过河。
小鱼看见了，直夸奖乌龟伯伯乐于助人。
在讲故事的过程中出示u，即巩固了知识，又渗透了思想教育。
三、由汉字引入拼音学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。
在教学新课之前，先出示与拼音读音相同的汉字，由汉字引入拼音。
例如：教学声母j q x 时，从情境图（星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，西西看见了，也端来一盆水洗自己的手帕）引出三个汉字机、期、西，认读后出示声母j q x。
学生既认识了汉字又掌握了读音，而且初步了解了汉语拼音的作用。
四、形近字母比较记汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。
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如何提高小学低年级学生汉语言拼音的读写能力
【摘要】汉语拼音是语文教学的一个重要环节，它既是孩子识字和学普通话的拐杖，又是孩子认知的桥梁和纽带。
基于这一重要作用，在汉语拼音教学中，怎样让孩子爱学、乐学，尽快掌握汉语拼音，成了刻不容缓的任务。
教学实践证明，兴趣是孩子学习的动力，教学中只有激发孩子学汉语拼音的兴趣。
才能让孩子快乐的学习。
因此，教师在教学中就要改变传统的教学方法，以创新的方式激活孩子的智慧，激发孩子的学习兴趣。
【关键字】低年级学生；读写能力；激发兴趣
1利用游戏活动，激发兴趣
从年龄特点来看，一年级的学生，尤其是刚入学的学生对游戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”在教学活动过程中注重对学生在感受、认知特殊性上的观察，主张“教育要符合儿童的认知规律，强调儿童教育要从最简易明白的地方开始，要循序渐进；教育要尽可能有趣，可以通过儿童感兴趣的故事或游戏的形式来教学……”①遵循这个原则，结合教学内容，本人设计了一系列的游戏，如摘果子游戏，放鞭炮游戏，戴帽子游戏，找朋友游戏，开火车游戏等。
使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。
一年级学生喜欢做游戏。
把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。
在教《棉鞋里的阳光》这课时，本人利用“去太空旅游”等游戏识记生字，学生兴趣盎然。
在识记字形的时候，采用“猜字谜”巩固字形。
最后采用“摘苹果”、“送奥运五环”等游戏来复现生字、巩固生字，积累词语。
整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。
这样，学生在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自本人，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。
2 调动各种感官，激发兴趣
人们也常说：“兴趣是最好的老师。
”本人也十分赞同这个观点，他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视、感兴趣，就必须让他们在玩中学、活动中学。
因此，本人在ao ou iu的教学中采取了以下的教学策略：
一是引进故事，将所学的内容编成故事，赋予灵与肉，创设情境，让他们在童话故事中参与学习。
如在导入时本人说：“小朋友，可爱的小鸟看见本人们一（2）班今天这么热闹，忍不住也要来凑热闹，你欢不欢迎啊？”学生高兴地说：“欢迎！”……师说：“小鸟也想给小朋友介绍几个好朋友，你们想不想认识他们呀？”生说：“想！”孩子们听了十分好奇、兴趣盎然。
结果孩子们学得很快，轻松地走过了以往教学中较难的拼音入门课。
二是引进体育休息操，用它们来丰富
课堂学习，让孩子们在运动、唱歌中学习、放松。
“点点头，伸伸腰，本人们来做拼音休息操，动动手，动动脚，本人们来背声母表：b p m f ……，扭扭脖子，扭扭腰，本人们来背单韵母表：a o e……，站要直，坐要正，本人们来背复韵母表：ai ei ui……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
”做做操不仅让学生得到了放松，而且还巩固和训练了他们的拼读能力，最关键的是他们在唱和跳中会对拼音产生兴趣。
3 联系生活经验，激发兴趣
英国经验主义哲学家洛克注重自身的经验在人类认识世界过程中的重要意义，他认为：“本人们对外界可感物的观察，或者对本人们自己知觉到、反省到本人们心灵的内部活动的观察，就是供给本人们的理智以全部思维材料的东西。
这两者乃是知识的源泉，从其中涌出本人们所具有的或者能够自然而然地具有的‘全部观念’。
”②本人在《汉语拼音ie ue er》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。
教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。
孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。
当然在教学过程中本人也碰到过一些难题和障碍，总结一下大致可分为以下几类：
3.1 有些是来自于拼音本身的，如形近的声母、韵母较多，给学生的分辨带来了困难。
“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不同而发音不同，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系。
又如声母的发音难以弄准。
“n”和“l”、平舌音和翘舌音。
3.2 有些来自于方言环境的影响。
在教学中有这么一个案例：本人在教学生发“n”和“l”时，有些学生总也分不清。
仔细分析发现并不全是学生口舌不灵，更有可能是来自于“听觉障碍”。
他们或多或少地受到了他们所在环境里不甚标准的发音影响，造成他们脑海里“先入为主”的思想。
这些问题都值得本人去思索去解决。
总之，在汉语拼音教学中，教师需要不断地创新，用心设计符合学生认知规律的教学过程，创造行之有效的教学方法，充分运用各种教学手段，拓展教学新视野，激发学生兴趣，调动学生积极性，深入学生生活和实践活动中去，让学生在汉语拼音学习中感受欢乐，品尝成功的喜悦。