七年级地理上册第一章第2节地球仪和经纬网(第1课时)教案商务星球版教案
七年级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网(第1课时)教案 商务星球版(1)(2021学年)
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地球仪和经纬网(第1课时)【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教学目标】1。
了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
2.观察地球仪,说出经线和经度的划分，明确经线的特点,经度的排列规律。
【教学模式】讲练结合模式。
【教学方法】演示观察法、图示法.【教具准备】地理室,学生制作的简易地球仪，教师演示用地球仪。
【教学过程】貌,希望能借助某种物体来研究地球,于是……为了认识和研究地球,人们根据地球的形状,按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型—-地球仪．借助地球仪这个工具,可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。
(展示地球仪)观察模型，了解功用．一、地球的模型—－地球仪1、观察:地球仪的构成.仔细观察地球仪,可以看到上面有很多点和线，你知道它们的名称和作用吗?２、找出:观察汇报结果:１、地轴是一根假想的轴。
地轴与地球有两个交点即南极和北极。
2、地球仪上还有图例,表示陆地、海洋、国家位置、洲界等3、在地球仪上,有一条将“地球"平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。
熟悉自己手中的地球仪,并学会演示。
(生到讲台前面指出引导学生归纳整理地球仪的主要标识。
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地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。
【教学目标】1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2．通过在地球仪上描绘经线，找出经线的特点，并学会确定某点的经度。
（重点）3．通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
（难点）【教学模式】一案三环节学案导学。
【教学方法】演示观察法、小组合作学习。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
合作探究一）地球仪和地球的形状一样吗？（布置活动任务）让学生转动地球仪，北极、南极。
2、在地球仪上找到0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线，读出0°经线穿过洲和洲的一些国家。
20°W经线穿洋，160°（教师利用多媒体归纳小结）1、东西经判断的关键是看经度变化，1．以下四个地球仪组装正确的是（ ）2．下列有关经线的描述正确的是（ ） A.经线中本初子午线最长B.因穿过英国伦敦格林尼治天文台的经线最短，所以把它作为经度的起点C.从某点沿经线一直向北走能回到原点D.所有的经线都是半圆3．关于经度的叙述，正确的是（ ） A.经度越大经线越长 B.最大经度是90°C. 0°经线是东西经度的分界线D.180°经线以东经度为东经 4．下列经线只有一条的是（ ）A. 120°经度B.30°E 经线C. 180°经线D.90°经线 5．下列经线位于东半球的是（ ）A. 30°E 经线B. 165°E 经线C. 30°W 经线D. 60°W经线7．读右图填空：(1)读出A 、B 、C 、D 四点的经度 A. B.C. D.（2）A 、B 、C 、D 四点中位于东半球的是 ， 位于西半球的是 。
七年级地理上册第一章第2节地球仪和经纬网(第1课时)教案商务星球版[1]
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地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教学目标】1.了解地球仪的基本构造和地球仪的作用,学会使用地球仪.2。
观察地球仪,说出经线和经度的划分,明确经线的特点，经度的排列规律.【教学模式】讲练结合模式.【教学方法】演示观察法、图示法。
【教具准备】地理室，学生制作的简易地球仪,教师演示用地球仪。
【教学过程】人们渴望能看到地球家园的全貌，希望能借助某种物体来研究地球,于是……为了认识和研究地球,人们根据地球的形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型——地球仪。
借助地球仪这个工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。
（展示地球仪）观察模型，了解功用。
一、地球的模型—-地球仪1、观察：地球仪的构成.仔细观察地球仪，可以看到上面有很多点和线，你知道它们的名称和作用吗？观察汇报结果：1、地轴是一根假想的轴。
地轴与地球有两个交点即南极和北极。
2、地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等3、在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。
引导学生归纳整理地球仪的主要标识。
2、找出:地轴、北极、南极、赤道, 3、转动:说说地轴和两极是怎样确定的?4、讨论：球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。
5、思考:地球仪对于我们学习有何作用？6、制作：用铁丝制作地轴等，用乒乓球制作地球。
并标出地轴、北极、南极、赤道。
熟悉自己手中的地球仪，并学会演示。
(生到讲台前面指出地轴、南极、北极、赤道）4、生明确：能表示地球上的地点同学们有很多发现，有必要进行梳理。
培养思考探究的习惯。
.观察与发现地球仪上纵横交织的网格线，就是经纬线。
下面学习经线和经度。
二、经线1、定义：什么叫经线?2、观察形状：继续观察地球仪，说出经线的形状。
观察动手，填完表格。
定义特点形状长度指示方向3、感知形状：任意找出一条经线。
用手指从北极到南极指出。
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地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●认识并学会运用地球仪。
●运用地球仪，观察并描述经线、经度的划分及特点。
【学情分析】对于地球仪，学生见的比较多，甚至有的家庭也有，但大多停留在把玩的层面，很多学生对于地球仪的更多功能和用途了解还不够。
所以，在上一节学习了《地球的形状和大小》后，本节顺其自然地引导学生进入对地球的更进一步科学认知。
由于七年级学生空间思维还不够强，经纬度的划分及特点和经纬网定位、东西半球的划分对他们来说将会感觉很难。
【教学目标】1.学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，了解地球仪的作用和与真实地球的区别。
2.能够在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。
3.通过观察对比0度经线、180度经线、西经20度和东经160度经线穿过的陆地和海洋，了解并掌握东西半球的分界线，学会根据某地的经度判断其所在的东西半球。
【教学方法】演示法、讲授法、合作探究法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】（1、先读课文，画出经线的定义，明确关键词。
（2、观察大图，结合手中的地在南北极上空观察经线：3.学生讨论，得出结论：站在北极点上，前后左右都是南质疑：在地球仪上，从北极到南极可以画出多少条经线（无数条）？我们如何来区别每一条经线呢？下面我们一起来了解“经度”二、经线和经度——经度的划分及变化规律西经东经3.学生填写下图，总结东西半球划分的经度范围：【当堂达标】一．选择题1、下列经线只有一条的是（）A、20°WB、10°C、160°ED、180°经线2、关于经线的叙述，正确的是（）A、长短不一，本初子午线最长B、都相互平行C、经线指示的是南北方向D、经线有360条3、有关0°经线两侧的说法，正确的是（）A、东侧是东半球B、西侧是西半球C、东侧是东经度D、西侧是西经度4、东半球的范围是（）A、0°和180°之间B、20°E到160°E 之间C、20°W到160°W之间D、20°W向东到160°E之间二、填图（2）根据经度划分方法，标注图中各经线的经度，并用代号表示出东、西经。
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第二节 地球仪和经纬网（二） 纬线和经纬网教学目标：一、 知识与技能目标 1、能够说出什么是经纬网。
2、学会利用简单的经纬网定位3、了解经纬网在生活中的巨大作用。
4、区别纬线和经线，掌握纬线和纬度的变化规律。
二、 过程与方法目标通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。
三、 情感态度与价值观了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。
教学过程：一、 创设情境，导入新课北纬30线贯穿四大文明古国,是一条神秘而又奇特的纬线。
在这条纬线附近有神秘的百慕大三角,著名的埃及金字塔,传说中沉没的大西洲,世界最高峰珠穆朗玛峰……不管是巧合还是冥冥注定,北纬30线都是一条能引起人们极度关注的地带……在这一纬度线上,奇观绝景比比皆是,自然谜团频频发生,如中国的钱塘江大潮、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址……可以说,在北纬30度附近或在这一纬度线上,奇事怪事,数不胜数。
那么什么是纬线呢？它和经线有什么关系呢？这就是我们这节课需要共同探究的内容。
板书：纬线和经纬网二、 比较学习，探究新知板书：一、纬线和纬度。
观察这两幅图，这一条条的圆圈是什么呢？它们和赤道有什么关系呢？ 生：纬线师：那么能不能告诉我它的定义是什么吗？生：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈称为纬线。
师：很好，同学们，能不能根据咱们上节课对经线和经度的学习总结出关于纬线的知识点。
纬线N生：自主学习课本内容，然后完成表格师：（老师讲授南北半球的划分：赤道 南北纬：赤道以北为北纬（N ），以南为南纬（S ）纬度的写法：先数字后N/S ，0°只有一条，不能标南北纬。
） 同学们观察一下纬度的变化。
看一下有什么规律没有？师：咱们课本上介绍了一个新概念，叫高中低纬。
我们一起来看一下他们的范围。
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七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案（新版）商务星球版（第一课时）【课题】第一单元第二节地球仪和经纬网(第一课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1、通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极、和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2、通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。
（重点）3、通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的海洋和陆地，知道以西经20°经线、东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、地理助学、幻灯片。
自主学习、合作探究过程地球的模型地球仪一、地球的模型——地球仪认识地球仪很简单，只要同学们在地球仪上找到并记住几个关键的部位就可以了。
（当然这只是开始阶段）1、看一看：自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。
2、指一指：找同学在地球仪上指出并解释地轴、北极、南极和赤道。
3、标一标：完成助学第1题：填出地球仪各部分的名称。
老师强调一下赤道的概念并让学生记住。
4、提问：学生观察地球仪上纵横交织的线，到底有什么作用呢？5、活动：在教室确定每一个同学的位置。
数学中我们学过在坐标图中用一对数字确定一个点的位置。
例如：我们教室中的横排相当于坐标中的横坐标，竖排相当于坐标中的竖坐标。
地球仪中的横线和竖线呢？地球仪上纵横交织的线的作用也是确定点的位置。
1、学生自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。
2、同位两个同学一人指，一人答地球仪各部分的名称。
3、在助学上标出地球仪各部分的名称。
4、学生自己找到地球仪的作用，是我们学习地理的好帮手。
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板书设计
①重点知识点：地球仪的构造、经纬网的构成、地球仪和经纬网的应用。
②关键词：地球仪、经纬网、纬线、经线、国家和地区、定位、导航。
详细介绍地球仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 经纬网知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解经纬网的基本概念、构成和作用。
过程：
讲解经纬网的定义，包括其构成要素和作用原理。
详细介绍经纬网的构成和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
4. 地球仪和经纬网案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解地球仪和经纬网的特性和重要性。
七年级地理上册 第一章 第二节地球仪和经纬网教案 （新版）商务星球版
主备人
备课成员
教材分析
《商务星球版七年级地理上册》第一章第二节主要介绍地球仪和经纬网的相关知识。本节内容通过介绍地球仪的构造、特点及其在地理学习中的应用，使学生能够理解地球仪的概念，掌握其使用方法。同时，通过学习经纬网的构成、作用及其在定位和导航中的应用，使学生能够理解经纬网的重要性，并能够运用经纬网进行简单的地理位置定位。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的重点是让学生掌握地球仪的特点、构造以及使用方法。学生需要了解地球仪上的各种符号和表示方式，如纬线、经线、国家和地区等，并能够通过地球仪来观察和理解地球的形状和地表特征。此外，学生还需要掌握经纬网的概念和作用，了解如何利用经纬网进行地理位置的定位和导航。
2.教学难点
本节课的难点主要是让学生理解和掌握地球仪和经纬网的应用。学生可能对地球仪的构造和符号表示方式感到困惑，难以理解地球仪如何反映地球的形状和地表特征。同时，学生可能对经纬网的构成和作用感到抽象和难以理解，不知道如何利用经纬网进行地理位置的定位和导航。
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地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课 【课标要求】•学会运用地球仪的基本技能。
•运用地球仪，说出经线、经度的划分。
【教学目标】1. 学生通过观察，学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2. 学生能够在地球仪上描绘经线，明确经线的特点，掌握经度的划分和排列规律，能够确定某点的经度。
3. 通过观察0°经线、180°经线、20° W 160° E 经线穿过的陆地和海洋，知道东西半球 分界线，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
【教学模式】“三学一练”教学模式【教学方法】 自主学习探究法、演示观察法、讨论法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【教学过程】思考：在茫茫的大海上，救援 船是怎样及时找到遇险海轮的？学生相互交流原因跟随老师引导初识地球仪遇险，发出紧急呼救信号，并报告了具体 位置（东经137° 03 '，北纬33° 49分） 救援船接收到呼救信号， 很快行驶到遇险船舶海域。
教学过程 教师活动学生活动设计意图自主 学习 1.地轴和两极是怎样确定的， 明确什么是学生借助课本，参考自学目标，赤道。
观察地球仪，完成助学“学习过2.在地球仪上指出地轴、北极、南极、赤 程”。
道。
培养3.说出经线的定义，并指出经线的形状、 在课本中标出重要的知识点学生 长度、指示方向。
自主4、明确经线的划分方法能在地图上判断不能解决的问题用符号标记出 学习 经度。
来能力5、明确东西半球的划分方法，能在地图交流讨论自学过程中遇到的问上判读出地点所位于的半球。
题与困难多媒体展示自学目标 导入 新课设置 情境 问题 导入 激发 学生兴趣展示轮船呼救图片“一艘海轮在大洋上师生互学师生互学探究一：地球的模型——地球仪地球是人类的家园，但是我们在地球表面很难看到它的全貌。
为了便于认识地球，也便于展示地球表面的地理事物，人们按照一定的比例将其缩小，并制作了地球的模型——地球仪。
商务星球版地理七上第1章第二节《地球仪和经纬网》教学设计1
商务星球版地理七上第1章第二节《地球仪和经纬网》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第二节》教材以地球仪和经纬网为主题，让学生了解地球仪的构成、功能以及如何使用地球仪来表示地球表面各种地理事物和现象。
教材通过大量的图片、地图和实例，帮助学生理解经纬网的构成、作用以及如何利用经纬网确定地球表面的任意点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地理的基本知识，对地球的概念有了初步了解。
但学生对地球仪和经纬网的认识尚浅，需要通过本节课的学习，提高学生对地球仪和经纬网的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球仪的构成、功能及使用方法，理解经纬网的构成、作用，能够利用经纬网确定地球表面的任意点。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的精神。
四. 教学重难点1.地球仪的构成、功能及使用方法。
2.经纬网的构成、作用以及如何利用经纬网确定地球表面的任意点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解地球仪和经纬网的作用。
2.直观教学法：利用地球仪、地图等教具，让学生直观地了解地球仪的构成、功能及使用方法。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.地球仪、地图、教学课件等教具。
2.学生分组，准备小组讨论的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪和地图，引导学生观察地球仪的构成、功能以及如何表示地球表面的事物和现象。
通过观察，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍经纬网的构成、作用以及如何利用经纬网确定地球表面的任意点。
通过展示地球仪上的经纬线，让学生直观地了解经纬网的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行地球仪的操作，尝试利用经纬网确定地球表面的任意点。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网(第一课时)教案 (新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第一课时）【课型】新授课【课标要求】1. 学会运用地球仪的基本技能。
2. 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
【学习目标】1. 了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
2. 观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。
【教学模式】问题导学【教学方法】图示法演示观察法诱思引导法【教具准备】地球仪经纬仪 55个学生用地球仪自备桔子、纸、小刀、胶水、毛线等教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入通过上节课学习，我们知道地球太大了，想完整的展现在面前不容易，所以我用意念把它变小（边说边用手臂演示）。
看，这是什么？（师出示地球仪）学生大笑“地球仪”活跃氛围导入新课合作交流演示观察一、地球的模型——地球仪引思：地球仪由哪几部分组成？推进：哪位同学为大家解释下地轴、北极、赤道、南极的定义。
活动1：学生合作观察观察地球仪有何特点？与地球有何不同？（底座、圆球、支架等）学生认真观察自己手中小地球仪。
（1）在自己的小地球仪上同位相互指出地球仪的基本构造：地轴、南极、北极和赤道。
（2）然后，找同学到讲台前面用老师的大地球仪进行演示。
地轴：假想的地球旋转轴赤道：地球表面与南北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。
北极：地轴北端与地球表面的交点。
南极：地轴南端与地球表面的交点。
活动2：动合做地球仪知识点简单，学生完全可以合作解决，教师不必多讲。
总结：教师转动地球仪总结：借助地球仪，我们可以了解地球的面貌和各种地理事物，是我们学习地理的好助手。
学生拿出桔子，先在桔子上定出北极和南极，然后用双面胶粘上白纸给桔子包上一层外衣。
仿照地球仪上纵横交织的网格线，在桔子上划出。
衔接过渡同学们，请看手中地球仪上不仅有很多的地理事物，还有许多格线网，这是什么网？对，经纬网，它是由经线和纬线交织形成的。
下面我们首先学习经线。
经纬网问题导引二、经线问题探究：1. 什么是经线？2. 经线的特点是怎样的？（从形状、长短、方向、数量分析）展示交流：让各小组代表说出“问题探究”的结果。
2017秋商务星球版地理七上第1章第二节《地球仪和经纬网》word教案1
《第二节地球仪和经纬网》教案一、教学目标1、知识目标：了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
2、能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。
二、教学重点、难点1、纬度与经度的划分。
2、东西半球的划分。
3、运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
三、教学方法和工具：1、小组合作学习。
2、表格法。
3、游戏法。
4、问题解决式教学。
5、多媒体辅助教学。
四、学法渗透1、学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度。
2、学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征。
3、学会用简洁的语言表述地理事物。
4、学会合作学习，增强互动能力。
五、教学过程导入新课播放太空中拍摄的地球图像，老师讲述；在太空中能看到地球的面貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论之后，教师展示地球仪。
教学新课1、地球仪要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。
2、经线与纬线教师展示“经线与纬线填充表格”全班分成两大组，一组探究经线的问题。
一组探究纬线问题，各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组所获得的结论，师生共同明确问题的答案。
3、半球的划分教师创设问题情境：（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。
任何一个经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。
你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？（或是教师让一名学生在某一经线上确定一点沿着这一经线一个方向进行旅行会有什么奇迹发生？旅行线路图是什么形状？）（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0度及180度所组成的经线圈，而是20度W和160度E。
七年级地理上册 第1章 第2节 地球仪和经纬网(第1课时)教案 (新版)商务星球版
通过让学生看 着地球仪说出 哪是经线，哪 是纬线，加深 了学生对经纬 线概念的理 解。 两人智慧胜一 人，通过合作 探究，学生基 本能了解经线 的特点，培养 学生的合作能 力、归纳和整 合能力。
所以让学生按座次传 着观察。 学生观察后，利用实 物展台展示几位同学 的作品，并作评价。 最后，教师在黑板上 分别画出在赤道上空 和在北极（南极）上 空观察到的经线的形 状。 承转提问：请同学拿 出自己做的地球仪， 如果让你在地球仪上 继续画经线，你能画 出多少条？ 教师追问：无数条的 经线如何进行区分 呢？ 三、经度的划分 教师设置问题导学。 问题（1）经度既然是 人为划分的，那么选 取哪一条作为经度的 起点？ 教师在大地球仪上沿 0°经线贴上红色纸 条。 引导学生观察 0° 经线经过哪些大洲？ 问题（2）从 0°经线 向东向西经度值是如 何变化的？经度的最 大值是多少？
教师让学生观察经纬 仪，因为只有一个，
部分学生能在先前自 学的基础上说出经线和纬 线，并能在地球仪上识别： 连接南北两极半圆形的弧 线是经线；与经线垂直相交 的大大小小的圆是纬线。 活动 3：合作探究经线 的特点 形状：半圆 长度：相等 指示方向：南北方向 关系：都相交于南北极 点 活动 4：从不同的角度 观察经线的形状，并把看到 的结果画下来。
地球仪的基本 构造。初步培 养学生的空间 立体概念。
学生通过边观 察边说，对于 地轴、南北极 的概念，理解 的就非常清 楚。锻炼了学 生的语言表达 能力。
学生通过动手 制作地球仪， 这个过程中， 学生会很感兴 趣，尤其是他 们的作品，更 是吸引他们继 续学习探索地 球的很好的资 源。
二、经线的特点 教师给同学展示教具 经纬仪，提出问题： （1） 经纬仪上有纵横 交织的网格线，你能 叫出他们的名字吗？ （2） 你能说出经线有 什么特点吗？ 教师提示：从形状、 长度、指示方向以及 与南北极点的关系四 个方面考虑。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第1课时)教案商务星球版[2]
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地球仪和经纬网(第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教材分析】课程标准对本课有两项要求，一是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”.二是“用经纬网确定任意地点的位置。
"运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，是认识经纬网的基础。
本节课只要求认识地球仪、学习经线与经度。
对于地球仪,传统上需要介绍的内容很多，如地轴、南北极点、特殊的经线等，课程标准只是抓住最主要的内容经线、经度。
实实在在的把地球仪当做学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经线与经度的划分，进一步观察总结出经线的特点，从而培养学生发现问题的能力。
【学情分析】本课时的课程标准是“学会运用地球仪的基本技能”,“运用地球仪，说出经线、经度的划分”,要求学生具有获取、解读地理信息的能力，而我校初一学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用问题探究、读图思考法教学，引导学生读图、析图，又因学生的分析、表达能力较差，所以我采用引导提示,降低难度，小组讨论，组长表述来解决。
【教学目标】1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型.2．了解经线特点，学会确定某点的经度。
3. 通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以20°W和160°E经线所组成的经线圈划分东西两半球的原因，学会通过经度判断某地所在的东西半球。
【教学模式】问题探究【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。
【教具准备】地图册、地球仪【教学过程】教师手持大地球仪，引导学生认真观察，结合课本找出以下地轴、赤道、南极和北以上问题明确后,教师布置学习任务：(1)大家自主阅读P7，并结合地球仪说出什么是经线，经线的特点有哪些？读课本时别忘标出知识点中的关键词。
商务星球版地理七上第1章第二节《地球仪和经纬网》教案1
商务星球版地理七上第1章第二节《地球仪和经纬网》教案1一、教学目的1、知识目的：了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的天文位置。
2、才干目的：协助先生树立纬线与经线的空间概念；培育先生观察、比拟天文事物的才干；经过入手制造地球仪，培育先生的入手实际才干。
3、情感、态度与价值观目的：培育先生自动探所、克制困能的意志，激起先生勾搭协作看法。
二、教学重点、难点1、纬度与经度的划分。
2、东西半球的划分。
3、运用经纬网确定地球上某一点的天文位置。
三、教学方法和工具：1、小组协作学习。
2、表格法。
3、游戏法。
4、效果处置式教学。
5、多媒体辅佐教学。
四、学法浸透1、学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度。
2、学会经过观察、比拟等方式看法天文事物的特征。
3、学会用繁复的言语表述天文事物。
4、学集协作学习，增强互动才干。
五、教学进程导入新课播放太空中拍摄的地球图像，教员讲述；在太空中能看到地球的相貌，我们苦于〝不识庐山真面目，只缘身在此山中〞，在地球外表上的人们如何看清地球的相貌呢？先生讨论之后，教员展现地球仪。
教学新课1、地球仪要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的相貌有什么不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？先生充沛宣布意见，教员应用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展现〝地球仪上的点和线模型图〞，让先生用鼠标拖动称号〔北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线〕到正确的位置上。
2、经线与纬线教员展现〝经线与纬线填充表格〞全班分红两大组，一组探求经线的效果。
一组探求纬线效果，各小组发言人在讲台上用经纬网模型引见本小组所取得的结论，师生共同明白效果的答案。
3、半球的划分教员创设效果情境：〔1〕两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。
任何一个经线圈都可以把地球分红两个均等的半球。
七年级地理上册 第一章 第2节 地球仪和经纬网(第1课时)教案 商务星球版(2021年整理)
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地球仪和经纬网(第1课时）【课型】新授课【教学目标】1。
通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2.通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。
3.通过观察00经线，1800经线、西经200经线、东经1600经线穿过的陆地和海洋，知道以西经200经线和东经1600经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
【教学模式】问题导学，探究学习【教学方法】演示观察法，自主合作探究学习【教具准备】地球仪，多媒体课件【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导展示地球的太空照片，“宇航员在太空中能看到地球的面貌,我们苦学生讨论，发言；学生总结讨论结果：利用地球仪来认识了解地球.学生自己找到观观察发现培养学生观察发现的能力问题探究提出问题：1、什么是地球仪？2、地球仪由哪些部分组成？3、地球仪有什么作用？结构组成：①地轴——-假想敌地球旋转轴②北极-——地轴北端与地球表面的交点。
③赤道———地球表面与南、北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。
④南极---地轴南端与地球表面的交点.问题探究，得出结论：问题导学培养学生思考借助地球仪，我们可以了解地球的面貌,查看地球表面的多种地理事物,还可以用地球仪演示地球的运动。
七年级地理上册第1章第2节地球仪和经纬网(第1课时)教案商务星球版(new)
地球仪和经线网【课题】第一单元第二节第一课时地球仪和经线【课型】新授课【教学目标】●了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
●观察地球仪，说出经线、经度的划分，明确经线的特点与经度的排列规律。
【复习重点、难点】●正确认识地球仪●说出经线、经度的划分,明确经线的特点与经度的排列规律●东西经度的划分,和东西半球的划分【教学方法】演示法、演示观察法【教学过程】课师：今天我们一起来认识地球仪。
（展示地球仪)师：地球仪包括哪几部分大体理解地球仪的外形。
演示观察与思考一、地球的模型——地球仪教师手持大地球仪，引导学生认真观察，并提出要求：1．师引入：在地球仪上清晰的表明了地轴、北极、南极、赤道，你能指出来吗?2．师拨动地球仪，请生说说地轴和两极是怎样确定的？3．什么是赤道？4。
同位同学互相演示并解释地轴、南极、北极、赤道。
5．看看地球仪上纵横交织的网格线,说说它们有什么用处。
(生到讲台前面指出地轴、南极、北极、赤道）观察,思考，探究:假想的地球旋转围绕的轴。
地轴北端南端分别与地球表面的交点。
解释赤道的特点.（学生回答:在地球表面与南北两极距离相等且与地轴垂直的大圆圈.通过地球的自转运动理解地轴的意义。
学生自己观察，并且分析思考，明确地轴、北极、南极、赤道的地理意义。
培养思考探究的习惯。
衔接与过渡师引入：纵横交织的网格线就是经纬线。
观察地球仪，说出什么是经线？观察与发现二、经线1．继续观察地球仪，回答表格中问题.定义特点形状长度指示方向经线观察地球仪，填表格。
起立回答.观察，动手绘画，一生到黑板展示.观察南北极以及地球仪上画出的经线。
，通过合作探究，学生基本能了解经线的特点，培养学生的合作能力、归纳和整合能力。
2．在赤道上空和在南北极上空观察经线，它们形状一样吗？请在圆上画出观察结果.3。
在两图中任意标出几个点，并用箭头标出点的南北方向。
衔接与过渡师引入：经线许许多多，怎样区别每一条经线呢？生回答：标注度数。
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地球仪和经纬网（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分
【教学目标】
1.了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
2.观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。
【教学模式】讲练结合模式。
【教学方法】演示观察法、图示法。
【教具准备】地理室，学生制作的简易地球仪，教师演示用地球仪。
【教学过程】
2、找出：
地轴、北极、南极、赤道，
3、转动：
说说地轴和两极是怎样确定的？4、讨论：球仪上纵横交织的网格线，
观察南北极以及地球仪上画出的经
线。
国际规定，通过英国伦敦格林尼治
2、经度的划分：
3、东西经度的确定：
5、讨论说出两条经线组成一个经线圈的规律
3、观察地球仪，说出两半球分别包括哪些大洲？
【当堂达标】
选择题
1.东半球的范围是：（）
A.0°经线以东至180°经线之间的半球
B.20°E至160°W之间的半球
C.20°W至160°E之间的半球
D.20°W往东至160°E之间的半球
2、一个人要想在最短时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（）
A.0°纬线上
B.0°经线上
C.北纬90°
D.南极点
3、关于经线的叙述，正确的有（）
A.两条正相对的经线可组成一个经线圈。
B.全球可划出360条经线。
C.经线都指示南北方向。
D.所有经线都相互平行，永不相交。
4、 0°纬线和180°经线的交点在地球上有（）
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
5、某地位于40°W，与它组成经线圈的经线是（）
A.40°E
B.140°E
C.60°E
D.140°W
二、综合题：
1.在下图中，标出各经度的东经、西经的符号。
图中A点的位置是________经________度，
B点的位置是，经________度
A点在东西半球的________半球，
B点在东西半球的________半球，
2、思考： 1、一个皇帝突发奇想，想建造一座四面都是南方的房子，他的愿望能实现吗？
2、如果一架飞机从北京一直往北飞，（能、不能）回到北京。
【教学反思】
1、“地球仪与经纬网”是初中阶段难学的知识点之一。
所以尽量放慢教学进度，让学
生消化吸收。
2、教学中为了提高学生学习地理的兴趣，我尽量让地理课程贴近生活，把地理课程生
活化、直观化，如观察地球仪，简单制作地球仪等。
3、有很多学生没有掌握好经度的划分和表示（E、W常常分不清），还有东西半球和东
西经的划分界线学生也还容易混淆，特别是“0°—20°W”和“160°E-180°”经
度范围内的半球位置还有更多的学生没有掌握好。
继续让学生看直观演示，形成脑
地球。
4、下面问题，这也一直是我地理教学生的一大困惑，有时也在想，教材编写者能不能
不把这么繁难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为起点，学生又怎样学习地理课程呢？。