词汇教学(陈老师)
轻松学汉语第三册第一课教案
1．掌握本课第一篇课文的13个生词，会听、会说、会写。
**重点掌握：外公外婆、前年、去世、阿姨、舅舅、舅妈、女儿、孩子、儿子、见面、春节
一般掌握：结婚、离婚
2.能够正确地使用本课的生词造句。
Lesson Proper:
第一步：祈祷。环视教室，检查学生出勤情况及精神状态。检查学生是否准备好书本。(3分钟)
第二步：复习已学过的生词课文，让学生读，老师纠音。（3分钟）
第三步：老师挨个检查学生的口语表述内容，其他的学生复习已学过的知识，做练习册。（28分钟）
Closure:总结学习内容：（5分钟）
带领学生一起总结本课学习到了哪些知识。
布置作业（2分钟）
做练习册的练习题。
Evaluation:
第六课时(练习题讲解)：
来与人谈论亲戚关系。
三、通过练习更熟悉语法。
Lesson Proper:（上课过程）
第一步：祈祷。环视教室，检查学生出勤情况及精神状态。（3分钟）
第二步：学习语法“跟…一起”，并完成课本第四页练习四。以及练习册第二页练习五（练习10分钟）
第三步：课堂练习
1.TB第一页练习一，让学生独立完成（3分钟）
Evaluation:
第五课时：（口语练习）
Sections:
A
B
C
D
E
F
G
H
I
Dates:
Objectives:
让学生理解课文内容，灵活的用口语表达出来，运用与日常交流，达到交际的目的。
Lesson Proper:
第一步：祈祷。环视教室，检查学生出勤情况及精神状态。检查学生是否准备好书本。(2分钟)
3．六年级的学生具有简单的认读能力（利用拼音可以认读）。
小学一语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：小学一年级语文组办公室三、活动主题：一年级语文教材分析与教学策略探讨四、参与人员：一年级语文组全体教师五、活动记录：（一）活动开始主持人：张老师张老师：大家好！今天我们小学一年级语文组举行教研活动，主要围绕一年级语文教材分析与教学策略展开讨论。
下面，请我们先对本次教研活动进行简要介绍。
（二）教材分析1. 语文教材介绍李老师：大家好，今天我来为大家介绍一年级语文教材。
本套教材共分为上、下两册，每册包含24个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容包括生字、词语、句子、课文、课后练习等。
2. 教材特点王老师：经过对教材的初步了解，我认为本套教材具有以下特点：（1）注重基础，循序渐进。
教材从最基本的生字、词语入手，逐步引导学生掌握语文知识。
（2）图文并茂，生动有趣。
教材中的插图、故事等内容，有助于激发学生的学习兴趣。
（3）注重实践，学以致用。
教材中的课后练习，旨在让学生在学以致用的过程中，巩固所学知识。
3. 教材重难点分析刘老师：下面，我来分析一下教材的重难点。
（1）生字教学。
一年级学生识字量有限，生字教学是语文教学的重点。
教师应注重引导学生掌握生字的笔画、结构、读音和书写。
（2）词语教学。
词语教学要注重引导学生理解词语的意思，并能运用到实际生活中。
（3）句子教学。
句子教学要注重引导学生掌握句子的结构，并能进行简单的句子仿写。
（4）课文教学。
课文教学要注重引导学生理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
（三）教学策略探讨1. 生字教学策略陈老师：关于生字教学，我认为可以采取以下策略：（1）运用多种教学方法，如游戏、故事、图片等，激发学生学习兴趣。
（2）注重生字笔画、结构的讲解，帮助学生掌握生字的书写。
（3）通过反复练习，让学生熟练掌握生字的读音和书写。
2. 词语教学策略赵老师：对于词语教学，我有以下几点建议：（1）结合生活实际，引导学生理解词语的意思。
词汇教学(陈老师)
整体释义法
一.直接法（初级） 直观法 定义法：切忌照搬词典，如：噎：食物堵住食管/嗓子。爷爷？/后天？ 适用于表示具体事物的名词。 二.翻译法（初级） 适用于一些意义比较抽象的词语。 三.语义系联法（初、中、高级） A. 同义法；大夫/吝啬/商榷……（近义词）
马虎/愚蠢………
B.反义法：内行/丑陋
写作文
时间 财富 生命 消失 ……也 即使 ……也
珍惜
假如
词汇的扩展 名词的扩展 （量+名） 桌子 裤子 动词的扩展 （动+宾） 喝 打
衣服 坐
水 学习
Hale Waihona Puke 词汇偏误分析 星期四我们有汉语试验。
我们先去了南京路和外滩，明天又去了淮海
路。 这段时间天气特别差，接连下了两个小时的 雨。 到别人家吃饭时，虽然他们的菜不是滋味儿 ，你一定得勉强吃吧。 我把他作为儿子。
2.他特别善于交际，朋友很多。（…有的是） 8.词语搭配 开发 婚礼 年龄 久 举行 资源 质量 好 改变 计划 时间 大 9.综合填空 今天，在《北京青年报》上看到贵公司的招聘启（ ） ，我很感兴趣，因此写信向贵公司正 （）提出申请。 10.造句 你穿上这么漂亮的衣服，又戴上了墨镜，我（ ） 。（简直） 由于她最近的工作效率非常高，所以（ ）回家。 （提前）
生气
多义词的归纳 他学得好 这件事好办 词性的归纳 编辑、领导、丰富、活跃、突出 语义的归纳 将某一部分或某一单元的词语按语义类别进 行归纳，如： 毛衣、裤子、鞋袜、帽子、手套
词语练习
1.字词听写 2.义项选择： 非：A不是 B错误 C一定 D不合于 （1）不少人认为汉语和日语是同源的，实际上并 非如此。 （2）买卖儿童是非法行为 （3）我们相信李明自己会辨别是非的 （4）爸爸让丁力报考医学院，丁力自己却非要报 考电影学院
中文系语言学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，语言学作为一门基础学科，在中文系的教育体系中占据着重要地位。
为了提高语言学教学质量，激发学生兴趣，促进教师之间的交流与合作，中文系特举办了一次语言学教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学研讨、课堂观摩等形式，提升教师的教学水平和学生的语言素养。
二、活动时间及地点时间：2021年5月15日（星期六）上午8:30-12:00地点：中文系多功能厅三、活动内容1. 开幕式活动开始，中文系主任发表了热情洋溢的致辞，强调了语言学在中文教育中的重要性，并对本次活动寄予厚望。
随后，主持人介绍了活动流程和参会人员。
2. 专家讲座本次教研活动邀请到了我国著名语言学家张教授为教师们作了一场题为“语言学与现代汉语教学”的讲座。
张教授从语言学的基本概念、现代汉语的特点、教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对语言学有了更加全面的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。
3. 教学研讨讲座结束后，教师们分组进行教学研讨。
各小组围绕“如何提高语言学教学质量”这一主题，结合自身教学经验，从教学内容、教学方法、课堂管理等角度进行了深入探讨。
在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学心得，为提高教学质量献计献策。
4. 课堂观摩为使教师们更好地掌握教学技巧，本次活动安排了优秀教师的课堂观摩环节。
观摩课后，教师们对观摩课进行了点评，从教学设计、课堂组织、学生互动等方面提出了宝贵意见。
5. 总结与表彰活动最后，中文系副主任对本次活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的努力和成果，并对在研讨和观摩中表现突出的教师进行了表彰。
四、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过专家讲座、教学研讨、课堂观摩等活动，教师们对语言学有了更深入的了解，教学技巧得到了提升。
2. 促进了教师之间的交流与合作：本次活动为教师们提供了一个交流平台，加强了教师之间的沟通与协作，有利于形成良好的教学氛围。
3. 提升了学生的语言素养：通过教师们的共同努力，学生在语言学课程中的学习兴趣和效果得到了明显提高。
小学英语课堂听课评课主持稿
小学英语课堂听课评课主持稿各位领导、各位老师，大家好！今天非常荣幸，由我来主持这次教研活动。
有人说“课堂研究从公开课开始”。
没错，课堂虽小，却可以折射出无数关于教育教学的话题；课堂虽小，却可以微观地反映教改发展的方向和其中存在的各种问题。
对于陈老师执教的这堂课，我们大家肯定会有不少的启发。
为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。
1、首先请陈老师说一下说课稿。
2、刚才，陈老师进行了细致而中肯的说课反思。
静静聆听之后，我想在座的其他老师对这两堂课肯定也有自己独到的见解，希望大家能各抒己见，谈谈自己的看法。
同时，我们也诚挚欢迎领导为我们指点迷津。
感谢陈老师为我们带来的精彩的堂课及各位领导和老师们的精彩点评。
小学英语中,单词教学是必不可少的一重要环节,更是一个难点。
我们知道单个的词离开了语境就显得呆板、生硬，没有活力。
但今天陈老师充分发挥了自己的创造性，调动了学生的积极性，在进行单词教学中创设各种活动来激发他们学习英语的热情。
利用图片、实物、动作等方式形象生动地呈现了单词，调动学生学习积极性。
通过看图猜词、做动作问答、拍手数数，看图问答，唱歌谣等方式来操练巩固单词，提高了学生学习乐趣。
陈老师的单词教学都是让学生在句中学词汇，结合句型教给学生词汇的用法，这种效果要比孤立地去学好记，做到了词句结合，词不离句。
这堂课无论从呈现还是到操练部分都落实的比较到位，操练形式多样，注重运用，符合小学生学习语言规律，重视学生能力发展。
特别是最后的拓展部分，使学生在做中学，境中说，在实践中巩固词汇，为语言学习奠定了良好的基础。
如何上好每一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受？这是需要长期研究的课题。
希望以后能有更多的机会坐在一起共同讨论英语教学中的问题。
“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。
五年级PEP2Unit3ALetslearn评课稿
五年级PEP2Unit3ALetslearn评课稿五年级PEP2Unit3ALetslearn评课稿文章来源xx PEP2Unit3ALet’slearn评课稿xx老师的这节课清晰实在，扎实有效，能有效调动学生学英语的积极性。
整节课中，陈老师教态自然、大方，且具有亲和力和感染力，富有激情，使本节课神采飞扬。
下面结合本节课的实际情况，来讲讲以下几点。
1.导入自然，歌谣激趣，新旧知识紧密结合。
本节课一开始，戴老师就以歌谣形式直接引入本节课的话题，使学生的注意力在最短的时间内被激活。
接着用图片来复现以前学过的词汇，使新旧知识自然有效地连接在一起，并未后面新知的教授做了铺垫。
2.巧设情景，让学生在所创设的情境中自然习得和操练新知。
在本节课中，陈老师利用了学生喜欢的动物来教授新知，并与动作相结合，通过比较来进行新知的操练，达到了巩固的目的，且有效地培养了学生的综合运用语言的能力。
3.遵循循序渐渐、层层递进的原则。
在Warm-up、新知呈现和操练巩固阶段，陈老师均以单个词汇引出相关短语，再到句子，最后到语篇的输出。
全面运用了形容词词汇：big，small，long,short等,达到学以致用的目的，体现了词不离句的原则。
4．教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样。
这些趣味性活动的创设极大地激发了学生学英语的热情，使学生乐于接受本节课的新知。
另在操练阶段，戴老师采用的训练方式有全班活动、师生活动、小组活动、节奏欢快的chant、学生喜爱的guessinggame、showtime等，这些活动形式多样、趣味性强，有利于调动学生的积极性，使他们乐于参与到活动来。
另外，通过这些活动，陈老师能有效地突破本节课的重难点，而且还在一定程度上发展了学生的能力。
5.评价方式新颖多样并能贯穿始终。
在本节课中，戴老师能做到各环节都有评价，评价方式有bighands,starts,great,super等等。
课堂结束后，戴老师能及时将评价反馈给学生，起到了很好的激励和督促作用，使学生能明白课堂上的良好表现也是极其重要的，这在一定程度上也培养了学生的良好的课堂学习习惯。
PEP小学英语三年级教材培训心得体会
PEP小学英语三年级教材培训心得体会青铜峡市唐滩小学李萍2021年11月29日，我参加了由教育局教研室组织实施的人教版新课标PEP 小学英语教材培训，培训地址是青铜峡市第四小学，主讲教师是陈小芳和胡柳老师。
在短短一天的学习过程中，我切身体会到，作为教师必然要“活到老，学到老〞。
本次培训虽然时间短，但陈老师和胡老师的出色讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有缔造性使用教材，能够更好的把握教材的重难点，并对教材内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。
孙老师从教材情境图意图、单位布局、单位文化内容和教材重、难点等方面阐发新旧课标，帮我们梳理了整个新课标的核心地址，更利于我们对新课标的学习。
通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语常识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。
而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
陈老师首先介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的布局。
这套教材分为A、B、C三个局部。
A局部内容包含：Let’s talk(句型)；Let’s play(活动操练)；Let’s learn〔单词〕；Let’s do〔全部动作反响法TPR活动〕；Let’s make；Let’s sing 。
B局部内容包含：Let’s check(单位检测)。
除了C局部的Story Time是选学内容，其它的都是必学的。
陈老师以表格的形式给培训的老师们呈现了三至六年级的语音体系，如，三上:26个字母的发音；三下：a.e.i.o.u发短音；四上：a.e.i.o.u发长音；四下：字母和字母组合er.ir.ur.ar.or.ie的发音；五上：ea.ee.ow.oo.ai.ay.ou的发音；五下：辅音字母及辅音字母组合得读音；六上：句子重读、连读、升降调等；六下：语音的复习。
新东方托福教师简介
傅建业（TOEFL）学士学位，为人朴实，主讲托福阅读，用最朴实最简单的语言传授最有趣最有效的知识，强调知识的实用性、概括性和针对性，力求让学员做到基础能力和考试方法并进，善于在风趣幽默中融入深刻的文化内涵，使学员既能在笑声中学习知识，又能感受到丰富的文化底蕴.王子睿（TOEFL）北京印刷学院包装工程系学士学位。
主讲托福写作。
他擅长文字创意，文学功底扎实，厚重；擅长即兴主持，主持过上百场大小型会议，晚会等等。
授课风格清爽，激情，有序，幽默；性格亲近随和。
王京竹（TOEFL）北京新东方学校国外考试部北美考试项目教师，深入研究TOEFL考试、能准确把握ETS的出题规律、熟知托福学员的口语症结、全面讲授托福口语的解题技巧和备考策略，教学效果显著，使学员的语言交流能力和应考实力得到不同程度的提高。
陈振华托福听力毕业于苏州大学。
主讲托福听力。
陈老师深谙英语学习规律，对听力训练方法有深入且独到的理解，并能将这些方法运用到托福听力的实战教学当中。
上课有节奏感，擅长从细微之处讲述攻克托福听力的方法，给学生由内而外的启发。
史禺托福写作毕业于对外经济贸易大学国际经济法系，主讲TOEFL写作，他讲课幽默风趣，为人博学，善于将自己积累的知识与文学功底运用于教学当中。
并著有《GRE&TOEFL核心词汇教程》一书。
刘文勇（TOEFL）中国人民大学博士在读，主讲GRE阅读 TOEFL阅读 SAT阅读。
他讲课激情,幽默,强调在英语能力提高的同时,引导学生找到属于自己的解题技巧与思考方式,并将这些方法升华且融化在实际做题当中,已帮助上万学生实现了解题思路"从无到有,从有到无"的质的飞跃。
宁滨（托福）教育背景：北外研究生毕业，多次应邀担任联合国各专门机构大型国际会议的同声传译工作和国家高级领导人会见的现场翻译工作，足迹遍及五大洲十多个国家。
教授课程：国外部托福教学成绩：北京新东方学校国外部优秀教师、留学咨询专家,曾多次被评为北京新东方学校优秀教师。
词汇教学的方法
词汇教学的方法词汇是语言学习的基础，掌握丰富的词汇量对于学习者来说至关重要。
在教授词汇时，教师需要采用有效的方法来帮助学生理解和记忆词汇。
本文将介绍几种常用的词汇教学方法，旨在提供一些指导方针，帮助教师有效教授词汇。
一、上下文教学法上下文教学法是一种常见的词汇教学方法，它通过将目标词汇放置在有意义的句子或段落中，让学生通过上下文来理解词汇的含义。
这种方法可以帮助学生将词汇融入实际语境中，提高他们的语感。
教师可以选择一些富有代表性的句子或文章，将词汇融入其中，并引导学生通过上下文推断词汇的意思。
例如，教师可以使用以下句子进行词汇教学："He was devastated when he received the bad news." 这个句子中的"devastated"表示"非常震惊和沮丧"。
教师可以让学生通过上下文推测"devastated"的确切含义。
二、词根词缀法词根词缀法是一种基于词汇的构造和形态学的教学方法。
通过教授词根和常见的词缀，学生可以根据这些规律来理解以及组合新的词汇。
这种方法不仅可以帮助学生扩大词汇量，还能提高他们的词汇分析和推测的能力。
例如，教师可以教授词根"bio-"表示"生命"，词缀"-logy"表示"学科"。
然后教授单词"biology"，让学生根据词根和词缀的意义推测"biology"的含义。
这种方法有助于学生通过构词规律来解读和记忆更多的词汇。
三、联想记忆法联想记忆法是一种基于刺激和反应关联的教学方法。
它通过将目标词汇与图像、动作或其他词汇关联起来，帮助学生在脑海中形成记忆的联想。
这种方法可以提高学生对词汇的记忆和理解，使他们更易于在实际使用中运用新学到的词汇。
例如，教师可以使用幻灯片展示一个图像，然后要求学生用单词来描述图像中的内容。
小学英语评课稿六年级上册PEPUnit2PartALet’slearn
小学英语评课稿六年级上册PEPUnit2PartALet’slearn第一篇：小学英语评课稿六年级上册PEP Unit 2 Part A Let’s learn小学英语评课稿六年级上册PEP Unit 2 Part A Let’s learn我评说的是付老师讲的六年级第二单元第一课时的单词教学，这节课主要是邮局,书店,医院,电影院,图书馆,科学博物馆六个关于地点的单词教学。
听了付老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。
下面，我就具体对付老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围付老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重形成色彩明朗的视觉刺激从教师的课件到板书，我们不难发现，付老师是花了一番心思的。
在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用能力教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
探讨之处1.本课时的知识目标达成较好。
通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.总之，付老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。
语文词汇教学步骤
语文词汇教学步骤
语文词汇教学是语文教学的重要组成部分，它对于学生的阅读、写作和表达能力的提高都有着重要的作用。
以下是语文词汇教学的步骤：
1. 词汇展示：通过图片、实物、情景等方式，展示要学习的词汇，让学生对词汇有一个直观的印象。
2. 词汇解释：对词汇的意义、用法、词性等进行详细的解释，让学生理解词汇的含义。
3. 词汇朗读：让学生跟着老师或录音朗读词汇，注意发音和语调的准确性。
4. 词汇记忆：采用多种方式帮助学生记忆词汇，如词汇卡片、词汇游戏、词汇竞赛等。
5. 词汇运用：让学生通过造句、写作、口语表达等方式，运用所学的词汇，加深对词汇的理解和记忆。
6. 词汇复习：定期复习所学的词汇，巩固学生的词汇记忆。
在语文词汇教学中，教师要根据学生的年龄、词汇水平和学习特点，选择合适的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣，提高词汇教学的效果。
五年级英语词汇教学评课稿（精选6篇）
五年级英语词汇教学评课稿五年级英语词汇教学评课稿（精选6篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
以下是小编帮大家整理的五年级英语词汇教学评课稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级英语词汇教学评课稿篇1上周我们英语教研组的教研日活动主题是怎样在词汇教学中渗透语音教学，由美女Miss Wang给我们执教了一堂五年级的词汇教学课。
Miss Wang围绕主题，认真钻研教材，精心设计教学活动，课堂取得了预期的效果。
词汇是构成语言的三大要素之一。
如何有效地进行英语词汇教学直接关系到学生能否切实有效地进行语言交际。
如何提高词汇教学的实效，让学生学得快、记得牢、用得好呢？在本堂课中Miss Wang根据五年级学生的特点，围绕本课教学目标，采用了多种教学方法，使得学生兴趣盎然的情感下识记词汇。
我认为主要有一下几个亮点：一、融词汇教学与游戏中。
首先是单词的导入。
本课要求学生掌握的词汇有tomato, potato, fish, tofu, pork, eggplant, cabbage等。
Miss Wang通过一个猜谜的游戏巧妙地导入了单词tomato.（I am yummy to eat. I am red and round. I am a kind of vegetables. What am I ?）由于Miss Wang先让学生猜了水果banana,学生已经掌握了猜谜的技巧，所以很容易就猜出了单词tomato，学生在四年级的时候学过这个单词，这节课的要求是四会掌握该单词，针对这个教学目标，Miss Wang不是直接给出单词，而是出示了一张tomato的图片，然后让学生根据读音来填空元音字母t、m、t、，在这样的单词呈现方式中给学生渗透了元音字母的发音，可以看出Miss Wang的巧妙设计。
初中英语第一次教研记录(3篇)
第1篇一、会议主题本次教研活动主题为“初中英语教学策略与方法探讨”。
旨在提高英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的英语核心素养。
二、会议时间2021年9月15日三、会议地点学校会议室四、参会人员1. 英语教研组长：张老师2. 英语教师：李老师、王老师、刘老师、陈老师3. 其他教师：2名五、会议内容（一）教学现状分析1. 学生英语基础参差不齐，部分学生对英语学习存在抵触情绪。
2. 教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
3. 教学评价方式较为传统，未能充分调动学生的学习积极性。
（二）教学策略与方法探讨1. 创设情境，激发兴趣（1）运用多媒体教学手段，将图片、视频、音频等元素融入课堂，提高学生的注意力。
（2）结合生活实际，设计贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
2. 丰富教学方法，提高课堂趣味性（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语。
（2）运用角色扮演、游戏等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（3）开展英语角活动，为学生提供实践英语的机会。
3. 优化教学评价，激发学习动力（1）采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，提高评价的客观性。
（2）将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程，激发学生的学习动力。
（3）建立学生成长档案，记录学生的进步，增强学生的自信心。
（三）教学资源整合与共享1. 教师之间加强交流，分享教学经验，共同提高教学质量。
2. 利用网络资源，拓展教学手段，丰富教学内容。
3. 鼓励教师参加各类培训，提升自身教育教学能力。
六、会议总结本次教研活动取得了圆满成功，教师们对初中英语教学策略与方法有了更深入的认识。
在今后的教学工作中，我们将以本次教研活动为契机，不断探索、创新，提高英语教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
七、后续工作安排1. 各教师根据本次教研活动的内容，结合自身教学实际，制定切实可行的教学计划。
下坝初中英语教研员名单(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，下坝初中特别成立了英语教研组，并聘请了一批经验丰富、专业能力突出的英语教研员。
以下是下坝初中英语教研员的详细名单及简介：一、教研员名单1. 王老师2. 李老师3. 张老师4. 刘老师5. 陈老师6. 杨老师7. 郭老师8. 赵老师9. 王女士10. 李女士二、教研员简介1. 王老师王老师，下坝初中英语教研组长，毕业于我国一所知名大学英语专业。
从事英语教学及教研工作多年，具有丰富的教学经验和扎实的理论基础。
在教研工作中，王老师注重教师团队建设，积极开展各类教研活动，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 李老师李老师，下坝初中英语教研员，毕业于我国一所著名大学英语专业。
擅长英语口语教学，具备较强的课堂组织和学生管理能力。
在教研工作中，李老师关注学生个体差异，提倡个性化教学，深受学生喜爱。
3. 张老师张老师，下坝初中英语教研员，毕业于我国一所知名大学英语专业。
擅长英语阅读教学，对教材研究深入，能够将教材内容与生活实际相结合，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 刘老师刘老师，下坝初中英语教研员，毕业于我国一所著名大学英语专业。
具有丰富的英语教学经验，擅长英语听力教学。
在教研工作中，刘老师注重培养学生的听力技能，提高学生的英语听说能力。
5. 陈老师陈老师，下坝初中英语教研员，毕业于我国一所知名大学英语专业。
擅长英语写作教学，关注学生的写作技巧培养，提高学生的英语写作水平。
6. 杨老师杨老师，下坝初中英语教研员，毕业于我国一所著名大学英语专业。
擅长英语语法教学，对英语语法知识体系有深入研究，能够帮助学生建立扎实的英语语法基础。
7. 郭老师郭老师，下坝初中英语教研员，毕业于我国一所知名大学英语专业。
擅长英语词汇教学，注重词汇的积累与应用，提高学生的词汇量和英语表达能力。
8. 赵老师赵老师，下坝初中英语教研员，毕业于我国一所著名大学英语专业。
六年级下期教研活动记录
一、活动时间2023年4月15日，星期五，上午9:00-11:30二、活动地点学校多功能厅三、参与人员六年级全体语文教师、数学教师、英语教师及教研组长四、活动主题1. 分析六年级下期教学进度与重难点2. 探讨如何提高课堂教学效率3. 分享教学经验与心得4. 研讨如何应对学生个性化需求五、活动内容（一）分析六年级下期教学进度与重难点1. 语文组语文教研组长李老师首先对六年级下期的教学进度进行了梳理，指出本学期主要围绕以下四个单元展开教学：- 单元一：古典诗词鉴赏- 单元二：现代文阅读与写作- 单元三：文言文阅读与写作- 单元四：综合性学习与写作针对每个单元的重难点，李老师提出了以下建议：- 单元一：引导学生理解古典诗词的意境，提高鉴赏能力。
- 单元二：培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
- 单元三：加强文言文的阅读训练，提高学生的文言文阅读水平。
- 单元四：注重综合性学习的实践性，提高学生的综合素养。
2. 数学组数学教研组长张老师对六年级下期的教学进度进行了详细说明，并对本学期的教学重难点进行了分析：- 单元一：分数和小数的混合运算- 单元二：几何图形的认识和计算- 单元三：方程的应用- 单元四：统计与概率针对重难点，张老师提出了以下建议：- 单元一：加强分数和小数的运算训练，提高学生的计算能力。
- 单元二：注重几何图形的直观教学，培养学生的空间想象力。
- 单元三：通过实例讲解方程的应用，提高学生的应用能力。
- 单元四：结合实际生活，引导学生理解统计与概率的概念。
3. 英语组英语教研组长王老师对六年级下期的教学进度进行了梳理，并对本学期的教学重难点进行了分析：- 单元一：日常交际用语- 单元二：阅读理解- 单元三：语法知识- 单元四：写作针对重难点，王老师提出了以下建议：- 单元一：加强日常交际用语的训练，提高学生的口语表达能力。
- 单元二：注重阅读理解能力的培养，提高学生的阅读水平。
- 单元三：系统讲解语法知识，帮助学生掌握英语语法。
小学语文《纸船和风筝》评课稿
小学语文《纸船和风筝》评课稿《纸船和风筝》评课稿教师的课堂词汇教学是在学生的有趣参与中实施的，这突出了语文教师新课程改革的思想光芒，以及师生之间情感交流和智慧碰撞的火花。
一、我认为本堂课有五大亮点。
1、识字多法并举，优质高效教师设计扎实灵活，在很大程度上探索了声音、形式和意义之间的内在关联，识字方法根据学生的年龄特点和学习情况灵活多样。
课前，教师渗透猜谜、减法、编造故事、变调、形声字、发现规则、生活素养等方法，激活学生以前掌握的素养方法。
在课堂上，阅读是用来促进知识和记忆新单词的多层次。
然后用相同的表格交换读写方法。
老师们被要求记住单词中的“收到”，语言中的“坏”，生活中的“祝福”，表演动作中的“抓住”，以及“放风筝”游戏中的“巩固”。
在课堂上，多种方法同时采用，生词的音、形、义生动地植根于学生的移情中，生词的音、形、义之间的认知块被构建为一个整体。
因此，课堂上产生了学生智慧的火花：例如，“浆果”这个词是一位戴着草制成的花环的母亲；我在春联上见过“福”字。
学生学习和记忆良好，课堂质量高，效率高。
2.文字复制灵活，层层推广为了能加深学生对生字词的认知，陈老师的策略是：随文自学生字、读带字词的句子、读词语、读生字、再读词语、再读句子，这样把词语从具体语言环境中提出来、放进去、再提出来、再放进去，如此循环往复又不机械重复。
在这个过程中，老师对作为识字教学依拖这四个句子是从一组生词中精心挑选的，并注意阅读的水平：通读、流畅阅读和阅读感受。
整个学习过程通过灵活多样、生动有趣的生词再现形式，阅读与阅读相结合，以读促读，以读促读，剥茧促读，层层推进，将学生带入识字乐园。
学生们不仅与单词婴儿交朋友，而且成为知己。
3、写字突出要点，触类旁通在写作教学过程中，教师精心挑选并努力引导“把握”和“幸福”这两个词。
在指导“抓住”的写作方法时，引导学生增加一些动作，阅读“抓住”的句子，思考这个动作与什么有关？你还知道什么词？写这个词时我应该注意什么？在引导的过程中，形式和意义结合在一起，默默地滋润着事物。
评课
中学生经过几年 的英语 学 习和知识 的积 累具有 了
一
发音规律，即有些辅音在单词中不发音，并多给 定的语言表达能力，但是如果没有足够的与模 出一些例子 。如 ：Ｗ这个 辅音在 Ｗ 打 头的词 里和 Ｔ
块主题相关的信息和知识 的输入，学生在课堂上 ｗ ｏ ， ｈｌ， ｎｗｒ ｗｒ ｈｓ ｗｏ ａｓｅ，ｓｏ ｅ ｅ ｄ等词里是不发音的。
Ｉ ｌ ９ ９
的课 堂教学模式 。 新课程理 念强调 学 习的过程 ，而不主 张过 于
教学大纲对高中的语音教学是有较高要求的。如 何在高中阶段课时紧张和教学任务重的情况下进
重视结果。我们看到在 口语训练上陈老师对语言 行语音教学 ， 培养学生正确 的语音、语调和语感 信息的输入和学生学习内化的过程是比较重视的。 以及语音的学习策略， 是一个很值得老师们关注 在给予了学生一定 的语言信息输人以后，一步一 和探讨的问题。语音教学其实是可以渗透到听、 步地引导学生 由易到难、循序渐进，最后围绕电 说、读、写的教学 中来的。比如今天这节课上学 影主题对自己的观点进行 口头表达。猜电影的游 生学了一个新单词 ｓｏ ， ｗｒ 老师在教单词发音的时 ｄ 戏也是调整到在学生掌握了更多的词汇和表达法 候就可以在让学生总结出这个词中的辅音 Ｗ在词 以后才进行，取得 了比较好的教学效果。虽然高 中不发音的特点后，总结一下英语语音中的这一
第ｌ卷 第５ Ｏ 期
２０ ０８年 ｌ Байду номын сангаас０月
优秀英语评课稿
小学英语评课稿xx今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。
王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。
陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。
引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。
拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
王老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性需要探讨的地方：1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。
1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。