部编版《棉花姑娘》教案2
部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案（通用7篇）
部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案（通用7篇）部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案，欢迎大家分享。
部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案篇1教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
教学目标1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
《棉花姑娘》教案设计2
《棉花姑娘》优秀教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让学生了解《棉花姑娘》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力，能够复述故事主要内容。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，学会尊重和关心他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握故事的主要情节，能够复述故事。
2. 教学难点：引导学生理解故事中的道理，学会关爱生命。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生进入故事情节。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高表达和交流能力。
3. 情感教育法：以故事为载体，引导学生体验故事中的情感，培养关爱生命的意识。
四、教学准备：1. 教学课件：图片、视频等媒体资源。
2. 教学道具：棉花、树叶等。
3. 教学用具：黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示棉花图片，引导学生关注棉花，激发学习兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《棉花姑娘》的故事，引导学生感受故事情节的趣味性。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高表达和交流能力。
4. 讨论交流：引导学生讨论故事中的情节，提问学生对故事的理解和感受。
5. 总结提升：教师总结故事的主要内容，引导学生理解故事中的道理，培养关爱生命的情感。
6. 作业布置：让学生回家后，向家人讲述故事，分享学习收获。
六、教学内容与安排第1课时：学习故事内容，理解故事主题1. 学习故事内容：通过朗读、默读等方式，让学生熟悉故事情节，理解故事主题。
2. 分析故事角色：分析棉花姑娘、小燕子、青蛙等角色的特点，引导学生学习他们身上的优点。
第2课时：进行角色扮演，提高表达能力1. 角色分配：学生根据自己的兴趣选择角色，进行角色分配。
2. 角色扮演：学生在讲台上进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。
第3课时：讨论故事主题，培养关爱意识1. 讨论主题：引导学生讨论如何关爱身边的生命，保护大自然。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《棉花姑娘》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 ⼀、⽇积⽉累 (⼀)重点字词。
1.应会读字：棉娘治燕别⼲然奇颗瓢碧吐啦 2.趣味识字(字理识字)： (1)趣味识字(字理识字)： 猜谜语：“⽩”⽑“⼱”挂在树上。
(棉) 良家妇⼥(娘) “⼤”有“可”为(奇) ⽤纸包果⼦(颗) ⽼⽩和⽼王，坐在⽯头上。
(碧) ⼝⾥有⼟要吐出。
(吐) “⼝”在“北”中，“廿”四点(c)。
(燕) 加⼀加：娘治别⼲奇颗碧吐啦 ⽐⼀⽐：⼲—千瓢—飘 换⼀换：棉(绵) 治(抬) 认识新偏旁：⼤字头 3.易读错字：治啄然盼斑 4.多⾳字：只(zhī，⼀只;zhǐ,只有) ⼲(gān,⼲净;gàn，树⼲) 别(bié,分别;biè，别扭) 恶(ě，恶⼼;è，凶恶;wù，可恶) 记忆歌诀：恶(è)语能伤⼈，想吐直恶(ě)⼼。
真是太可恶(wù)，恶(è)念潜藏深。
5.应会写字： (1)写正确：易写错字 ①指导书写的字：病医别⼲奇七星 ②指导“病、医”的笔顺 (2)写美观：按书写规律分类指导 指导要点： 病：半包围结构，病字旁不要忘了两点⽔，撇宜长。
“丙”字第⼀笔横宜短。
医：写时从上到下再外，“⽮”的最后⼀笔为“⼂”。
奇：“⼤”的最后⼀笔为“⼂”，注意“可”的笔顺。
写时上窄⼩，下宽⼤，尤其要突出长横。
⼲：第⼀笔为横。
第⼆横长，写在横中线上。
七：第⼀笔为长横。
写时左低右⾼，起笔在横中线下，落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。
6.需要重点积累的词语： 棉花、治病、可恶、蚜⾍、盼望、空中、别⼈、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢⾍、碧绿、吐出、雪⽩、咧嘴 (⼆)重点读背内容：能⽤普通话正确流利地朗读课⽂;能流畅地背诵第5、6⾃然段。
部编版一年级语文《棉花姑娘》优质课 教学设计(第二课时)
部编版一年级语文《棉花姑娘》优质课教学设计（第二课时）一、教学目标1.知识目标：能够理解《棉花姑娘》的故事情节，理解故事的含义。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的观察和思考能力。
3.情感目标：激发学生对美好事物的情感，培养学生的爱心和同情心。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学重点是帮助学生理解《棉花姑娘》的主要内容，培养学生对美好事物的认识。
2.教学难点：教学难点在于引导学生从故事中领悟其中蕴含的道理，培养学生的情感态度。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文教材《棉花姑娘》。
2.教具：图片、PPT、教学录音、教学书籍等准备。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或教学录音引入《棉花姑娘》的故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2.引导学生思考问题：你们知道《棉花姑娘》讲的是什么故事吗？第二步：学习1.给学生阅读《棉花姑娘》这篇课文，在阅读过程中引导学生注重情节、人物塑造等细节。
2.对生词进行解释和讲解，确保学生理解课文内容。
第三步：探究1.分组讨论《棉花姑娘》的主题和寓意，引导学生自主思考和表达。
2.让学生展示他们对于故事的理解，共同讨论故事中蕴含的道理。
第四步：练习1.安排小组活动，让学生练习朗读《棉花姑娘》，表达情感。
2.带领学生分组展示他们对于故事情节的理解，引导他们展示对于故事的感受。
第五步：总结1.结合学生展示和讨论，总结《棉花姑娘》的故事主题和寓意。
2.引导学生总结故事带给他们的启示和感悟。
五、作业布置1.练习诵读《棉花姑娘》的内容，加深对故事的理解和感悟。
2.课后写一篇心得体会，分享自己对于故事的理解和感受。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《棉花姑娘》的故事有了更深入的理解，激发了他们的想象力和表达能力。
但在教学中也发现了一些问题，下节课将针对这些问题进行调整，更好地促进学生的发展。
以上是本节课的教学设计，希望学生在这节课中有所收获，对《棉花姑娘》的故事有更深刻的理解和体会。
人教部编版一年级下册语文教案：19《棉花姑娘》第二课时
人教部编版一年级下册语文教案19《棉花姑娘》第二课时一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握《棉花姑娘》这篇课文的情节和主要内容。
2.能够运用简单的语言描述故事中的人物形象。
3.能够通过绘画、表演等方式进行课文内容的再现。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，描述棉花姑娘的形象。
•难点：能够理解并表达故事情节中的感情变化。
三、教学准备•课文《棉花姑娘》的课本和教师课件。
•棉花、毛绒布等材料，用于学生们进行手工制作。
•相关插图或图片，用于辅助教学。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或简短故事引入课文内容，引起学生的兴趣。
2.学习课文内容（15分钟）–通过师生互动的方式，帮助学生理解《棉花姑娘》中的情节和人物形象。
–适当调整语速和语调，让学生更好地理解课文。
3.分组讨论（10分钟）–将学生分为小组，让他们讨论《棉花姑娘》中的人物形象，并设计小表演。
4.小组展示和评议（15分钟）–每个小组展示他们设计的小表演，其他同学进行评价和点评。
5.艺术创作（20分钟）–提供棉花、布料等材料，让学生们根据自己对《棉花姑娘》中形象的理解进行手工制作。
6.展示成果（10分钟）–学生展示他们的手工作品，分享他们对《棉花姑娘》的理解。
7.课堂总结（5分钟）–教师简要总结本节课的内容，强调主要知识点，并鼓励学生继续深入学习。
五、课后作业•继续阅读《棉花姑娘》这篇课文，尝试用自己的话描述故事情节。
•完成《棉花姑娘》相关的练习册作业。
六、教学反思•通过本节课的设计，学生主动性和表达能力都得到了锻炼。
•可以适当引入更多与课文内容相关的活动，激发学生的学习兴趣。
希望本节课的教学能够帮助学生更好地理解《棉花姑娘》这篇课文，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
小学语文《棉花姑娘》教案设计2
小学语文《棉花姑娘》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 学会通过课文内容进行观察和思考，提高问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜农作物的情感。
第二章：教学内容2.1 课文概述《棉花姑娘》是一篇描述棉花生长过程的童话故事，通过讲述棉花姑娘与蚜虫之间的斗争，展现了蚜虫的邪恶和棉花的纯洁。
2.2 生字词学习2.2.1 棉花、蚜虫、叶子、病了、医生等。
2.3 课文解析2.3.1 分析课文结构，理解棉花生长过程中的变化。
2.3.2 探讨棉花姑娘与蚜虫之间的斗争，认识蚜虫的危害。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用图片引入棉花和蚜虫的形象，激发学生兴趣。
3.1.2 邀请学生分享他们对棉花的了解。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.2.2 学生通过小组合作，讨论生字词的意思。
3.3 课堂讲解3.3.1 教师讲解生字词，引导学生正确运用。
3.3.2 教师解析课文内容，引导学生深入理解。
3.4 实践活动3.4.1 学生表演棉花姑娘与蚜虫的斗争场景。
3.4.2 学生讨论如何保护棉花，预防蚜虫的危害。
第四章：教学评价4.1 学生朗读课文，检测对课文的理解程度。
4.2 学生运用生字词，检测对生字词的掌握情况。
4.3 学生参与实践活动，检测对课文内容的深入理解。
第五章：教学拓展5.1 学生进行棉花种植实验，了解棉花的生长过程。
5.2 学生参观棉花加工厂，了解棉花的用途。
5.3 学生进行以棉花为主题的绘画或手工作品创作。
第六章：教学准备6.1 物质准备准备课文课件、生字词卡片、棉花图片、蚜虫模型等教学辅助材料。
6.2 教师准备教师提前阅读课文，熟悉课文内容，准备相关讲解和实践活动。
第七章：教学步骤7.1 导入新课通过展示棉花和蚜虫的图片，引导学生回顾上一节课的内容。
部编人教版语文一年级下册第19课《棉花姑娘》教案
部编人教版语文一年级下册第19课《棉花姑娘》教案一、教学目标知识与技能1.理解并朗读课文《棉花姑娘》。
2.认识生词“棉花”和“云朵”，并能正确使用。
3.了解棉花是怎样生长的。
4.学会用简单的语言表达对姑娘的敬爱之情。
过程与方法1.通过教师讲解、学生识读、小组合作学习等方式，引导学生理解课文。
2.结合课文内容，开展形式多样的活动，激发学生学习兴趣。
3.注重培养学生合作意识和语言表达能力。
情感态度价值观1.通过教学活动，培养学生对自然界的热爱与尊重。
2.培养学生对美的感知能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点重点1.让学生理解课文内容，认识生词。
2.引导学生用简单的语言表达对姑娘的喜爱之情。
难点1.通过简短的课文讲述，让学生理解棉花的生长过程。
2.帮助学生用适当的语言表达情感。
三、教学准备1.课文《棉花姑娘》的教材。
2.生词卡片与图片。
3.学生绘本或图片。
4.彩色粉笔、黑板、音响等教学工具。
5.棉花种子或模型（可选）。
四、教学过程一、导入1.引导学生回顾棉花姑娘的外貌特征。
2.提问：“大家知道棉花是怎么长出来的吗？”让学生畅想棉花生长的场景。
二、学习活动1.课文朗读：“让我们一起来朗读《棉花姑娘》。
”2.识读生词：“棉花”、“云朵”，帮助学生理解词义。
3.分组合作：让学生分组讨论棉花姑娘的喜爱之情，并选择一名代表表达出来。
4.观看图片或绘本：展示棉花生长的图片或绘本，让学生感受棉花的美丽与生机。
5.亲自种植：如果条件允许，可以让学生亲自种植一棵小棉花，并观察生长的过程。
三、拓展延伸1.导入相关知识：简要介绍棉花的生长过程，引导学生对自然界的了解。
2.小型展示：学生可以制作棉花姑娘的手工作品，展示在教室中。
3.表演活动：学生可以扮演棉花姑娘或其他角色，进行小型表演，加深对课文的理解。
四、归纳总结1.教师与学生共同总结本节课的重点内容。
2.鼓励学生用自己的语言表达对棉花姑娘的喜爱之情。
五、作业布置1.让学生回家观察身边的植物，写一篇小短文，并画一幅图。
部编棉花姑娘第二课时公开课教学设计配套课件（精选5篇）
部编棉花姑娘第二课时公开课教学设计配套课件（精选5篇）第一篇：部编棉花姑娘第二课时公开课教学设计配套课件《棉花姑娘》第二课时学习目标：1．认识“棉、娘”等7个生字。
会写“奇、星”等7个字。
2．分角色朗读课文，体会人物心情，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
教学准备：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件课时安排：2课时课时目标：1、复习词语，会写文中要求的“帮、星”个生字。
2、有感情地朗读棉花姑娘和动物医生的话，分角色朗读。
3、了解一些益虫和益鸟的知识。
一、复习导入1.上节课我们认识一个新朋友,出示图片:还记得她吗?是谁啊? 亲切地叫出她的名字，再热情的叫出她的名字。
2、听到你们这么热情地称呼她棉花姑娘可高兴了，她把自己的朋友也带来了，看看小朋友认识吗？谁来认？二、回顾引出1、复习旧知导语：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘（生病了），叶子上长了（许多可恶的蚜虫），她多么盼望（医生来给她治病）呢！她盼啊盼，盼来了哪些动物医生呢？预设：她碰到了燕子、啄木鸟、青蛙，还有七星瓢虫。
(贴图片)师：指板书：前三位医生治好它的病了吗？最后是——七星瓢虫治好了她的病。
看着大屏幕自由说一说？（课件出示）棉花姑娘请了（）、（）、（）帮自己治病，可是他们都没办法，最后是（）治好了她的病。
2、观看无声动画。
过渡：故事内容大家都了解了，今天陈老师给大家带来了这篇课文的一段动画片，想看吗？（出示无声动画师配音）咦？这段动画片怎么没有声音，想不想成为配音演员给这段动画片配音？3、出示配音演员要求。
师：做一个配音演员可不简单，要过两关：1、台词关（台词就是他们说的话，我们要把台词读正确读流利）；2、心情关（要体会角色的心情，读出感情）有信心成为一名优秀的配音演员吗？（真是信心十足）三、演好和“棉花姑娘”“动物医生”过渡：我们先来熟悉配音时的台词，也就是棉花姑娘和医生们的对话。
人教部编版一年级下册语文教案-19《棉花姑娘》(第二课时)
人教部编版一年级下册语文教案-19《棉花姑娘》（第二课时）一、教学目标知识目标1.掌握《棉花姑娘》的课文内容。
2.了解棉花的生长和特点。
3.认识《棉花姑娘》中的人物形象。
能力目标1.能够读通整篇课文。
2.能够用简单的语言描述棉花姑娘的形象。
3.能够用自己的想象力进行联想和创造。
二、教学重点和难点重点1.理解《棉花姑娘》的内容。
2.描绘棉花的特点和生长环境。
难点1.理解课文中的抽象描述。
2.联想出《棉花姑娘》的形象。
三、教学过程1. 情感激发1.讲述棉花的成长历程，引发学生对棉花的兴趣和想象。
2.提问：在你们印象中，棉花是什么样的植物？你们见过棉花吗？2. 导入课文1.联想：如果棉花可以长出人形，会是怎样的情景？2.介绍《棉花姑娘》这篇课文的背景和主要内容。
3. 阅读理解1.分段读课文，让学生理解棉花姑娘的外貌和性格。
2.分角色朗读，加深对课文的印象。
4. 课文解析1.解释生词和理解难句，帮助学生更好地理解课文内容。
2.讨论《棉花姑娘》中的一些细节，加深对人物形象的认识。
5. 情感体验1.请学生用自己的话描述棉花姑娘，或画出自己心目中的棉花姑娘形象。
2.同学之间分享自己的描述和画作，交流学习成果。
6. 归纳总结1.整理《棉花姑娘》这篇课文中棉花姑娘的形象特点。
2.引导学生就棉花姑娘的形象展开思考和讨论。
四、课后作业1.用一段话描述《棉花姑娘》。
2.画一幅关于《棉花姑娘》的插图。
3.自己编一个故事，借鉴《棉花姑娘》的情节和形象。
以上就是本节课《棉花姑娘》的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
【精华】棉花姑娘教案四篇
•••••••••••••••••【精华】棉花姑娘教案四篇【精华】棉花姑娘教案四篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的棉花姑娘教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
棉花姑娘教案篇1教学目标：1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。
2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。
3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。
教学过程：一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。
1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。
男生拼，女生拼。
板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。
）板书：花谁来读这个词？开一组火车读这个词。
2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。
完整板书课题。
谁来叫一叫她的名字。
全班一起读??“棉花姑娘”3、棉花姑娘什么样呢？（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。
）（1）借助拼音，自己读一读。
指名读。
（2）句子中有个词，请你读。
（出示词语：碧绿）“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。
谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。
棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。
（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。
指名读。
像雪一样白，太美了。
女生一起读。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》精品教案
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编版一年级下册语文教材第五单元，学习《棉花姑娘》这篇课文。
该课文详细描述棉花姑娘成长过程，以及她在成长过程中与大自然相互依存关系。
具体内容包括：棉花姑娘成长阶段、外貌特征，以及与蜜蜂、风儿等自然元素互动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，解棉花生长过程。
2. 能力目标：培养学生观察、表达、想象能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，培养关爱生命情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会棉花姑娘与大自然相互依存关系。
2. 教学重点：培养学生观察、表达、想象能力，提高阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花实物，让学生观察并描述棉花外貌特征，引发学生对课文内容兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，解棉花姑娘成长过程。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解生字词，帮助学生理解课文。
结合课文，讲解棉花姑娘与大自然相互依存关系。
4. 实践情景引入：组织学生进行“我心中棉花姑娘”绘画活动，培养学生想象力和表达能力。
5. 例题讲解：选取课文中重点句子，分析其表达方式，引导学生学会运用形象语言描绘事物。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固学生对课文理解。
六、板书设计1. 课题：《棉花姑娘》2. 板书内容：（1）生字词：棉、花、姑、娘、成、长、过、程、大、自、然、互、相、依、存（2）课文主要内容：棉花姑娘成长过程、外貌特征、与大自然关系七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个词语写5遍。
（2）根据课文内容，画出棉花姑娘成长过程。
（3）仿写一段话，描述你心中棉花姑娘。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见学生绘画作品。
部编版小学一年级语文19《棉花姑娘》表格式教案(2课时)
19棉花姑娘导学案设计.范读课文。
1 .指导学生读文、 学字。
“棉、娘、治、别、 然、奇、颗、瓢、 碧、吐、啦、病、 医、星”可以采用 部件组合法识记。
“燕”可以采用字 理识字法识记，也 可以借助图片识 记。
“干、七”采 用数笔画识字法识 记。
2 .检查生字新词的 学习情况。
3 .检查朗读课文情 况。
可以采用指名 读、开火车读的方 式，把课文读正确、 读通顺。
4 .引导学生思考课文主要讲了一件什 么事。
1 .注意听准字音和 停顿。
2 .自由朗读课文， 标出自然段序号， 圈画不认识的生 字，通过请教同学 或老师等方式反复 认读和识记生字。
3 .师生互动、生生 互动，交流识字情 况。
借助形声字的 特点识记:娘、吐、 啦。
熟字换偏旁法识 记：颗、瓢。
借助图片识记：燕。
4 .按照要求朗读课文，把课文读正确、 读通顺。
5 .交流明确：课文 主要讲的是七星瓢 虫治好了棉花姑娘 身上的蛎虫的事。
在识字过程 中，要鼓励学生多 种方法识字，不指 定某个字用某种方 法识记。
可以采用 形声字记忆、生活 经验识字、加一加、减一■减、看图识字、字理识字、猜谜语 等方法，也可以采 用自己的方法，只 要学生能记住字 形，教师都应给予 肯定。
二、初读课文，识 记生字（用时:15 分钟）（一）学习第1自 然段。
1 .课件出示第一幅 插图，仔细看图， 说说你知道了什 么。
指导朗读描写 棉花姑娘心理的 话。
2 .多媒体展示植物 叶子上有蜘虫的图 片，让学生认识鲂 虫并简单介绍。
3 .找一找课文中最 能表达棉花姑娘当 时的心情的句子， 画出来，再读一读。
（二）学习第2〜6 自然段。
1. （1）自由读课文 第2〜5自然段。
说 说棉花姑娘请了哪 几位医生帮助治 病，最后是谁帮她 治好了病。
（2）简介七星瓢 虫。
（3 ）理解“惊（一）学习第1自 然1 .仔细看图，通过 观察知道棉花姑娘 生病了，叶子上有 许多鲂虫，她很难 受。
朗读描写棉花 姑娘心理的话。
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 通过观察、讨论，提高学生的观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
2. 培养学生勇敢、善良的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《棉花姑娘》讲述了一颗棉花种子从小到大，经历风吹雨打，最终长成茁壮的棉桃的过程。
故事情节生动有趣，富有教育意义。
2.2 生字词男生、女生、快乐、阳光、风雨、茁壮、棉桃等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
4.2 教学手段1. 多媒体课件：生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 图片：帮助学生更好地理解课文描述的情境。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生观察课件中的棉花图片，引发学生对棉花的兴趣。
2. 板书课题《棉花姑娘》，让学生齐读课题。
5.2 朗读课文1. 学生自读课文，注意语音语调的准确性。
2. 教师示范朗读，学生跟读。
5.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.4 理解课文内容1. 学生讲述课文大意，教师引导补充。
2. 讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解其意义。
5.5 总结与拓展1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
2. 教师布置作业，拓展学生对棉花的相关知识。
第六章：作业设计6.1 作业内容1. 熟读课文，巩固生字词。
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确认读和理解课文中的生字词。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然和生命的热爱和尊重。
培养学生乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《棉花姑娘》是一篇描写棉花生长过程的课文，通过讲述棉花姑娘与小燕子、小蝴蝶等动物的互动，展现了大自然的美好和生命的可爱。
2.2 生字词教学重点认读和理解课文中的生字词，如“棉花”、“姑娘”、“小燕子”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3.2 教学难点学生对生字词的理解和运用。
学生对课文大意的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用直观演示法，通过展示棉花生长过程的图片，帮助学生观察和理解课文内容。
采用小组讨论法，让学生在小组内讨论课文内容，培养学生的合作能力和表达能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示棉花生长过程的图片和视频，增加学生的学习兴趣和直观感受。
使用卡片游戏，巩固生字词的学习。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示棉花生长过程的图片，引起学生对课文的兴趣，导入新课。
5.2 生字词学习学生自读课文，标记出生字词。
教师讲解生字词的意思和读音，学生跟读。
5.3 课文朗读与理解学生分组朗读课文，培养朗读能力。
教师提问，引导学生理解课文的大意。
5.4 小组讨论学生分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生表达自己的观点，培养表达能力和合作能力。
5.5 总结与作业布置教师总结课文内容，强调生字词的学习和理解。
布置作业，要求学生回家后复习课文和生字词，并进行相关的实践活动。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《棉花姑娘》。
2. 能够理解课文中的主要人物、情节和主题。
3. 能够运用词汇和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和表演等方式，培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
2. 引导学生运用词汇和句型进行创造性表达，提高语言运用能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的团队合作意识和互助精神。
第二章：教学内容2.1 课文《棉花姑娘》教学时数：2课时教学内容：1. 读课文《棉花姑娘》，理解主要人物、情节和主题。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 通过讨论和表演，深入理解课文内容，提高口语表达能力。
2.2 生字词学习教学时数：1课时教学内容：1. 学习生字词，理解词义。
2. 练习书写生字词，加强记忆。
第三章：教学方法3.1 朗读与讨论1. 引导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
3.2 角色扮演1. 学生分组，选择自己喜欢的人物角色。
2. 进行角色扮演，深入理解人物性格和情感。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和角色扮演等。
4.2 生字词书写检查学生对生字词的掌握情况，包括书写和词义理解。
第五章：教学资源5.1 课文《棉花姑娘》文本5.2 生字词卡片5.3 角色扮演道具第六章：教学活动设计6.1 第一课时1. 朗读课文《棉花姑娘》，让学生熟悉课文内容。
2. 学习生字词，解释词义，加强记忆。
3. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
6.2 第二课时1. 复习上节课的学习内容，检查生字词掌握情况。
2. 角色扮演：学生分组，选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演，深入理解人物性格和情感。
3. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第七章：教学评价7.1 学生自评1. 学生对自己的学习情况进行评价，包括朗读、讨论和角色扮演等方面。
棉花姑娘教案三篇
棉花姑娘教案三篇棉花姑娘教案篇1教学目标：1.熟悉“棉、娘”的13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”7个字2.能正确、流畅地朗读课文，读出祈使句恳求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较初步体会“碧绿碧绿的、洁白洁白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能毁灭不同害虫的科学学问。
教学过程：一、基础训练1.认读生字2.听写:分别，树干，奇怪，七上八下，提示：“七”的第一笔是横二、学习“可恶”1.出示图片，〔蚜虫和棉花姑娘生命的图片〕这就是可恶的牙虫，牙虫可恶在哪里？请同学们大声朗读课文，从文中找出答案。
2.把“可恶”读出来。
3.假如蚜虫连续吃棉花叶，棉花姑娘会怎样？4.此时棉花姑娘最盼望的是什么？哪个词能说出姑娘特别盼望？〔希望〕读出希望。
此时你就是棉花姑娘，你心里想说的是什么？读出棉花姑娘的心情，齐读。
棉花姑娘多么希望有人给他治病啊！三、学习课文我们知道了，棉花姑娘请了谁来给她治病？〔一〕学习燕子部分1.指名读，你读懂了什么？2.你能用这样的句式说嘛吗？由于燕子只会捉〔〕，所以不能给棉花姑娘治病。
3.分角色朗读，谁来扮演小燕子，谁来扮演棉花姑娘，读他们的对话。
4.同学们，如今棉花姑娘生病了，很焦急，见到了燕子似乎是见到了救星，所以他是焦急的恳求，而燕子的看法呢？没有方法，无能为力，很对不起。
5.同桌分角色读对话。
6.小组展现。
〔二〕自学啄木鸟、青蛙部分1.分角色朗读，2.说一说，由于〔〕只会捉〔〕，所以不能给棉花姑娘治病。
3.汇报，展现分角色朗读〔三〕学习七星瓢虫部分1.自由读第5段，你读懂了什么？2.出示七星瓢虫资料3.七星瓢虫为什么能给棉花姑娘帮助呢？4.谁来读他们的对话？还不够惊讶。
谁再来？把七星瓢虫的骄傲读出来就更好了。
〔四〕学习第6段1.齐读2.为什么不说“碧绿的、洁白的`”呢？〔碧绿碧绿，洁白洁白的程度更深〕3.谁还能再说几个这样的词？四、书写指导棉花姑娘特别感谢七星瓢虫，给七星瓢虫写了一封信，谁来读一下？〔燕子、啄木鸟，你们都是捉虫小能手，我很喜爱你们。
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一年级下册语文教案-《19 棉花姑娘》人教部编版教育部审定义务教育教科书一年级下册《棉花姑娘》教学设计【教材分析】《棉花姑娘》是一年级下册课文部分的第19课，位于第八单元。
这篇课文是一个童话故事，融科学知识和生活常识于故事情节之中，既有教育性，又富有童趣。
本科通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
全文共6个自然段，第1自然段交代了故事的起因，第2-5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。
课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。
其中，在第2、3、4自然段多次出现祈使句“请你帮我捉害虫吧！”，在教学中要指导学生读出请求的语气，体会棉花姑娘急切的心情。
读好燕子、啄木鸟、青蛙的对话，体会他们的无能为力。
课文第6自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，教学中要引导学生积累、拓展。
【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
*认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
*努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
*学习独立识字。
借助汉语拼音认读汉字。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
【学习目标】1.认识“棉”、“娘”等13个生字和大字头一个偏旁，重点读好“姑娘”、“忽然”等词语的读音。
2.写好汉字“奇”，掌握“奇”字的书写要点。
3.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容，能读好祈使句“请你帮我捉害虫吧！”中请求的语气，读好文中角色的对话。
4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
5.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识，激发起对这些小动物的喜爱之情。
【评价方案】1.通过开火车、圈圈点点、小燕子挑战等游戏检查生字认读，关注学生识字状况，评价目标1；2.通过课上练习、讲评，学生自评，评价目标2；3.通过启发引导，教师范读、指名读、师生配合读等方式，指导学生读好课文，评价目标3；4.通过对比句子、谈感受、拓展说话等落实目标4。
【重点与难点】读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语；了解课文中提到的科学常识。
【教学准备】课件、板书贴图【教学过程】一、导入新课：1.猜谜语，认读词语“棉花”。
[落实目标1]同学们，你们喜欢猜谜语对吗？今天老师带来一则谜语考考大家，你们认真听：像云不是云，地上开白花，像雪不是学，越冷人们越爱他。
猜到他是谁了吗？（棉花）对，就是棉花（出示词语）。
谁来读读这个词语？（指读、齐读，随机板贴词语）（出示棉花图片）你们看，这就是成熟以后的棉花，雪白雪白的，毛茸茸的，多可爱啊！像所有的的植物一样，棉花也要一点一点长大，从一棵幼苗，逐渐结出棉桃，最后才会吐出雪白的棉花。
我们冬天盖的棉被里面就是棉花。
我们中国也是世界上最早种植棉花的国家之一。
2.认读词语“姑娘” [落实目标1]（出示棉花姑娘图片）今天，棉花姑娘也来到了我们的课堂上，我们来给它她声招呼吧。
（出示词语：姑娘）谁来读这个词语？（指名读）这几位同学的发音都非常准确，“娘”这个字，他的本音是二声，在“姑娘”这个词语中要读轻声，同学们一起读。
（板贴词语）3.导入新课。
今天，我们就一起来学习第19课棉花姑娘（补充课题，齐读）二、初读课文，识记生字（一）自读课文同学们一定很想知道棉花姑娘的故事吧，下面就请大家翻开书102页,自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字就借助汉语拼音多读几遍。
（二）学习生词[落实目标1]大家读得特别认真，瞧，棉花姑娘把课文中的词语给我们带来了，你会读吗？1.分别指名读3行词语。
（分行指名读）2. 小老师领读。
3.开火车读（三）学习生字[落实目标1]1.同位互读。
2.游戏：圈圈点点这些生字你都认识了吗？老师可要考考大家了。
我们来做个圈圈点点的小游戏。
看好老师的魔法棒，准备好了吗？（最后指读：碧）3.小燕子带着词语来挑战了，齐读生字4.指导识记“碧”“奇”（1）我们再来读读这个生字。
碧这个字，原来是指青绿色的玉，所以有碧玉这个词语。
老师这里有一块碧玉（出示）。
它还代表一种颜色，是什么颜色？（绿色）所以，我们经常用碧绿这个词语来形容绿色的物体。
（2）汉字的学问可大了，每个字的由来都有一个有趣的故事。
（出示：奇）谁来读这个字？（指名读）你们知道吗，在古时候，奇和骑本来是同一个字。
你们看，这是甲古文中的“奇”字（出示），他的样子就像一个大人骑坐在马背上。
这是篆文中的奇字（出示），骑马的人站到了马背上，正吆喝着催马快走呢。
古时候，胡人以骑马代步，在当时的中原人看来，那是不可思议的交通方式，于是，这个字就引申出了特别、不可思议的意思。
比如说惊奇。
（四）指导书写“奇”[落实目标2]1.指导书写⑴分析字形，认识大字头今天我们就一起来写一写“奇”这个字。
“奇”是上下结构，你能找到他的偏旁吗？（大字头）对，奇的偏旁是大字头，大字头的字还有很多，比如这些（出示），在今后的学习中我们都会遇到。
大字头来到奇字身上就发生了变化，你发现了吗？（最后一笔变成点）。
⑵看视频，提炼书写要点怎样才能写好这个字呢？我们先来看一个短片。
同学们边看边想，短片中都给我们讲到了哪些书写要点。
短片看完了，你知道了什么？（师概括总结：上小下大、撇点齐平、中横最长）⑶师范写，生练习同学们看的很仔细，请大家伸出右手食指，和老师一起来写一写这个奇字。
奇字上小下大，所以大字头要小一点。
第一笔横在上半格的中间位置，撇在竖中线线上起笔，大字头的最后一笔变成点。
写点时要注意撇点齐平。
中横最长，要写在横中线的位置，在撇的下放写一个口字，在点的下面写竖钩。
记住书写要点，请同学们在你的练习纸上也来写两个奇字，写字的时候我们要做到头正、身直、臂开、足安。
⑷讲评学生书写同学们，我们来看一下这位同学的书写，看过以后你有什么建议吗？（……）请同学们借鉴刚才这位同学的优点，找打自己的不足，在旁边的田字格里再写一个，希望你们写得一个比一个更好。
三、激发情感，读中感悟过渡：老师发现同学们越写越好看，忍不住要给大家讲一个棉花姑娘的故事了。
（出示棉花图片）在一片美丽的棉花地里，居住着许许多多的棉花姑娘，它们在这里快乐地生长着，早上，它们向太阳招手，晚上，他们在月光下睡觉。
可是有一天……（棉花哭的图片）（一）学习第一自然段[落实目标3]1.棉花姑娘怎么了？我们一起来读一读课文的第一自然段。
2.师：棉花姑娘怎么了？（适时出示图片，让小朋友理解“蚜虫”）师：看来棉花姑娘特别害怕这些蚜虫，蚜虫对于植物究竟有什么危害呢？（介绍蚜虫）蚜虫是农作物最严重的的病虫害之一。
你们看，他把棉花姑娘折磨成什么样子了？它们真是一群（生：可恶的蚜虫）让我听出你对他的厌恶（指名读、齐读）。
我们来读读这个句子？（出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
）（齐读）3.小朋友们，如果你就是生病的棉花姑娘，最想见到谁？（医生）这就是棉花姑娘此刻的想法，这种心情就是“盼望”（“盼望”变红）。
你盼望过什么事情？棉花姑娘的叶子被可恶的蚜虫咬出了一个又一个的小洞，多难受啊，他太想见到医生了，你能把她的心情读出来？（出示句子：他多么盼望有医生来给他治病呀！）（指名读、齐读）（二）学习2——5自然段[落实目标3]1．细读2-4自然段，训练朗读师：在棉花姑娘热切的盼望中，小医生们一个又一个的赶来了，他们都是谁？你能找到吗？（师随机板书：燕子、啄木鸟、青蛙）我们一起来读这几句话。
（齐读）师：见到医生，棉花姑娘别提有多高兴了，我们来看看棉花姑娘的话吧！（棉花姑娘的话变红）她说了什么？他说了什么？（请你帮我捉害虫吧！）为什么要这么说？（他想让小医生给他看病）对，此刻，蚜虫正一点一点的咬他的叶子，他多着急呀，特别想让医生来给他治一治。
谁能把这种着急的心情读出来？（指名读、师范读、指名读、齐读）同样的话棉花姑娘说了三次，三次的心情一样吗？（不一样）有什么不同？燕子、啄木鸟、青蛙能治好他的病吗？（治不好）可是，棉花姑娘的病却越来越严重，他盼望治病的心情就一天比一天更强烈。
所以，同样一句话，棉花姑娘说了三次，心情却一次比一次更着急。
能读出来吗？我们一起来试一试。
（齐读三句请求）三位小医生为什么治不了棉花姑娘的病呢？我们先来读读燕子的话。
（齐读）看到被蚜虫折磨的棉花姑娘，小燕子却帮不上忙，他的心情怎么样？（难过、遗憾）（师范读）谁能像老师一样读一读燕子的话。
（指名读、齐读）啄木鸟和青蛙的心情也和小燕子一模一样，我们一起来读读他们的话。
（齐读）2.分角色，配乐朗读课文大家读的真好，我们分角色来读一读吧。
谁想来当小医生？（分配角色）其他同学来当棉花姑娘，王老师读旁白。
3.句式训练，完成课后练习同学们，燕子、啄木鸟和青蛙都治不了棉花姑娘的病，您能用课文中的话把句子补充完整吗？“因为_______只会捉___________的害虫，所以_______治不了棉花姑娘的病。
”（补充板书：空中飞、树干里、田里）4..学习第5自然段此时的棉花姑娘一点办法都没有了，连续几个小医生都治不了他。
就在她快要枯萎的时候，忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
看到这群小飞虫，棉花姑娘的心情用一个词语来形容，就是“惊奇”！对，棉花姑娘惊奇地问（齐读：“你是谁呀？”）他们是谁？（板书：七星瓢虫）他们为什么要叫七星瓢虫呢？（生说）让我们一起来读一读七星瓢虫的话吧。
（出示：我们身上有七个斑点……叫我们七星瓢虫。
）师：七星瓢虫专捉棉花叶子上的害虫，是了不起的田园小医生，农民伯伯还亲切的称它为“活农药”呢！（相机板书：蚜虫）（三）学习第6自然段[落实目标4]1.（课件出示，配欢快音乐）有了七星瓢虫的帮忙，不久，棉花姑娘的病好了，长出了（引读）——碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！2.对比句子，感受“碧绿碧绿的、雪白雪白的”特点。
（出示句子对比）同学们来看这两个句子，对比一下，你发现了什么？你更喜欢哪一句？为什么？对，像这样的叠词，表示出的程度会更深。
除了碧绿碧绿的叶子，你们还知道碧绿碧绿的什么？碧绿碧绿的小草…雪白雪白的……四、总结延伸[落实目标5]在自然界中，像七星瓢虫这样能捕捉害虫的动物医生还有很多，我们一起来认识几个吧！（课件出示图片，简介：猫头鹰、蜻蜓、壁虎）它们都是我们人类的好朋友，我们一定要保护它们，爱护它们！【板书设计】。