数学知识点苏教版品德与生活二下《我会安排一天的生活》WORD版教案-总结

《我会安排一天的生活》第一课时教学活动设计
教学目标：
1、通过指导学生学会安排一天的生活，增强学生珍惜时间，合理安排时间的观念，帮助他们树立相信自己，争做时间小主人的思想感情。

2、乐于和大家交流、探讨，学会合理安排生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

3、通过讨论、交流，学习安排一天的生活，使学生初步了解自己生活所需的基本知识，学习并掌握合理安排一天生活的技巧。

学情分析：
二年级的学生在老师和家长的指导和督促下，已经懂得要以学习为重，多数学生能主动完成学习任务，但同时有些孩子还不会安排自己一天的生活，表现在：有的早晨磨磨蹭蹭，上学迟到;有的课间不休息，继续做作业;而有的不能按时完成作业，放学了留下来补做；有的则回家先玩，很晚了还在做功课，疲于应付，没有养成良好的学习习惯，没有娱乐休闲的时间，不能保证充足的睡眠，所以说学会安排自己一天的生活非常有现实意义。

活动准备：
教师方面：
1、制作课件。

2、制作钟面形状的小奖品，背面写好珍惜时间的名言。

3、设计课前调查表格：我的一天生活安排表
4、打印好课题，以及“合理安排”、“快乐生活”等字。

学生方面：
1、了解合理安排时间的好处
2、在安排生活时曾经碰到过的问题
教学过程：
活动一：小闹钟响起
1、同学们，这是什么？小闹钟什么时候会响起？（早上）
2、小闹钟为什么响起来？（叫我们早早起）
3、新的一天开始了，让我们用愉快的心情来读读这首儿歌吧。

学习儿歌：
小闹钟叮叮敲，
小朋友，起得早。

睡得早，睡得好，
一天生活乐淘淘。

4、从早上开始到晚上睡觉，这就是我们的一天生活。

5、胡锦涛爷爷教导我们“快乐生活”，所以我们要快乐生活每一天。

老师提出一个问题，你会快乐地生活每一天吗？今天我们就来学习如何安排一天的生活。

（出示：安排一天的生活）
活动二：怎样安排一天的生活
1、请小朋友说一件你一天当中做过的事情吧。

用“什么时间我在做什么”的句式来说，好吗？
2、一天当中做过的事情太多了，有的是每天必须做的，有的是可以选择的。

那你有没有特别感兴趣的事情呢？你会安排在什么时候？大概安排多久呢？
3、小朋友一天内要做这么多的事，怎样安排才合理呢？哪个小组愿意到前面来摆一摆？
4、一天的时间是有限的，下面，我们就按“起床啦、上学啦、放学后”三个时间段具体来学习合理地安排自己的一日生活。

活动三、我会合理安排时间
一、起床啦
1、太阳公公眯眯笑，美好的一天又开始啦！让我们先来看一段录像：看看可爱的善耕牛牛起床后都干些什么？做得怎么样呢？
2、早晨，我们还要做些什么呢？（整理卧室、读书背单词、晨练等）
3、真没想到，小朋友在早上安排了这么多事情。

“一日之计在于晨”，只要合理安排，我们就能拥有一个充实的早晨。

真了不起！表扬表扬自己[鼓掌]
4、有的小朋友，早上经常迟到，是什么原因呢？
5、读儿歌：
刷刷牙，洗洗脸，
整理房间多整齐，
背背单词读读书，
吃饱早饭上学去。

二、上学啦
1每天早晨，你是怎么到学校的呢？要注意些什么呢？（安全、不迟到，如果迟到了，那一天的心情都不会快乐）
2、早晨，我们迎着初升的太阳高高兴兴来到学校。

你是怎样安排自己的学习生活的呢？我们先来看看牛牛的学校生活。

3、在学校，你的学习生活快乐吗？（抽生交流）
对，我们只要认真上好每一堂课，认真完成每一次作业，那我们的学习生活也就是快乐的了。

4、有一个叫西西的小朋友却感到不快乐，我们快来听听她有什么烦恼吧！西西的烦恼：每天别的小朋友早做完作业出去玩了，为什么我却总有做不完的作业呢？（播放视频）
5、她该怎么做呢，谁来帮帮她？那么，你有什么烦恼吗？
6、儿歌总结：
准时到校不迟到，
认真上课学得好。

作业按时来完成，
游戏唱歌添欢笑。

三、放学后
1、经过一天的学习，我们学会了许多新知识，我们是多么快乐。

2、我们来看看牛牛是怎样安排自己的课余时间的？
3、她安排得怎么样？那放学回到家，你要做哪些事情？你是怎样安排呢？我们学会了合理安排自己一天的生活，有什么好处呢？
小结：我们小朋友放学回到家，除了要学习外，还可以适当安排一些活动娱乐的时间，放松自己的心情，做到学习娱乐两不误。

5、小朋友们说的真不错！老师想送给大家一首童谣。

我们一起来念念。

诵读儿歌：
复习、预习挺重要，
做好作业休息好。

活动活动打电脑，
吃好晚餐早睡觉。

活动三：游戏：快乐生活棋
说明游戏规则，宣布游戏开始。

请优胜者谈谈感想。

师总结：今天我们学会了合理安排一天的生活，你们快乐吗？对，我们只有学会合理安排一天的生活，才能快乐生活每一天。

让我们一起自信地读读课题。

（板书：我会）
四、布置作业，延伸
看，这是牛牛的一天生活，她把它设计成了一张思维导图，每个小朋友可以根据自己的实际情况，也来设计一张自己的一日生活思维导图。

从今天起，按照这个安排去做一做，看看有什么收获？将时间用于计划，那是做好一切的秘诀。

就让时间来检验你的安排是否真正科学、合理，下节课，我们来分享你的所得所思，好吗？
板书设计：
14 我会安排一天的时间
起床啦上学啦放学后
合理安排快乐生活
教学反思：
《品德与生活》课程标准指出：儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。

教育的内容和形式，必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。

新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活，让课程联系生活，让课程关怀学生，让课程走近学生。

从某种意义上说，新课程改革是陶行知生活教育思想的复兴。

陶行知先生说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。

而“教育要回归儿童生活”，这也已经成为品德课教学追求的一个基本理念。

在《我会安排一天的生活》的教学设计中，我力求将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。

”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。

课堂上，我结合学生生活实际，以录像的形式创设牛牛的生活情境，调动了学生以往的生活经验，学生沉浸在自己平时生活的体验之中，由于这是属于他们自己的、很熟悉的生活，因此大家具有很高的参与热情和积极性，并能极快投入到老师所预设的课堂情境中来。

我有意识地分三个时间段“起床啦、上学啦、放学啦”引导孩子学习安排自己的
生活，学生有话可说，有感可发，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学活动就变得灿烂和丰富多彩。

从生活中来，到生活中去，因为一堂课要所有的学生完全学会安排生活，那是不可能的，要解决生活中的现实问题还需回归到生活中去，因此在课堂最后我布置学生利用一周的时间去体验安排表是否真的适合自己，这样学生的课堂就延伸到生活这个活生生的大课堂里了。

学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。

二、注重情感体验，培养学生的积极情感。

儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。

在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。

我设计了两个教学情境来帮助学生认识合理安排生活的重要性：在第一个情境中，牛牛把时间安排得井井有条，她的生活充实而又愉快。

整个情境充满着愉悦的氛围，从听课孩子们欣喜的笑容中，我们可以感受到，孩子们也被深深打动了，我想这样愉快的生活方式应该也是他们所向往着的吧。

从而帮助孩子们认识到，只要合理安排生活就能拥有愉悦的生活。

然后，我话锋一转，又将孩子们带到了另一个充满着苦恼的情境，由于生活安排不合理，导致西西总有做不完的作业，失去了很多游戏的快乐。

两相对比，合理安排生活的重要性便显得及其明白。

此时，我并没有就此罢休，而是趁热打铁，追问了一句，“她该怎么做呢，谁来帮帮她？”及时调动了学生们的探究热情，大家主动帮着西西想办法，出主意。

其实帮助别人的同时也就是提升自己，在帮助别人的过程中学生们对合理安排生活有了更多的认识，此时再由人及己，让学生说说自己平时的生活中有没有不合理的时候，不合理的地方，层层深入却又铺叙自然、不着痕迹，自然而然地激发了学生“我要合理安排一天生活”的积极情感。

总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。

《品德与生活》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。