林黛玉进贾府教案_4
林黛玉进贾府教案(5篇)
林黛玉进贾府教案（5篇）林黛玉进贾府教案【篇1】教学目标：1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
情感态度与价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。
教学过程与方法：教学设想1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
4.以教师分析讲解为主。
教学时数：1教时。
第一教时教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
教学内容与步骤1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
《林黛玉进贾府》教案(最新9篇)
《林黛玉进贾府》教案（最新9篇）高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一一、说教材1、培养学生同中求异的比较阅读能力2、欣赏课文人物出场描写的艺术本节课的重点是比较研究王熙凤贾宝玉的出场，有四个关键的教学环节，即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。
难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又深入的引导。
二、说教法、学法为了明确学习探讨的方向和范围，我先向学生提供课文学习有关资料（教材全解），并安排学生预习，在前一课时的基础山进一步扫清字词障碍，理解课文内容。
然后把学生按座位分成四个学习小组，然后各小组自主选择学习探讨的问题，并对问题进行深化和细化讨论。
最后在我主持下各组交流研究学习心得。
选择同一话题的小组可以竞相发表自己的看法，反驳对方的观点。
交流中，我尽量做到不失时机的点拨并注意内外勾联，由表及里，彼此相较。
这样，通过课前的铺垫和课中的点拨组织讨论，以及学生在学习中的合作探究，竞答，比较分析，就将学生的研究阅读与老师的鉴赏指导结合起来，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
三、说教学过程（一）明确研读范围1、导语1、回答，教师总结：两人进门的“声音”和方式相当于“上场”，服装和神态的描写相当于“亮相”，贾母对王熙凤的玩笑、《西江月》词对贾宝玉的评论是“介绍”，王熙凤初见林黛玉的'表现和宝黛相会是“正式表演”。
2、学生分配研读问题；然后每一组同学之间展开讨论，看看有什么发现。
学习研读问题与预习里的内容近似即：一是比较两人进门的方式；二是比较两人的亮相和介绍；三是研究凤姐的表演；四是研究宝黛相会。
（二）、研读课文同学明确本组的研读任务，同组之间展开讨论，我巡视并参与个别组的讨论。
花时3至5分钟。
因为有预习提纲，同学对两个人的全过程已经有所了解，课堂上分配研读任务，目的是让每一小组对其中其中一个环节有深入的钻研。
（三）研读交流每一组推选一个同学作主要发言，本组同学补充，其余小组如有独到的见解也可补充，同一问题不同小组之间甚至可以展开辩论。
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇《林黛玉进贾府》教案篇一教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就通过多本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学时数：两课时教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就；整体把握课文内容。
教学内容和步骤：导入：如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？——《红楼梦》。
它的作者是谁？——曹雪芹。
你了解曹雪芹吗？你看过《红楼梦》吗？一。
曹雪芹与《红楼梦》简介曹雪芹：出身于一个有百年历史的贵族世家：曾祖母是康熙皇帝的奶妈；曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造（皇家的供货商）；两个姑姑都被选为王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他的家里。
成长于一个藏书丰富的书香门第：祖父曾是当地名士，能写诗、填词、编戏；还是有名的藏书家；主持刻印了《全唐诗》；曹雪芹深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚的文学文化底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。
生活于所谓的“康乾盛世”，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
人生经历：十三岁前：正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
其后：父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京，青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
晚年：在北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
死亡：四十多岁，约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而痛苦地离开了人间。
身后留下凄苦的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。
在“曹雪芹印”中有这样一首诗：“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间、世态炎凉！褴裳藏傲骨，愤世写群芳。
高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文三篇
高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文三篇《红楼梦》是我国四大名著之一，我们可以从小说中窥见当时朝廷的腐败。
官场的黑暗。
下面是小编给大家准备的高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文一教学目标知识与技能了解曹雪芹和《红楼梦》的思想、艺术成就;把握主要人物的性格特征和表现人物的手法。
过程与方法分析小说的典型环境;通过鉴赏分析人物的语言、动作来把握人物性格。
情感态度与价值观认识我国封建社会的现实生活百态，了解封建社会的腐朽及其必然灭亡的规律。
教学重点和难点分析环境描写的作用;分析王熙凤、林黛玉、贾宝玉的形象，学习塑造人物的方法。
教学课时四课时。
教学过程一、导入解题1、导入课文中国四大古典名著：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
其中《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。
有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”2、作者简介曹雪芹(约1715——1763)，名霑，字梦阮，是号雪芹，清代卓越的小说家。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖字画度日，生活于贫困之中。
巨大的变故使其对社会有了深刻的认识，“披阅十载，增删五次”，创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》。
3、关于《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典小说的四大名著之一，也是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以宝黛爱情悲剧为主线，通过描写贾、王、史、薛四大家族的盛衰历史，揭示了封建社揭露了封建统治的罪恶和腐朽，会必然灭亡的历史以展趋势。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书,是中国古典小说的最高峰。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。
4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。
2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。
【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。
可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。
同时结合运用鉴赏分析法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。
导语：《枉凝眉》。
是大家熟悉的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。
二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。
他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
《林黛玉进贾府》教案(9篇)
《林黛玉进贾府》教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《林黛玉进贾府》教案六篇
《林黛玉进贾府》教案六篇《林黛玉进贾府》教案篇1教学目标：1、了解贾府这一典型环境及折射出的社会背景。
2、分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学过程：一、导入如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？（生各抒己见，师引领学生说出《红楼梦》）二、了解作者及背景1、《红楼梦》的作者是谁？——曹雪芹。
你看过《红楼梦》吗？你了解曹雪芹吗？（生各抒己见，师补充。
）2、《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的节选部分，林黛玉是谁？她与贾府里的主要人物有怎样的关系？（生可能知道一些，师补充带领学生了解贾府人物关系）3、林黛玉为何进贾府？：林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅母姐妹”。
三、整体感知1、课文以什么为线索展开故事情节？线索――林黛玉进贾府的行踪2、林黛玉进贾府主要看到了贾府的哪两个方面？环境、人物四、文本研习贾府环境描写：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。
__主要表现在哪里？体现贾府环境怎样的特点？主要表现在以下四个方面：1、外观宏伟。
处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
2、布局讲究。
比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。
至于“荣禧堂”的五间大正房，仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
《林黛玉进贾府》教案4课时
1、《林黛玉进贾府》教案教学目标：1、知识与能力（1）、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
（2）．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
（3）．理解环境描写的特点和作用。
（4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
（5）、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
2.过程与方法先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。
再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。
最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。
3．德育目标（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
（三）教学重点：1．了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2．欣赏精彩的人物语言3．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法教学难点:1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点教学方法:引导、讲授为主，适当组织课堂讨论授课时数 :4课时第一课时教学要点1.单元阅读导言2.介绍《红楼梦》和曹雪芹教学过程一、导言介绍《红楼梦》和曹雪芹指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势”然后补充介绍如下：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系曹家还是一个具有文学教养的世家曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况这可以自己动手查阅资料上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的附录：《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用（摘自人民教育出版社：《高级中学语文第四册（必修）教学参考书》1991年5月版课前印发给学生参阅）《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代它们之间既有联系，又各有侧重因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解第一回是开篇先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他这绛珠仙草便是林黛玉的前身正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应第2回是交代贾府人物通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：（注：框中人物，冷子兴演说时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的配偶）第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索第四回是展现小说更广阔的社会背景通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节第五回是全书的总钢通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。
林黛玉进贾府教案(3篇)
林黛玉进贾府教案（3篇）《林黛玉进贾府》教案篇一《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，欣赏精彩的人物语言。
学习的难点是如何体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化。
在上这节课之前，我引导学生：《红楼梦》写人物已经改变了以往古代小说人物类型化单一化的写法，塑造出成群性格鲜明的人物，其中林黛玉就是一个典型。
这样的引导不仅能使学生明白《红楼梦》在人物描写上的成就，还能让学生更易理解林黛玉的性格不是单一的，而是丰富和深刻的。
很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来活跃调节课堂气氛。
但这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。
语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。
我充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。
在教学环节的设置上，我让学生充分发挥主体作用，说出自己对文中林黛玉的理解。
在指导理解的过程中，我让学生把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
让学生在比较中体会不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
对《林黛玉进贾府》这篇文章我具体的抓住了以下几个重点：1、关于王熙凤这个人物的分析，可从语言、容貌入手，学生一般也能理解这个人的性格特征，“未见其人，先闻其声，明是一把火，暗是一把刀”。
2、优美的语言可以给人无限想象的空间。
2023年《林黛玉进贾府》教案三篇【新版】
2023年《林黛玉进贾府》教案三篇《林黛玉进贾府》教案篇1《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节描写了林黛玉初进贾府时的情景。
作者通过不同人物的语言展现了贾府众人的不同态度，寥寥数语就刻画出了不同人物的性格特点，极为生动传神。
一问一答之间，各人性情跃然纸上，对比读来，鲜明有趣。
笔者试以王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言为例，说说各人不同心理、性格与感情。
一、王熙凤见黛玉──表演见黛玉前，王熙凤刻意来晚，高声笑语表现了她在贾府中的特殊身份和地位；精心装扮，簇拥而入，显示了自己的富贵豪华。
见黛玉时的“携手”、“细细打谅”后“仍送至贾母身边坐下”的动作，和忽喜忽悲、处处围绕老祖宗的一番言语，无不显示她的机变逢迎，世故圆滑。
这些内容，前人已有了细致的分析，__不再赘述。
而接下来的几句问话，却颇令人玩味：王熙凤又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆不好了，也只管告诉我。
”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
”这王熙凤一连问了黛玉三个问题：年龄、读书、身体，表面一看，快人快语，待人爽朗而热情，对黛玉各方面的情况都十分关心。
但实际上，她真是在关心黛玉吗？细细读来，不是。
三个问题连贯问下，黛玉来得及回答吗？王熙凤想要黛玉回答吗？没有。
她没有工夫听，也不想听，这不是她的目的所在。
她的目的是什么呢？接下来的两个“只管告诉我”，以及询问婆子们的两句话和接着下的一道命令，令我们有些感觉了：贾府中谁说了算？我便是贾府中说话算数的主！可见，她的“热情”的话语只能有一个目的，就是要把她在贾府中的特殊身份和地位明白地告诉黛玉：听我的，没错。
这就和她的出场一样，一言一行都是表演，这表演极富心机，刻意求工，可谓“机关算尽”，世故圆滑之外又锋芒暗蕴，令人感喟不已。
二、贾宝玉见黛玉──真纯宝玉换了衣出来拜见贾母，“看见多了一个姊妹，忙来作揖。
【精品】《林黛玉进贾府》教案4篇
《林黛玉进贾府》教案【精品】《林黛玉进贾府》教案4篇《林黛玉进贾府》教案篇1林黛玉进贾府教案（第三课时）学习目标：1、鉴赏个性鲜明的人物形象，《红楼梦》教案。
2、学习刻画人物的方法。
学习重点：1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、如何刻画人物。
教学过程：一、导入我们看当代小说，总会有一种共同的感觉，那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉，真是千人一面。
《红楼梦》涉及人物四百有余，但曹雪芹却能做到各具情态。
今天我们就以王熙凤和林黛玉为例，来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。
二、出示学习目标1、鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、学习刻画人物的方法。
三、鉴赏个性鲜明的人物形象，学习刻画人物的方法。
（一）王熙凤：后人在提到王熙凤时说：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。
你认为这句话是否有道理？结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写，谈谈你的看法。
首先我们找到描写王熙凤的段落(5、6段）。
描写王熙凤的段落比较集中，都在这两段。
我先找位同学读王熙凤的出场。
在文学作品中，人物的出场是刻画人物的起点，是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印，所以文学大师历来都十分讲究人物的'出场描写。
我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。
我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢？设想：此时尊亲长辈在堂，远客初到，贾府上下个个循规蹈矩。
突然，屋外传来旁若无人的笑声，王熙凤如众星捧月般出场了。
这样的出场方式体现出怎样的人物性格？——张扬。
这属于人物描写中的那种描写？——细节描写。
接下来是什么描写？——外貌。
记得读王熙凤的穿戴时，有同学在下面小声嘀咕：这么多，她怎么穿戴呀？作者为什么要对王熙凤施以浓妆？——突出她的贪婪与俗气。
再往后是对王熙凤肖像的刻画。
应该说，王熙凤是美丽的，因为她的眼是丹凤眼，眉是柳叶眉，可为什么曹雪芹在给她美丽的同时，又说她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？结合后面那几句话分析一下。
俗话说：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是贼。
《林黛玉进贾府》教学设计(第四课时)
《林黛玉进贾府》教学设计：第四课时教学重点：鉴赏人物形象，感受古代小说通过人物的肖像、语言、动作、心理及出场、细节等正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处，培养学生的探究意识与兴趣。
本节重点欣赏贾宝玉。
一、课堂导入：播放《枉凝眉》动画。
导语：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
宝黛的爱情故事要从木石前盟的神话说起。
西方灵河岸上三生石畔有绛珠草一株，赤瑕宫神瑛侍者日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月。
后来既受天地精华，复得雨露滋养，遂得脱却草胎木质，得换人形，仅修成个女体。
一日神瑛侍者凡心偶炽，意欲下凡造历幻缘。
因灌溉之情未偿，绛珠仙子便趁此也下凡报他灌溉之德。
于是，来到人间，神瑛侍者成为贾宝玉，绛珠仙子成为林黛玉。
他们从神话走到了现实中。
林黛玉来到贾府后，他们相会了。
这一节课，就让我们来赏析宝黛初会。
二．人物欣赏：贾宝玉1．通过第二回选段可以得到关于宝玉的什么信息?提示：衔玉而生祖母宠爱喜欢亲近女孩子2．宝玉出场前，通过侧面描写介绍了一般人对宝玉的看法和他在贾府中的地位。
黛玉母亲和宝玉母亲王夫人口中的宝玉是怎样的？方法：学生自读，划出相关句子。
提示：黛玉之母：衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混，外祖母溺爱，无人敢管。
宝玉之母：我有一个“孽根祸胎”，是家里的“混世魔王”。
他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，只休信他。
在王夫人和林黛玉母亲的眼里，贾宝玉的所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗的常情格格不入。
他是封建阶级的一个叛逆，是一个受到贬斥的人物。
但由于他受到贾母的宠爱，在贾府居于无人敢管的地位，成了一个特殊人物。
3.脂砚斋在此批曰：不写黛玉眼中之宝玉，却先写黛玉心中已毕有一宝玉矣。
提问：在黛玉眼中已毕有一个怎样的宝玉的形象？提示：懵懂顽童，惫懒人物。
4．肖像描写：提问：宝黛初会后，在黛玉眼中，宝玉是一个怎样的形象？方法：学生齐读关于宝玉肖像描写的句子，分析透露出的性格特点。
林黛玉进贾府教案(精选8篇)
林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案篇1［教学要点］1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。
2.分析主要人物的性格特点。
［教学过程］一、鉴赏人物的出场1.研究贾母的出场①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。
②多媒体显示贾母出场的片断。
③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪？学生分小组讨论，然后指定若干名学生分析，教师点拨。
明确：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。
而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。
荣、宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。
她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。
因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人、李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。
第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。
黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。
贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。
2.研究王熙凤的出场(1)指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。
(2)多媒体显示王熙凤出场的片断。
(3)提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。
师生共同讨论后明确：她的出场为最佳时机。
因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。
按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出场。
但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。
因此，经过精心构思，作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。
先闻其声，后见其人的出场方式。
林黛玉进贾府教案 (4)
林黛玉进贾府教案一、简介《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，也是中国古代小说中的巅峰之作。
“林黛玉进贾府”是这部小说中的一个重要情节，本文将对这一情节进行教案设计。
本教案适用于初中语文课堂，旨在帮助学生深入理解林黛玉这个角色的形象描写，以及她进贾府后的遭遇和变化。
二、教学目标1.了解《红楼梦》中的林黛玉角色；2.分析林黛玉进贾府后的遭遇和变化；3.掌握对文学作品进行批判性思考的能力。
三、教学内容1. 林黛玉的形象描写让学生通过阅读小说中关于林黛玉的描述，了解她的外貌特征、性格特点以及与其他角色的关系。
可以呈现一些插图，并请学生描述图片中的林黛玉。
示例问题：•林黛玉有怎样的外貌特征？•林黛玉的性格特点是什么？•林黛玉和其他角色是否有矛盾或冲突？2. 林黛玉进贾府后的遭遇和变化让学生分析林黛玉进贾府后的境况和心理变化。
教师可以带领学生一起阅读相关片段，引导学生思考并写下自己的观点。
示例问题：•林黛玉进贾府后面临了哪些困境？•她是如何应对这些困境的？•进贾府后，林黛玉的性格是否发生了变化？为什么？3. 批判性思考与讨论鼓励学生对林黛玉的遭遇和变化进行批判性思考，引导他们思考林黛玉在故事中所代表的意义，以及作者创作的目的。
示例问题：•从林黛玉的遭遇中，我们能看到什么社会现象？•林黛玉的遭遇和心理变化有何深层含义？•为什么林黛玉这个角色成为《红楼梦》中的经典形象？四、教学过程1.引入：介绍《红楼梦》中的林黛玉进贾府情节，激发学生的阅读兴趣。
2.学习林黛玉的形象描写：分小组呈现不同图片，让学生以小组为单位描述图片中的林黛玉。
3.分析林黛玉进贾府后的遭遇和变化：教师带领学生阅读相关片段，并以小组或个人为单位回答示例问题。
4.批判性思考与讨论：引导学生进行自由讨论，对林黛玉的形象和遭遇进行深入思考。
5.总结：教师总结本节课的主要内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学评价在课堂中教师可以根据学生的参与度、讨论质量以及对课堂内容的理解程度进行评价。
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林黛玉进贾府教案一、导入新课刚刚我们听到的是电视连续剧《红楼梦》中《枉凝眉》的曲子，今天这节课，我们一起来解读曹雪芹的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉。
二、展示本课教学目标三、简介作者先找位同学介绍一下曹雪芹。
大屏幕上老师做了一点补充。
四、找同学复述故事情节五、分析贾府的生活环境林黛玉在没去贾府之前就常听她母亲说，“她外祖母家与别家不同。
”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同呢？这些不同说明了什么？我们可以从以下三个方面思考这个问题。
1、黛玉在贾府门前看到了什么？（课本）（外观）黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有‚敕造‛的匾额，门前有‚华冠丽服‛的侍役。
从作者的描述，我们可以看出什么？“狮子，兽头”是权势的象征，可以看出，贾府的权势和地位。
贾府建筑的宠伟气派。
2、黛玉从进入贾府大门到贾母住处路上，看到了什么？（课本）（布局）从荣府西角门进去，走‚一射之地‛，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
‚正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
‛总结：穿堂过厅一路行来，婆子、小厮、丫环轮番更换，给人一种侯门深似海的感觉。
贾母住处还不是正内室。
3、黛玉去见二位舅舅，她又看到什么？作者对她两位舅舅住处的描写有详有略，我们重点来看她在二舅贾政的居处看到了什么。
（陈设）往东。
‚穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽‛。
堂屋中迎面‚一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。
‛屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。
‚又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。
‛由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。
真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。
”（见《红楼梦》第四回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。
结语：透过黛玉的眼睛，我们看到的一切果然与别家不同。
贾府这个典型环境正是中国封建社会贵族家庭的一个缩影。
六、比较分析主要人物形象那么，住在这样一个典型环境中的是怎样一群人呢？黛玉进贾府，按照封建贵族家庭的礼节，必定要去拜望长辈，跟同辈见面，作者正是选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，不少同学都看过红楼梦，大家熟悉的人物有哪些呢？（学生自由答。
）好，林黛玉进贾府所见到的正是大家所熟悉的这样一些重要人物，像同学们刚才提到的王熙凤、贾宝玉等。
下面，就让我们跟随黛玉一起来认识他们。
我们主要从人物的出场、肖像、语言三方面对这两个人物进行比较阅读，从而看看两人各有怎样的性格特点。
1、出场首先，我们来看看王熙凤是如何出场的？（找一同学读相关语句。
）可以边读边分析。
分析：“我来迟了，不曾迎接远客！”不见其人，先闻其声。
“一群媳妇丫鬟围拥着”，众星捧月一般，暗示了凤姐的特殊地位。
黛玉的“纳罕”也写出了王熙凤在贾府中特殊的身份和地位。
那么，宝玉又是如何出场的呢？（找一同学读相关语句）小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建阶级的“叛逆”。
但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。
2、肖像（1）俗话说得好：“人靠衣裳马靠鞍。
”作者先是对二人的服饰作了浓墨重彩的描绘。
王熙凤全身上下珠光宝气，非常华丽，显得与众不同，刻意为之，淋漓尽致地表现出她作为管家奶奶的特殊身份和地位。
恨不得把所有珠宝都戴在身上，这也透出她占有财富的欲望。
这种穿着显得俗气。
宝玉一出场，服饰也是珠光宝气、非常华丽，但跟凤姐不同，课文里面有交代，宝玉在脱掉这一身珠光宝气之前去哪里了？从王夫人口中得知，他跟父亲贾政斋戒去了，他的穿着必须符合自己的身份地位，必须让父亲满意，跟因此是被动的，迫不得已的。
一回家便换了衣服，说明他并不太在意自己的服饰。
（2）很多时候，容貌也可以反映一个人的性格特点。
（分别找同学说）王熙凤使人感到的是这位贵族少奶奶虽然容貌很美，但令人生畏。
她美丽的外表下隐藏着的是刁钻的本性。
宝玉的容貌给我们的是一种什么样的感觉呢？清新，秀气，多情。
3、语言（都是见黛玉时说出来的）（学生自渎）凤姐为什么奉承黛玉？为什么又用帕拭泪？她是一个能迅速进入角色的演员，她知道黛玉是贾母疼爱的外孙女，为了讨贾母欢心，便格外亲热。
在奉承黛玉是还不忘恭维贾母的其他几个孙女。
知道贾母因丧女会伤心，便掉泪。
听到贾母笑着阻止，忙转悲为喜，这说明什么？说明她善变，善于察言观色，随机应变，这表现了她性格中善于机变逢迎的一面。
揭露了她在贾府中得宠的原因。
此外，从她嘱咐黛玉的话是为了表明她在荣国府中的权势和地位。
她把生活当舞台，时而哭，时而笑，时而盛赞黛玉，时而嘘寒问暖，其实都是表演给贾母看的。
宝玉见到黛玉时，又是怎么说的？笑道：“这个妹妹我曾见过的。
”一见面问黛玉的名字，可见他说话随意，无所顾及，由着自己的性子。
此外，对宝玉的刻画，文中先是说来黛玉来贾府之前从她母亲那里得知宝玉是衔玉而生；来贾府后，先是听王夫人说宝玉是一个孽根祸胎，混世魔王。
接着课本152页用两首《西江月》又做了概括。
（学生齐读）这两首词是贾宝玉叛逆性格的写照。
表面上是在批判贾宝玉，而实际上却是在赞颂宝玉。
这是一种寓褒于贬，似贬实褒，正文反作的手法。
小结：通过对这两个人的形象的比较分析，我们不难看出两人性格的主要特点：王熙凤：善于奉承、惯于玩弄权术。
为人刁钻、见风驶舵。
明是一盆火，暗是一把刀。
宝玉：随和，蔑视世俗，厌弃功名利禄，反对封建束缚，叛逆。
七、林黛玉的人物形象贾府生活环境的描写和人物性格的特点都是通过本文的另一个重要人物林黛玉呈现在我们面前的。
那么，林黛玉具有怎样的性格特点？美貌多情，体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎。
1、众人眼中的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
”年貌虽小，举止言谈不俗怯弱不胜，自然风流态度2、王熙凤眼中的黛玉：“天下真有这样标致的人物；，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”标致3、宝玉眼中的黛玉：“与众个别：‘两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
’”聪慧灵秀，体弱多病。
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。
过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。
表现在：①在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
②在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。
可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。
③在贾母房中吃饭时，贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。
④随时改正一些不适宜的对答上。
比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》。
”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”小结：黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
八、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。
（1）通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。
例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。
（2）通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。
如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣福堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。
十、布置作业：写一个人，安排适当的场合让人物出场亮相，通过肖像描写初步展现人物的身份地位和性格特点。
（可以写我的老师、同学、亲属、邻居。
）。