湖南师范大学生物学实验中心实验教学大纲
实验教学大纲
实验教学大纲一、实验教学目的和意义实验教学是高等教育中不可或缺的一环，它不仅是理论知识的延伸与实践运用的重要途径，还能培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
本教学大纲旨在明确各门实验课程的学习目标和实施要求，为学生提供有针对性的实验任务和实验指导，结合理论与实践，促进学生全面发展。
二、实验教学基本要求1. 实践与理论相结合：实验教学应与理论教学相结合，帮助学生巩固理论知识，提高实践能力。
2. 引导性和探究性：实验教学应注重引导学生进行自主学习，并激发他们的创新思维和实验探究能力。
3. 安全第一：实验教学中必须严格遵守实验室操作规范，确保学生的人身安全和实验数据的准确性。
4. 实验结果分析：学生在实验结束后，应进行实验结果的总结和分析，培养他们的实验数据处理和科学思维能力。
三、实验教学内容和组织实验教学内容应根据课程设置和学生的年级等级进行合理组织。
教师要根据课程目标和实验条件的具体情况，选择适当的实验项目。
以下是实验教学的一般内容：1. 实验课程名称1实验目的：介绍实验目的和预期结果。
实验安排：描述实验过程、仪器设备和实验步骤。
实验要求：列出实验所需材料、注意事项和安全措施。
实验报告：要求学生提交实验报告，包括实验数据、结果和分析。
2. 实验课程名称2实验目的：说明实验的目标和意义。
实验安排：解释实验的具体操作步骤和注意事项。
实验要求：列出学生进行实验所需的材料和实验技巧。
实验报告：提醒学生提交实验报告，并指导报告的写作格式和要求。
四、实验教学评价标准为了全面评价学生的实验表现和实验成果，教师可以根据实验过程和实验结果进行综合评价。
以下是一些可以考虑的评价标准：1. 实验操作技巧：评价学生的实验操作水平，包括仪器使用、实验步骤的熟练程度等。
2. 实验数据处理：评估学生对实验数据的收集、整理和分析能力。
3. 实验报告撰写：评判学生对实验结果的正确理解和逻辑表达能力。
4. 团队合作能力：鼓励学生进行小组合作实验，评估学生在团队中的沟通和协作能力。
《生物技术实验》教学大纲(本科)
生物技术实验一、课程简介生物技术实验是基础医学实验教学的重要组成部分，内容涵盖分子生物学、生物化学、医学遗传学、细胞生物学、医学免疫学等学科领域中常用的基本操作技术。
通过生物技术实验教学，使临床药学学生掌握了蛋白质分离纯化与含量测定、核酸分离纯化与含量测定、基因扩增、抗原和抗体特异性反应等技术原理和基本操作，从而培养学生科研工作的基本能力、从事科学研究的意识和严谨的科学态度。
二、实验教学内容1.聚丙烯酰胺凝胶电泳分离血清蛋白质基本内容：聚丙烯酰胺凝胶电泳，是在区带电泳原理的基础上，以孔径大小不同的聚丙烯酰胺凝胶作为支持物，采用电泳基质的不连续体系（即凝胶层的不连续体系、缓冲液离子成分的不连续性、pH 的不连续性及电位梯度的不连续性），使样品在不连续的两相间积聚浓缩成薄的起始区带（厚度1—2mm），然后再进行电泳分离。
基本要求：掌握聚丙烯酰胺凝胶电泳的基本原理，熟悉聚丙烯酰胺凝胶电泳的操作技术。
2.葡聚糖凝胶层析分离蛋白质基本内容：凝胶层析法是利用凝胶把分子大小不同的物质分离开的一种方法，又称分子筛层析法，排阻层析法。
凝胶本身是一种分子筛，它可以把分子按大小不同进行分离。
在洗脱过程中，大分子不能进入凝胶内部（阻滞作用小）而沿凝胶颗粒间隙最先流出柱外，而小分子可以进入凝胶内部（阻滞作用大），流程长，流速缓慢，最后流出柱外，从而使样品中分子大小不同的物质得到分离。
基本要求：掌握葡聚糖凝胶层析分离蛋白质的方法，了解核酸—蛋白检测仪及部分收集器的工作原理和使用。
3.Lowry 氏法测蛋白质含量基本内容：在碱性条件下，蛋白质中的肽键与铜结合生成复合物，Folin-酚试剂中的磷钼酸盐-磷钨酸盐被蛋白质中的酪氨酸和苯丙氨酸残基还原，产生深兰色（钼兰和钨兰的混合物），在一定的条件下，蓝色深度与蛋白的量成正比。
在500nm 处测定样品吸光值，确定其蛋白质含量。
基本要求：学习Lowry 氏法测定蛋白质的原理和方法，掌握分光光度法。
实验课程 教学大纲
实验课程教学大纲一、课程简介实验课程是一门旨在培养学生实验能力和科学研究能力的课程。
通过本门课程的学习，学生将掌握实验设计、仪器使用、数据分析和实验报告撰写等实验技能。
二、课程目标1. 培养学生的实验思维能力和实验操作能力；2. 培养学生的创新意识和科学研究素养；3. 提高学生的科学数据分析和实验报告撰写能力。
三、课程内容实验课程将涵盖以下内容：1. 实验技巧训练- 软实验技能的训练，包括实验设计、数据采集、数据处理和结果分析等；- 硬实验技能的训练，包括实验仪器的正确使用和实验操作流程的熟练掌握等。
2. 实验设计与实施- 学生将学习如何进行科学实验设计，包括问题提出、假设建立、变量控制和实验步骤确定等；- 学生将在实验室中进行实验实施，学习如何准确操作实验仪器、收集数据和记录观察结果。
3. 数据分析与结果评估- 学生将学习如何对实验数据进行统计分析和图表展示；- 学生将学习如何根据实验结果进行科学评估和结论得出。
4. 实验报告撰写- 学生将学习如何撰写规范的实验报告，包括摘要、引言、实验方法、结果与讨论和结论等部分；- 学生将学习如何使用科学术语和逻辑结构来描述实验设计和研究结果。
四、教学方法本门课程将采用以下教学方法：1. 理论授课- 讲师将通过课堂讲解和演示，介绍实验技巧、实验设计和数据分析等相关理论知识；- 学生将通过课堂笔记和课后阅读巩固所学知识。
2. 实验操作- 学生将在实验室中进行实验操作，根据教师指导完成实验；- 学生将在实验操作中培养自己的实验技能和动手能力。
3. 数据分析及报告撰写- 学生将进行实验数据的统计分析和结果评估；- 学生将根据实验结果撰写规范的实验报告。
五、实习考核1. 实验操作考核学生将参与实验操作并根据教师要求完成实验任务，操作过程中将按照安全规范进行操作，操作结果将作为实验操作考核的一部分。
2. 数据分析与报告考核学生将根据实验数据进行统计分析、结果评估，并根据要求完成实验报告撰写任务。
实验课程 教学大纲
实验课程教学大纲一、实验课程教学大纲实验课程是高等教育中重要的一环，旨在培养学生的实践能力和创新意识。
本文将根据实验课程的特点和目标，给出一个适用的教学大纲。
二、课程背景和目的实验课程是为了帮助学生巩固所学的理论知识，并将其应用于实际操作中。
通过实验课程，学生可以学习到实验设计、数据分析、实验仪器操作等实践技能，同时也能培养学生的观察力、实验思维和创新能力。
三、课程重点和内容安排1. 实验室安全和基本操作技能在开展实验课程之前，必须确保学生具备实验室安全意识和基本操作技能。
此部分内容建议作为前导课程，引导学生正确佩戴实验室个人防护用品，掌握常见实验仪器的使用方法和实验室安全规范。
2. 实验设计与操作实验设计是实验课程的核心，学生需要学习如何设计合理的实验方案，并能准确地操作实验仪器。
此部分内容建议包括以下几个方面：（1）实验目的和实验原理的分析和理解；（2）实验步骤和操作流程的规划与编写；（3）样本制备和试剂的选择与配制；（4）实验仪器的正确使用和数据采集。
3. 数据处理和结果分析实验数据的处理和结果分析是实验课程的重要环节。
学生应该学会使用统计学方法处理实验数据，进行数据图表绘制，并能准确地对实验结果进行分析和解释。
4. 实验报告的撰写实验报告是对实验课程进行总结和评价的重要方法。
学生需要学习科学写作的基本要素和规范，包括实验目的、方法、结果和结论的清晰陈述，实验数据和图表的正确使用，以及引用文献和参考资料的格式要求。
四、教学方法和评价标准1. 教学方法实验课程教学应采用灵活多样的教学方法，包括讲授、示范、实践操作和讨论等。
教师应充分引导学生主动参与，培养学生的动手能力和实际操作能力。
2. 评价标准针对实验课程的评价，可以从以下几个方面进行考核：（1）实验成绩评定：包括实验设计、操作流程的准确性，数据处理和结果分析的正确性。
（2）实验报告评定：包括报告结构和内容的完整性，科学写作的规范性和逻辑性。
生物学综合实习教学大纲
《生物学综合实习》教学大纲课程名称（中文）生物学综合实习课程编号课程性质独立设课课程属性生物科学教材及实验指导书名称《生物学综合实习指导》，学时学分：总学时2周总学分2应开实验学期一年级二学期适用专业生物科学先修课程植物学、动物学、生态学一．课程简介及基本要求生物学综合实习是学生学习生物学专业基础课不可缺少的重要环节，是专业基础课教学不可分割的重要部分，是加深、巩固、扩大和丰富课堂及书本知识的基础，也是培养学生观察和研究生物的基本方法和技能的必要手段。
对进一步加强本科生的素质教育和创新能力的培养有重要的意义。
本课程以实践环节为主，根据课程的性质、任务、要求及学习的对象，将课程内容分三个阶段：基本技能训练，野外实践方法，综合设计和科技创新实践。
第一个阶段由教师带领在实验室完成，第二阶段由教师带领，学生在野外进行分组实践活动，第三阶段在教师指导下，分别完成单项内容的研究性实践活动。
使学生学会动植物标本的制作方法，生物学野外调查的基本知识，单项研究及研究报告的写作。
经过多层次，多方式教学的全面训练后，学生应达到下列要求：1．进一步巩固和加深生物学专业基本知识的理解，提高综合运用所学知识，能独立应用专业知识进行野外调查研究的能力。
2．能根据需要选学参考书，查阅手册，通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己独立分析问题、解决问题，具有一定的创新能力。
3．能正确使用仪器设备，掌握测试原理，完成标本的制作和综合实习的野外工作。
4．能独立撰写野外实习报告，准确分析观察、统计结果。
二．课程实验目的要求《生物学综合实习》是继《动物学》、《植物学》、《生态学》课程之后而开设的独立实验课程，是理论教学的深化和补充，具有较强的实践性，是一门重要的技术基础课，可作为生物技术，生物科学专业学生的必修课。
随着科学技术迅速发展，生命科学的大学生不仅需要掌握生物学基础课方面的基本理论知识，而且还需要掌握基本的实验技能及一定的科学研究能力。
生物学教学大纲
生物学教学大纲一、教学目标在生物学教学过程中，我们的教学目标是培养学生对生命科学相关知识的理解和掌握，培养学生的科学思维和研究能力，以及提升学生的实验操作和实践技能。
具体目标如下：1. 培养学生对生物学的兴趣和热爱，了解生命科学的重要性和应用领域；2. 理解生物学的基本概念、理论和原理，掌握相关的基本知识；3. 培养学生的科学思维，培养他们的观察、实验、推理和解决问题的能力；4. 培养学生的科学研究能力，包括文献查阅、实验设计、数据采集和分析等；5. 提升学生的实验操作和实践技能，培养他们的动手能力和团队合作能力；6. 培养学生的信息获取和资源利用的能力，培养他们的信息素养和终身学习能力。
二、教学内容1. 生物学的基本概念和分类1. 生物学的定义和研究对象2. 生物学的基本分类和层级结构3. 生物进化和生物多样性的基本原理和概念2. 细胞生物学1. 细胞的结构和功能2. 细胞的生物膜结构和转运过程3. 细胞的能量代谢和细胞呼吸4. 细胞的遗传物质DNA、RNA和蛋白质的合成和功能3. 遗传学1. 遗传原理及遗传变异2. 遗传物质的特性和结构3. 遗传信息的传递和表达4. 遗传工程和基因编辑技术的应用4. 生物进化和生态学1. 生物进化的基本原理和证据2. 种群遗传学和自然选择的作用3. 生态系统的结构和功能4. 生态平衡和生态恢复的重要性5. 生物技术和生物工程1. DNA技术和基因工程的基本原理和应用2. 生物制药和农业生物技术的发展和应用3. 生物材料和生物能源的研究进展6. 生命科学的应用和发展1. 生物学在医学、农业、环境和工业中的应用2. 新兴研究领域和前沿技术的发展动态三、教学方法为了实现上述教学目标，我们将采用多种教学方法和手段，包括：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍生物学的基本概念、原理和应用，并提供相关的案例和实例；2. 实验法：通过生物实验，培养学生的实验操作和实践技能，提升他们的动手能力和团队合作能力；3. 讨论法：通过课堂讨论和小组讨论，引导学生发表自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和科学研究能力；4. 观察法：通过观察生物现象和实验结果，培养学生的观察力和科学观察方法；5. 信息技术法：通过多媒体教学、网络学习和科学数据库的应用，提供丰富的生物学资源和信息，培养学生的信息获取和资源利用能力。
生物学教学大纲
生物学教学大纲一、引言生物学作为自然科学的一个重要分支，研究生物体的结构、功能、生活方式及其与周围环境的关系。
生物学教学大纲作为教学计划的基础，对课程的整体设计和实施起着重要作用。
在本大纲中，我们将详细介绍生物学教学内容、教学目标和评价方式，旨在帮助学生全面了解生物学知识，培养他们的科学思维和实验技能。
二、教学内容1. 分子生物学：介绍DNA、RNA、蛋白质等生物分子的结构和功能，让学生理解基因的表达和遗传信息的传递。
2. 细胞生物学：探讨细胞的结构、功能和分裂过程，引导学生深入了解生命的基本单位。
3. 遗传学：介绍遗传定律、基因突变和遗传疾病，培养学生解决遗传问题的能力。
4. 生态学：讨论生态系统的结构和功能，探究生物与环境之间的相互影响，提倡环境保护和可持续发展。
5. 进化学：阐述生物进化的机制和证据，教导学生理解生命的多样性和演化过程。
三、教学目标1. 知识与理解：学生能够掌握生物学的基本概念和原理，理解生物现象背后的科学道理。
2. 技能与能力：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力，培养他们的实验设计和数据分析技能。
3. 态度与情感：引导学生尊重生物多样性，珍惜自然资源，培养保护环境的意识和责任感。
四、教学方法1. 课堂讲授：通过教师讲解和学生互动，介绍生物学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学：设计生物实验和观察活动，让学生动手操作，体验科学的乐趣和探索过程。
3. 课外拓展：组织生物学实地考察和科普活动，拓宽学生的视野，加深他们对生态环境的认识。
五、评价方式1. 考试评价：定期进行知识考核和能力测试，检验学生的学习效果和掌握情况。
2. 课堂表现：评价学生的课堂参与、主动提问和思维深度，综合考虑学生的学习态度和表现。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评估他们实验设计、数据处理和结论推理能力。
结语通过本教学大纲的实施，希望学生能够全面掌握生物学的基本知识和科学方法，培养他们的创新精神和解决问题的能力，引导他们关注和保护生物多样性，积极参与生态环境的保护与建设。
生物学实验1课程教学大纲
（Office Time）
（选填）
办公地点
（Office Location）
生药楼4-422
课程网址
(CourseWebpage)
/G2S/Template/View.aspx?action=view&courseType=0&courseId=7203；
现场操作、实验报告
6昆虫解剖观察与分类研究
5
实验
实验报告
学习节肢动物特征，掌握昆虫纲的基本特征，学习昆虫分类解剖研究方法，能够对常见昆虫分类识别到目。
现场操作、实验报告
7鲫鱼的解剖观察
4
实验
实验报告
学习鱼类系统分类特征、生活习性等知识。通过解剖和生理实验对各系统进行认识，并进一步加深结构与其功能相适应的理解。
现场操作、实验报告
8鼠的解剖观察
5
实验
实验报告
学习哺乳动物鼠类系统分类特征、生活习性等知识。通过解剖和生理实验对各系统进行认识，并进一步加深结构与其功能相适应的理解。
现场操作、实验报告
9石蜡切片的制作观察
6
实验
实验报告
学习石蜡切片制作的方法，能够对不同生物材料的石蜡切片都有所了解。大组合作完整制作石蜡切片。
现场操作、实验报告
12四大类微生物的培养与染色观察
5
实验
实验报告
学习四大类微生物的分类和划线培养、细菌革兰氏染色法的原理及其操作步骤，学习在油镜下观察微生物。
现场操作、实验报告
13酸乳的制作及乳酸菌的厌氧分离培养
5
实验
实验报告
学习酸乳的制作，加深对食品微生物的认识。乳酸菌的分离培养，对比好养厌氧条件下分离到的乳酸菌的不同，镜检乳酸菌形态，学习活菌计数法。
湖南师范大学生物学实验中心实验教学大纲_8
湖南师范大学生物学实验中心实验教学大纲课程1: 生物学基础实验课程编号: 10014001 课程名称: 生物学基础实验适用专业: A-生物科学；B-生物技术；C-基地班；D-化学、应用化学。
学分数/学时数: A-（8.5/279）；B-（4.5/144）；C-（4.5/153）；D-（ /42）。
开课学期: （第学期）见各实验项目。
开课实验室: 生物学实验中心实验教材: 自编。
参考书：《植物学》（上册）, 中山大学生物系、南京大学生物系合编, 人民教育出版社；1978《植物学》（上册）, 高信曾主编, 人民教育出版社；1978《植物学》（下册）, 华东师范大学、东北师范大学编, 人民教育出版社；《植物学》第二版（下）, 吴国芳等编著, 高教出版社《中国高等植物图鉴》1—5册, 中国科学院植物研究所主编, 科学出版社；《植物生物学实验指导》（自编）《植物生物学实验教程》第一版, 汪矛主编.科学出版社, 北京, 2003年《脊椎动物学实验指导》邓学建自编《动物生物学（一）实验指导》, 杨海明、胡自强自编教材《动物生物学（二）实验指导》邓学建自编教材《微生物学实验》第三版, 沈萍等, 高等教育出版社1999《微生物学实验指导》, 黄秀梨等, 高等教育出版社1999《发育生物学实验指导》肖亚梅、赖勤自编《人体组织学与解剖学》第三版, 周美娟、段相林主编, 高等教育出版社, 北京, 1999年《组织学与胚胎学》第二版, 王秀琴主编, 协和医科大学出版社, 北京, 2000年《人体解剖学彩色图谱》, 郭光文主编, 人民卫生出版社, 北京, 1986年《生理学实验》, 解景田等, 高等教育出版社, 2003《脊椎动物野外研究实验指导》, 邓学建编《湖南动物资源野外调查手册》, 邓学建1998《狩猎工作者手册》, 于之汾1960《森林鸟兽生物学》, 范谦中1958《脊椎动物学野外实习指导》, 盛和林1982《实用生物学技术》, 吴志强1993《钓鱼与捕鱼》, 吴延明1988《中国两栖爬行动物鉴定手册》, 田婉淑1986《中国鸟类志》, 赵正阶2001《哺乳动物野外研究方法》, 盛和林1992《脊椎动物分类学》, 郑作新1998《动物资源学实验指导》自编教材《生物资源学》, 赵坚城等, 科学出版社, 2002《中国自然资源丛书》, 中国自然资源丛书编撰委员会, 中国环境科学出版社, 1994 《应用生态学》, 张金屯, 科学出版社, 2003《景观生态学》, 小笃文等, 科学出版社, 2003《湖南省地理志》上下册, 湖南省志编纂委员会, 湖南人民出版社, 1987《湖南国土资源》上下集, 湖南省国土委员会, 内部资料, 1985《湖南省陆生野生动物资源野外调查实用手册》, 邓学建, 内部资料, 1998《湖南省野生动植物资源调查监测培训班教材》邓学建叶贻云等内部资料1997《湖南鱼类志湖南水科所》湖南科技出版社1975《中国鱼类系统检索》上下册, 成庆泰郑葆珊, 科学出版社1987《中国无尾两栖类》, 刘承钊、胡淑琴科学出版社1961《中国两栖爬行动物鉴定手册》, 田婉淑。
湖南师范大学生物学中心
湖南师范大学是首批实施的“国家大学生创新性实验计划”单位之一。2008 年以来， 在生物学实验中心实施的各级大学生创新实验项目共 112 项，参与学生人数近 500 人； 其中国家级创新实验项目 34 项。
（三）实验教材出版和讲义编写 2008 年以来，共出版实验教材或与实验相关的教材 5 部： 1. 种子生物学. 姜孝成（第 3 主编）. 科学出版社. 2008.08 2. 洞庭湖湿地资源与环境. 邓学建（第 2 主编）. 湖南师
范大学出版社. 2008.11 3. 转基因动物技术. 张健（主编）. 科学出版社. 2009.07 4. 生物学实验教程（Ⅰ、生物学观察与认知实验；Ⅱ、生
湖南师范大学生物实验中心
湖南师范大学前身是国立师范学院，创建于 1938 年，经历了多次历史性跨越，1996 年成为首批国家“211”工程重点建设大学之一，是具有师范特色的综合型大学。
湖南师范大学生物学实验中心，是 2008 年获批建设、2012 年通过验收的国家级实验 教学示范中心，其依托单位是生命科学学院。生命科学学院院拥有蛋白质组学与发育生 物学省部共建国家重点实验室培育基地、蛋白质化学与发育生物学教育部重点实验室、 教育部多倍体鱼繁殖与育种技术工程中心、 蛋白质组学与发育生物学湖南省重点实验 室、微生物分子生物学湖南省重点实验室，国家重点学科发育生物学、国家生命科学与 技术人才培养基地。拥有生物学、生态学一级学科博士点和博士后科研流动站。拥有一 支以中国工程院院士、国家级突出贡献专家、长江学者、特聘教授为学术带头人，年轻 教授、博士为学术骨干的知识创新队伍。学院的学科建设平台和高水平的教师队伍是实 验中心发展的强力支撑。
合本校医学实验中心、体育学实验中心和教育科学实验室组建生命科学大学生创新训练 中心，成功申报湖南省实践教学建设项目，为生物科学、临床医学、体育学、教育学等 14 个专业的学生开展跨学科创新实践与研究搭建了平台，促进了学科间交流。
湖南师范大学生物学实验中心
湖南师范大学生物学实验中心
佚名
【期刊名称】《实验技术与管理》
【年(卷),期】2009(26)6
【摘要】湖南师范大学创建于1938年，位于历史文化名城长沙，是国家“211
工程”重点建设的大学。
学校秉承“仁、爱、精、勤”的优良传统，遵循立足湖南、服务全国、走向世界、注重内涵、强化特色、跻身一流的基本发展理念，朝着具有教师教育特色、国内一流、国际上有一定影响的综合型大学的目标奋力迈进!
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】湖南师范大学;实验中心;生物学;历史文化名城;211工程;教育特色;综合
型
【正文语种】中文
【中图分类】N33;G658.3
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八年级生物上册实验教学大纲
八年级生物上册实验教学大纲1. 实验目的本实验教学大纲的目的是为八年级生物课程中的实验设计提供指导。
通过实验教学，学生将能够加深对生物学原理的理解，培养实验设计和科学观察的能力。
2. 实验内容实验一：种子发芽实验- 实验目标：探究种子发芽的影响因素，了解种子的生长过程。
- 实验步骤：1. 准备不同条件下的种子；2. 给予不同条件下的种子适当的光照、温度和水分；3. 观察并记录种子在不同条件下的发芽情况。
实验二：昆虫观察实验- 实验目标：观察和记录不同种类昆虫的特征和生态性。
- 实验步骤：1. 捕捉不同种类的昆虫；2. 观察昆虫的外部特征和动作；3. 制作昆虫观察记录表，记录昆虫的名称、特征和生活性。
实验三：光合作用实验- 实验目标：探究光合作用对植物生长的重要性。
- 实验步骤：1. 准备两组相同的植物；2. 将一组植物置于光照条件下，将另一组植物置于黑暗条件下；3. 观察并记录两组植物的生长情况，比较其差异。
3. 实验要求- 学生需要在老师指导下进行实验，并注意实验的安全操作；- 学生需要准备实验所需的材料和仪器，并将实验过程中的观察结果记录下来；- 学生需要按照实验步骤进行实验，并进行数据的整理和分析；- 学生需要在实验结束后进行实验报告的撰写，包括实验目的、步骤、观察结果和结论。
4. 实验评价- 实验结果的准确性和完整性；- 实验过程中的仪器使用和实验操作的规范性；- 实验报告的撰写和表达能力；- 对实验原理的理解和实验数据的分析能力。
以上为八年级生物上册实验教学大纲的内容和要求，请根据实际情况进行实验的具体安排和指导。
希望本教学大纲能够为八年级生物实验教学提供帮助和指导。
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湖南师范大学生物学实验中心实验教学大纲课程1：生物学基础实验课程编号：10014001 课程名称：生物学基础实验适用专业：A-生物科学；B-生物技术；C-基地班；D-化学、应用化学。
学分数/学时数：A-（8.5/279）；B-（4.5/144）；C-（4.5/153）；D-（/42）。
开课学期：（第学期）见各实验项目。
开课实验室：生物学实验中心实验教材：自编。
参考书：《植物学》（上册），中山大学生物系、南京大学生物系合编，人民教育出版社；1978《植物学》（上册），高信曾主编，人民教育出版社；1978《植物学》（下册），华东师范大学、东北师范大学编，人民教育出版社；《植物学》第二版（下），吴国芳等编著，高教出版社《中国高等植物图鉴》1—5册，中国科学院植物研究所主编，科学出版社；《植物生物学实验指导》（自编）《植物生物学实验教程》第一版，汪矛主编.科学出版社，北京，2003年《脊椎动物学实验指导》邓学建自编《动物生物学（一）实验指导》，杨海明、胡自强自编教材《动物生物学（二）实验指导》邓学建自编教材《微生物学实验》第三版，沈萍等，高等教育出版社1999《微生物学实验指导》，黄秀梨等，高等教育出版社1999《发育生物学实验指导》肖亚梅、赖勤自编《人体组织学与解剖学》第三版，周美娟、段相林主编，高等教育出版社，北京，1999年《组织学与胚胎学》第二版，王秀琴主编，协和医科大学出版社，北京，2000年《人体解剖学彩色图谱》，郭光文主编，人民卫生出版社，北京，1986年《生理学实验》，解景田等，高等教育出版社，2003《脊椎动物野外研究实验指导》，邓学建编《湖南动物资源野外调查手册》，邓学建1998《狩猎工作者手册》，于之汾1960《森林鸟兽生物学》，范谦中1958《脊椎动物学野外实习指导》，盛和林1982《实用生物学技术》，吴志强1993《钓鱼与捕鱼》，吴延明1988《中国两栖爬行动物鉴定手册》，田婉淑1986《中国鸟类志》，赵正阶2001《哺乳动物野外研究方法》，盛和林1992《脊椎动物分类学》，郑作新1998《动物资源学实验指导》自编教材《生物资源学》，赵坚城等，科学出版社，2002《中国自然资源丛书》，中国自然资源丛书编撰委员会，中国环境科学出版社，1994《应用生态学》，张金屯，科学出版社，2003《景观生态学》，小笃文等，科学出版社，2003《湖南省地理志》上下册，湖南省志编纂委员会，湖南人民出版社，1987《湖南国土资源》上下集，湖南省国土委员会，内部资料，1985《湖南省陆生野生动物资源野外调查实用手册》，邓学建，内部资料，1998《湖南省野生动植物资源调查监测培训班教材》邓学建叶贻云等内部资料1997《湖南鱼类志湖南水科所》湖南科技出版社1975《中国鱼类系统检索》上下册，成庆泰郑葆珊，科学出版社1987《中国无尾两栖类》，刘承钊、胡淑琴科学出版社1961《中国两栖爬行动物鉴定手册》，田婉淑。
江耀明，科学出版社1986《中国动物志爬行纲总论》，张孟闻、宗愉等、科学出版社1998《中国动物志爬行纲蜥蜴亚目》，赵尔宓、赵肯堂等，科学出版社1999《中国动物志爬行纲蛇亚目》，赵尔宓黄美华等，科学出版社1998《中国珍稀及经济两栖动物》，叶昌媛费梁等，四川科学技术出版社1993《中国鸟类志》，赵正阶，长春，吉林科学技术出版社，2000《中国哺乳动物分布》，张荣祖，北京，中国林业出版社1997《中国脊椎动物大全》，刘明玉，辽宁，辽宁大学出版社2000《中国动物药志》，高士贤，吉林科学技术出版社，1996《动物生态学原理》，孙儒泳，北京，北师大出版社1987《食用菌学》，张松，华南理工大学出版社，1997《普通真菌学》，邢来君、李春明，高等教育出版社，1999《中国鸟禽文化实验指导》，邓学建自编《鸟类学验指导》，邓学建自编《普通生物学实验指导》（自编）《植物学》（上册），陆时万主编，高等教育出版社《植物学》（下册），吴国芳等主编，高等教育出版社出版《被子植物胚胎学》，胡适宜著，人民教育出版社出版。
实验教学目的和要求：生物学基础实验教学的目的是让学生认识各类生物的形态结构及其与功能的关系，掌握生物系统、发育与演化的规律，学习从事生物学研究的基本方法。
要求：1、根据培养目的，完成大学本科相关专业学生应掌握的生物学基本技术和方法的教学。
2、让学生具有一定技术理论水平。
3、培养学生优良的学风，严谨求实的科学态度。
考核形式及要求：凡在生物学实验中心从事的实验项目，均需进行考试或考核．学生实验成绩评定包括对学生所掌握的与实验相关的理论知识、素质和能力的综合评定。
成绩评定分配比例为：平时考核占60％-70％: 实验习惯或基本技能10%、实验操作与过程30%～40%、实验结果10%、实验报告10%;期末考试/考核占30%-40%: 实验理论考试占20%，实验设计、操作与完成占10%-20％。
课程2：生物学分析与测试实验课程编号：10014002 课程名称：生物学分析与测试实验适用专业：A-生物科学；B-生物技术；C-基地班；D-化学、应用化学。
学分数/学时数：A-（4.5/147）；B-（4/129）；C-（3.5/111）；D-（/ 21）。
开课学期：（第学期）见各实验项目。
开课实验室：生物学实验中心。
实验教材：自编。
参考书：《基础生物化学实验》第2版，王秀奇、秦涉媛等合编，高等教育出版社，2001年《生物化学与分子生物学实验教程》第1版，梁宋平主编，高等教育出版社，2003年《细胞生物学实验》第2版，杨汉民主编，北京：高等教育出版社，1997年《微生物学实验》第三版，沈萍等，高等教育出版社1999《微生物学实验指导》，黄秀梨等，高等教育出版社1999《遗传学实验》（自编，彭文仲编）《遗传学实验》（第二版），刘祖词、江绍慧编，高等教育出版社，2001年《发育生物学实验指导》肖亚梅、赖勤自编《分子生物学实验指导》，刘进元等编，清华大学出版社，2002年《分子克隆实验指南》（第三版）Sambrook J. et al.（金东雁等译），科学出版社，2003年《发酵工程实验》（自编）《发酵工程实验技术》第1版，陈坚主编，化学工业出版社，2003年《基因工程原理》（上、下册），吴乃虎编著，科学出版社，2002年《基因工程实验技术》，彭秀玲，袁汉英，谢毅，王洪海编著，湖南科技出版社，1997年《酶工程实验指导》，湖南师范大学微生物学系编《酶工程》第一版，罗贵民主编，化学工业出版社，2002《现代酶学》第一版，袁勤生主编，华东理工大学出版社，2001《酶制剂工业》（上、下册），张树政主编，科学出版社，1998。
《酶学》第一版，陈石根等著，1987《应用酶学》第一版，袁勤生等著， 1994《基因表达调控与生物技术中的酶学》第一版，杨开宇等著，1990《食品酶学》第一版，王璋，1990《Enzymes》(3rd)，Dixon M. and Webb E.D Longman, 1979.《植物生理学实验指导》第三版，张志良，瞿伟菁主编，高等教育出版社，北京，2003《现代植物生理学实验指南》，中国科学院上海植物生理研究所，上海市植物生理学会主编，科学出版社，1999 《生理学实验》，解景田等，高等教育出版社，2003《食品分析实验》，自编《食品营养成分分析》，自编《免疫学实验教材》，自编《微生物遗传实验》（彭文仲，周畅自编）实验教学目的和要求：目的：让学生掌握与生物学研究相关的分析和测试技术，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
要求：1、根据培养目的，完成大学本科相关专业学生应掌握的生物学研究分析与测试技术和方法的教学。
2、造就具有一定科研能力的创新人才。
3、培养学生优良的学风，严谨求实的科学态度。
考核形式及要求：凡在生物学实验中心从事的实验项目，均需进行考试或考核．学生实验成绩评定包括对学生所掌握的与实验相关的理论知识、素质和能力的综合评定。
成绩评定分配比例为：平时考核占60％-70％: 实验习惯或基本技能10%、实验操作与过程30%～40%、实验结果10%、实验报告10%;期末考试/考核占30%-40%: 实验理论考试占20%，实验设计、操作与完成占10%-20％。
课程3：现代生物技术与应用实验课程编号：10014003 课程名称：现代生物技术与应用实验适用专业：A-生物科学；B-生物技术；C-基地班；D-化学、应用化学。
学分数/学时数：A-（2/52）；B-（4.5/145）；C-（4/136）；D-（/ 6）。
开课学期：（第学期）见各实验项目。
开课实验室：生物学实验中心。
实验教材：自编。
参考书：王秀奇、秦涉媛等.《基础生物化学实验》第2版，高等教育出版社，2001年梁宋平.《生物化学与分子生物学实验教程》第1版，高等教育出版社，2003年杨汉民.《细胞生物学实验》第2版，北京：高等教育出版社，1997年黄秀梨等.《微生物学实验指导》，高等教育出版社1999刘祖词、江绍慧.《遗传学实验》（第二版），高等教育出版社，2001年肖亚梅、赖勤.《发育生物学实验指导》讲义刘进元等.《分子生物学实验指导》，清华大学出版社，2002年Sambrook J. et al.（金东雁等译）.《分子克隆实验指南》（第三版）科学出版社，2003年陈坚.《发酵工程实验技术》第1版，化学工业出版社，2003年吴乃虎.《基因工程原理》（上、下册），科学出版社，2002年彭秀玲，袁汉英，谢毅，王洪海.《基因工程实验技术》，湖南科技出版社，1997年杨开宇等.《基因表达调控与生物技术中的酶学》第一版，1990王璋.《食品酶学》第一版，中国轻工业出版社，1990吴志强.《实用生物学技术》，南昌：江西科学技术出版社，1993林加涵, 魏文铃, 彭宣宪.《现代生物学实验》上、下册. 高等教育出版社, 2001实验教学目的和要求：目的：激发学生的创新精神，培养科研能力，强化技能培养；使学生掌握现代生物学的技术方法，加强学生实践能力的培养。
要求：1、根据培养目的，完成大学本科相关专业学生应掌握的现代生物技术。
2、造就具有一定技术理论，一定科研能力的创新人才。
3、培养学生优良的学风，严谨求实的科学态度。
考核形式及要求：凡在生物学实验中心从事的实验项目，均需进行考试或考核．学生实验成绩评定包括对学生所掌握的与实验相关的理论知识、素质和能力的综合评定。
成绩评定分配比例为：平时考核占60％-70％: 实验习惯或基本技能10%、实验操作与过程30%～40%、实验结果10%、实验报告10%;期末考试/考核占30%-40%: 实验理论考试占20%，实验设计、操作与完成占10%-20％。
课程IV 《教学技能训练》大纲课程编号：10014004 课程名称：教学技能训练适用专业：A-生物科学。