高一年级地理学科学习情况调查(二)
地理学科调查问卷高中
地理学科调查问卷高中
问题一：您目前是哪个年级的高中生？
高一
高二
高三
问题二：您对地理学科的兴趣如何？
非常感兴趣
比较感兴趣
一般
不太感兴趣
完全不感兴趣
问题三：您认为地理学科在您的日常生活和未来职业规划中的重要性如何？
非常重要
比较重要
一般
不太重要
完全不重要
问题四：在地理课堂上，您更喜欢哪种教学方式？（多选）传统的讲授式教学
互动式教学，如小组讨论、角色扮演等
实地考察和实验
使用多媒体和信息技术工具进行教学
其他：[请在此区域内作答]
问题五：您认为地理学科中的哪个部分最具有挑战性？
自然地理
人文地理
经济地理
环境地理
其他：[请在此区域内作答]
问题六：您希望地理教师如何帮助您克服地理学习中的困难？
提供更多的练习和习题
给予更多的课堂讲解和示范
提供额外的学习资源和资料
安排辅导时间进行个别指导
其他：[请在此区域内作答]
问题七：您认为地理学科对您认识世界和了解社会有哪些帮助？
问题八：您希望地理学科在哪些方面能够有所改进或增加内容？
问题九：您是否参与过与地理相关的课外活动或社团？
是
否
如果您选择了“是”，请跳转到问题十；如果选择了“否”，请跳转到问题十一。
问题十：您参与的地理相关课外活动或社团对您的地理学习有哪些帮助？
问题十一：您没有参与地理相关课外活动或社团的原因是什么？
没有时间
没有兴趣
不知道有相关活动或社团
其他：
问题十二：您希望学校如何支持您的地理学科学习和发展？联系方式（非强制填写）：。
高中地理学习情况调查报告
高中地理学习情况调查报告调查目的本次调查旨在了解高中地理学习情况，包括学生对地理学科的兴趣程度、学习方法和教学资源等方面的情况。
调查方法我们采用了问卷调查的方式进行数据收集。
问卷包含了一系列与地理学习相关的问题，包括学生对地理学科的兴趣程度、对地理知识的掌握情况以及学习地理的方式等。
问卷设计简洁明了，易于填写，共收集到了300份有效问卷。
调查结果兴趣程度从调查结果来看，大部分学生对地理学科表现出了一定程度的兴趣。
其中，高达80%的学生表示对地理学科有较高的兴趣，认为地理学科能够帮助他们了解世界、认识地球的奇妙之处。
只有少部分学生对地理学科不感兴趣，这可能与他们对地理知识的认知程度有关。
学习方法在学习地理的方法上，大部分学生采用了多种途径。
他们通过听课、做笔记、阅读教材和参加地理实践活动等方式进行学习。
此外，近40%的学生表示通过互联网等新媒体获取地理知识，这反映了现代科技对地理学习的积极影响。
教学资源就教学资源而言，学生们普遍认为教材是他们学习地理的重要辅助工具。
教材内容丰富、结构清晰，能够帮助他们系统地学习地理知识。
此外，学生们也希望能够获得更多的实地考察和实践机会，以提升对地理知识的理解和应用能力。
结论通过本次调查，我们可以得出以下结论：- 大部分高中学生对地理学科表现出了较高的兴趣，认识到地理学科的重要性。
- 学生们采用了多种学习方法，包括传统的听课、做笔记，以及利用互联网等新媒体获取地理知识。
- 教材是学生学习地理的重要辅助工具，但学生们也希望能够加强实地考察和实践机会。
建议基于以上结论，我们提出以下建议：- 鼓励学生参与地理实践活动，提供更多实地考察和实践机会，以加深对地理知识的理解和应用能力。
- 教师可以结合互联网等新媒体资源，创新地理学科的教学方式，激发学生的学习兴趣。
- 完善地理学科的教材内容，使其更加贴近学生的实际生活和社会需求。
谢谢！。
地理教育现状调查报告(二)2024
地理教育现状调查报告（二）引言概述：地理教育是培养学生地理素养和地理思维能力的重要途径，对于培养学生的地理意识和环境意识具有重要意义。
本报告旨在通过调查研究，探讨当前地理教育的现状，分析存在的问题，并提出改进地理教育的建议。
正文：一、课程设置与教学内容1. 地理课程的课程目标是否明确，是否与国家课程标准相符？2. 地理课程的教学内容是否充实，是否与时事和社会发展相结合？3. 地理课程的教学方法是否灵活多样，是否能激发学生的学习兴趣？4. 地理课程的评价方式是否科学合理，是否能准确评估学生的掌握情况？5. 地理课程是否注重培养学生的综合能力，是否能促进学生的创新思维能力？二、教材选择与使用1. 地理教材的编写是否严谨科学，是否符合学生的认知水平？2. 地理教材的多样性是否能满足不同学生的学习需求？3. 地理教材与近年来社会、环境问题的联系如何？4. 地理教材的使用方式是否灵活，是否能激发学生的学习兴趣？5. 地理教材评估的依据是否科学合理，是否能准确评估学生的学习情况？三、教师专业素养和教学方法1. 地理教师的专业背景和资质如何，是否具备教学地理学科的能力？2. 地理教师的教学方法是否灵活多样，是否能激发学生的学习兴趣？3. 地理教师是否具备良好的沟通能力和教育教学技能？4. 地理教师是否进行定期的教学培训和专业发展？5. 地理教师是否能够根据学生的需要进行个性化教学？四、学生学习情况与学习兴趣1. 学生对地理学科的兴趣程度如何，是否存在兴趣下降的现象？2. 学生地理知识与环境现状的联系如何，是否存在脱离实际的情况？3. 学生地理思维能力和创新能力的培养情况如何，是否存在薄弱环节？4. 学生地理学科学习的认知和评价方式如何，是否能准确评估学生的学习情况？5. 学生对地理学科的学习态度如何，是否存在疲劳和抵触情绪？五、地理教育改进的建议1. 加强地理教师队伍的建设，提高教师专业素养和教育教学能力。
2. 更新地理教材，加强与时事和社会问题的联系，激发学生的学习兴趣。
高一年级地理学科学习情况调查(二)
高一年级地理学科学习情况调查（二）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。
在给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将答案涂在答题卡上）城市的各项活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通可达性和地价等也各不相同。
因此，各项活动之间必然要发生竞争，并导致同类活动在空间上高度集聚，形成了城市功能区。
就此，回答1～2题。
1．城市中最为广泛的土地利用方式是A．商业用地B．住宅用地C．工业用地D．行政用地2．工业区不断向城市外缘移动，这是出于下列哪些原因①为了降低生产成本②为了寻找交通方便的地方③为了保护城市生态环境④为了进一步扩大城市用地规模A．①② B．③④ C．①③ D．②④读图1，回答3～4题3．如要在城市中建中心商务区，应建在A．A地B．B地C．C地D．D地4．以下叙述正确的是A．A地处市中心，方便人们上下班，应大量兴建住宅B．B地交通条件优越，在四个地点中地价最贵C．C地位于城市边缘，环境优美，可兴建高级住宅区地位于城市郊区，拥有较多的闲置土地，最适宜兴建大型商业区D．D图2为“某中等城市常住人口数量与距市中心距离关系图”，读图完成5～6题。
5．R1区域常住人口数量较少，其主要原因是该区域A．交通通达度低B．环境质量差 C．地租昂贵D．服务设施差6．R3区域常住人口数量最多，最可能属于A．工业区B．商业区 C．住宅区 D．绿化区图3、图4为我国两幅农业景观图，读图回答7～8题。
7．近年来，珠三角地区基塘农业（图3）桑基演变为花基、养鱼演变为养甲鱼，影响其变化的主要区位因素是A．交通B．科技C．市场D．政策8．图4是我国某区域的温室大棚农业景观，采用该农业技术的目的是A ．提高太阳辐射的利用率B ．保温保湿，改变农业小气候C ．增加二氧化碳的含量D ．提高土壤肥力“读甲、乙、丙三个地区农业基本情况比较图”（图5），完成9～11题。
9．甲地区的农业地域类型可能是A ．水稻种植业B ．混合农业C ．商品谷物农业D ．大牧场放牧业10．与乙地区农业相似的地区是A ．刚果盆地B ．中国东北平原C ．潘帕斯草原D ．墨累—达令盆地11．提高丙地区土地载畜量的合理措施是A ．提高机械化程度B ．充分利用水资源C ．建设高质量的人工草场D ．扩大市场读“美国农业分布图”（图6），图中①为乳畜带，②和④同为小麦区，③为棉花带。
浅析高一学生地理学习的现状及对策
好 ， 中学过 的知识 差不多都忘 了 ， ％的学 生觉得 自 初 约４ 己的地理基础很扎实 。（ ） ８ 当问到希望 老师在 课堂上多 讲 些什么时 ， 大部分学生希望老师 多讲 地理方面 的奇 闻 趣 事。（ ） １ ９ 有３ ％的学生在学 习高 中地理 有课 前 预习习 惯 ，课 堂认真听讲 ，但有４ ％的学生课前 一般不 预习 。 ５ （０ １ ）约５ ％的学生在地理课 听不明 白的情 况下会 选择 ８
新论视窗 ｚｏＧＵ ｏＵ Ｃ ＨＮｘＥ ）理 学 习 的 现 状 及 对 策
江苏无锡 市立人 高级 中学 （ １ １ １ 古 菊平 ２４ ６ ）
江苏徐 州师 范大 学地理 系（２ ６ ６ 沈 ２ １６ ）
地 理学科 是基础教育 、素质教育 的重要 组成部分 ， 与我们的 日常生活联系紧密 ，其本 身十分具有趣 味性 。 但是在 “ 应试 教育 ” 的长期影 响下 ， 学生 、 教师及 家长对 地 理学科 的重视度下 降 ， 导致 学生 的学 习态度 、 习效 学 果都不理想 ，这一 点在新高一学生 中的体 现尤为 明显 。 如何 改变这 种现状 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 提高 地理课 堂的教学效 果 ， 笔者试着通过一份调查 问卷分析学生地 理 的学 习现 状 ， 参考相关 理论 ， 再结合 自己的地理 教学 实践寻求对策 。
钢
地 理第 一章 《 星地 球》 行 中涉及 的地球 、 图 等基本 知 地 识， 学生就掌握得不够好 。（ ） ２ 在初中地理 教学 中， 学生 、 家长 、 教师对地理学科 的期望值不高 ， 不够 重视。在“ 应
试教 育 ” 的影 响 下 ， 长 和 学 生 对 于地 理 学 习 目 的认 识 家 不够 ， 简单 地把地理理解为一 门“ 副科 ” 只求考试及 格 ， ， 从 而导致学 生在地理 学科 上的学 习兴趣不 高 ，基础 薄
高一学生地理学习困难的原因和对策
高一学生地理学习困难的原因和对策一、学习地理困难的原因从调查的相关情况分析，学生学习地理困难的原因有很多，主要涉及到学生的学和教师的教两个方面，从学生方面看：学习地理困难的原因一：是高一学生不了解地理学科的特点，缺乏良好的地理学习方法。
高中地理学科具有较强的综合性、空间性、实践性、文理知识的交叉性等特点，刚升入高一的学生是不容易接受的。
许多学生心目中的地理停留在讲述地名、物产加数字的认知水平上，认为学地理只要划一划，背一背就能了事。
很多学生学习地理重记忆，轻理解;忽视理性思考和推理，对地理学科形成了“地理书有趣，地理课好听，地理题难做”的感受。
学习地理困难的原因二：是初、高中学科知识衔接不够，缺乏必要的知识准备。
高中地理(特别是自然地理)涉及到许多学科内的准备知识，如地球、地图的基本知识、气候的基本知识等。
从一些省编初中教材看，为了减轻初中生的学业负担，教材已大大简化了原人教版初中地理内容，再加上现实的中考制度对《地理》(或《社会》、《科学》)学科大大淡化，一些初中学校地理教学没有完成教学任务，导致学生上高中后地理的教学显得十分被动。
同时，高一地理与有关的一些立体几何，物理、化学、生物等知识要在高二才能学到，这种教学中的知识“断层”，增加了学生对有关地理知识理解的难度。
学习地理困难的原因三：是学生学习地理的动机、兴趣、需要不足，缺乏学习的内驱力。
学生进入高中后，往往在各种因素的引导下，自觉或不自觉地产生地理是一门副课的错误思想，由于现实的高考科目设置导向，部分学生刚入高中，就给自己的奋斗目标和爱好志趣定位在理科上，从而潜意识地产生学地理“浪费”时间，这些学生没有学习地理的兴趣和内在需要，结果是可想而知的。
从“教”方面分析，教师对教材的把握与切入点不准，教学方法单一，使学生对地理学习产生抑制情绪，这是学生感到学习地理困难的主要症结。
地理新教材是在新的教育教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。
高一学生地理学习问卷调查报告
二、调查结果与分析
( 一) 学生的学习兴趣方面 从调查数据可以看出学
生对地理的学习兴趣并不高， 选择兴趣一般的占到了
54． 04％；选 择很感 兴趣只占 到
10．95％；选择比较感兴趣的有31．2 4％；不感兴趣占到 3．7 7％。由于男生的思维方式比较活跃，又喜欢参加
户外的实践活动，所以表现出对地理的学习更有兴 趣，选择很感兴趣和比较感兴趣的古到男生总数的
( 五) 学生 学习地理的方 法方面 在调查过程中发现，有50％以上的学生认为地理 是一门以记忆 为主的科目，好多知识点只 需要死记硬 背就可以。而他们恰恰忽略 了地理学科的特点，需要 多学科知识互相联系起来理解才能明白其中的规律， 通过理解来记忆才能事半功倍。 在地理学习中，地图是必 不可少的基本工具，是 地理 学习的 灵魂 ，学会 识图、 读图、 填图、 绘图 、析图 是 掌握地图的基本技能。而在 调查中发现，学习地理时 养成“左图右书”习惯的学生仅占15．08 ％，很多同学 就没有这个用地图的意识。 而在谈到学习地理的过程中如果遇到困难怎么 办，有28 ．5 5％的同学会请教老师；会请教同学的占到 41 ．6 5％；21．90 ％的同学会自己查阅相关资料；只有 7． 90％的 同学不 请教任 何人 ，不会 就不会 了。 三、对策 ( 一) 培养学生学习地理的浓厚 兴趣 1． 教法灵 活， 内容新 颖。 教师要 采取 灵活多 样的 教 学方法来吸引学生，不断激 发学生的学习动机和求知 欲望。如在学习季风形成内 容时，教师可根据教学内 容巧用电脑动画，模拟演示其现象与过程，这样可以让 学生在观察与联想中拓展发 散性思维，增强求知欲。 在教学中要增 强教学内容的新颖性，新颖 的东西能激 发人的兴趣，学生的学习动 机也常常是在丰富多彩、 新异生动的教学内容中得到激发的。 2．适度评价，善于鼓励。地理教学评价在地理教学 过程中起着十分重要的作用，通过客观评价，使学生及 时了解自己学习的反馈信息 ，这对强化学生的地理学 习的动机是有利的。教师在 教学过程中，要注意了解
高一地理学情分析方案和报告
高中地理学情调查分析和报告高中地理学习情况调查问卷1、你认为学习地理重要性吗？A、很重要B、一般C、非常不重要2、你初中的地理老师是专职地理老师吗、A、是B、不是C、不知道3、你在什么环境下学习地理知识？A、课堂B、家庭C、那里都不学习4、你觉得地理在生活中可以用到吗？A、用不到B、偶尔可以用到C、几乎每天都能够用到5、你能够用地理知识解释生活中的一些现象吗？A、不能B、仅有少数可以C、大部分情况下可以6、你会和同学讨论地理科学的知识或者现象吗？A、偶尔会B、不会C、经常会7、你觉得高中的地理和初中的地理知识有关联吗？A、没有关联B、关联度比较少C、关联度大8、你认为学习地理必须学会利用地图册吗？A、必须会利用B、没关系的C、地图册作用有限9、你认为地理老师对你学习地理的最大的作用是什么？A、提高学习兴趣B、增加地理知识C、提高地理成绩10、你希望老师讲解什么类别的地理知识？A、生活常识类B、知识前沿类C、奇闻异事类11、你喜欢什么样的地理学习类型？A、以活动或者游戏的形式B、利用书本做题方式C、以音频、动画、音乐等媒体方式12、你喜欢什么样的地理老师类型？A、形象端庄B、语言幽默风趣C、穿着打扮无所谓学情分析报告一、地理课堂中学生学情分析在高中地理教学实践中，通过平时观察交流听课教研活动，从高一学生的年龄和心理特征、学习兴趣、学习能力的偏差、学习风格与习惯、课堂参与、课后作业延伸及日常生活的表现等方面去了解学生，通过定性分析我们发现以下情况。
1.初、高中地理知识跨度大，致使高一新生在思想、学习方法以及地理知识和能力储备方面一时不能适应或准备不足，普遍感觉地理难学。
2.面对地理课本不知从哪里下手，总感觉脑子里乱糟糟的，不知道哪些重要，哪些不重要，即便是认真学了，努力背了，但还是记不准、记不全，在解决问题时，不是理解出现偏差，就是没有解题的思路，或是有了思路答不完整。
3.课堂参与程度低，仅限于一问一答，对老师提出的问题不深入思考。
高一地理教育调查报告
高一地理教育调查报告高一地理教育调查报告一、调查的目的本次调查的目的是为了了解高一学生对地理教育的认知和学习情况，以及他们对地理教育内容和方法的意见与建议，为进一步改进和优化地理教育提供参考。
二、调查的对象调查对象为高一年级的学生，包括男女生。
三、调查的内容1. 对地理学科的重要性的认知程度。
2. 地理学科知识是否能与学生生活经验联系起来。
3. 地理学习过程中遇到的困难和问题。
4. 地理教学方法的意见和建议。
四、调查的方法采用问卷调查的方式进行，通过填写问卷来获取学生的意见和建议。
五、调查结果的分析与总结1. 对地理学科的重要性的认知程度79%的学生表示认为地理学科非常重要，20%的学生认为地理学科比较重要，只有1%的学生认为地理学科不重要。
这表明大部分学生都认识到地理学科的重要性，对于学习地理持有积极态度。
2. 地理学科知识是否能与学生生活经验联系起来56%的学生认为地理学科知识能与自己的生活经验联系起来，42%的学生表示有时能联系起来，仅有2%的学生表示不能联系起来。
这表明地理学科在一定程度上能够与学生的生活经验相结合，但仍有一部分学生认为不够贴近实际。
3. 地理学习过程中遇到的困难和问题在地理学习过程中，学生们普遍遇到的困难和问题主要有：理论和实际应用的脱节（30%）、记忆量大、知识点繁多（28%）、地理概念抽象难懂（22%）、地理课堂教学内容单一（12%）以及教材内容不足以支撑学生学习（8%）等。
根据学生们的反馈，可以推断出需要改进地理教学的教材内容和教学方法。
4. 地理教学方法的意见和建议对于地理教学方法，学生们提出了以下意见和建议：注重实践，增加实地考察和地理实验（40%）；多采用多媒体教学，使用图片、视频等形式讲解地理知识（30%）；加强互动和讨论，鼓励学生思考和提问（20%）；增加地理案例和教材中的图表以便学生更好理解知识（10%）。
六、结论与建议通过本次调查，我们得出了以下结论与建议：1. 大部分学生都认识到地理学科的重要性，对地理学科持有积极态度。
关于《高一地理教学情况》调查问卷的编制及分析
查 问卷得出的数据指导 日 的地理 教学工作 。 后
（ ） 二 问题 的设 置
（ 极大值旋转分析 三）
通过对数 据进 行极 大值旋 转可得出表 ２ 。
表２ Ｒｏａ ｅ ｍｐ ｎ ｎ ａ ｒｘ ｔ ｔｄ Ｃｏ ｏ ｅ ｔＭ ｔｉ ‘
Ｃ ｍｐ ｎ ｎ ｏ ｏｅｔ
无意向 理科 教学方法倾 向性 文科 无意 向
（ Ｉ
—
Ｊ ）
Ｓ ．Ｉ ｒ ｔ ＥＯ ｄ Ｔ ．１１ １ ｌ３
． ８５ １９ １
Ｓ． ｉ ｇ ． ０ ｏＯ
．３ ０９
Ｌ ｗ ｒ ｏｎ ｏ ｅ ｕ ｄ Ｂ
Ｕ ｐｒＢｕ ｄ ｐ ｅ ｏｎ
文科
无 意 向
一 ５２ ’ ．３ ２
Ｓｄ ｔ． Ｓｄ． ｒｒ ｔ Ｅｒｏ
Ｍｅ ｎ ａ
地理的兴趣 。
４ 我喜欢老师用多媒体进行地理教学 。 ． ５ 我对于现在地 理教师 的教学 水平 比 ．
． ６ ７ ６
．
ｅ ｉｔｏ ｖ ａｉ ｎ
５７ ９
地理学习主动性
教学方法倾 向性 课 堂模式喜好性
．
男
女
８ １
１３ １
问卷共设 置 ２ Ｏ道题 目， 目的在 于从 多方 面 了解 学生 对
于地理教学 的真实感受 ， 目设 置的数 目一方 面希望能将所 题
要分析 内容完全 体现 出来 ， 另一 方 面考 虑 到学 生 的年 龄特
点 ， 目过多时 ， 生往往不 能悉 心作 答导 致 问卷 的质量下 题 学
】
进行分 析 ， 删除数值偏小 的题 目 再次进行信度分析 。当删除
６ １ 、４ ２ 、３ １ 、０题后 ， 此时 Ａｐａ＝ ．５ ２ 达到此次问卷信度 的 ｌｈ ０ ８９ ，
高一地理学情分析
高一年级地理学情分析
高一地理学习、复习必须以地理教材、《普通高中地理课程标准》为依据，引导学生学习生活中的地理，关注社会、关注生活，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干知识框架和网络。
要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系；知识与能力的关系。
自然地理是基础，地理问题的研究是在一定的区域范围内展开的；地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观；社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值；地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。
教学中应合理而有效地安排好一轮复习，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。
经过检测考试，我校高一地理总体情况偏差，不及格的学生太多，学生的学习积极性很低。
地理的学习和复习时间紧、任务重，很多学生不适应，节奏太快。
例如：复习世界地理，每一个月复习一册书，如果基础不好，那么这次复习的时候，不去努力记忆，不提高学习的效率，效果很差。
只有几个同学基础好，复习方法正确，学习效果好。
打破几册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。
既帮助学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在考试答题中组织、使用知识点。
必修一地理学习诊断：高一探索性研究
必修一地理学习诊断：高一探索性研究1. 引言地理学科作为一门综合性学科，不仅包含了自然地理和人文地理的知识，还涉及了地理信息系统、遥感技术等现代技术手段。
对于高中学生而言，掌握地理学科的知识和技能对于提高他们的综合素质和解决实际问题的能力具有重要意义。
本学习诊断旨在了解高一学生在地理学科学习中的困难和问题，为教师和学生提供改进教学和学习的方法和建议。
2. 研究目的- 了解高一学生在地理学习中的困难与问题- 分析影响学生地理学习效果的因素- 为学生和教师提供改进教学和学习的方法和建议3. 研究对象和方法3.1 研究对象- 高一全体学生3.2 研究方法- 问卷调查：通过设计问卷，收集学生对地理学习的态度、学习习惯、学习方法等方面的信息- 访谈：对部分学生和教师进行访谈，深入了解他们在地理学习中的困难和问题- 教学观察：观察教师在地理教学中的教学方法和教学效果，分析存在的问题4. 研究内容4.1 学生地理学习现状- 学生对地理学科的态度和兴趣- 学生的地理学习习惯和方法- 学生对地理知识点的掌握情况4.2 影响学生地理学习效果的因素- 学生自身因素：如学习动机、学习习惯、学习方法等- 教师因素：如教学方法、教学内容、教学评价等- 课程和教材因素：如课程设置、教材难度等4.3 改进教学和学习的方法和建议- 针对学生自身因素：培养学生对地理学科的兴趣，提高学习动机；引导学生养成良好的学习习惯和方法- 针对教师因素：改进教学方法，提高教学效果；关注学生的学习需求，调整教学内容；完善教学评价体系- 针对课程和教材因素：优化课程设置，提高课程的实用性和针对性；选择适合学生的教材，降低学习难度5. 研究进度安排- 第一阶段（第1-2周）：设计问卷和访谈提纲，准备调查工具- 第二阶段（第3-4周）：进行问卷调查和访谈，收集数据- 第三阶段（第5-6周）：分析数据，撰写研究报告6. 预期成果- 了解高一学生在地理学习中的困难与问题- 分析影响学生地理学习效果的因素- 提出改进教学和学习的方法和建议，促进地理教学质量的提高。
地理必修一：高一学生的学习诊断研究
地理必修一：高一学生的学习诊断研究摘要本文档旨在对高一学生在地理必修一课程中的学习情况进行全面分析和诊断，以期找出学生在该课程学习中的优势与不足，为教学改进和学生的个性化学习提供依据。
本文档将采用问卷调查、访谈和成绩分析等多种方式收集数据，并对数据进行深入分析，提出针对性的建议。
研究背景地理必修一是高中阶段地理学科的基础课程，对于培养学生的地理素养、拓宽知识视野具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们发现部分学生对地理知识的理解和应用能力较弱，影响了学生的学习兴趣和学业成绩。
为了更好地提高教学质量，我们需要对学生的学习情况进行深入了解和分析。
研究方法1. 问卷调查：通过设计问卷，收集学生对地理必修一课程的学习态度、学习方法、学习时间等方面的信息。
2. 访谈：对部分学生进行访谈，了解他们在地理学习中的困惑和问题。
3. 成绩分析：收集学生在本课程的考试成绩，从成绩分布、错误类型等方面分析学生的学习状况。
数据收集与处理1. 问卷调查：通过线上或线下方式发放问卷，收集学生填写的数据。
2. 访谈：安排时间与学生进行一对一或小组访谈，记录访谈内容。
3. 成绩分析：从学校教务系统中提取学生成绩数据，进行整理和分析。
数据分析1. 问卷调查数据分析：运用统计学方法对问卷数据进行处理，得出学生学习态度、学习方法等方面的结论。
2. 访谈数据分析：对访谈内容进行整理，总结学生学习中的共性问题和个人困惑。
3. 成绩分析：从成绩分布、错误类型等方面分析学生学习状况，找出学生掌握不足的知识点和技能。
研究结果（此处根据实际数据分析结果，列出主要发现，如学生对地理知识的掌握程度、学习方法的适用性、学习态度等。
）建议与措施根据研究结果，提出以下建议和措施：1. 针对性的教学改进：针对学生掌握不足的知识点和技能，进行针对性的教学设计，提高教学效果。
2. 优化学习方法指导：根据学生学习方法的适用性，提供不同的学习方法指导，帮助学生找到适合自己的学习方式。
高一学生地理必修一的学习诊断与探究
高一学生地理必修一的学习诊断与探究1. 引言地理必修一是高中阶段地理学习的重要内容，它涵盖了大量的地理知识和技能，对于学生形成地理学科的基本观念，提高地理素养具有重要意义。
然而，由于各种原因，学生在学习地理必修一时可能会遇到一些困难和问题。
本诊断与探究报告旨在帮助学生识别自己学习地理必修一的问题所在，并提出相应的解决策略。
2. 学习诊断2.1 学习内容分析地理必修一的学习内容主要包括：地球与地图、自然地理、人文地理和区域地理四个部分。
对于每个部分，学生需要掌握的知识点和技能如下：- 地球与地图：地球的形状、地球的运动、地图的阅读与制作等。
- 自然地理：气候、水文、地貌、生物、土壤等。
- 人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、商业等。
- 区域地理：中国的地理特征、分区及其特点、世界地理特征、主要国家和地区等。
2.2 学生问题分析通过对学生的观察和调查，我们发现学生在学习地理必修一时主要存在以下问题：- 对地理知识的理解和记忆不牢固，容易忘记。
- 缺乏对地理知识应用的能力，不能将理论知识运用到实际问题中。
- 对地理学科的兴趣不高，学习积极性不足。
- 解题技巧和策略不够，解题速度慢，准确率低。
3. 学习探究针对上述问题，我们可以从以下几个方面进行探究和解决：3.1 加强知识的理解和记忆- 采用多种学习方法，如制作思维导图、进行小组讨论等，以加深对知识的理解。
- 定期进行复习，巩固记忆，避免遗忘。
3.2 提高地理知识应用能力- 多做练习题，将理论知识运用到实际问题中。
- 参加学校或社区的活动，如实地考察、环保活动等，增强对地理知识的实践体验。
3.3 提高学习积极性- 寻找学习地理的兴趣点，如关注时事新闻、了解不同地区的文化等。
- 与同学分享学习心得，互相鼓励和支持。
3.4 提升解题技巧和策略- 学习并掌握各种解题方法和技巧，如快速阅读题目、筛选关键信息等。
- 平时多做模拟题和历年真题，提高解题速度和准确率。
高中生地理学习现状调查
高中生地理学习现状调查高中生地理学习现状调查一、调查目的和方法“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成、归根到底是学生学习的结果。
基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变。
教师在教育教学中需要关注的重要问题是要让我们的学生形成有利素质提高的学习方式。
帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，形成一种对知识进行主动探究，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式是当前教学改革的一个重点。
《地理课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、探究的学习方式。
因此，我们在进行教学时，要创自主探究的机会，放手让学生自主探究知识，使他们在自动探究过程中真正掌握知识、思想和方法。
本调查研究计划达到以下具体目的：①了解我校高中学生地理学习现状；②对高中学生地理学习方式进行理性的思考。
本调查的对象为我校普高高一年段（192人）、高二文科班（100人）和高三文科班（61人），共计353名学生。
调查方法：学生问卷。
实施过程：2003年3月初，制定调查计划，完成问卷设计（见附件）。
2003年4月22—30日，本人对我校高中进行了学生学习方式专题调研，向学生发放问卷368份，共计收回有效卷353份。
二、调查结果及分析1．学生对地理学科的认识及态度表1 学生对地理学科的总体认识由表1可知，学生对地理学科的总体认识有差异，其中24.9%的学生认为地理是一门以记忆为主的学科，75.1 %的学生认为地理是一门以理解为主的学科。
以记忆为主还是以理解为主，一方面反映了学生对地理学科特性理解的差异，另一方面也反映了教师教学导向上的差异。
这不仅体现了学生在地理学科思维水平上的层次差异，也体现了教师对地理学素养把握上的分歧。
表2 学生对地理学科的态度由表2可知，54.5%的学生喜欢地理学科，30.3%的学生对地理学科持不确定态度，有15.2%的学生不喜欢地理。
这反映出作为高中学生，一半多一点的学生还是喜欢地理这门学科的，认为“不确定”和“不喜欢”的学生也占将近一半，主要原因是学生学习态度不正确、学习基础较差、对地理学科认识偏差以及对地理教师有隔阂等几种情况。
高一年级地理学情调查报告
高一年级地理学情调查报告前言：调查的目的：了解高一年级学生对地理学科的学习兴趣和学习能力时间：2014年12月15日地点：教学楼一楼多功能大厅对象或范围：高一年级文科1班，5班，19班调查背景：冰冻三尺非一日之寒，所以坚持很重要，地理是一门很看重积累的科目。
学好地理不难，重要的是要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒网都是不行的。
地理是一门跨学科的科学，对于文科生而言，学好地理非常困难，要成为地理高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。
通过对学生的学情调查，了解学生对地理学习的兴趣，方法，能力，习惯等等，帮助学生树立正确的学习态度，制定行之有效的学习方法等，从而促成师生良好的合作关系，达到互利共赢的目标！调查结果分析：结果分析：从调查结果来看，学生对地理学习兴趣普遍不高，尤其是高一地理必修一的内容偏理，大量的分析，空间理解文科生均很欠缺，所以困难较多！A类班级部分学生能够顺利进行学习，且学习兴趣较浓。
大部分学生由于学困，所以兴趣递减，甚至放弃本学科学习。
总的来说，问题如下：1、学困必修一难度大，不理解，难掌握。
2、兴趣递减由于学困导致兴趣丧失，作业不认真，抄作业，抄答案等现象多见，老师批改作业千篇一律，所以以阅代查，学生评价老师不认真，导致恶性循环。
3、学习过程不配合由于学困，所以课堂听课不认真，对活动参与不积极，最终只有个别学生能够通过互动来进行有效学习，部分学生甚至不理解活动的目的及结果附表：高一年级地理学情调查问卷1、你认为地理老师所布置的作业量：A、太多B、适量C、不多D、太少2、你认为地理老师对作业的批改或讲评：A、很及时，全批全改，讲评透彻B、全批全改，但不够及时C、有时没有批改和讲评D、很少有批改和讲评3、你每天用在地理学科上的时间有多少：A、一小时以上B、三十分钟到一小时C、三十分钟以内D、几乎没有4、你认为地理老师在学习方法指导方面A、经常指导，效果很好。
B、有指导，效果好。
C、有指导，但效果不理想D、没有进行过学法指导。
高中地理学习现状调查分析
高中地理学习现状调查分析（学生卷）你好!为了理解大家在高中地理学习中遇到的困难及原因，也为了更好地与同学们交流、沟通，采取解决措施，即时达到促动师生共同成长的目的，特做此问卷调查，本问卷不用填写你的姓名和班级，请按照你的实际情况来填写，选择你认为适宜的选项希望大家实事求是地给予回答，谢谢合作！你所在的学校属于哪个层次？* (必填, 单项选择)你所在的班级属于哪个层次？* (必填, 单项选择)•A尖子班•B重点班•C普通班•D艺术班你所在年级* (必填)你的性别* (必填)1、你喜欢地理这门学科吗？* (必填, 单项选择)•A喜欢• B 一般•C讨厌2、你觉得地理的学习有困难吗？* (必填, 单项选择)•A完全没有•B有一点•C困难很大3、地理课上，你对老师的讲解的接受水准是？* (必填, 单项选择)•A基本能听懂•B一半能听懂• C 基本听不懂4、你认为学习地理对生活有用吗？* (必填, 单项选择)•A十分有用•B用处不大•C毫无用处5、地理课堂上活动环节多吗？* (必填, 单项选择)•A比较多•B偶尔有•C基本没有6、你认为地理课上的活动环节对你学习地理有协助吗？* (必填, 单项选择)•A较大的协助•B有点协助•C基本没有协助7、你认为自己学习地理的方法好吗？* (必填, 单项选择)•A很有效•B还能够•C基本没有方法8、你愿意花时间学习地理学科吗？* (必填, 单项选择)•A花较多的时间学习地理•B花一局部时间学习地理•C基本不花课外时间学习地理9、你觉得地理学习的困难的主要原因是？（可多项选择）* (必填, 多项选择)•A自己不喜欢这门学科•B不喜欢地理老师•C空间思维水平要求太高•D原理性太强，不容易被接受•E初高中知识的脱节• F 缺乏实际经验10、在学习地理的过程中，你觉得什么影响较大？（可多项选择）* (必填, 多项选择)•A必修一刚开始就较难，很难接受•B地理知识与其他学科学习不衔接•C自己的努力不够•D偏于理科，计算难度大11、你喜欢什么样的地理课堂？（简答题）* (必填)谢谢你的合作！。
浅谈高一学生地理学习过程中存在的问题
浅谈高一学生地理学习过程中存在的问题潘文航淮阴中学滨河高级中学223400江苏淮安摘要：伴随着高中地理新课程改革、地理教材改革与新一轮高考综合改革的不断深化，现如今的高中地理在课程结构、教材内容编排与考试考查内容与要求和之前相比更能顺应当代社会发展需要，同时，在地理新课程标准指导下，与时俱进的地理课堂教学改革无形中给教师的“教”与学生的“学”提出了更高的要求。
因此，为更好地解决高一学生地理学习过程当中存在的问题，笔者在立足于地理教学理论的基础上，结合自身的教学实践经验与对学生地理学习过程当中存在的问题观察、汇总与分析的实操下，对高一学生地理学习过程中存在的问题从学科理念、学科知识、学科思维、学科方法、学科能力与学科核心素养等角度进行梳理归纳。
关键词：高一学生；地理学习过程；存在问题高一作为初中与高中量学段的衔接过渡阶段，既是学生适应高中生活与学习的关键期，也是学生结合初中与高中阶段的学习特点，寻找并解决学习问题，调整与转变学习思路与方式的最佳时机。
对于刚迈入高中阶段的高一学生来说，课程增多、学习内容难度增大与学习主动性要求高的学习现状以及时间紧、任务重与竞争激烈的学习特点使得多数学生在短时间难以快速适应，随之而来的测试与考试中的失利，同伴之间差距的显现，无形中会加剧学生对地理学习的焦虑与担忧，致使地理学习效率与成绩停滞不前甚至倒退。
鉴于此，为更好地从教师“教”与学生“学”的层面解决高一学生地理学习过程当中存在的问题，首先需要明确高一学生地理学习过程当中存在的问题。
高中地理与初中地理相比，呈现内容深、广度大、知识系统性强与考查综合性高的特点，对地理学科具有的区域性、综合性和社会性等特征体现的淋漓尽致。
对于刚进入高中阶段的高一学生来说，无法在短时间内扭转初中阶段养成的地理学习习惯，快速进入到高中地理学习该有的学习精神状态，使学生面临课堂听不懂、笔记不会记、习题不会做、成绩提不上来与考试焦虑等问题的困扰。
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高一年级地理学科学习情况调查（二）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。
在给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将答案涂在答题卡上）
城市的各项活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通可达性和地价等也各不相同。
因此，各项活动之间必然要发生竞争，并导致同类活动在空间上高度集聚，形成了城市功能区。
就此，回答1～2题。
1．城市中最为广泛的土地利用方式是
A．商业用地B．住宅用地C．工业用地D．行政用地
2．工业区不断向城市外缘移动，这是出于下列哪些原因
①为了降低生产成本②为了寻找交通方便的地方
③为了保护城市生态环境④为了进一步扩大城市用地规模
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
读图1，回答3～4题
3．如要在城市中建中心商务区，应建在
A．A地B．B地C．C地D．D地
4．以下叙述正确的是
A．A地处市中心，方便人们上下班，应大量兴建住宅
B．B地交通条件优越，在四个地点中地价最贵
C．C地位于城市边缘，环境优美，可兴建高级住宅区
地位于城市郊区，拥有较多的闲置土地，最适宜兴建大型商业区
D．D
图2为“某中等城市常住人口数量与距市中心距离关系图”，读图完成5～6题。
5．R1区域常住人口数量较少，其主要原因是该区域
A．交通通达度低B．环境质量差 C．地租昂贵D．服务设施差
6．R3区域常住人口数量最多，最可能属于
A．工业区B．商业区 C．住宅区 D．绿化区
图3、图4为我国两幅农业景观图，读图回答7～8题。
7．近年来，珠三角地区基塘农业（图3）桑基演变为花基、养鱼演变为养甲鱼，影响其变化的主要区位因素是
A．交通B．科技C．市场D．政策
8．图4是我国某区域的温室大棚农业景观，采用该农业技术的目的是
A ．提高太阳辐射的利用率
B ．保温保湿，改变农业小气候
C ．增加二氧化碳的含量
D ．提高土壤肥力
“读甲、乙、丙三个地区农业基本情况比较图”（图5），完成9～11题。
9．甲地区的农业地域类型可能是
A ．水稻种植业
B ．混合农业
C ．商品谷物农业
D ．大牧场放牧业
10．与乙地区农业相似的地区是
A ．刚果盆地
B ．中国东北平原
C ．潘帕斯草原
D ．墨累—达令盆地
11．提高丙地区土地载畜量的合理措施是
A ．提高机械化程度
B ．充分利用水资源
C ．建设高质量的人工草场
D ．扩大市场
读“美国农业分布图”（图6），图中①为乳畜带，②和④同为小麦区，③为棉花带。
回答12～13题。
12．与④相比，②区发展小麦种植突出的不利自然条件是
A ．热量不足
B ．土地肥力低
C ．交通不便
D ．科技水平低
13．影响图中①附近农业地域类型的主导区位因素是
A ．市场
B ．交通
C ．气候
D ．土壤
影响工业区位的因素很多，不同工业部门具有不同的区位指向；随着社会生产力的发展，有些区位因素的影响力又在不断变化。
据此回答14～17题。
14．薰衣草精油是由薰衣草提炼而成，每100千克薰衣草约萃取0.5千克精油。
薰衣草精油生产的区位指向属于
A ．市场指向型
B ．原料指向型
C ．动力指向型
D ．技术指向型
15．生产一吨铝大约需耗用：氧化铝1.92吨、炭素0.51吨、冰晶石0.04吨、氧化盐0.03
吨、电
图
3 图
4 图
5 图6
能19000度。
加拿大铝土矿蕴藏很少，需从其他国家进口铝土矿，但其炼铝能力却居世界前列，其原因是
A．利用丰富、廉价的劳动力资源B．水能资源丰富，炼铝成本低
C．铁路运输发达，便于原料输入D．科研力量强，具有人才优势
16．北京中关村“电子一条街”兴起的主要区位条件是
A．附近有大量的廉价劳动力B．附近有许多高等院校和科研机构
C．附近有大型发电厂，电力稳定D．附近有颐和园和圆明园，环境优美
17．下列关于工业区位因素发展变化的叙述，错误
．．的是
A．原料的影响在减弱B．市场的影响在增强
C．通信的影响在减弱D．劳动力素质的影响在增强
2012年我国东部沿海地区加工型企业面临的“招工难”、“用工荒”局面还没有得到改善，高悬的招工条幅已经成为这些地区的日常风景。
图7是四种工业区位选择结构图。
据此回答18～20
题。
18．下列说法正确的是
A．①为市场指向型工业
B．②为劳动力指向型工业
C．③为劳动力指向型工业
D．④为技术指向型工业
19．最有可能面临“用工荒”的是
A．①B．②C．③D．④
20．为有效应对“用工荒”，沿海地区
制造业最需要采取的措施是
①减少资金投入，缩小生产规模②适度提高工人工资福利待遇
③整体迁移到中西部地区落户④科技创新，促进产业优化升级
A．①②B．②③C．①④D．②④
二、判断题（本大题共8小题，每小题1分，共8分。
请将答案涂在答题卡上，正确的
．．
．．．涂．A．，错
误的
．．涂．B．）
21．古代城市建筑景观和格局等往往反映出地域文化对城市的影响。
22．城市内部的各功能区之间都有明确的界线。
23．农业生产技术的改进在大大增加了农产品产量的同时，对地理环境不会带来不利影响。
24．工业集聚可以降低生产成本，获得规模效益，提高经济收入。
25．与长江中下游平原相比，西北地区农业生产的优势条件是光照强、昼夜温差大。
26．我国许多经济技术开发区内的工业联系只存在着地理空间联系。
27．中心商务区人口昼夜川流不息，变化不大。
28．在季风气候区，产生大气污染的企业可布置在与盛行风向垂直的郊外。
三．综合题（共12分）
29．读下图（图8），完成下列各题。
（共6分）
（1）根据图①，分析该农场发展花卉种植业的有利条件。
（2分）
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
（2）图②表明，该农场采用了 的种植和 的放牧相结合的混合经营模式。
（2分）
（3）结合澳大利亚混合农业经营模式的优点与图示信息，说说该种经营模式的优点可能有： ①___________________________________________________________________________ ②______________________________________________________________________(2分)
30．图9是美国本土瓶装饮料业生产厂的分布图。
读图并结合所学地理知识，回答问题。
（每空1分，共6分）
（1）该工业的布局属于________________指向型工业。
（2）该国最大的电子工业中心“硅谷”位于图中______ （填序号）地区，与其类型相同的还有（选择，填字母）__________。
A ．日本太平洋沿岸工业区
B ．印度的班加罗尔
C ．德国鲁尔区
D ．中国辽中南工业基地
（3）“硅谷”布局最大的区位特点是具有__________优势。
除此之外，往往还有______、_____（填序号）等优势。
①气候宜人、环境优美；②海运发达；③有高速公路连接航空港；④原料、燃料等资源丰富。
②该农场混合经营生态模式
④ 图9
高一年级地理学科学习情况调查（二）
评分标准
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）
1-5 BCACC 6-10 CCBAD 11-15 CAABB 16-20 BCCCD
二、判断题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）
21-25 ABBAA 26-28 BBA
三．综合题（共12分）
29、（共6分）
（1）靠近公路，交通便捷；
有河流经过，水源充足；
靠近城镇，市场广阔（任两者得2分）
（2）玉米牛（2分）
（3）优点有：
废弃物循环利用，是一种良性的生态系统；
有利于保持土地的肥力；
忙闲错开，合理有效安排农业生产活动；
市场的灵活性和适应性强等（任两者得2分）
30、（每空1分，共6分）
（1）市场
（2）③ B
(3) 技术（人才）①③。