手电的灵魂——发光体(一
手电筒知识
/ / / /
手电筒知识
目前手电较常用的发光源有:
白炽灯,将灯丝加热到一定温度而发光,主要有如下几类:
普通真空白炽灯泡特点:成本低廉,容易得到,光效较低
填充氪气灯泡特点:成本稍高,光效比普通真空白炽灯泡稍高
3,卤素灯泡特点:较常用,适用于家庭照明,台灯等,成本比普通真空白炽灯泡稍高" 4,填充氙气灯泡特点:光效较高,成本较高,一般用于高档电筒;
LED:发光二极管,使用半导体作为发光体的光源,主要有以下几种
根据尺寸可分为:3mm,5mm,10mm,大功率等
根据颜色可分为:红,绿,蓝,白,黄,等
根据发光原理可分为直接发光和使用荧光材料
根据生产厂家可分为:美国ls led,韩国首尔系列,韩国cree系列,欧司朗系列,日本的日亚系列等
根据发光功率可分为:小功率管,1w,3w,5w,10w等
根据核心可分为:单核心(如各厂生产的小功率管以及1w,3w等),多核心(如p7,mc-e,ls-5w 等)
根据色温可分为:暖色和冷色
HID:高压气体放电灯,多用于汽车大灯以及户外搜索等对于体积要求不严格的场所。
其分类主要根据功率和厂商区分。
按功率区分:10w,20w,35w,60w等
/ / /。
手电筒简介介绍
汇报人: 2024-01-09
目录
• 手电筒的起源和历史 • 手电筒的结构和原理 • 手电筒的应用场景 • 手电筒的优缺点 • 手电筒的发展趋势和未来展望
01
手电筒的起源和历史
手电筒的发明
最早的手电筒
19世纪末,美国人发明了第一支手电筒,使用干电池和弧光灯作 为光源。
早期手电筒的特点
控制手电筒的开关,通过按压 或旋转实现。
灯头
通常为凹面设计,安装有灯泡 ,是手电筒发光的部分。
反光碗
位于灯头内部,用于聚集光线 ,增强照明效果。
手电筒的内部结构
电池架
固定和连接电池,提供电能。
电板
控制电流的流向,确保灯泡在 正确的情况下发光。
灯泡
发光发热的元件,通常为LED或 白炽灯泡。
开关元件
体积较大,重量较重,使用时需要拧紧开关,光线刺眼,亮度较低 。
手电筒的发明对人类的影响
手电筒的出现极大地方便了人们在夜间或暗处的工作和生活,尤其 在探险、救援、夜间施工等领域发挥了重要作用。
手电筒的发展历程
20世纪初
现代手电筒
手电筒逐渐普及,出现了便携式小型 手电筒,使用干电池或小型电池作为 电源。
现代手电筒具有轻便、小巧、多功能 等特点,可充电、可调节亮度、可变 焦距等,广泛应用于户外运动、夜间 行车、应急救援等领域。
20世纪中叶
随着科技的发展,手电筒的光源和电 路设计不断改进,出现了LED等新型 光源,手电筒的亮度、寿命和稳定性 得到了显著提升。
手电筒的种类演变
普通手电筒
使用干电池或小型电池 作为电源,体积较大,
重量较重。
便携式手电筒
体积小巧,重量轻便, 便于携带。
奈特科尔电筒
奈特科尔电筒摘要描述本文章来源:主题名品网|户外装备。
奈特科尔(NITECORE)于2007年成立,产品定位为小尺寸,坚固耐用,超亮型手电筒。
NITECORE的起源是极不寻常的,奈特科尔(NITECORE)产品有3个关键原则:完善性,创造性和实用性。
2010年Nitecore进一步将产品多样化,满足丛林,登山,洞穴探险者,露营者和甚至骑自行车者的需求。
奈特科尔(NITECORE)产品依照最严格的标准,仔细考虑和方便用户需求,创造性地设计每个产品的每一个方面。
奈特科尔lnfilux IFE1使用SmartRing II数字无极调光技术,使用CREE顶级XP-G R5 LED发光体,最高亮度为260流明,筒身使用军用级铝合金制造,非常坚固,筒身外表采用军规三级氧化处理,非常耐磨,头部装配钛合金保护环,可以防止电筒跌落损坏,钛合金制造的夹子,非常耐用,尾部不锈钢开关保护环可以防止开关摔坏,防滚动设计。
奈特科尔EX10独特的电子控制开关,非常耐用,独特的数码无极调光系统,快速进入最高&最低亮度模式,非常简单的操作界面,军规级别铝合金制造,非常坚固,小巧轻便,适合日常使用,军规三级硬化表面处理,符合美国MIL-STD-810F级防摔标准,符合IPX-8级防水标准,宽电压电路,兼用各种电池,内置CREE/OSRAM高效率LED最高亮度输出130流明,超长使用时间,金属反光杯,耐冲击镀膜镜片,标配550战术伞绳配件,倒立功能。
奈特科尔EX11 V.2EX11装配了最新的CREE XP-G R5,高达200流明的输出亮度,有大家熟悉的SPD专用的活塞筒设计,有大家一直很狂热的无级调光功能,当然,EX11还加入了SOS、爆闪、还有安全锁定的实用功能。
独特的活塞(Smart-PD)电子开关,坚固耐用;独特的数码无级调光系统;简便的操作界面;内置暴闪及求救信号功能;航空级铝合金制造,非常坚固;小巧轻便,适合日常使用;军规三级硬化表面处理;符合美国MIL-STD-810F级防摔标准;符合IPX-8级防水标准;宽电压电路,兼用各种电池;高级的CREE XP-G R5高效率LED,寿命长达5万小时;最高亮度输出200流明。
2 手电筒的秘密.ppt
密多。
4.观察完之后,再按顺序组装好。
灯泡
开关
电池 外壳
导线
看一看电池、电线和灯泡的外形。
正
灯丝
铜线
极
塑胶皮
负 极
手电筒里的电路
同学们发现手电筒里有这么多东西呀? 我们一起来看看它们是怎样连接在一起的?
电池的一端是锌壳,称为负极,上有符号 “—”,另一端是铜帽,称为正极,上有 符号“+”
简单的电路元件符号 电源
。2020年11月7日星期六2020/11/72020/11/72020/11/7
• 15、会当凌绝顶,一览众山小。2020年11月2020/11/72020/11/72020/11/711/7/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2020/11/72020/11/7November 7, 2020
灯泡(用电器) 闭合的开关 断开的开关
画一个正确、美观的电路图的基本要求
小 灯 泡 亮 了
短
路
小
灯
泡
为
什
么
不
亮
断
小
路灯泡来自为什么
不
亮
一个完整的电路由电源、用电器、开 关、导线四部分组成。
干电池
风 力 发 电
核 能 发 电
蓄电池
锂电池 水 力 发 电 太 阳 能 发 电
这样的小灯泡也会亮吗?
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
手电筒简介介绍
手电筒的电路通常包括电池、开关和发光体 。
开关控制
通过开关控制电路的通断,从而控制手电筒 的开关。
多功能电路
一些手电筒可能还具有调光、闪烁等功能, 需要更复杂的电路设计。
安全性考虑
手电筒的电路设计需要考虑到使用安全,如 防止过充、过放等。
03
手电筒应用领域
家庭照明
夜间阅读
手电筒提供柔和的光线,可用于 夜间阅读或写字,不会对眼睛造 成刺激。
应急救援
夜间救援
在夜间进行救援时,手电筒可以提供足够的 光线,帮助救援人员找到被困者或发现潜在 的危险。
地震救援
在地震救援中,手电筒可以提供足够的光线,帮助 救援人员找到被困者或发现潜在的危险。
火灾救援
在火灾救援中,手电筒可以提供足够的光线 ,帮助救援人员找到被困者或发现潜在的危 险。
04
手电筒品牌与市场分析
夜间行走
在夜间或光线较暗的环境中行走 时,手电筒可以帮助照亮前方路 面,提高安全性。
夜间维修
家庭电器或管道出现故障时,手 电筒可以提供足够的光线,帮助 进行维修操作。
户外探险
夜间露营
在户外露营时,手电筒可以提供基本的照明,帮助搭 建帐篷和进行夜间活动。
徒步旅行
在徒步旅行中,手电筒可以帮助照亮前方道路,避免 迷路或跌倒。
多功能化
LED的可编程性为手电筒的多功能化提供了可能。未来手电筒可以通过搭载不同的LED芯片实现多种光线选择、 亮度调节等功能,满足不同用户的需求。
智能化、多功能化发展趋势探讨
智能化
通过引入传感器、微处理器等智能化技术,手电筒可以实现光线感应、遥控控 制等功能,提高使用便捷性和舒适性。
多功能化
手电筒基本常识
手电筒基本常识目录第一章:发光体第二章:电池第三章:电路第四章:筒身、反光杯先说下手电的基本原理:手电由发光体、电池、电路、外壳、反光杯、电路仓、开关等组成,基本原理是电流从电池出来,然后到达电路,经过电路调整电压和电流,然后输出到发光体,进行点亮照明。
第一章:发光体手电用的发光体有:LED、卤素灯、普主要代表也是目前最流行的是美国CREE的LED,寿命长,根据厂家数据最高可到10万小时。
LED(Lighy Emitting Diode),又称发光二极管,它们利用固体半导体芯片作为发光材料,当两端加上正向电压,半导体中的载流子发生复合,放出过剩的能量而引起光子发射产生可见光。
(一)LED的发展历史应用半导体P•N结发光源原理制成LED问世于20世纪60年代初,1964年首先出现红色发光二极管,之后出现黄色LED。
直到1994年蓝色、绿色LED才研制成功。
1996年由日本Nichia公司(日亚)成功开发出白色LED。
LED以其固有的特点,如省电、寿命长、耐震动,响应速度快、冷光源等特点,广泛应用于指示灯、信号灯、显示屏、景观照明等领域,在我们的日常生活中处处可见,家用电器、电话机、仪表板照明、汽车防雾灯、交通信号灯等。
但由于其亮度差、价格昂贵等条件的限制,无法作为通用光源推广应用。
近几年来,随着人们对半导体发光材料研究的不断深入,LED制造工艺的不断进步和新材料(氮化物晶体和荧光粉)的开发和应用,各种颜色的超高亮度LED取得了突破性进展,其发光效率提高了近1000倍,色度方面已实现了可见光波段的所有颜色,其中最重要的是超高亮度白光LED的出现,使LED应用领域跨越至高效率照明光源市场成为可能。
曾经有人指出,高亮度LED将是人类继爱迪生发明白炽灯泡后,最伟大的发明之一。
(二)LED发光原理发光二极管主要由PN结芯片、电极和光学系统组成。
其发光体——晶片的面积为10.12mil(1mil=0.0254平方毫米),目前国际上出现大晶片LED,晶片面积达40mil。
手电筒技术汇总
手电筒基础知识与技术汇总一.LED1.发光体LED全名为light-emiting diode,中文名为发光二极管,现在应用于手电方面的白光LED发光原理为核心发光体发出蓝光,而后通过蓝光激发黄色的荧光粉,最终混合成为白光,发出光线。
其与普通的白炽灯和三基色节能灯的最大的区别就是其光谱的不完整。
并不是由完整的光谱合成的白光。
虽然CREE公司已经发布了RGB三原色的LED,但是现在应用还是比较少的。
以下是LED发光体在技术上的一些参数:生产厂商首先要介绍下主流的生产LED发光体的厂商。
流明(philips lumileds):飞利浦的全资子公司,在CREE公司出现前保持着量产发光体的最高效率记录,一直是主要的大功率LED供应厂商。
虽然在手电方面的应用是越来越少了,但是其在大规模应用领域(如路灯照明等方面)还是占有着非常大的比重的。
CREE:美国CREE公司,其于06年推出的P4级别LED,P4的发光效率全面超过lumileds 的产品。
打破一直以来由lumileds垄断的局面,成为备受欢迎的产品。
CREE公司的产品由于其较好的发光效率和较合理的产品价格定位成为现今最受欢迎的LED生产厂商。
现在起XM-L级别的LED被大量使用在手电照明领域。
链接里面的帖子对认识CREE公司的各种型号很有帮助。
ethen的给新手(CREE LED封装形式区分)XR-C XR-E XP-C XP-E XP-G MCE XM-L /viewthread.php?tid=136205韩国汉城半导体(SSC):韩国公司,自己并没有生产LED核心的能力,其采用的核心为CREE 公司的。
只是改变了其荧光粉与封装工艺。
由于CREE的封装(此名词后处会详细解释)与传统的流明封装不同,所以需要存在的兼容的问题,SSC的封装与流明的封装相同,其较好的解决了兼容上的问题。
其推出的P7型号多核心LED也很有特点。
欧司朗(Osram):老牌的照明解决方案公司,其受到业界的瞩目是由于其于08年发布的Golden Dragon Plus (亦称金龙)系列LED(以后简称为GDP),此款LED核心体积非常小,发光效率也很不错,非常适合作为手电的发光体。
8 手电筒的秘密 (课件)人教鄂教版科学三年级上册
实验记录
导线连接电池铜帽 和底部的锌壳小灯泡只 有连接点接触电池铜帽, 电池短路。
小灯泡不亮
实验记录
导线连接电池底部的 锌壳和小灯泡的金属螺纹。 小灯泡的连接点没有接触 电池的铜帽。
小灯泡不亮
实验记录
导线连接小灯 泡螺纹与电池侧面的 绝缘外壳,小灯泡的 连接点接触电池铜帽。
小灯泡不亮
8 手电筒的秘密
01
观察手 电筒
02
点亮小 灯泡
各种各样的手电筒
手电筒是日常生活中常用的照明工具。手电筒是怎样发光的?
拆开一个手电筒,观察它是由哪几部分组成的。
观察方法
按照从外到内进行观察。
观察记录
手电筒的外壳是金属或塑料制成的,前面灯罩 内有透明玻璃片、镀了金属的塑料聚焦反光镜 和金属小灯座,开关是由金属和塑料制成的。
说一说,手电筒的小灯泡为什么能亮起来?
电从电池的一极流出来,通过导线流到小灯泡的一个 连接点,再经过与连接点相连的金属架,流到灯丝,然后 从另一个金属架流到小灯泡的另一个连接点,最后流回到 电池的另一极,小灯泡的灯丝有电流流经,小灯泡就能亮 起来。
点亮小灯泡
【实验】想办法点亮小灯泡,并将小灯泡的连接方法画下来(包括 小灯泡亮起来的和没有亮起来的情况)。
A.导线
B.电池C.灯罩源自 实验结论利用导线使小灯泡的底部连接点和金属螺纹 分别与电池的正极和负极相连,形成电流的通路, 小灯泡才会亮起来,否则不能点亮小灯泡。使用 相同的材料,可以有多种连接方法让小灯泡亮起 来。
拓展与应用
点亮两个小灯泡有以下两种连接方式,这两种不同 的连接方式分别叫作串联和并联。相比于电路中连接一 个灯泡,连接两个灯泡时,串联时小灯泡的亮度变暗, 并联时小灯泡的亮度不变。
关于手电筒的发光体介绍
手电用的发光体有:LED、卤素灯、普通灯泡和氙气灯泡(分有钨丝充氙气的和只是充氙气的HID)等,其他手电不常用的发光体在这就不说了。
至于务优这里说明各个LED的亮度单位统一用流明(Lumens)标示,也就是通常说的光通量。
1、LED:最近最流行的就是LED了,中文全名就是“发光二极管”,小功率的LED一般都是多头用在1AA或者3AA,这个务优就不多说了,功率实在太小,家用还可以,不过户外就差多了,主要说说户外使用的3W以上的大功率吧。
主要代表也是目前最流行的是美国CREE的LED,寿命长,根据厂家数据最高可到10万小时。
说说主要型号的参数:LED手电筒(1)P3 ,350mA 亮度73.9-80.6 Lumens,700mA 亮度119.7-130.6 Lumens;(2)P4 ,350mA 亮度80.6-87.4 Lumens,700mA 亮度130.6-141.6 Lumens;(3)Q4 ,350mA 亮度100.4-107 Lumens,最大电流1000mA;(4)Q3 ,350mA 亮度93.9-100.4 Lumens,700mA 亮度152.1-162.6 Lumens;(5)Q2 ,350mA 亮度87.4-93.9 Lumens,700mA 亮度141.6-152.1 Lumens;(6)Q5 ,350mA 亮度107-114 Lumens,最大电流1000mA(可达220-250lm)。
虽然型号很多,务优们最常用的也就是P4、Q2和Q5,其中现在最流行的莫过于Q5了因为效率高,亮度大,电流可以到1A,亮度最高能到250流明。
LED的色温:每种型号的LED,还根据色温不同分成了不同的种类比如Q5有Q5WB、Q5WC等,Q2有Q2WB、Q2WC、Q25A 等等。
基本常用的色温从5000-10000K,根据K值分WJ、WD、WC、WB、WA等,通俗的讲就是色温越低越发黄,越高越白。
资料SureFire手电筒
资料SureFire手电筒SUREFIRE系列产品介绍:SureFire是公认世界上最好的战术手电生产厂商,提供了多个系列的产品满足各种用途的需要,被用来作为军事,消防,救灾,紧急求救,户外运动和军事及执法单位的理想装备,更是广受手电爱好者喜爱,其手电主要采用航空航天级铝合金使用数控加工中心精密加工而成,以第三级超硬阳极氧化电镀处理表面,可靠耐用。
作为手电主要部分的发光体采用专利技术制作的XENON(氙)灯以及美国LS公司生产的1W、3W、5W大功率白色发光二极管,保证了高亮度以及完美的光色,其反光杯为表面橘皮形状的高反光率反光杯,可以产生没有暗纹的完美光斑,再配以表面镀膜的灯头玻璃,可以达到极高的光投射效率,使用CR123电池保证了小体积可以发出高亮度光,配以各部位的O-RING可以达到防的效果(部分型号可潜水使用)。
第一部分:SureFire-LED 灯头系列灯头:SF现在在很多手电筒产品上提供LED替换灯头。
LED灯头相对于白帜灯头的首要优点是延长了使用时间,并且提供超长的使用寿命,由于LED的效率要超过XENON灯,较低的功率下也可提供有效的照明,因此同样的电池使用在LED上就可以提供比白帜灯长的多的照明时间。
SF的LED灯头不同于其他产商的LED产品的突出特点是利用数字调整电路来实现亮度的一致性和更持久的使用时间,还包括数字限流器保护LED灯头系统不受电流过载和发热的损害。
SF 的LED灯头其中之一特点就是在接近没有电的时候并不是缓慢降低亮度,而是由高亮度状态直接突变到底亮度状态,并仍然可以保持可用亮度数小时至数十小时,这在很多时候提供了极大的便利。
这里主要介绍KL系列LED灯头KL1-HA-WH·使用一个1W的LUMAMAX大功率白色发光二极管(新版为3W)。
·适用于现有所有Executive系列手电。
(如E1/E1e)。
·使用单节CR123电池使用时间:最大输出16流明1.5小时,中等亮度8.5小时,最低可用亮度50小时。
幼儿园大班科学《会发光的物体》教案(精选13篇)
幼儿园大班科学《会发光的物体》教案(精选13篇)幼儿园大班科学《会发光的物体》教案(精选13篇)幼儿园大班科学《会发光的物体》教案篇1活动目标1.知道许多物体能发光,了解光的用途。
2.能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。
活动准备1.课件-制作光的种类手册2.提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干,记录单、笔。
3.幼儿用书:《萤火虫找朋友》趣味练习活动过程一、引导幼儿认识各种光源。
1.介绍材料教师:这里有许多材料,请你们自己试一试,看看哪些东西会发光,它是怎样发光的,并将结果记录在记录单上。
2.教师引导幼儿进行探索活动,鼓励幼儿大胆尝试,并用自己的方式进行记录。
二、幼儿讨论,扩展对光的认识。
1.教师:你发现了哪些东西会发光,它是怎样发光的?(鼓励幼儿大胆进行表述,教师用图示记录幼儿的发现。
)2.教师:除了这些东西,你还知道哪些东西会发光,它们又是怎样发光的?(教师继续用图示记录。
)三、引导幼儿对光进行分类。
1.教师:这么多的东西都能发光,这些光一样吗?有什么不一样的地方?2.教师:原来每种光都互不相同,那我们怎样将它们分类呢?可以怎样分呢?(教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类,如自身发光、需要电力等。
)四、师生共同讨论光的用途。
1.教师:我们认识了这么多会发光的物体,光对我们有什么作用呢?2.引导幼儿结合自己的生活经验,讲述光的作用。
例如:光能照明,光能传递信息,光是一种信号标志。
(绿灯-前进、红灯-停止)光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受。
3.进一步感知体验高科技带给人们的好处。
幼儿园大班科学《会发光的物体》教案篇2设计意图:本次次活动是由故事《萤火虫找朋友》而引起的,孩子们知道故事里的萤火虫找寻找朋友的时候看到能发光的电灯、黑夜里动物的眼睛、汽车的灯以为是自己的朋友,所以当时我提出了问题:“除了故事里的这些物体会发光,生活中你还知道哪些物体会发光?”孩子们带着这一疑问和爸爸妈妈一起去收集了有关会发光物体的图片,孩子们积极性高,探索的欲望强烈从而就生成了科学活动《会发光的物体》。
2024年中班科学活动《手电筒亮了》课件.
2024年中班科学活动《手电筒亮了》课件.一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材第四章《光和影》的第二节《手电筒亮了》。
详细内容包括:了解手电筒的结构与原理;探究光的传播和反射;学习安全使用手电筒的方法。
二、教学目标1. 知道手电筒的构造,理解手电筒发光的原理。
2. 学会正确使用手电筒,培养安全意识。
3. 通过实践操作,提高观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:手电筒发光原理的理解。
教学重点:手电筒的使用方法及安全注意事项。
四、教具与学具准备教具:手电筒、电池、小灯泡、反光镜等。
学具:每组一份手电筒拆卸工具、电池、小灯泡、反光镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师手持手电筒进入教室,引发学生好奇心。
(2)教师演示手电筒的开关、亮度调节等功能,让学生初步了解手电筒的使用。
2. 新课导入(10分钟)(1)教师提问:“同学们,你们知道手电筒为什么会发光吗?”3. 探究手电筒发光原理(10分钟)(1)教师讲解手电筒发光原理。
(2)学生拆卸手电筒,观察内部结构,理解发光原理。
4. 学习手电筒的使用方法及安全注意事项(10分钟)(1)教师示范正确使用手电筒的方法。
(2)学生跟随教师一起练习,掌握使用方法。
(3)教师强调使用手电筒的安全注意事项。
5. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放练习题,学生独立完成。
(2)教师针对学生答题情况进行讲解。
(2)学生分享学习收获。
六、板书设计1. 板书《手电筒亮了》2. 板书内容:(1)手电筒的构造(2)手电筒发光原理(3)手电筒使用方法及安全注意事项七、作业设计1. 作业题目:(1)请用简洁的语言解释手电筒发光的原理。
(2)列举三个使用手电筒时的注意事项。
2. 答案:(1)手电筒发光原理:电池提供电能,通过小灯泡发光,反光镜将光线反射,使光线更集中。
(2)注意事项:1. 使用手电筒时,不要直射眼睛,避免损伤视力。
2. 不要将手电筒对准易燃物,防止引发火灾。
手电筒简介介绍
手电筒的起源和发展
• 手电筒的起源可以追溯到19世纪末期,当时它是由电池、灯泡 和导电线组成的一种简易照明工具。随着科技的发展,手电筒 逐渐变得更加小巧、轻便、耐用,同时光源的质量和亮度也得 到了极大的提升。如今,手电筒已经成为了人们日常生活中不 可或缺的照明工具之一。
手电筒的种类和特点
手电筒的种类繁多,包括普通手电筒、LED手电筒、激光手电筒等等。其中,普通手电筒采用白炽灯泡作为光源,价格较为便 宜,但使用寿命较短;LED手电筒则采用发光二极管作为光源,具有使用寿命长、节能环保、体积小、重量轻等特点;激光手 电筒则具有亮度高、光线集中、射程远等特点,但价格较为昂贵。
06
手电筒的发展趋势和未来展
望
手电筒的发展趋势和未来展望
• 手电筒是一种携带式电子照明工具,它利用电池或其他能源 提供电能,通过发光二极管(LED)发出光线,以实现照明功 能。手电筒在我们的日常生活和工作中有着广泛的应用,如 夜间行走、露营、紧急救援等。
感谢观看
THANKS
04
手电筒的选购要点
手电筒的选购要点
• 手电筒是一种手持式电子照明设备,广泛应用于日 常生活、户外探险和应急救援等领域。它利用电池 或其他能源提供电能,通过灯泡发出光线,实现照 明效果。
05
手电筒的使用和维护
手电筒的使用和维护
• 手电筒是一种便携式电子照明设备,广泛应用于日常生活和 各种场所,如探险、夜间行车、夜间作业等。它以电池作为 能源,通过灯泡发出光束,为人们提供照明。
手电筒简介介绍
汇报人:
日期:
• 手电筒概述 Biblioteka 手电筒的结构与原理 • 手电筒的应用场景 • 手电筒的选购要点 • 手电筒的使用和维护 • 手电筒的发展趋势和未来展望
手电筒使用说明书
手电筒使用说明书致谢!十分感谢您采购FLASHHOT的产品,我们对此深表荣幸!FLASHHOT手电在发光体、电源、控制电路和外观等各方面均采用领先技术和工艺,旨在为您提供更优秀的户外和特殊环境照明设备。
FLASHHOT的设计已经充分考虑您的使用习惯和和人机交互的便利性,但仍然建议您仔细.阅读本文档,以便FLASHHOT在您手中发挥出更大的作用。
安全事项合理使用请按本文档的描述正常使用本设备维修服务只有华誉科技授权的维修人员可以对产品进行维修电池型号只可使用华誉科技认可的电池和充电器避免直射本产品可发射强光,请避免光线直射人、动物眼睛及光学设备镜头发热散热本产品使用过程中会发热,请保持良好的散热环境警告仅可使用华誉科技认可适用与本产品的电池、充电器和配件其他类型的电池、充电器和配件,可能违反产品保修条款,并可能导致危险。
目录1 产品特点2 开始2.1 安装电池3 名词4 操作4.1 状态的转换4.2 状态说明5 使用时间6 产品参数1 产品特点恒亮工作状态下,保证亮度恒定,不因电池的容量和电压变化,自始至终提供恒定亮度高亮采用单颗进口美国CREE LED,最大亮度可达到218流明以上聚光精密设计反光杯,射程超远,高效优化电路设计,降低功耗,比同类产品延长照明时间30%智能进口芯片控制调光,一只手电适用各种使用环境环保使用可充电锂电池,保护环境坚固采用航空铝材精心制造,阳极硬质氧化表面,重量轻,强度大,适用各种特殊环境。
2 开始2.1 安装电池逆时针旋下筒尾,将电池正极指向头部放入电池仓,顺时针旋紧筒尾。
3 名词状态:产品的发光状态,根据亮度和闪动频率区别。
开机:关闭状态下,按动控制按钮,使产品开始工作。
关机:工作状态下,按动控制按钮,使产品停止工作。
点按:工作状态下,半按控制按钮,并快速释放。
在本产品中用于状态之间的转换。
4 操作4.1 状态的转换工作状态下,点按控制按钮,则进入该模式的下一个状态。
幼儿园小班科学优质课教案《手电筒亮起来》含反思
幼儿园小班科学优质课教案《手电筒亮起来》含反思一、教学目标1.了解手电筒的基本构造和作用。
2.探索手电筒发光的原理。
3.培养幼儿动手操作能力和观察能力。
4.激发幼儿对科学现象的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点:让幼儿了解手电筒的基本构造和作用,掌握手电筒发光的原理。
2.教学难点:引导幼儿动手操作,培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、教学准备1.手电筒若干个(最好是幼儿能拆装的那种)。
2.电池若干节。
3.灯泡若干个。
4.导线若干根。
5.图片素材:手电筒的内部结构图。
6.视频素材:手电筒发光原理动画。
四、教学过程1.导入(1)教师出示手电筒,引导幼儿观察手电筒的外观,提问:你们知道这是什么吗?它有什么作用?(2)教师邀请幼儿上台尝试打开手电筒,观察手电筒发光的现象。
2.探索手电筒的构造(1)教师展示手电筒的内部结构图,引导幼儿认识手电筒的各个部分。
(2)教师发放手电筒和拆装工具,引导幼儿尝试拆装手电筒,了解手电筒的内部构造。
3.探索手电筒发光的原理(1)教师提问:你们知道手电筒为什么会发光吗?(2)教师展示视频素材,向幼儿讲解手电筒发光的原理。
(3)教师引导幼儿动手操作,将电池、灯泡、导线连接起来,观察手电筒发光的现象。
(2)教师提问:你们在操作过程中遇到了什么问题?是如何解决的?(3)教师鼓励幼儿分享自己的发现和感受。
五、教学反思1.教学内容贴近幼儿生活,激发了他们的兴趣。
在操作过程中,孩子们积极性很高,动手操作能力强。
2.教师在讲解手电筒发光原理时,使用了生动的动画素材,使抽象的知识变得具体形象,幼儿更容易理解。
3.在教学过程中,教师注重引导幼儿发现问题、解决问题,培养了他们的动手操作能力和观察能力。
4.教学反思:(1)在操作环节,有些幼儿拆装手电筒时遇到了困难,教师应及时给予指导和帮助。
(2)在讲解手电筒发光原理时,教师应更加详细地解释,以便幼儿更好地理解。
(4)在今后的教学中,教师应多关注幼儿的操作过程,及时调整教学方法,使教学效果更佳。
大班科学游戏教案《手电筒亮起来》
大班科学游戏教案《手电筒亮起来》一、教学内容本节课选自大班科学领域,教材为《幼儿科学探索》,具体内容为第三章《光和影》的第二节“手电筒亮起来”。
通过本节课的学习,幼儿将了解手电筒发光的原理,学习如何制作手电筒,并掌握光与影的基本知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解手电筒发光的原理,提高他们对科学的兴趣。
2. 培养幼儿动手操作能力,提高他们的实践技能。
3. 帮助幼儿掌握光与影的基本知识,培养他们的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点:手电筒发光原理的理解。
教学重点:手电筒的制作过程及光与影的观察。
四、教具与学具准备教具:手电筒一个,电池,小灯泡,导线,开关,底座,胶带等。
学具:每组一套手电筒制作材料,画纸,画笔,剪刀,胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领幼儿进入教室,突然熄灯,让幼儿感受黑暗中的光。
然后展示手电筒,让幼儿观察手电筒发出的光。
2. 例题讲解(10分钟)教师讲解手电筒的发光原理,通过图示和实物展示,让幼儿了解手电筒的工作原理。
3. 制作手电筒(10分钟)教师示范手电筒的制作过程,然后指导幼儿分组进行制作。
在制作过程中,教师巡回指导,解答幼儿的疑问。
4. 随堂练习(5分钟)幼儿完成手电筒制作后,进行实际操作,观察手电筒发出的光和影子。
教师引导幼儿分享制作手电筒的心得,讨论光与影的特点。
六、板书设计1. 《手电筒亮起来》2. 内容:(1)手电筒发光原理(2)手电筒制作步骤(3)光与影的特点七、作业设计1. 作业题目:观察手电筒的光和影子,画出光与影的形状。
2. 答案:幼儿画出手电筒的光和影子,形状不限,只要表现出光与影的特点即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践操作,让幼儿了解手电筒发光原理,培养他们的动手能力。
但在教学过程中,要注意引导幼儿观察光与影的变化,提高他们的观察能力。
2. 拓展延伸:让幼儿思考手电筒在生活中还有哪些应用,激发他们的创新意识。
强光手电真能点燃物品吗
强光手电真能点燃物品吗强光手电是一种高亮度、高能量的手持照明工具,它的光线可以照亮较远的距离,适用于户外探险、救援、安保等多种场景。
然而,有人曾经在网上发布了一段视频,声称使用强光手电可以点燃物品,这在一些人看来似乎是一种好玩的游戏,而另一些人则认为这种行为是危险的。
那么,强光手电究竟能否点燃物品呢?下面就来进行一些相关的讨论。
首先,要了解强光手电是如何工作的,以及它的光线究竟有多强。
强光手电一般采用高亮度的LED发光体,其亮度一般在几千流明以上,远远超出普通手电的亮度。
同时,强光手电采用的聚光、散射透镜设计,可以将光线聚集在一个非常小的区域内,从而增加光线的能量密度,使得其在照射物体时可以产生很高的温度。
如果对着某些易燃物品(如纸张、木头、织物等)进行持续照射,有可能会引起物品的燃烧。
然而,我们不应该只看到强光手电的“玩具”功能,而忽略其实际应用中的潜在危险。
实际上,使用强光手电点燃物品是一种非常危险的行为,因为其可能会导致火灾或爆炸等严重后果。
首先,强光手电在照射物体时会产生很高的温度,如果照射时间过长,有可能会导致物体起火或燃烧。
例如,如果对着纸张或织物等易燃物品照射几秒钟以上,就可能引起物品的自燃或爆炸。
这种情况不仅会对人身安全造成威胁,还可能引起周围环境的火灾。
其次,强光手电使用不当还可能会对眼睛造成伤害。
强光手电的光线非常强,如果直接照射到眼睛上,可能会导致视网膜损伤,引起视力下降、瞳孔扩大等不良后果。
此外,长期接触强光手电的光线也可能会导致眼睛干涩、疲劳等问题。
最后,我们还需要了解一些法律法规的规定。
根据我国相关的法律法规,使用强光手电点燃物品是一种非法行为。
根据《中华人民共和国治安管理处罚法》,在公共场所或者易燃、易爆场所内使用强光手电或其他具有火种或者能引起易燃、易爆危险的物品,违反治安管理行为,会被处以行政处罚。
综上所述,虽然强光手电在某些情况下能够点燃物品,但使用强光手电点燃物品是一种非常危险的行为,容易引起火灾、爆炸等严重后果。
手电筒是怎么发明的
手电筒是怎么发明的
手电筒的发明可以追溯到19世纪晚期。
当时,人们正面临着传统照明方式如火把、蜡烛和油灯的局限性。
这些传统照明方式往往不够明亮、易熄灭、不便携,且存在安全隐患。
因此,人们开始探索新的照明技术,希望能够找到一种更加便捷、高效的照明方式。
在这个过程中,一些发明家和科学家开始研究电力的应用。
他们发现,通过电流激发某些物质,可以产生光亮。
这一发现为手电筒的发明奠定了基础。
在探索电力照明的过程中,美国人休伯特成为了一位关键人物。
他受到一种发光花盆的启发,这种花盆内置了小灯泡和电池,当电流通过时,灯泡会发出亮光,为花朵增添美丽。
休伯特受此启发,开始尝试将小灯泡和电池安装在一个小筒里。
经过多次试验和改进,休伯特终于成功制造出了一支手电筒。
这支手电筒由一个小筒、一个电池和一个灯泡组成。
当打开开关时,电流通过电池,激发灯泡发光,为人们照亮道路。
休伯特的手电筒发明引起了人们的广泛关注。
随着电力和电池技术的不断发展,手电筒逐渐变得更加先进、高效和耐用。
例如,LED技术的出现使得手电筒更加节能、环保,同时也提高了光照质量和使用寿命。
此外,一些其它公司也开始大规模生产手电筒,并进行改进,使手电筒更加便携、明亮和耐用。
这些公司的产品迅速普及到人们的日常生活中,手电筒成为了人们不可或缺的照明工具。
总的来说,手电筒的发明是一个充满探索和创新的过程。
从最初的灵感来源到最终的产品普及,这一过程中涉及了多位发明家、科学家和技术人员的努力和贡献。
手电筒的发明不仅为人们带来了便捷和光明,也展现了人类智慧和创造力的巨大潜力。
手电筒的发明故事
手电筒的发明故事可以追溯到19世纪末到20世纪初。
手电筒的发明者是名叫休伯特的美国人。
休伯特在下班回家的途中遇到了一个朋友,这位朋友邀请他去参观自己制作的一个会发光的花盆。
这个花盆由一个小灯泡和一节小电池组成,当电流通过时,灯泡会发出亮光,使得花朵更加美丽。
休伯特对这个发光的装置非常感兴趣,他决定利用这个原理制作一个手电筒。
休伯特将小灯泡和电池安装在一个小筒里,这样,当打开开关时,灯泡就会发光,为人们照亮道路。
这就是世界上第一支手电筒的诞生。
后来,随着电力的广泛应用和电池技术的改进,手电筒逐渐普及,成为人们日常生活中不可或缺的照明工具。
在后来的发展中,手电筒的技术和设计不断得到改进和完善。
例如,1908年美国发明家库利奇发明了钨丝白炽灯,使得灯泡的亮度和寿命得到了显著提高。
1914年,美国托马斯·爱迪生发明了碱性电池,使得电池的电力更加强大和持久。
这些技术的发展都对手电筒的性能和实用性产生了积极的影响。
总之,手电筒的发明故事是一个充满创意和革新的历程。
从休伯特最初的想法到现在的各种先进设计,手电筒在不断地发展和改进,成为了人们生活中必不可少的照明工具。
大班科学:会发光的物体
大班科学:会发光的物体活动目标●知道许多物体能发光,了解光的用途。
●通过观察《幼儿用书》和探索活动,感知各种会发光的物体,能按照发光物体的基本特性进行分类。
●积极参与探索发现活动,能按照要求进行操作活动,对探索发光物体的活动有兴趣。
活动准备●《幼儿用书》人手一册。
●实物:手电筒、电池、电珠、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干,放在塑料筐里,每组两筐。
●调查记录单人手一张。
活动过程●探索各种会发光的东西。
——教师:筐子里有什么?让幼儿玩一玩操作材料,看一看哪些东西会发光?它是怎样发光的?——引导幼儿与同伴交流自己的发现,找出会发光的物体。
●引导幼儿讨论,扩展幼儿对光的认识。
——教师:你发现了哪些会发光的东西?它是怎样发光的?——教师在黑板上用图记录发光的物体。
——教师:除了这些东西外,你还知道哪些会发光的物体?它们又是怎样发光的?——教师继续在黑板上用图示记录。
●引导幼儿阅读《幼儿用书》,感知认识各种会发光的物体。
——引导幼儿逐页观察画面,说说画面上什么?——带领幼儿感知认识各种自然发光体(例如:钻石、夜明珠、太阳、彩虹、行星、闪电等);感知认识动物发光体(例如:萤火虫、鮟鱇鱼、乌贼鱼、水母、松球鱼);感知各种人造发光体(例如:激光、电焊光、灯光、烛光等)引导幼儿了解它们的基本特性,阅读对应的汉字。
——教师:想一想,说一说,你还见过哪些发光体。
●分类活动。
——教师:我们知道了、看到了这么多的发光物体,这些光一样吗?有什么不一样?——启发幼儿根据自然发光、动物发光和人造发光进行大的分类。
●师生共同讨论光的用途。
——教师:我们认识了这么多会发光的物体,光对我们有什么作用呢?——引导幼儿结合自己的生活经验,讲述光的作用,例如:光能照明,光能传递信息,光是一种信号标志(绿灯——前进、红灯——停止)、光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受……),进一步感知体验高科技带给人们的好处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
手电的灵魂——发光体(一)发表日期:2010-07-15 10:30:37 来源:《无线电》杂志 2009.02 作者:宋思源【大中小】浏览:5037次评论:0条提到手电首先要说的就是发光体。
它可以说是手电的核心部件了,现在的手电主要也是通过发光体来进行区分的。
白炽灯发光效率太低, HID(氙气灯)要采用安定器,启动时需要预热时间,体积过于庞大。
现在受关注程度最高,也最能够被接受的,就是基于LED发光方式的手电,这种发光方式也是未来照明领域的发展方向。
本专题中,笔者主要讨论的就是LED手电。
LED全名为Light-Emiting Diode,中文名为发光二极管。
目前应用于手电方面的白光LED发光原理为,核心发光体发出蓝光,而后通过蓝光激发黄色的荧光粉,最终混合成为白光,发出光线。
它与普通的白炽灯和三基色节能灯的最大区别就是其光谱的不完整,即它并不是由完整的光谱合成的白光。
在进一步了解LED之前,我们先来看看全球发光体的生产厂商。
流明(Philips Lumileds):飞利浦的全资子公司,在CREE公司出现前保持着量产发光体的最高效率记录,一直是主要的大功率LED供应厂商。
虽然其产品在手电方面的应用越来越少了,但是它在大规模应用领域(如路灯照明等方面)还是占有非常大的比重的。
韩国汉城半导体(SSC):韩国汉城半导体(SSC):该公司自己并没有生产 LED核心的能力,它采用的技术核心为CREE公司的,只是该公司改变了其荧光粉与封装工艺。
由于CREE的封装与传统的流明封装不同,所以存在兼容的问题,SSC的封装与流明的封装相同,较好地解决了兼容的问题,它推出的P7型号多核心LED 也很有特点。
CREE:CREE:美国 CREE 公司于 2 0 0 6 年推出的P4级别LED,P4的发光效率全面超过Lumileds的产品,打破一直以来由 Lumileds垄断的局面,成为备受欢迎的LED产品。
CREE公司的产品以其较好的发光效率和较合理的产品价格定位成为现今最受欢迎的LED生产厂商之一,其Q5级别的LED被大量使用在手电照明领域。
欧司朗(Osram):欧司朗(Osram):老牌的照明解决方案公司,它受到业界的瞩目是由于它于2008年发布的Golden Dragon Plus (亦称金龙)系列LED (以后简称为GDP)。
此款LED核心体积非常小,发光效率也很不错,非常适合作为手电的发光体。
不过它刚刚发布不久,产量上依然是一个问题,采用此款LED的手电厂家也比较少。
当然没有完美的事物,这款LED据使用者称,色温较高,长时间高温度工作后,会出现偏色的可能,毕竟是一新产品,还需要时间的认可。
手电的灵魂——发光体(二)发表日期:2010-07-15 10:30:37 来源:《无线电》杂志 2009.02 作者:宋思源【大中小】浏览:5038次评论:0条发光效率讲到发光体,最重要的参数就是发光效率。
发光效率,顾名思义即当通过固定电流时发光体能够发出光线的多少。
对我们来讲,发光效率当然是越高越好,当然发光效率越高,价格上也越昂贵。
一般发光体的生产厂商都会标注发光体的发光效率等级,我们选择手电时,在考虑价格的因素后,考虑手电的发光效率自然是越高越好了。
目前市场上普遍接受CREE公司的LED发光效率分类方式,CREE公司发光效率的等级区分是按照N3、N4、 P2、P3、P4、Q2、Q3、Q4、Q5、R2 编号依次升高(见表1)。
在手电论坛上常有人问P4和Q5到底有什么区别,其实很简单,就是Q5 的发光效率要高。
有的爱好者比较关心如何区分P4与Q5级别的LED,这就要提及CREE在制作工艺上的问题了。
现在CREE LED都是在同样的生产线进行生产的,而生产出来的LED有着一定的离散性,也就是说同样的生产线生产出来的LED的发光效率也有着高低之分。
对生产出来的LED根据发光效率进行分类,就引入了从N3一直到R2的各种级别,这些级别本身也是有着一定的区间的,比如同样都是Q5级别,也有发光效率高低之分。
同样的制作工艺下,可以明确一点,在没有通电测试发光多少的前提下根本无法凭借肉眼通过外观来进行分辨。
即使是在通电的情况下,人眼对于几十流明变化的识别也是不明显的,相近级别的LED 不凭借专业的器材很难区别出来。
光色除了发光效率还有一个重要的参数就是光色。
由于白光LED的发光原理是混合为白光的,从光谱上来看,白光LED的光谱比自然光的光谱要少很多,而这样的问题在实际的应用当中就是显色性(显色性是指对物体色彩的还原能力)方面的问题了。
而就现在LED科技发展的程度来讲,还没有能够完整形成自然光、白光的完整光谱的LED发光体。
由于LED核心发出的是蓝色光,波长较短,色温较高,所以穿透能力较差。
LED在照明应用方面的穿透能力几乎是一个永远的弊端,也几乎是其永远无法完全代替白炽灯的原因所在。
CREE公司为了解决这样的问题,推出了暖白、自然白等光色的 LED,这种LED的加工工艺有所改变,荧光粉有所改变,最终的结果就是这种LED所发出来的光比较"黄",有些类似白炽灯泡的效果。
手电的灵魂——发光体(三)发表日期:2010-07-15 10:30:37 来源:《无线电》杂志 2009.02 作者:宋思源【大中小】浏览:5039次评论:0条下面是在光色上有较大选择的 CREE公司的各种光色图,显示的颜色即为实际发出光的颜色。
发光体封装技术发光体的核心是非常脆弱的,暴露在表面将会直接影响其使用寿命,因而LED加工厂商普遍会对LED核心进行封装。
封装也同样决定了LED的一次光学结构,即LED所发射出来的光线通过了封装的一次光学光路已经发生了改变。
从某种角度上来讲,现在使用最多的CREE厂的7090XR-E系列 LED的一次光学并不是很好,诟病就是那个金属环。
曾有人分析这个金属环,CREE使用金属环的目的是将多余的被激发的荧光粉所发出来的黄色光屏蔽掉。
这个金属环同样也将一次光学后的发光角度缩小了,其发光角度较小,半功率辐射角只有75°,小于 Lumileds公司生产的LED的120°。
发光角度的缩小对于二次光学效果的影响是非常大的。
现在CREE之所以能够被普遍接受,就是其发光效率要高,可以说是大家在发光效率和光斑的完美度的选择上最终屈服于发光效率。
在封装上,除了所提及的发光体的一次光学外,还有一个比较重要的参数,就是发光核心的体积。
发光核心的体积越小,其发出的光线就接近点光源的效果,相对来说二次光学元件就更加容易做,光斑就更加完美。
如Lumileds发布的名为Rebel的LED,其发光体的体积就非常小,但是此款LED 的产量一直是个问题。
同样还有最近 Osram发布的GDP系列LED,发光效率可以超过CREE Q5,但是封装体积要小很多。
值得说明的是,并不是LED的封装越小就越好,对于大功率LED,散热的好坏是影响LED可靠性的一个重要因素,体积大些的封装在散热上有优势。
手电的灵魂——发光体(四)发表日期:2010-07-15 10:30:37 来源:《无线电》杂志 2009.02 作者:宋思源【大中小】浏览:5040次评论:0条LED未来发展方向作为LED未来的发展,人们最关心的就是亮度了,而作为亮度衡量的参数就是光通量,要想进一步提高光通量有几种方式。
提高光通量最理想的方式莫过于提高发光效率,发光效率的提高极限是100%,而越接近极限,提高就越困难。
虽然会有缓慢的提高,但毕竟这种发展总是有限度的。
第二种方式是增加 LED 的强壮性,从而提高核心的最大功率,正如 Lumileds的型号为新K2的那款LED一样,能够耐受 2A 电流,为双引脚的结构。
第三种方式是多核LED,把多个核心集合在一个封装里面,从而提高单个封装的功率和光通量,但是这样就会增加封装的面积,具体的产品如SSC公司的P7 LED和CREE的MC-E LED等。
多核心LED如下图所示,我们可以看到都是由4个核心组成"田"字的封装的。
第四种方式就是采用多个LED,也就是俗称的多头LED。
有人还将六七十个 CREE LED 组合在一起组成 " 手电"。
当然这种多LED一般不受大家的喜爱,主要是感觉比较"山寨",其光斑也不是很好。
当然还有一种比较折中的方案,是一个主要的大功率LED配合其他的几个功率稍微小点的LED作辅助照明用。
这种方式最典型的代表就是美国手电大师Mcgizmo所设计的Lunasol27 和Lunasol20手电。
Lunasol 的理念是双实际上,在LED核心的选择上,爱好者个人考虑的因素并不多,笔者的观点是,LED作为手电关键的核心部件,能够有好的选择尽量要选择好一些的,因为它相比整个手电的价格来说,并不是特别贵(跟以前的Lumileds 时代比可是要便宜得多了)。
我们在选择上主要比较的是光色,毕竟发光效率方面没有什么好比较的,厂家都已经给出非常具体的参数了,参数自然是越高越好了。
光源,双输出,高挡位聚光设计,适合远射,而低挡位提供散光,适合近距离照明。
据称其设计的灵感是来源于太阳和月亮,这样的设计均衡了高亮和低亮的需求。
当然类似的设计在 Surefire手电上也早有推出,比如其A2 和KROMA等手电,只是Surefire的这种设计对于光杯的要求实在是太高了。
以下是其Lunasol理念手电的照片,右侧的核心LED使用的是CREE 的,左侧中心的主LED采用的是Osram 的GDP,其外围的小LED 是由日亚公司提供的。
值得提及的是日亚公司(Nichia),世界上第一款白光 LED 就是由日亚公司推出的,其在小功率 LED 应用上有着很深的造诣。
在小功率LED的应用上,日亚基本可以代表着业界的最高水平。
不过由于功率限制,其 LED 整个通光量并不乐观,在大功率照明 LED 手电的应用上并不多。
现在市场上的主流LED还是当属 CREE公司生产的7090XR-E系列LED,价钱合理,供货量稳定,并且发光效率也很好,这些都使其成为主流的选择。
其曾经的主要竞争对手Lumileds公司的新K2迟迟没有大量供货;而Rebel 系列的LED也由于质量问题被召回过; Rebel 100系列的发光效率倒是不错,不过供货量小,很难买到,它的封装较小,在设计小尺寸的手电时倒是一个好的选择。
现在较新的LED是Osram 发布GDP,其封装体积较小,发光效率据称可以超过CREE Q5,只是还有些不成熟,健壮性还有提高的空间,不过这可以作为未来的一个发展的方向,毕竟新技术的使用才会促进科技的进步嘛。
另外比较好的LED选择就是CREE 的暖白、自然白系列,它现在能够大量供货的最高端的代表是P4-7A LED,这种LED的光色差不多可以和白炽灯进行比较,比其他LED的显色性要好。