从需求到设计的过渡
软件开发生命周期：从需求分析到发布部署的整个过程
软件开发生命周期：从需求分析到发布部署的整个过程软件开发生命周期是指从需求分析开始，经过设计、编码、测试和部署等一系列过程，最终将软件发布到最终用户手中的全过程。
本文将详细介绍软件开发生命周期的各个阶段和关键任务。
1.需求分析阶段需求分析是软件开发的第一步，也是最关键的一步。
在这个阶段，开发团队与客户沟通，详细了解客户的需求和期望。
通过讨论、会议和原型设计，收集和梳理需求，并制定详细的需求文档。
2.设计阶段在需求分析的基础上，开发团队进行系统设计，确定软件的整体结构和功能模块划分。
包括系统架构设计、数据库设计、界面设计等。
设计阶段的任务是为了满足需求文档中描述的需求，并确保系统的可扩展性和可维护性。
3.编码阶段在设计完成后，开发团队按照设计文档开始编写代码。
编码阶段是开发团队最耗时的阶段，需要开发人员不断调试和优化代码，保证代码的质量和性能。
4.测试阶段在编码完成后，开发团队进行系统测试。
测试分为单元测试、集成测试和系统测试。
单元测试是针对单个代码模块进行的测试，集成测试是验证模块之间的交互是否正常，系统测试是整个系统的功能和性能测试。
测试的目的是发现和修复软件中存在的错误，确保软件的质量。
5.部署阶段在测试通过后，开发团队将系统部署到服务器或用户的计算机上。
这个阶段需要确保软件的运行环境和依赖环境已经准备好，并进行必要的配置和安装。
部署阶段还包括用户培训和用户文档的编写。
6.维护阶段软件发布后，开发团队还需要持续对软件进行维护和更新。
维护包括错误修复、性能优化和功能扩展等。
开发团队需要与用户保持沟通，收集用户反馈和需求，不断改进和完善软件。
软件开发生命周期是一个循环过程，每个阶段都不可或缺。
需求分析和设计决定软件的基础架构和功能，编码和测试保证软件的质量，部署和维护确保软件的正常运行和持续改进。
只有严格执行软件开发生命周期，才能保证软件开发的顺利进行和最终的成功发布。
软件开发流程从需求到交付的全过程管理
软件开发流程从需求到交付的全过程管理在软件开发领域，有效的项目管理和流程控制是确保项目顺利完成的关键。
本文将从需求分析、设计、开发、测试、交付等方面，探讨软件开发全过程的管理。
一、需求分析需求分析是软件开发的起点，也是重要的一步。
在需求分析阶段，项目团队需要与客户充分沟通、理解客户的需求和期望，确保开发出符合客户要求的软件产品。
为了有效管理需求分析，建议项目团队采用以下流程：1. 收集需求：与客户进行会议或访谈，了解需要解决的问题和功能要求，记录并整理需求。
2. 需求优先级确定：根据需求的重要性和紧急程度，确定需求的优先级，以便在开发过程中优先考虑。
3. 需求可行性评估：评估需求的可行性，包括技术可行性、资源可行性、时间可行性等方面。
4. 需求明细化：将高层次的需求细化为具体的功能需求，包括输入输出、界面设计等。
5. 需求确认：与客户进行确认，确保需求完整、准确，并获得客户的认可。
二、设计设计阶段是将需求转化为可执行方案的过程。
在设计阶段，项目团队需要根据需求分析的结果，制定合理的架构设计和系统设计，以确保软件开发过程高效有序。
为了有效管理设计阶段，建议项目团队采用以下流程：1. 架构设计：确定系统的总体结构，包括系统层次结构、模块划分和模块之间的关系。
2. 详细设计：基于架构设计，进行更加详细的设计，包括数据库设计、算法设计、界面设计等。
3. 设计评审：进行设计评审，确保设计方案符合需求，并得到开发团队的认可。
4. 设计文档编写：编写详细的设计文档，记录设计过程和设计决策，为开发人员提供参考。
三、开发开发阶段是根据需求和设计进行具体编码的过程。
在开发阶段，项目团队需要按照设计要求，进行代码编写、模块集成和单元测试，以确保软件的功能和质量。
为了有效管理开发阶段，建议项目团队采用以下流程：1. 任务分配：根据设计要求和人员技能，合理分配开发任务，并设定明确的工期和目标。
2. 编码实现：根据详细设计和编码规范，进行代码编写，并进行适当的注释和文档编写。
从需求分析到软件项目开发的全过程解析
从需求分析到软件项目开发的全过程解析需求分析是软件项目开发的最初阶段之一，它的主要目标是确定用户需求、业务需求和系统需求，为后续的软件开发过程提供指导。
本文将详细解析从需求分析到软件项目开发的全过程。
一、需求分析阶段在软件项目开发之前，需求分析是至关重要的一步。
需求分析的主要任务是与相关利益相关方进行沟通，理解他们的期望和需求。
然后将这些需求明确地记录下来，以便后续的开发工作。
1.1 用户需求分析首先，要了解真正的用户需求，这意味着与最终用户进行沟通和交流，以确定他们希望软件实现什么功能，以及他们对软件的期望。
通过用户需求分析，开发团队可以更准确地理解用户的期望，为软件开发提供明确的方向。
1.2 业务需求分析除了用户需求，还需要考虑业务需求。
这包括了解组织或企业的经营模式、工作流程和业务目标。
通过深入了解业务需求，开发团队能够确保软件与业务的完美结合，提供高价值的解决方案。
1.3 系统需求分析系统需求分析是将用户需求和业务需求转化为技术实现的步骤。
在这个阶段，需求分析人员将用户和业务需求转化为详细的系统要求。
这些要求包括软件功能、性能、安全性等方面的要求。
这些系统需求将作为软件项目开发的基础，确保开发团队有明确的目标。
二、设计和开发阶段在需求分析阶段完成后，接下来是设计和开发阶段。
这个阶段的主要任务是将需求转化为具体的软件产品。
2.1 系统设计系统设计是开发过程中非常关键的一步，它涉及到系统的整体架构和各个组件之间的交互。
系统设计需要根据需求分析的结果，构建整个系统的框架并定义各个模块的功能和接口。
这个阶段需要开发团队的设计能力和技术经验。
2.2 编码和单元测试在系统设计完成后，接下来是实际的编码工作。
开发团队按照设计要求，使用编程语言编写源代码。
完成编码后，还需要进行单元测试来验证代码的正确性。
这个阶段需要开发人员具备扎实的编程能力和严谨的测试技巧。
2.3 系统集成测试在完成单元测试后，不同模块之间需要进行集成测试。
如何优化幼儿一日活动过渡环节
如何优化幼儿一日活动过渡环节幼儿一日活动中的过渡环节，是指将幼儿从一项活动过渡到下一项活动的时间段。
过渡环节的优化对于幼儿的情绪调节、学习成效、时间利用等方面都具有重要意义。
本文将介绍如何优化幼儿一日活动的过渡环节。
一、过渡环节的重要性过渡环节是幼儿从一项活动转变到另一项活动的时间段，它对于维持幼儿情绪稳定、促进学习成效、帮助幼儿适应活动节奏等都具有重要作用。
良好的过渡环节可以帮助幼儿准备好自己的心理和身体，以更好地应对即将到来的活动。
同时，过渡环节也可以为幼儿提供一个从一个活动学习到下一个活动的过渡期，以巩固和应用之前学习到的知识和技能。
二、优化过渡环节的策略1.提前准备：在每项活动开始之前，教师应提前准备好相关的材料和器具，以便顺利进行下一项活动。
同时，教师还可以提前告知幼儿即将进行的活动，让他们有足够的时间来适应和调整自己的情绪和行为。
2.平稳过渡：过渡环节应该尽量平稳和有序，避免突然的转变和冲突。
教师可以设计一些适合过渡的活动，如放松活动、音乐活动等，让幼儿在活动之间得到休息和放松。
同时，可以使用一些过渡信号，如铃声、歌曲等，来提示幼儿即将进行下一项活动。
4.灵活调整：在设计过渡环节时，教师应根据幼儿的个体差异和反馈情况，灵活调整和适应幼儿的需求。
如果幼儿在过渡环节中出现焦躁、情绪不稳定等问题，教师可以适当延长过渡的时间，或提供额外的支持和安抚。
5.利用有效工具：教师可以使用一些有效的工具和方法来优化过渡环节。
例如，可以使用目标卡片、计时器等工具，帮助幼儿更好地理解和掌握过渡时间；可以使用晨会、情感教育等活动，将过渡环节与幼儿的情感发展和社交技能培养相结合。
三、实施步骤优化幼儿一日活动的过渡环节，可以按照以下步骤进行：1.分析过渡环节的现状：仔细观察和记录过渡环节中幼儿的表现和反馈情况，分析可能存在的问题和改进空间。
2.设定清晰目标：根据幼儿的需求和教育目标，确定过渡环节需要达到的效果和期望，如提高幼儿的情绪调节能力、提高学习成效等。
《软件是这样炼成的——从软件需求分析到软件架构设计》引言
在企业培训中，以软件生命周期为主线，将技术框架和管理架构的培训融
《软件是这样“炼” 成的——从软件需求分析到软件架构设计》 总序
清华大学出版社
入到项目中来是一种行之有效的培训方法。我的朋友多次建议我把我的培训思
想和方法整理成书籍肯定有读者。但是，我心里明白写书并非是一件容易的事，
软件测试管理过程
清华大学出版社
业务调研报 告编写
解读业务调研报 告完成需求开发
解读需求分析报 告完成软件架构
解读需求分析报 告完成数据架构
解读概要设计报告 完成详细设计报告
解读数据库设计报 告完成数据库实现
解读详细设计报告 完成代码实现
软件过程管理
晨落解释道：“培训体系图是在软件开发模型的基础上，结合项目具体情 况而设计的。它包含了软件开发模型的三大框架。”
关于人力资源方面：系统分析员有一名，毕业四年；架构师两名，毕业三
年，数据库架构师 1 名，毕业两年；程序员多名。
晨落看了看徐杰反馈的信息，想了想说道：“管理框架按道理来说非常重
要，但是，现在我们尽然没有在我们的项目中应用到，这个你觉得重要吗？”
“是的，是非常重要，但是，说实话，这样会使我们的项目进度变得很慢，
《软件是这样“炼” 成的——从软件需求分析到软件架构设计》 总序
清华大学出版社
徐杰说道：“现在就可以吗？核心是徐杰没有到现场呀。”
晨落说道：“通过 QQ 即可。”
说着，徐杰通过 QQ 按照三个框架分别从徐杰那里了解到项目的状况。
关于管理架构方面，徐杰的反馈是：目前只用到项目管理过程，其他过程
没有考虑过，主要是因为没有人力资源来负责这项工作，同时也不知道如何管
列书的格调定了下来。
过渡空间的设计
地面图案设计
通过地面图案的设计，可 以引导空间的方向和视觉 焦点，增强空间的层次感 和立体感。
地面装饰元素
可以在地面上添加装饰元 素，如地毯、拼花等，以 增加空间的视觉效果和舒 适度。
墙面设计
墙面材料选择
根据空间的功能和风格， 选择合适的墙面材料，如 涂料、壁纸、瓷砖等。
墙面装饰元素
可以在墙面上添加装饰元 素，如壁画、镜面、木饰 面等，以增加空间的视觉 效果和层次感。
装饰品选择
根据空间的功能和风格，选择合适的装饰品，如花瓶、画作、雕塑 等。
家具与装饰品的搭配
通过合理的搭配，可以营造出舒适、美观的视觉效果，增强空间的 层次感和立体感。
04 过渡空间的心理学与感知
人的行为与心理需求
1 2 3
舒适度需求
过渡空间应提供足够的舒适度，以满足人们的行 为和心理需求。这包括适宜的温度、湿度、照明 和通风等环境因素。
验到不同的情感与记忆。
个性化设计
03
根据目标人群的需求和喜好，进行个性化的过渡空间设计，以
满足不同人群的情感与记忆需求。
05 过渡空间的案例分析
成功的过渡空间设计案例
案例一
某商业街区
案例二
某博物馆入口广场
案例三
某住宅小区公共绿地
不成功的过渡空间设计案例
案例一
某火车站前广场
案例二
某购物中心室内通道
美学与视觉享受
注重空间的美学表现和视觉享受，通过色彩、线条、 光影等手段营造富有艺术感的空间效果。
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智能化设计
运用现代科技手段，实 现智能化控制和管理， 提高空间使用效率和便 利性。
端到端流程
端到端流程端到端流程是指从起点到终点的完整流程。
它考虑了所有环节和组成部分，以确保整个流程的顺利执行。
以下将介绍一个典型的端到端流程，并解释每个环节的作用。
首先，端到端流程的第一个环节是需求收集。
在这个环节中，相关的利益相关者将明确他们的需求和期望。
这包括客户、业务部门和其他相关方。
需求收集的目的是确保我们理解客户的需求，从而为他们提供满足其期望的解决方案。
接下来是设计阶段。
在这个阶段，我们将根据收集到的需求，设计一个满足客户期望的解决方案。
这可能涉及到系统架构设计、用户界面设计和数据库设计等方面。
设计阶段的目标是在满足需求的前提下，确保系统的可靠性、可维护性和可扩展性。
设计完成后，就进入了开发阶段。
在这个阶段，开发团队根据设计文档和规范，实现系统的各个模块和功能。
开发阶段涉及编码、单元测试和集成测试等活动。
开发的目标是按照设计要求，开发出高质量的系统。
然后是测试阶段。
在这个阶段，测试团队将对系统进行测试，以确保系统的功能和性能符合预期。
测试活动包括功能测试、性能测试和安全测试等。
测试的目标是发现并修复系统中的缺陷，以确保系统的质量。
测试完成后，就进入了部署阶段。
在这个阶段，系统将被部署到生产环境中，并开始为用户提供服务。
部署活动包括安装、配置和数据迁移等。
部署的目标是确保系统平稳地过渡到生产环境，并能够满足用户的需求。
最后是维护阶段。
在这个阶段，系统将持续地进行功能优化、性能优化和故障修复等工作。
维护的目标是确保系统持续地满足用户的需求，并能够持续地提供高可用性和高性能。
综上所述，端到端流程是一个全面考虑需求、设计、开发、测试、部署和维护的完整流程。
每个环节都有自己的目标和职责，通过各个环节的协同工作，确保整个流程的顺利执行，从而为用户提供满足他们期望的解决方案。
从需求分析到软件设计软件工程的流程与方法
从需求分析到软件设计软件工程的流程与方法从需求分析到软件设计，是软件工程项目中非常重要的一环。
这个过程涉及到许多方法和流程，用于确保软件开发过程的顺利进行，同时保证交付的软件产品能够满足用户的需求。
本文将介绍从需求分析到软件设计的软件工程流程和方法。
1. 需求分析需求分析是软件工程的第一步，它旨在了解用户的需求和期望。
在这个阶段，与用户进行充分的沟通是至关重要的。
可以通过面对面的交流、会议和访谈等方式来获取用户需求。
根据获取的需求信息，可以使用一些工具和技术来进行需求分析，如用例图、数据流图、状态转换图等。
通过这些分析方法，可以清晰地描述用户需求，为下一步的软件设计提供指导。
2. 概要设计在需求分析阶段完成后，接下来是概要设计阶段。
概要设计旨在定义软件系统的整体结构和组成部分。
在这个阶段，可以使用一些工具和技术来描述软件系统的体系结构，如UML图、结构图、模块图等。
通过概要设计，可以明确系统的核心功能以及各部分之间的关系，为详细设计提供基础。
3. 详细设计在概要设计完成后，需要进行详细设计。
详细设计是对概要设计的进一步完善和具体化。
在详细设计阶段，可以使用一些具体的方法和技术来描述软件系统的每个模块的详细设计，如类图、时序图、活动图等。
通过详细设计，可以明确每个模块的功能、接口以及数据流动，为编码和实施提供详细指导。
4. 编码和实施在详细设计完成后，就可以进入编码和实施阶段。
在这个阶段，开发人员可以按照详细设计的指导，根据软件需求进行编码和实施。
为了确保代码的质量和可维护性，可以使用一些软件开发的最佳实践，如良好的编码规范、代码复用和模块化等。
在编码和实施过程中，也需要进行一些测试和调试，以确保软件的正确性和稳定性。
5. 测试与验收在编码和实施阶段完成后，必须进行测试和验收。
测试旨在发现和修复软件中可能存在的错误和缺陷。
测试可以分为单元测试、集成测试和系统测试等不同阶段。
通过不同层次的测试，可以确保软件的功能、性能和可靠性等方面符合用户的需求和期望。
QFD质量功能展开从顾客需求到产品设计的转化
转化过程中的关键控制点
顾客需求识别
确保准确识别顾客的关键需求和潜在需求，避免遗漏或误解。
设计方案可行性
确保设计方案在技术上可行，且符合成本、时间等限制条件。
跨部门协作
确保市场、设计、生产等部门之间的有效沟通和协作，确保产品 设计的一致性和可行性。
转化效果的评估和改进
顾客满意度调查
通过顾客满意度调查，了解顾客对产品设计的认可度和满意度。
出关键需求。
顾客需求的分类和优先级排序
01
02
03
需求分类
将顾客需求按照不同的维 度进行分类，如功能需求 、性能需求、可靠性需求 等。
重要性评估
采用定量或定性的方法评 估各项需求的重要性，如 层次分析法、德尔菲法等 。
优先级排序
根据重要性评估结果，对 顾客需求进行优先级排序 ，确定重点满足的需求。
产品特性规划
根据顾客需求，制定相应的产品特性 规划，如车身结构、座椅舒适度、发 动机性能、油耗表现等。
产品试制与测试
根据评估结果，进行产品试制并进行 各项测试，包括碰撞测试、驾驶体验 测试等，确保汽车产品的安全性和舒 适性符合设计要求。
案例三：家电产品设计中的QFD应用
顾客需求分析
通过市场调研和顾客反馈，收集并分析顾客对家电产品的 需求，如功能性、耐用性、美观性、易用性等。
求的满足程度，选择最优方案。
产品试制与测试
根据评估结果，进行产品试制并进行各项 测试，确保产品性能和质量符合设计要求 。
案例二：汽车产品设计中的QFD应用
顾客需求分析
通过市场调研和顾客反馈，收集并分 析顾客对汽车产品的需求，如安全性 、舒适性、动力性、经济性等。
设计方案评估
利用游戏优化幼儿一日活动的过渡环节
利用游戏优化幼儿一日活动的过渡环节摘要：幼儿一日活动除了学习之外还包括生活、运动、吃饭、娱乐等环节，如何做好各个环节之间的过渡和调整是幼儿教师要重点研究的问题。
好的过渡环节对幼儿养成良好生活学习娱乐习惯来说都至关重要，所以幼儿教师要深刻认识到过渡环节在一日活动中的重要性，根据幼儿的年龄、心理发展特点利用游戏优化幼儿活动的过渡环节，有效保障一日活动中各项活动的开展。
关键词：游戏优化；幼儿一日活动；过渡环节；实践探索引言：幼儿阶段的小朋友年龄尚小，心智发展不成熟且行为目的单一，所以游戏活动是符合幼儿成长发展的基本教学类型之一，幼儿教师在进行幼儿一日活动过渡环节设计时可以有效利用游戏形式，从各个游戏的教学应用类型和内容出发，结合一日活动过渡环节的需要进行创新型的娱乐设计，更好地将一日活动廉洁组织起来，提高一日活动的质量，促进幼儿的健康成长。
一、在幼儿一日活动中设置游戏化过渡环节的重要性（一）顺应幼儿的心理发展需求，稳定幼儿情绪首先幼儿园的小朋友年龄都非常小，缺乏一定的自我认知能力，在日常生活学习娱乐过程中自制力差，遇到突发情况时只会依靠本能反应来处理，缺乏一定的自我管理和调节能力。
而且他们在学习生活过程中常常感情用事，对于自己喜欢的事情就乐于参与，但对一些自己不喜欢的环节，甚至人或事物，就会产生极强的排斥心理，这很大程度上会阻碍幼儿一日活动中各个环节的有效开展。
所以幼儿教师必须优化活动过渡环节，从幼儿出发，依照幼儿的年龄心理特点在过渡环节融入游戏形式，增强过渡环节的生动性和趣味性，引导幼儿积极主动地参与游戏过渡环节，使幼儿保持健康愉悦的心理状态，从而实现从一个活动向另一个活动的过渡。
而且大多数幼儿一日活动属于群体性活动，无论是吃饭、学习、做游戏还是睡觉都需要老师带领全班小朋友集体的、有规划的进行，在这个过程中幼儿与幼儿之间不免会发生一些矛盾和冲突，例如小朋友之间可能因为一个玩具或一个小东西就产生争执，进而可能会引起班级混乱，破坏一日活动的秩序。
园本教研活动过渡环节(3篇)
第1篇一、引言园本教研活动是幼儿园教育教学工作的重要组成部分，旨在提升教师的专业素养和教学水平，促进幼儿的全面发展。
过渡环节作为园本教研活动的一个重要组成部分，起到了承上启下的作用。
本文将从过渡环节的意义、策略以及注意事项三个方面进行探讨。
二、过渡环节的意义1. 保证教研活动的连续性过渡环节是连接前后教研活动的重要纽带，它能够使教研活动更加连贯、有序。
通过过渡环节，教师可以回顾上一次教研活动的成果，为下一次活动奠定基础。
2. 提高教研活动的效率过渡环节有助于教师快速进入教研状态，提高教研活动的效率。
在过渡环节中，教师可以整理思路、明确目标，为后续的研讨做好准备。
3. 增强教研活动的针对性过渡环节有助于教师针对实际问题进行深入研讨。
通过回顾上一次教研活动的成果，教师可以发现问题、分析原因，为本次教研活动提供明确的研究方向。
4. 促进教师之间的交流与合作过渡环节为教师提供了交流与合作的机会。
在过渡环节中，教师可以分享自己的教学经验，互相学习、取长补短，共同提高。
三、过渡环节的策略1. 回顾上一次教研活动在过渡环节中，教师应首先回顾上一次教研活动的成果。
通过总结经验、分析问题，为本次教研活动提供借鉴。
2. 明确本次教研活动目标教师应根据幼儿园的教学需求，结合幼儿的年龄特点，明确本次教研活动的目标。
目标应具有可操作性、具体性和可行性。
3. 制定教研活动计划教师应根据本次教研活动的目标，制定详细的教研活动计划。
计划应包括活动时间、地点、内容、形式等。
4. 分享教学经验在过渡环节中，教师可以分享自己的教学经验，包括成功案例、教学策略等。
通过分享，教师可以互相学习、取长补短。
5. 梳理教学问题教师应梳理教学过程中遇到的问题，分析问题产生的原因，为本次教研活动提供研究方向。
6. 安排教研活动流程教师应根据教研活动目标，合理安排活动流程。
流程应包括导入、研讨、总结、反思等环节。
四、过渡环节的注意事项1. 注重时间安排过渡环节的时间不宜过长，应控制在5-10分钟内。
编程中的设计思维：从用户需求到系统设计
编程中的设计思维：从用户需求到系统设计在软件开发过程中，设计思维是非常重要的一环。
设计思维的核心是将用户的需求转化为系统的设计方案，通过合理的架构和组件设计来满足用户的需求。
本文将讨论从用户需求到系统设计的整个过程，并探讨其中的关键步骤和技巧。
1.确定用户需求在开始设计系统之前，首先要对用户的需求进行充分的了解和分析。
这包括与用户进行沟通，收集用户的反馈和建议，分析用户的使用场景和目标。
只有深入理解用户需求，才能设计出满足用户期望的系统。
2.创造用户故事将用户需求转化为具体的用户故事是设计过程的第一步。
用户故事描述了用户在特定情境下的需求和行为，是设计师和开发人员理解用户需求的桥梁。
通过编写用户故事，可以帮助团队更好地理解用户需求，并在设计系统时考虑到用户的使用习惯和需求。
3.设计系统架构系统架构是整个系统设计的基础，它决定了系统的整体结构和组件之间的关系。
在设计系统架构时，需要考虑系统的可扩展性、可维护性和性能等方面。
合理的系统架构可以为系统的后续开发和维护提供良好的基础。
4.组件设计在确定系统架构后，接下来要设计系统的各个组件。
每个组件应该有清晰的功能和职责，且与其他组件之间的接口要清晰明确。
良好的组件设计可以提高系统的灵活性和可扩展性，同时降低系统的复杂度。
5.用户界面设计用户界面是用户与系统进行交互的窗口，用户界面设计的好坏直接影响用户的体验和满意度。
在设计用户界面时，需要考虑到用户的习惯和认知能力，保持界面简洁直观，提高用户的使用便捷性。
6.数据流设计数据是系统的核心，良好的数据流设计是系统正常运行的基础。
在设计数据流时，需要考虑到数据的流动路径、数据的存储和传输方式，以及数据的安全性和一致性等因素。
合理的数据流设计可以提高系统的效率和可靠性。
7.测试和优化系统设计完成后，需要进行测试和优化。
通过测试可以发现系统存在的问题和缺陷，及时进行修复和优化。
在优化过程中，可以对系统的性能、安全性和用户体验等方面进行改进，从而提高系统的质量和用户满意度。
产品设计思路——从用户需求到产品形态的转化
产品设计思路——从用户需求到产品形态的转化作为一个优秀的产品设计师，将用户需求转化为最终的产品形态是必不可少的。
设计师们必须对用户需求进行深入的研究和了解，并将这些需求转化为具体的产品设计方案。
在这个过程中，一些重要的设计思路和方法可以帮助设计师们实现这个目标。
第一步：了解用户需求在任何一个产品设计过程中，了解用户需求是关键的一步。
设计师需要通过一系列的研究和调查来了解用户的需求和习惯。
例如，设计师可以通过问卷调查、用户访谈、用户测试、市场研究等方式来了解用户需求。
通过这些研究数据，设计师可以了解用户的需求和习惯，比如用户的生活方式、喜好、年龄、性别、收入、地域等等因素，以及用户在使用产品时面临的问题和难点。
这些数据将成为设计师设计产品的基础。
第二步：定义产品定位了解用户需求后，下一步是定义产品的定位。
设计师需要确定产品的功能、特征以及所处的市场位置。
这将有助于确定产品的定位和目标用户。
设计师需要考虑一些因素，如产品的价格、材料、设计风格等等。
同时，设计师还需关注市场竞争，这有助于他们创造出更具吸引力的产品。
第三步：设计产品原型设计师需要将用户需求和产品定义转化为实际的产品形态，这就需要设计产品原型。
在产品原型的设计中，所需的技能和工具的选择是非常重要的。
设计师可以根据设计的需求选择不同的设计软件，如Sketch、Photoshop、Illustrator等等。
在设计过程中，设计师应该注重产品的可用性和易用性。
设计时考虑到产品的用户体验，设计出更易使用和细节更完美的产品原型。
除此之外，设计原型时，还要考虑材料的可行性、生产成本、市场性和设计的细节等方面。
第四步：精细调整和测试设计师需要对产品原型进行不断的测试和改进。
这是为了确保产品的细节和使用上的便利性。
通过测试，设计师可以发现原型在实际使用中遇到的问题，并针对性地作出相应的改进，以达到最终的设计效果。
此外，设计师还会根据用户的反馈进行优化。
一些好的设计师会将用户反馈视为重要的反馈来源，从而认真地研究和应用用户反馈，以提高产品的体验和性能。
软件开发生命周期：从需求收集到产品发布的步骤
软件开发生命周期：从需求收集到产品发布的步骤软件开发生命周期是指从软件开发的需求收集阶段开始，到最终产品发布和维护阶段结束的整个过程。
该过程涉及多个阶段和步骤，每个阶段都有其特定的目标、活动和交付物。
本文将详细介绍软件开发生命周期的各个步骤。
1.需求收集阶段：需求收集是软件开发过程的第一步，旨在明确用户的需求和业务目标。
开发团队与客户进行沟通，了解用户的需求和期望，以便明确软件的功能和特性。
2.需求分析阶段：在需求收集阶段后，开发团队会对收集到的需求进行整理、分析和验证。
这个阶段的目标是确保开发团队和客户对需求的理解一致，并能够识别出现在和未来可能出现的问题。
3.设计阶段：在需求分析完成后，开发团队开始进行系统设计。
这个阶段的目标是设计出满足需求的软件架构和功能模块，确定开发所需的技术和工具，以及系统的交互方式和界面设计。
4.开发阶段：在设计阶段完成后，开发团队开始编写代码和实现系统的各个功能模块。
这个阶段的目标是实现软件设计，并进行单元测试和集成测试以保证功能的正确性和稳定性。
5.测试阶段：在开发阶段完成后，软件进入测试阶段。
测试团队进行功能测试、性能测试、安全性测试等一系列测试活动，以确保软件达到预期的质量标准。
6.上线阶段：在测试阶段完成后，软件准备进入上线阶段。
开发团队进行最后的修复和优化工作，确保软件处于稳定和可用状态。
7.发布与部署阶段：在上线阶段完成后，软件可以发布和部署到生产环境中。
这个阶段包括将软件部署到目标服务器和配置相关的系统参数。
8.维护与支持阶段：在软件发布和部署之后，开发团队会继续对软件进行维护和支持工作。
这个阶段包括对软件进行错误修复、功能扩展、安全更新等操作，以确保软件的稳定运行和满足用户的需求。
软件开发生命周期是一个循环迭代的过程，意味着在整个过程中可能需要返回到之前的阶段进行修改和优化。
在每个阶段，开发团队应该与客户和其他利益相关者保持密切的沟通和协作，以确保开发的软件满足用户的需求和期望。
幼儿园中班升大班教案顺畅过渡方案
《幼儿园中班升大班教案顺畅过渡方案》一、引言幼儿园是孩子们成长中的重要阶段，而幼儿园中班升大班，对于孩子们来说是一个重要的转折点。
如何设计一个顺畅过渡的教案方案，帮助孩子们更好地适应大班的学习生活，是每位幼教老师和家长关注的重点。
在本文中，我们将就幼儿园中班升大班教案顺畅过渡方案进行探讨和共享。
二、评估幼儿园中班升大班教案的深度和广度1. 熟悉幼儿园教育大纲，了解大班教学目标在设计幼儿园中班升大班教案顺畅过渡方案时，首先需要充分了解幼儿园教育大纲和大班教学目标。
了解孩子在大班阶段需要达到的认知、情感、社交、身体等方面的发展目标，才能有针对性地设计过渡方案。
2. 考虑孩子的个体差异和情感需求在评估教案深度和广度时，需要考虑孩子们的个体差异和情感需求。
每个孩子在成长过程中都有自己独特的发展特点和需求，因此过渡方案需要充分考虑到这些差异，为每个孩子提供个性化的支持和指导。
3. 教案的连贯性和实施效果教案顺畅过渡方案的深度还需要考虑到教案的连贯性和实施效果。
教案应该是一系列有机连接的教学活动，能够帮助孩子们顺利过渡到大班学习生活，并能够在实践中取得理想的效果。
三、撰写有价值的文章针对以上评估，我们可以着手撰写一篇有价值的文章，全面探讨幼儿园中班升大班教案顺畅过渡方案，有效引导幼儿教育工作者和家长明确过渡方案的设计原则和实施步骤。
1. 了解大班教学目标在文章中，我们首先介绍大班教学目标，包括认知、情感、社交和身体等方面的发展目标。
我们将深入分析这些目标的意义和孩子在大班期间需要达到的能力，以帮助读者充分了解教案设计的背景和意义。
2. 关注个体差异和情感需求我们将重点关注孩子们的个体差异和情感需求，并提出相应的过渡方案设计建议。
我们将从认知发展、情感支持和社交训练等方面出发，为不同类型的孩子设计个性化的过渡方案，以满足他们的需求。
3. 强调教案的连贯性和实施效果我们将重点强调教案的连贯性和实施效果。
我们将介绍一系列有机连接的教学活动，展示这些活动如何有助于帮助孩子们顺利过渡到大班学习生活，并取得预期的发展效果。
软件产品开发流程：从设计到迭代的实践演练
软件产品开发流程：从设计到迭代的实践演练软件产品开发流程一般包含需求分析、设计、开发、测试、部署和迭代等多个阶段。
在这些阶段中，设计是其中一个非常重要的环节。
本文将对软件产品设计的整个流程进行详细的介绍和分析。
一、需求分析需求分析是软件产品设计的第一步，它的主要目的是确定用户的需求，明确产品的功能和性能要求。
需求分析通常通过需求调研、需求收集和需求分析来完成。
需求调研主要是通过用户访谈、问卷调查等方式来了解用户需求；需求收集主要是汇总和整理用户需求，形成需求文档；需求分析是将需求文档中的用户需求进行分解，确定产品的功能和性能要求。
二、产品原型设计产品原型是产品设计的初步呈现，通过产品原型可以直观地了解产品的功能和界面。
产品原型设计主要包括界面设计和交互设计两个方面。
界面设计是指产品的外观和布局，主要是通过界面原型工具来完成；交互设计是指用户与产品的交互方式，主要是通过交互原型工具来完成。
产品原型设计是将产品的功能和界面进行初步的设计和展示，可以为后续的开发和测试工作提供便利。
三、系统架构设计系统架构设计是产品设计的核心环节，它主要包括技术架构设计和功能架构设计。
技术架构设计是指系统的整体技术架构，包括系统的底层技术选型、系统的模块划分、系统的数据流向等；功能架构设计是指系统的功能划分和功能之间的关系。
系统架构设计是为了在后续的开发和测试工作中，能够更好地进行需求落地和问题追踪。
四、开发与测试在产品设计完成后，接下来是开发和测试阶段。
开发是将产品设计文档转换为可执行的代码，通常分为前端开发和后端开发两个方面；测试是对开发后的代码进行功能测试和性能测试，以保证产品的质量。
开发和测试是设计的最重要的两个环节，只有通过合理的开发和测试，才能最终实现产品的需求和设计。
五、部署与迭代产品开发测试后，就可以进行部署和迭代了。
部署是将产品推向生产环境，供用户使用；迭代是产品的更新升级，通过收集用户反馈，不断完善产品。
2024年软件资格考试信息技术支持工程师(中级)(基础知识、应用技术)合卷试卷与参考答案
2024年软件资格考试信息技术支持工程师(基础知识、应用技术)合卷(中级)模拟试卷(答案在后面)一、基础知识（客观选择题，75题，每题1分，共75分）1、在计算机网络中，下列哪个协议用于将域名转换为IP地址？A. HTTPB. FTPC. DNSD. SMTP2、关于操作系统中的进程管理，以下哪一项描述是不正确的？A. 进程是一个程序的一次执行过程。
B. 操作系统通过进程控制块（PCB）来管理和控制进程。
C. 一个进程中可以包含多个线程，这些线程共享该进程的资源。
D. 当前正在CPU上执行的进程状态一定是就绪态。
3、以下哪个技术不是网络层的技术？A. TCP/IPB. IPX/SPXC. HTTPD. FTP4、在下列网络拓扑结构中，哪一种结构适用于大型企业网络？A. 星型拓扑B. 环型拓扑C. 网状拓扑D. 树型拓扑5、在下列选项中，哪一个协议主要用于发送电子邮件？A、FTPB、HTTPC、SMTPD、POP36、在数据库管理系统(DBMS)中，用来定义数据库结构的语言称为：A、查询语言B、过程语言C、数据定义语言D、数据操纵语言7、以下哪个协议主要用于在网络中传输电子邮件？A. HTTPB. FTPC. SMTPD. TCP8、在软件工程中，以下哪个阶段通常被认为是需求分析？A. 软件设计B. 软件测试C. 软件编码D. 软件需求分析9、在计算机网络中，OSI模型的哪一层负责提供逻辑地址以便源节点和目的节点之间的数据包正确传输？A. 物理层B. 数据链路层C. 网络层D. 传输层 10、下列哪个命令用于在Linux系统中查看当前工作目录？A. lsB. cdC. pwdD. mkdir11、在计算机网络中，下列哪种设备用于将数字信号转换为模拟信号，以便在模拟信道上传输？A. 调制解调器（Modem）B. 路由器（Router）C. 交换机（Switch）D. 网关（Gateway）12、以下哪种编程语言被广泛用于开发操作系统内核？A. JavaB. C语言C. PythonD. JavaScript13、关于计算机网络协议的说法正确的是：A. 网络协议仅由语法组成。
教学设计过渡语句
教学设计过渡语句过渡语句在教学中起着连接和衔接不同课堂内容、章节或教学步骤的作用。
它们能够帮助学生更好地理解、吸收和整合教学内容，提高学习效果。
因此，教学过渡的设计是非常重要的。
下面将从教学设计的角度，探讨如何设计过渡语句。
首先，在设计过渡语句时，我们应该考虑学生的知识背景和学习能力。
过渡语句应该与之前的教学内容或学生已经掌握的知识相关联，以便学生能够顺利地过渡到新的教学内容。
例如，在讲解新的数学概念之前，可以通过回顾之前所学的相关知识，例如前置条件、先决条件或基础概念，来引入新的概念。
其次，过渡语句应该具有逻辑性和清晰度。
教师在设计过渡语句时，应尽量使用简洁、明确的语言，以确保学生能够清楚地理解和理解教学内容。
同时，过渡语句的逻辑性也非常重要，它能够帮助学生建立知识之间的联系，形成完整的思维框架。
例如，在讲解历史事件的时候，可以使用“因为……所以……”的结构，将前后事件之间的因果关系展现出来。
再次，个性化设计也是过渡语句设计中的重要一环。
不同的学生有不同的学习风格和需求。
因此，在设计过渡语句时，我们应该尽量满足学生的个性化需求，使他们能够更好地理解教学内容。
例如，在讲解文学作品的时候，可以结合学生的个人兴趣和经验，运用他们熟悉的事物来引入新的文学作品。
此外，教学过渡中还可以运用一些情境化的设计。
通过创造一个情境，能够让学生更好地参与到学习过程中，提高学习的积极性和主动性。
例如，在讲解英语口语时，可以设计一些真实场景的对话，让学生可以在情景中应用所学的知识。
最后，过渡语句的设计应该灵活多样。
在教学过程中，教师可以运用各种各样的方法和技巧来设计过渡语句，以保持学生的兴趣和动力。
例如，教师可以使用问题和回答的形式，或者通过多媒体、游戏等方式来设计过渡语句，使其更加生动有趣。
总之，在教学设计过程中，过渡语句的设计具有重要意义。
它们能够帮助学生更好地过渡和整合教学内容，提高学习效果。
因此，教师在设计过渡语句时，应该考虑学生的知识背景和学习能力，使过渡语句具有逻辑性和清晰度。
过渡方案范文
过渡方案引言在软件开发和系统迭代中，过渡方案是指将现有系统或业务转移到新系统或业务上的一种计划和方法。
过渡方案的设计和执行对于系统的稳定性和业务的连续性至关重要。
本文将介绍过渡方案的概念、设计原则、执行步骤以及常见的过渡方案类型。
过渡方案概述过渡方案是指在系统或业务迁移过程中，为了保证整个过程的平稳进行，规划和实施的一系列措施和方法。
过渡方案应考虑到原系统的运行状态、数据迁移、业务中断、用户培训等因素，以最小化对用户和业务的影响，并保证系统的稳定和功能的完整性。
过渡方案设计原则设计一个成功的过渡方案需要满足以下几个原则：1.透明性：过渡方案应尽量减少对用户和业务的影响，用户无需感知系统迁移的发生。
2.渐进式：过渡方案应采用分阶段、渐进式的迁移方式，以减少系统迁移的风险。
3.可回滚性：过渡方案应考虑到如果出现问题，能够方便地回滚到原有系统或业务上。
4.数据完整性：过渡方案应确保迁移过程中数据的完整性，防止数据丢失或损坏。
过渡方案执行步骤一个典型的过渡方案通常包含以下几个步骤：1.规划和准备阶段：确定迁移的目标和范围，制定详细的过渡计划，包括时间安排、资源分配等。
2.概念验证阶段：在实际系统中验证过渡方案的可行性，通过小规模的试运行来评估过渡方案的效果。
3.数据迁移阶段：将原有系统中的数据迁移到新系统中，包括数据清洗、数据转换和数据校验等步骤。
4.功能迁移阶段：将原有系统的功能逐步迁移到新系统中，确保新系统的功能能够完全替代原有系统。
5.测试和验证阶段：对新系统的功能进行全面的测试，确保系统的稳定性和性能满足需求。
6.用户培训和切换阶段：在新系统上进行必要的用户培训，确保用户能够熟练使用新系统；最后完成从原有系统到新系统的切换。
常见的过渡方案类型根据系统或业务的特点和需求，常见的过渡方案类型包括：1.平行运行：在过渡期间，将原有系统和新系统同时运行，逐步将业务迁移到新系统上，直到所有业务都完全切换到新系统，然后关闭原有系统。
过渡环节的组织策略和方法教研
过渡环节的组织策略和方法教研全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：过渡环节是指在某一活动或阶段结束后，进入下一个活动或阶段之间的过渡期。
在教育领域中，过渡环节十分重要，如学校生活的过渡、学生升学的过渡等。
为了帮助学生更好地适应过渡环节，教研对于组织策略和方法具有重要意义。
一、认识过渡环节过渡环节通常会导致个体面临新的挑战和不确定性，可能会对其心理和行为产生负面影响。
而过渡环节的顺利进行需要借助适当的组织策略和方法。
通过教研，我们可以深入了解学生在过渡环节中的需求和挑战，从而制定相应的组织策略和方法。
二、组织策略1. 预测性策略在过渡环节到来之前，教育工作者可以通过调查问卷、访谈等方式，预测学生可能面临的问题和需求。
在了解学生情况的基础上，可以有针对性地制定过渡策略，提前做好准备。
2. 心理支持策略在过渡环节中，学生可能会面临焦虑、不安等心理问题。
教育工作者可以通过心理咨询、心理辅导等服务，为学生提供必要的心理支持，帮助他们应对过渡带来的压力。
学生在过渡环节中往往需要来自社会的支持，包括家庭支持、同龄支持等。
教育工作者可以通过家长会、班级会议等形式，组织学生与家长、同学之间的交流，增强社会支持网络，帮助学生顺利完成过渡。
4. 综合策略除了以上策略外，教育工作者还可以结合各种资源，采用综合性策略，如设置过渡班级、开展过渡辅导等，全方位地帮助学生进行过渡。
三、方法1. 建立过渡桥梁在不同阶段之间建立过渡桥梁，如过渡班级、过渡课程等，帮助学生顺利过渡。
2. 制定过渡计划制定个性化的过渡计划，根据学生的特点和需求，制定相应的过渡策略和目标，帮助学生逐步适应新环境。
3. 开展过渡辅导开展过渡辅导，包括心理支持、学习指导、社会适应等方面，帮助学生顺利完成过渡环节。
4. 建立过渡支持系统建立完善的过渡支持系统，包括教师、家长、同学等各方的支持，为学生提供全方位的帮助。
通过上述组织策略和方法，可以更好地帮助学生适应过渡环节，顺利完成学习和生活的转变。
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8.勿过分关注UI
• 除非辅助或验证UI设计。
初步设计的目标是发现职责。
从质量需求向设计过渡
• “本系统应该具有较高的高性能”这样类 似的质量需求来直接做设计，“思维跨度” 就太大了，设计很难有针对性。 • 越过从质量需求到设计的鸿沟，需要搭桥。 这“桥”就是下面要讲的场景技术，其关 键是使笼统的非功能目标明确化。
“鲁棒”图“鲁棒性”
• 为什么叫“鲁棒”图?它和“鲁棒性”有什么关系? 答案是:词汇相同，含义不同。 • 软件系统的“鲁棒性(Robustness)”也经常被翻译成“健壮性”， 同时它和“容错性(Fault Tolerance)”含义相同。具体而言，鲁棒 性指当如下情况发生依然正确运行功能的能力:非法输入数据、 软硬件单元出现故障、未预料到的操作情况。 • 例如，若机器死机，“本字处理软件”下次启动应能恢复死机 前5分钟的编辑内容。再例如，“本3D渲染引擎”遇到图形参 数丢失的情况，应能够以默认值方式呈现，从而将程序崩溃的 危险减为渲染不正常的危险。 而“鲁棒图(Robustness Diagram)”的作用，除了初步设计之外，就 是检查用例规约是否正确和完善了。“鲁棒图”正是因为后者检 查的作用，而得其名的——所以“鲁棒图(Robustness Diagram)”严 格来讲所指不是“鲁棒性(Robustness)”。
• 在实践中，简化 的鲁棒图语法将 有利于集中精力 进行初步设计， 而不是关注细节。
3.遵循3种元素的发现思路
• 用例=N个场景。 每个场景的实现 都是一连串的职 责进行协作的结 果。所以，初步 设计可以通过”研 究用例执行的不 同场景，发现场 景背后应该有哪 些不同的职责“
4.增量建模
• 首先，识别最明显 概念架构设计的要领
1. 2. 3. “左手功能”、“右手质量” 5个任务：“1个决定、4个选择”。 备选设计
• 决定：如何划分顶级子系统。 • 选择： 架构风格选型。 开发技术选型。 二次开发技术选型。 集成技术选型。
5个任务的顺序
• 首先，选择架构风 格、划分顶级子系 统。这2项设计任务 是相互影响、相辅 相成的。 • 然后，开发技术选 型、集成技术选型、 二次开发技术选型。 这3项设计任务紧密 相关、同时进行。 另外可能不需要集 成支持，也可以决 定不支持二次开发。
增量建模就是用“不断完善”的方式，把各种必 要的职责添加进鲁棒图的过程。“不断完善”是 靠设计者问自己问题来驱动的，别忘了用例规约 定义的各种场景是你的“输入”，而且，没有文 档化的《用例规约》都没关系，关键是你的头脑 中要有。 · 根据作者名字搜到了结果，但作者名字从何 而来？ · 用户的输入要不要做合法性检查？ · 三个空格算不算作者名字的合法输入？ ……
4.增量建模
• 接下来，开始考虑 职责间的关系，并 发现新职责。例如： 压缩器读取原文件， 最终生成压缩包--这里可以将打包器 独立出来，它是受 了压缩器的委托而 工作的。
4.增量建模
• 继续同样的思维方 式。下图的鲁棒图 中间成果，又引入 了压缩配置，它影 响着压缩器的工作 方式，例如加密压 缩，分卷压缩或者 其他。
1.遵守建模规则
• • • • • 通过以下4条语句， 可以理解该图的本质： 1.1 参与者只能与 边界对象交谈。 1.2 边界对象只能 与控制对象和参与者交 谈。 1.3 实体对象也只 能与控制对象交谈。 1.4 控制对象既能 与边界对象交谈，也能 与控制对象交谈，但不 能与参与者交谈。
2.简化建模语法
功能需求向设计过渡
软件架构设计 ---基于鲁棒图进行设计
ADMEMS方法归纳了鲁棒图建模的 10条经验要点
鲁棒图
• 鲁棒图(Robustness Diagram)是由Ivar Jacobson于1991年发明的，用以回答“每个 用例需要哪些对象”的问题。后来的UML并 没有将鲁棒图列入UML标准，而是作为UML 版型(Stereotype)进行支持。对于RUP、 ICONIX等过程，鲁棒图都是重要的支撑技术。 当然，这些过程反过来也促进了鲁棒图技 术的传播。
4.增量建模
• 压缩功能还要支 持显示压缩进度， 以及随时取消进 行了一半的压缩 工作。所以你又 识别出了压缩行 进界面和监听器 等职责。
增量建模实例——网上书店
• 对“按作者名搜索图书” 功能运用增量建模技巧 进行鲁棒图建模。
– 首先，识别最“明显” 的职责。所谓搜索功能， 就是最终在“结果界面” 这个边界对象上显示 “Search Result信息”。 “你”认为“获得搜索 结果”是最重要的控制 对象，它的输入是“作 者名字”这个实体对象， 它的输出是“Search Result信息”这个实体 对象。
最终的鲁棒图
• 边界对象 “Search 界面”被 加进来， 控制对象 “获得搜 索条件” 和“检查 输入合法 性”被加 进来。
5.只对关键功能（用例）画鲁棒图
• 基于”关键需求决定架构“的理念，功能需求 作为需求的一种类型，在设计架构时不必 针对每个功能都画出鲁棒图。
6.每个鲁棒图有2-5个控制对象
• 接下来，开始考虑职责 间的关系，并发现新职 责。 • 除了“作者名字”这个 已发现的实体对象，还 要有另外的输入才行， “你”想到了两种设计 方式 · 引入“图书信息”实 体对象。 · 或者，将“书目信息” 和“图书详细信息”分 开，前者的结构要专为 快速检索而设计以提高 性能
• 继续同样的思 维方式。又引 入了“显示搜 索结果”控制 对象，顾客终 于可以从边界 对象“结果界 面”上看到结 果了。
场景技术
• 场景是一种将笼统需求明确化的需求刻画 技术。
• 建议场景应包含5要素： · 影响来源。来自系统外部或系统内部的 触发因素。 · 如何影响。影响来源施加了什么影响。 · 受影响对象。默认的受影响对象为“本 系统”。 · 问题或价值。受影响对象因此而出现什 么问题，或需要体现什么价值。 · 所处环境。此时，所处的环境或上下文 怎样。（此要素为可选要素）
•
•
· 而“销户”负责读出“客户资料”……最终销户的完成意味着写 “活期账户”和“销户流水”信息。
7.勿关注细节：
• 初步设计不应该关注细节。例如， 1.对每个对象只标识对象名，都未识别其属性 和方法。 2.”活期账户销户界面“，具体可能是对话框， WEB界面，字符终端界面,但鲁棒图中没有关心 这些细节问题。 3.”客户资料“ 等实体对象须要持久化吗？不关 心，更不关心用Table还是用File或其他方式持久 化。 4.没有标识控制流的严格顺序。
• 既然是 初步设计，鲁棒图建模时，针对关 键功能的每个鲁棒图中得控制对象不必太 多太细，5个是常见的上限值。相反，若实 现某功能的鲁棒图中只含一个控制对象， 则是明显地”设计不足“--这个控制对象的名 字必然和功能的名字相同，这意味着没有 对职责进行真正的切分。
银行储蓄系统的“销户”功能的鲁棒图
需求分析、领域建模、关键需求
从需求到设计的过渡
概念架构≠细化架构
• 接口。在细化架构中，应当给出接口的明确定义；而概念架构 中即使识别出了接口，也没有接口的明确定义； • 模块。细化架构重视通过模块来分割整个系统，并且模块往往 有明确的接口；而概念架构中只有抽象的组件，这些组件没有 接口只有职责，一般是处理组件、数据组件或连接组件中的一 种； • 交互机制。细化架构中的交互机制应是“实在”的，如基于接 口编程、消息机制或远程方法调用等；而概念架构中的交互机 制是“概念化”的，例如“A层使用B层的服务”就是典型的例 子，这里的“使用”在细化架构中可能是基于接口编程、消息 机制或远程方法调用等其中的任一种。 因此，概念架构是不可直接实现的。开发人员拿到概念架构设计 方案，依然无法开始具体的开发工作。从概念架构到细化架构， 要运用很多具体的设计技术，开发出能够为具体开发提供更多指 导和限制的细化架构。
场景卡
• 场景卡是“关键点”（用于识别场景）
目标—场景—决策表
• 目标—场景—决策表就是“纵贯线”（用于 打通思维）。
• 价值大小 • 代价大小 • 开发难度 高低 • 技术趋势 • 出现几率
• 网上书 店系统 的例子。
• 通过“目标—场 景—决策表”既 可以帮助我们引 入新的设计（例 如表中决策 “HTML静态 化”），也可以 帮助我们改进了 老设计（例如 “书目信息和图 书详细信息分开 保存”，这样前 述鲁棒图就可升 级）。