(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案教学课题生活中的透镜学科物理年级八年级时长1课时教学背景分析教学背景1.教学内容分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分。
透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。
从课程设置上来看，本节课“生活中的透镜”真正起到了承上启下的作用。
通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识，使学生感受到“物理是有用的”，并为下一节的探究创设了问题情境，在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的准备，以减少探究过程中遇到的障碍。
2.学生情况分析学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法一一实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。
所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。
教学目标物理观念1.了解生活中的透镜的应用。
2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
3.能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具体初步的观察、分析能力。
科学探究科学态度与责任培养学生观察思考、勇于发现、乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力，树立将科学技术应用于实际的意识。
重难点1.了解生活中的透镜的应用。
2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学方式与策略教学方式：情景教学法、启发式、演示法创设情境，引导学生课堂探究、难点突破。
本节课以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。
培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。
人教版八年级上册物理精品教案 第5章透镜及其应第2节《生活中的透镜》
人教版八年级上册物理精品教案第5章透镜及其应第2节《生活中的透镜》一. 教材分析本节内容是八年级上册物理的第5章透镜及其应用的第2节《生活中的透镜》。
本节主要介绍了生活中的透镜及其应用，包括凸透镜和凹透镜的成像规律，以及放大镜、望远镜、显微镜等透镜的应用。
教材通过生活中的实例，让学生了解和掌握透镜的基本原理和应用，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了光的传播和反射等基础知识，对光学有一定的认识。
但学生对透镜的成像规律和应用可能较为陌生，需要通过实例和实验来加深理解。
此外，学生可能对生活中的透镜如放大镜、望远镜等有初步的了解，但对其原理和构造可能不够清楚，需要通过教学来进一步掌握。
三. 教学目标1.了解凸透镜和凹透镜的成像规律。
2.掌握放大镜、望远镜、显微镜等透镜的应用原理。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.凸透镜和凹透镜的成像规律。
2.放大镜、望远镜、显微镜等透镜的应用原理。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和思考来发现和总结透镜的成像规律。
2.通过实例和实验，让学生了解和掌握透镜的应用原理。
3.采用小组讨论和合作交流的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于引导学生观察和思考。
2.准备放大镜、望远镜、显微镜等透镜的实物或模型，用于展示和讲解。
3.准备实验器材，如蜡烛、凸透镜、凹透镜等，用于实验操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的透镜图片，如放大镜、望远镜、显微镜等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍凸透镜和凹透镜的成像规律，以及放大镜、望远镜、显微镜等透镜的应用原理。
通过实例和实验，让学生了解和掌握透镜的基本原理和应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，亲身体验和观察透镜的成像规律和应用。
教师巡回指导，解答学生的问题，指导学生正确操作和观察。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《生活中的透镜》教案一、教材分析《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第2节内容。
教材将本节内容放在第1节《透镜》之后，第3节《凸透镜成像的规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、投影仪、放大镜成像形成丰富的感性认识，为探究凸透镜成像做准备。
本节的内容涉及透镜对光的作用、凸透镜成像的规律及凸透镜的应用。
其中，透镜对光的作用是光折射规律的具体应用，而凸透镜成像的规律又与实际生活联系紧密，因此本节内容是初中物理中的一个重点知识。
二、教学目标1、知识与技能：了解透镜在日常生活中的应用。
知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
2、过程与方法：经历制作简易模型照相机的过程，获得成功的愉悦，并初步了解照相机的成像原理。
3、情感态度与价值观：养成乐于探索自然现象和用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实际的意识。
三、教学重难点重点：了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。
难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
四、教学方法教法：科学探究法、演示实验法、启发发现法。
学法：动手实验、观察、分析、讨论、总结、练习。
五、教学具：多媒体课件、照相机、幻灯机、卡纸、凸透镜、半透明薄膜、火柴、蜡烛。
六、教学过程教学像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？通过观察屏幕上的像，得出放大镜的成像特点：1、放大镜成正立、放大的虚像。
3、像与物体位于凸透镜的同侧。
得出结论要更多，而且放大镜成像比较直观，在前面学习的基础上，要得出放大镜成像原理并不难新课教学四、实像和虚像实像：由实际光线会聚而成的，能呈现在光屏上，像与物体位于凸透镜的两侧。
虚像：由反射光线或折射光经的反向延长线相交而形成，不能呈现在光屏上，像与物体位于凸透镜的同侧。
初中物理人教版八年级上册第五单元第2课《生活中的透镜》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中物理人教版八年级上册第五单元第2课《生活中的透镜》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中物理人教版八年级上册第五单元第2课《生活中的透镜》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 知识与技能
(1)了解透镜在日常生活中的应用。
(2)初步了解凸透镜成像规律。
2. 过程与方法
(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
3. 情感态度与价值观
(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2学情分析
课前调查学生对本节相关知识的了解程度，一般学生均知道照相机但对其调节不清楚或没有具体的感受；对投影仪的调节只是在课堂上看老师做过，没有具体的参与；放大镜的经常使用，生活中一些物品的放大作用还不能熟练感受到；成像特点没有归纳过。
所以针对教材内容，结合学生实际体会，在课堂教学内容和时间上做相应的调整。
3重点难点
本节的重点是：
(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
(2)了解凸透镜成像的特点及应用
本节的难点是：
(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
(2)了解凸透镜成像的特点及应用在学情分析基础上确定本节课的重、难点；分析解决重难点的具体方式与方法。
4教学过程。
八年级人教版物理上册5.2生活中的透镜一等奖优秀教学设计
课题人教版物理八年级上册第五章第2节生活中的透镜学校设计教师课型新授课时课 1教材分析本节课从生活例子入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用提问设疑、教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，侧重于让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体现成功的愉悦。
使学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备,同时培养学生的发现问题、分析问题、动手制作等多方面能力。
教学目标知识技能1.能说出透镜在日常生活中的应用.2.会区分照相机、幻灯机、放大镜成的像过程方法1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.情感态度1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.教学重点通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.教学难点通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.突破重难点的设想依据显示凸透镜成像规律示意图，引导学生总结投影仪、照相机成像特点.教学准备照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜.教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图1一、创设情境同学们喜不喜欢照相和看电影？那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。
板书课题：生活中的透镜。
二、合作探究回答问题激发学生对本节课的学习热情。
（一）生活中的透镜1、我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？2、PPT出示生活中应用透镜仪器的图片。
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《生活中的透镜》教案核心素养通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦，激发学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
通过对照相机、投影仪和放大镜的探究，初步培养学生建立将科学技术应用于生活实际的科学素养。
教学策略以老式照相机为例，讲解照相机的构造，由学生实验《自制模型照相机》，让学生进一步观察照相机的成像特点，并初步探究照相机的调焦问题。
通过模型照相的调焦引出凸透镜可以成放大的像，进一步探究投影仪的成像特点。
当物体再靠近凸透镜时，我们可以通过凸透镜观察烛焰所成的像，进一步总结出放大镜的成像特点。
最后通过光屏上能否成像以及像的位置，让学生体会凸透镜成实像与成虚像的区别。
教材分析本节内容是“人教版”八年级上册第五章第二节的内容，与生活联系尤为紧密，很多学生头脑中都有丰富、具体的感性认识。
因此在教学过程中，老师要适当利用学生这些已有的知识，让学生经历照相机模型的制作、观察、分析的过程，锻炼学生的动手能力，提高学习物理的兴趣。
利用生活实例引导学生对成像有目的的观察比较，总结不同应用的成像特点，让学生体会到探究实验带来的乐趣。
教学目标了解透镜在日常生活中的应用教学重难点1、教学重点：照相机、投影仪、放大镜的成像特点2、教学难点：实像和虚像的判断方法。
教学方法采用教师引导、小组合作、学生实验探究相结合教学方法。
课前准备分组：2人一组，共21组教师演示器材：老式照相机1台，照相机模型（大）1台，投影仪1台，投影片1张，放大镜1个，“F”光源1个学生实验器材：自制模型照相机（两个纸筒，1个凸透镜，塑料薄膜1块，橡皮筋）、蜡烛、打火机、光屏课程引入同学们，大家喜欢摄影吗？让我们用手机来拍照留念！大家知道吗？照相机里面最重要的结构之一就是我们上节课学习到的凸透镜。
凸透镜不仅仅能使光线会聚，更重要的作用是成像。
生活中有很多利用凸透镜成像的例子，比如照相机、投影仪、放大镜、望远镜、显微镜等等，今天我们主要介绍前面三种利用凸透镜成像的仪器。
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《生活中的透镜》教案教学流程图教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图引入展示老师在家看电影，提问使用什么看的？小魔术—纸上电影将手机放入手机投影仪中，关掉电灯，播放一分钟视频。
引出投影仪观察发现有个盒子观看，思考纸上电影这套装置的效果与什么器材引发学生的关注，并引发思考联系生活实际。
相似。
打开盒子，揭秘投影仪，内部有一块凸透镜引出本节课的课题：生活中的透镜观察自制的投影以构造培养学生观察能力1投影仪展示内部构造，提出问题：如何调整手机、凸透镜、光屏之间的位置就能在光屏上得到最清晰的像？观察和思考投影仪的组成；各部分摆放顺序等学生了解器材，初步形成对投影仪的了解。
探究目标1：自制投影仪，观察像的特点是、。
介绍实验器材和实验要求（学案1.2）认真看学案，了解任务要求熟悉物理实验的基本步骤，带着问题和任务做实验。
巡视，帮助学生解决实验过程中发生的问题，了解学生操作情况自制投影仪，并完成学案中数据记录学生有目的的进行实验操作请同学展示本组实验结果，并进行交流分享交流展示交流展示是实验探究的必要环节展示投影仪的光路图理解成像原理探究目标2：如何能让投影仪成的像更大？继续探究投影仪成像大小的变化规律组装成功的基础上继续探究深层次问题，有助于学生养成良好的探究习惯；初步探究影响投影仪成像的因素，获得感性认识，为下节课的猜想做铺垫和引导。
展示实际老式投影仪。
提问平面镜的作用；提问看到的像是倒立的怎么解决这个问题？观看教师操作，思考如何放置投影片从知识，原理到实际应用，将知识进行升华。
对实验结论进行整理和记录。
投影仪是小物成大像，生活中有没有哪种仪器是大物成小像？展示照相机底片和照相机，回答是照相机观察照相机发散思维，灵活应用知识。
培养学生观察能力2.照相机阅读课本94页关于照相机的介绍，找到照相机成像的特点。
读书培养学生阅读能力，由于学生已有生活经验，照相机的结构并不难理解。
请同学们使用照相机模型，验证一下照相机的成像特点。
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第2节生活中的透镜教学目标：【知识与技能】1.了解透镜在日常生活中的应用。
2.知道照相机、投影仪和放大镜成像的特点。
【过程与方法】1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力。
2.通过对照相机、投影仪、放大镜的成像分析,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【情感·态度·价值观】1.乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重难点：【教学重点】了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理。
【教学难点】能简单描述实像和虚像的主要特征。
教学过程：一、新课导入节假日家人团聚或外出旅游,总要留影作纪念。
摄影师用照相机拍出的美丽风光、动人场景,使人们从照片中感到美的享受和启迪。
这就需要照相机,你们想了解它吗?让我们通过本节课程走近它,认识它。
二、教学步骤探究点1照相机[阅读课本]P94“照相机”[小组讨论]照相机主要由哪几个部分组成?各部分的作用是什么?[归纳提升](1)照相机的重要组成部分是镜头和胶片,但其余部分还包括光圈环、调焦环、快门等,这些也是不可或缺的。
(2)①镜头:相当于一个凸透镜;②胶片:相当于光屏;③光圈环:控制进入镜头的光的多少;④调焦环:调节镜头到胶片间的距离,即像距;⑤快门:控制曝光时间。
[思考]照相机照相时是怎么样得到相片的?[分析]来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷,那么在胶卷上会成一个像。
因为胶片上涂着一层对光敏感的物质,这种物质在受到光的照射后发生化学变化,物体的像就被记录在胶片上,经过显影、定影后成为底片,再用底片冲印就可以得到相片。
[思考]照相机的成像特点是什么?[归纳提升]照相机成像时景物离镜头远,像离镜头近,成的是倒立、缩小的像。
探究点2投影仪[阅读课本]P95“投影仪”[思考]投影仪的主要构造由哪几个部分组成?[分析]如图所示,投影仪由平面镜、凸透镜、透明胶片和螺纹透镜组成。
[思考]投影仪所成的像是缩小的还是放大的?像是正立的还是倒立的?像距与物距哪个大?像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧?[提示]投影仪(或幻灯机)成放大、倒立的像。
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2. 水族馆里的小金鱼在球形鱼缸中供游客观赏,球形鱼缸起到了
的作用,
我们看到的小金鱼是它通过球形鱼缸形成的正立、放大的
(选填“实像”
或“虚像”)。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
主要构造
1．镜头：相当于一个凸透镜。 2．胶片：相当于光屏。 3．调节控制系统。
光圈： 控制进光量 调焦环： 调节距离 快门： 控制曝光时间
照相机成像原理
演示
猜想
• 像是缩小还是放大？ • 像是正立还是倒立？ • 像是实像还是虚像？
照相机成倒立、缩小的实像。
二、投影仪和幻灯机
幻 灯 机
电 影 放 映 机
照相机：利用凸透镜能成_____倒_、立______、缩_小_____。实像 投影仪：利用凸透镜能成_____倒_、立______、放_大_____。实像 放大镜：利用凸透镜能成_____正、立_____、放_大____。虚像
板书设计Biblioteka 生活中的透镜照相机：成倒立、缩小的实像. 投影仪：成倒立、放大的实像. 放大镜：成正立、放大的虚像. 实像：实像是由实际光线会聚 虚像：
虚像是光线的反向延长线的交点组 成的，用光屏承接不到，但用眼睛 可以直接看到.
真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的 眼前，任我去探寻。
——牛顿
投影仪成像原理 投影仪镜头成的像有什么特点？ 投影仪成倒立、放大的实像
三、放大镜
观察
放大镜成的像有什么特点？
放大镜成正立、放大的虚像。
四、实像和虚像
实像
虚像
小孔成像 平面镜成像
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《生活中的透镜》教案一、内容及其分析：1.内容：（1）、了解透镜在日常生活中的应。
（2）、知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.2.分析：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
重点：通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。
二、教学目标及其分析：1.教学目标：（1）知道并理解照相机、幻灯机、放大镜的工作原理及成像特点。
（2）通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力2.分析：（1）.在具体的教学过程中，不但要注重学生知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与观察讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习。
（2）.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，让学生获得知识，并培养创新意识和创新能力。
三、教学问题分析：学生对照相机、投影仪、放大镜并不陌生，但是通过对观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像对于学生来说是一个难点，所以在教学的时候采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。
让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。
四、教学过程设计●教学基本流程：导入——揭示（学习）目标——检查预习——讨论（学生），点拨（教师）——学生展示——拓展延伸——目标检测——课后小结●教学情境（一）导入（1—2分钟）播放多媒体课件，播放畹町中学校园图片，以及冬季田径运动会图片、文化艺术节图片。
[问题]这些丰富多彩的照片是由照相机拍的，同学们知道这些照片是怎样得到的吗？这就是今天我们要学习的新内容：生活中的透镜【设计意图】日常生活图片，学生很熟悉，勾起记忆的同时能够提起学生的学习兴趣，对照相机的相关知识有一定的求知欲。
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《生活中的透镜》教案一、概述《生活中的透镜》是初中物理第五单元第二节的内容，是基于透镜知识基础上的学习，一个课时完成，时间共45分钟。
学习者特征分析◆本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的◆学生已有一定的生活常识和前面的光学知识◆学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识，但有迷航的可能◆学生普遍思维活跃，能积极并有条理地发表个人观点◆学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导教学目标分析二、学习内容和任务学习内容设计这节课的学习内容以策略性知识为主，陈述性知识为辅（大致了解即可），主要是以陈述性知识为主题开展策略性知识的探索和学习。
学习任务设计本节课的设计主要是通过完成三个学习任务来达成教学目标：1、照相机：教师演示、观看投影给出的拍照过程2、投影仪：介绍幻灯机、电影放映机3、放大镜：一张桌放一个放大镜，同桌利用放大镜观察三、教学过程学习策略设计根据学习任务的要求和学习者分析的结果，这节课设计的学生的学习策略主要有：讨论策略：面对面或是通过网络分组讨论生活中的透镜。
探索策略：独立利用网络收集资料，分析问题，解决处理学习过程中遇到的各种问题。
协同策略：学生之间分组配合，合作完成实验的学习任务。
竞争策略：由于实验完成后，同学之间要公开评论，因此学生在整个学习过程中都必定会存在一种竞争心理。
利用这种心理，可以激发和维持学生的学习动机。
自我评价策略：学生在通过小组合作评价其他同学的观察结果，利用合作学习评价量表进行自我评价。
教学流程图《生活中的透镜》----教学过程设计一、创设情境，激趣导入提问：1、什么是凸透镜？2、凸透镜对光线有什么作用？电脑展示：1、利用PowerPoint给出下面美丽照片2、利用PowerPoint给出下面图片：通过上面活动，导入本节主题《生活中的透镜》学生举手回答学生感知生活中美丽的图片学生感知生活中让学生重新温习凸透镜知识，有利于学生理解本节内容通过图片让学生体会照相机的神奇通过观看图片，板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。
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《生活中的透镜》教案板书设计第2节生活中的透镜1.照相机(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
2.投影仪(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
3.放大镜(1)结构特点。
(2)成像特点。
4.实像和虚像教学反思本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
课堂的起点：从体验出发.当我们用耳朵听，我们能记忆10%；当我们用眼睛看，我们能记忆30%；当我们亲身经历后，我们能记忆80%。
只有学习者进行了体验，学习才能发生，教师才能给予学生真正的引导和帮助。
本节课中学生“触摸透镜”“验证透镜对光线的作用”等素材，让学生在动态体验的过程中，积极主动的参与课堂。
新课程理念在教学中的渗透.“科学、技术、社会”三者息息相关，这是新课程标准的一个重要理念，在物理教学中更要关注STS理念的渗透。
本节课的设计中，引入“透镜”，分析“为什么森林里不能乱扔矿泉水瓶”等素材，让学生通过生活了解物理，通过应用物理知识来保护自然，使科学知识源于生活而回馈于社会。
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C．照相机与人之间的距离减小，同时增大暗箱的长 度
D．照相机与人之间的距离减小，同时缩小暗箱的长 度
1
12
针对训练
2. 如图所示，投影仪是教学中常用的设备，下面关于投影仪 的叙述中不正确的是（C ）
A．平面镜的作用是改变光的传播方向
B．屏幕表面粗糙，有利于光发生漫反射
1
2
若想使底片上的像变大，应使相机靠近物体，同
时使镜头远离底片（增大暗1箱长度）。
7
2．投影仪
投影仪的构造
1
8
投影仪的原理
B’
A’
F
平面镜在这里有什么作用？
改变光的传播路径, 使投影片的像出现在 投影仪前方的屏幕上
F
AB
成像特点：1．投影仪（幻灯机）成放大、倒立的实像。
2．像距大于物距。
3．像与物体位于1 凸透镜的两侧。
质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录
在胶卷上。数码相机用电子感光器件和存储器件替
代胶片作为成像的光屏并记1 录像的信息。
5
照 相 机的原理
A
F B’
B
F
A’
成像特点：1．照相机成缩小、倒立的实像。 2．像距小于物距。 3．像与物体位于凸透镜的两侧。
1
6
第一张照片变成了第二张照片，拍照的
人是怎样做到的？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
主要构造
1．镜头：相当于一个凸透镜。
2．胶片：相当于光屏。
3．调节控制系统。
①取景窗：观察所拍景物；
②光圈环：控制进入镜头的
最新人教版物理八年级上册《5.2 生活中的透镜》优质教学课件
知识点三 放大镜
知识点三 放大镜
放大镜的成像特点： 1．放大镜成正立、放大的虚像。 2．物距小于像距。 3．像与物位于凸透镜的同侧。
知识点三 放大镜
还有哪些物体其光学实质也是一个放大镜?
凸透镜
汽车仪表盘
水杯
知识点四 实像和虚像
1.实像
实像：是实际光线会聚而形成的,能呈现在光屏上。
知识点四 实像和虚像
知识点二 投影仪
1. 投影仪的构造
平面镜 凸透镜
投影片放置处
知识点二 投影仪
2.成像原理
物
像
凸透镜
凹面镜
知识点二 投影仪
2.成像原理 投影仪的镜头相当于一个 凸透镜 ， 屏幕相当于 光屏 。
知识点二 投影仪
B
A
B'
屏 幕
A'
知识点二 投影仪
3.投影仪的成像特点
1．投影仪成倒立、放大的实像。 2．像距大于物距。 3．像与物位于凸透镜的两侧。
知识点二 投影仪
知识点二 投影仪
例2 如图所示，投影仪的镜头相当于一个 _凸_透__镜__，屏幕就是__光__屏__，物体到镜头的 距离_小__于_光屏到镜头的距离，在屏幕上形 成 一 个 倒立 ( 选 填 “ 倒 立 ” 或 “ 正 立”)_放__大_(选填“放大”或“缩小”)的像。 物和像在凸透镜的_两__侧__(选填“同侧”或 “两侧”)
第五章 透镜及其应用
第2节 生活中的透镜
第2节 生活中的透镜 学习内容导览
照相机
投影仪
放大镜
学习目标
1.了解透镜在生活中的应用。 2.知道照相机，投影仪和放大镜的成像特点。（重点） 3.认识虚实像的区别。（难点）
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《生活中的透镜》教案【教学目标】了解透镜在日常生活中的应用。
【教学重点】照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
【教学难点】实像和虚像的判断方法。
【教学方法】采用学案导学、小组合作学习、设谜揭秘激趣的三重配合教学方法。
【教学过程】一、创设情境、提出问题、导入新课节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念。
摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景。
使人们从照片中感到美的享受和启迪。
这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它。
二、新课教学（一）照相机［生甲］我很想知道照相机为什么能照相？［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？［生丙］照相机的构造是什么样的？［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？［生戊］为什么像片中景物比实物小？［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？［生庚］为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？［师］这些问题通过对照相机的观察和我让你们收集的资料，看看能否得出结论。
［生甲］照相机前面镜头是凸透镜。
［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点。
［生丁］光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗。
［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。
［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片。
［生庚］怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。
［师］大家准备的资料很全，也很好。
我们知道了照相机的构造。
要想了解它的使用方法，下节课我们再说。
想不想做一个，如何做？学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案。
［想想做做］方案一：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。
方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕。
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主要有枪机、球机和半球之分，如图所示。 枪机的监视范围有限，因为它的角度不能 自动旋转，如果不人为移动，录像范围是 一定的，而球机和半球机是可以移动的， 半球机可以旋转180度，球机则可以旋转 360度。
(1)摄像头的镜头相当于一个_凸__透__镜___(选 填“凸透镜”或“凹透镜”)，它的工作 原理与__照__相__机__(选填“照相机”或“放 大镜”)相似。
1.通过制作模型照相机的过程掌握照相机的成像原理； 2.通过学习照相机、投影仪、放大镜，掌握凸透镜在 三种常见仪器上成像的特点; 3.通过学习实像和虚像的特点，能够总结凸透镜成实 像和虚像的主要特征。
课堂导学
知识点一：照相机
1.照相机：照相机的镜头相当于一个_凸___ 透镜。来自物体(人或景物)的光经过照相 机镜头后会聚在__胶__片____上，形成物体的 像。照相时，物体离照相机镜头比较 __远___(选填“近”或“远”)，像是 __缩__小____(选填“放大”或“缩小”)、 __倒__立____(选填“正立”或“倒立”)的 __实______(选填“实”或“虚”)像。
3．关于四种光学仪器的成像情况， 下列说法中正确的是( C )
A．放大镜成正立、放大的实像 B．照相机成正立、缩小的实像 C．幻灯机成倒立、放大的实像 D．平面镜成正立、等大的实像
4．(2019·庄河市)下列光学器件所成 的像为虚像的是( )
A．针孔照相机内所成的像
B．照相机中内所成的像
C．放大镜看到的物体的像 D．投影仪屏幕上所成的像 答案是C
(2)某校一高中生考试时为了躲避监考的 摄像头，用手表反射太阳光到摄像头，导
致摄像头内部感光元件损坏，影响摄像头
正常使用。请你利用所学光学知识分析感 光元件损坏的原因_手__表__将__太__阳__光__反__射__到___ _摄__像__头__，__摄__像__头__里__面__的__凸__透__镜__将__太__阳__光___ _会__聚__，__从__而__损__坏__感__光__元__件_______________。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《生活中的透镜》教案【学习目标】1.了解透镜在日常生活中的应用。
2.理解并识记照相机、投影仪、放大镜的成像原理。
【教学过程】一、板书课题导入语：同学们，大家戴的近视镜、老年人戴的远视镜都是透镜，还有照相机、摄影机、投影仪的镜头上也有透镜，可见透镜在生活中的应用广泛，那么透镜成像有什么特点呢？今天我们一起学习---生活中的透镜。
（板书课题）二、出示目标（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕.（二）出示学习目标学习目标1.了解透镜在日常生活中的应用.2.理解并识记照相机、投影仪、放大镜的成像原理.三、师生实验过渡语：我们经常使用照相机，它的成像有什么特点呢？下面通过实验得出结论。
（一）实验一：照相机的结构和成像特点1、步骤：（教师口述，师生同步做实验）①.两人一组观察简易照相机的结构，用手垫着卫生纸触摸镜头，指明说出：照相机镜头是____镜。
②.教师演示怎么操作简易照相机，让学生认真观察，教师师范结束后，学生实验。
③.两人一组拿起简易照相机，镜头对准教师观察教师在照相机光屏上成的像，提问：物体离照相机镜头较______（选填“远”“近”）；像是_______（选填“放大”“等大”“缩小”）、像是______（选填“实像”“虚像”），像与物体在凸透镜的______（选填“同侧”“两侧”），像是______（选填“倒立”“正立”）2、讨论得出结论：照相机成倒立、缩小、实像（二）实验二：投影仪的结构和成像特点过渡语：我们知道了照相机的成像特点，那么投影仪的镜头也是透镜，它成的像有什么特点呢？下面通过实验得出结论。
1、步骤：（教师口述，师生同步做实验）①.分四组观察四台投影仪的结构：学生用手垫着卫生纸触摸镜头，指明说出：镜头是____ 镜，镜头上面的镜是_____镜。
②. 分四组同时把写有“大家好”三个字的投影片（物体），放在展示台上，打开投影仪，观察所成的像与投影片上的“大家好”有什么不同，说出：投影仪上的凸透镜成像时，物体离投影仪镜头比较______，像是_______（选填“放大”“等大”“缩小”）、______（选填“倒立”“正立”）、______（选填“实像”“虚像”），像与物体在凸透镜的______（选填“同侧”“两侧”）③.教师提问2、讨论得出结论：投影仪成倒立、放大、实像.（三）实验三：放大镜的结构和成像特点过渡语：现在我们知道了投影仪的成像特点，那么放大镜有怎样的成像特点呢？下面通过实验得出结论。
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《生活中的透镜》教案
主备人：审阅人：第12 周
1’
达标检测10’1、小明同学用镜头焦距为6cm的普通照相机给小芳同学照相，按快门时不小心将中指的指尖触摸到镜头一小部分，这张照片上能不能有小明同学指尖清晰的像？并说明理由。
2、在“探究凸透镜成像规律”的过程中，小时同学观察到了如图所示的实验现象，下列光学仪器的工作原理与该现象所反映的规律相同的是（）
A、放大镜
B、照相机
C、投影仪
D、汽车的后视镜
布置作业1’1、整理课堂笔记。
2、关于投影仪的使用以下做法中合理的是（）
A、投放在屏幕上的画面太靠上时，应增大平面镜与凸透镜的夹角使画面向下移动
B、若使屏幕上画面大一些，可使投影仪靠近屏幕同时将凸透镜适当向下移动
C、若使屏幕上的画面大一些，可使投影仪远离屏幕同时将凸透镜适当向上移动
D、若使屏幕上的画面大一些，可使投影仪远离屏幕同时将凸透镜适当向下移动
板书设计
第2节生活中的透镜1.照相机
(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
2.投影仪
(1)结构特点。
(2)成像特点。
(3)物距与像距的大小关系。
3.放大镜
(1)结构特点。
(2)成像特点。
4.实像和虚像
教学反思
本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
课堂的起点：从体验出发.当我们用耳朵听，我们能记忆10%；当我们用眼睛
看，我们能记忆30%；当我们亲身经历后，我们能记忆80%。
只有学习者进行了体验，学习才能发生，教师才能给予学生真正的引导和帮助。
本节课中学生“触摸透镜”“验证透镜对光线的作用”等素材，让学生在动态体验的过程中，积极主动的参与课堂。
新课程理念在教学中的渗透.“科学、技术、社会”三者息息相关，这是新课程标准的一个重要理念，在物理教学中更要关注STS理念的渗透。
本节课的设计中，引入“透镜”，分析“为什么森林里不能乱扔矿泉水瓶”等素材，让学生通过生活了解物理，通过应用物理知识来保护自然，使科学知识源于生活而回馈于社会。