DNA复制说课
DNA的复制 说课稿 教案 教学设计
DNA的复制1教学目标(1)知识目标:概述DNA分子的复制;探讨DNA复制的生物学意义(2)能力目标:培养学生自学能力、观察能力、分析理解能力(3)情感态度价值观目标:激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲2新设计充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
3学情分析《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
学生对这个内容较感兴趣，但是又很抽象，要注意通过多媒体等手段辅助教学。
4重点难点(1)教学重点:DNA复制的条件、过程及特点。
(2)教学难点:DNA复制的过程，特别是半保留复制。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】一、温故知新回顾“DNA是主要的遗传物质”和“DNA分子的结构”内容，由已知的知识引出DNA的两个功能——储存和传递遗传信息，进而引出这节课的课题《DNA的复制》活动2【讲授】二、对DNA分子复制的推测1.向学生提供三种最早提出的DNA复制模型，并引导学生思考哪种最有可能是DNA复制的方式，从而引出克里克和沃森的猜想。
2.通过相关问题培养学生大胆设疑、小心求证的科学态度。
问题:(1)这些观点各有不同，如何来证明那个观点是正确的?提示:只能用实验来证明。
(2)如果要你来设计实验，你认为最基本的思路是什么?提示:把复制的单链和原来的链做上标记，然后观察它在新DNA中出现的情况。
——放射性同位素标记法活动3【讲授】三、DNA半保留复制的实验证据此为选学内容，不做重点教学要求，通过多媒体展示实验过程，从而引导学生了解实验方法、实验结果。
活动4【活动】四、DNA分子复制的过程1.教师投影以下问题，引导学生带着问题自学课本P54的内容:(1)DNA分子复制的概念?(2)DNA分子复制的时间、场所?(3)DNA分子复制过程怎样进行，结果如何?(4)DNA分子复制过程需要哪些条件?(5)DNA分子复制过程有何特点?(6)DNA分子复制有何生物学意义?2.教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解。
DNA的复制 说课稿 教案 教学设计
DNA的复制教学设计(一)作者：周正彪，江苏省泰兴市第一高级中学教师，本文系江苏省教学创新设计大赛获奖作品。
总体设计指导思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程(发现问题—提出假设—推导结论—实验验证—得出结论)作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。
教材分析1．教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第3章第3节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
2．重点难点DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生学会科学地探究，科学地思考有很大的帮助，有助于学生分析问题、解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。
DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，对DNA 复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
学情分析学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。
高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们的分析、归纳、概括能力。
dna的复制说课稿
dna的复制说课稿一、说教材本课程主要涉及DNA的复制过程。
DNA是生命体内的遗传物质，它能够通过复制来传递遗传信息。
在这个过程中，DNA分子会被分成两条链，每条链都会作为一个模板来合成新的互补链。
这个过程是非常精细的，并且需要许多酶和蛋白质参与。
本课程将从以下三个方面进行讲解：1. DNA的结构和功能；2. DNA复制的基本原理；3. DNA复制中酶和蛋白质的作用。
二、说教学目标1. 知道DNA的结构和功能；2. 理解DNA复制的基本原理；3. 了解DNA复制中酶和蛋白质的作用。
三、说教学重点难点重点：DNA复制的基本原理。
难点：DNA复制中酶和蛋白质的作用。
四、说教学方法1. 讲授法：通过PPT等多媒体工具进行讲解，帮助学生理解DNA分子结构以及复制过程。
2. 探究法：通过实验或模拟实验，让学生自己操作探究DNA分子结构以及复制过程。
3. 讨论法：通过小组讨论或班级讨论的方式，让学生共同探讨DNA复制中酶和蛋白质的作用。
五、说教学过程1. DNA的结构和功能（1）DNA的结构DNA分子是由四种碱基、磷酸基团和脱氧核糖组成的双链螺旋结构。
碱基包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C），它们按一定规律排列在两条互补链上。
其中，A和T之间有两个氢键相连，G和C之间有三个氢键相连。
（2）DNA的功能DNA是生命体内的遗传物质，它能够通过复制来传递遗传信息。
在细胞分裂时，每个细胞都需要复制其DNA以便将遗传信息传递给下一代细胞。
此外，DNA还可以编码蛋白质，并且参与到细胞代谢过程中。
2. DNA复制的基本原理（1）半保留复制机制在DNA复制过程中，每条原始链都会作为一个模板来合成新的互补链。
这个过程是非常精细的，并且需要许多酶和蛋白质参与。
在复制过程中，DNA分子会被分成两条链，每条链都会作为一个模板来合成新的互补链。
在这个过程中，每个新的DNA分子都包含一条原始链和一条新合成的链。
3.3DNA的复制说课
3.3《DNA的复制》说课稿各位评委老师：上午（下午）好！我叫，是生物科目号，今天我要说课的课题人教版高中生物教科书必修二《遗传与进化》第三章第三节的内容《DNA的复制》。
（板书课题）接下来我就从以下几个方面来说说这一节课一、说教材分析1.课题地位：本节课在DNA是主要的遗传物质及DNA的分子结构这两节课的基础上讲述了DNA分子复制的内容，包括对DNA分子复制的推测，DNA半保留复制的实验证据，DNA分子复制的过程三个部分。
本节在教材中属于较抽象较难理解的一部分内容，与前面所学的有关细胞的化学成分和细胞分裂的知识相联系，同时也是学习生物的遗传变异理论和基因工程的基础，所以本节在教材中起着较重要的作用。
基于以上对教材的分析，结合新课程标准的新理念，我确定了如下几项教学目标。
2．教学目标知识目标：（1）通过多媒体演示DNA复制的过程，概述DNA分子复制的条件、过程以及特点。
（2）探讨DNA复制的生物学意义。
能力目标：通过对DNA分子复制内容的学习，培养学生观察、分析、推理和总结概括的能力。
情感目标：通过探究学习教材中证明DNA是半保留复制的实验证据，让同学们认识到技术的进步在探索真理奥秘中的重要作用，让学生感受到科学的魅力，从而培养学生关心科学发展和社会生活的价值观。
3．教学重点和难点本节课的重点是DNA分子复制的条件，过程和特点。
难点是DNA分子的复制过程4、说教法:结合教材特点和学生实际，在教学方法的选择方面，我采用了观察法、分析法、谈话法和讨论法相结合的教学模式，并以多媒体为辅助教学手段。
这样可以使教学过程中抽象的问题具体化，复杂的问题形象化，并且可以使课堂气氛变得活跃，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极参与思维，基本上体现了素质教育的主导思想。
5、说学法:我将以“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的理念为依据在指导学生学习方面，侧重于让学生通过阅读自学、分组讨论等方式，培养他们的自学能力和参与意识，实现学生由学会到会学这一过程的转变。
生物说课稿生物说课稿万能(4篇)
生物说课稿生物说课稿万能(4篇)生物说课稿生物说课稿万能篇一大家好，我今天说课的题目是，高中生物必修2,第三章第三节，"dna复制"这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说这一节课。
1、教材地位和作用《dna的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的根底。
2、教学目的〔1〕知识目的：概述dna分子的复制；讨论dna复制的生物学意义〔2〕才能目的：培养学生自学才能，观察才能、分析理解才能〔3〕德育目的：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3、教学重点、难点〔1〕教学重点：dna复制的条件、过程及特点。
〔2〕教学难点：dna复制的过程，特别是半保存复制。
4、教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是"推测-实验证据-复制过程" 进展。
学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容充分利用多媒体的功能，把dna复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进展讨论交流，通过进步学生的识图才能、思维才能，且适当配合练习，将知识化难为易。
关于dna分子的复制的教学，教师可以通过课题下的，2024北京奥运会的会幑"中国印·舞动的北京"导及问题讨论，激起学生和兴趣。
让学生回忆以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中dna复制的时间。
接下来设置问题："dna是如何复制的"？让学生积极讨论。
才引出沃森和克里克对dna复制过程的推测，从而得出dna 的半保存复制过程。
指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对dna复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法，分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心结果说明了什么。
人教版教学教案DNA的复制的说课稿
DNA的复制的说课稿第一章：DNA复制的基本概念1.1 教学目标让学生了解DNA复制的基本概念。
让学生理解DNA复制的意义和重要性。
1.2 教学内容介绍DNA复制的定义和过程。
解释DNA复制的重要性。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的基本概念和过程。
通过举例和实际案例，阐述DNA复制的重要性。
第二章：DNA复制的过程2.1 教学目标让学生了解DNA复制的过程。
让学生理解DNA复制中的关键步骤和机制。
2.2 教学内容介绍DNA复制的过程，包括DNA解旋、DNA聚合和DNA连接。
解释DNA复制中的关键酶和蛋白质的作用。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的过程和关键步骤。
通过图示和动画，展示DNA复制的过程和机制。
第三章：DNA复制的酶和蛋白质3.1 教学目标让学生了解DNA复制中的关键酶和蛋白质。
让学生理解这些酶和蛋白质的作用和重要性。
3.2 教学内容介绍DNA复制中的关键酶和蛋白质，如DNA聚合酶、DNA解旋酶和DNA连接酶。
解释这些酶和蛋白质的作用和重要性。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制中的关键酶和蛋白质的作用。
通过实验和案例，展示这些酶和蛋白质的重要性。
第四章：DNA复制的调控和误差修复4.1 教学目标让学生了解DNA复制的调控机制。
让学生了解DNA复制中的误差修复机制。
4.2 教学内容介绍DNA复制的调控机制，如DNA复制起始和终止的调控。
解释DNA复制中的误差修复机制，如错配修复和重组修复。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的调控机制和误差修复机制。
通过实验和案例，展示这些调控和修复机制的实际应用。
第五章：DNA复制的应用和意义5.1 教学目标让学生了解DNA复制的应用。
让学生理解DNA复制的重要性。
5.2 教学内容介绍DNA复制的应用，如DNA复制在基因工程和生物技术中的应用。
解释DNA复制的重要性，如DNA复制与遗传信息的传递和维护的关系。
5.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的应用和意义。
dna的复制说课稿
DNA的复制一、任务概述本节课是高中生物的基因工程单元的开篇课，通过介绍DNA的复制过程，让学生了解DNA的分子结构和功能，并探索DNA是如何进行复制的，进一步理解遗传信息的传递。
二、教学目标1.了解DNA的分子结构和功能。
2.掌握DNA复制的基本过程和关键步骤。
3.理解DNA复制的重要性和意义。
三、教学重点1.DNA的结构和功能。
2.DNA的复制过程。
3.DNA复制的意义。
四、教学内容1. DNA的结构和功能1.1 DNA的结构•DNA是由核苷酸组成的双链螺旋结构。
•核苷酸由磷酸、五碳糖（脱氧核糖）和氮碱基组成。
1.2 DNA的功能•DNA是遗传物质，负责传递和存储生物的遗传信息。
•DNA通过控制蛋白质的合成来控制生物的生长、发育和功能。
2. DNA的复制过程2.1 半保留复制•DNA的复制是一个保留旧链，合成新链的过程，称为半保留复制。
2.2 复制起点•复制起点是DNA复制开始的位置，由蛋白质识别并结合。
2.3 解旋酶和DNA聚合酶•解旋酶帮助解开DNA双链，形成复制泡。
•DNA聚合酶在复制泡中合成新链。
2.4 扩展、连接和修复•新的DNA链向两个方向扩展，与模板链互补配对形成新链。
•DNA聚合酶将新的核苷酸添加到新链上，形成连续的DNA链。
•DNA连接酶将断裂的DNA链连接起来。
•DNA修复酶修复复制过程中可能出现的错误。
2.5 复制终点•复制终点是DNA复制结束的位置，由蛋白质识别并停止复制。
3. DNA复制的意义3.1 遗传信息传递•DNA复制保证了遗传信息的传递，确保后代与父代具有相似的遗传特征。
3.2 细胞分裂和增殖•DNA复制是细胞分裂和增殖的基础，保证细胞数量的增加和组织器官的生长发育。
3.3 适应环境变化•DNA复制使得生物可以适应和应对环境的变化，提高生存和繁殖的成功率。
五、教学方法1.课堂讲授：通过多媒体展示DNA的结构和复制过程。
2.展示实验：展示DNA复制的实验视频，让学生亲眼观察复制过程。
DNA的复制说课稿
DNA的复制说课稿
《DNA的复制》说课稿
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第三节”DNA复制”这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材
1．教材地位和作用
《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2．教学目标
（1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义
（2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力
（3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲
3．教学重点、难点
（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
（2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。
4．教材处理及课时安排
根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是“推测－实验证据－复制过程”进行。
DNA的复制说课 靳亚平
由于DNA分子肉眼观察不到，为了让学生对DNA复制过程有一个直观 感受，我通过多媒体演示和组织学生模拟DNA的复制过程，将生命科学 微观领域的知识可视化，便于学生理解DNA复制的特点和生物学意义。
教材分析
3.教学重难点 重点：1 DNA复制的条件、过程和特点。
2 DNA复制方式的发现作为探究的重点。
难点：1 运用假说—演绎法，探究DNA复制的方式。
2 DNA复制的过程。
02
CONTENTS
学情分析
学情分析
01知识
学生已具备DNA双螺旋结构、有丝分 裂、减数分裂的相关知识。在此基础上， 本节课从分子水平来探讨生命的本质， 属于肉眼看不到的抽象知识。
02 思维
高中生能够掌握基本的思维方法，特 别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造 思维有了较大的发展。
03 能力
观察力、记忆力和想象力均有明显的 提高。
03
CONTENTS
教法学法
教法学法
1.教法 任务驱动法
读书指导法
层层设问法
模拟演示法
2.学法
合作学习
归纳学习
模型构建
自主探究
04
CONTENTS
5 如何在实验中检测并确定DNA分子的含N情况？
介绍：密度梯度离心技术
是用一定的介质在离心管内形成连续或不连续的密度梯度，将匀 浆置于介质的顶部，通过重力或离心力场的作用使细胞或其它物 质分层、分离。密度梯度离心常用的介质为氯化铯等。 学生以小组为单位讨论： 两种复制方式的亲代、子一代、子二代DNA分子经 密度梯度离心后应该分别处于试管中的哪个位置？ （在模型上标注出来）
《DNA的复制》 说课稿
《DNA的复制》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《DNA 的复制》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《DNA 的复制》是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第三节的内容。
DNA 作为遗传物质，其复制过程对于遗传信息的传递和物种的延续具有至关重要的意义。
在教材的编排上，本节内容是在前两节“DNA 是主要的遗传物质”和“DNA 分子的结构”的基础上进行的，既是对前面知识的深化和拓展，又为后面“基因的表达”等内容的学习奠定了基础。
二、学情分析本节课的授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和思维能力。
通过前面的学习，学生对 DNA 分子的结构有了较清晰的认识，这为理解 DNA 的复制过程提供了有利条件。
然而，DNA 复制的微观过程较为抽象，学生在理解上可能存在一定的困难，需要教师通过多种教学手段进行引导和帮助。
三、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 复制的概念。
（2）说出 DNA 复制的时间、场所、条件和过程。
（3）理解 DNA 复制的特点和意义。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探究，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同科学研究需要严谨的态度和创新的精神。
（2）体会生命的奥秘，激发学生对生物学的学习兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程。
（2）DNA 复制的条件和特点。
2、教学难点DNA 复制的过程。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体课件展示 DNA 复制的动画、图片等，帮助学生直观地理解抽象的知识。
（2）问题导学法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）归纳总结法：对学生的讨论结果进行归纳总结，帮助学生梳理知识，形成体系。
dna的复制的说课稿
dna的复制的说课稿《DNA 的复制的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“DNA 的复制”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“DNA 的复制”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第三节的内容。
DNA 作为遗传物质，其复制过程对于遗传信息的传递和生物的遗传变异具有极其重要的意义。
本节内容在教材中起着承上启下的作用。
前面学习了 DNA 是主要的遗传物质以及 DNA 的结构，为本节的学习奠定了基础。
而 DNA 的复制又是后面学习基因的表达、基因突变等内容的重要前提。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了 DNA 的结构、有丝分裂和减数分裂等相关知识，具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但是，DNA 复制的过程较为微观和抽象，学生理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学中需要通过直观的手段和形象的比喻帮助学生理解。
三、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 复制的概念。
（2）概述 DNA 复制的过程和特点。
（3）说出 DNA 复制的条件。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探究，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同科学研究需要严谨的态度和创新精神。
（2）认识到生命的奥秘，激发学生对生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程和特点。
（2）DNA 复制的条件。
2、教学难点DNA 复制的过程。
五、教学方法1、讲授法讲解 DNA 复制的基本概念、过程和特点，使学生对知识有初步的了解。
2、直观教学法运用多媒体课件展示 DNA 复制的动画，帮助学生直观地理解抽象的知识。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨 DNA 复制的条件和意义，培养学生的合作学习能力和思维能力。
DNA的复制 说课稿 教案 教学设计
DNA的复制一、教材分析本节课内容是人教版新课程生物必修2第3章第3节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。
DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
二、重点难点教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
教学难点：DNA分子复制过程。
三、教学目标知识目标（1）记住DNA复制的概念；（2）简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点；（3）知道DNA复制在遗传上的意义。
能力目标(1) 通过介绍证明DNA进行半保留复制的实验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维；(2) 通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
情感目标通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。
四、教学过程。
人教版教学教案DNA的复制的说课稿
《DNA的复制》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是”DNA复制”，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2本第3章第3节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
“DNA的复制”一课，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
DNA的复制与细胞的有丝分裂、减数分裂以及后面基因突变、基因重组、生物进化等内容有密切的联系，因此学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
2、重点难点DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，DNA复制的过程既是本课时的教学重点，也是难点。
二、学情分析高中学生的认知体系基本形成，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
三、教学目标设计1、知识能力目标：（1）理解DNA分子的复制过程；（2）掌握DNA分子复制所需的条件及复制的特点。
（3）探讨DNA复制的生物学意义。
2、过程与方法目标：（1）引导学生自主、探索、合作学习。
（2）通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
3、情感态度价值观目标：通过DNA复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学习生物的兴趣。
四、教法、学法设计1、教法设计结合教材特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，通过教师引导，从知识的发生过程入手，把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结。
2、学法设计本课时通过设疑导学，指导学生自主探索DNA复制的过程，发现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法。
DNA的复制说课
DNA的复制大家好，我是4号选手，我说课的题目是DNA的复制。
我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四方面进行。
教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点。
首先进行教材分析--教材的地位和作用本节课选自人教版高中生物必修二第三章第三节，内容包括对DNA复制的推测、DNA半保留复制的实验证据、DNA复制的过程三部分。
本节课在联系上一节课所学的DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息，并且学好本节课为之后学习基因突变、基因重组等知识奠定基础，因此具有承前启下，是本章重点。
根据新课标要求结合学生的认知过程及心里特征，设置如下教学三维目标：知识目标：概述DNA的复制、探讨DNA复制的生物学意义能力目标：学生尝试进行小组合作探究，发展自主学习、合作学习能力情感态度价值观：体验科学家敏锐的科学思维与合作学习的愉悦本节课的重难点是DNA复制过程学情分析本节课的授课对象为高二学生，知识方面，学生已经学习了DNA分子的结构，有一定认知基础。
能力方面，高中生有一定的自主学习和合作学习能力，这些都为学习本节课奠定了基础。
但是，本节课是微观的知识，高中生虽有一定的逻辑思维能力，但是主要还是以感性思维为主，因此需要教师直观教学，及时引导。
教学方法本节课主要采用自主学习与合作探究相结合的方法，在教师的主导下，充分尊重学生的主体地位，借助教具以及多媒体直观演示，化抽象为具体，帮助学生更好的理解掌握知识。
下面我将重点介绍一下我的教学过程本节课我分为创设情境导入新课，讲授新课，课堂小结，知识巩固四部分。
首先由问题探讨中的“中国印舞动的北京”，作为情境导入，结合上一节课所学的DNA双螺旋结构特点，设置问题：DNA是如何复制的，从而导入新课。
接着，让学生对于DNA复制的方式自己进行推测，积极讨论，发挥学生主体性地位，然后才引出沃森克里克DNA半保留复制的假说。
假说毕竟是假说，它究竟是不是科学真理呢？这就需要实验的验证，自然过渡到对DNA半保留复制的实验证据的学习。
人教版教学教案DNA的复制的说课稿
人教版教学教案DNA的复制的说课稿一、说教材1. 教材地位：本节课是人教版高中生物必修一第四章第二节的内容，旨在让学生理解DNA复制的意义、时间、条件及复制过程，构建DNA复制过程的知识网络。
本节课是学生对中心法则的初步理解，为后续遗传信息的转录和翻译的学习奠定基础。
2. 教学目标：（1）了解DNA复制的意义、时间、条件。
（2）掌握DNA复制过程及特点。
（3）培养学生的模型建构能力，提高科学思维品质。
二、说学情1. 学生已有知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对细胞结构和功能有一定的了解。
他们具备一定的实验操作能力和探究能力。
2. 学生可能遇到的困难：（1）对DNA复制意义的理解。
（2）对DNA复制过程的掌握。
（3）对复制酶作用的区分。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）DNA复制的意义、时间、条件。
（2）DNA复制过程及特点。
2. 教学难点：（1）DNA复制过程的准确理解。
（2）复制酶的作用及复制的半保留复制的理解。
四、说教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究DNA复制的相关知识。
2. 利用多媒体动画、模型等教学资源，帮助学生形象直观地理解DNA复制过程。
3. 设计学生实验，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过复习细胞分裂过程，引导学生思考细胞分裂过程中遗传信息如何保持稳定。
进而引入本节课的主题——DNA复制。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解DNA复制的意义、时间、条件。
3. 课堂讲解：讲解DNA复制过程及特点，重点讲解复制酶的作用和半保留复制。
4. 学生活动：（1）观看DNA复制过程的动画，加深对复制过程的理解。
（2）小组讨论：复制酶的作用及复制的半保留复制。
5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）绘制DNA复制过程的示意图。
（2）复习本节课的内容，为下一节课做准备。
7. 板书设计：DNA复制的意义、时间、条件；DNA复制过程及特点；复制酶的作用及半保留复制。
dna的复制的说课稿
dna的复制的说课稿《DNA 的复制的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“DNA 的复制”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“DNA 的复制”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第三节的内容。
DNA 作为遗传物质，其复制过程是遗传信息传递的关键环节，对于理解生物的遗传和变异具有重要意义。
本节内容在前面学习了 DNA 是主要的遗传物质以及 DNA 分子的结构的基础上，进一步探讨 DNA 如何通过复制实现遗传信息的传递，也为后续学习基因的表达等内容奠定了基础。
二、学情分析学生已经掌握了 DNA 分子的双螺旋结构、碱基互补配对原则等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但是，DNA 复制的过程较为微观和复杂，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学中需要通过直观的手段和形象的比喻帮助学生理解。
三、教学目标1、知识目标（1）概述 DNA 分子的复制过程。
（2）理解 DNA 复制的条件、特点和意义。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探究，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论和模型构建，培养学生的合作能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养学生探索求知的精神。
（2）让学生认识到科学研究的严谨性和科学性。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程。
（2）DNA 复制的条件和特点。
2、教学难点DNA 复制的过程，包括半保留复制的实验证据和复制过程中涉及的酶、能量等。
五、教学方法1、讲授法讲解 DNA 复制的基本概念、过程和特点，使学生对相关知识有初步的了解。
2、直观演示法通过多媒体展示 DNA 复制的动画、图片等，帮助学生直观地理解抽象的知识。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨 DNA 复制的实验证据和相关问题，培养学生的合作精神和思维能力。
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《DNA复制》说课稿各位老师同学们：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第三节《DNA的复制》这部分内容。
下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计几个方面来对本课题进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一说教材：1．教材分析：本节课在《DNA是主要的遗传物质》及《DNA的分子结构》这两节课的基础上讲述了DNA分子复制的内容，包括对DNA分子复制的推测，DNA半保留复制的实验证据，DNA分子复制的过程三个部分。
本节在教材中属于较抽象较难理解的一部分内容，它是对前面所学的细胞分裂和孟德尔遗传定律知识的深化理解，同时也是学习生物的遗传变异理论和基因工程的基础，所以本节在教材中起着较重要的作用。
2.学情分析高一学生，从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。
从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。
在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置大量的问题情境以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。
基于以上对教材和学情的分析，结合新课程标准的新理念，我确定了如下几项教学目标：3．教学目标（1）知识目标：1 概述DNA分子复制的概念、场所、时期、条件、过程以及特点；2 探讨 DNA复制的生物学意义（2）能力目标：培养学生自学能力，动手合作能力，观察能力、分析理解能力。
（3）情感态度价值观目标：1、分析经典实验，领悟科学探究的魅力，感受实验设计的巧妙；2、通过分组学习，学生互帮互助，共同进步；3、模型演示，角色扮演，寓学于乐，增加学生对生物学习的兴趣。
在吃透教材的基础上，结合学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：4．教学重点、难点教学重点：1、探究DNA半保留复制的实验证据；2、概述DNA复制过程、条件和特点。
教学难点：1、半保留复制的实验分析；2、DNA复制过程。
为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的第二部分。
二、说教法：1. 情景教学法：让学生积极主动的参与到教学活动中来2. 直观演示法：用多媒体，把DNA复制过程演示出来，使难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。
激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
3. 活动教学法:通过创设情景让学生扮演、学生借助教具模拟复制过程等活动形式获取知识，培养学生的团结协作的精神以及动手能力。
4. 教具演示法：(1) 用PowerPoint制作的演示文稿(2) DNA复制过程的动画(3)DNA双螺旋模型(4)红色和蓝色拉链三、说学法：学生已经具备一定的实验分析能力，对同位素标记的这种实验方法也较为熟悉，所以在分析实验时，可以放手让学生思考实验原理，教师只需要做适当的引导便可。
学生扮演、模型模拟这类教学，学生接触得极少，教师应该由浅入深的引导，并通过分组学习，让一些空间思维能力较强的学生带动小组甚至全班的同学进行学习。
分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第三部分——教学设计四、说具体的教学过程本节教学我将按如下的流程进行：温故知新、导入新课创设情境，学习新课归纳总结反馈练习(一)温故知新、导入新课关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的2008北京奥运会的会幑“中国印·舞动的北京”导入及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的：（1）DNA组成单位是什么？（2）DNA有几条链组成？（3）DNA 的结构特点是什么？展示DNA分子的双螺旋模型以及明星父子照片，思考：生物亲子代之间是通过遗传物质传递遗传信息的，那么亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给子代？引出DNA复制课题。
这是在学生掌握旧知识基础上，对已掌握的知识进行引申和发展从而而获得新知，符合认知建构理论。
（二）创设情境、学习新课思考：新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？是否像洗相片似的，有一张底片就可以洗出许多相片来？一对DNA分子复制的推测沃森，克里克提出的关于DNA分子复制方式的假说是怎样的，引入对“半保留复制”概念的学习，接下来我使用课件给出关于DNA分子复制方式的另一假说——全保留复制。
接着提出这样一个问题:DNA究竟是以半保留还是全保留方式进行复制的呢？以此激发学生的求知欲望，从而引导学生对DNA分子复制的方式进行探究。
二 DNA复制的实验证据运用课件的方法将经典实验展示给学生，然后层层设疑，逐步分析此实验过程。
首先我将引导学生分析实验使用同位素示踪标记法的目的是什么？在得到解答之后，让学生领会到此实验设计的巧妙之处。
接着我让同学们观察并自主阐述实验结果的现象，在学生清楚讲述了实验现象后，我将设出疑问：为何会产生这样的实验结果？这一实验结果又说明了什么？引起学生的思考，促进学生积极思维，在进行小组讨论后由学生自己得出结论：DNA是以半保留方式进行复制的。
从而完成对DNA半保留复制实验证据的学习。
通过实验的探究，学生们已知道DNA是以半保留方式进行的，在此时，我将设疑：那DNA复制过程具体是如何的呢？引起学生的好奇心，从而转入对DNA 分子复制过程的学习。
三 DNA复制的过程1 关于DNA复制具体过程的教学，我先请同学们自己阅读书上的相关内容，回答出DNA复制的概念，以及思考以下问题的答案：⑵什么是解旋：解旋的目的是什么？⑵什么叫子链？复制一次能形成几条子链？⑶简述子链形成过程？学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解。
并和学生一起归纳出复制三点过程：②解旋提供准确模板②合成互补子链③子、母链结合盘绕形成新DNA分子。
以上过程可配合板图进行归纳。
通过这个过程得出DNA复制的特点：① DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。
② DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。
设问：DNA复制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子是否完全相同？为什么？通过设问，让学生进一步理解和巩固DNA复制的全过程。
接下来让学生总结出DNA复制的四大基本条件：①模板：开始解旋的DNA分子的两条单链；②原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸；③能量：是通过水解ATP提供；④酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。
(三)小结最后通过以上分析，总结出DNA复制的意义以及在生活中的应用：意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使物种得以延续。
应用：目前DNA分子广泛应用于刑事案件侦破等方面：DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。
把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。
2 为了加深学生对DNA复制过程的理解，接下来我设置了两个学生活动一角色扮演——每个学生看成一个脱氧核苷酸，模拟DNA复制过程。
（1）每个学生的躯干代表脱氧核糖，左手代表磷酸，右手代表碱基。
每个学生右手中拿一个用彩色纸剪好的碱基，使每个学生代表一种特定的脱氧核苷酸。
（2）每五个学生前后连成一条脱氧核苷酸链，后面学生的左手抓住前面学生的衣服，代表磷酸核脱氧核糖相连，两条链反向平行形成一段DNA分子。
（3）一名同学代表DNA解旋酶，模拟解旋过程；另一名同学代表DNA聚合酶，由他选择另一些手中拿着碱基的同学代表游离脱氧核苷酸按照碱基互补配对原则加到解开的母链上。
强调边解旋边复制。
（4）最后形成了两段由一条母链和一条子链重新组合的新的DNA分子。
二合作学习——用蓝、红两种颜色的拉链来模拟复制过程。
引导学生思考：（1）把拉链比作DNA分子，各部分可以看作什么？拉链中间的齿——碱基对；两边的布——磷酸、脱氧核糖交替排列的基本骨架；拉链头——解旋酶；拉链拉开后，单独的齿——碱基；拉链完全拉开后，看作两条脱氧核苷酸链。
（2）把蓝色拉链当作亲代DNA，红色拉链当作合成新DNA的原料（游离的脱氧核苷酸），对照课本介绍，模拟并简述复制的过程。
（3）分组模拟，合作学习。
学生代表上讲台边讲解边模拟。
（4）再次播放DNA复制的动画，对刚才的内容进行补充说明（特别要强调的是，新链中的核苷酸是一个个接上去的，而不是像拉链一样成一条链之后再接上去。
归纳出复制三点过程：①解旋提供准确模板②合成互补子链③子、母链结合盘绕形成新DNA分子。
并再一次总结DNA复制所需要模板、原料、能量、酶。
（三）归纳总结：从DNA分子复制方式，复制所需要条件，复制过程等多维度进行总结，构建完善的知识体系，并最终理解DNA复制在遗传学中的地位。
（四）反馈练习设计5道原创练习题：即有关半保留复制及DNA复制时期、场所、条件及过程的习题。
通过以上练习使学生进一巩固本节课的重点与难点知识。
1. 某双链DNA分子带有15N同位素标记，以该DNA为模板在含14N的试管中进行复制实验，连续复制5代之后，试管中带有15N同位素标记的DNA占总量的比例为。
A. 1/2B.1/4C.1/8D.1/16【设计意图】巩固DNA半保留复制的实验，理解：不论复制多少代含有母链的只有两条。
2．将下面关于DNA复制过程的步骤排序：①互补碱基对之间氢键断裂②互补碱基对之间形成氢键③DNA分子在解旋酶的作用下解旋④以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对⑤子链与母链盘旋成双螺旋状结构。
【设计意图】更好地掌握DNA复制的过程。
3、有关DNA复制的叙述，不正确的是。
A．解旋完毕后再复制B．可发生在卵原细胞形成初级卵母细胞时C．复制包括母链和子链的螺旋化D．复制过程需要能量【设计意图】考查DNA复制的特点，时期以及条件。
4、某些药物可以抑制肿瘤细胞的增殖，从而达到控制癌症的目的。
这些药物作用于细胞周期的A 间期B 前期C 中期D 不能确定【设计意图】考查DNA复制的时期。
5、DNA的复制不可能发生在A、细胞核中B、叶绿体中C、线粒体中D、高尔基体中【设计意图】考查DNA复制的场所。
最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书。
（五）板书设计第3节 DNA的复制一、复制方式的推测：半保留复制全保留复制二、半保留复制的实验证据三、复制的过程过程：解旋——合成子链——螺旋条件：模板、酶、原料、能量等特点：半保留复制边解旋边复制四、意义：传递遗传信息我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。
简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。
各位领导老师，本节课我以“教师为主导，学生为主体，以实验为基础，以学法指导为中心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达到预期的教学效果。