【VIP专享】苏教版小学科学四年级上册第三单元教案
小学科学苏教版四年级上册第三单元《力与运动》教案
小学科学苏教版四年级上册第三单元《力与运动》教案一）导入新课让学生续写小诗，探讨力的存在与可见性。
举例说明降落伞、汽车、风车、磁力小车、皮球、潜艇的运动状态与力的关系。
二）讲授新课一）力改变运动状态通过图片引导学生观察不同运动状态与力的关系，如自行车停下来、风车转动、磁力小车拐弯、皮球弹起来、潜艇浮出水面等。
明确力可以改变物体运动状态、速度与方向。
二）力改变速度进行实验探究，探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
实验器材包括小车、钩码、定滑轮、秒表、细绳。
通过确定起点和终点，用垫圈的重力做拉力，用固定的滑轮将线绳位置一定。
提出假设：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
在实验中需要改变的条件是拉力大小，不需要改变的条件是距离，需要记录的是时间和垫圈数量。
通过实验结果验证假设，探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
三）磁力实验进行实验探究，研究磁力是否能改变物体运动的方向。
实验器材包括磁力小车、磁铁、木板等。
通过观察磁力小车在不同磁铁的作用下运动的方向与速度，研究磁力对物体运动方向的影响。
通过实验结果验证假设，探究磁力是否能改变物体运动的方向。
四）总结与归纳通过以上实验与探究，归纳总结力可以改变物体运动的状态、速度与方向，需要通过实验探究来验证假设，利用证据来验证科学探究活动中的假设。
实验探究1：力改变速度在本次实验中，我们使用了小车和垫圈来探究拉力大小与小车前进速度的关系。
我们进行了三次实验，每次都增加了垫圈，并记录了小车的运动时间。
实验结果表明，拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
在实验中，我们需要注意不能用手推小车，并且要注意小车的行驶路线。
小组成员需要分工合作，一人负责确定起点，一人负责改变拉力的大小，一人负责记时，一人负责记录实验数据。
最后，我们需要填写实验记录，得出结论。
如果在第一个实验中，拉力不变，而往小车上加重物，我们可以预测小车前进速度会变慢。
因为重物越重，小车的速度越慢。
实验探究2：磁力改变方向在本次实验中，我们使用了木框架、塑料槽、小钢珠、磁铁、白纸和笔来探究磁力是否能改变物体运动的方向。
小学科学苏教版四年级上册第三单元《力与运动》教案
力与运动【教学目标】1、知道力可以改变物体运动的状态、速度与方向。
2、能够与同伴合作探究拉力大小与小车前快慢的关系。
3、通过实验研究磁力是否能改变物体运动的方向。
4、体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。
【教学重点】力可以改变物体运动的状态、速度与方向。
【教学难点】1、探究拉力大小与小车前快慢的关系。
2、研究磁力是否能改变物体运动的方向。
【教学过程】（一）导入新课请你续写小诗，说说怎样才知道力的存在。
你看得见力吗？你看不见，我也看不见。
但我知道，当降落伞从空中飘落时，那里有力。
你看得见力吗？你看不见，我也看不见。
但我知道，当汽车在公路上行驶时，那里有力。
（二）讲授新课（一）力改变运动状态1、引导学生观察图片，说说：①图片上的运动与什么力有关？②它力改变了什么？归纳：运动中的自行车停下来：与摩擦力有关。
刹车的刹皮与钢圈的摩擦力使运动中的自行车停下来。
风车转动起来：与风力有关。
风具有能量，风力使得静止的风车转动起来。
磁力小车拐弯：与磁力有关。
磁极间的相互作用力（磁力）使得小车改变了运动方向与速度。
皮球弹起来：与弹力有关。
压缩空气有弹性，产生的弹力使皮球弹向上。
潜艇浮出水而：与浮力有关。
水具有浮力，浮力使得潜艇浮出水面。
2、讨论：力可以改变什么？明确：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。
物体运动状态的改变离不开力。
（二）力改变速度实验探究：拉力大小与小车前进快慢的关系1、实验器材小车、钩码（垫圈）、定滑轮、秒表、细绳2、想一想★怎样让小车运动起来？★怎样将小车沿着拉力的方向进行前进？明确：用垫圈的重力做拉力，用固定的滑轮将线绳位置一定。
3、提示：确定好起点和终点。
4、我们研究的问题是“拉力大小与小车前进快慢是否有关”。
针对这个问题, 你会提出怎样的假设？明确：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
5、讨论①实验中需要改变什么？②哪些条件保持不变？③需要在记录表上记下什么？明确：实验中需要改变的条件是拉力大小（垫圈数量），不需要改变的条件是距离，需要记录的是时间和垫圈数量。
苏教版科学四年级上册第三单元《声音的产生》优质教案
四年级上册第3单元第9课《声音的产生》教学设计一、教材分析《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第 1 课的内容。
通过自主学习和合作学习，以小组探究的方式，认识声音是由物体振动产生的，主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”, 并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。
二、学情分析在进行本课学习之前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，对于每个人来说，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。
尤其是学声乐和乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。
本课让学生通过实验、多媒体课件等教学材料学会运用归纳总结的方法学习知识，提高探究能力，激发探索科学奥秘的兴趣。
三、教学目标1、认识声音是由物体的振动产生的。
2、通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的整个活动，理解声音产生的缘由。
3、通过学习理解声音是由物体振动产生的过程，培养观察实验能力和分析概括能力、创新能力。
四、教学重点和难点教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。
教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、小鼓、塑料袋学生准备：塑料袋，尺、皮筋、水杯两只其中一只装水、饮料瓶六、教学过程（一）创设情景激发兴趣1、游戏“听声辨人”师：同学们，在今天的新课开始之前啊，我们先做个小游戏，游戏的名字叫“听声辨人”。
首先，请一名同学到前面背对着大家，随机让几个同学说一句话，并问问他“猜猜我是谁”。
2、提问：背对着大家的同学为什么能猜出是谁在说话？他是通过什么来辨认的？通过学生的回答，教师总结通过声音，我们能够辨认出我们熟悉的人，声音在我们的生活中扮演着重要的角色，能够传递信息，愉悦大家的心情，同学们，关于声音，你有哪些想知道的呢？3、导入新课：是啊，声音是怎么产生的呢？今天我们就来探究《声音的产生》（板书课题）【设计意图】：好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，我从小学生喜欢做游戏的心理特点入手，激发学生的学习兴趣，让学生初步感觉到声音在我们生活中扮演着重要角色，激发学生想知道声音是如何产生的兴趣。
四年级科学上册教案 第三单元《2 声音的传播》 苏教 版
声音的传播一、教学目标：1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。
声音的传播离不开物质。
”并了解更有效的传播声音的方法。
2、培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好，3、鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。
二、教学重点、难点：重点:知道声音的传播需要介质。
难点:比较物质的传声效果。
三、教学课时：一课时四、教学准备：1、教师材料：多媒体课件、闹钟、纸杯电话、镊子、透明水槽；2、分组材料：镊子、透明水槽、铅笔、橡皮、分别装有水、空气、沙土的塑料袋，纸杯、棉线、牙签。
五教学过程（一）、导入。
1、师生问好。
闹响闹铃，提问：你们听，这是什么声音？生：闹钟的声音。
师：这是老师（拍手）的声音。
这2个声音和你的耳朵之间都是隔着什么？生：空气。
师：声音能通过空气传播，如果没有空气，声音能不能传播呢？生：师：老师这有一段实验录像，我们一起来看一看。
在这个实验中，你观察到了什么？抽空气前，（）。
抽空气的时候？为什么电铃的声音会越来越小的呢？最后就听不到（电铃的声音了）。
师：但是电铃的小锤还一直在敲打，为什么听不到小锤打铃的声音呢？生：因为没有空气了。
师：说明没有空气，声音是（不能传播的）。
打开阀门，电铃的声音是怎样变化的？生：声音越来越大。
师：这时为什么能听见声音了？生：因为里面有空气了。
师：证明了声音能通过空气传播。
空气是一种气体，所以说声音能通过气体传播。
（板书：气体）师：在我们周围，你还听到过哪些声音也是通过空气传播的？生：师：像这样通过空气传播的声音还有很多。
（掏出手机播放音乐）咦，这又是什么声音？老师的手机响了，你听到了嘛？你呢？（问4人）你们坐在不同的方向都能听到，说明声音在空气中传播的方向是：（）生：到处，四周等师：谁能用一个成语来形容一下。
苏教版四年级科学上册第三单元奇妙的声音王国全册教案教学设计
苏教版四年级科学上册第三单元奇妙的声音王国教案1 声音的产生教学目标1、探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。
2、学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。
3、通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。
教学重难点1、重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。
2、难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
课时安排：1课时教学过程第一课时一、激趣导入、问题生成1、谈话：同学们请看它是谁？（出示带有音乐的小布熊）今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你们大声向小布熊问声好吧！（学生大声向小布熊问好，由于振动小布熊音乐响起。
）2、提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？3、学生提问题，教师根据情况板书。
4、选择问题：声音是怎样产生的？（揭题，板书课题）5、谈话：请小朋友们闭上眼睛，静静地听。
6、教师播放有多种声音的光盘。
7、汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？8、教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。
二、探究新知（一）制造声音1、谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？2、学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。
3、汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声的？4、小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃……5、教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。
6、比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点？7、小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。
（二）作出假设1、小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？2、学生作出自己的假设，并填在活动记录表上。
2023年最新苏教版四年级科学上册全册教案
2023年最新苏教版四年级科学上册全册教案第一章: 科学的基本观念1.1 科学是什么- 目标：了解科学的定义和基本观念- 教学内容：科学的定义、科学的国际化特征、科学的基本观念- 教学重点：科学的基本观念- 教学方法：课堂讨论、实例分析1.2 科学实验- 目标：了解科学实验的意义和基本步骤- 教学内容：科学实验的定义、科学实验的意义、科学实验的基本步骤- 教学重点：科学实验的基本步骤- 教学方法：示范实验、小组合作实验第二章：天气和季节2.1 天气的基本概念- 目标：认识不同的天气现象和天气变化规律- 教学内容：天气的概念、常见的天气现象、天气变化规律- 教学重点：天气的概念和常见天气现象- 教学方法：观察记录、图片展示2.2 季节的变化- 目标：了解季节的特点和变化规律- 教学内容：季节的定义、四季的特点、季节的变化规律- 教学重点：四季的特点和季节变化规律- 教学方法：季节观察、小组讨论第三章：植物的生长和繁殖3.1 植物的种类和特点- 目标：了解不同植物的种类和特点- 教学内容：植物的种类（花草树木）、植物的特点（生长、形态、功能）- 教学重点：不同植物的特点- 教学方法：实物展示、图片解读3.2 植物的生长条件- 目标：认识植物生长的必要条件- 教学内容：植物生长的必要条件（阳光、水、空气、土壤等）- 教学重点：植物生长的必要条件- 教学方法：室内种植实验、小组讨论第四章：动物的生长和繁殖4.1 动物的分类和特点- 目标：了解不同动物的分类和特点- 教学内容：动物的分类（鸟兽鱼虫）、动物的特点（外观、性、行为）- 教学重点：不同动物的特点- 教学方法：图片展示、观察记录4.2 动物的生长和繁殖方式- 目标：认识动物的生长和繁殖方式- 教学内容：动物的生长方式（成长、变态等）、动物的繁殖方式（生卵生、胎生等）- 教学重点：动物的生长和繁殖方式- 教学方法：实物观察、小组讨论第五章：身体的保健和健康5.1 身体的组成和功能- 目标：认识人体的组成和主要功能- 教学内容：身体的组成（头、躯干、四肢）和功能（呼吸、消化、运动等）- 教学重点：人体的主要功能- 教学方法：实物展示、课堂讨论5.2 健康的生活方式- 目标：了解健康的生活方式和保障健康的方法- 教学内容：健康的生活方式（合理饮食、适量运动、良好卫生惯等）、保障健康的方法（预防疾病、定期体检等）- 教学重点：健康的生活方式和保障健康的方法- 教学方法：小组讨论、案例分析以上为2023年最新苏教版四年级科学上册的全册教案，旨在帮助学生全面了解科学的基本观念、天气和季节、植物和动物的生长与繁殖，以及身体的保健和健康。
【精选】四年级上册科学教案 - 第三单元 奇妙的声音王国 苏教版
苏教版四年级科学上册导学案第三单元奇妙的声音王国声的方法也很多。
（二）作出假设1．小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？（三）实验验证1．提问：你们能利用身边材料发出声音吗？2．教师提要求：制造声音不要太用力，以免影响其他班上课。
3．学生自选材料，制造声音。
（分组实验，轮流操作，认真感受）4．实验前分发观察记录，把观察到的现象记录下来。
5．教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现？（四）得出结论1．讨论：大家的实验结果，说明了什么？2．汇报交流结果。
（教师适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征）3．师生小结：在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。
4．研究怎样让物体停止发声。
（1）提问：你怎样使正在发声的物体停止发声？（2）教师敲一下音拨，谈话：现在音拨发出了声音，怎样使它停止发出声音？（3）提问：同学们的表演说明了什么？（4）小结：只要物体产生振动，就能发出声音。
振动停止了，声音也就停止了。
实验证明：声音是由物体振动产生的。
（板书）2、学生作出自己的假设，并填在活动记录表上。
3、学生汇报假设。
4、学生汇报制造声音的过程。
5、学生汇报各自的发现。
6、学生讨论实验方案。
7、学生上台表演。
通过老师的连问，让学生在老师的引导下准确总结2．教师演示烧瓶中的小铃实验。
谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？3．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）1、学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？2、学生汇报交流情况。
探究新知（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。
2．进行实验。
（1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
苏教版小学四年级科学(上)第三单元《奇妙的声音王国》教学设计
1. 声音的产生【教学目标】1 ．通过学习理解声音是由物体振动产生的。
2．能够运用扩散性思维设计出各种制造声音的方法，能够完成“声音是怎样产生的”探究过程。
3．养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，体会与他人交流、倾听，感受探究声音的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的；培养和学会尊重客观事实的科学态度。
【教学重点】通过观察、比较、讨论交流等学生对科学探究过程的体验活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。
【教学难点】通过学生自主设计实验、观察、比较发声物体和不发声物体，引发思考，并积极地探究、发现声音产生的原因，并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：保鲜袋、尺子、皮筋、鼓、音叉。
【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、创设情境，提出问题。
1 ．谈话：请同学们来玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜声音。
大家闭上眼睛，仔细听，看你能听到哪些声音。
（播放课件，摩托车发动行驶的声音，池塘里青蛙小虫叫的声音，大海潮声，海鸥鸣叫声，电闪雷鸣声）2．提问：自然界里有各种各样的声音，我们的周围有声音吗？生：有！师：你们想更深入地研究声音吗？生：想！3．师：关于声音，你最想研究什么问题呢？（生畅所欲言）4．师：非常好，同学们想研究的问题可真多啊，声音为我们传递着各种各样的信息，因此，除了用眼睛看外，声音也是我们认识世界的另一种重要的方式。
今天我们一起到奇妙的声音王国遨游一番。
（板书课题：声音的产生）二、制造声音，大胆猜测1.师：同学们刚刚听到那么多不同的声音，如果给大家一个保鲜袋，你会通过什么方法制造出声？2.让学生拿出课前准备好的保鲜袋，问：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？(1)学生自行制造声音。
(2)学生汇报各种方法。
(搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃……)3.让学生进行一场比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，看谁能发出更多种声音。
苏教版小学科学四年级上册三单元1《声音的产生》教学设计
《声音的产生》教学设计执教人：【教学内容】四年级科学上册第三单元《奇妙的声音王国》第1课《声音的产生》（P30—P31）【学习目标】1、过程与方法：△观察、比较物体发声时的状态，并对发声现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。
△在观察、描述的活动中，积极思考交流。
2、知识与技能：△会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道摩擦、敲打、弹拨、撞击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。
3、情感、态度与价值观：△养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
△学会与人合作，学会交流与倾听。
△养成尊重事实的科学态度。
【重点难点】教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。
教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极探究，将声音的产生与物体振动建立起联系。
【教学准备】教师材料：多媒体课件、演示材料。
分组材料：实验记录单、限时作业、橡皮筋、塑料保鲜袋、直尺、小军队鼓（豆粒、鼓槌）、音叉、水槽（内装水）、镲。
【预习活动】1、收集生活中有关声音的材料，可以列举、模仿等，看谁收集的材料多。
2、用手摸自己的喉咙，发出“啊——”声，手有什么感觉？终止发声后又有什么感觉？试着解释一下这种现象。
【教学过程】一、课前活动，激发兴趣师：同学们，上课前我们一起来听一首歌好不好？同学们可以边跟唱边做动作。
（播放《幸福拍手歌》）师：好，同学们，我们刚才听到的这首《幸福拍手歌》好不好听？优美的歌曲能给人以美的享受，歌曲就是一种美妙的声音。
（预习展示）下面交流一下我们课前收集到的声音。
生：说话声、风声、雨声、雷声、鞭炮声、鸟鸣声、欢呼声……师：很好！通过刚才大家的交流，可以明显的看出大家对本课的预习非常认真，接下来的学习过程中，老师还将继续对大家的预习情况进行了解，希望大家好好表现哦。
二、创设情境，提出问题师：下面我们再来听几种声音，听的时候，请同学们想一想：1、你听到了哪些声音？听到这些声音你能想到什么？（课件播放声音素材）师：同学们说的都很好，我们生活在一个充满声音的世界里。
苏教版四年级科学上册第三单元教学设计力与运动
苏教版四年级科学上册第三单元教学设计力与运动【教材分析】本课是苏教版四年级上册第三单元“常见的力”的第一课《力与运动》。
学生在二年级时就接触过力的相关知识，知道了推力与拉力，它们是直接施加在物体上面的力；知道了力可以改变物体的形状；初步感受过对物体施加力使其运动状态发生改变的现象。
本课在此基础上更深一步地学习力对物体运动状态的影响，旨在让学生知道物体运动状态的改变离不开力，给物体施加力，可以改变物体的运动状态。
本课教学内容分为两部分：第一部分通过图片呈现不同的力，让学生初步了解力可以改变物体的运动状态。
第二部分是通过探究活动认识力可以改变物体运动状态及运动方向，包含了两个并列活动。
活动一，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，通过制定简单的探究计划，记录探究过程中的现象，陈述证据和结果，认识到力可以改变物体运动的快慢。
活动二，研究磁力能否改变小钢针的运动方向，教材对该研究给予了方法指导和注意事项,意在使学生能够成功地进行研究，让学生认识到力可以改变物体的运动方向。
【学情分析】对于四年级学生来说，在二年级时就接触过力的学习，知道了推力与拉力，初步感受过力可以改变物体的运动状态。
这些知识的积累为四年级的学生深入学习《力与运动》打下了基础。
学生在三年级时通过控制变量法进行实验探究，确保了实验的公平性、科学性及可信性，故学生在探究能力方面也已掌握了较为完整的科学探究过程，这为后续探究活动提供了保障。
【教学目标】科学知识：1.知道物体运动状态的改变离不开力。
2.举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。
3.知道磁力可以改变小钢针的运动方向。
科学探究：1.在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。
2.在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具仪器观察并描述观察到的现象。
3.在教师引导下能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法分析结果得出结论。
科学态度：1.能在好奇心的驱使下表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
新苏教版科学四年级上册3
新苏教版科学四年级上册3
前言
在这个教案中，我们将研究有关生物多样性的概念，以及生物多样性如何对我们造福。
我们将探讨减少人类影响和保护野生动植物物种的重要性。
主要内容
1. 生物多样性概念解释
- 生物多样性的定义
- 为什么生物多样性很重要
2. 生物多样性的功效
- 生物多样性对生态系统的影响
- 生物多样性对人类的影响
3. 生物多样性保护
- 减少人类造成的影响
- 保护野生动物和植物
教学过程
1. 从家庭和学校收集不同的植物和树叶。
2. 让学生带来一些他们所熟悉的食品，并告诉学生那些食品来自于什么植物或动物。
3. 分组活动-让学生围绕动物或植物的种类展开讨论:
- 哪些物种是熟悉或不熟悉的?
- 学生自己所在地区的动物和植物统计数量
- 生物多样性保护意义
4. 通过动画展示生物多样性与灭绝
5. 观看《动物世界》视频，研究有关保护保护生态系统和野生动物的方法。
6. 班级小组讨论-制定有关如何保护野生动物和植物物种的计划。
结语
通过这个教案，学生将了解生物多样性的概念和意义，并研究如何保护生态系统和保护野生动植物种族。
这不仅鼓励了学生参与到环保中，而且帮助了他们了解自己和周围生态环境之间的联系和互动。
苏教版科学四年级上册第三单元奇妙的声音王国教学设计
苏教版四年级科学上册第三单元巧妙的声音王国教课设计1、声音是经过什么流传的一、教课目的1.经过本课教课，要修业生理解声音在气体、固体、液体中都能流传。
2.培育学生的实验能力（会做物体传声的实验）和剖析综合能力（运用剖析综合的方法，认识声音流传的三种门路）。
b5E2RGbCAP课前准备二、教师准备：1.分组实验资料——水槽、水、石块。
2.演示实验资料——大鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上边粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏）。
p1EanqFDPw3.挂图或投电影——水波与声波。
三、教课过程（一）导入新课1.发问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。
经过实验，你发现纸片发声的高低与什么相关系？（与纸片振动快慢相关系，纸片振动越快，发出的声音越高。
） DXDiTa9E3d2.叙述：对于声音，还有好多问题值得研究，比如一个物体发出的声音是经过什么传到我们耳朵里的，是如何流传的，流传的方向是如何的。
这节课，我们就来研究声音的流传。
（板书课题） RTCrpUDGiT （二）学习新课1.指导学生认识声音流传的门路（1）认识声音能在空气中流传①叙述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见；上课时，教室内各个地点的同学都能听到老师授课的声音。
5PCzVD7HxA②议论：以上事实说明什么？（假如学生答不好，可把这个问题化难为易。
问：在人和电铃之间隔着什么物体？这说明声音能够通过什么物体进行流传？向哪个方向流传？）jLBHrnAILg③教师小结：以上事实说明声音能在空气中流传，声音流传的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。
（2）认识声音能在固体中流传①议论：声音在固体中能流传吗？有什么凭证？②叙述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。
把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，能听到声音吗？③学生实验。
④报告实验结果。
⑤议论：以上事实说明什么？为何？⑥教师小结：实验结果说明声音在固体中也能流传。
小学科学苏教版四年级上册第三单元《摩擦力》教案
摩擦力【教学目标】1、知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。
2、知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力。
3、能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力。
4、能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。
5、能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道流线型是减小空气或是液体阻力的一种有效方法。
【教学重点】1、知道什么是摩擦力以及影响摩擦力的因素2、学会测量摩擦力3、摩擦力的好处和坏处4、减少或增加摩擦力的方法【教学难点】探究影响摩擦力大小的因素【教学过程】（一）导入新课指导学生做搓手游戏。
提问：搓手时会产生一种什么声音？小结：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种摩擦现象。
回答：摩擦声从游戏中感受摩擦的存在。
（二）讲授新课（一）摩擦力1、下面这些运动中，哪里存在摩擦现象？归纳：身体与滑梯的接触部分存在摩擦。
箱子与地面存在摩擦。
鞋底与地面存在摩擦。
人体与水接触产生摩擦。
伞面与空气产生摩擦。
2、小结：知识卡片一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。
物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。
3、摩擦力的产生需要哪些条件？①必须要有两个物体②一个物体在另一个物体表面运动（二）测量摩擦力1、用什么工具测量摩擦力？引导学生复习测力计的使用方法。
2、讲解测量摩擦力方法①将弹簧测力计的指针调到“0”刻度处②用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动③此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等3、你能画出拉力与摩擦力的方向吗？小结：拉力方向与摩擦力方向都在水平方向上，力的方向相反。
4、学生利用测力计测量身边物体的摩擦力，填写测量表格。
提醒学生注意：使物体做匀速直线运动，即在运动过程中观看测力计读数基本保持不变。
新苏教版科学四年级上册3
新苏教版科学四年级上册3
教学目标
1. 认识节肢动物的特点和分类。
2. 掌握节肢动物的结构和功能。
3. 了解节肢动物的生活性和分类特点。
教学准备
1. PowerPoint演示文稿。
2. 绘制节肢动物的图片或海报。
3. 卡片或图片素材。
教学过程
导入（5分钟）
使用图片或卡片向学生展示节肢动物的图片，引起学生的兴趣，并与学生一起探讨节肢动物的特点。
探究（15分钟）
1. 通过PPT演示，介绍节肢动物的分类和常见的节肢动物种类。
2. 分组讨论，学生根据提供的卡片或图片素材，自行分类并解
释分类的依据。
3. 学生展示自己的分类结果，并与同学进行讨论和比较。
讲解（15分钟）
1. 通过PPT演示，详细解释节肢动物的结构和功能，包括头部、胸部和腹部的特点和功能。
2. 锁定重点讲解，确保学生理解并记住重要知识。
操作（20分钟）
1. 学生分组，观察提供的节肢动物标本或图片，并回答相关问题。
2. 导师辅助学生进行观察和讨论，帮助他们发现和理解节肢动
物的生活性和特点。
总结（10分钟）
1. 学生回答提问，总结节肢动物的特点和分类特点。
2. 导师进行总结和点评，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
作业布置
完成课堂上未完成的练题，并预下节课的内容。
以上是本次教案的内容。
希望能对您的教学工作有所帮助，祝您教学愉快！。
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共计 4 课时
冯帅
寻趣——情境引入确定自主探究内容
课 题 一、声音的产生
教、学目标
1.能应用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释， 提出自己的猜想；能用简单的实验器材探究声音产生的 条件；能对探究过程和结果进行评议；愿意与他人合作 交流。 2.知道声音是由物体的振动而产生的。 3.在探究过程中设计实验方案验证猜想，有利于观察， 善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
本单元是根据《科学（3-6 年级）课程标准》中有关声音的内容标准
教 而设计。里面的一系列活动可以帮助儿童找到上述问题和他们可能还会问到 材 的一些声音问题的答案。本单元以声音这种物理现象是一种能的表现形式为 解
主题，引领学生对声音展开研究，涉及声音的产生、声音的传播、声音的三
读
要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音。
中都听到了哪些声音？
富多彩的声音。
2 (学生回答)哪一组将是本节课的优胜组呢？ ）
看你们的！学生互评。 1.从同学们刚才回忆
声音的交流中，你最想知道什么？
2. 这节课我们先来研究声音是怎样产生的，
（教师板书课题：声音的产生）其余问题后
面几节课我们继续探讨。
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，
课题
教
学
总
目
标
第三单元教学计划
第三单元 奇妙的声音王国
1、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高噪音，了解噪音的危害和防治方法。
4、在学习和解决问题中注重证据。
5、愿意合作与交流。
6、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
7、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
重点 难点
重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音的产生、传播。 难点：通过观察比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。知道声音传播 的过程。
1、声音的产生----------1 课时
课 时 2、声音的王国------1 课时 安 3、我们是怎么听到声音的--------1 课时 排 4、不同的声音----1 课时
教学重点：通过实验和生活事例的分析，归纳出声音产 教、学重难点 生的原因。
教学难点：知道声音是由物体的振动而产生的。
课件、铃鼓、豆子、音叉、一杯水、钢尺、纸筒、
教、学具准备
橡皮筋等。
教、学时间
导
一课时
学
过
程
（问题的设计
1.大自然中有各种各样的声音，因此，我们 紧密联系生活
实际，引导学
的生活才丰富多彩起来。说一说你从大自然 生在交流的过