2015届高考语文第二轮知识点复习25 课件

4．生活杂感 寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋 暝》、孟浩然《过故人庄》。 昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘 禹锡《乌衣巷》。 借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐·京口 北固亭怀古》。 青春易逝的伤感。如李清照《如梦令·昨夜 雨疏风骤》。 仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、 苏轼《水调歌头·明月几时有》。
增分突破三
思想感情鉴赏之解 题“密码”
[考情快递]
“评价文章的思想感情和作者的观点态度” 在古诗鉴赏中是一个必考点。在高考命题实践 中，真正的“文章的思想感情和作者的观点态 度”的评价题很少见，通常是要求考生回答 “表达了什么思想”“抒发了怎样的感情”这 类“是什么”的问题，它考查的重点在于根据 诗句内容读懂诗歌。
孤烟细。 天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇， 谁会凭栏意！ 【注】 王禹偁，宋时巨野人。晚贬知黄州， 世称王黄州。后拜左司谏、知制诰。淳化二年， 贬商州团练副使。真宗时，以直书史事，再贬 出京，知黄州，徙蕲州。


答案 这首词以清丽的笔触、沉郁而高旷 的格调，寓情于景，通过描绘江南雨景，寄 寓了作者积极用世、渴望有所作为的政治理 想和怀才不遇的苦闷情怀。
春

答案 第一首诗通过写海棠的脉脉含情、 灿烂妩媚，表达了诗人对海棠无限的喜爱和 欣赏。第二首诗借海棠不惧春寒、独立风雨 的傲然之态，寄托了诗人虽处家国离乱之中 却仍不畏艰难困苦、忠贞爱国的情怀。
2．阅读下面一首宋词，完成后面题目。 点绛唇 王禹偁 雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕

②
寒③ 陈与义 二月巴陵日日风，春寒未了怯园公④。 海棠不惜胭脂色，独立濛濛细雨中。 【注】 ①写于1125年北宋时期。②紫绵： 最名贵的海棠品种。③写于1129年，当时南宋 朝廷正风雨飘摇。④园公：作者借居岳州时的 自号。 请简要分析诗人在两首诗中写海棠所表达的不 同思想感情。 答：
1．诗歌题材分类不清，造成思想情感把握 不准。 2．不清楚该如何捕捉古诗词中流露的情感。 譬如可从诗歌的意象、手法角度把握情感，也 可从直抒胸臆的诗句中直接捕捉。 3．以偏概全，仅根据某一个字词或某一句 诗就判断整体诗歌的情感，应结合诗歌的整体 内容来分析情感。

鉴赏思想情感常用方法 了解诗歌创作的特定背景及作者情况，做 到知人论世。然后结合诗歌内容，把握诗歌情 感。 多数诗歌的思想感情不是单一的，其中可 能交织着许多复杂的情感，这一点要特别注意。 另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是 固定的，但也不排除个别作品的个别风格存在。
①九日：农历九月九日，即重阳节； 韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒 盏。③曲台：指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。 本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简 要分析。(4分 ) 试卷采样 我来阅卷
采样得分________ 扣分依据 __________________ 我来答题： ______________________________
定向规范一
2．解读形象 解读形象(意象)，从诗歌表现的人、事、景、 物等生活图景中体味思想感情，是诗歌鉴赏的 重要方法。如王维的《白石滩》：“清浅白石 滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。” 水之清，滩之浅，石之白，蒲之绿，浣纱之欢 快，都衬托出月之明，整个画面充满了生气， 表现出一种自然、纯真的美，寄托着诗人对自 然、纯真的美的追求。 3．品味语言 诗歌的语言，饱含着作者的思想和情感。 品析语言的重点是：

5．运用想象 诗歌创作需要插上想象的翅膀，诗歌鉴赏 同样离不开读者的再造想象。读诗要充分调动 自身直接或间感受诗歌表达 的思想感情。温庭筠《商山早行》颔联“鸡声 茅店月，人迹板桥霜”被誉为“早行名句尽此 一联”，全由名词组成，字字皆为物象，通过 想象，便会变成生动的画面，体会出其中蕴含 的不尽之意。


告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》
5．长亭送别 依依不舍的留恋。如柳永《雨霖铃》、王 维《渭城曲》。 情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任 蜀州》。 坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛 渐》。 【演练提升】 1．阅读下面的两首诗，然后回答问题。 窦园醉中前后五绝句① 陈与义
解析
解答此题，要注意题干所给答题信息： “灯前”“各自表达了诗人什么样的感情”。 韦诗中“一觉江南梦”“惆怅”是关键词。郭 诗中“笑说”“明月随船送”是关键词。 答案 韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊 中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前” 表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之 情。
诗歌思想情感鉴赏需注意的 七个方面 1．知人论世 了解作家的生平、思想、创作风格，是把 握思想感情的基础；把握时代特征，把诗歌放 在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。 例如南宋前期的诗人，生活在战乱频仍的年代， 目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便 胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争， 其作品大多抒慷慨愤世之情，壮怀高唱爱国热 情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低

6．注重诵读 诵读是体味诗情的最好办法。诵读，要倾 注激情，要精读细品，不要浮光掠影，浅尝辄 止。考场做诗歌鉴赏题时，也应该把诗歌默诵 几遍，不要急于作答。古人说：“读书切戒在 匆忙，涵咏功夫兴味长。”“涵咏”是“沉浸” 的意思，就是把文本当作“水”，读者投入其 中，如鱼得水，鉴赏玩索，掂量比较，浇灌心 田。 7．掌握术语 (详细内容见本章增分突破四“规范提升” 部分)

(4)从情语中体会情。如杜甫《倦夜》末两 句是写情：“万事干戈里，空悲清夜徂！”抒 发出诗人对国家与人民命运的无限关注，报国 无门的无限感慨和忧愤。 4．留心序注 有些作者在自序、自注中对作品的内容、 背景等加以说明，是领悟诗歌的思想感情的重 要参考资料。如姜夔《扬州慢》序中说：“予 怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以 为有《黍离》之悲也。”便对该词表达的思想 感情作了明确的概括。

定向规范二 古代诗歌常见的思想情感 1．忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清 宫》。 反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。 同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所 破歌》、白居易《卖炭翁》。 对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登 楼》。

2．建功报国 建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆 游《书愤》。 保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。 报国无门的悲伤。如辛弃疾《永遇乐·京口 北固亭怀古》、《丑奴儿·少年不识愁滋味》。

(1)抓题眼。扣住题目中表达作者思想感情 的字眼。 (2)抓诗眼。特别是那些集中体现作者思想 感情的词语和诗句，如辛弃疾《丑奴儿·书博山 道中壁》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱 上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味， 欲说还休。欲说还休，却道天凉好个 秋。”“愁”显然是全词词眼，但上阕中的 “愁”是无病呻吟的闲愁，下阕中的“愁”则 是怀才不遇的哀愁。 (3)从景语中感受情。“一切景语皆情语。” 如杜甫《倦夜》前六句写景：“竹凉侵卧内，

现场阅卷——评阅试卷，明确得失 【典例】 (2013·四川卷)阅读下面的唐诗， 然后回答问题。 九日和韩魏公① 苏 洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

【注】

(2014·新课标Ⅱ卷)阅读下面两首诗，完成 后面的题目。 含山店梦觉作 [唐]韦庄①

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家 [宋]郭震② 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

【注】
①韦庄(约836－910)：字端己，长 安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴 洛、吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生 卒年及生平不详。 两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自 表达了诗人什么样的感情？ 答： _________________________________________ _______

山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天 祥《过零丁洋》。 年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《念 奴娇·赤壁怀古》。 揭露统治者穷兵黩武。如杜甫《兵车行》。

3．思乡怀人 羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》、温庭 筠《商山早行》。 思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄 弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》。 边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。 闺中怀人。如王昌龄《闺怨》、欧阳修 《踏莎行》、李白《子夜吴歌》。
【对比分析】 采样得分
3分 扣分依据 这首诗主要表达的是诗人老大无成、 壮志难酬的情感。本采样基本抓住了要点，结 合诗句分析稍欠缺了些。可得3分。 规范答案 主要表达了作者壮志未酬的忧愁 和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时 愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而 寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬 的忧愁和愤懑。