兴趣是学习的原动力
兴趣是学习的动力作文
三一文库（）〔兴趣是学习的动力作文〕导语：学业与兴趣两者之间的关系，是相辅相成的，当学业与兴趣互相符合时，无形之中会有一股推动的力量，使自己自然而然的迎向他的挑战;小编整理有关兴趣是学习的动力作文，欢迎阅读。
▲第一篇：兴趣是学习的动力兴趣是一切学习成功的先决条件，而人们之所以会对于学习，感到枯燥乏味，就是在过程中遇到了挫折，渐渐的失去兴趣和努力的动力。
而古代学者之所以能够成功，是因为他们所追求的目标和兴趣相符合，这样一来，当他们遇到瓶颈时，便能够降低产生放弃的念头并继续成功之路迈进。
当兴趣与学习相符合时，无形之中便会有股推动的力量，使自己自然而然的迎向挑战。
不过想要找到两者中相符合的地方，需要藉由一次又一次的探索，在过程中，渐渐的了解自己，进而引发其中的兴趣，并与学习结合。
记得有一次，音乐老师要我们配合流行音乐，制作一个属于自己的创意短片，也许是因为这次的配乐是有关于自己喜爱的歌手作品，因此就算在过程中遇到了瓶颈，还是竭尽心力试着去克服，最后找到解决的方法，在时间内完成了作品，这使我有无限的成就，而且学习的过程中处处是惊奇，也感觉自我实力逐渐在提升，真是难得的学习历程。
当学业与兴趣不相符合时，人们总是逃避它、放弃它、排斥它，拒绝与他作朋友。
从小便对数学一窍不通的我，升上了初中，随着题目难度的加深，渐渐的对数学产生排斥，就像是身上缠绕着铁炼，恐惧吓阻了我前进的动力与信心，使我在数学的学业上，失去了信心，困在黑暗的世界，动弹不得。
当我们面对没有兴趣的学业时，疲倦与挫折是难免的，不过我们应该要多方面的尝试，试着与它做朋友。
因为我在音乐方面较感兴趣，爸爸便提议在数学公式上融合音乐，以口诀的方式记忆，一次一次的练习使我越来越有趣味，讲义上的题目也迎刃而解，这使我的成就感油然而生，逐渐解开数学对我的封印。
学业与兴趣两者之间的关系，是相辅相成的，当学业与兴趣互相符合时，无形之中会有一股推动的力量，使自己自然而然的迎向他的挑战;不过这需要相当大的勇气，需要不断的磨练自己及多元发展，然后才能找寻到自我特色及学习的方式，最终找到自己的价值。
兴趣是学习语文的原动力
兴趣是学习语文的原动力摘要：兴趣是学习语文的原动力。
语文学习兴趣的培养要从利用导语创设情境，激发学生兴趣；巧设悬念，激发学生求知欲望；收集相关资料，激发学生学习兴趣；别出心裁的练习，激发学生学习兴趣；利用多媒体教学，活跃课堂气氛；开展课外活动，开展课外阅读比赛，激发学生学习兴趣等多方面多方位去进行培养，这样就能做到提高学生学习语文的兴趣。
关键词：兴趣；学习；原动力【中图分类号】g633.3兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是学习的原动力，是求知欲的源泉。
一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起学生探索精神和求知欲望。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一旦学生“乐知”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效，学生有了强烈的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，使学生积极主动投入到学习中。
作为语文教师，要抓住一切机会点燃学生兴趣之火，变学生消极、被动的“要我学”为积极主动的“我要学”，以提高教学效益。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？在教学中我主要做了以下几点尝试。
一、多渠道激发学生课堂学习的兴趣1.1利用导语创设情境，激发学生兴趣。
特级教师于漪说过：“在课堂教学中要培养激发学生兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住”。
好的导语是教师精心打造的一把金钥匙。
教师通过巧妙的有针对性、启发性、趣味性的导入设计，设置各种语境，激发学生的主动性和创造性。
刚上课，学生的注意力不集中，思维没有转过来，教师可通过一句诙谐幽默的话语吸引学生注意力，还可让学生积极参与即兴演讲、游戏、美文朗诵、唱歌、表演舞蹈等，让学生积极参与到课堂活动中来，让其思维活跃，更主动地投入到学习中。
好的开端是成功的一半，导语的设计要幽默风趣、形象生动、情真意切，激发质疑，富有个性。
这样才能吸引学生的注意，活跃课堂气氛，拉近师生距离，激发学生学习兴趣和求知欲。
课文导入时结合课文内容用诗文名句、设疑造悬念，讲故事，使用插图，用贴近自然和生活的特性导语，渲染与课文内容有关的气氛。
如何培养学生语文学习兴趣
【 键 词 】学 习 兴 趣 ； 生 关 系 ； 题 情 境 关 师 问
不 少 学生 对 语文 课 兴趣 不 大 ， 极 性 不 高 ， 何 激 发 和培 积 如 养学 生语 文 课 学 习兴 趣 ， 起学 生 学 习 的热 情 ， 目前 很 多语 唤 是
乐 、 松 的课堂 教 学氛 围 ， 助 于学 生 尽情 发 挥潜 力 ， 宽 有 把精 力 放 在 学 习上 ， 愉快 的学 习 ， 动 活 泼地 发展 。 生 二、 更新 教学 方 法 ， 活学 生学 习兴趣 激
趣 ， 有 了 兴趣 的事学 生 就 会认 真 地 把它 学 好 。 ” 对 夸美 纽 斯认
克服 的实 在 的学 习环 境 。教 师将 需 要 解决 的问题 有 意识 的 、 巧
妙地寓于各种符合学生实际的知识基础之 中， 激发他们解决问 题 的兴趣 和渴望 ， 从而使学生的注意、 记忆 、 思维凝聚在一起 ，
要激 发学 生 学 习 的兴趣 ，教 师 可 以采 用启 发式 教 学 方法 。
可见， 兴趣 的 内驱 动力 是 巨大 的 。有 兴 趣 就 可 以学 得 快 、 记得
牢 ； 兴趣 就 学得 慢 ， 得 快 。难 怪 人们 说 ：兴 趣是 最 好 的老 无 忘 “ 师 。” 无数 实践 证 明 ， 发学 生 的学 习兴趣 ， 提 高 课堂 教学 效 激 是 率 的必要 手段 。 培养 学 生学 习 的兴趣 ，不 仅 能够 让学 生 变被 动 为 主动 ， 而
文 教师 面 临 的一个 问题 。兴趣 是 最好 的 老师 ， 往 是学 习 的先 往
教师传授的知识。这样 ， 教师和学生有了共同的语言， 学生听课
才会 兴趣 盎然 ， 师 才会 真正 从 思想 上引 导学 生 ， 学 习上帮 助 教 从 学生 ， 从生 活上关 心学 生 ， 才能 引发 和培 养学生 的学 习兴趣 。 我们 致 力 于建 立 平 等 、 和谐 、 任 的师 生 关 系 ， 用 “ 信 运 亲其
兴趣是学习的原动力
兴趣是学习的原动力许多人认为，在学习中获得成功需要激情、毅力和努力。
虽然这些因素都很重要，但最重要的因素之一是兴趣。
没有兴趣，学习是一个痛苦和麻烦的任务。
但是，如果我们对学习感兴趣，就会变得有动力、愿意探索、研究和理解知识的深度和广度。
因此，兴趣是自然而然地成为促进学习的原动力。
什么是兴趣？在开始探讨兴趣的作用之前，我们应该了解什么是兴趣。
兴趣是指我们对某个对象、主题或体验的感觉。
它是个人情感和感受的表达形式，代表了我们的好奇心、探索欲望和个性。
根据兴趣的特点，我们可以将它定义为：对一个主题、问题、活动或体验的强烈、持久且自主的情感和注意力集中。
由此可见，兴趣是指个人对某个领域的好奇心和热情，它鼓励我们探索并深入了解这个领域。
因此，它对学习和发展非常重要。
兴趣是学习的原动力当我们对某个课程或学科感兴趣时，我们会更有动力去学习它。
此时，学习不再是一件痛苦和无聊的事情，而是成为了一种愉悦且富有成就感的体验，我们会愿意投入更多时间和精力去学习。
例如，如果你喜欢历史，你可能更愿意阅读历史书籍、看历史电影并参观历史博物馆。
as，如果你对物理学感兴趣，你可能更愿意探索电磁学、热力学和量子力学。
由此可见，兴趣使我们更容易深入学习和探索知识领域。
此外，当我们有兴趣的学科可选择时，我们会更容易发现自己的天赋和才能。
这可以提高我们的自信，使我们更容易获得成功。
同时，兴趣还可以激发我们的好奇心和创造力，促使我们开发新的思路和想法。
如何培养兴趣兴趣是基于个人经验和情感的，但更重要的是它是可以培养的。
下面介绍一些方法：1. 了解自己的兴趣首先，了解自己的兴趣非常重要。
我们可以问自己以下问题：•我最喜欢哪些活动和领域？•我经常查阅哪些课题？•我在哪些领域工作和学习？•我喜欢的话题、地点和活动有哪些共同点？通过回答这些问题，我们可以更好地了解自己的兴趣并找到我们想要学习的领域。
2.尝试新的领域我们不能在未尝试之前知道自己是否对某个领域感兴趣。
后进生转化措施
后进生转化措施（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生的学习兴趣
学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是他们在学习过程中所展现出来的对某一领域
或主题的浓厚兴趣和热情。
学生的学习兴趣是学习动力的源泉，是
学习的动力和动力。
学生的学习兴趣是学习的动力和动力，是学习
的动力和动力。
学生的学习兴趣可以来源于多方面，比如对某一学科的热爱、
对某一领域的好奇心、对某一技能的追求等。
学生的学习兴趣是多
种因素综合作用的结果，是学生个体差异的体现。
学生的学习兴趣对学习成绩有着重要的影响。
有研究表明，学
生的学习兴趣与学习成绩之间存在着密切的关系。
学生对某一学科
或主题的浓厚兴趣，会促使他们更加专注和投入学习，从而提高学
习效果。
相反，如果学生对某一学科或主题缺乏兴趣，那么学习效
果就会大打折扣。
如何培养学生的学习兴趣，是每个教育工作者都需要思考和解
决的问题。
首先，教师要善于发现学生的学习兴趣，了解学生的兴
趣爱好和特长，根据学生的兴趣特点设计教学内容和教学方法，激
发学生学习的兴趣和热情。
其次，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过多种方式和途径，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
最后，学校和家庭也要共同努力，为学生提供一个良好的学习
环境和氛围，鼓励学生积极参与学习，培养学生的学习兴趣。
总之，学生的学习兴趣是学习的动力和动力，是学生学习的源泉。
教育工作者要善于发现学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，为学生提供一个良好的学习环境和氛围，激发学生的学习兴趣和热情，促进学生全面发展。
只有这样，学生才能在学习中取得更好的
成绩，实现自己的人生价值。
兴趣是学习最好的老师
兴趣是学习最好的老师兴趣是学习的最好老师，这句话一直在教育界广为流传。
的确，兴趣是一种最自然、最持久的学习动力，它可以激发学生的学习热情，提高学习的效率。
从小学到大学，我们都应该利用好兴趣这个“最好的老师”，让学习变得更加愉快和有意义。
下面，我们就来探讨一下兴趣对于学习的重要性以及如何培养并利用好兴趣来提高学习的效果。
我们来探讨一下兴趣对于学习的重要性。
兴趣是学习的动力源泉，它可以激发学生的内在动力和学习热情。
有了兴趣，学生会愿意主动去了解和学习知识，会有更大的动力去克服困难和挑战自己。
相反，如果缺乏兴趣，学习就会变得枯燥乏味，学生可能会懒惰、消极甚至厌学。
而且，有了兴趣，学生会愿意花更多的时间和精力在学习上，能够持久地保持对知识的追求和热爱。
我们来探讨一下如何培养和利用好兴趣来提高学习效果。
培养学生的兴趣，需要学校和家庭共同努力。
学校可以设计丰富多彩的课程和活动，让学生在学习中体验到快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
家庭也可以通过引导和支持孩子参与各种活动，鼓励他们自主选择自己感兴趣的学科和领域，培养他们主动学习的习惯。
老师也应该注意及时发现并引导学生的兴趣，鼓励他们发挥自己的特长，让学生真正享受到学习的乐趣。
除了提高学习效果，兴趣还可以引导学生成长和职业发展。
有兴趣的领域通常也是学生的优势领域，通过培养和发展这些兴趣，学生可以更好地发挥自己的潜能，成为专业人才。
兴趣也会影响学生的职业选择，有可能成为未来的职业发展方向。
培养并利用好兴趣对于学生的终身发展具有重要的意义。
兴趣是学习的最好老师，它可以激发学生的学习热情，提高学习效果，引导学生成长和职业发展。
学校、家庭和社会应该共同努力，让学生充分发挥和培养自己的兴趣，从而让学习变得更加愉快和有意义。
只有在兴趣的引领下，学生才能够真正享受学习的乐趣，并在未来的道路上更加自信和坚定。
希望每个学生都能够发现并利用好属于自己的兴趣，变得更加自信和成功。
兴趣对学习的作用
兴趣对学习的作用
兴趣是一种强烈的内在驱动力，它能够激发人们的学习热情，提高学习效率，促进个人成长和发展。
兴趣对学习的作用是多方面的，它不仅可以增强学习的动力和积极性，还可以提高学习的质量和效果。
首先，兴趣可以激发学习的动力和热情。
当一个人对某个领域或主题感兴趣时，他会愿意花更多的时间和精力去学习，因为他觉得学习是一种享受和乐趣。
相比之下，如果一个人对某个主题毫无兴趣，那么他可能会感到学习是一种负担和压力，从而导致学习的效果不佳。
因此，兴趣可以激发学习的动力和热情，使学习变得更加有趣和愉快。
其次，兴趣可以提高学习的质量和效果。
当一个人对某个主题感兴趣时，他会更加专注和投入地学习，从而更容易理解和掌握知识。
此外，兴趣还可以激发学习者的创造力和想象力，使他们能够更好地运用所学知识解决问题和应对挑战。
因此，兴趣可以提高学习的质量和效果，使学习者能够更好地应对未来的挑战和机遇。
最后，兴趣可以促进个人成长和发展。
当一个人对某个领域或主题感兴趣时，他会不断地学习和探索，从而不断提升自己的能力和水平。
通过持续的学习和实践，他可以不断完善自己，实现个人的价值和梦想。
因此，兴趣可以促进个人成长和发展，使个人能够
更好地适应社会的变化和发展。
总之，兴趣对学习的作用是非常重要的。
它可以激发学习的动
力和热情，提高学习的质量和效果，促进个人成长和发展。
因此，
我们应该积极培养和发展自己的兴趣，不断学习和探索，实现个人
的价值和梦想。
只有这样，我们才能在未来的竞争中立于不败之地，实现自己的人生目标和理想。
学习与兴趣的关系
学习与兴趣的关系学习和兴趣是两个紧密相连的概念，二者之间存在着密切的关系。
兴趣是人们对某种事物的偏好或爱好，而学习是获取知识和技能的过程。
本文将探讨学习与兴趣之间的关系，并探讨如何发挥兴趣对学习的积极影响。
第一部分：兴趣对学习的影响兴趣是学习的动力之源。
当一个人对某个领域具有浓厚的兴趣时，他会愿意付出更多的时间和精力去学习相关知识。
而且，当一个人对学习内容感兴趣时，他会更容易保持专注和投入学习。
相反，如果学习对一个人来说是无趣或枯燥的，他便会缺乏学习的动力，学习效果也会大打折扣。
兴趣可以帮助人们保持学习的持久性。
兴趣是一个源源不断的动力，它可以使人们在学习过程中保持坚持和耐心。
当一个人对某个领域感兴趣时，他会积极主动地去探索和学习，而不会轻易放弃或感到无聊。
这种持久性的学习过程有助于形成良好的学习习惯，并提高学习效果。
兴趣可以激发创造力和创新思维。
对于兴趣所涉及的领域，人们通常会对其中的问题或挑战产生浓厚的兴趣。
这种兴趣会促使人们思考和解决问题的能力，并激发他们的创造力和创新思维。
通过这样的过程，人们可以更好地理解和掌握学习内容，并将其应用于实际生活中。
第二部分：培养兴趣的重要性培养兴趣是提高学习效果的关键。
为了激发学生对学习的兴趣，教育者需要提供多样化的学习资源和机会，以满足学生的个性化需求。
例如，通过引入丰富的实例、故事和互动活动，可以使学习更加生动有趣，从而引起学生的兴趣和好奇心。
在培养兴趣的过程中，教育者应该充分尊重学生的选择权。
学习兴趣是因人而异的，每个人对不同领域都可能具有不同的偏好。
因此，教育者应该给予学生选择学习内容的机会，让他们有机会参与到自己感兴趣的学习过程中。
只有在充分尊重学生的选择权的前提下，才能激发他们的学习动力和积极性。
此外，身为教育者的我们也需要树立积极的学习态度和示范作用。
我们应该展示出对学习的热爱和兴趣，使学生能够从我们身上感受到学习的乐趣和意义。
通过我们自身的示范，可以激发学生对学习的兴趣和动力，并使他们愿意主动参与到学习中来。
让兴趣成为学习的驱动力
让兴趣成为学习的驱动力学习作为人类不断进步和发展的关键，充满挑战也充满乐趣。
然而，在现实生活中，由于各种原因和影响，学习往往被视为一种沉重的负担，使得学生们对知识产生了厌倦和厌恶情绪。
为了改变这种困境，激发学习的热情和动力，我们应该将兴趣作为学习的驱动力。
首先，兴趣是学习的源泉。
有了兴趣，学习就不再是一项枯燥的任务，而是一种乐趣和享受。
兴趣可以使我们对学习的内容产生浓厚的兴趣和好奇心，激发我们进一步探索和学习的欲望。
兴趣可以使我们主动地寻找与学习内容相关的书籍、文章、视频等，从各个渠道获取知识，并将其应用于实践中。
正是兴趣的驱动，我们才能真正从学习中获得乐趣，并取得更好的成果。
其次，兴趣是学习的动力。
当我们对某个领域或者某个主题充满兴趣时，我们会不断地思考、实践和探索，追求更深入的理解和更广阔的应用。
兴趣可以激发我们的积极性和自主性，使我们拥有持久而坚定的意志力和决心。
在遇到困难和挑战时，兴趣可以帮助我们保持积极的态度，克服困难，坚持学习下去。
正是兴趣的驱动，我们才能克服学习过程中可能遇到的各种困难，坚持不懈地追求进步。
此外，有兴趣的学习更易于形成良好的学习习惯和学习态度。
当我们对学习充满热情时，我们会主动地分配学习时间，制定学习计划，并按照计划有条不紊地进行学习。
兴趣还可以使我们关注学习过程中的细节，培养我们的观察力和思辨能力，提高我们的学习效率。
同时，我们的学习态度也会更加积极向上，我们会对学习的失败和挫折持有正确的看法，从而更好地适应学习的环境和情境。
正是兴趣的驱动，我们才能形成良好的学习习惯和积极的学习态度。
然而，我们也要认识到，兴趣是可以培养和调整的。
在学习过程中，我们可以尝试着发现自己的兴趣点，从而激发自己的学习热情。
我们可以通过掌握更多的知识，了解更多的事物，扩宽我们的眼界，培养自己的兴趣。
我们还可以与他人交流并分享我们的兴趣，从中获取更多的学习动力和推动力。
正是通过培养和调整兴趣，我们才能让兴趣真正成为我们学习的驱动力。
让兴趣成为学生学习的原动力
朱 红梅
（ 州 市 武进 区牛 塘 中心 小 学 ， 苏 常州 ２ ３ ０ ） 常 江 １ １０ 著名教育家卢梭说 ：教学不在 于教给学生各 种知识 ， “ 而 在 于 培养 他 具 有 爱 好 知识 的兴 趣 。 “ 发 兴 趣 ” ”诱 这个 既古 老 而 又 崭新 的课 题 ， 已成 为 当前 教 育 教 学 改革 的热 点 。 以下 是 我 实 际 教 学 中 的几 发 学 习兴 趣 。 激
教育 不 仅 是 科 学 的 事业 ， 且 是 艺术 的教 育 。 感 是 形 成 而 情 教 育 艺术 魅 力 的关 键 ， 师 的情 感具 有 极 强 的感 染 性 。 师 丰 教 教 富 而 真诚 、 洁 而 高 尚 的情 感 ， 以左 右 学 生 的 思 想 感 情 。情 纯 可 感 是人 们 对 客 观 事 物 的 一种 态 度 ， 是人 的精 神 生 活 的 核 心 。 对 人 与 人 之 间 的行 为 及 在 此 基 础 上 所 形 成 的 人 际关 系 状 态 ， 有 着非 常重 要 的影 响 。学 生 的 学 习 行 为 本 质 上 是 一 种 情 感 所 支 配 的 活动 。 因此 ， 真正 的数 学 教 育 不 应 是 枯 燥 的说 教 ． 味 的 乏 运算 ， 更 应 是建 立 在 情 感 基 础 上 的 实践 活 动 。 大 的导 师 列 而 伟 宁说 ：没 有 人 的情 感 ， “ 就从 来 没 有 ， 不 可 能 有 人 对 真 理 的 追 也 求 。 ” 在课 堂教 学 中 ， 极 的 学 习 情 感 会 使 学 生 学 习 兴 趣 和 而 积 信 心倍 增 ， 力 活跃 ， 动参 与 认 知 活 动 。 此 ， 学 中应 重 视 智 主 因 教 情 感 的 培 养 ， 造 生 动 活 泼 、 松 愉 快 的 课 堂 学 习气 氛 ． 化 营 轻 优 若 梯 子 的顶 端 下 滑 １ ， 么 梯 子 的 底 端 滑 动 多少 米 ？” 是 一 米 那 这 个 与实 际 生 活 联 系 紧 密 的 问 题 ， 目的 是 让 学 生 感 受 一元 一 次 方程 的应 用 价 值 。 教 学 时我 没 有 直 接 讲 解 分 析 ， 是 让 同 学 在 而 们 在 独 立 思 考 的 基 础 上 进行 小组 合作 ， 励 他 们 猜 测 与 探 索 。 鼓 大胆 发 表 见 解 。各 组 同学 各 执 已见 ， 习 热 情空 前 高 涨 。此 时 学 我 适 时 地 给 同 学们 以 点 拨 ， 是 问题 迎 刃 而 解 。事 实 表 明 ， 于 只 有 当学 生 真 正 认识 到 数 学 的 实 际 应用 价值 的 时候 。才会 对 它 真正 产 生 兴 趣 ，只 有 把 所学 的 知 识 真 正运 用 于解 决 实 际 问题 的时 候 ， 才算 是 真 正 掌 握 了 知识 。 ２开辟 第 二课 堂 。 示 闪光 点 ， 发 学 生 的 求 知 欲 。 ． 展 激 “ 学史 不 愧 是 出 色 的 教育 指 南 ” 从 勾 股 定理 到《 章算 数 。 九 术 》 从 黄 金 分 割 到 优 选 法 … …一 个 个 历 史 镜 头 会 让 学 生 深 深 ， 沉 浸 在 古 人 奋 斗 的情 境 之 中 ， 将 激 励 学 生 追 求 真 理 ， 力 上 它 努 进 。…七 年 级 数 学 的 自然 性 、 用 性 ， 定 了 开 辟 第 二 课 堂 的 实 决 重 要 性 。 据 新 教 材 的提 示 与 要 求 ， 经 常 利 用 课余 时 间 开展 根 我 数 学 兴 趣 小组 活 动 ， 办 数 学 知 识 猜 谜 、 制 作 比赛 、 图游 举 小 拼 戏， 等等 。 富 多彩 的课 余 生 活 生 动有 趣 、 引力 强 ， 以拓 宽 丰 吸 可 学 生 的 知 识 面 ， 展 他 们 的 个 性 和 创 造 力 ． 可 以挖 掘 学 生 的 发 也 潜 能 ， 他 们 的 闪光 点 上 做 文 章 ， 他 们 领 略 成 功 的 喜 悦 。 在 让 感 觉 路 就 在 脚下 。 这样 他 们 就 会 兴 趣 盎 然 、 心 百 倍地 继 续 追 求 信 成 功 。 特别 要 给学 生 多 打 气 ， 鼓励 他们 ， 分 肯 定 他 们 的动 多 充 手 能 力 ， 到 成 功 的 地 方 给 予 表 扬 ， 他 们 的心 理 在 表 扬 中受 找 使 到 振 动 ， 始 对 学 习数 学 感 兴 趣 。 开 ３分 层 次 教 学 ， 极 评 价 。 体 验 成 功 中 保 持 兴趣 。 ． 积 在 心理 学 研 究 表 明 ： 趣 的产 生 和 保持 有 赖 于 成 功 。 生 在 兴 学 数 学 学 习 中不 断 取 得 成 功 ， 疑 会感 到快 乐 与 自豪 ， 生 成 就 无 产 感 ， 而 对 数 学 产 生 亲 切 感 ， 使 他 们 向 着 第 二 次 成 功 、 三 继 促 第 次 成 功 … … 迈 进 ， 成 稳 定 、 续 的兴 趣 。 ¨所 以 教 师 必 须 从 形 持 ２ ］ 学 生 实 际 出发 ， 造竞 争 和 成 功 的机 会 ， 不 同层 次 的学 生 都 创 让 能 体 验成 功 ， 而 巩 固学 习数 学 的兴 趣 进 数学 学 科 的学 习 ， 原 有 的 基础 有极 大 的依 赖 性 ， 面 的 对 前 知识 掌握 得 不 好 ， 将会 直 接 影 响 后 续 知识 的学 习 。 果 教 学 某 如 内 容 时 ，对 不 同层 次 的学 生 作 同样 的要 求 ，布 置 相 同 的作 业 ， 势 必 造 成 部 分 同学 “ 不 了 ” 同 时 部 分 基 础 好 的 学 生 则 吃 ， “ 不 饱 ” 分 层 次 教学 的 目的 就 是 基 于学 生 的个 体 差 异 ， 各 吃 。 使
兴趣是学习的动力作文（精选26篇）
兴趣是学习的动力作文（精选26篇）兴趣是学习的动力作文（精选26篇）导语：学业与兴趣两者之间的关系，是相辅相成的，当学业与兴趣互相符合时，无形之中会有一股推动的力量，使自己自然而然的迎向他的挑战;小编整理有关兴趣是学习的动力作文，欢迎阅读。
兴趣是学习的动力作文篇1兴趣是一切学习成功的先决条件，而人们之所以会对于学习，感到枯燥乏味，就是在过程中遇到了挫折，渐渐的失去兴趣和努力的动力。
而古代学者之所以能够成功，是因为他们所追求的目标和兴趣相符合，这样一来，当他们遇到瓶颈时，便能够降低产生放弃的念头并继续成功之路迈进。
当兴趣与学习相符合时，无形之中便会有股推动的力量，使自己自然而然的迎向挑战。
不过想要找到两者中相符合的地方，需要藉由一次又一次的探索，在过程中，渐渐的了解自己，进而引发其中的兴趣，并与学习结合。
记得有一次，音乐老师要我们配合流行音乐，制作一个属于自己的创意短片，也许是因为这次的配乐是有关于自己喜爱的歌手作品，因此就算在过程中遇到了瓶颈，还是竭尽心力试着去克服，最后找到解决的方法，在时间内完成了作品，这使我有无限的成就，而且学习的过程中处处是惊奇，也感觉自己实力逐渐在提升，真是难得的学习历程。
当学业与兴趣不相符合时，人们总是逃避它、放弃它、排斥它，拒绝与他作朋友。
从小便对数学一窍不通的我，升上了初中，随着题目难度的加深，渐渐的对数学产生排斥，就像是身上缠绕着铁炼，恐惧吓阻了我前进的动力与信心，使我在数学的学业上，失去了信心，困在黑暗的世界，动弹不得。
当我们面对没有兴趣的学业时，疲倦与挫折是难免的，不过我们应该要多方面的尝试，试着与它做朋友。
因为我在音乐方面较感兴趣，爸爸便提议在数学公式上融合音乐，以口诀的方式记忆，一次一次的练习使我越来越有趣味，讲义上的题目也迎刃而解，这使我的成就感油然而生，逐渐解开数学对我的封印。
学业与兴趣两者之间的关系，是相辅相成的，当学业与兴趣互相符合时，无形之中会有一股推动的力量，使自己自然而然的迎向他的挑战;不过这需要相当大的勇气，需要不断的磨练自己及多元发展，然后才能找寻到自己特色及学习的方式，最终找到自己的价值。
让兴趣成为学生学习源动力论文
让兴趣成为学生学习的源动力摘要：信息技术课堂教学，从兴趣入手，培养学生能力。
一、优化导语设计，激发学生的求知欲望。
二、真正以学生为中心，从学生的角度去备课，去讲课。
三、设计处于学生“最近发展区”学生感兴趣的练习内容。
四、设计的活动任务要与学生的实际生活相结合。
五、应用分层教学。
六、提高驾驭课堂的能力。
求知欲望关键词：兴趣动力学生为中心分层教学驾驭课堂【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】信息技术课堂教学的目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。
皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。
”因此如何在信息技术课堂中提高学生的学习兴趣，实现信息技术课的价值，成为信息技术教师不懈努力的目标。
1优化导语设计，激发欲望好的开始是成功的一半。
根据不同的教学内容，设计出能够”经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，可以缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。
如在《windows98的桌面设置》教学中，导语是这样设置的“你想不想把自己的桌面装扮一新，给它化化妆？今天我们就一起把桌面妆扮的更美丽、更迷人。
”“桌面也能化妆？”学生们会带着这样的好奇走进课堂。
如在《photoshop的选取工具》教学时，制作了一张在云彩上的相片，然后设置这样的导语“你们去旅游时，都会照相留念吗？那在没在云彩上留影过？老师在云彩上留过影，信吗？”这时学生兴趣大起。
上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。
2提倡以学生为中心的教学备课时，不能只备教材，还要备学生，问题设置的难易，完成任务所需时间，都要从学生角度去考虑，有些我们看似很简单的知识，觉得一嘴代过，甚至不用讲，其实学生根本不理解。
兴趣是学习最好的老师
兴趣是学习最好的老师兴趣是学习的最好的老师，这句话深刻地揭示了学习的本质和动力。
在我们的学习过程中，有的人渴望知识，对新鲜事物充满好奇，不断探索探讨；有的人却厌倦学习，对知识漠不关心，对新事物不屑一顾。
这其中的差距，并非天生的才华有异，而是对学习的态度和方式有着本质的区别。
而兴趣，恰恰是大部分人能够享受学习，乐于钻研的最好的老师。
兴趣能够激发学习的动力。
有着浓厚兴趣的人，会因为对某一领域的热爱而渴望去了解更多，去深造更多，去发现更多。
正如莎士比亚所说：“人的一生应该让内心的火焰像蜡烛一样点燃起来。
”而这份内心的火焰，正是一种原动力。
拥有兴趣的人，会愿意为了兴趣去学习，而不是为了学习而学习。
正所谓，兴趣是最好的老师，他能够激发我们内心的动力，让我们像蜡烛一样，点燃这份内心的火焰，为我们的学习之旅提供一种持续的推动力。
兴趣能够提高学习的效率。
有兴趣的人，会在学习中投入更多的时间和精力，去研究去探索。
而这种投入，正是效率的关键。
只有在真正投入的时候，我们才能够更深入地了解所学的知识，才能够更主动地去思考和解决问题，才能够更快地提高自己的水平。
正如爱因斯坦所说：“我从不以为自己聪明，我只是在问题上耐心地思考过。
”有兴趣的人，会拥有更大的耐心和毅力，去做他们热爱的事情，并且在这个过程中一直保持专注。
相对于没有兴趣的人而言，他们的学习效率就会大大提高。
兴趣能够使学习更为深入。
对于那些热爱学习的人，他们往往会愿意深入到一个领域更多的探索和发现。
正所谓“深耕细作”，只有在深入研究的过程中，我们才能更好地掌握知识，提高自己的能力。
而兴趣，就是一种持久的深耕细作的源泉。
从而，我们才会不断地去追求更深更广的知识，不断地去提高自己的学识，使自己成为一个更加全面、更加有见识的人。
兴趣使学习更加愉快。
对于那些渴望知识，充满好奇的人来说，学习本身就是一种乐趣。
他们会因为学习，而感到快乐，而感到幸福。
正所谓“工作只是工作，学习却是快乐。
考试温馨提示语
考试温馨提示语考试温馨提示语11、己所不欲，勿施于人。
2、热爱是最好的老师，兴趣是学习的原动力。
3、一次失败不代表永远失败4、当离别拉开窗帘，当回忆睡在胸前，要说再见真的很伤感，只有爱依旧灿烂！友谊万岁！考试顺利，共闯人生这一关！5、知错改错就是好孩子。
6、依依终须别，此后盼珍重，再叙情更浓，高考顺利！7、高考加油！亲爱的兄弟姐妹，平和一下自我的心态，控制自我的情绪，以平常心态应考，考完一门忘一门，让自我尽量放松，好好休息。
期望你一举高中喔！8、缘相遇，情相知，心相惜。
我永远的好兄弟姐妹，你必须是最棒的，高考你会赢。
9、要坚信自我能行。
10、不随便怀疑别人。
11、放下包袱开动脑筋，勤于思考好好复习，祝你取得好成绩！12、在和同学相处中，要注意换位思考。
13、真的，人生要是能有一个草稿，能再誊写一次，那该多好！咱们会绝对认真地叙写自我的人生，也许不必须比别人写得更好，但肯定要比自我第一次写得漂亮。
14、满怀期望迎接新一天的到来！15、高考加油！亲爱的兄弟姐妹，平和一下自我的心态，控制自我的情绪，以平常心态应考，考完一门忘一门，让自我尽量放松，好好休息。
期望你一举高中喔！16、发奋了，就无怨无悔。
有道是：天道筹勤！坚信自我，你是最棒的！！愿和你分享每一份的喜悦！17、生活中，咱们每一天都在尝试中，咱们走向成功，品味失败，走过心灵的阴雨晴空。
户外员们，不好放下尝试，无论失败与否，重要的是你勇于参与的精神，付出的背后是胜利。
无论是否成功，咱们永远赞美你，你们永远是咱们的骄傲。
18、高考没有什么大不了的，我能做得出的题目别人不必须能做出来，我做不出的题目别人同样做不出，我所做的就是对的，我就是最棒的！19、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。
20、牢记父母的期望，不让父母为自我悲哀。
21、你还好吧，你远方的老同学真心的祝福你在今年的`高考之中金榜提名，一举夺魁，考入心中理想的大学，进而步入人生的象牙塔！22、儿子，爸妈在默默的支持你。
兴趣——学习的原动力
自我效能感。 研究表明 自我效能感作为一种较稳定的人格特征 ， 不是具体任务直接联 系的，因此高 自我效能感 的儿 童在 面临新 的较难学业内容时会根据 以往学 习经验认为 自己通过努力 能够 完成任务。 高成就动机有很强 的 自 信心和高 的内归 因， 即使失败 了， 也 逐步培养成鉴赏音乐的 良好 习惯 ， 为终身爱好音乐奠定基础 。” 会认为是 自己策略不对 ， 努力不够 ， 从而更努力地去完成下一次 可见在基础教育阶段 当中的音乐教学 ，其重点不是音乐 基础 知 任务。 识 和基 本 技 能 的学 习 ， 是音 乐 兴 趣 的培 养 。 而 四 、 身 体 验 亲 在教学 中激发学生学习的兴趣是必要也是重要 的 ，兴趣是 在小学音乐课 中，很多作品都可 以借助故事形式和肢体语 激发和维持 自 主学习的基本 动力 。 在学生调查 中， 很多学 生不喜 言形式去表现 ， 于帮助学生理解作品 ， 对 进行审美教育都具有重 欢音乐课除 了歌曲本身以外 ， 更多 的是学生对教师 的导入 ， 教师 要作用 。例如教《 欢乐颂》 ， 时 我先讲述贝多芬悲惨的一生 ， 但又 教学 目标 的不 明确 ， 导致 学生学 习音乐兴趣不高。 绝不向命运低头 的伟大精神 ，引起了学生们的极大 的同情和崇 身 临 其境 拜， 欣赏起《 欢乐颂 》 这一首 曲子 时 ， 个个都情绪高 涨 ， 为了解作 兴趣 的产生和发展是 和人们 的生活环境密切相关 的。优美 品的内涵 奠定 了基础 。 又如在《 梦幻曲》 的教学 中 ， 我先示范做 了 的视觉环境 和美 好 的艺 术氛 围是激发 学生学 习兴趣 的首要条 个睡觉 的动作 ， 引发学生的好奇心 ， 然后问道 ：你们做过美丽 “ 件，所 以培养学生音乐兴趣应该为学生营造一个 良好 的音乐学 的梦吗？ 是一些什 么样 的梦 呢？ 学生立刻发表 自己的感想 ， ” 然后 习环境 。 如我让学生 自己动手设计布置教室 ， 墙上挂着他们 自画 我再让学生听《 幻曲》 学生也用各 种肢体语言去 表现曲子中 梦 ， 的乐器和音乐家的图片， 教室 的角落里布置一个音乐快讯专栏 ， 的意境 。这样 ， 不仅发展 了学生的思维 ， 而且还使课堂气氛异常 让学生能够 了解音乐的最新动态消息 ， 每逢节 Ｅ， ｌ 同学们也会 自 的 活跃 ， 大 引 发 了学 生 学 习 的兴 趣 。 大 制一些与节 日相关 的音乐饰 品，自此每 当他们步人 由自己亲手 五 、 式 多样 形 布置 的优雅环境 ， 倾听那悦耳动听的音乐时 ， 学生能充分感受到 在音乐课堂 中， 结合多媒 体进行 教学 ， 不仅有利于教师节省 环境与音乐所带给他们的快乐 ， 学生们的学习热情也 由此而生 。 时间去讲 授一些丰富 的内容 ， 而且可 以将 图片 、 重要 的谱 例 、 歌 培养学 生的音乐兴趣是 中小 学音 乐教育的主要 目的之 一。 词 ， 引入学生视野 ， 对学 生产生视觉上 的刺激 ， 从而有效地 提高 教师只有调动起学 生的生活积累 ， 把生活融入课堂 ， 让学生带着 学生学习兴趣。如果教师仅仅依靠讲解 而脱 离了多媒 体的辅助 份真情和一种兴趣 去体验音乐 ， 感悟人生 ， 才会使他们享受音 手段 ， 即学生的“ 与“ 不 能有机地结合起来 ， 么学生的积 听” 看” 那 乐 的无穷乐趣。 如在歌 曲《 小放牛》 的教学中 ， 当学生唱会 了歌曲 极性得不到提高 ， 从而对音乐 的感受能力 、 理解 能力就无法 得到 后 ，又启发学生联 系 自己的生活实际和已有的知识给歌曲创编 增 强 。
兴趣是学习的动力 课件(共21张PPT)
爷爷走过来，说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动， 可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成 一组一组的，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说： “你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的 那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”爷爷说的话 是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北 斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
育英才理论教材
兴趣与爱好，意愿与意志，情感与精神— —兴趣 人生的原动力
有效阅读4分钟
边读边思考： 1.什么是兴趣？ 2.兴趣有什么特点？ 3.兴趣的分类。 4.兴趣对青少年的成长有什么作用？
兴趣，是一个人喜欢某种事物或某种活动时，
内心特别希望做成的心理表现和行为表现。兴趣是 一种无形的动力。当我们对某件事或某项活动感兴 趣时，就会很投入，给予优先注意和积极的探索， 并表现出心驰神往而且印象深刻。
不可能每个同学都像鹤冈秀 子一样，十岁就经商创业，但如 果自己现在有感兴趣的事物，而 且有益于自己健康成长，你也会 想他一样很快成功，而且会终生 受益。
每天进步一点点，记录自己的 点滴成长与收获，审视自我， 充实自我，丰富自我。
阅读改变人生， 悦读成就人生。
兴趣是自我需 求的一种表现 方式，与直接 或间接需求有 关。
兴趣是爱好 的前提， 爱好是兴趣 的发展和行 为。
兴趣有品位 的高低， 影响着一个 人个接兴趣 暂时性
间接兴趣 稳定性
的
分
类
良好的兴趣和爱好
不良的兴趣和爱好
我选择 … …
良好的兴趣对于我们 青少年的成长有什么 作用呢？
如何激发孩子在课堂上的学习兴趣
如何激发孩子在课堂上的学习兴趣一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
教学中，教师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
在课堂上教师应大胆地让学生进行自由商量、沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实地感受到学习是欢乐的。
这样自主学习的劲头就更足了。
1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于主动的自主学习状态，创设情境尤为关键。
在教学二年级阅读拓展课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。
把学生引入情境之中，使学生主动主动地参加到教学过程中。
我是这样导入新课的：(出示一串葡萄)小伴侣们，你们看，这是什么水果谁来尝尝是什么味道(指名上台品尝)告知大家味道怎样(甜甜的)惊奇了，葡萄明明是甜的，味道好极了。
有一群小动物却都嚷着：葡萄是酸的，不能吃!这到底是怎么回事呢今日我们学习文章《酸的和甜的》一问完，学生们都争先恐后地回答。
学生对课文已有了初步感性认识。
通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。
都想去了解葡萄到底是什么味道。
另外，我还用图画呈现形象，产生美感，把学生引入情境。
比方《妈妈的爱》的教学，利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境地。
无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而主动主动地参加到教学过程中。
2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。
学习动机是推动学生参加学习活动心理动因。
学生学习的主动性、主动性在引入情境后被激起。
假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。
教学手段单一，学生的学习动机定会下降。
因此，在引入情境后，依据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。
教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于把握语文学习方法，教师应让学生主动参加，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。
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兴趣是学习的原动力
苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想法使学生产生情
绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
”对低年级学生来说，兴趣是他们从事学习活动的原动力。
因此，培养低年级学生的学习兴趣是至关重要的。
合理选取情境素材，创设游戏课堂
游戏是一项适合儿童心理特点和生理特征的活动，教学
中创设融趣味性与知识性的数学游戏，使得抽象枯燥的数学知识趣味化、形象化，有利于激发学生对数学的学习兴趣。
年级《位置》教学中，位置左、右的相对性比较难理
解，除了要求学生能以自身为中心辨别左右，还要求学生也能以别人为标准辨别左右。
在教学本课时，笔者带领学生走出教室，以活动课的形式开展。
首先以学生体育课中的队列知识入手，在整队时，以立正稍息、向右看齐等学生最熟悉的口令，带领学生走近左右知识。
再结合向左转，向右转等队列知识，加强学生感官认识。
随后，再让学生说说自己前后、左右分别是哪些同学，进一步帮学生明确以自身为中心的左右位置关系。
接下来，为了引导学生建立以他人为标准的左右观念，
笔者又组织开展了握握手、照镜子、听反话等多个小游戏。
学生玩得兴趣盎然，学习效率得到了最大提高。
整节课中，学生始终能体会到游戏带来的开心和愉悦，没有感觉到学习数学知识的枯燥与困难，在充满童趣的游戏中高效地完成了学习任务。
二、重视开展操作活动，创设实践课堂儿童的思维是从动作开
始的，注重学生亲自动手，亲自
参与获得知识的过程，已成为教学方法发展的一大趋势。
我在教学9 加几的进位加法时，先让学生随意摆并写出算式，
教师相机分析，不急于算结果，把操作活动和算式9 加几相就能很快算出共有多少朵梅花？”让学生通过摆学具，相互比较，看谁的方法最容易算出结果来，从而得到先给9 凑成
对应。
为了让学生明确凑十法，笔者提问：怎样移动梅花，10，再把10 和剩下的梅花相加，得10+2=12 的结论，所以
9+3=12。
学生明确了其中的方法，从而很快推导出9+5，9+6，9+7 的算法和结果。
在低年级的教学内容中，数的认识、认识物体和图形、
分类、长度单位、角的初步认识、观察物体、找规律等都可以和实践操作结合起来。
教学时，根据他们好奇、爱动的心理特征，通过摆学具、剪图形、做模型等操作活动让学生从动作思维进入到语言思维，进而促进儿童的具体形象思维。
更重要的是让学生摆一摆，看一看，想一想，说一说，让学
生多种感官参与学习过程，把操作作为启智的桥梁，建立表象，丰富经验，为抽象概括创造条件，为思维的发展提供基础。
、灵活开发生活资源，创设生态课堂
数学知识源于生活，寓于生活，用于生活。
在教学中，
应注重所学知识与日常生活的密切联系；使学生认识到现实生活中
蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
在学习“人民币的认识”后，笔者布置孩子们回家完成
个“买东西”的任务，并把买东西的过程简单记下来。
在第二天的数学课上，大家生动描述了自己去买东西的过程，相互听得非常认真。
接着，笔者在教室里设计了一个“模拟市场”，孩子们可以自己画一些漂亮的图画，或者做一些精致的手工，标上价格，进行出售；也可以用一张纸，上面写上币值，到处购物。
买卖的结果不重要，关键是让孩子们体会一下这个过程。
整堂课气氛热烈，每个孩子都能积极地参与。
这样既让孩子体会并掌握了如何找补人民币，也让孩子认识到数学与生活的联系，提高了孩子的学习兴趣；同时也是一个很好的锻炼机会，让每一个孩子都学会与别人进行交流合作。
（作者单位：枣阳市环城中心小学）
责任编辑林云志。