经典诵读进校园,滋兰树蕙育新人论文
诵读千古美文滋养一代新人
诵读千古美文滋养一代新人——浅谈小学阶段诵读古诗文一、诵读经典诗文的重要性古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。
千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。
诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。
孩子们在经典古诗文中吸取了做人的精神力量，气质也高了，可见，诵读经典诗文极其重要！笔者认为：儿童“古诗文经典诵读”是抢救记忆的黄金年代，也是儿童学习语文的重要组成部分。
教师要从对下一代负责的高度出发，抓好学生对优秀诗文的背诵积累，不要让学生错过了积累的黄金时段。
我们的孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”朗诵王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼。
”朗读李坤的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”朗读李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”……不知不觉地体验到人对自然生命的关心，体验到登高望远的心胸舒展，体验到要尊重劳动，体验到朋友之间深厚的友情，一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液，渗入生命感受的深处，成为孩子生命的一部分。
（一）、抢救记忆的黄金年代有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁达到最高峰。
此后，主要是理解力的增强。
孩子们脱口而出的各种广告语、影视台词、校园俚语等等，都是所谓“无意识记忆”。
所以我们要利用儿童期的记忆力，多背点经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。
（二）、诵读古诗文是学习语文的重要组成部分儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。
诵读古诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。
众所周知，汉语具有别的语系的语言无法比拟的优势，琅琅上口，韵味无穷。
诵国学经典育优秀品行论文
诵国学经典育优秀品行论文诵国学经典育优秀品行论文【摘要】开展国学经典诵读活动可以提高人文素养，励志明德。
教师要借鉴传统诵读教学的方法，并将经典诵读与校园文化建设、德育实践活动等结合起来，为学生搭建一个又一个平台，使学生在生活实践的特定情境中心有所悟、心有所动，进而回应、共鸣、践行，实现诵读的最佳境界。
【关键词】国学经典；诵读；内化于心；外化于行中华文化最好的给养是国学经典，它不但可以提高文化素养，而且可以励志明德、启迪童蒙，指引其终生发展的方向。
而国学经典中蕴含着的大量言外之意和弦外之音，只有通过亲身诵读才能深刻体会，也只有通过这种方式，才能够亲近和获得圣人的不言之教。
把国学经典引入校园，并在国学经典诵读的实践路径和价值诉求的研究中独辟蹊径，才能使国学经典内化于心，外化于行。
一、绕于耳――听读听读，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
校园内，国学声声不绝于耳，学生在听读过程中，对国学经典的感知逐渐由模糊到清晰，通过反复巩固，达到诵读的目的。
①学校设立国学经典诵读广播站，内容包括国学经典朗读、赏析及轶闻趣事等；②校园音乐融入国学经典歌曲和中国古典名曲，让学生在古典乐曲中感受传统文化的魅力；③将配乐诗朗诵设置为上下课铃声，陶冶学生心灵，点燃学习热情。
二、溢于眼――默读泰戈尔说过，鹅卵石的完美不是靠锤的打击，而是因为水的载歌载舞。
教育需要一种载体，需要一种氛围，需要环境的熏陶，尤其需要美化、诗化、艺术化。
校园环境教育理念正是寓教育于无声无息之中，潜移默化，论道而不说教，让学生于举手投足间与古代先贤进行着一次又一次对话。
①门口：利用学校电子屏幕开设“一分钟课程”，精选国学经典，每天滚动播出，让学生在进出校门的短短一两分钟里，受到润物无声的文化熏陶；②院墙：在校园周围院墙上装饰富有传统文化内涵的大理石浮雕；③墙壁：镌刻“少年强则国强，少年进步则国进步”的14字校训；④楼道：根据不同年龄段学生的特点，分别设置“中华经典浸润人生”的国学经典传统文化精粹长廊、“诗味书香弥漫校园”的书法艺术文化长廊；⑤教室：班级文化板块、在黑板报中开辟国学文化知识专栏；⑥校报：在学校创办的《春华秋实》月刊彩印校报上，开辟国学教育专栏，全面系统地向学生及家长宣传国学经典知识。
以诗文诵读为载体 提升传统文化育人功效论文
以诗文诵读为载体提升传统文化育人功效中华传统文化丰厚博大，古诗文作为其中一支奇葩，以其广泛的内容、深邃的思想和精辟的语言反映生活，观照心灵，启迪心智。
充公挖掘经典诗文所蕴含的育人资源，让儿童在记忆的黄金期诵记经典，于含英咀华中接受文化的熏陶，汲取民族智慧，培植热爱祖国语言文字的情感，已成为各界公认的丰富儿童人文素养、积淀儿童文化底蕴的最佳方式。
诗文诵读作为语文积累的有效途径，其目标定位是激发学生的诵读兴趣，培养学生自主学习的意识，引导学生掌握诵记方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
以诗文诵读活动为载体，将课内诗文诵读引领与课外积累习惯培养相结合，可以帮助学生在诵读、感悟和积累中陶冶诗情，提升语文素养，放大和提升传统文化的育人功效。
一、开设诗文诵读课，规范引领。
古诗文浩如烟海，但并不是所有的诗文都适合小学生阅读。
结合小学生的年龄特点，开发选编适宜诵读的诗文篇目作为诵读校本教材，按照由易到难、由浅入深的梯度要求，将“诵读”校本课纳入学校课程管理，做到授课时间、授课教师、诵读教材、教学进度四落实。
在保证基本教学内容达标的同时，鼓励教师灵活补充自选诗文，进一步扩大学生诵读范围，增强课内外积累量。
坚持“以讲为辅、重在诵记”的诗文诵读教学原则。
充分考虑小学生的接受能力，不强求字字通晓、句句领会，粗知大意即可。
以每天15分钟的快乐诵读促进轻松积累。
二、举办诗文诵读活动，寓教于乐。
指导学生在玩中学、乐中记，减轻学生的心理压力，克服厌倦情绪，保持诵读热情。
（一）开展班级小活动，提高普及参与率。
班级是诗文诵读的基本单位，指导教师以激趣为核心，点面结合，组织学生喜闻乐见、形式多样的诗文诵记活动，以有效带动班级整体诵记水平的提升。
1．开展竞赛类活动，激励学生比、学、赶、超。
如定期组织班级诗文赛，对学生阶段性诵记成果给予肯定；开展每周擂台赛，鼓励学生挑战守擂者，在动态竞争中不断增强诗文积累量。
诵国学经典,培养学生核心素养作文800
诵国学经典,培养学生核心素养作文800全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好啊!我是你们的好朋友小明。
今天,我想和大家分享一下我对国学经典的一些想法和体会。
你们都知道国学经典吗?它们是我们祖先们留给我们的宝贵遗产,里面蕴含着丰富的知识和智慧。
诵读国学经典不仅可以培养我们的语文能力,更重要的是可以陶冶我们的品德情操,培养我们的核心素养。
首先,诵读国学经典可以增长我们的见识和知识。
比如《三字经》就是很好的入门读物,它用浅显的语言讲述了做人的道理和治学的方法。
再比如《千字文》,它包罗万象,囊括了天文地理、历史人物、风土民情等各种知识,让我们一下子就能开阔视野,受益匪浅。
其次,诵读国学经典可以陶冶我们的情操,培养我们高尚的品德。
《论语》里说:"人能弘道,非有仁者不能;""夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。
"这些教导我们要有同理心,要关心别人,这就是仁爱之心。
《大学》则教导我们"明德新民"、"止于至善"。
我们要以德为先,时刻修身律己,追求更高尚的人生境界。
再者,诵读国学经典还能锻炼我们的毅力和恒心。
比如《增广贤文》记载了许多励志故事,告诉我们只要持之以恒、百折不挠,就一定能取得成功。
我们学习国学经典,虽然有些艰深费解,但只要坚持下去,定能终有所得,培养自己坚韧不拔的品质。
最后,诵读国学经典还能培养我们的家国情怀。
《诗经》歌颂了祖国的河山风物,流露了作者对故乡的热爱之情。
《尚书》记载了上古时期的历史,让我们了解祖先的伟大事迹。
阅读这些经典,我们的爱国主义情怀就会与日俱增,会更加珍惜和热爱这片土地。
总之,诵读国学经典给了我们太多的益处。
它不仅能传授给我们知识,更重要的是能塑造我们的品德操守,培养我们的核心素养。
作为新时代的接班人,我们一定要重视国学经典教育,汲取养分,传承文化,努力成为对国家、对社会、对他人都有贡献的新一代公民。
诵国学经典 培养学生核心素养高中作文
诵国学经典培养学生核心素养高中作文
国学，乃华夏五千年文明之精髓也。
经典之作，载道载德，蕴哲蕴智，为后学者指明修身齐家治国平天下之大计。
今欲以诵国学经典，培养吾辈学子核心素养，俾其根植于礼仪之邦，润泽于圣贤之道。
昔孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”盖指复习古训，能致知新意，启迪思维。
故诵读经文，非徒口舌之功，亦心灵之养。
如《诗经》所云，“国风”之美，“小雅”之和，皆能熏陶性情，净化心灵。
《易经》之变易不居，示人以顺应变化，把握时机；《尚书》则记先王治世之道，启迪后人以正心诚意。
又如《礼记》，讲究礼节仪度，教人以进退有度，举止得体。
《春秋左氏传》则明辨是非，见微知著，使人明理识时。
《论语》所载，孔子之言，无不深入浅出，言近旨远，指导学者以仁爱之心，行义之事。
今之教育，宜本乎此。
使学子日诵经典，夜读圣训，濡染于仁义礼智信之教，渐渍于道德规范之中。
令其志存高远，行
稳致远，既承传统之精华，又开创新之境界。
且夫诵经典，非唯读书而已，更在于行。
学而不思则罔，思而不学则殆。
故诵读之余，当深思其义，实践其道。
如是，方能内化于心，外显于行，养成君子之风，树立士人之气。
然今之世，变幻莫测，非古籍所能尽述。
故学子亦须结合时事，运用所学，以古鉴今，以今合古，使之相辅相成，相得益彰。
国学经典，非止于诵，更在于行。
培养核心素养，非一日之功，乃终身之业。
愿吾辈学子，肩负兴邦之责，承载文化之重，以国学为鉴，以经典为师，自强不息，厚德载物，成一代之楷模，铸千秋之伟业。
诵国学经典培养学生核心素养作文
诵国学经典培养学生核心素养作文全文共6篇示例，供读者参考篇1【诵国学经典培养学生核心素养作文】大家好,我是小学五年级的学生小明。
今天我想跟大家分享一下学习国学经典对我的影响和感受。
从小我就特别喜欢听爷爷给我讲一些古人的故事和名言。
爷爷说,古人的智慧就藏在那些千年传承下来的经典著作里。
后来在学校里,老师也开设了国学课程,让我们学习诵读一些选自《论语》、《弟子规》、《三字经》等着作的篇章。
一开始我觉得很枯燥,因为里面有很多生僻字和陌生的说法。
可是渐渐地,我被这些经典名句的智慧和内涵给折服了。
比如《弟子规》里"人不贫贱,自乐其心不求荣华富贵"的意思是,一个人贫穷或地位低下并不可怕,关键是要有一颗知足乐天的心。
我们应该像古人一样,活出自己高尚的品德和正直的操守,而不是去攀比贪图名利。
这句话启发了我,让我明白了做人处事的道理,不该被外物所迷惑,要追求更高尚的人生境界。
再比如三字经里"人之初,性本善"的意思是人生来都是善良的。
虽然这只是一句很简单的话,但它提醒我们要保持一颗纯真善良的心,不被世俗所污染。
明白这层道理后,我在处理人际交往时就会更加宽容谅解别人,用善意来看待他人的行为。
除了这些箴言警句外,国学经典中还有很多精彩的故事情节,讲述了历史上许多英雄人物的高尚事迹。
比如孔子的"有教无类"就教育我们要"有教于人,无分贵贱贫富"。
大家都应该有接受教育的权利。
另如"鸱夷子六子"故事形象地告诉我们,做人切忌刚愎自用。
通过学习这些优秀的传统文化,我的价值观和品德有了很大提升。
我更加明白了为人处世的基本道理,懂得了怎样对待自己、对待他人、对待集体。
我觉得这些都是当代人应该具备的核心素养。
比如在家里,我会更加尊重父母长辈;在学校,我懂得了珍惜学习机会、努力上进;在社会中,我会关心他人、助人为乐;面对自然,我更加热爱家园、珍惜资源。
国学经典进校园论文（2）
国学经典进校园论文(2)国学经典进校园论文篇二经典诵读进校园,滋蘭树蕙育新人摘要：文章基于教育工作者的使命和责任，我们就新形势下传承优秀传统文化的现实意义和历史意义，校园如何开展传统文化教育等课题，作了一些思考和探索。
关键词：诵读经典责任学校教育中学诵读经典活动是“提高中学生的文化素质、提高中学教师的文化素养、提高中学的文化品位与格调”的有效途径。
基于目前中学诵读经典活动中存在的问题，笔者认为该活动应该从理性出发，明确诵读的内容和设计，注重教育理论和方法的可行性，加大实践性与研究力度，并适当使用考核机制，使传统文化教育与现代教育相互渗透融合。
基于教师的使命和责任，我作了一些思考和探索，与大家商榷共勉。
一、诵读经典，落实责任，培育一代新人我校从2005年起开展经典诵读活动。
针对当代中学生思想单纯却又思维活跃，个性较强却又兴趣广泛，心理脆弱却又欲望颇强，现代知识丰富却又传统文化缺乏，接受新事物快却又抵御外来诱惑能力差，有远大理想却又普遍存在不良行为习惯等特点，我们把经典诵读当作德育工作的一项重要内容。
我们主要进行了以下几个方面的思考和尝试。
(一)从入学教育抓起，认真诵读经典，体味经典韵味长期以来，我们始终坚持以德为先、育人为本的原则，狠抓初一新生的入学教育。
针对学生年龄较小，心灵纯洁，记忆力强，对新学校有新鲜感等特点，在入学前，我们组织教师编印《弟子规》、《千字文》(有拼音、有解释)等，并作为新生入学前的假期作业发给学生，要求学生按规定背诵相关篇目段落，入学后检查，绝大多数学生都达到了要求。
为了巩固背诵的成果，我们要求学生课前(预备铃响后)背诵，每周再加读一个早自习，采取齐背、对背、领背、接力背、分组背诵等形式，使学生始终保持浓厚兴趣。
当然会背经典未必理解经典的真谛，学校在开学初就专门安排时间，由班主任老师宣讲《弟子规》，召开经典诵读主题班会，举办读经明责学习园地，校团委举行以经典诵读为内容的硬笔书法比赛等。
朗诵中华经典,共建书香校园作文
朗诵中华经典,共建书香校园作文在我们的校园里，有一种声音，它穿越千年的时光，依然在我们耳边回响；有一种智慧，它历经岁月的洗礼，始终熠熠生辉。
那就是中华经典的朗诵之声。
记得有一次，学校组织了一场别开生面的中华经典朗诵比赛。
那天阳光正好，微风不燥，校园里弥漫着一股紧张又兴奋的气氛。
比赛还没开始，教室里就热闹非凡。
同学们有的在抓紧最后的时间练习，嘴里念念有词，神情专注；有的则显得有些紧张，不停地深呼吸，给自己打气；还有的一脸轻松，和旁边的同学有说有笑，仿佛胜券在握。
我也不例外，心里像揣了只小兔子似的，“砰砰”直跳。
手里紧紧攥着那张已经被我翻得皱巴巴的稿子，上面密密麻麻地写满了标注。
终于，比赛开始了。
第一位选手走上台，他穿着整洁的校服，昂首挺胸，颇有几分小诗人的风范。
“床前明月光，疑是地上霜……”他的声音清脆响亮，仿佛把我们带到了那个宁静的月夜。
台下的同学们都听得入了神，有的微微点头，有的轻轻跟着吟诵。
接下来的选手们一个比一个出色，他们用自己独特的方式演绎着中华经典。
有的慷慨激昂，仿佛要把心中的豪情壮志全部释放出来；有的则温柔婉转，如潺潺流水，让人陶醉其中。
轮到我的好朋友小李上场了。
只见他不慌不忙地走上台，先是向大家深深地鞠了一躬，然后清了清嗓子，开始朗诵。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”他的声音雄浑有力，每一个字都仿佛带着千钧之力。
我看着他，心里不禁暗暗佩服：这家伙，平时看起来大大咧咧的，关键时刻还真不含糊！随着比赛的进行，气氛越来越热烈。
终于，轮到我上场了。
我迈着沉重的步伐走上台，望着台下那一双双期待的眼睛，我的大脑一片空白。
“别怕，别怕，你可以的！”我在心里给自己加油鼓劲。
深吸一口气，我开始朗诵：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”一开始，我的声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了诗词的世界里，忘记了紧张，忘记了害怕。
“夜来风雨声，花落知多少。
”当我朗诵完最后一句，台下响起了热烈的掌声。
那一刻，我心里充满了自豪。
朗诵中华经典,共建书香校园作文
朗诵中华经典，共建书香校园
喺书香墨香盈绕嘅校园入面，中华经典嘅篇章化作振奋人心嘅号角，引领莘莘学子踏上一段探索知识、传承文化嘅卓越旅程。
朗诵，系中华经典同校园嘅完美交融。
每一声铿锵有力嘅朗读，都系对民族精神嘅传承。
当《论语》嘅智慧喺教室中回荡，《诗经》嘅诗情喺操场上吟唱，《史记》嘅史诗喺走廊间演绎，校园便成晒一座无形嘅书院，书声琅琅，字入面行间尽显儒雅风华。
书香，系校园文化嘅沃土。
喺书香嘅滋养下，学生们如饥似渴噉汲取知识嘅琼浆。
睇书《三国演义》，佢哋体悟晒运筹帷幄嘅谋略智慧；品读《红楼梦》，佢哋领略晒大观园嘅繁华盛景；徜徉于《西游记》，佢哋感受晒执住唔懈嘅取经精神。
书香校园，令学生们嘅视野更广阔，思想更深邃，情操更盏鬼。
中华经典嘅朗诵，唔仅净化晒校园氛围，更点燃晒学生心中求知嘅火焰。
喺古圣先贤嘅思想火花嘅激发下，佢哋敢于质疑，勇于探索，对知识有晒更加深切嘅向往。
而书香校园嘅营造，为学生嘅成长提供晒源源唔断嘅精神食粮，使佢哋可以喺知识嘅海洋中尽情遨游，系富有文化底蕴嘅栋梁之才。
当中华经典喺校园中畀广泛朗诵，当书香喺校园中浓郁弥漫，我哋嘅校园将系传承民族精神、培育时代新人嘅精神殿堂。
等我哋共同努力，朗诵中华经典，共建书香校园，令校园系一个文化之园，知识之源，为祖国嘅未嚟孕育仲栋梁之才。
诵读中华经典,营造书香校园作文
诵读中华经典,营造书香校园作文《诵读中华经典，营造书香校园》作文一小朋友们，你们知道吗？在我们的校园里，有一件特别棒的事情，那就是诵读中华经典。
中华经典就像是一个装满了智慧和宝贝的大箱子。
比如说《唐诗三百首》，里面有李白望着月亮写的“床前明月光，疑是地上霜”，多美的画面呀！还有杜甫担心老百姓写的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他的心肠真好！我们在校园里，每天都会花一点时间来诵读这些经典。
早上，老师带着我们一起大声朗读，那声音可响亮啦，就像小鸟在唱歌。
有一次，我们班的小明在写作文的时候，用上了他读过的一句古诗“欲穷千里目，更上一层楼”，老师还表扬了他呢！诵读中华经典，让我们变得更聪明，更有文化。
让我们的校园充满了书香，到处都是智慧的味道。
《诵读中华经典，营造书香校园》作文二亲爱的小伙伴们，咱们的校园里有一股神奇的力量，那就是中华经典的诵读声。
想想看，《三字经》里说“人之初，性本善”，告诉我们一开始大家的心都是善良的。
《弟子规》里“父母呼，应勿缓”，教我们要听爸爸妈妈的话。
我给你们讲个小故事。
有一天，小红和她的好朋友吵架了，心里很不开心。
后来她想起读过的“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，就主动去和好朋友道歉，两个人又和好如初啦。
在校园里，我们一起读经典，一起感受古人的智慧。
教室里、操场上，到处都有我们读书的声音。
中华经典就像好朋友，陪伴着我们成长，让我们的校园充满了书的香气。
《诵读中华经典，营造书香校园》作文三小朋友们，咱们的校园可有意思啦！其中最棒的就是诵读中华经典。
你们读过《论语》吗？孔子说的“学而时习之，不亦说乎”，告诉我们学了知识要常常复习，会很快乐。
还有《孟子》里的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，是说要尊敬自己的长辈，也要尊重别人的长辈；爱护自己的晚辈，也要爱护别人的晚辈。
我们班的小刚，以前总是很调皮。
但读了经典之后，他明白了“知错能改，善莫大焉”，变得越来越懂事了。
试论诵读经典诗文 打造书香校园
试论诵读经典诗文打造书香校园1. 引言1.1 探讨诵读经典诗文的意义探讨诵读经典诗文的意义，可以从多个角度进行分析。
经典诗文作为传统文化的精髓之一，具有深厚的历史积淀和文化底蕴，是中华民族宝贵的精神财富。
通过诵读经典诗文，学生可以接触到历代文人留下的精彩作品，感受到优美的语言运用和深刻的思想内涵，从而培养对传统文化的尊重和热爱。
诵读经典诗文有助于提高学生的语言表达能力和修辞技巧。
经典诗文以其精炼的文字和雅致的表达方式，可以启发学生对语言的独特感悟，帮助他们提高写作能力和口头表达能力，培养优美的文学修养。
诵读经典诗文可以培养学生的审美情操和文学素养。
经典诗文蕴含着丰富的人生哲理和情感体验，在欣赏和理解这些作品的过程中，学生可以陶冶情操，提升审美情趣，培养高尚的情操和良好的人文素养。
通过诵读，学生可以感受到诗歌之美、文章之雅，懂得珍惜传统文化的珍宝，并将其融入自己的生活和学习中。
1.2 书香校园的重要性书香校园是一个学校文化建设中不可或缺的重要组成部分。
一个充满书香气息的校园不仅能够提升学生的文学修养和审美情操，还可以激发学生对传统文化的兴趣，促进学生全面发展。
在书香校园里，教师和学生都可以沉浸在文学作品的海洋中，感受其中所蕴含的情感和智慧，从而更好地理解人生、塑造品格。
书香校园也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要场所，可以培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
通过打造书香校园，学校可以营造浓厚的人文氛围，提升师生的文化素养，推动学校教育事业的发展。
建设书香校园不仅是学校文化建设的需要，更是培养学生综合素质的重要途径，有助于推动学校教育的全面发展。
2. 正文2.1 经典诗文在学校教育中的地位经典诗文在学校教育中的地位至关重要。
经典诗文是中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史沉淀和文化内涵，能够传承和弘扬中华民族的优秀传统。
通过诵读经典诗文，学生可以更加深刻地了解中华文化的精髓，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
诵国学经典 培养学生核心素养作文
诵国学经典培养学生核心素养作文全文共8篇示例，供读者参考篇1老师说,我们要从小就培养良好的品德和习惯,这样长大以后才会成为一个有修养、有学问的人。
所以老师让我们从低年级开始就背诵和学习中国古代的经典著作,比如《弟子规》、《三字经》、《千字文》等等。
一开始我觉得这些古老的东西很枯燥乏味,里面的词句也很生涩难懂。
可是老师细心地为我们讲解了每句话的意思,还列举生动有趣的小故事来帮助我们理解。
渐渐地,我开始爱上了这些经典的内涵和智慧。
《弟子规》教导我们要尊重长辈、孝顺父母、勤奋好学、谦逊有礼。
《三字经》则概括了做人处世的道理,告诉我们怎样做个君子,怎样远离小人的言行。
而《千字文》则综合了历史、哲学、自然等丰富内容,启迪我对祖国文化古已有之、博大精深的敬畏之心。
每当我们在课堂上大家齐声朗诵这些经典名句时,我都仿佛置身于一个庄严神圣的仪式当中。
那些流传了几千年的睿智言辞,就像智慧的种子在我们心中逐步萌芽生根。
我觉得自己的内心变得更加淳朴纯善,对生活、对他人也有了更多的理解和同理心。
除了背诵经典著作,老师还带我们学习其他各种国学知识,比如诗词歌赋、书法绘画、曲艺杂技等等。
我最喜欢的是学习书法,因为每一个汉字都蕴含着悠久的文化底蕴,需要用心去临摹、去领会。
我常常laudated于欣赏那些笔画圆润流畅、气韵生动的作品,心里油然而生一种对祖国文化的自豪感。
通过这些年来学习国学经典的过程,我觉得自己的核心素养得到了全方位的锻炼和提升。
比如说,我的人文底蕴不断积累,对中华民族的优秀传统文化有了更深入的理解;我的学习能力也得以锻炼,因为记诵经典需要耐心和恒心;我的审美情操在不知不觉中也被陶冶和熏陶。
最重要的是,这些经典名著一直在用沉稳的语调告诉我们要做一个怎样的人。
它们教导我们宝贵的做人道理,比如诚实善良、谦逊有礼、勤奋向上、知恩图报等等品德修养。
只要我们虚心学习并牢记于心,必将终生受用。
有人说,在当今社会科技日新月异的时代,还有必要学习这些古老的经典知识吗?我的回答是:国学经典就如同一面古老而明亮的镜子,照映着中华民族几千年来对人生的思考和对美好品质的向往。
试论诵读经典诗文 打造书香校园6篇
试论诵读经典诗文打造书香校园6篇第1篇示例：诗歌文学作为中华传统文化的重要组成部分，承载着民族的智慧和情感，也是培养学生情操的重要途径。
诵读经典诗文不仅有助于提高学生的语言表达能力和审美能力，更能够激发学生对于文学艺术的热爱，引领他们走进文学的殿堂，感受历史的沉淀与智慧的辉煌。
打造书香校园，将诵读经典诗文纳入校园文化建设的重要内容，对于提升学校文化品位和培养学生成长成才具有积极意义。
一、诵读经典诗文带来的价值1. 激发学生文学兴趣。
经典诗文是中华传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的意蕴和情感。
通过诵读经典诗文，可以让学生接触到优秀的文学作品，引发学生对文学艺术的兴趣，培养他们的文学情感，提高他们的文学鉴赏能力。
2. 丰富学生内涵。
经典诗文蕴含着深刻的人生哲理和情感体验，通过诵读经典诗文，可以使学生在感悟古人智慧的也不断丰富自己的情感体验，提升内在修养，塑造积极向上的人生态度。
3. 提升语言表达能力。
诵读经典诗文有助于提高学生的语感和语言表达能力，丰富词汇，磨砺修辞，使学生在诵读中感悟文学艺术的魅力，提高自己的语言表达能力。
4. 塑造校园文化氛围。
诵读经典诗文能够提升学校的文化品位，形成浓厚的人文氛围，在校园中弘扬中华传统文化，传承中华文化精髓，使学校成为人文关怀、精神滋养的文化殿堂。
二、打造书香校园的途径1. 建设丰富的文学资源。
学校图书馆应当收藏大量的优秀文学作品，包括诗歌、散文、小说等，形成丰富多彩的文学资源库，为师生提供诵读、欣赏和研读的场所和资源。
2. 开展诵读经典诗文的课堂活动。
教师在课堂教学中，不断引导学生诵读经典诗文，进行诵读比赛、背诵比赛等活动，提高学生对于经典诗文的熟悉度和喜爱程度。
3. 组织诗歌朗诵比赛。
学校可以定期组织诗歌朗诵比赛，让学生有展示自己朗诵才艺的机会，激发学生对于诗歌的热爱，提升他们的朗诵技巧和表达能力。
4. 举办古诗词大会。
通过举办古诗词大会等形式多样的活动，让学生在比赛中学习，提高对古诗词的理解和诵读能力，激发学生对古典诗词的兴趣。
让经典诵读在校园扎根
一
些诵读 竞 赛 、 诵读 活 动等 。
（ 二） 制 定－ ｔ ４ ， ． 园诵 读 机 制
、
经典 诵读 对现 代教 育 的价 值
（ 一） 经典诵 读 可 以强化 学生的记 忆 能力
通 过 制定 统 一 的校 园诵 读 机制 （ 晨读 、 午诵、 暮 省） ， 将 诵 读 作 为学 校教 育 工作 来抓 。学校 要提 高重 视 ， 督促 教育 工 作 者 积极 参 与诵 读 。 同时 ， 教 师要 事 先 根据 不 同阶 段 小学 生 的 阅读 能力分 配 诵读 内容 ， 繁 简适 宜 ， 难 易得 当。如 小学低 年 级
的读书 文化 氛 围 ，忽 略 了教育 在 人文 精 神层 面 的 积极 作 用 。
而 营造 一个 良好 的读 书氛 围 ， 可 以提 高 学 生参 与诵 读 的积极 性 。一 方 面 ， 从 硬件 建 设 入 手 ， 如文化走廊、 读书角、 山水 景 观、 绿化 花 卉 等 环境 的建 设 ， 与 国学 经 典 诵 读 产 生 相得 益 彰 的氛 围； 另一 方面 ， 从软 件 建设 入手 ， 组 织小 学 生成 立 诵读 社 团， 提 高 国学 教育 师 资水 平 ， 在 常规 教 学活 动 间 隙 ， 可 组织 一
“ 学而 不 思则 罔， 思而 不 学则 殆 ” 。学 习和 思考 是 相 辅相 成 的， 现代 学校 教 育 理念 下 ， 对 学 生 的 思考 能 力 主 要 侧 重 于 理 性分 析 ， 忽略 了感 性 能力 的 塑造 。诵 读不 仅 可 以避 免 学 生
注 意 力不 集 中 、 精 神 开 小差 的情 况 ， 同 时对 于 自 己感 兴趣 的
诵目学经典培养学生核心素养作文
诵目学经典培养学生核心素养作文示例文章篇一：《诵读经典，培养核心素养》嘿，同学们！你们有没有想过，那些古老的经典书籍就像是藏着无数宝藏的神秘城堡？而诵读经典，就是我们打开这座城堡大门的神奇钥匙！就拿我自己来说吧，以前我可不觉得读经典有啥好玩的。
那些密密麻麻的文字，看着就头疼。
可是后来啊，一次偶然的机会，我走进了这个奇妙的世界。
记得有一次，我们班组织了一场诵读经典的活动。
老师让我们每个人都选一段自己喜欢的经典来读。
我当时心里直犯嘀咕：“这能有啥意思？”可当我真正开始读的时候，却仿佛进入了一个全新的世界。
我读的是《论语》里的一段话：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”一开始，我只是生硬地念着，可念着念着，我好像看到了孔子正微笑着跟他的弟子们讲学，那种亲切和智慧的氛围一下子感染了我。
我不禁想：这不就跟我们在学校里学习新知识，然后跟小伙伴们一起交流一样快乐吗？再看看我的同学们，有的读《唐诗三百首》，读得摇头晃脑，嘴里还念念有词，好像自己就是那写诗的大诗人；有的读《三国演义》，读到精彩处，眼睛瞪得大大的，那紧张的样子，仿佛他就在战场上奋勇杀敌呢！这时候，老师走过来问我：“你觉得读经典怎么样？”我不好意思地挠挠头说：“老师，我以前错了，原来读经典这么有趣！”老师笑着说：“这就对啦，经典可是我们的文化瑰宝，能教会我们好多东西呢！”可不是嘛！诵读经典就像是在和古代的智者对话。
他们把自己的人生经验、智慧都写在了书里，等着我们去发现。
比如说，读《孟子》，能让我们懂得“仁、义、礼、智”的重要性；读《老子》，能让我们明白“无为而治”的道理。
这难道不比玩游戏、看电视有意义多了吗？而且啊，诵读经典还能让我们的语言变得更优美呢！以前我写作文，总是干巴巴的，没几句话。
可自从读了经典，那些优美的词句就像是小精灵一样，自己跑到我的脑子里来了。
我写的作文也经常被老师表扬，这可把我高兴坏了！同学们，你们想想，如果我们都不读经典，那这些宝贵的财富不就被埋没了吗？那多可惜呀！我们可是新时代的小主人，要把这些好东西传承下去。
诵国学经典 培养学生核心素养 作文
在当今世界，学生在阅读，写作，批判性思考等基本技能上，要有一
个坚实的基础，这是非常重要的。
社会发展迅猛，剧情艰难。
对于学生来说，发展这些重要的技能，以及创造力和能够与他人很好地合作等，都是至关重要的。
这些技能不仅有助于在学校中做得很好，还帮
助学生在未来的职业生涯和个人生活中取得成功。
培养学生基本文化素养的有效手段之一是接触我国古典文学。
"孔子的论语"，"歌经"，"战国艺术"等时代优异的作品，由于对人的条件，社
会和治理的深刻洞察而得到数百年的崇敬。
通过这些开创性文字的学
习和朗诵，学生们可以提高他们的批判性思维能力，扩展他们的知识
基础，培育出一个强大的道德之路。
对我国古典经典的探索有助于使
我们对我们先辈们的智慧和对我国文化和历史的更深入了解表示赞赏。
对我国古典经典的充满魅力的朗诵，成为学习的珍贵灯塔，为培养学
生核心素养指明了道路。
当他们沉浸在永恒的诗句中时，学生可以培
养基本技能和美德，为其学术和未来努力奠定坚实基础。
教育者必须
把研究我国经典的东西编织成课程的挂毯，敦促学生接受过去时代的
深刻智慧。
如何让国学经典诵读植根于校园优秀获奖科研论文
如何让国学经典诵读植根于校园优秀获奖科研论文[摘要]国学经典不可或缺, 重视经典诵读势在必行, 要让经典诵读植根于校园。
[关键词]重视经典；环境熏陶；选好内容；教师引领；学生兴趣浩瀚五千年, 中国传统文化博大精深。
国学作为中华文明的重要载体, 其经典著作凝缩着中华文化之精髓, 其思想智慧成了传之千古的结晶。
国学经典是中华民族的灿烂遗产。
“观今宜鉴古, 无古不成今。
”国学成为中国人不可或缺的精神力量, 滋养了一代代优秀的中华儿女。
然而, 随着外来文化的风靡、网络文化的崛起, 我们中华传统文化正悄然从年轻人、从孩子的意识中渐渐远去。
他们在文化素养方面出现严重的“营养不良”, 表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。
孩子是民族的未来和希望, “少年强, 则国强。
”要让他们在中华传统文化的滋养中健康地成长。
如《弟子规》中要求我们先端正品德, 其中包括孝、悌、礼、仁等。
在做到这些之后, 它又教我们一些学习方法, 不但要认真学, 还要实践, 这样才能真正读好书, 成为有用之才, 与“先成人后成才”的教育理念是完全一致的。
通过诵读国学经典, 让学生在学习过程中, 把这样一种思想转化为自己的行为, 明确不光要做一个知识渊博、能力高超的人, 更重要的是做一个品德高尚的人。
读经典, 虽然孩子们现在还不完全理解, 但会在他幼小的心灵中潜移默化地影响其日后的人生态度和方向, 从而奠定他一生的高远见识和优美人格。
因而, 国学经典诵读要植根于校园。
国学经典诵读要想在校园中开出灿烂的花朵, 首先要创设一个浓郁的国学文化环境, “环境影响人, 良好的环境塑造人”, 以环境熏陶孩子, 在这一方面, 我校已用实践证明。
我校把国学经典诵读作为校园文化特色, 全体老师群策群力, 使整个校园沉浸在浓郁的国学文化之中。
课前、课间的音乐铃响起, “弟子规, 圣人训”便飘荡在耳际；孩子们走进教学楼, 一块块文化展板介绍了国学, 展示了孝亲爱国故事；坐在教室里, 抬头看见的是班级文化特色展。
《诵国学之经典 培养学生核心素养》作文
《诵国学之经典培养学生核心素养》作文国学经典，犹如璀璨星河中的熠熠明珠，闪耀着智慧与人文的光芒。
对于学生们来说，诵读国学经典，那可是一件超级有意义的事儿。
记得有一次，我去参加一个小朋友们的国学诵读活动。
那场面，真是热闹非凡！活动现场布置得古色古香，墙上挂着一幅幅书法作品，桌椅摆放得整整齐齐，仿佛让人穿越回了古代的学堂。
小朋友们穿着统一的汉服，一个个精神抖擞，小脸蛋上洋溢着兴奋和期待。
他们手里拿着国学经典的书籍，那认真的模样，就像即将出征的小战士。
活动开始了，老师先带领大家一起诵读中的经典篇章。
“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”小朋友们的声音清脆响亮，整齐划一。
他们读得那么投入，仿佛已经沉浸在了孔子的教诲之中。
我注意到一个小男孩，他读得特别起劲，小脑袋随着诵读的节奏一点一点的。
他的眼睛紧紧盯着书本，嘴巴张得大大的，每一个字都读得清清楚楚。
我好奇地问他：“小朋友，你为什么这么喜欢读国学呀？”他抬起头，一脸认真地说：“姐姐，这些话可有意思啦！我能从中学到好多道理呢！”接下来是分组诵读的环节。
小朋友们分成了几个小组，每个小组都要展示自己的诵读成果。
有一组小朋友诵读的是，他们一边读，一边还配上了动作。
“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
”当读到这一句的时候，他们做出了恭敬的样子，仿佛真的在听从父母的教诲。
还有一个小女孩，她单独上台诵读了一首古诗。
她的声音甜美动听，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”她读得那么深情，让人仿佛看到了诗人李白在月下思念家乡的情景。
在活动的过程中，老师们也不仅仅是让小朋友们诵读，还会给他们讲解其中的含义。
比如，讲到“三人行，必有我师焉”的时候，老师就会问小朋友们：“在学校里，你们觉得谁可以成为你们的老师呀？”小朋友们纷纷举手回答，有的说成绩好的同学，有的说乐于助人的同学，还有的说老师也是他们的老师。
通过这样的互动，小朋友们更加深刻地理解了国学经典的内涵。
韩丽欣论文
诵读中华经典润泽孩子心灵伴随着全课程的春风，我校积极响应开展“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动。
我们进行了一系列的工作，使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。
自2006年来，我校深入开展了《三字经》、《治家格言》《弟子规》、《论语》为内容的经典诵读活动。
随着时光飞转，日月如梭，蓦然回首，我们学校推行“经典诵读工程”已经四年多了。
仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，包括教师，包括学生们，也包括可敬的家长们！我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、科学安排，营造氛围突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用教学楼走廊的墙壁，张贴精美、图文并茂的古诗文喷绘，及时给予学生有意无意的记忆，使学生能够享受到在玩中学，学中玩的愉悦氛围。
2、在班级每期的黑板报上，都会刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3学校的教室环境布置也体现班级特色，除了诗画、诗文，或是学生阅读古诗文的活动成果，如古诗文书法展、读后感，或手抄报等。
二、形式多样，激发兴趣。
经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。
教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。
学生读得有滋有味，劲头十足。
常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。
也可以师生对读，生生对读。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
1、课前一吟，熟读成诵。
每日早读、下午上课前伴随着优美动听的古筝曲《渔舟唱晚》各读10分钟。
每当此时，我们总要和孩子们一起大声朗读。
在教给孩子诵读的方法的同时，也加强了自己古文化修养。
阅读论文 綦艳霞诵读经典,滋养生命
诵读经典滋养生命作者: 綦艳霞单位：利津街道夹河小学诵读经典滋养生命提要：中华民族历史悠久，经典文化灿若星河。
诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高，可以增强语言文化功底，积淀文学底蕴，还可以增加他们在史地、天文等各方面的知识。
作为语文教师有责任引导学生从小诵读经典,丰富语言积累,培育文化底蕴。
笔者经过多年实践，收获了经典诵读方面的一些经验，本文从诵读经典的意义、拓展方法及活动的开展三方面进行了阐述，期待能为经典诵读活动的深入开展带来启迪与示范。
关键词：小学诵读经典实践探索阅读是语文课程中极其重要的学习内容，《全日制义务教育语文课程标准》中明确要求“诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于60篇（段）。
课外阅读总量不少于100万字。
”作为一名小学语文教师，我深知单靠课本上的几十篇课文，要想达到标准中的阅读要求，满足孩子的阅读欲望，丰富孩子的阅读知识是远远不够的。
于是我思索着，也尝试着，曾经强硬的布置给学生读书的任务，推荐给学生合适的书目，可是，渐渐地，我发现，这样的要求只是一个空壳子，并没有实际的效果。
因为许多学生都在说自己读了好多书，但真正问起书中的内容时，却大都哑口无言。
这样的结果让我无可奈何，更让我明白了老师一味的强硬布置，没有有效的指导，只能无功而返，对学生的课外阅读不会产生有效的帮助。
所以，我开始转变思路，努力寻找一条有效阅读指导的新路子。
2005年，市教育局启动了“中小学生面向未来读书成材”工程，以此为契机，我带领学生诵读经典，品味经典，共同走过了一段幸福的诵读之旅。
下面是我的几点感悟：一、诵中华经典，全面提升语文素养。
中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河。
从先秦诸子到唐宋散文；从《三字经》、《百家姓》到《千字文》、《道德经》；从《诗经》到唐诗宋词元曲……这些优秀的文化经典，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，滋养着一代又一代人的心灵。
《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
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经典诵读进校园，滋蘭树蕙育新人
摘要：文章基于教育工作者的使命和责任，我们就新形势下传承优秀传统文化的现实意义和历史意义，校园如何开展传统文化教育等课题，作了一些思考和探索。
关键词：诵读经典责任学校教育
中学诵读经典活动是“提高中学生的文化素质、提高中学教师的文化素养、提高中学的文化品位与格调”的有效途径。
基于目前中学诵读经典活动中存在的问题，笔者认为该活动应该从理性出发，明确诵读的内容和设计，注重教育理论和方法的可行性，加大实践性与研究力度，并适当使用考核机制，使传统文化教育与现代教育相互渗透融合。
基于教师的使命和责任，我作了一些思考和探索，与大家商榷共勉。
一、诵读经典，落实责任，培育一代新人
我校从2005年起开展经典诵读活动。
针对当代中学生思想单纯却又思维活跃，个性较强却又兴趣广泛，心理脆弱却又欲望颇强，现代知识丰富却又传统文化缺乏，接受新事物快却又抵御外来诱惑能力差，有远大理想却又普遍存在不良行为习惯等特点，我们把经典诵读当作德育工作的一项重要内容。
我们主要进行了以下几个方面的思考和尝试。
（一）从入学教育抓起，认真诵读经典，体味经典韵味
长期以来，我们始终坚持以德为先、育人为本的原则，狠抓初一新生的入学教育。
针对学生年龄较小，心灵纯洁，记忆力强，对新
学校有新鲜感等特点，在入学前，我们组织教师编印《弟子规》、《千字文》（有拼音、有解释）等，并作为新生入学前的假期作业发给学生，要求学生按规定背诵相关篇目段落，入学后检查，绝大多数学生都达到了要求。
为了巩固背诵的成果，我们要求学生课前（预备铃响后）背诵，每周再加读一个早自习，采取齐背、对背、领背、接力背、分组背诵等形式，使学生始终保持浓厚兴趣。
当然会背经典未必理解经典的真谛，学校在开学初就专门安排时间，由班主任老师宣讲《弟子规》，召开经典诵读主题班会，举办读经明责学习园地，校团委举行以经典诵读为内容的硬笔书法比赛等。
入学教育以通过背诵营造氛围为主，有了背诵的基础，就保证了以后的课堂教学效果，也提升了学校读经诵典的文化氛围。
（二）从课堂解读抓起，仔细品味经典，感悟经典真谛
我们在前期背诵的基础上，让经典诵读进课堂，并纳入教学计划，在初一、初二年级开设了经典诵读课程，由专人负责编写教材并授课。
教学中，我们以提高学生的道德水准，育养强烈的责任意识，养成良好的行为习惯，培养浓厚的民族情感，提高丰润的人文素养为目的，对背诵篇目逐句讲解，我们在教学中遵循“四忌四要”原则，即忌空洞的说教，要通俗易懂，忌枯燥乏味，要形象有趣，忌照搬教条，要批判吸取，忌满堂灌输，要教学相长。
力求深入浅出，通俗形象，生动有趣。
同时课堂讲析中做到了六个结合：即经典讲读与爱国主义教育相结合，与精神文明道德建设相结合，与学习“八荣八耻”相结合，与社会各种良莠现象相结合，与《中学生守则》
及《中学生行为规范》相结合，与个人的日常行为习惯相结合。
我们从身边的人、身边的事说起，列举历史典故，成语故事，名人事迹，民间传说和现实生活中的大量典型事例印证经典之理，使学生觉得先哲的经典距离我们并不遥远，就在我们身边，在社会的各个层面和角落。
我们要求学生定期写心得体会，互相交流后交给老师批阅并写出评语。
为了使学生充分重视经典诵读，我们将其作为政治课考试的一项内容，占政治课总分值的百分之十。
我们从学生的周记本和作文中欣喜地看到，经典语录已进入他们的记忆库，经典之理在滋润他们稚嫩的心灵，有的同学不但在作文中灵活引用经典，而且能借题发挥。
通过这些反馈信息，我们真切地感到开展经典诵读活动的教育效果是良好的，我们高兴地看到校园环境卫生、课堂纪律、日常用语、行为礼貌等各方面均发生很大变化。
（三）从开展活动抓起，真情演义经典，感受经典魅力
经典之所以成为经典，是因为她有着丰富的内涵、智慧的光芒、精深的哲理和语言艺术的韵味。
中学生的心理和年龄特点决定了他们不喜欢单一的教育方式和途径，丰富多彩，新颖生动、形式活泼才是他们所爱。
我们为了使学生从多方面多角度感受经典的魅力，深刻理解经典的博大精深，在背诵经典，解读经典的同时，以爱国主义教育为主旋律，大力开展各种诵读活动，折射经典光芒，追慕先哲风范，熏陶一代学子。
几年来，我校党政工团、教研室通力合作，教师积极参与，先后组织举办了“成大事者是否应拘小节”学生辩论会，“孝心、爱心”感动校园演讲比赛，“忠心、孝心、爱心、
关心、信心”五心英语手抄报比赛，“牢记八荣八耻，争做文明少年”法制报告会，“养良好遵纪习惯，做明理向善公民”短剧小品比赛等形式多样的活动，由学生自编自导自演，自己选材组材，自己设计。
我们以前期背诵为手段，以各种活动为依托，以课堂解读为主渠道，以营造氛围为背景，以养成教育为目的的经典诵读是十分必要的，其潜移默化的作用如同春风化雨、滋蘭树惠一般，对学生身心的成长，思想的成熟，人文素养的提高，人格品性的完善起到重要作用。
三、开展经典诵读对我们的启示
启示一：经典诵读是培养良好品质的奠基工程。
一个人的良好品质不是一朝一夕形成的，是一个长期的过程。
而传统文化中的精髓对一个人的成长有着重要作用，我们从传统文化教育入手，让孩子养成良好的行为习惯和优秀的个性品质。
启示二：经典诵读是完善学校教育的必要途径。
学校教育是传承、弘扬民族传统文化的主要渠道，而现行教材中传统文化的严重缺失和教育方式的单一，导致了教育的不完善，也阻滞了教育职能的充分发挥。
只有将优秀的传统文化有机的融入现代教育之中，才能有效发挥教育职能，使教育效益最大化。
启示三：经典诵读是培养爱国情怀的有效载体。
爱国主义教育是我党一贯倡导的德育工作主旋律，开展经典诵读无疑是培养爱国主义情怀，增强民族凝聚力和自豪感的重要内容，同时使传统文化精髓深入人心，必然会提高国民的人文素养和道德修养，进而促进社
会的和谐发展。
学校肩负着为国家培养人才的重任，应当教育学生既掌握现代科学知识，又要继承民族传统文化，既有现代文明意识，又有民族传统美德，既胸怀世界、放眼全球，又保持独树一帜的民族本色，这是时代赋予的教育使命。