空气的力量说课课件722决定
空气的力量PPT课件
PART 02
气流运动原理与规律
REPORTING
WENKU DESIGN
气流产生原因及条件
气流产生原因
空气受到某种力的作用，如压力差、 温度差等，使其产生流动。
气流产生条件
空气流动需要满足一定的条件，如存 在压力梯度、温度梯度或外力作用等 。
伯努利定理及其应用实例
伯努利定理
在不可压缩、无粘性流体中，流速增加时，静压力减小；流速减小时，静压力 增加。
空气的力量ppt课件
https://
REPORTING
• 空气基本性质与特点 • 气流运动原理与规律 • 飞行原理与空气动力学应用 • 气象现象解读与预测方法探讨 • 空气污染现状与治理措施研究 • 总结回顾与未来展望
目录
PART 01
空气基本性质与特点
REPORTING
飞行原理与空气动力学应 用
REPORTING
WENKU DESIGN
飞机升力产生机制剖析
机翼形状与升力产生
飞机稳定性与升力分布
通过伯努利定理和库塔-儒可夫斯基定 理解释机翼形状如何导致升力产生。
探讨飞机稳定性与升力分布之间的关 系，以及如何通过设计实现稳定飞行。
迎角与升力系数
分析迎角对升力系数的影响，以及如 何通过调整迎角来控制飞行高度和速 度。
THANKS
感谢观看
REPORTING
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介绍空气的热力学性质，如比热容、热传 导等，以及空气温度、湿度等参数对人体 舒适度和环境的影响。
新型技术在空气领域应用前景预测
空气净化技术
随着环境污染问题日益严重，空 气净化技术将越来越受到关注。 未来，高效、低能耗的空气净化
技术将成为研究热点。
空气的力量说课稿
空气的力量说课稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，今天我来给大家讲解一下“空气的力量” 这个话题。
空气，这个我们每天都在身边的东西，大多数人可能视而不见。
但是，空气不仅仅存在于我们的周围，而且它还有着极其强大的力量。
首先，我们来看一下空气的组成。
空气的主要成分是氮气、氧气和少量的二氧化碳、氢气、氦气等气体。
空气的压力是由空气分子的碰撞引起的。
在地球上，海平面上空气的压强大约为1013帕，而随着地面高度的增加和大气密度的减小，空气的压强在不断降低。
因为空气是由大量微小的、高速运动的分子组成的，所以空气可以产生很大的压力和力量。
比如，风力就是空气的力量的表现之一。
空气在地球表面上形成了一个气体层，被称为大气圈，大气圈中的空气运动形成了天气现象。
当空气以较快的速度从一个地方向另外一个地方移动时，我们就会感受到强大的风力。
飓风、龙卷风等强劲的风力，更是给人们带来了极大的危害和损失。
据统计，每年全球飓风给人们带来的经济损失高达数十亿美元。
另外，空气的力量也可以被应用于工业生产中。
例如，空气的压力被用于气压机、涡轮机和空气刹车等。
在国际上，空气密封技术一直是工程技术发展的重要方向之一。
它可以避免流体或气体泄漏，同时减小能源消耗和减轻污染。
在人们的生活中，各种机械设备中，也运用了大量空气压缩技术，如汽车轮胎、气动工具等。
最后，让我们来谈一下空气的力量为什么那么强大。
其实，空气的力量强大的原因在于它自身独特的物理特征。
空气是一种气体，气体的分子间距比固体或液体要大得多，并且分子之间的相互作用力很弱。
这使得空气分子具有很高的热运动能量，因而就产生了强大的压力和力量。
综上所述，空气的力量对人类来说是无处不在的。
空气的力量对于地球生态系统和人类文明的发展有着举足轻重的作用。
我们需要时刻注意空气质量的保护与提升，发挥其正面作用，尽一份力，共建美好明天。
谢谢大家！。
8.3空气的力量 完整版课件PPT
二、大气压的测量
托里拆利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ验：
1644年，伽利略的学 生意大利科学家托里 拆利及其同伴通过实 验第一次测出了大气 压强的大小。
托里拆利实验：
用水银将一端开口的玻 璃管灌满。
760mm
用水银将一端开口的玻 璃管灌满，然后用手睹 住，倒放入水银槽中，
会发现管中的水银下降， 但下降到一定的高度就 不再下降了。
（练P126） 5.生活中常见的“吸盘式”挂衣钩，如图8-32所示， 把挂衣钩的皮碗紧贴在平整、清洁的墙上，皮碗内的大部分 空气被挤压出来，使密封于皮碗内的空气的压强变 小 ，且
小 于皮碗外面的大气压，大气压就将 皮碗紧压在墙上，使皮碗与墙之间能产 生较大的 摩擦力 ，足以平衡衣服或书 包的重力，使它们挂在上面而不至下滑。
（练P126）2.如图8-30所示，下列实验不能说明大气压存在的 是（ D ）。
（练P127）1.下列事例中，不是应用大气压的是（ D ）。 A.用吸管吸饮料 B.用抽水机抽水 C.用胶头滴管吸取化学试剂 D.将注射器针管中的药液注入人体内
（练P126） 4.做马德堡半球实验时，当球内的空气抽出以后， 由于球里 没有空气 ，球外的 大气压 就把两个半球 紧紧地压在一起了，这个实验说明了 大气压的存在 。
（练P127） 7.生活中处处有物理，生活在西部高原的人们烹饪食 物往往采用炒、烤等方式制作，较少用煮的方式。这是由于高 原地区的大气压较 小 ，水的沸点较 低 的缘故。
800hPa
4km
2km
1013hPa
海平面
两个关系：
高度增大，气压减小
大 大气压与海拔高度的关系
气
高度减小，气压增大
压
气压增大，沸点升高
大班科学《空气的力量》说课稿
大班科学《空气的力量》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家展示的是大班科学活动《空气的力量》的说课稿。
一、说教材《空气的力量》是根据大班幼儿年龄特点和认知发展规律，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求设计的一节活动。
本活动选取“空气”这一生活中常见但又容易被忽视的自然现象作为探究对象，引导孩子们通过观察、实验等直观方式，感知并理解空气具有力量这一科学原理，从而培养他们的科学素养和探索精神。
二、说目标1. 知识目标：让幼儿了解空气的存在以及空气具有力量。
2. 技能目标：通过实践活动，使幼儿学会运用简单的工具进行探索，体验和验证空气的力量。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，初步形成尊重事实、勇于探索的良好品质。
三、说重难点重点：让幼儿认识到空气有力量，并能通过实践操作感知这一特性。
难点：引导幼儿理解和表述空气力量在生活中的具体表现及应用。
四、说教法与学法教法上，我将以情境导入、问题引导、实践操作、讨论分享等多种形式相结合的方式进行教学，充分调动幼儿的积极性和主动性。
学法上，鼓励幼儿采用动手做、眼看、耳听、脑想的多元学习方法，通过亲身体验，自主发现，合作交流，实现从知识输入到内化输出的过程。
五、说活动准备物质准备：气球、纸条、塑料袋、吸管、吹风机等与空气有关的实验材料；环境创设：为幼儿提供宽松自由、利于探索的科学区角。
知识经验准备：幼儿已具备基本的生活经验和对空气的基本认识。
六、说活动过程1. 情境导入：通过讲述故事或演示小实验，引发幼儿对空气力量的兴趣。
2. 实验探索：分组进行系列实验，如吹气球、用吸管吹纸片、利用空气充气塑料袋等，感受空气的力量。
3. 讨论分享：组织幼儿交流实验结果，引导他们描述空气力量的现象，并尝试解释原因。
4. 生活应用：联系生活实际，举例说明空气力量的应用，加深理解。
七、活动延伸在活动结束后，鼓励幼儿在生活中继续寻找空气力量的例子，并可以开展亲子科学小实验，进一步巩固所学知识。
优质大班科学说课稿《空气的力量》
优质大班科学说课稿《空气的力量》理论联系实际原则——说课活动的灵魂说课是说者向听者表达其对某次活动设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动，因此在说课活动中，说课人不仅要说清其活动构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将学前教育理论与活动实际有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
《纲要》中艺术领域提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。
”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。
”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：补充说明：由于上述函数只有b>0的情况，不能体现将正比例函数向下平移，因此我在教学中让学生自主完成了b<0时的图像以利于学生理解图像向下平移的情况。
知识与技能：理解点或图形的变换引起的坐标的变化规律，以及图形上的点的坐标的变化引起的图形变换，并应用于实际问题中。
在6月的季节里，我们的孩子将从经五路幼儿园毕业了!此刻，每位小朋友和家长都会像我一样，心中有不舍、有憧憬，更多的是感谢。
在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
看我国国旗，国旗上约大五角星和小五角星是相似图形。
本节课要学习的新知识是相似三角形，准备分四个步骤进行。
在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。
几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
8.3《空气的“力量”》ppt课件1
l当用手将玻
76厘米
璃管向上提 时玻璃管上 移，水银柱 却还是保持 76cm。
76厘米
76厘米
l当换用大的玻璃管做同一个实验时，我们还可
以观察到大玻璃管内外水银面之差还是76cm。
注意:
托里拆里实验中，管内上方一 定要是真空，水银的高度随外 界大气压变化而变化；和管的 粗细、倾斜角度、管的长度以 及提起还是下压无关。
请你思考
？
杯中的水为什么不会流出来呢？ 杯子变的长一些，水会流出来吗？ 大气压到底能支持多高的水柱呢？
大气压有多大？
大气压和它最大支持的水柱的压强相等
大气压
1、托里拆利实验
l用水银将一
端开口的玻 璃管灌满， 你知道这样 做的目的是 为什么吗？
排尽馆内的空气，否则管内的空 气气压会把水银柱压向管外，这 样测出的大气压就会偏小。
l用水银将一端
76厘米
开口的玻璃管灌 满，然后用手堵 住，倒放入水银 槽中，会发现管 中的水银下降， 但下降到一定的 高度就不再下降 了。通过测量知 道管中水银柱的 高度为76cm。
l当往水银槽中
76厘米
倒水银使水银槽 中的水银面上升， 可以看到玻璃管 中的水银面也跟 着上升，并且玻 璃管内外水银面 之差还是76cm。
还有没有其它测量大气压强的方法呢？
如图：将沾水的塑料挂钩的 吸盘放在光滑的水平板上， 挤出里面的空气。用弹簧测 力计勾着挂着挂钩缓慢往上 拉，直到吸盘脱离板面。记 下刚刚脱离时候的弹簧测力 计的示数，这就是大气对吸 盘的压力F。设法量出吸盘与 桌面的接触面积S，算出大气 压的大小！
大气压很大， 为什么没有 把房子压塌？
1m3的空气有1.29kg的质量， 算算你教室的空气的质量。
沪科版八年级全一册物理空气的力量课件
A 奥托•格里克 B 马德著名实验是__托__里__拆___利__实验，大气 压值约为__1_.0_1__X_1_0_5_P_a_________帕。
3、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结
果___无__关_____,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水 银柱长度将___增__加_____,水银柱的竖直高度将___不__变______.
第三节 空气的“力量”
（1）实验一： 覆杯实验
（2）实验二：吸盘
实验结论：空气内部各个方向存在压强， 称为大气压强，简称大气压或气压
用“大气压”解释有关实验和现象
（1）实验一： 覆杯实验
纸片不会掉下，大气压将纸片和水顶住。
（3）实验三：吸盘
挤出皮碗中的空气→碗内空气减少→碗内气 压减小→P外大气> P内气压→皮碗很难拉开。
N/㎏× 0.76m = 1.013× 10 5 Pa
1标准大气压= 1.01×105Pa
●管子倾斜水银柱竖直高度 ●管子直径加粗，管中水银
是否产生变化?
柱高度怎样变化？
76cm
76cm
水银长度增大但高度不变 水银的高度与玻璃管的粗细无关
做托里拆利实验时，若玻璃管内混有少量空气， 会影响水银柱的高度吗？
一、大气压的产生及存在
一、大气压的产生 ➢大气层:地球表面的空气层叫大气层. ➢大气压:大气会对处于其中的物体产生压强,我们
称它为大气压强,简称为大气压. ➢大气压产生的原因: 由于大气受到重力作用； 而且大气有流动性.
二、大气压的存在
➢历史上第一次证实大气压存在的实验:马德堡半 球实验
➢(1654年,德国马德堡市长-奥托.格里克设计)
【精品课件】空气的力量
气压计
汞气压计的优点：测量准确，但携带不便。
空盒气压计的优点：测量不够准确，但携带方便。 还可以用作高度计。
除了测量大气压强外，汽车轮胎、飞机机 舱及太空站内等都需要测量气压。
介绍管式弹簧压强计，如课本8－45图
管式弹簧压强计中的空心弹簧管的 一端与所测的气体相通，而另一端 封闭，并连接杠杆、齿轮和指针等。 当空心弹簧内的压强增大时，管就 趋向伸直，也就是弯度变小，这样 形状的变化，由杠杆和齿轮带动指 针，指出所测气体的压强。
4、请你想象一下，如果没有大气压强，将会出现 怎样的情况？
水无法抽到高处、无法吸饮料等。
应用
例1、大气压是由于空气受到 重力 而产生的， 在同一地点，同一高度大气压向各个方向的压 强 相等 ，大气压随高度的增加而 减小 。
例2、在高山上用普通的锅煮鸡蛋，水开了
很久，鸡蛋却不熟，原因
是 高山上气压低，水的沸点低于1000C
6km 4km
800hPa
说说大气压 的变化规律
2km
1013hPa
海平面
该实验表明了什么？
气压减小时水的沸点降低，气压升 高时，水的沸点升高
在高山上煮东西，很不容易煮熟， 这是为什么？有什么办法解决？
练习一
1、下列现象与大气压强无关的是 （ B ）
A、堵住茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易流出来
B、用注射器将药水推入肌肉
C、用一张纸可以托住一杯水
D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难将它们分开
2、下列事例中不属于利用大气压强的是（ B ）
A、用离心泵把深井中的水抽上来
B、帕斯卡用几杯水就撑裂了木桶
C、夏天我们用吸管吸饮料
D、在茶壶盖上做一个小孔
空气的“力量”_课件
1、马德堡半球实验的设计者是（ ）
A 奥托 • 格里克
C 托里拆利
B 马德堡
D 伽利略
尝试 练 习
2、在广口瓶底铺层沙子，点燃浸过酒精的棉 花投入瓶中，过一会把剥了皮的熟鸡蛋放在 瓶口，则 鸡蛋会（ ）
A 弹起来
C 慢慢进入瓶内
ห้องสมุดไป่ตู้
B 原位不动
D 以上都有可能
尝试 练 习
3、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，
托里拆利实验证明：
大气压值为760mm汞柱, 约为1.01X105pa
注意:
托里拆里实验中，管内上方一 定要是真空，水银的高度随外界大 气压变化而变化；和管的粗细、倾 斜角度、管的长度以及提起还是下
压无关；只与水银柱的竖直高度有 关。
问题8:介绍气压计：
１、水银计 ２、空盒气压计 ３、管式弹簧气压计
2、大气对浸在它里面的物体的压强叫 ___________,简称__________.
3、著名的____________实验有力的证明了大 气压强的存在，这个实验是由________________ 主持的。
尝试 练 习
4、测定大气压值的著名实验是___________ 实验，大气压值约为__________帕。
问题9:大气压的变化?
人们把760mm汞柱所产生 的压强（也就是1.013x105pa） 的大气压叫做１标准大气压。
大气压随着高度的增加而减小
在2000米内，每升高12米，大 气压降低１毫米汞柱，（即133帕）
大气压随天气变化规律是：冬 高夏低，晴高阴低。
问题10:沸点与大气压的关系 是什么?
带一起连在身体上。
2.自来水笔吸墨水时，当把笔上的弹簧片 按几下时，墨水就吸到橡皮 管里去了。 这是为什么？
幼儿园《空气的力量》说课稿
幼儿园《空气的力量》说课稿幼儿园《空气的力量》说课稿范文以下是的幼儿园《空气的力量》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。
从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。
对大班幼儿而言，在中小班的生活和中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。
正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的和视野。
针对我们班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：①感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象;②运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来;③能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。
空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发现空气流动产生风，难点为迁移经验解决让水上风车转动起来的问题。
活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。
我为活动做了以下的准备：一是经验准备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。
二是物质准备：①大小、高矮不同的杯子(有洞与没洞的)②风车(数量为幼儿人数的3倍)③报纸若干④擦手布人手一块⑤塑料盆4个(四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发现水泡的现象;另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的'现象。
)三是空间准备：幼儿半圆型集中;分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合 ___、引导者。
空气的力量(第一课时) 精ppt课件
3、_托__里__拆__利__实__验_是第一个测出大气压强值的实验
4、大气压的值：1个标准大气压 =1.01×105Pa
=760mmHg =76cmHg=10.34m水柱
ppt精选版
24
1、下列现象中，不能说明大气压存在的是 （D） A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出 B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中 C 托里拆利实验 D 船闸
珠穆朗玛峰 320hPa
470hPa 8.8848km
620hPa
人们通常把760mm 汞柱所产生的压强叫 1个标准大气压，一 个标准大气压 =1.013×105Pa
6km 4km
800hPa
说说大气压 的变化规律
ppt精选版
2km
1013hPa
海平面
21
1、为什么海拔高度越高，大气压值越小？
离地面越高的地方，空气越稀薄、 那里的大气压值就越小。
ppt精选版
4
我们生活的地球 是一个蔚蓝色的星球。 厚厚的气体包围着坚 实的土地，养育、保 护着地球上的生命。 厚厚的气体人们通常 称之为大气层。
探空火箭在3000公里
高空仍发现有稀薄大气，
有人认为，大气层的上界
可能延伸到离地面6400公
里左右。据科学家估算，
ppt精选版
5
大气质量约6000万亿吨。
不能用高温煮沸，为止，人们制成了一种“低压
锅”。用这种锅煮牛奶，可以使牛奶里的水不到
1000C就沸腾。这种低压锅的原理
是
液体的沸点随气压的减小而降低
。
2、一个标准大气压等于 760 mm水银柱，用 一足够长的细管来吸水，最高能把水吸到 10.33 m 高处。
初二物理第三节空气的力量说课
初二物理第三节《空气的“力量”》东碧中学陈建国一、说教材1.地位、作用和特点本节课选自人教版九年义务教育三年制初中物理第一册第十一章，本章安排在学生学习了固体、液体的压强概念后，进一步学习大气的压强。
大气压既有固、液压强的共性，又有它自身的特性。
本章主要学习气体压强的产生、大小及其应用，是学好压强概念的继续和延伸，也是今后高中进一步学习气体压强的基础。
《大气的压强》作为本章第一节课，教材通过大量事例引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为本章的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
2．教学目标根据教学大纲的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定本课时的教学目标为：（1）知识目标理解大气压强产生的原因，能说出几个大气压强存在的事例。
能用大气压强解释简单的现象。
知道托里拆利实验。
记住大气压强的值。
（2）能力目标进一步提高实验动手能力和探究能力。
能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
学会利用网络等媒介搜集资料、获取信息、处理信息的能力。
（3）德育目标学会与人合作，共同学习。
重视理论联系实际，学以致用。
培养“从实践中来到实践中去”的科学研究方法。
3.重点、难点大气压现象，与人们的生活密切联系，所以大气压的存在、大气压强的测定及大气压在生活的应用例子的解释是本节课的一个重点。
初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此大气压的存在、大气压强的测定及大气压在生活的应用说明既是本节课的重点又是难点。
二、学生分析多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是农村学校学生缺乏一定的探索研究问题的能力。
大气压现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
空气的“力量”ppt2 沪科版1优质课件优质课件
1、如图、从中可知北京当时的大气 压值 等于 （填“大于”等于
“或“小于”）一个标准大气压。
这个现象可以间接的说明大气压随
高度的增加减而小
（填“增
大”“不变”或“减小”）
珠穆朗玛 峰约720C
拉萨约 720C
1000C
2、氢气球升到高空时会破裂，主要原因是（ B ）
A、高空温度低，像皮膜的耐压能力减弱
B、
高空中大气压变小，球内气压比外界气压大得多，
将气球胀破
C、高
空大气压较大，将气球压破
D、高
空温度低球内气压增大，将球胀破
7 、对生命而言，接纳才是最好的温柔，不论是接纳一个人的出现，还是，接纳一个人的从此不见。 5 、诚实就如埋藏在泥土里面的果实，谎言犹如枝头上妖艳的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里生根发芽。 11 、如果你知道你的具体的目的地，而且向它迈出了第一步，你便走上了成功之路!用小步而不是迈大步越过一个个障碍，你就会走向成功的巅峰。 16 、企者不立;跨者不行;自见者不明;自是者不彰;自伐者无功;自矜者不长。 3 、善者，吾善之;不善者，吾亦善之;德善。信者，吾信之;不信者，吾亦信之;德信。 17 、美丽的空想比不上踏实地做事，只要开始行动，就算再晚也不迟。 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 10 、庸人的缺点就在于不能控制自己的感情，容易失去理智，而成功者则善于把握这个尺度，谨慎处事。 3 、人生的最大遗憾莫过于错误地坚持了不该坚持的东西，轻易地放弃了不该放弃的东西，每一个人都有自己的理想，都有那个期望达到的目标，或许有这么一天我恩男狗狗成为一名教师，或许 有那么一天我能实现自己的理想，达到自己的目标!生活还在继续!不要忘记微笑的对待每一天，不要忘记珍惜余下的每一天! 9 、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要给自己留下任何遗憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。路就在你脚下，只要走，就能到达远方。 2 、喜欢一个人，就勇敢的告诉他或者她。追求你真正爱的人，只要自己认为值得，那就是值得的。 7 、勤奋的态度和主动积极的精神，再加上有眼力，应该成为一种良好生活的习惯，这种良好的生活习惯可以使我们为自己创造出更多成功的机会。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 7 、每个行业都是这样：很多当年的第一名都已销声匿迹，曾经默默无闻的，却成了领军人。真正的事业拼得都不是快功。成功大多是慢火细熬出来的。你可以不是第一，但一定要最后一个放弃 。
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环节七, 任选一题) 环节七,作业布置(任选一题)
探究一: 探究一:收集更多生活中关于大气压强的事 例和现象 探究二: 探究二:查资料测算一下人在空气中受到的 空气的压力, 空气的压力,并分析为什么人受到如此大的 压力却安然无恙. 压力却安然无恙. 设计:设计一个"水火箭" 设计:设计一个"水火箭"
空气的力量
教学过程
环节四, 环节四,测量大气压 托 里 拆 利 实 验 原理依据: 原理依据
p= F /S F =G G = ρ gV V = Sh
p0 = ρ gh = 1atm
= 13.6 ×103 kg / m3 × 9.8 N / kg × 0.76m = 1.013 × 105 Pa
空气的力量
空气的"力量"
物电学院0702班 zinsser 物电学院0702班 0702
说课流程
教学反思 教学过程 教学重难点 教学目标 学情分析 教材分析
物电0702班 物电0702班:余畅 0702
空气的力量
一,教材分析
第八章 压强
第一节 压强 第二节 科学探究: 液体压强 第三节 空气的力量 第四节 液体压强与 的流速关系
空气的力量
五,教学设计
(一)教学流程图
设 置 情 境
引 入 新 课
的 概 念
大 气 压 强 量 测
的 气 压 强
大
与 生 活
大 气 压 强
小 结 巩 固
布 置 作 业
空气的力量
教学过程
环节一, 环节一,引入新课
[设计情景 展示一则新闻报道 设计情景] 设计情景
吸引学生注意力
空气的力量
教学过程
环节二, 环节二,验证这种力量 演示实验: 演示实验:
对大气压的研究是在前面所学的基础上,运用压力,压强, 对大气压的研究是在前面所学的基础上,运用压力,压强,液体 压强等知识来认识的大气压概念较抽象,学生不好理解, 压强等知识来认识的大气压概念较抽象,学生不好理解,但大气压 在生活中应用的例子却很多. 在生活中应用的例子却很多.
空气的力量
二,学情分析
空气的力量
教学过程
环节四, 环节四,测量大气压 ).分组讨论 (1).分组讨论,设计实验过程并计算数 ).分组讨论, 据: A.将挂衣钩按在光滑的桌面上,用弹簧测 .将挂衣钩按在光滑的桌面上, 力计将挂衣钩从桌面上拉开, 力计将挂衣钩从桌面上拉开,记下在拉开的 一瞬间,弹簧测力计的示数, 一瞬间,弹簧测力计的示数,即大气的压力 F.用刻度尺测出挂衣钩的半径,算出挂衣 用刻度尺测出挂衣钩的半径, 钩的面积. 钩的面积. B .依据p =F/S算出大气压. 算出大气压. (2).讨论,交流.在数据的范围上取得 ).讨论,交流. ).讨论 共识,验证这种力量
学生实验:用两个吸盘相对用 学生实验 力挤压,再往外侧拉,你的感 受怎样?这是什么原因?
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教学过程
环节二, 环节二,验证这种力量 师生分析实验:
(1)组织学生分组讨论:实验中观察到的现象及其原因. (2)学生代表分别说明,不足部分由其他学生或教师补充.
已有知识
固体压强的 基本知识
液体压强的 基本知识
简单的力学知识
好奇心
+
求知欲
=
三,教学目标
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1.知识与技能 知识与技能 (1)知道大气压的存在 (2)知道测量大气压强的方法,了解标准大气压强的大 小和单位. (3)了解生活中利用大气压的事例,并能用大气压的知 识解释生活中的一些现象. 2.过程与方法 . (1)体验大气压的有关现象,感知大气压的存在. (2)体验自主动手实验的过程,探究测量大气压强的方 法. 3.情感态度和价值观 . (1)经历观察,实验及探究等学习活动,培养学生实事 求是,积极探索的科学态度. (2)从实验观察中培养善观察,勤于思考的好习惯. (3)运用大气压知识解释日常生活中有关大气压的现象, 体会到物理与生活的紧密联系,增加学生对生活的关注和 热爱.
教学过程
环节五, 环节五,大气压与生活
空气的力量
教学过程
环节六, 环节六,课堂小结
).出示课堂练习题 (1).出示课堂练习题. ).出示课堂练习题. ).引导组织学生回顾本节学习内容 (2).引导组织学生回顾本节学习内容. ).引导组织学生回顾本节学习内容. ).对本节学习情况进行简要评价 (3).对本节学习情况进行简要评价 ).
大气对浸在它里面的物体有压 大气压强 这个压强叫大气压强 大气压强, 的概念 强,这个压强叫大气压强,简称 大气压,单位:帕斯卡( ). 大气压,单位:帕斯卡( a Ρ
空气的力量
教学过程
环节三, 环节三,大气压的特点
特点: 特点:大气向各个方向都有压强
空气的力量
教学过程
环节四, 环节四,测量大气压
空气的力量
板书设计
我不会气馁,关心我的人,谢谢你们的支持,我将继续前行~!
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四,教学重难点
【教学重点】 教学重点】 1.大气压的存在及其特点 大气压的存在及其特点 2.测量大气压强的方法 测量大气压强的方法 3. 能用解释在生活中有关大 气压的现象. 气压的现象 教学难点】 【教学难点】 1 .主观感受大气压的存在 主观感受大气压的存在 2 .测量大气压强的方法, 测量大气压强的方法, 测量大气压强的方法 理解托里拆利实验. 理解托里拆利实验
(1)"被吸住"的乒乓球:将矿泉水瓶 ) 被吸住"的乒乓球: 装满水后把一个乒乓球放在瓶口, 装满水后把一个乒乓球放在瓶口,用手按住 乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手, 乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手, 你看到的现象是什么?想一想为什么? 你看到的现象是什么?想一想为什么? (2)"覆杯实验":将玻璃杯装满水, ) 覆杯实验" 将玻璃杯装满水, 用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又 用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向, 看到了什么 ?