关于数字化校园建设的几点思考

２ 促 进 数 字 化 校 园 建 设 的 对 策
（１）加 强 对 数 字 化 校 园 建 设 的重 视 数 字 化 校 园 建设 是 高 校 教 育 实 现 信 息 化 教 学 的先 决 条 件 ， 而成 功 建设 数 字 化 校 园 则 是 高 校 教 育 实 现 现 代 化 的重 要 条 件 。 数 字化 校 园 的 建 设 。可 以有 效 实 现 教 学 、科 研 等 工 作 的规 范 化 ， 这 样 就 减少 了 工 作 中 的 人 为 失 误 ，提 高 了教 学 管 理 水 平 和 工 作 效 率 ，也 就 实 现 了 “一 站 式 服 务 ”的 管 理 目标 ；完 成 数 字 化 校 园 建 设 也 使 办 学 条 件 得 到 进 一 步 改 善 ．使 教 学 资 源 得 到 优 化 配 置 ，提 高 了教 学 效 率 ，最 终 全 面 推 进 了素 质 教 育 的进 程 。所 以 ， 数 字 化 校 园 的 建 设 对 于 高 校 的发 展 关 系 重 大 。高 校 领 导 和教 师
（２）整 体 布 局 ，推 进 各 阶 段 建 设 目标 建 设 好 数 字 化 校 园 的 关 键 是 进 行 科 学 地 规 划 ，进 行 整 体 布 局 ．也 就 是说 ．在 建 设 数 字 化 校 园 过 程 中 出 现 的 各 种 问 题 均 会 涉 及 到 科 学 、整 体 的 规 划 。好 的 实 施计 划需 要 进 过合 理 的规 划 ， 这 样 可 以提 前 预 知 在 建 设 中可 能 会 出现 什 么 问题 ，保 证 了资 金 和 人 力 的 合 理 分 配 。 为 了避 免 出 现 一 些 高 校 先 前 出现 过 的 问 题 ．例 如 运 用 大 量 的 时 间 和 耗 费 大量 的 资金 和 人 力 对 各 个 系 统 进 行 整 合 且 效 果 不 佳 ，所 以 一 定 要 做 好计 划 和科 学 规 划 。首先 ， 通 过 在 数 字 化 校 园水 平 较 高 的学 校 进 行 学 习和 参 观 ，充 分 借 鉴 好 的经 验 为 自己所 用 。其 次 ，要 理 性 分 析 自己 学 校 的 特 点 和 需 求 ，只有 在 前 期 做 好 各 个 部 门 以及 整 个 学 校 的需 求 分 析 ，才 能 在 建 设 中 以及 建 设 完 成 后 实 现所 预计 的效 果 。最 后 ，按 照 总 体 建 设 规 划 ．统 一 开 发 平 台 、统 一 数 据 库 、统 一 交 换 数 据 格 式 、统 一 安 全管 理技 术 和 模块 接 口标 准 ，建 立 身 份 认 证 系 统 和 个 性 化 门户 ，根 据 实 际 情 况 分 部 实 施 各 个 建 设 目标 。 （３）完 善 数 字 化 教 学 系 统建 设 建 设 数 字 化 教 学 系统 涵 盖 多 方 面 的 内容 ，包 括 教 学 资 源 数 字化 、教 案 数 字 化 、教 学 过 程 数 字 化 、虚 拟 化 教 学 等 ，教 学 资 源 数 字 化 建 设 主 要 包 括 数 字 图 书 馆 建 设 、学 科 资 源 库 建 设 、教 学 课 件 和 教 学 积 件 库 建设 。教 案 电 子 化 建设 就 是 变革 传 统 教 学 方 式 ，建 立 一 套 网上 多 媒 体 电子 备 课 系 统 。在 这 套 备 课 系 统 中 ，教 师 可 以对 各 种 资 源 方 便 地 进 行 调 用 和 共 享 ，不 局 限 于 传统 教 案 ，集 声 、画 、图 、文 于 一 体 ，使 教 学 环 境 实 现 互 动 化 、个 性 化 和 智 能 化 。 在运 用 数 字化 的教 学 过 程 中 ，可 以呈 现 出一 个 全 新 的 教 学 环境 ．在 数 字 化 教 学 环 境 下 师 生 可 以更 加 充 分 的展 现 自己 的 思 路 和 想 法 ．促 进 教 学 效 果 最 大 程 度 地 优 化 。 （４）完 善 数 字 化 校 园建 设 评 价 体 系 由于 本 身 所具 备 的 虚 拟 教 学 环境 的 特性 ，在 数 字 化 校 园 中 师 生 之 间 的 交 流 和互 动 是 通 过 数 字 身 份 来 实 现 的 如 果 要 保 证 这 种 活 动 产 生 应 有 的效 果 ，就需 要 一 个 严 格 的体 系 对其 进 行 检 测 和 评 价 。成 立 专 门组 织 负 责 数 字 化 校 园 建 设 工 作 ，对 建 设 中 的各 项 内容 进 行 检 查 和 分 析 ，找 到 发 展 的 优 点 和 不 足 。 以 建 设 为 全 校 师 生 提 供 服 务 的数 字 化 中心 为 例 ，学 校 需 要 建立 统 一 的 身 份 识 别 、认 证体 系 ，完 善 学 校 计 算 机 使 用 及 监 督 体 系 等 。
应 该 提 高 对 数 字 化 校 园 建 设 的 重 视 ，能 否 成 功 建 设 数 字 化 校 园 直 接 关 系 到 下 一 代 的 教 育 水 平 ，所 以应 该 加 强 重 视 ，积 极 的 完 成 建 设 数 字 化 校 园 的各 项 指 标 ，从 而 推动 高 校 信 息 化 以 及 整 个 高 校 的发 展 。
经 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关 于数 字 化 校 园建 设 的几 点 思 考
曹艳 龙 ，王 奇 ，王 妍
（华 北理 工大 学 ，河 北 唐 山 ０６３３００）
摘 要 ：促 进教 育 信 息 化 发 展 是 当前 教 育 发 展 趋 势 ，数 字 化 校 园建 设 体 现 了教 育 信 息 化 的程 度 。本 文 在分 析 当 前 数 字 化校 园建 设 面 临 的 问 题 的 基 础 上 提 出 了促 进 数 字 化 校 园建 设 的 对 策 ，以期 为 数 字 化 校 园建 设 提 供 参 考 。 ’ 关键 词 ：数 字 化 ：校 园 问题 ；对 策
１ 当前 数 字化 校 园 建设 面 临 的 问题
（１）建 设 数 字 化 校 园 意 识 差 总 体 看 来 ．我 国高 校 在 建 设 数 字 化 校 园方 面 的 观 念 相 对 落 后 。一 方 面是 关 于 建设 数 字 化 校 园 的 理 念 比较 滞 后 。再 加 上 少 数 高校 领 导认 识 不 到 建设 数 字 化 校 园 的 重 要 性 ，他 们 认 为 数 字 化 校 园 在 整 个 高 校 的 发 展 中起 不 到 重 要 的作 用 ，不 能 增 加 学 生 的 知识 储 备 ，也 不 能提 高 学 生 的综 合 素 质 ；另 一 方 面 ，高 校 的 工 作 人 员 也 同 样 认 识 不 到 建 设 数 字 化 校 园 的重 要 性 ，他 们 缺 乏 运 用 现 代 技 术 进 行 教 学 的 先 进 理 念 ，并 且 不 能 熟 练 运 用 信 息 化 技 术 进行 教 学 。上 述 两 个 问 题 ，严 重 阻碍 了数 字 化 校 园 建 设 在 高 校 发展 中 的 作 用 。 （２）缺 乏 数 字 化 校 园建 设 的整 体 规 划 大 多 数 的 高 校 之 所 以 建 设 数 字 化 校 园 ，主要 是 满 足 个 别 部 门 的需 求 ，并 没 有 对 数 字 化 校 园 进 行 详 细 的部 署 和 规 划 ，各 个 部 门都 按 照 自 己 的 原 则 办 事 ，且 不 相 互 配 合 ，这 样 就 导 致 了许 多 公 共 信 息 寞 现 不 了 资 源 共 享 ，例 如 ，一 个 学 生 的信 息 会 在 高 校 的不 同 部 门重 复 输 入 ．这 样 做 有 可 能 出 现 数 据 不 一 致 的 现 象 ，由于 缺 乏 统 一 的标 准 对 整 个 高 校 进 行 规 范 ，高 校 整 个 信 息 系 统 也 会 面 临 着 成 本 增 加 和 系 统 紊 乱 的危 险 。 （３）忽 视 数 字 化 教 学 系统 的建 设 在 现 在许 多 数 字 化 校 园 的建 设 过 程 中 ， 比较 重 视各 种管 理 信 息 系 统 的建 设 和使 用 ，例 如 管 理 信 息 系 统 （ＭＩＳ），这 无 疑 对 提 高 管 理 工作 效 率 ．起 到 了 积极 的意 义 。而 对 于 教 学 系统 的建 设 ， 则 显 得相 对 薄 弱 。特 别 是 与教 学 密 切相 关 的一 些 网络 教 学 系统 ， 例 如 课 件库 、辅 助资 源 库 、电子 图 书 馆 、网上 备 课 系 统 、网 上 教 学 系 统 、网上考 试 系统 等 的建设 ，尚未 进入 到实 质性 的应 用 阶段 。 （４）缺 乏 数 字 化 校 园 建 设 评 价 体 系 在 建设 数字 化 校 园 的 这一 过 程 中 ，少 数 高 校 单 单 看 重 数 字 一 化 校 园 的硬 件 建 设 ，花 费 高 昂 费用 购 置 先 进 的 数 字 化设 备 ，但 却 忽 视 了 科学 、合 理且 符 合 高 校 自身 实 际 情 况 的 管 理 、评 价 体 系 的 建 设 。具 体 表 现 为 ：高 校 中管 理 信 息平 台工 作 人 员 的工 作 技 能 不 高 ，且 缺 乏 行 之 有效 的管 理 机 制 ，一 些 管理 工作 人 员 根 本 提 不 起 对 工 作 的积 极 性 ，使整 个 高 校 的数 字 化建 设 出 现严 重 漏洞 。