线的表现力---备课第2课时
第二课线条的表现力
少用概念化的形象
不要忽视树干纹理的线条。
作业步骤
1.选取形象。 2.选择适合的用具，用肯定的线条 画出主要枝条，注意构图饱满。 3.注意用线的深浅来区分枝条的远 近、虚实。
教师示范
教师示范
胡杨树（炭铅）
六、展示与评价
1.能否感受到线条的不同情感特征？ 2.作品的线条是否具有一定的变化？
学生作品
一、观察感受
自然界和 生活中的线具 有哪些不同的 形态？给你什 么样的感受？
自然中的线
笔直、挺拔——直线 遒劲、顿挫——折线
人工和自 然完美结合的 富有韵律之美 的曲线。
生活中的线
硬朗、冰冷——直线
恬静、优美的弧线，让人感受到典 雅浪漫的艺术气息。
直线、曲线有机结合，富有变化。
线条是细而长的形态，作为美术最 基本的语言，就在我们身边。
学生作品
七、课堂小结
线条是美术的基本语言，希 望同学们能够运用具有表现力的 线条进行绘画练习。
八、课后拓展
体会不同 美术形式中线 条的表现力。
线
是一种语言，让我们用
线条去交流、表达……
条
吴带当风：一种行走的动感
说一说，这四幅作品你喜欢哪一幅？
同一个物象可以有几种这三幅 作品的线条有什 么不同？带给你 怎样的感受？
练一练：
以下物品可以用什么样的线条来表现？
四、案例分析
用线条 表现身边的 物象。
1.了解树的形态特点
线条有力、粗犷、顿挫。
纤细 飘逸
2.画家笔下的树
独 木 成 林 的 榕 树
粗细 变化
流畅 律动
节奏 之美
榕树(中国画) 吴冠中
岿然 屹立
凌然 正气
线的表现力教案 (2)
《线的表现力》美术教案主备人：教学目标：1.了解中国古老彩陶文化，感受彩陶的实用与审美价值。
2.运用有趣的线条装饰彩陶各部分的基本步骤和方法。
3.热爱祖国灿烂文化，学会细心观察生活中的细节教学重难点：运用线条装饰彩陶各部分的基本步骤和方法。
教学准备：课件及常规美术用品教学过程：一、导入：时空大穿越1、设置悬念，点击课件播放图片，介绍彩陶历史及价值。
2、小结板书课题。
二、坛坛罐罐变变变1、感受外形1）、点击课件，提问：这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢？小结：坛坛罐罐有着不同的外形,有的胖，有的瘦，有的高，有的矮。
2）、看课件了解罐子的不同外形，加深印象。
提问：坛坛罐罐的外形可以由几个部分组成?小结：坛坛罐罐可以由口、颈、腹、底、耳、嘴组成。
3）、创设故事情境：有一个罐子被施了魔法，能够变成各种各样的形状。
看课件动画，直观感受罐子各部分都可以变形。
4）、小结：罐子的各部分都可以变魔术。
2、学生尝试1）、画外形的比赛要求：在一分钟内，尝试画出最多种不同变化的罐子，然后选出一幅最棒的作业，展示给大家欣赏。
2）、创设“小小鉴赏家”情境，引导学生开展互评与自评。
问：你觉得哪一组的罐子形状画得最丰富呢？提问：你觉得你设计的罐子中，哪一个最满意呢？3、教师示范：1）、示范画出罐子，强调线条流畅，“顶天立地”，感受线条要画得流畅，形状要画得饱满。
提问：这是个胖罐子，如果我想画个瘦罐子怎么办呢？2）、小结并鼓励学生。
三、坛坛罐罐穿花衣1、提问：罐子画好了，怎么把它打扮得更漂亮呢？（加花纹）2、点击课件播放纹样组合图片。
（板书“花纹”）3、提问：花纹应该装饰到罐子的什么地方呢？观察并回答：花纹主要装饰在肚子上。
4、点击课件展示彩陶花纹局部，提问：你觉得这些花纹像什么？观察陶片花纹，说说像什么？认识花瓣纹、漩涡纹，菱格纹。
四、坛坛罐罐大市场1、提出比赛要求：用各种各样的线条组成花纹打扮你的罐子。
有疏有密的打扮自己的罐子。
小学美术《线的表现力》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《线的表现力》章节，主要包括以下内容：线的基本概念、线的分类、线的情感表达、线的创意运用。通过学习，使学生了解线在美术创作中的重要性，掌握不同类型线条的特点及其表现力，培养学生在绘画中运用线条表达情感和创意的能力。教学内容涉及直线、曲线、粗线、细线等线条的绘制技巧，以及线条在画面中的组合与布局。同时，结合实际作品分析，让学生感受线条在美术创作中的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术创作中最基本的元素之一，它可以是直线、曲线、粗线、细线等。线条的表现力是通过其形状、方向、组合和节奏来传达情感和意义的。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的美术作品案例。这些案例展示了线条在不同情境下的表现力，以及如何帮助我们传达情感和故事。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线的表现力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条在美术作品中的表现？”比如，在一幅画中，线条是如何帮助我们感受到快乐或悲伤的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条表现力的奥秘。
（2）线条在画面中的组合与布局：如何将线条合理地组织在画面中，形成和谐统一的效果。
难点解析：通过案例分析，引导学生学习线条在画面中的布局原则，并结合实际创作进行实践。
（3）运用线条表达情感：如何让学生在绘画中运用线条自然地表达情感，避免生硬和做作。
难点解析：通过讲解和示范，让学生了解线条与情感之间的联系，鼓励他们在创作中大胆尝试。
（4）创意实践：如何激发学生的创意思维，将线条运用得出人意料，创作出独特作品。
美术线的表现力优质课教案 (2)
线的表现力教学设计
一、导入
1、设置悬念，点击课件播放图片，让学生找出不同的线条，引出课题
2、板书课题——线的表现力
二、音乐感知,教授新课。
1、让学生感受两种不同声音，用不同的点和线的形式变现出来。
2、了解线的特点（教师播放课件）
小结：教师总结：粗细、长短、曲直、疏密等。
3、欣赏名家作品，初步了解作品与线条与情感的联系。
（师出示作品）
4、师引导学生说说让自己印象深刻的感受，并用不同的线条尝试代替表现。
5、欣赏学生作品
三、学生尝试
1、作业要求。
2、教师巡回指导。
四、展评
1：自评
2、互评
3教师总结。
五、总结提升
听讲、找出不同线条。
1、听声音，谈感受，并用不同的线条表现出来。
2、了解线条的特点
3、欣赏名家作品，了解作品与线条与情感的联系。
4、交流、评价。
5、欣赏学生作品
学生听讲、领会。
1、学生开始创作。
按要求进行作业。
1、学生说说自己的作品
2、学生选出自己喜欢的作品并说说原因
教学反思。
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计2
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计2一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过观察、实践，了解线条的不同特性和表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容主要包括线条的种类、线条的表现力以及如何运用线条进行创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的线条表现能力，对线条有了一定的认识。
但部分学生可能对线条的表现力理解不够深入，需要通过实践活动进一步感受和理解。
三. 教学目标1.让学生了解线条的不同特性和表现力。
2.培养学生运用线条进行创作的能力。
3.培养学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：了解线条的种类和表现力。
2.难点：如何运用线条进行创作，表现出独特的视觉效果。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察线条的种类和特点，理解线条的表现力。
2.实践法：让学生通过动手实践，运用线条进行创作。
3.启发式教学：引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的线条作品，引导学生关注线条的表现力。
提问：你们觉得这些作品有什么特点？线条可以表现什么？2.呈现（10分钟）介绍线条的种类，如直线、曲线、粗线、细线等，并展示相应的作品，让学生观察和理解线条的特点和表现力。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，用线条进行创作。
可以让学生自由发挥，也可以给定主题进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。
教师总结学生的优点和不足，再次强调线条的表现力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用不同的线条和颜色进行创作，或者尝试不同的画纸材质，进一步探索线条的表现力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调线条的表现力。
提问：你们学会了什么？还有什么问题？7.家庭作业（5分钟）让学生完成一幅线条作品，可以自由发挥，也可以参照课堂上的作品进行创作。
湘美版三年级上册美术《第五课 线的表现力 》教学设计 (2)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》教学设计 (2)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材的一课。
本课主要让学生通过观察、实践，了解和掌握线条的不同特点和表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种线条表现的案例，如直线、曲线、粗线、细线等，以及线条组合成的简单图形。
通过本课的学习，学生将能够运用线条表现出自己的情感和想象。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对线条有了一定的认识，他们在绘画作品中也会运用线条表现事物。
但学生对线条的表现力的理解和运用还不够深入，本课的教学重点是让学生通过观察、实践，发现和感受线条的变化和表现力，提高他们的审美能力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的不同特点和表现力。
2.培养学生运用线条表现情感和想象的能力。
3.提高学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、实践，发现和感受线条的变化和表现力。
2.教学难点：如何引导学生运用线条表现出自己的情感和想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受线条的表现力。
2.案例分析法：分析教材中的案例，让学生了解线条的不同特点和表现力。
3.引导发现法：引导学生观察、发现线条的变化，培养他们的审美能力。
六. 教学准备1.教材：《湘美版三年级上册美术》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.相关图片和视频素材七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅由线条构成的画作，引导学生关注线条，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生观察和分析线条的不同特点和表现力。
引导学生发现线条的变化，如直线、曲线、粗线、细线等。
3.操练（10分钟）学生分组进行线条创作，尝试运用不同的线条表现情感和想象。
教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
学生在欣赏中学习，提高自己的审美能力。
湘美版美术三年级上册《5.线的表现力》说课稿2
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》说课稿2一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课。
这一课主要让学生了解和掌握线条的不同特性和表现力，通过观察、实践和创作，让学生发现线条的变化和组合可以产生丰富的视觉效果。
教材中提供了多种线条变化的示例，以及一些名画的欣赏，帮助学生更好地理解线条的表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经有一定的绘画基础，对线条有一定的认识和了解。
但他们对于线条的表现力可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我将会从简单到复杂，逐步引导学生发现和理解线条的表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解线条的不同特性和表现力，能够运用线条的变化来创作作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和创作，学生能够发现线条的变化和组合可以产生丰富的视觉效果。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热情，培养学生创新和观察的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解线条的不同特性和表现力，能够运用线条的变化来创作作品。
2.教学难点：学生能够独立思考，发现和创造线条的新组合和表现形式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用观察、实践、讨论和创作的方法来进行教学。
2.教学手段：我会使用多媒体课件、示例画作和绘画工具来进行教学。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些名画的图片，让学生观察和讨论这些画作中线条的变化和组合，激发学生对线条表现力的兴趣。
2.讲解：我会讲解线条的不同特性和表现力，提供一些线条变化的示例，让学生观察和理解。
3.实践：学生会分组进行实践，尝试不同的线条变化和组合，创作出自己的作品。
4.展示与讨论：学生将会展示自己的作品，其他学生和老师会进行评价和讨论，共同发现和欣赏线条的表现力。
5.总结：我会对学生的作品和表现进行总结和点评，强调线条变化的重要性和创作的自由度。
七. 说板书设计板书设计将会包括线条的不同特性和表现力，以及一些示例和学生的作品。
第二课线条的艺术表现力教案
线条的艺术表现力
教学目的：
1.本节课为线条表现课，要求学生通过对日常生活的观察，懂得不同的线条给人的感觉
也不同。
2.要求通过掌握各种线条，运用它们简单地表现各种花纹。
3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家用线条表现的作品及画家在作品中体
现的不同情感，认识人类丰富的情感世界，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重点：引导学生掌握各种线条并懂得运用它们表现一些简单的花纹。
课前准备：1.准备白纸、铅笔、橡皮和色彩笔（学生）
教学过程：
1. 引课：直线随便折一下变成了什么线？折线。
把它压弯了呢？弧线。
2. 欣赏线描作品，感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。
欣赏大师作品：
欣赏学生线描作品，
学生作业：用线表达
总结
装饰门窗，花瓶、烛台的造型……希望我们共同努力，用千变万化的线条为我们生活增添无限的乐趣！
教学反思：传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
那么积极为学生创设好的学习环境，通过多种情景的设置，引导学生创造性地运用美术语言；表达情感，同时迫使学生留意身边的事物，刻意的观察生活，培养欣赏能力，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
线的表现力(二)公开课课例设计
5、线的表现力（二）公开课课例设计学情分析线条在生活中无处不在，大到山川、河流、美丽的东南梯田，或者是中国的万里长城等等，都是一道道用线组成的美丽风景。
“线条”无论是在中国的远古时代，还是在现代社会中，都是一种无处不在的存在。
义务教育教科书《美术》对于“线条”一直都是有一种延续性的，一年级时候的《绕绕涂涂》是让学生初步感知线条，但是这个时候的线条是抽象的，二年级的《条纹乖乖》将线条的表现更加有规律的在一起排队、组合。
到了三年级的《线的表现力》则是用线条进行造型，引导学生了解、掌握、运用线条的表现力和造型原理进行学习活动。
“活动二”是在“活动一”的基础上进行了有目的的进行用线的排列与组织，设计陶罐和学习装饰陶罐，强调疏密、对比、变化关系。
而如何设计陶罐身上的花纹呢？所以对于如何提升三年级这一堂课对于线条有目的的排列与组织？我们必须要解决的问题是在画陶陶罐罐外形的基础上再进行的彩陶纹样的装饰学习活动。
所以本活动在依据了中国国家博物馆甘肃彩陶线上云展的基础上，带领孩子们一起欣赏我国甘肃省的一些彩陶器。
对于如何将线排列组合之后装饰在我们的陶罐之内？我们首先得解决对于罐子外形的认知这个知识点。
我国彩陶历史悠久，造型多样、花纹也异常美丽丰富，很多也都是运用重复的线条来组合而成，当然，也还有一些方法可以让我们的花纹更漂亮，比如注意线条的疏密、不同种类线条（排列）之后的组合以及交叉。
所以，线条的变化其实有很多，学生掌握变化线条的方法之后，表现坛坛罐罐的想象空间就会很大了。
但是关于此次片段课教学的内容，我将重点解决以线装饰这一个难点，即经过了排列组合的线条如何在陶罐上的装饰问题，所以对于以线造型画陶罐外形这一个重点我便先不作为主要讲解的目标了。
教学工具三年级阶段是学生学习的分水岭，美术课也是如此，慢慢的学生画画也从抽象向巨像转变，思维的转变也势必引起学生对于能力的要求也会提高。
学生对与美术充满了兴趣，但是一部分学生自控力还有所缺失，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿(2)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿 (2)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条在美术作品中的表现力，学会运用线条来表达自己的情感和思想。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生感受线条的魅力，同时，教材还设置了多个实践环节，让学生在动手实践中掌握线条的表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的美术基础，对线条有简单的认识。
他们在之前的学习中，已经接触过各种线条，如直线、曲线、折线等，并能运用线条进行简单的绘画。
然而，对于线条的表现力，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从新的角度去观察、分析线条，发现线条背后的情感和思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解线条的表现力，学会运用线条表达自己的情感和思想。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创作能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的表现力，学会运用线条表达情感和思想。
2.教学难点：如何引导学生发现线条背后的情感和思想，提高学生的创作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探索、发现、创造。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等教学资源，为学生提供丰富的视觉体验。
六. 说教学过程1.导入：以一组线条作品导入，让学生初步感受线条的表现力。
2.新课讲解：讲解线条的种类、特点和表现力，分析线条背后的情感和思想。
3.实践环节：分为两个部分：a.让学生用线条描绘自己的情感和思想，可以是抽象的、具象的或半抽象的。
b.让学生相互欣赏、评价，选出具有表现力的作品进行展示。
4.总结与拓展：总结本课所学内容，引导学生发现生活中的线条，运用线条表现生活中的美。
七. 说板书设计板书设计如下：线条的表现力1.线条的种类2.线条的特点3.线条背后的情感和思想4.运用线条表达自己的情感和思想八. 说教学评价1.学生对线条表现力的理解程度。
线的表现力 (2)
盆以叶状花瓣组合 圆点构成单位元素，以 连续手法环绕器腹，形 成了错落有致的空间排 列，独具匠心。
半山型彩陶纹饰主要以束腰葫芦形网纹和黑色大锯齿带纹为主。
葫芦形网纹高低耳罐
石叠斜格子交双耳壶
葫芦形网纹彩陶壶
彩陶波浪纹豆
彩陶波浪纹豆以浓 重的黑彩绘成，豆盘内 饰四方连续旋纹，循环 翻卷，呈现强烈的动感。
魔术罐的变化
线的认识
直线
斜线
波浪线
折线
漩涡线
线条的组合纹样
作业要求：
1.用铅笔勾线的方式设计一个陶罐（可将陶罐形状作适度的夸张） 2.再用线进行装饰，注意线的疏密关系。
步骤：
1.设计陶罐的形状，可适度夸张。 2.划分出主要部位，并在主要部位画出纹样主线。 3.添画各部位的线纹样。 4.修饰整理，根据需要加粗线条，并用点或线补充某些纹样。
创造 表现
讨论：的表现—器物表面装饰
彩陶结构 认识
颈
耳 底
口 肩
腹
半坡型
彩陶人面鱼纹钵
此彩陶艺品是半坡类型彩 陶的代表作。盆中绘有黑彩的 人面纹和鱼纹， 形态奇特的人 鱼合体，充满了神秘色彩，表 现了丰富的想象力。
鱼纹是半坡类型陶器重要
的纹饰，采用三尾侧面单体鱼，构 成连续带状图案装饰，生动形象。
庙底沟类型
线的表现力 (2)
线的表现力一、教材分析儿童生来就会用线绘画，而使孩子们认识到不同形态的线排列组合后会产生多种多样的表现力，最终引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。
本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解掌握运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学设计时既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。
二、学情分析本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。
三、教学目标1. 观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美。
2. 认识线、线的种类和特点、线的排列与组合、感受线的表现力。
3.初步尝试运用线条合理组织，创作一幅魅力的线条画作品。
四、教学重难点重点：以欣赏为主，让学生观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美；感受线的表现力。
难点：能用不同的线排列组合表现画面。
五、教学方法启发引导法、演示法六、教学准备马克笔、绘画纸、多媒体课件七、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们喜欢大自然吗？你们见过大自然中美丽的线吗？今天老师就带大家一起去欣赏大自然中美丽的线。
看的过程中请同学们留意一下，图片中都出现了哪些线呢？一会儿找同学说一说，看谁说得多。
（师板书）（二）欣赏线条总结分类1. 自然中的线师：（配乐播放图片）碧绿的草原上，清澈的河流蜿蜒而过；浩瀚的沙漠留下一条条蜿蜒的线，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田，裹上一层层排列的曲线，时而相互环绕，时而相互伸展；高耸的山峦由于常年经受风雨的侵蚀，像一个历经沧桑的老人，刻下了一条条深深的皱纹。
斑马全身的条纹不知是黑底白纹还是白底黑纹，充满神奇。
叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的。
一朵朵六角雪花，玲珑剔透，却又无一重样。
2. 生活中的线师：自然界中的线和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉。
小学美术《线的表现力(2)》优质课教案、教学设计
小学美术《线的表现力(2)》优质课教案、
教学设计
点，即彩陶的造型和装饰的形式美感，通过观察和分析彩
陶作品，感受器型对称美和线条表现的节奏美、韵律美。
3．线的分类：教师介绍线的分类，如实线、虚线、粗线、细线等，并引导学生观察彩陶作品中不同线条的运用。
4．彩陶纹样：教师介绍彩陶纹样的基本特点和常见的纹
样类型，如蝴蝶、云纹、莲花等，并引导学生观察彩陶作品中
不同纹样的运用。
5．线的表现力：教师介绍线的表现力，如线的粗细、曲直、长度、重复、变化等对纹样的表现产生的影响，并引导学
生运用线条进行装饰设计。
6．练：学生根据所学知识，自主设计彩陶作品的纹样和
装饰，体验线条的表现力和造型、装饰的形式美感。
7．总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对彩
陶造型、纹饰的形式美感和线条表现力的理解和运用。
的审美能力和创造力。
水波纹彩陶盆是一种以波浪状的曲线为主的陶器，点缀着
激起的浪花和水珠，非常美丽。
在欣赏了许多彩陶作品之后，
我们可以思考一下，如果要用线条画一件陶器，该如何表现它的形状和装饰呢？
在小组交流活动中，同学们可以分享自己的想法和作品，互相研究和借鉴。
同时，我们也可以大胆地设计出各种不同形态和装饰的陶器。
最后，通过画一画的练，同学们已经掌握了以线条表现物象的方法和规律。
他们的作品也展示了他们的创造力和审美能力。
希望同学们能用自己的眼睛发现美，表现出更多更美好的事物。
小学四年级上册美术教案二：探索线条的表现力
小学四年级上册美术教案二：探索线条的表现力探索线条的表现力线条是绘画的基础，是绘画语言中最基本的表现手法之一。
在美术教学中，探索线条的表现力是一个非常重要的环节。
在小学四年级上册的美术教学中，我们将通过一系列有趣的教学活动和实践操作，帮助孩子们掌握线条的表现技巧。
一、教材分析小学四年级上册美术教材的第二课“探索线条的表现力”，主要介绍了线条在绘画中的作用和表现手法。
其中，通过介绍实物的形态、构造和特征，引导学生从观察中获取灵感，形成自己感受和表达方式，发挥个性，创造美好的作品。
这样一种综合性的学习模式，不仅能够激发学生的兴趣，而且也能够开发他们的创造力。
二、教学目标本次授课的主要目标是：通过对线条的表现手法的探索和实践，培养孩子们的艺术感受力和创造力，提高他们的绘画技能。
1.让学生认识线条的基本概念，理解线条在画面中的作用。
2.培养学生通过观察生活中的事物，获取灵感的能力。
3.引导学生通过线条的表现手法，表达自己内心的感受，发挥个性，创造美好的作品。
4.提高学生的绘画技能，掌握线条的表现技巧。
三、教学内容安排1.导入环节在课前，可以准备一些视觉上比较具有冲击力的图片或模型，展示给学生看。
让学生观察这些图像，思考其中的线条是如何表达出形态、特征和情感的。
2.基础知识讲解通过图片、教材或教师演示的方式，介绍线条的基本概念、分类及表现手法等内容，让学生对线条产生深入的了解。
3.基础练习为了加深学生对线条表现技法的认识和理解，可以设计一批线条基础练习，让学生通过模仿、描摹、变形等方式来感受线条的表现力，逐渐提高自己的线条表现技巧。
4.实践操作让学生自己动手进行线条作品的创作。
在具体的作品创作中，参照课文教材，引导学生发挥自己的个性，根据自己的理解和感受，运用所学的线条表现技巧，创造出自己的线条作品。
5.作品展览在课程的可以组织一次展览，让学生自己展示自己的线条作品，并相互欣赏和评论。
这样不仅能激发学生的创造力和自信心，也能提高他们对线条的表现手法的认识。
第2课线条的艺术表现力教案
2、白描形式
3、装饰线条
练一练：看看本页其他物品适合什么样的线条来表现？画画这些不同感觉的线条？（教师点评）
（三）课堂实践：
用不同类别和特点的线条，来装饰一件物体。如：蝴蝶、树木、一、展示评价：
在他人的作品中你看到了哪些特点的线条，你对他的作品还有哪些改进建议？
教具、
学具：
多媒体、挂图
教
学
程
序
教
学
程
序
一、导入部分：看生活、认线条（播放幻灯片）
思考讨论：
1、看图片、找线条、分析哪些线条打动了你？（用词语恰当的描绘线条）
2、生活中的线给你哪些不同的感受？什么样的线使你感觉轻盈？什么样的线使你感觉力量？
学生活动：思考讨论回答，教师补充。
生：电线、笔、头发……
师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽的线条吗？（出示图片，边讲解边在原先的纸上进行演示）
东买里镇中学美术教案
年级：九年级 备课时间：2016年9月2日 授课教师：刘建军
课题：
线条的艺术表现力
课时：
1课时
课 型
设计·应用
教学
目标
知识与技能：本节课为线条表现课，要求学生通过对日常生活的观察，懂得不同的 线条给人的感觉也不同。
过程与方法：在美术作品赏析中学习线条的表现力和形式美感。
情感态度价值观：通过观察画家用线条表现的作品，初步
学生评价，自评，教师评价。
二、课堂小结：
肯定学生对线的认识与表达，对知识的掌握程度进行梳理，为下节课的深入创作做准备。
板书
设计
第2课线条的艺术表现力
长、短、粗、细、疏、密
教学
三年级上册美术教案线的表现力(2)_湘美版(2022秋)
三年级上册美术教案线的表现力(2)_湘美版（2022秋）一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、教学目标：要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
（1）联系生活观看、感受、发觉各种各样的线条，感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美，认知线条的特性。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
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小结：坛子颈部短，腹部大而鼓，显得胖；坛子颈部长，腹部小而瘪，显得瘦。不论高低、胖瘦，各有各的美感。
2.区域③：大头型；（学生图片）区域④：长颈型；（学生图片）
小结：坛子口大、腹小显得头大；坛子头细、颈长显得脖子长。
3.区域⑤：其他。（学生图片）----------请画者谈创意。
四．学生作业，教师指导
1.作业要求：用线描的方式画一画坛坛罐罐。
2.学生作业，教师指导。
【拓展思路，鼓励学生大胆设计坛罐的外形，运用线的重复、变化组成纹样，进行合理装饰。】
五．展示评析，课堂总结
学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
教师对课堂、作业效果简要评述。
彩陶板
书
设
计
5.线的表现力
一、尝试添画，观察评析
3.请同学说说画出的坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。
1、4.对比欣赏，感受坛子外形的各种变化。教师在区域①、区域②分别选出两张作业比较，学生谈坛罐脖子高低和腹部胖瘦的不同感受。教师质疑：为什么有此感受？
小结：坛子颈部短，腹部大而鼓，显得胖；坛子颈部长，腹部小而瘪，显得瘦。不论高低、胖瘦，各有各的美感。
5、表现出对线绘画的兴趣，养成耐心有序的习惯，以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。
教学重点
以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点
引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
教学准备
教科书、课件、绘画工具。
教 学 过 程
复 备
一、尝试表现，了解学情
课 题
第5课.线的表现力
课 时
第2课时
备课教师
邹仁国
单 位
房村镇中心小学
教学目标
1、观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美，认知线条的特性。
2、欣赏并参考古代彩陶，掌握用线装饰物体的步骤和方法，描画坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理分块，组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的运用中提高对形式美的认知和表现能力。
教
学
反
思
教师在区域③、区域④分别选出两张作业比较，学生谈感受。
小结：坛子口大、腹小显得头大；坛子头细、颈长显得脖子长。
针对区域⑤的作业，请画者谈创意。
【学习内容想象的空间很大，知识学习既要考虑以线造型的训练，又要考虑让学生掌握线、形装饰物象的方法，教学安排：欣赏感受------讨论分析------掌握方法------拓展思路。】
第一张作业坛子画得很小，线条组织稀疏。第二张作业坛子画得较大，构图合理，体现了线条组织的疏密对比关系。
5.在纹样装饰中，让学生欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片，充分感受线的节奏与韵律美，以不同的线和不同的形排列组合表现重复的美。
【通过示范或个别指导，提供榜样的学习方法，掌握画坛罐的基本步骤。】
三.师生添画，学习反馈
1.请一位学生上台给自己的第一次作业添画纹样。教师也同时选出另一位学生的作业添画纹样。
2.讨论师生各自添画的作业。
3.小结画纹样的方法：方法一，用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列；方法二，将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰。
4.出示两张学生作业，学生辨析选择。你最欢哪一张画？为什么？
二.作品欣赏，揭示课题
1.引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。
不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点，大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。
2.出示陶罐实物图片，进一步欣赏线条组织的纹样。
【通过欣赏彩陶图片或坛罐实物，引导学生观察、讨论，了解坛罐的基本外形结构，及线条组织的纹样。】
4.坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。Βιβλιοθήκη 二、我国古代彩陶纹样风格特点
分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。
彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。
三、师生添画，总结评析
小结画纹样的方法：方法一，用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列；方法二，将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰。
1.出示剪出了外形的彩陶图片模块，请每位学生试着在一张小白纸上画一个坛罐。（对称、流畅的绘画尝试）
2.教师在黑板上划分五个区域，请学生将自己的作业对号入座贴到黑板上。
区域①：肥胖型；区域②：苗条型；区域③：大头型；区域④：长颈型；区域⑤：其他。
评析尝试的作业，肯定学生的作业，引导学生进一步认识坛子的外形结构。