2020春四年级英语下册Unit2Afterschool第3课时教案说课稿(新版)牛津译林版
译林英语四下教案Unit 2 After school 第三课时
译林英语四下教案Unit 2 After school 第三课时Unit 2 After schoolLesson 3 Language in use教学目标：1. 能够运用情态动词can / can’t表达能力和能否做某事。
2. 能够运用一般现在时态和一般过去时态承接语言练习。
3. 能够用one, ones代替可数名词和不可数名词中的名词，运用数量短语few, a few, little, a little描述物品的数量、程度以及性质。
教学重点：1. 能够运用情态动词can / can’t表达能力和能否做某事。
2. 能够运用一般现在时态和一般过去时态承接语言练习。
3. 能够用one, ones代替可数名词和不可数名词中的名词，运用数量短语few, a few, little, a little描述物品的数量、程度以及性质。
教学难点：能够运用情态动词can / can’t表达能力和能否做某事。
教学准备：PPT、录音机、练习册教学过程：Step 1 Warm-up1. GreetingsT: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss/Mr.2. Revision(1) Check homework: Get some students to read out their dialogues in Exercise 2 on page 15.(2) Ask some students to say what they can and can't do. Encourage them to use the following sentence patterns:I can/can’t play football. Can you play football?Yes, I can./ No, I can’t.Step 2 Presentation1. Before playing the recording, ask the students in what situations we use can and can’t.T: When do we use can and can’t?S1: We use can and can’t to talk about what we areable or unable to do.S2: We use can and can’t to ask for permission to do something.2. Play the recording for the Conversation Part in Language in use, and ask students to follow it in their books.3. Play the recording again, this time ask students to answer the questions using the prompts.4. Explain the language points.5. Encourage some of the students to say what they can and can’t do.Step 3 Practice1. Form pairs and ask them to work together.2. Write a list of ten activities on the blackboard or on a piece of paper and ask the students to make up conversation using can and can't.T: You are going to work with your partner to make up conversations using can and can't. Use these prompts (point to the blackboard or the piece of paper). You have three minutes to prepare.3. Ask volunteers in the class to present their conversations to the other students.Step 4 Presentation1. Ask the students how to ask about the quantity of an object in English.T: How do we ask about the quantity of an object in English?S1: How many --- are there?S2: How much --- is there?2. Ask the students what to use instead of the nouns.T: What do we use instead of the nouns?S1: We use one or ones.S2: For countable nouns, we use one or ones.S3: For uncountable nouns, we use one.3. Explain the four kinds of quantity words and write them on the blackboard: few; a few; little; a little.4. Give an example in Chinese for each kind of quantity words and explain their meanings in English.(1) few: 很少、没有多少。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit2Afterschool第三课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit2 After school 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解、听懂、会说、会读本课时所学的单词和句子，如“dancing”，“swimming”，“What are you doing？”等。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、游戏互动等方式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与、合作学习的意识，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 单词：dancing，swimming，reading，sleeping，playing2. 句子：What are you doing？I'm dancing/ swimming/ reading/ sleeping/ playing.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课时所学单词和句子的正确发音，能够在真实语境中进行运用。
2. 教学难点：正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，磁带，卡片2. 学具：英语课本，练习册，彩笔，剪刀，胶水五、教学过程1. 导入：通过图片展示学生熟悉的场景，引导学生复习已学的动词短语，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课时所学单词和句子，让学生跟读、模仿，教师纠正发音。
3. 情景模拟：创设真实语境，让学生运用所学知识进行角色扮演，如询问同学课后活动，描述正在进行的动作等。
4. 游戏互动：设计趣味性强的游戏，如“猜猜我在做什么”，“抢答比赛”等，巩固所学知识，提高学生的听说能力。
六、板书设计1. 单词：dancing，swimming，reading，sleeping，playing2. 句子：What are you doing？I'm dancing/ swimming/reading/ sleeping/ playing.七、作业设计1. 听力：听录音，跟读所学单词和句子。
四年级下册英语说课稿-Unit2 After school Story time ｜译林版(三起)
四年级下册英语说课稿－Unit2 After school Story time ｜译林版（三起）一、教材分析本节课所使用的教材为《译林版（三起）英语》四年级下册，课本单元为Unit 2 After school Story time。
本单元作为并入语法和语音的阅读课程，主要目的是帮助学生提高他们的阅读技能，增加他们的词汇量，培养他们的阅读兴趣。
课本中，本单元共有四个部分: Words and expressions, Let’s read, Let’s talk以及Let’s write。
Words and expressions主要是新词汇的学习；Let’s read则讲述了一个故事；Let’s talk则让学生就故事展开讨论；Let’s write最后是让学生进行作文练习，强化阅读记忆和应用能力。
我们本节课的教学重点是集中在“Let’s read”和“Let’s talk”这两个部分。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.学生能够听懂、理解并朗读英文故事《The Fox and the Crow》；2.学生能够运用所学的英文词汇和表达方式回答有关故事的问题；3.学生能够在小组中进行讨论，表达个人的观点和听取他人的意见；4.学生能够完成简单的英文作文，向其他同学展示拓展词汇和句型的能力。
三、教学重难点本节课的教学重点和难点主要在于：1.阅读理解能力的训练 - 在讲述完英文故事后，将展开问题和词汇的提问，让学生进一步理解故事并扩展词汇量；2.个人思维及团队协作 - 小组讨论环节能够锻炼学生的思维和交流能力，培养团队协作精神；3.英文作文训练 - 通过讲解作文结构并引导学生完成英文作文，让学生进一步应用和巩固所学语言知识。
四、教学步骤Step 1 Warm-up1.教师使用图片或其他物体激发学生思考；2.通过问题和回答的方式提高学生的英语听说能力。
Step 2 Pre-reading1.教师介绍故事，《The Fox and the Crow》；2.通过词汇和语句的教授，让学生理解故事主要情节。
牛津译林版英语四年级下第三课时教学设计Unit 2 After school(3) 教案
牛津译林版英语四年级下第三课时教学设计Unit 2 After school(3) 教案.doc根据板书复述今天学习的内容:10. Homework.1. Listen and read the story time five times.2. Copy the new new words and phrases .根据本课所学内容进行角色扮演增强同学们的合作精神课堂小结这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能听懂、会说、会拼读单词和短语：Monday TuesdayWednesday Thursday Friday SaturdaySunday本课为新授课，通过反复播放录音视频并跟读模仿学习词汇和朗读课文；通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故事，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进学生学习和发展。
板书Unit 2 After school2. 当你想问今天星期几，可以说：What day is it today ?当你拒绝他人的邀请，说自己有游泳课怎么说：Sorry. I have a swimming lesson .当你想说麦克今天有音乐课，怎么说：Mike has a Music lesson today .Unit 2 After school 第三课时习题一、连线题。
1.today A. 三明治2.cap B. 今天3.hamburger C. 帽子4.cat D. 汉堡包5.sandwich F. 猫二、根据和首字母填空。
1 get up(中文)____________2. day(复数)______________3. have(第三人称单数)______________4.do not (缩写) ___________5. I (宾格) ______________三、根据汉语提示写单词。
1. It’s （星期三）today.2. They don’t have（任何）lessons3. Let’s go to the library （在星期六）.4.What day is it （今天）？5. When do you get up （每一天）?四、选择题。
四年级下册英语-Unit 2 After school 第3课时 教案 译林版
英语（四年级下册)Unit 2 After schoolCartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够阅读理解卡通内容。
2. 学生能够在理解的基础上表演卡通。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读卡通并理解。
2. 用正确的语音语调朗读对话，表演卡通。
教学难点：学生能够阅读理解卡通内容。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & Warm-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Sun.T: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have this morning?S: We have …T: How about this afternoon? What lessons do you have?S: We have …T: What subjects do you like?S: I like ...【设计意图：Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it? 和What lessons do you have/like? 来唤醒学生的已有知识。
】2. Sing a songT: Do you like Music?S: Yes!T: Let’s sing the song Days of the week together.S: OK.【设计意图：Free talk环节讨论学生喜欢的学科后，接着问Do you like Music?自然过渡到歌曲的复习，渲染课堂轻松愉悦的学习氛围。
苏教牛津译林版四年级英语下册Unit2 After school第3课时教案
Unit2 第3课时参考教案教学目标：1.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：every day2.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：get up3.能初步地听懂、会说、会读句型：When do you…?及回答I…at…4.熟练会唱歌曲：Days of the wee5.能明白Cartoon time的幽默之处教学重点：1.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：every day2.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：get up3.能初步地听懂、会说、会读句型：When do you…?及回答I…at…4.熟练会唱歌曲：Days of the wee5.能明白Cartoon time的幽默之处教学难点：1.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：every day2.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：get up3.能初步地听懂、会说、会读句型：When do you…?及回答I…at…教学准备：卡片，PPT教学过程：Step 1 Greeting and free tal1. GreetingT Hello, boys and girls.S Hello,Miss hang.2. Free talT What subjects do you have?SWe have…T What subjects do you lie?SI lie…I can…It’s interesting.T How many days are there in a wee?S Seven.T What are they?SThey’re…T What lessons do you have on…?SI/We have…TDo you go to school on Saturday and Sunday?SNo, I/We don’t. I/We don’t have any lessons on Saturday and Sunday.Step 2 Presentation Happy time出示一个大转盘，让学生选择数字。
译林版四年级下册英语说课稿：Unit2 After school(第三课时)
译林版四年级下册英语说课稿：Unit2 After school（第三课时）1. 教学目标•能听懂并能正确发音单词 playground 和 classroom；•能听懂、理解并能准确口头表述 After school, I go to the __。
句型；•能猜测和使用合适的词语，描述学生在课后做的不同活动和体育设施。
2. 教学重点•单词 playground 和 classroom 的发音；•句型 After school, I go to the __。
的理解和口头表述。
3. 教学难点•理解并使用正确的词汇，从而能够描述学生在课后做的不同活动和体育设施。
4. 教学准备•Unit2 After school PPT；•音乐播放器和背景音乐；•体育设施图片。
5. 教学过程5.1 Warm-up播放背景音乐“After school”，学生跟着音乐做伸展操。
5.2 Presentation介绍主题：After school，复习句型This is… 和What’s this? 然后教授新单词 playground 和 classroom。
以图片的形式展示这两个场所，并在黑板上练习发音。
5.3 Practice1.以语音和图片的形式展示 After school, I go to the __。
句型，并给学生练习。
首先填充句子。
例如：“After school, I go to the playground”。
然后请一些学生口头说出他们每天放学后的活动。
2.给学生展示几张体育设施的图片，例如操场、游泳池、跳绳等。
请学生根据图片的内容描述体育设施，并与伙伴分享他们喜欢在哪些体育设施上玩耍。
5.4 Production让学生跟读并背诵句型 After school, I go to the __。
接着，老师会告诉学生一个小故事。
例如，一个小男孩每天放学后去操场踢足球，他非常喜欢这项运动。
让学生站在教室门前，模拟放学后返家的场景。
Unit 2 After school 第三课时(说课稿)-2022-2023学年英语四年级下册
Unit 2 After school 第三课时（说课稿）课程背景本课程是2022-2023学年英语四年级下册的课程之一，主要教授孩子们有关下课后的活动的用语和表达。
课程内容主要以听说为主，通过活动设计、角色扮演等方式帮助孩子们掌握词汇和句型，提升英语口语交流能力，培养孩子们的学习兴趣和自信心。
教材分析本课程教材选自人民教育出版社《小学英语（新版）》四年级下册 Unit 2，主要包括以下内容：1.生词和短语：playground, club, music, art, cooking2.句型：–What do you want to do after school?–I want to play basketball / go to the music club / do some art / make some cookies.3.课文：一篇关于学生们下课后活动的介绍性短文。
教学目标1.掌握本单元的生词和短语。
2.能用所学词汇和句型表达自己希望在下课后做的事情。
3.通过角色扮演等活动，提高英语口语交流能力，培养学生的兴趣和自信心。
教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握本课的生词和短语的发音和意思，并能用所学词汇和句型表达自己的想法。
2.教学难点：如何让学生在实际情境中运用所学表达自己的思想和想法。
教学方法和学法1.教学方法：以听、说为主，结合活动和角色扮演，培养学生的口语表达能力。
2.学法：通过多次听说练习、互动交流等方式帮助学生快速掌握所学内容。
教学过程1.导入（5分钟）–教师可以用图片等教具，介绍一些下课后的活动（如打篮球、听音乐、做手工等），让学生对本课的主要内容有一个初步的了解。
2.练习（15分钟）–让学生分成小组，互相询问自己想做什么活动，并用所学句型表达。
3.表演（20分钟）–让学生分成小组，模拟下课后的活动情景，并上台表演，展示自己的口语表达能力。
4.检测（10分钟）–教师可以针对所学内容出一些简单的口语测试题，检验学生是否掌握了所学知识点。
译林版四年级英语下册教案Unit 2 After school_教案3
Unit 2 After school第二课时【教学目标】1．能听懂、会说、会读单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.2．能听懂、会说、会读、会写单词: After school, go, match, today, day.3．能听懂、会说、会说句型：I have...He/ She has...We don’t have...What day is it today? What a pity! All right.4．能并能背诵，表演对话【教学重点】1．学生能正确的朗读对话并表演对话。
2．能听懂、会说、会说句型：I have¬...He/ She has...We don’t have...What day is it today? What a pity! All right【教学难点】能掌握have 与has 的用法；词汇Wednesday, Saturday, Tuesday, Thursday等单词的读音和拼写。
【教学过程】Step 1 Greeting and review1．Free talkT: Good morning, class. / How are you?T: What day is it today? S: It is Monday.T: Do you like Monday? S: Yes, I do. /No, I don’t.T: Why? What lessons do you have on Monday? S: I/We have…2．Review.Showing some word cards and revision the key words.T: Which day do you like best?S: Tuesday.T: Which day comes after Monday?S: Tuesday.T: On which days do we have no lessons?S: Sunday and Saturday.T: This day starts with letter what day is it?S: Wednesday.Step 2 Review and act storyT: Let’s open the books, and turn to story time.T: Now, let’s try to read it again.1．Read after the tape注意语音语调的纠正2．Read together3．Act it.让学生脱离书本，配上自己动作和表情把书本的对话分角色表演出来。
四年级下册英语教案-Unit2Afterschool课时3译林三起
四年级下册英语教案Unit 2 After school 课时3 译林三起教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用关于课后活动的英语表达，包括描述自己和他人的课后活动，询问他人的课后计划，并给予回答。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合运用，提高学生的英语交流能力，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生之间的交流与合作，培养学生积极向上的生活态度。
教学内容1. 词汇：复习并扩展与课后活动相关的词汇，如“play basketball”, “do homework”, “watch TV”等。
2. 句型：复习并扩展询问和描述课后活动的句型，如“What do you do after school?”和“I do my homework after school.”。
3. 阅读材料：阅读并理解一篇关于课后活动的短文。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够熟练地运用所学词汇和句型描述自己和他人的课后活动。
2. 难点：使学生能够流畅地进行关于课后活动的英语对话。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放英语视频和音频；PPT，用于展示教学内容。
2. 学具：英语课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 热身活动：播放一首关于课后活动的英语歌曲，让学生跟随音乐唱跳，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 复习活动：通过PPT展示复习内容，包括词汇和句型，引导学生一起朗读并模仿。
3. 新授活动：引入新的教学内容，通过图片和视频帮助学生理解和记忆新词汇和句型。
4. 实践环节：组织学生进行小组活动，让学生运用所学内容进行对话练习。
5. 巩固环节：通过PPT展示一些关于课后活动的场景，让学生用英语描述这些场景。
板书设计1. Unit 2 After school2. 关键词：课后活动，词汇，句型3. 主要内容：词汇表，句型示例，课后活动场景描述作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，包括填空题和选择题。
Unit 2 After school(说课稿 讲义)-2022-2023学年四年级下册
Unit 2 After School 说课稿/讲义一、教学目标1.掌握以下单词：after school, play, soccer, tennis, basketball, tag, hide-and-seek2.学习以下句型：–What do you do after school? I play soccer/tennis/basketball.–What game do you play after school? I play tag/hide-and-seek.3.能够听懂并口头交际上述句型。
4.能够运用句型表达自己和家人的课外活动。
二、教学重点1.单词：after school, play, soccer, tennis, basketball, tag, hide-and-seek2.句型：What do you do after school? / What game do you play after school? I play…三、教学难点1.学生能够听懂英语口语中的时间状语“after school”。
2.学生能够熟练使用“What do you do after school?”和“Wh at game do you play after school?”两个句型进行口头交际。
四、教学准备1.教学PPT。
2.课本。
3.小黑板、粉笔。
五、教学过程A. 导入（5分钟）1.教师问：“What do you do after school?”。
2.学生回答，教师问几个学生并板书学生的回答。
B. 自主探究（15分钟）1.出示图片：“soccer, tennis, basketball, tag, hide-and-seek”，从图片中引导学生认识单词。
2.引导学生进行课外游戏及相关活动的自我描述，如看电视、读书、做手工、打乒乓球等。
3.引导学生口头回答“What do you do after school?”和“What game do you play after school?”两个句型。
英语说课稿(译林版小学英语四下 unit2 after school)
英语说课稿(译林版小学英语四下unit2 after school)Good morning, ladies and gentlemen! It’s my great honor to be here to present my lesson. Today, I’ll talk about Unit3 after school. It’s from yilin English book, second volume for grade four. My teaching report includes six parts. They are textbook analysis, students analysis, teaching objectives, teaching important and difficult points, teaching and learning methods and teaching procedures.Firstly, let me talk about the textbook analysis.Background on the reformation of curriculum, this book connects knowledge and life, emphasize students’ interests and experiences, make English learning close to life and more practical. It is beneficial for students to apply what have learned to their lives. Pictures from the book are active and vivid, they can increase students’ interests, and make it easier for students to get in English study.They are 8 units in this book. Each unit has a topic. This is unit2 after school, it’s about students’ after-school life. Students are familiar with the topic. It is easier for students to express their lives around this topic. And teachers and students have to study story time in this class.Secondly, it is the students analysis.My students are from grade four, they have the following points.The first of it, this is the second year of formal English learning, and students have a strong interest in learning English. As the saying goes, interest is the better teacher. It’s good for students to learn English. And it helps teachers and students to complete their study tasks.The second of it, fourth graders are still used to learning new things in an intuitive way, so teacher should use pictures, real objects and other intuitive teaching methods.The third of it, the students in grade four are lively and active. It is difficult for them to keep their attention in class. So, teacher should help them and keep class order.Thirdly, it’s the teaching objectives.According to the teaching outline, and after study the teaching materials and students’ situation. I make the teaching aims of this lesson as follows.The first is the aims of knowledge. Enable students to understand, read and speak words of week. Master the usage of sentences: what day is it today? It’s ...The second is the aims of abilities. Enable students to understand and read the text correctly, and try to retell the story with the help of teachers. According to the new standard of curriculum, the ability of communication is quite important to students. So I will pay much attention to train it in my class. And encourage them to speak more English and express their after-school freely.The third is the aims of emotion. Students have successful feeling and set up self-confidence in language study. And guide students to love after-school life.Fourthly, let me talk about the teaching important points and the teachingdifficult points.In my opinion, the teaching important points of this lesson includes: master the usage of week words, master the usage of sentences: what day is it today? It’s ... Then, the teaching difficult points of this lesson includes: How to pronounce the words “Wednesday”? How to use the new knowledge to describe their after-school life?Fifthly, it’s the teaching and learning methods.As we all know, the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and develop a good sense of English.According to the modern social communication instructional theory, “totally situation and task-based”language teaching approach will be used in my lesson. That is to say, I will have students to learn in a real situation. Before each activity, I try to create the situation.And I’ll arrange some different kinds of activities: guessing game, make a survey and pairs work. Besides, a recorder, video, word cards and other necessary teaching methods will be used in this lesson.Lastly, I’ll introduce the teaching procedures and purposes of my design briefly. I’ll finish this lesson in five steps.Step one, I’ll talk about our after-school lives with students. Lead out the title and lead in the class. In this way, I can arouse students’ desire to participate in this class. And help students to review what they have learned in a real situation.Step two, firstly, in order to draw students’ attention, I’ll have students look at the pictures from the book. And have students to guess: what are people talking about. Then let students listen to the dialogues and make sure what the passages talk about mainly. The purpose of this step is to give students a preliminary understanding of the passages. Secondly, I’ll have students to listen to the passages again and answer my questions. With this method, I can deepen students’ understanding of the passages and increase their chances of listening practice.Step three, firstly, I’ll guide students to watch the video, present the important words and sentence. And I’ll organize two activities to help students practice. Secondly, I’ll have students to watch the video again and follow it. And let students act the story out emotionally.Step four, the tasks of this step is to check and practice. As we all know, checking is one way to know if the teaching aims has been achieved. I’ll arrange two activities. “Judge true or false” or “Read and match”. In order to check students’ understanding of the passage and students’ level of the new knowledge. Then, I’ll let students work in pairs to make a dialogue and show it. In this way, I can help students to strengthen the new knowledge by using them, and increase opportunities of communicate with others.Then, I’ll carry out moral education of this lesson, have students enjoy some pictures about other students’ after-school life.Step five, it’s homework. It is necessary for students to do some extensive exercises after class for consolidation. So, assign homework and explain therequirements is quite important. As for the assignment for this class, I’ll have students to retell the story to their parents. Then, class is over.。
译林英语四下教学设计Unit 2 After school 第三课时
译林英语四下教学设计Unit 2 After school 第三课时课程背景本课程属于译林英语四年级下册 Unit 2 After school，为该单元的第三课时，主要内容是关于学生在放学后会做些什么活动，以及如何描述这些活动。
教学目标•能够听懂和理解关于放学后活动的常用描述语言；•能够运用所学知识描述自己或他人在放学后所做的活动；•能够从他人的描述中理解他们喜欢做些什么。
教学重点•常用形容词和动词的运用；•学生自我表达能力的培养。
教学难点•通过听取他人的描述理解其想法。
教学准备•课本及相关教学素材；•任课教师需要提前准备好相关教学课件。
教学过程1. Warm-up首先，为了让学生更好地理解本课程的主题，可以进行一些启发性的思考。
任课教师可以提出以下问题向学生展开讨论：•你们放学后都喜欢做些什么活动？•为什么你们喜欢这些活动？经过这个环节的讨论后，学生们应该可以从自身的经验出发理解“放学后活动”这个主题。
2. Presentation首先，任课教师需要向学生介绍一些跟放学后活动相关的常用词汇（单词和短语）。
这些词汇包括但不限于：play basketball, do homework, watch TV, take a walk, read books, surf the Internet, play with friends等等。
接着，教师可以利用图片或者PPT来形象地展示这些词汇并根据学生的程度逐个进行讲解，让学生理解每个词汇的意思和它们之间的差异。
3. Practice教师可以在班级中选择1-2位学生，让他们向全班展示他们放学后所进行的活动。
其他的学生们需要仔细地听这些同学描述，然后理解他们接下来要做什么。
接着，教师可以以小组为单位，让学生们两两讨论自己平时放学后该做什么活动，并互相理解对方的意思。
同时，教师还可以创造一些情景，引导学生们更好地理解对方的意思，比如模拟一个学生正在跟班里的朋友介绍自己的放学后计划。
四年级下Unit_2_After_school_教案
4B Unit 2 After School1.知识目标：学会怎样用英语表达星期几，掌握相关单词和词组。
2.情感目标：调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，在活动培养学生动手的能力。
3.能力目标:（1）学生通过小组自主合作的学习，优化自主学习的方法并增强个体之间合作的能力。
（2）学生通过对话的学习，增强与他人交流与沟通的能力。
4.教学目标：（1）能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday,Wednesday,Saturday；（2）能初步听懂、会说、会读单词及词组：today,a football match；（3）能初步听懂、会说、会读句型：I have…；He/She has…；What day is it today? 以及回答What a pity! It’s…；（4）让学生初步了解三单形式has的用法。
5.教学重点：(1) 词汇：Wednesday，Saturday,Sunday,Tuesday,Thursday,Friday(2) 句型和日常用语: I have… He/She has… What day is it today? It’s…6.教学难点：（1）词汇：让学生熟练运用从Sunday到Saturday（2）句型：熟练运用句型：What lessons do you have on Monday? 及回答 I have …（3）语法：熟练掌握第三人称单数形式has的用法(4) 语音：字母a在单词中的发音7.教学准备:（1）CAI 课件（2）“Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday”单词卡片(3) 歌曲 Monday 音频、投影仪8.学情分析:学生已在Unit1 学过What lessons do you have this morning?句型，以及用I have…回答，并在此基础上学习本单元。
四年级下册英语教案 Unit 2 After school 第三课时 译林版
四年级下册英语教案 Unit 2 After school 第三课时译林版教学目标1.学会用几个正确的短语和句子表达自己的活动安排2.通过运用已学习的语言点，增强学生的听力、口语、阅读和写作能力3.通过阅读理解和听力训练，培养学生的综合语言运用能力4.通过多种教学方法，提高学生的英语学习兴趣和积极性教学重难点教学重点1.学生能听懂、理解和回答课本所给出的问题2.学生能用英语流利地描述自己的课外活动教学难点1.学生能注意掌握正确的语言表达方式，例如用现在时态描写时间和活动2.学生能理解并运用表示时间的词汇和语言结构教学过程导入1.让学生回顾前面学过的表达自己日常活动的英语短语和句子，例如：–I usually play basketball after school.–My favorite hobby is drawing pictures.–I often go swimming on weekends.2.引入今天的主题，询问学生课后有什么活动安排，并用英语回答问题。
例如：–What are you going to do after school today?–Are you going to play any sports this weekend?–Do you have any hobbies you want to practice later?学习新知识1.分组讨论，让学生分享自己的课外活动，并谈论他们的喜好和习惯。
2.阅读课本中的文本，理解其中涉及的时间词汇和短语。
例如：–after school–in the afternoon–on weekends–every day–at night3.学习新句型：What are you going to do afte r school? I’m going to_______.4.听力练习，播放对话，并让学生回答问题。
练习1.让学生自己写下自己这个星期的课外活动安排，并和同桌分享。
译林版四年级下册英语说课稿：Unit 2 After school(Workbook)
译林版四年级下册英语说课稿：Unit 2 After school(Workbook)一、教材分析《译林版四年级英语》是一套适合中国小学生英语学习的优秀教材，本次说课的内容是Unit 2的Workbook部分。
本单元的主题是“After school”，主要介绍下课后的活动。
本单元的Workbook部分主要包含了以下几个方面的内容：•重点单词•听力训练•读写训练•表达能力训练通过此部分学生能够巩固课堂所学的知识，提高课后的自主学习能力。
二、教学目标1. 知识目标1.学习并掌握单元所涉及的单词和短语；2.能够听懂、理解并准确地朗读学习内容中的句子；3.能够运用已学知识描述自己和他人的日常活动；4.能够熟练运用所学语言进行表达。
2. 能力目标1.培养学生的英语听力和口语表达能力；2.培养学生的综合语言运用能力；3.提高学生的自主学习能力和团队合作意识。
3. 情感目标1.激发学生对英语学习的兴趣；2.培养学生的自信和独立思考能力；3.培养学生的学习习惯和良好的学习态度。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握本单元出现的单词和短语；2.能够准确理解并朗读学习内容中的句子；3.能够使用已学语言描述自己的日常活动。
2. 教学难点1.能够准确运用所学语言进行表达；2.能够在团队合作中学会有效地表达自己的观点。
四、教学方法本课程采用任务型教学法，情景法和小组合作学习法，旨在提高学生的英语语言能力和自主学习能力。
在教学过程中，教师将会采用多种教学方法，如展示法、互动问答法、竞赛法、模拟情景法等，通过多种渠道和方式来激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的语言运用能力。
五、教学流程教学环节内容概述课时分配导入新课通过呈现一张日常生活场景的图片，让学生展开联想，引导学生分享自己平时在家的情境（展示法）5mins学习重点词引导学生认读、模仿和理解本单元出现的新单词和短语（动手实践）10mins听力练习通过播放录音，让学生听懂、理解并准确朗读本单元中的句子（互动问答法）15mins读写训练帮助学生熟练运用所学语言描述自己和他人的日常活动（小组合作学习法）30mins总结巩固对本节课进行总结和复习，巩固学生的学习成果10mins六、教学评价在教学过程中，通过学生的互动，以及展示出学生的英语听说能力和阅读书写能力等各个方面的提高，可以对学生的学习情况进行初步评估，教师也会根据学生的表现进行评价和指导，有效提高学生的学习效果。
译林版四年级下册英语教学设计：Unit2 After school(第三课时)
译林版四年级下册英语教学设计：Unit2 After school（第三课时）课程概述本课程为译林版四年级下册的英语教学设计，属于Unit2 After school的第三课时。
学生已经学习了一些关于广场舞和演奏乐器等课外活动。
这堂课的主要内容是介绍和学习有关文化活动，包括剧院和博物馆。
教学目标1.学习词汇：theater, museum, show, exhibition。
2.学习句型：What would you like to do this weekend? I’d like to go to the theater / museum. There is a good show / exhibition there.。
3.了解文化活动，培养学生的文化素养。
4.提高听、说、读、写的综合能力。
教学准备1.教师准备PPT及相应的教材和课件资源。
2.学生课本和笔。
教学过程Step 1. Warm-up1.Greet students and check attendance.e pictures or flashcards to review the vocabulary related to Unit 2.3.Ask students some questions to activate their prior knowledge of culture activities: Have you been to a theater or a museum before? What did you see there?Step 2. Presentation1.Introduce the vocabulary related to this lesson: theater, museum, show, and exhibition. Use pictures or realia to help students understand the words.e PPT or videos to show students some pictures of theaters and museums, and explain what they are used for. Use simple language to help students understand.3.Ask students to repeat and practice the new vocabulary.Step 3. Practice1.Ask students to complete the dialogue using the target language: What would you like to do this weekend? I’d like to go to the theater / museum. There is a good show / exhibition there.2.Students work in pairs to practice the dialogue.3.Choose some students to perform the dialogue in front of the class.Step 4. Production1.Have students draw a picture of their favorite theater or museum.2.Have students write a sentence about why they like this theater or museum.Step 5. Extension1.Show students some pictures of famous theaters and museums around the world, such as the Louvre Museum in France and the Royal Opera House in London.2.Ask students to discuss in groups which one they would like to visit and why.3.Have some groups present their ideas to the whole class.教学总结通过这堂课的教学，学生不仅能够学习到有关文化活动的词汇和句型，还能够提高他们的听、说、读、写的综合能力和文化素养。
Unit 2 After school 第三课时(教案)-2022-2023学年英语四年级下册
Unit 2 After school 第三课时（教案）课程目标1.学习动物的名称及其特征；2.理解并能够运用形容词来描述动物；3.提高学生的听说读写能力。
教学准备1.教师准备课件；2.准备海报或图片，展示不同动物的特征；3.准备音频或视频，播放不同动物的叫声或形象视频；4.课堂小型游戏器材（如抛球）。
教学步骤Step 1: 课堂热身（5分钟）1.教师和学生互相问候；2.用幻灯片或手写单词卡片展示不同动物的图片，并让学生说出动物名称。
Step 2: 学习新知（20分钟）1.准备海报或图片，展示不同动物的特征，并让学生通过描述识别该动物；2.教师播放动物叫声或形象视频，并让学生尝试猜测该动物是什么，并简单描述其特征；3.教师讲解形容词的用法，并让学生尝试用形容词来描述不同动物的特征（如大、小、慢、快、矮、高等）。
Step 3：运用所学（20分钟）1.课堂小型游戏：抛球游戏。
教师在黑板上绘制不同的小动物形状，并在动物旁边写下对应的形容词，然后让学生分组参加比赛。
每组学生互相抛球，抛的时候必须说出对应形容词，并将球抛向形状相应的动物。
抛错或忘记形容词的学生将淘汰。
2.小组讨论：让学生分组互相交流并描述某一种动物的特征，然后让每组派出一名代表上台演讲。
Step 4: 课堂总结（5分钟）1.教师总结当天的课程内容；2.表扬表现良好的学生，并提醒还需努力的学生继续加油。
课后作业1.在家里或户外找到不同动物，并尝试用英语描述该动物的特征；2.画出自己喜欢的动物，并尝试用形容词描述该动物的特征。
教学反思通过本课的教学活动，学生能够更好地了解动物的名称和特征，并且能够举一反三，将所学的形容词用于日常生活中描述不同的事物，这对于提高学生的英语口语及写作能力是非常有益的。
在教学过程中，可以根据学生的反应情况，在不影响教学进度的前提下适当调整教学方法。
同时，教师需要注重课堂互动，让学生充分参与，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
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Unit 2 After schoolCartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够阅读理解卡通内容。
2. 学生能够在理解的基础上表演卡通。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读卡通并理解。
2. 用正确的语音语调朗读对话，表演卡通。
教学难点：学生能够阅读理解卡通内容。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & Warm-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Sun.T: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have this morning?S: We have …T: How about this afternoon? What lessons do you have?S: We have …T: What subjects do you like?S: I like ...【设计意图：Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it? 和What lessons do you have/like? 来唤醒学生的已有知识。
】2. Sing a songT: Do you like Music?S: Yes!T: Let’s sing the song Days of the week together.S: OK.【设计意图：Free talk环节讨论学生喜欢的学科后，接着问Do you like Music?自然过渡到歌曲的复习，渲染课堂轻松愉悦的学习氛围。
】3. T: What makes a week?S: Seven days. They’re…T: Do you know what day I like best?S: …T: I like Monday best, because I can see you again. What is your favourite day?Now please discuss with your partners. And you can say like this: I like …best, because …(学生两人一组讨论，然后挑几组学生向大家展示)【设计意图：学生们聊他们喜欢的星期时可以综合运用所学的句型I like …, I can…, Because …等，对学生的语言运用能力提出了更高的要求。
在对话过程中，会有学生说到他们喜欢星期六和星期天，因为这两天没有课，由此可以导入Cartoon time的教学。
】Step 2 Cartoon time1. T: Some of you like Saturday because there’s no lesson s. Does Bobby have anylessons on Saturday? Look, Bobby is coming. And who is he?S: It’s a chicken.T: Yes, we can call him Mr Chicken. Does Bobby have any lessons on Satur day? Let’s watch the cartoon. (播放动画)2. T: Does Bobby have any lessons on Saturday?S: No!【设计意图：学生观看动画后回答问题，了解故事大意。
】3. T: But Bobby and Mr Chicken get up early this morning. When do they get up everyday? (新授when和every day)T: Let’s watch the cartoon again and try to answer. (再次播放动画，引导学生用第一人称完成PPT上的句子I get up at … every day)【设计意图：再次观看动画，寻找细节信息。
在回答问题时，考虑到学生没有学过第三人称的表达方式，所以学生在回答问题时采用扮演Bobby和Mr Chicken的方式，用第一人称回答，降低教学难度。
】4. T: Look at the clock! It rings! It says …S: Get up! Get up!(引导学生用急促的语速朗读。
)T: Look at Bobby. Is he happy?S: No.T: What’s wrong with him?S1: He is tired.S2: He gets up early.S3: He wants to sleep.T: So when Mr Chicken asks him: Good morning, Bobby. When do you get up every day?Bobby says …S: At six.(引导学生用疲惫的语调朗读。
)T: But does Bobby have lessons today?S: No, he has no lessons today.T: So he says …S: Ah! I don’t have any lessons on Saturday!(引导学生用吃惊的语气朗读。
)T: Yes. Maybe he can get up later next Saturday.【设计意图：在对话的过程中指导学生用正确的语音、语调朗读。
】5. Reading time(1) 跟读动画，鼓励学生模仿语音语调。
(2) 齐读。
(3) 两人一组分角色朗读。
(4) 两人一组表演。
【设计意图：通过多种形式的朗读活动，鼓励学生模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化，进一步理解掌握课文中的句子和词汇。
】Step 3 Consolidation1. T: Bobby is not very happy at last. What will Bobby do on Saturday?S1: Maybe Bobby goes to bed again.S2: Maybe he plays with Mr Chicken together.…T: Good. Let’s add an ending to this story.2. One possible version:T: Now I’m Mr Chicken. Who wants to be Bobby?S1: Me!T: Everyone, you are the clock. Ready? Let’s start!S: Get up! Get up!T: Good morning, Bobby. When do you get up every day?S1: At six.T: I get up at six. What lessons do you have today?S1: What day is it?T: It’s Saturday.S1: Ah! I don’t have any lessons on Saturday!T: Really? Let’s go and play football, OK?S1: Good idea!T: Can Sam play with us?S1: Let’s go and ask him.T: OK, Let’s go!3. T: Now, add an ending to the story with your partner. One is Mr Chicken, and theother is Bobby. These sentences will help you! (PPT呈现)4. Act the new story.T: Excellent, boys and girls. Wonderful jobs you did today.【设计意图：续编卡通故事对学生的语用能力提出了更高的要求。
在教师的示范之后，学生两人一组合作完成任务。
期待学生通过合作与创新，综合运用所学语言以自己的方式演绎出来，将课堂气氛推向高潮。
】Homework 家庭作业1. Listen and read Cartoon time. Try to recite it.2. Act the story with your friend. If you can make a new ending, that will be great.Teaching aids 教学准备(含板书设计)教学准备：人物头饰、多媒体课件。
板书设计：Unit 2 After school说课下面，我们简要回顾一下本节课的教学活动设计。
在阅读前，老师设计了三个连贯的活动，首先在Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it today? 和What lessons do you have/like? 唤醒学生的已有知识。
然后通过Do you like Music?问答，自然过渡到歌曲的复习，活跃了课堂的气氛。
之后让学生猜一猜教师喜欢一周中哪一天，再让学生同桌讨论他们喜欢的星期，并说一说原因，提高学生的语用能力。
以上设计的意图在于：1. 复习句型What day is it today? 和What lessons do you have? 2. 激发学生的学习兴趣和积极性；3. 自然导入Cartoon time。
阅读前的活动为Cartoon time的学习做好了铺垫。
在阅读中阶段，通过让学生看动画回答问题，帮助学生了解故事大意而后抓住细节信息。
之后在和学生的对话过程中，引导学生进一步理解卡通故事，并指导学生用正确的语音、语调朗读。
此活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。
在理解后，为了更有效地加强语言输入，教师又设计了朗读与表演的活动。
阅读后阶段，设计的拓展活动是续编卡通故事。
首先教师引导学生思考在Bobby得知今天是周六不用上课之后， Bobby会和Mr Chicken说些什么，他们准备做什么。
然后教师进行示范性的表演。
之后学生两人一组，合作完成表演。
老师期待学生通过合作与创新，综合运用所学语言，以自己的方式演绎出来。