人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计

人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计
口语交际·习作训练七：我敬佩的一个人
执教：吕志瑾
习作要求：
在我们身边，有很多值得敬佩的人。

他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

《口语交际·习作训练七》教学设计
教学目标
1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。

2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。

3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

教学难点：语言、动作和神态的具体描写。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：3课时
教学过程：
第一课时口语交际
（一）激情导入
1．师：同学们，在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，都有哪些人物?你还记得吗?(有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。

)
2.他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。

在你的身边有这样的人吗？他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看那个同学心目中佩服的人,他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？
……
（二）合作讨论，汇集精华
1.小组讨论，选出代表汇报
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流：注意要说出敬佩的方面是什么，再阐述原因。

第二课时习作指导
（一）习作要求
通过上节课的讨论，我们讨论了自己心中最敬佩的人。

这节课，我们就来写一写。

习作之前，我们一起先来看看这次的习作要求：
1.选择身边的令人敬佩的人，通过具体事例，表达出自己的敬佩之情，要把事情说清楚。

2.内容要具体，语句要通顺。

（二）成语引趣
1．老师让大家搜集了一些写人的好词佳句写在积累本上，谁能说说你积累的词句有哪些？
2.实物展示积累本，说一说这些词里你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。

举例：心悦诚服肃然起敬心满意足
春风满面心平气和语重心长
坚定不移自强不息坚韧不拔
3．不仅是同学们，老师也特意搜集了一些描写人的佳句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。

（三）指导习作
1.确定写作对象，明确敬佩原因。

（1）师：写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。

请大家抓住“敬佩”一词展开讨论——“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？
(2)学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

2.选中典型事件。

(1)请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。

(2)完成填空，确定中心
我敬佩，因为他（她）具有的优秀品质（高
尚品德，特长本领……）。

(3)指导选材
哪则事例最能突出人物的品质打对号。

(4)师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。

比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。

这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）
学生在小组内互相说一说。

3．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。

怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

4．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述，突出人物的特点。

5.我们再看看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？（出示例文：《运垃圾的叔叔》）
作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？
（除了语言、动作之外，还描写环境、外貌和自己，侧面衬托)
再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。

6．同学们，题目文章的眼睛。

好文章还要有一个好题目。

请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。

如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

7．学生自由拟题。

同伴交流，比一比谁的题目新颖。

有的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。

（五）完成草稿
1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！
2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

第三课时习作讲评
一、交流习作，完善内容
1.交流敬佩的人物类型。

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让读者了解自己所介绍的人物。

2.交流具体事例的细致度。

学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加充实，人物形象更丰满。

3.注意检查书写中的错别字和标点。

二、合作交流，在修改中完善
1.投影出示。

（1）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。

引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

（2）出示一篇优秀习作。

①朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

③学生听完后各抒己见。

2.小组合作，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

3.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

材料：
二、描写人物的句子
1.每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

2.钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。

她脸色白的像一张纸。

冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……
3‘他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……
4．他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。

5.这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。

6.她从外面走进来，脚步是那样缓慢，就像腿上带着两百斤东西似的，几乎抬不动了。

二、例文：《运垃圾的叔叔》
早晨，我拉开窗户向外边看去，到处是白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。

送垃圾的时间到了，也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧！正想着，只见一个“雪”人，推着车子，拐进了大院门口。

车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。

啊，他来了！我赶紧下楼去送垃圾。

只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。

本来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。

要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。

我忙说：“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可他却说：“我没事。

别的家属院里的垃圾还等着送呢！”话音刚落，他便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。

这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖住了叔叔留下的足迹，然而，他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大！。