春 联(第二课时教学预案)
春第二课时的教学设计
春第二课时的教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解和掌握关于春天的基本知识，包括春天的特点、春天的天气变化等。
2. 技能目标：培养学生观察、描述和比较的能力，提高其口头表达和写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对春天的兴趣，培养其对大自然的热爱与保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解春天的特点，培养其观察、描述和比较的能力。
2. 教学难点：引导学生用准确的词语和表达方式描述春天的变化，并运用所学知识进行比较。
三、教学准备1. 教材：春天相关的图片、PPT等教学资源。
2. 学具：白板、黑板、彩色粉笔、学生笔记本等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“你们还记得上节课学了什么吗？春天有什么特点？”请几位学生回答，并激发其他学生的思考。
2. 新课呈现（10分钟）分析春天的特点，并以春天的天气变化为例进行说明。
老师可以使用图片或PPT展示春天的不同气象现象，如温度升高、阳光明媚、雨水增多等。
通过图片展示，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3. 学习任务（25分钟）（1）观察和描述：让学生观察春天的现象，如树叶的发芽、花的开放等，引导学生描述这些现象。
教师可以将这些描述记录在黑板上，供学生借鉴和参考。
（2）比较和归纳：引导学生比较春天和其他季节的特点，如春天和冬天的气温变化、春天和夏天的天气特征等。
鼓励学生积极参与讨论，激发他们的思维和表达能力。
4. 小结（5分钟）总结本节课的内容，引导学生回答以下问题：“春天的特点是什么？春天和其他季节有什么区别？”教师可以逐个点评学生的回答，强调重点和难点，确保学生对本节课的知识和能力目标有一定的掌握。
5. 拓展活动（10分钟）让学生回到家中观察和记录春天的变化，要求他们每天在学生笔记本上写下自己观察到的春天现象或心情，并准备在下节课上展示给同学们。
这样不仅可以加深学生对春天的认识，还可以锻炼他们的写作和表达能力。
七年级语文上册《春》教案 第二课时
1 春第二课时教学流程：一、复习旧知1.请几名同学有感情地朗读课文，教师点拨朗读语调、语速。
2.学生评价朗读效果，教师做小结并予以肯定。
二、学习新知（一）学习第一段。
1.学生齐读第一段后思考：这一段中从哪些词语可以看出是“盼”春？明确：盼望；来了，近了。
2.作者为什么要连用两个“盼望着”，有怎样的表达效果？明确：运用反复修辞的写法，强烈地表达出盼望的急切心情。
3.教师指导朗读两个“盼望着”，强调第二个加重语调，读出急切语气。
（二）学习第二段。
1.学生自由地、大声地、有感情地朗读第二段后思考：这一段作者为我们描绘了那几幅图画？分别用三个字概括出来。
明确：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图2.学习这六幅图画。
学生自由朗读课文，教师运用多媒体出示思考题：⑴“春醒图”采用了怎样的写作顺序？突出了怎样的特点？⑵“春草图”采用了怎样的写作顺序？写出春草的什么特点？语言有何特色？⑶“春花图”作者是怎样描绘的？给人怎样的感受？⑷“春风图”中，春风有怎样的特点？作者从哪些角度来写春风的？⑸“春雨图”中，春雨在作者笔下有怎样的特点？⑹“迎春图”中，作者为什么由写景转到写人？3.分组讨论，推选出发言代表，教师巡视点拨。
4.发言代表逐个回答⑴～⑶题；⑷～⑹题抢答，教师评价并予以肯定。
明确：⑴由面到点的顺序，具体描写了春山春水春日“张开了眼”的情态，“刚睡醒”突出了万物复苏的特点，勾勒春天来临的轮廓。
语言优美，充满喜悦之情。
⑵由点到面，由近及远，从正面到侧面写出春草新鲜亮眼，充满活力的特点。
描绘过程中，精准运用动词，一个“钻”字写出了春草迫不及待“出世”的情态；善用叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”表现出作者的喜爱之情。
⑶作者把桃花、杏花、梨花的色彩比作“火”“霞”“雪”，使人联想到火的炽热、霞的绚烂和雪的高洁，给人以美好的感受。
写地上的野花，“像眼睛，像星星”，使人仿佛看到野花在春风中在阳光下时隐时现的动人情景。
《春联》第二课时教学设计
《春联》第二课时教学设计《春联》第二课时教学设计《春联》第二课时教学设计之二教学目标：1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：一、简介春联历史：春联，对联的一种。
五代，出现了对联的雏形。
公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。
“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花秋收遍野尽黄金。
”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
五、春联拓展：1、人们常说开卷有益。
其实读春联也是一种很好的学习。
除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）2、单位用联：1、商场春联；2、学校春联；3、医院春联；4、银行春联3、给四（7）班贴春联。
今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：生意兴隆通四海，财源茂盛达三江开源能引千泓水，节流可聚万盘金缩千里为咫尺，联两地为一家山青水秀风光好，人寿年丰喜事多学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀学习步骤：1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。
六、师生总结：1、奖对联。
2、文中说开卷有益。
其实读春联也是一种很好的学习。
通过今天的学习，你学到了哪些知识？3、师总结：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
初中语文书第二课教案
初中语文书第二课教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵课文《春》；能够分析课文中的修辞手法和表达方式；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和欣赏能力，增强学生对自然环境的保护意识。
教学重点：1. 课文《春》的理解和分析；2. 课文中的修辞手法和表达方式的识别和运用。
教学难点：1. 课文中的生僻词语和句子的理解；2. 课文中的修辞手法的运用和分析。
教学准备：1. 课文《春》的文本；2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新学期的学习进行总结和展望；2. 提问：你们对春天有什么印象？引导学生分享自己对春天的感受和经历。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生朗读课文《春》，感受课文的语言和情感；2. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等；3. 学生讨论课文中的生僻词语和句子的含义，教师进行解答和解释。
三、课文分析与讨论（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的主题和结构，理解作者对春天的描写和表达；2. 学生讨论课文中的修辞手法和表达方式的运用，分享自己的理解和观点；3. 教师进行点评和指导，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；2. 布置作业：要求学生背诵课文《春》，并进行课后习题的练习。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解和分析课文《春》的内容和修辞手法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行解答和指导，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
同时，要注重培养学生的学习兴趣和积极性，激发学生对春天的热爱和欣赏能力。
《春》第二课时教学设计
《春》第二课时教学设计第一篇：《春》第二课时教学设计（15分钟）春花图、春风图：细读这两段，请从修辞手法的角度谈谈作者是如何描写花和风的？明确：春花图：从色味、虚实、动静、高低几个方面，描绘了一幅五彩缤纷，立体感很强的优美画面。
春风图：通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味，有情有感。
朗读指导：春花图：这是一副绝妙的春花图，视觉所及，先写树花，再写野花，节奏为轻快型。
朗读时抓住拟人的写法，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中间的逗号应连读，读出花儿闹春的气氛来。
“满是”“闹”“飞来飞去”，是联想到的图景，应重音轻读，把握住声音的虚实结合。
春风图：春风图是绘春的第三步，节奏为舒缓型与轻快型互相交错。
风本无形，作者却用自己的笔抓住了春风中事物的特点，以此来描绘无形的春风。
“抚摸”为重音轻读，读出春风的温柔。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”应用舒缓的语气读，读出轻松，读出美好。
接下来的几句，节奏陡然加快，“高兴”“清脆”“宛转”“应和”“响”为强调性重音，要找到鸟儿、短笛在风中穿透的感觉，把声音拉出去。
春雨图：（1）作者看到的春雨是怎样的，写出了雨什么样的特点？明确：“像牛毛，像花针，像细丝”；特点：多、细、密、斜、薄。
（2）对春雨的描写，作者运用了什么样的写作手法？结合课文分析。
明确：从静景写到动景，从物写到人，由近写到远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨的之夜的安谧，再加上人的动态、屋的静状，由润物和雨景两方面写春雨的恩泽。
侧面描写和正面描写相结合；人和屋在雨中“静默”属于正面描写，而其他的雨中景物的状态描写都属于侧面描写。
朗读指导：春雨图是绘春的第四步，节奏为轻快型与舒缓型交错，为下一段作铺垫。
“最寻常”强调尽春雨连绵不断。
“别恼”是转折性重音，然后向你介绍了春雨的特色，是轻型节奏，朗读的时候，用气声托出，要要读出烟雨迷蒙那种情景。
《春联》第二课时教学设计-教学教案
《春联》第二课时教学设计-教学教案第一篇：《春联》第二课时教学设计-教学教案教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
教学过程同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。
每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。
这节课我们就来了解一些春联的知识。
一、自学要求：1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。
2、用喜欢的方式读一读。
3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
二、讨论交流1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。
”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。
那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？你说的真好啊。
请你再读一遍好吗？（学生读）齐读2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”讲清“百业兴”3、其余三幅春联方法类同。
“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。
4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）5、下面我们看书上是怎样写的。
齐读课文第一小节。
三、学习（2-----3）小节1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。
（板书：讲究对仗）3、有发现的吗？4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。
（板书：声律美）6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？四、对对子，出示小黑板1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）六、学习第四小节过度引读。
《春》第二课时教学设计
湘教版小学语文五年级下册1.春（第二课时）教学设想：《春》是朱自清的散文名篇，是一篇优美的写景散文。
因此，在教学《春》时必须紧扣一个“美”字，引导学生美美地读，美美地体会，充分体会春天景物的美、文章语句的美、作者情感的美。
《春》的语言非常优美，综合运用了多种修辞手法，突出了景物的特征。
第二课时宜重点品味文章优美的语言，学习抓住景物特点并运用多种修辞的写景方法。
教学目标：1、精读课文，欣赏文中优美的语句。
2、学习抓住景物特点并运用多种修辞的写景方法。
3、体会作者的思想感情，激发学生对自然的热爱之情。
教学重点：精读课文，品味文中优美的语句。
教学难点：学习抓住景物特点并运用多种修辞的写景方法。
教学亮点：可以把《春》的学习想象成是在春游，以赏春活动来组织学生开展小组合作学习。
教学方法：启发引导，朗读训练，合作探究。
教学过程：一、质疑激趣，导入新课同学们会唱哪些有关春天的歌曲？请分享一下……从同学们的精彩分享中，我们体会了春天的美，今天，就让我们跟着作者朱自清去继续春游赏春，欣赏春天的美，好吗？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文。
2、提问：春游得先理清路线，那么，赏春之前，谁来回顾一下上一节课我们找出来的赏春线索？三、精读课文，品味赏析1、多种形式朗读课文第一段，探讨：作者运用了哪些修辞手法？有什么好处？2、朗读第二段，探讨：这一段主要运用了什么修辞手法，有什么作用？3、示范性指导全班学生赏析“春草图”（1）朗读课文第三段，小组合作探究：你觉得这一段哪些语句用得好，写出了春草的哪些特点？你也能用上修辞手法说一句描写春草的话吗？（2）小组汇报，老师点评总结。
4、小组合作探究：学生分组完成春花图、春风图、春雨图、迎春图的朗读赏析，再进行小组汇报，看哪个组表现最佳。
5、朗读课文最后三段，探讨：这三段用了什么修辞手法？你从中体会到什么？四、拓展延伸，升华主题作者用他那优美的文笔带我们欣赏了春天的美，并热情赞美了春天，同学们知道哪些描写赞美春天的诗句呢？让我们也用诗歌来赞美一下生机勃勃、美不胜收的春天吧。
《春联》第二课时教学设计
《春联》第二课时教学设计张家港市兆丰小学宋卫群教学目标：1、通过对课文的学习，理解春联丰富多彩的内容，初步了解春联的特点，在尝试运用中体验文字使用的技巧，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受春联的美，领略祖国语言的无穷奥妙。
教学重点：对课文中出现的五副春联的理解及学生初步了解春联的特点。
教学过程：一、课前活动：播放“放鞭炮”画面，感受欢乐祥和的节日气氛。
二、谈话导入，正确流利地读五副春联。
1、过年喽！到处洋溢着欢乐祥和的气氛（板书：欢乐祥和），在欢乐祥和的气氛中，我们继续来学习。
（板书课题）2、指读：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
3、相机评价：突出“大红”“家家户户”“欢乐祥和”。
4、同一段文字，不同的人读会有不同的感觉，你想怎么读，把你的感觉读出来吧！5、融入这欢乐的气氛，让我们揭开课文中的五副春联，指名读，评价侧重于“正确、流利”。
6、一起正确流利地读好这些春联。
三、学习第一自然段，整体感知春联的内容。
1、读了这些春联，一定有些感觉吧，这些春联的内容你理解吗？自读课文第一段，想想这些春联写的是什么内容，划出有关的句子。
2、交流划出的句子。
3、同桌合作，一人读春联的内容，一人读春联，把这段话连起来读一读。
4、男女生合作，读这段话。
四、选春联，相机理解每副春联的内容。
1、春联不仅能为节日增添不少欢乐祥和的气氛，而且能让我们感到生活中充满了幸福和希望。
新春佳节，家家户户贴春联，这可是咱们中国从宋代就开始有的传统习俗。
在06年春节快要来临时，你们想不想自己选一幅喜欢的春联贴在你们家的大门上？2、好好地再读一读，精心地选一选，你会选哪一副？为什么呢？3、学生交流注：可能打乱顺序，每副春联的教学侧重如下：（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
A这幅春联——描绘了美丽的春光B让我们一起来欣赏一下他挑选的春联，浏览一下，轻声地读一读，看着看着，读着读着，你仿佛看到了哪些美丽的春光？C指导练读，相机渗透春联的“声律美”：你们听，他读的时候抑扬顿挫，多么动听啊，这是春联具有的声律美（板：美），你们也来读一读，体会一下这种声律美。
春联(第二课时教案)
春联（第二课时教案）一、教学目标1.学习春联的基础知识，了解春联的历史渊源、分类及基本格式；2.掌握春联的写作要领，了解春联的常用技巧和注意事项；3.让学生通过实际写春联的练习，提高文学素养和创作水平。
二、教学内容1.春联的介绍和分类2.春联的基本格式和写作技巧3.实践练习：写一副与春节相关的春联三、教学流程1. 春联的介绍和分类1.引入：老师向学生介绍春联的概念，询问学生是否了解春联。
2.讲解：介绍春联的分类和历史渊源。
让学生了解春联起源于汉朝，是一种辞藻华丽、祝福吉祥、用意深远、内涵丰富的语言艺术。
3.讨论：让学生讨论春联的分类和特点。
如人物对仗、地点对仗、意象对仗等。
2. 春联的基本格式和写作技巧1.讲解：介绍春联的基本格式和写作技巧。
2.范例分析：选择几副春联进行分析，让学生体会春联的用语技巧和表意方式。
3.练习技巧：针对春联的写作技巧，让学生进行练习，如情感表达、意象继承、意境营造等。
3. 实践练习：写一副与春节相关的春联1.提供材料：提供有关春节的字画或图片，让学生选择自己喜欢的某个元素作为春联的主题。
2.编写春联：让学生参考春联的基本格式和写作技巧，编写一副与春节相关的春联。
3.互评交流：让学生相互交换创作的春联，互相评价和反馈，并分享创作的经验和感受。
四、教学评估1.通过讨论和练习，检查学生对春联的基础知识、分类、基本格式和写作技巧是否掌握；2.通过春联的实践写作，检查学生的文学素养和创作水平是否有所提高；3.通过互评交流，检查学生的合作和表达能力是否有所增强。
五、教学反思春联教学对学生的文学素养、艺术鉴赏能力和创作能力都有很大的促进作用，但需要注意的是，要让学生了解春联不仅是形式，更重要的是表达的感情和意义，希望下一次课程中能够更深入的体验和发掘春联的内在层次，让学生在学习中获得更多的乐趣和收获。
《春》第二课时优质教案
《春》第二课时优质教案《春》第二课时优质教案「篇一」美工活动-----<<春>>一、目标1、初步学会对折剪“春”字，培养幼儿熟练运用剪刀的能力，掌握“春”字的结构。
2、让幼儿感受春节的喜悦，了解春节是我国最大最热闹的民间节日，从而培养幼儿的爱国主义情节。
二、材料准备大小不一的正方形和长方形彩纸剪刀胶水三、活动过程（一）回忆与演示1、谈话活动师：你们知道我们中国人最大最热闹的节日是什么节日吗？幼：是春节。
师：那你们说说过春节时，我们中国人有那些风俗？（结合主题，让幼儿从自己已有的经验说说过春节的体验，引发幼儿期待春节到来的喜悦。
）幼：放爆竹、挂灯笼、贴对联、剪窗花师：现在我们来看一段片子，看看过春节是不是和我们小朋友说的一样？（播放过春节动画，给幼儿直观的教学，吸引幼儿的注意力，提高他们的兴趣。
）师：在我们中国人过节时，贴窗花也是一种风俗，接下来老师给你们看一些剪纸窗花。
（播放剪纸作品，让幼儿观赏，激发幼儿兴趣。
）师：你们觉的漂亮吗？幼：漂亮的。
师：想不想学？幼：想。
2、欣赏活动师：你们看老师这里也有一个窗花，他是一个字，你们认识它吗？幼：是“春”字。
（识别“春”字，满足幼儿认读汉字的兴趣。
）运用“故事”的方式介绍“春”字的剪纸顺序。
春节来了，爸爸妈妈和我三个人在家里迎接客人的到来，我先把窗户打开，看看客人来了没有。
客人来了，我赶紧把楼上的门打开，又下去把楼下的门打开，迎接客人的到来。
3、示范师：你们有没有发现老师这样剪“春”字的？幼：先把纸对折，剪“春”的一半。
师：为什么只要剪“春”的一半？幼：“春”的左右是一样的。
（让幼儿了解“春”的字形是左右对称结构。
）（二）创作要求请幼儿尝试用不同形状大小的彩纸剪春字。
（三）幼儿剪纸、老师指导1、运用对折的方法剪“春”字，从而了解“ 春”字是左右对称结构。
2、结合故事，掌握剪“春”字的顺序。
3、能熟练的运用剪刀，注意剪纸的平整。
4、也可以根据幼儿的差异性，剪一些难度较底的对称图案，如灯笼、图形窗花。
春教案第二课时
春教案第二课时一、教学目标1.了解春季的特点和气候变化。
2.掌握春季的植物生长和动物繁殖情况。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容1.春季的特点和气候变化。
2.春季的植物生长情况。
3.春季的动物繁殖情况。
4.春季的观察和实验。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放一段春季的视频或者图片，让学生感受到春季的气息和变化。
同时，教师可以向学生介绍春季的特点和气候变化，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 植物生长情况教师可以向学生介绍春季植物生长的情况，包括植物的萌芽、生长、开花和结果等过程。
同时，教师可以带领学生观察校园里的植物，了解它们的生长情况，并让学生在观察的过程中，发现植物生长的规律和特点。
3. 动物繁殖情况教师可以向学生介绍春季动物繁殖的情况，包括动物的交配、孕育和出生等过程。
同时，教师可以带领学生观察校园里的动物，了解它们的繁殖情况，并让学生在观察的过程中，发现动物繁殖的规律和特点。
4. 观察和实验教师可以组织学生进行一些观察和实验活动，让学生在实践中掌握知识。
例如，教师可以让学生观察春季的天气变化，记录气温、湿度和风力等数据，了解春季的气候特点。
同时，教师可以让学生进行一些植物和动物的实验，例如观察植物的生长速度、测量动物的体重等，让学生在实验中掌握知识和技能。
5. 总结和归纳教师可以通过让学生回答问题、讲述观察结果等方式，对本节课的内容进行总结和归纳。
同时，教师可以向学生提出一些思考题，引导学生深入思考和探究春季的知识。
四、教学评价教师可以通过观察学生的观察和实验结果，以及听取学生的回答和讲述，对学生的学习情况进行评价。
同时，教师可以通过布置一些作业或者小测验，对学生的掌握程度进行检测和评价。
五、教学反思本节课的教学内容比较丰富，但是时间比较紧张，需要教师在教学过程中把握好时间，让学生在有限的时间内掌握尽可能多的知识和技能。
同时，教师需要注意学生的情绪和状态，及时调整教学方法和策略，让学生在愉悦的氛围中学习。
初中语文七年级上册《春》第2课时教学设计
初中语文七年级上册《春》第2课时教学设计课程目标：这节教学设计突出了语文课程人文性及工具性相统一的特点。
以“美”字构建课堂，围绕“春”字展开教学。
教学设计按照“教学（教师对实现每一个教学目标给出具体的方法示例）——自学（学生仿照老师的示例突破同一大目标下剩下的小目标）——实践检验（作业）”的思路设计。
引导学生通过自主合作探究的方法，感受课文之美，在教学的过程中，对学生进行听说读写的能力训练。
尊重他们的独特感受，培养他们良好的学习习惯，培养他们的审美情趣、创造性思维，激发他们对大自然的热爱之情。
体现语文与生活相结合，学习与实践相结合的教学理念。
教材分析：部编版教材用双线组织单元结构，而这一单元的“人文主题”，是写大自然多姿多彩的四季美景，抒发亲近自然、热爱生活的情怀。
而“语文要素”则是重视朗读课文，想象文中描绘的情景，感受祖国语言之美。
揣摩品味语言，体会各种修辞的表达效果。
因此本课的教学重难点就在于引导学生赏析本文的语言之美，写景之妙，情思之积极。
作为一篇文质兼美的散文名作，《春》的语言生动却不晦涩，情感鲜明却不过于深刻，对于七年级的学生而言，学习起来不会有太大的难度，作为由小学语文学习向初中语文学习过渡的开书第一课，恰到好处。
学情分析：七年级学生在小学时就基本上能正确朗读课文，且已经学会了浏览、速读等方法。
能联系上下文和自己的积累推想文中重点字词的意思，体会相关字词语句的表达效果。
了解了文章的表达顺序，体会作者要表达的思想感情。
再加上第一课时已经掌握了作者、主要内容、写作思路等知识点。
有了这些基础，这节课主要就是要教会学生感受体会文中的景色美、方法美、感情美，同时学习文中的写景方法。
教学思路：首先让学生通过朗读、默读等感受文中的风景美；其次通过圈点勾画的阅读方法，引导学生探究讨论，赏析文中的方法美；再次，在赏析的基础上理解作者在文中抒发的思想感情并发表自己独特的见解。
最后，通过美读，让学生对课文有个整体的回顾、感受、提高，甚至于在美读中进行再创造。
《春联》第二课时教学设计
《春联》教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中的五幅春联。
2、通过反复诵读体会春联的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重难点：理解文中五幅春联的含义，了解春联的特点。
教学过程一、导入1、每到春节，家家户户都热闹起来，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，到处充满了欢乐祥和的气氛。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
这节课，我们将继续学习课文《春联》。
（齐读课题）二、学习第一自然段，整体感知春联的内容。
1、请同学们自读课文第一自然段，用横线画出说明春联内容的句子，用波浪线划出春联。
（板书：内容）2、自学，抽生汇报：春联的内容有哪些春联有哪些3、同桌合作，一人读春联的内容，一人读春联，把这段话连起来读一读。
4、师：在这四幅春联中，你最喜欢哪一副，请为我们读一读。
又是一年芳草绿，依然十里杏花红1指名朗读。
②这幅春联描绘了美丽的春光。
你从哪些词中体会到了春光的美好（芳草绿，杏花红）读了这副春联，你仿佛看到了什么闻到了什么生说。
师：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。
方圆十里开满了杏花，如同晚霞一般绚丽。
多美啊！3、你能读好它吗（个别读）4、一枝独秀不是春，百花齐放春满园！多美丽的春光啊，我们一起来读。
春回大地千山秀，日照神州百业兴①指名读。
从这副春联中你看到怎样的景象从哪几个词中体会到的②你能读好它吗指导朗读。
③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆……谁能再现这欣欣向荣的美好景象（指名背）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多①指名读，说说自己知道了什么。
②你能读好它吗指导朗读。
（个别、集体）③人们通过勤劳致富、和睦生财，拥有了美好的生活。
多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背）梅开春烂漫，竹报岁平安①指名读，说说自己知道了什么。
②你能读好它吗指导朗读。
（个别、集体）③红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。
部编人教版语文七年级上册《春》第二课时教案
部编人教版语文七年级上册《春》第二课时教课设计一、教课目的指导学生掌握好停连和重音，有节奏、有感情地朗诵课文，感觉春季的勃勃活力，领会作者对春季的喜欢和赞叹之情。
指引学生理解朗诵不是凭感觉，而是能够经过理解做好设计，指导学生设计朗诵脚本。
指引学生推测和品尝语言，领会拟人和排比等修辞手法的表达成效。
二、教课重难点教课要点：朗诵课文，掌握重音和停连，学习设计朗诵脚本。
品尝优美语句，推测要点语句，领会拟人和排比等修辞手法的表达成效。
教课难点：指引学生设计朗诵脚本。
三、教课策略主要采纳朗诵法、赏读评论法。
在朗诵的基础上，师生合作研究，品析优美语言，感觉修辞的作用。
四、教课过程导入沟通学生上节课的比喻仿写作业。
【设计企图】回想上节课所学。
精读品析教师以 1～2 自然段为例指导朗诵，同时指引学生领会拟人、排比等修辞手法在表达成效上的作用。
全班齐读 1～ 2 段后，老师范读 1～2 段，请同学们谈谈差异在哪里。
【设计企图】让学生经过两种不一样的朗诵方式的对照感觉到显然的差异。
领会：停连、重音的重要性。
停连、重音的办理与对内容的理解密不行分，因此，下边的环节把朗诵和品析修辞方法作用，理解内容联合在一同进行。
老师指引学生剖析 1～ 2 段朗诵的注意事项，指导学生在文中做朗诵标注。
期望着，期望着，东风来了，春季的脚步近了。
“期望着”应当重读，运用频频的修辞，突出作者盼春的急迫心情。
两个“期望着”连用，运用频频的方法更表现其急迫，因此第二个“期望着”应当读得更重一些。
“期望着”后边应当稍停留一下，后边是期望的对象。
“东风来了”，报告春季的信息。
“春季的脚步近了”给予春以人的动作，读时应采纳惊喜的语气，表现了作者殷切而又愉悦的心情。
全部都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
停连指导：这段由两个句子组成，因此句号处的停留要显然一些。
第二句话是排比句，句式同样，构造一致，因此应当读出气概，一句比一句语气激烈。
七年级语文春2 第2课时教案 新课标 人教版
春第2课时教学要点一、要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析“春雨图”，引导学生细细体味作者描写的各种雨景，培养学生的观察能力和语言表达能力；略讲“迎春图”。
二、理解结尾一段的深刻含义；学习本文对事物的细致观察和通过对各种景物的描写来表现季节的特征，学习比喻、拟人的修辞方法。
教学内容和步骤一、检查课外作业：1.背诵课文第1—5小节，先由两人背诵，然后全班齐背一次。
2.指名学生读出写草的句子，并说说怎样写出春草的特征。
二、齐读第6节，要求学生书面完成《我对春草图的分析》（400￣500字）。
请两名同学交流自己的习作，教师听后小结：从哪些材料可以看出作者写乡村雨景是经过精心构思的？如撑着伞慢慢走在田间小路和小河石桥上的行人，披蓑戴笠的不误农时冒雨耕作的农夫，稀疏地，在雨中静默着的村舍。
这是一幅多么迷人，浓淡相间的村舍农田山水画啊！它的重点是写春雨的滋润。
（学生作业附后）三、指名读第7节。
提问：前几幅是写景物，这幅写的什么？明确：写人，画出一幅人们迎春的图画。
写天上的风筝到地下的孩子。
从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。
所有的人都出来迎接春天了。
作者用哪些词句写人们迎春的心情？归纳：“舒活”“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”，又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己美好生活的积极奋发的精神，绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。
“一年之计在于春”一句指名读课文注解，教师补充：这句写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创建美好生活，积极向上的思想感情。
齐读本节课文。
四、女生齐读第三段。
学生质疑，然后教师提问：结尾三个比喻句的意思懂了吗？开始为什么把春天比作刚落地的娃娃呢？归纳：这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。
突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。
提问：为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展这个词怎样解释？读课文注解。
春 第二课时 教案
春第二课时教案教案标题：春第二课时教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解春天的特点和变化。
2. 学生能够掌握描述春天的词汇和句子结构。
3. 学生能够运用所学知识，描述春天的景象。
教学重点：1. 让学生了解春天的特点和变化。
2. 培养学生描述春天的能力。
3. 培养学生运用所学知识的能力。
教学准备：1. PPT或教学图片素材。
2. 学生练习册或作业本。
3. 音频或视频素材。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆上节课学到的春天的特点和变化。
2. 引发学生对春天的兴趣，激发学习的积极性。
Step 2: 新知讲解（10分钟）1. 利用图片或PPT介绍春天的特点和变化，如温暖的阳光、花朵盛开、草地变绿等。
2. 教授相关的词汇和句子结构，如"spring, warm, flowers, bloom, green grass"等。
3. 通过示范和反复操练，让学生熟练掌握这些词汇和句子结构。
Step 3: 听说训练（15分钟）1. 播放或朗读相关的音频或视频素材，让学生通过听力训练来巩固所学知识。
2. 组织学生进行口语练习，让他们用所学词汇和句子描述春天的景象。
3. 鼓励学生积极参与，互相交流，提高口语表达能力。
Step 4: 合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们合作完成一个关于春天的海报或小册子。
2. 每个小组选择一个春天的主题，如花朵、昆虫、天气等，用图片和文字来描述。
3. 鼓励学生发挥创造力，展示他们对春天的理解和想象力。
Step 5: 总结和作业布置（5分钟）1. 总结本课所学的内容，强调春天的特点和变化。
2. 布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己最喜欢的春天景象，并运用所学词汇和句子结构。
3. 鼓励学生积极完成作业，并提醒他们复习所学内容。
教学延伸：1. 鼓励学生观察身边的春天景象，并用英语描述。
2. 组织学生进行春天主题的绘画或手工制作活动，展示他们对春天的理解和创造力。
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春联
（第二课时教学预案）
一、谈话导入
1、孩子们，课本25课古诗两首第一首叫《元日》，你们读过吗？“元日”就是现在的春节。
诗中说“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
”古时候，人们每逢春节，总喜欢在门前挂上桃木，刻上门神的形象或名字，用来驱灾避邪。
这里的新桃旧符其实就是现在的春联。
那么，由桃符演变成春联，还有着源远流长的历史呢。
（出示灯片，自己读。
师：这段文字主要介绍了——？）
2、通过上堂课的初步学习，你知道课文中还介绍了春联的哪些内容呢？（归纳板书：内容丰富讲究对仗声律优美）
3、课文最后一段说——（出示最后一段，齐读）。
“开卷有益”，你知道这个成语是什么意思吗？（指名回答，不知道就查成语词典）
4、过渡：这节课就让我们继续学习24课《春联》，一起去研究感悟作者是怎样介绍春联的这些特点。
（生齐读课题）
二、品读春联
1、出示自学提示：
2、交流：文中写了哪些春联？（出示五副春联）
（1）指名读
（2）合作读：春联又称对联，分为上联和下联。
我们现在就来合作读一读，师生读；男女生读；分组读）
3、挑战：现在不看书，也能对上来吗？谁来出上联？其他同学对下联。
课前，老师也让你们收集自己喜欢的春联了吧？谁来大声地分享给大家听听，好吗？
4、读着读着，崔老师有了一个发现，你们想知道吗？上联的尾字不是第三声，就是第四声，验证一下，是不是？
那下联的尾字有什么规律呢？你们自己来研究，看看有什么发现？
小结点拨：这是因为春联里藏着一种声律美。
在现在汉语中，诗歌、春联一般都要讲究平仄的运用，平声就是指我们四声中的第一声和第二声，仄声指的就是第三声和第四声。
一般上联的尾字都是仄声，下
联的尾字都是平声。
有了这样的平仄规则，春联读起来就显得抑扬顿挫，和谐动听，这就是春联里的声律美。
而且，还能帮助我们区分哪个是上联，哪个是下联，春联里有学问吧？
5、所以，课文第三小节说，引读——
6、继续探究：刚才的这五副春联，你最喜欢的是哪一副春联？（1）例如：我最喜欢的是：“又是一年芳草绿依然十里杏花红”读了这副春联，我仿佛看到了看到了，春天，万物复舒，草儿绿了，杏花开了，到处是花红草绿的明媚春光。
（评价：你从春联中看到了美好的春光！）
（2）“春回大地千山秀日照神州百业兴”能说说自己的理解吗？（美丽的春天又回到了人间大地，名山大川秀美多姿，和煦的阳光普照着大地，各行各业都兴旺发达。
）（评价：你从春联中读出了祖国的欣欣向荣！身为中国人，你会怎么读？读出自豪，读出骄傲）指名读，齐读。
（3）继续汇报：“梅开春烂漫竹报岁平安”能说说为什么喜欢它吗？（梅花开了，花色秀美，花香宜人，她傲雪斗霜，昭示着春天的来临，翠竹拔节平安生长，祝愿大家岁岁平安）。
评价：今天，崔老师想把这副春联送我们四（）班的每个同学，祝你们天天幸福，岁岁平安！
（4）“勤劳门第春光好和睦人家幸福多”从这副春联里，你读懂了什么？（勤劳、和睦的家庭幸福多多！）“门第”能不能换成“人家”呢？把“人家”放进去读读看，有什么想说的？（体会：春联讲究上下联对仗，不重复。
）
这副春联你最想送给怎样的人家？男女生读。
评：一种真诚的希望）（5）“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”
拟人的修辞手法让绿柳、红桃有了人的情感，让它们带去了新年的祝福！红桃开口会说什么呢？
创设情境：
一位背着书包的红领巾走过，红桃开口会说——
一位白发苍苍的老爷爷走过，红桃开口会说——
如果有一对开超市的夫妇俩走过，红桃开口送他们一副春联，你觉得
下面的哪副更合适？（春联略）
（评价：春联中包含着美好的祝福！师生合作读）。
7、作者说：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
春联中有的……”（出示灯片，淡去其中的春联，齐读）读着读着，有没有发现这段文字是什么结构？
从这“有的……有的……有的……”，你读懂了什么？课文中，每个分句后面加上一个“如……”，这就叫举例子来说明。
作者这么写，就是告诉我们春联的又一个学问，那就是——（指板书：内容丰富）9、春联除了内容丰富，声律优美之外，还有怎样的学问呢？我们来细细品味这副春联：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
生：讲究对仗（板书：讲究对仗）
师：用书上的文字说说，对仗就是——（上下联不仅字数相等，而且词类相当）绿柳对……（出示灯片，小组讨论，体会对仗）
A、根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找朋友。
（两张灯片）
10、你看，春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，就能从中学到一些使用文字的技巧。
这两副，你会对吗？
风抚千条柳，冬去山明水秀，
雨（）万朵花。
春来（）。
（鸟语花香、冰消雪融）
读一读，读出它们的抑扬顿挫。
三、总结拓展
1、孩子们，这节课我们漫步在春联的世界里，你有了那些收获呢？（都说：开卷有益，今天我们从春联中也懂得了不少学问吧。
）
2、出示小诗，师生读：春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。
干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙都喜欢借助这美妙的春联表达自己对新年的美好祝愿。
春联推荐：课前，崔老师也收集了一些对联，把它们推荐给大家。
希望大家能够去读一读，品一品，并自己收集一些名联，下功夫去背诵，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。