开启阅读大门的钥匙(二)
语境是开启阅读教学大门的钥匙
（） １ 利用上 下文语境 。 掌握词 义语意 。上下文语境是指话语 京 京很犹豫 ， 但最终还是 勇敢地举 了手 。 将一连串的心理描写连 就可 以看 出主人公 李京京是一个倔 强而又认 真 、 执著 、 善 内部相互影响 、 相互制约的上文和下文构成的语言性环境 。 这种 起 来 ， 语境对话语意义的影 响是直接 的， 是最接近我们 以往经验的 ， 也 是教师最常使用的语境策 略。例如 ， 课文《 苏州园林》 中说到“ 倘 良、 自强的学生 。
二 、 境 在 阅读 教 学 中的 需 要 语
尤其是小说 、 散文 、 戏剧等文学作品 ， 塑造 了一系列的人物形象 。
长期以来 ， 语文教学以阅读教学为核心 ， 阅读教学课 时在整 复杂而微妙 的心理描写 ， 对这些形象的塑造有很大作用 。这些心 个语文课时 中占的 比重很大。无论是从前的教学大纲还是新课 理变化在多数情 况下不是直接用文字描述出来 ，而是隐蔽在一
程标准 ， 都对 阅读教学提 出了一定 目标。《 日制义务教育语文 些言语 符号 的背后。这样就需要学生展 开想象 ， 全 对于文本中的情
设身处地进行合理的还原 和创造 ， 全面把握人物 的个性 课程标准》 就详细列 出了 ７— ９年级段阅读方面的具体 目标 。其 境语境 ， 中明确和语 境有关的是 ： 在通读课文 的基础上 ， 理清思路 ， 理解 特征 。《 心声》 文 ， 了很多心理描写刻 画李京京这个人物 ， 一 用 学 主要 内容 ， 体味和推敲重要词句在语 言环境 中的意义 和作用。在 生就得从一些表现李京京心理变化的句子中 ，感受这个人物 的 京京垂下头 。他 多么喜欢这个故事啊 ！他真想念 初 中语 文教材中 ， 多课 文的课后 “ 很 思考与练 习” 部分有 相关的 性格特征。如“
开启阅读大门的钥匙
阕 读 技 巧
读 芝学 习 浯文的 重要 一 环 ， 掌握 阅读 方法 ， 就会提 高阅读 效 果 。那 么怎 样 启 阅谤 的大 门呢 ， 面送给 小朋友 几把 钥匙 ， 你们 在 阅读 中试试 看 ： 下 请
开 读 的钥 鬯 启阅 门
老 师。
们前进时要不停地 向敌人射击 ； 马刀用“ ， 背” 因 为接近敌人后可随时取下砍杀 ；冒”说 明敌人 “ ， 对战士们进行 了疯狂扫射 ，战士们随时都有可
二 、 联 系下 文 理解 新 词 。
“
… …
黄 山 松 千 姿 百 态 。 它 们 或 屹 立 ， 斜 或
出， 弯 曲 ； 仰 ， 俯 ， 卧 ； 的状 如黑 虎 ， 或 或 或 或 有 有
三 、 联 系全 文 内 容理 解 新 词
“
… …
‘ 革 ’ 期 ． 书 被 认 为 是 无 用 的 ， 却 文 时 读 您
经 常 对 我 们 说 ： 少壮 不 努 力 ， 大 绳 伤 悲 我 就 不 ‘ 老
信 文盲能 成 为 国家的 栋 梁 ！’ … ” …
“
… …
有 一 次 放 学 ． 要 求 全 班 同学 留下 ， ： 您 说
蔓
什 么 东 西放 在 火 中 不会 燃 。 在 水 中 不会 沉 ？ 放
维普资讯
课 助 文 读匾
的 形 似 孔 雀… … ”
Ｉ
如何 理解 文 中“ 千姿 百态 ” 意思 ？ 的
隅
小 博 士 分 析 ： 系下 文 “ 们 或 屹立 ， 斜 出 ， 联 它 或 或弯曲； 或仰 ， 或俯 ， 卧 ； 的状 如 黑 虎 ， 的 形似 或 有 有 孔 雀 …… ” ，这 句话 应 该 是讲 黄 山松 的形 状 多 种多 样 ， 不 相 同。根 据 这句 话来 理 解 “ 各 千姿 百 态 ” 意 的 思 ， 容易 多 了。 就
如何提高语文阅读教学的有效性
浅谈如何提高语文阅读教学的有效性摘要：语文是一门基础学科，我们要摒弃单纯的把它当作一门工具学科。
从小学到中学，学生学了九年语文，一部分学生阅读品味低，阅读能力低，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，语文课中老师肢解性地讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力，师生沉溺于应试教育的泥潭，拘泥于所谓的标准答案，让学生丧失了创新的能力，这个现象给语文教师们提出了一个严峻的问题：如何提高语文阅读方法的有效性？下面结合教学实践谈谈自己浅显的认识。
关键词：阅读方式阅读能力精读联想1.不同方式阅读。
精读是一种最基本的阅读方式。
“凡读文贪多者，必不能深造；能深造者，必不贪多。
”就是强调精读必须在文章的精微之处，细加审玩，熟读精思，学而时习之，才能吸其精髓，使之成为自身所需要的养料，收到以一当十的效果。
这种阅读法较适合于优美的散文、短小精悍的议论片段以及诗歌。
当代作家秦牧曾给“精读”作了一个形象的比喻。
他说，精读就好像老牛的“反刍”：老牛先是粗粗咀嚼食物，咽下去后再回到嘴里细细咀嚼，然后吞咽下去消化吸收。
这个比喻不仅指出了细致阅读和深入体味的必要性，而且也指明了精读的具体方法——反复阅读。
反复阅读时，不仅要求按照顺序，仔细地看清每一个字词，每一句话，还要求对文章的语句、篇章和主旨作深入思考。
这样在反复阅读中积累语汇，逐步掌握用词造句的一些特点的规律，在潜移默化中，培养语感，形成阅读的经验和习惯，自然能终身受用。
略读就是大略地读，也就是博览群书，浏览涉猎。
秦牧对“略读”也作过一个形象的比喻。
他说，略读就是有点像鲸的吞食，张开大口，喝进大量海水，然后嘴巴一闭，留下小鱼小虾，而让海水汩汩地从鲸须里流掉。
它与精读很不相同，它不是从头至尾一字不漏地阅读，而是着眼于通观大意，或专门寻找自己所需要的材料。
只有这样读，才能做到多读，知识才博。
略读不是心不在焉、无目的地读，而是要聚精会神，在通读全篇的基础上，根据不同文体的阅读要求，采用不同的方法有重点地读。
书是钥匙能开启智慧之门
书是钥匙能开启智慧之门书是钥匙能开启智慧之门篇一《书是钥匙,能开启智慧之门》书是钥匙，能开启智慧之门。
书是小船，开往知识的海洋。
书是阶梯，能攀登知识之峰。
书是火把，能指引前进之路。
书是明灯，能照亮未来道路。
书是明灯，能照亮前行之路。
书是良药，能医治愚昧之症。
书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
书是钥匙能开启智慧之门篇二《书是钥匙》书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
书是良药，能医治愚昧之症。
书是乳汁，哺育人们成长。
书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
书是人类进步的阶梯。
书犹药也，善读之可以医愚。
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。
一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
书是全人类的营养品。
书，这是一代人对另一代人的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。
理想的书籍是智慧的钥匙。
好的书籍是最贵重的珍宝。
书是我们时代的生命。
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
读过一本好书，像交了一个益友。
书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、标点是书籍的内存。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
书是良药，能医治愚昧之症。
书是最好的伴侣，伴我们度过美好的人生。
书是良师，能教导我们健康成长。
书是生活中最好的调味酒。
书是一股清泉，沁人心脾。
书是一面镜子，反射出社会的现实。
书是人生的路标，他指引着我们的人生。
书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。
2024-2025学年河北省保定市四年级(上)期中语文试卷
2024-2025学年河北省保定市四年级（上）期中语文试卷1．（9分）读拼音，写生字。
历史zhèng míng ，科学yán jiū从来不是一帆风顺的。
但是科学家往往具备chāo guò一般人的nài xīn 和gǎi biàn 的勇气，他们不贪恋shūshì安逸的环境，yóu rú一把利剑，敢于向rèn hé困难发起挑战，直到取得mǎn yì的结果。
2．（2分）下列加点字的读音有误的一项是（）A．驻．地（zhù）躲避．（bì）B．障．碍（zhàng）预．示（yù）C．霎．时（shà）镀．金（duó）D．闪烁．（shuò）铃铛．（dāng）3．（2分）给句子中的加点词语选择恰当的解释。
（填序号）新鲜：①（刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等；②（空气）经常流通，不含杂类气体；③（事物）出现不久；④新奇，稀罕。
（1）边防战士们利用温室大棚，在高原高寒地区种出了新鲜．．的果蔬。
（2）刚转入新学校，校园里的一切都让她觉得很新鲜．．。
（3）早晨，我去公园里散步，呼吸着新鲜．．的空气，感到身心舒畅。
4．（2分）依次填入句中横线上的词语，最恰当的一项是（）（1）______的柏油路一直伸向远方。
（2）阅读名著可以增长知识，______视野。
（3）那一年，在扶贫干部的帮扶下，老人一家住进了______明亮的新房子。
A．宽阔宽敞开阔B．宽阔开阔宽敞C．开阔宽敞宽阔D．宽敞宽阔开阔5．（2分）下列短语搭配完全正确的一项是（）A．丰满的豆荚灵巧地避开打开窗子改正方向B．激烈的掌声躲避风雨蒙上眼睛改变计划C．新鲜的花瓣捕捉飞虫潜入深海改善生活D．灿烂的阳光登上月球探索奥秘改进错误6．（2分）看到“两个人在一起小声地说话”，会想到的词语是（）A．自言自语B．悄无声息C．窃窃私语D．鸦雀无声7．（12分）按要求写句子。
家长会教师代表发言稿范文(精选6篇)
家长会教师代表发言稿范文（精选6篇）家长会教师代表发言稿1尊敬的各位家长：大家上午好！今天注定是一个会在家长、学生和老师心中留存很久的值得记忆的日子。
多年以后，咱们的孩子成人成才了，站在岁月深处，不经意间回眸，内心一定会泛起清清浅浅的涟漪吧，我相信，那一定是一种特幸福的感觉，顺便可能还会感恩。
感恩还是记恨，这都是同学们的权利。
我们不奢求感恩，但是我们会极力避免被记恨。
每一个孩子，都是家里的宝贝，最珍爱的惟一的宝贝。
家长把自己的宝贝送到华泰，时间过去了一年多，现在，家长们是来索取利息了，为此，我们惴惴不安，诚惶诚恐。
八（5）班是一个非常优秀的班级，这一点已经被时间所证明。
任课教师大多从七年级起就陪着这班学生一起成长到现在，好还是不好，大家会有自己的判断，我们会努力做到更好。
咱们班上的学生个个积极、上进，特色鲜明。
他们中间，有的自信阳光，有的梦想远大，有的善良宽容，有的才华横溢，有的不甘落后，有的独立坚强，个个都奔走在成长的阳光路上。
我很想如数家珍般一一叫出他们的名字，令家长高兴一回。
之所以不一一叫出他们的名字，是因为这些优点，在每一个学生身上都不同程度地显现着，还因为，我一旦给他们贴上了这样的标签，又担心会妨碍他们朝其他方面去发展，成为符合时代需要的综合性人才。
这方面我有切身体会。
我自己的孩子在华泰读书期间，有一次家长会上，老师给她贴上一个“天马行空”的标签，我知道老师是想说我家丫头思维活跃，自由浪漫。
可我后来一直在想，有时候我家丫头明明也倍感学习压力，沉郁忧患呀，成长的某个阶段，不是需要这种忧患意识吗？一味地天马行空，好还是不好呢？还真的说不好。
作为语文教师，我觉得自己比其他教师更有责任培养孩子们的.情商，更有责任让他们愉快地享受人类流传下来的一切优秀精神食粮，我愿意并且正在尽我所能带着孩子们遨游在文学世界，并最终亲手写出真情洋溢、曼妙舒畅的文字。
我忌讳禁锢学生的思维，忌讳给学生一份冷冰冰的成绩单，让学生在快乐中成长进步是我矢志不渝的追求。
五年级上册_语文课堂作业本答案
1 窃读记1 圈出每组中带点字读音不同的一个词语。
（1）转．过街角转．圈转．移转．告（2）严阵以待．等待．待．命待．会儿2 根据意思写词语。
（1）依依不舍（2）倾盆大雨（3）白日梦3 照样子，用带点的词语写句子。
（1）运动员能取得这样优异的成绩，不是天生的，而是靠勤学苦练得来的。
（2）天突然下起雨来，我不得不把刚晾出去的衣服收进屋里。
4 摘抄句子。
（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。
（2）当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。
然后才依依不舍地把书放回书架。
5 品读课文精彩片断，完成练习。
（1）表示作者动作的词：跨进踮起挤过去挤到我从这些词语中感受到：书店人多，作者喜爱读书，对读书如饥似渴。
（2）作者在窃读中“快乐”是因为在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，“惧怕”的是被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
（3）这个句子，我会想到的成语是“如饥似渴”，名言是“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
——高尔基”3 走遍天下书为侣1 加偏旁成新字，再组词。
桶（水桶）吴扁甬诵（背诵）2 在括号里填入合适的量词。
一（幅）图画一（本）书一（盒）扑克牌一（只）口琴一（匹）马一（个）百音盒3 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是一位智者，也是一位你随时可以请教的良师。
一本你喜爱的书就是一盏明灯，也是一把开启知识大门的钥匙。
一本你喜爱的书就是一盏黑夜里的启明灯，也是航海时的指南针。
一本你喜爱的书就是一把打开智慧大门的钥匙，也是你干渴时的一杯清茶。
一本你喜爱的书就是心中的启明星，也是一艘通往彼岸的船。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
词语手册P144 品读课文精彩片段，完成练习。
（1）根据课文内容填空填空。
（2）从那些词语中可以看出“我”是在“一遍又一遍”地读那本书？用“O”在文中圈出来。
语文阅读方法指导
浅谈初中语文阅读方法指导教会学生阅读是“大语文教学观的要求”，也能够体现语文课堂教学中学生的主体、教师的主导作用。
作为基础教育中的基础学科，语文在学生整个学习和社会生活中有十分重要作用。
抓好语文中的阅读训练，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，扩大视野，拓展学生的思维能力，提高学生的写作能力，为学好其他学科打下坚实基础，还可以让学生在学习语文的同时，通过阅读优秀作品，感悟生活，体会到人间的真、善、美，从而培养正确的人生观、世界观。
要达到这一目的，语文教师应该不断更新语文教学观念，改革语文教学方法，认真指导学生的阅读实践。
一、语文阅读教学的现状新课标的颁布，为语文课堂教学增添了新的活力。
但是，由于传统教学思想的束缚，以及有些教师对新课标理解不深，穿“新鞋”走“老路”，在教学中仍存在着较多认识误区和行为偏差。
主要表现在三个方面：（一）以小组讨论代阅读，华而不实小组讨论是新课程所倡导的一种合作性学习的重要形式。
运用恰当，将有助于学生产生思维的碰撞，迸发出创造性的火花。
但在实际操作中，我们更多地看到的是这样的情景：教师抛出一个或几个问题，一声令下，几个学生立刻围成一团，“叽叽喳喳”的讨论声响成一片，煞是热闹。
几分钟后，教师又是一声令下，讨论声戛然而止。
而真正展示讨论结果的也往往只是少数几个优等生，大部分同学则作“看客”或“听客”。
这不能不令人怀疑其耗去的时间是否值得，讨论的效果到底怎样。
我们质疑这种华而不实的小组讨论，而真正有价值的小组讨论要考虑到学生的个性特点和学习差异，合理搭配，明确分工，提出问题后要给学生以充分的思考时间。
切不可学生思路刚刚打开，情绪刚刚活跃，就草草收场。
布置的讨论题要紧扣课堂教学目标，讲究讨论的价值，反对难易失度、大小失当的满堂飞式的讨论。
讨论并不在多，而在于精巧深。
同时，对准确的、有创见的发言要及时表扬激励，对有明显偏差的观点应及时点拨纠正，既要避免不必要的争论，也要防止无原则的肯定。
新课标下阅读教学
浅谈新课标下的阅读教学摘要：阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。
语文教师必须在思想上对阅读教学予以足够的重视，在实践中做到“工具性与人文性的统一”。
培养学生良好的阅读习惯，给予学生科学的方法指导，为学生的阅读实践创造良好的环境，使语文课堂充满情趣与韵味。
关键词：阅读教学工具性人文性阅读习惯审美阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。
阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。
这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。
新课标将语文定性为“工具性与人文性的统一”。
以往的应试教育过多的关注了工具性，实施新课标以来，又一度出现了偏向于人文性的倾向教学。
因此，语文教师必须在思想上对阅读教学予以足够的重视，在实践中做到两者的统一。
（一）工欲善其事，必先利其器。
培养学生良好的阅读习惯，应给予学生科学的方法指导，让学生拿到开启阅读大门的钥匙。
阅读的基本过程是认读——理解——吸收。
这三者中认读是基础，理解是核心，吸收是结果。
陶渊明说过：“好读书，不求甚解。
”“每有会意，便欣然忘食。
”前一句话对于读文章第一遍要快速阅读，只求了解主要内容；后一句读文章要下苦功，“钻”进去才能读出来，有收获。
这里前者是基础，读一篇文章应先通读全遍，得其大意，老师必须给学生以阅读方法点拨，否则速读根本无法实现。
在教学实践中应指导学生根据文章特征和文体特征，抓住中心，欣赏优美语句与文学作品中的形象。
现代语体文大致分为三大文体：记叙文（要素、人称、顺序、中心、详略）、说明文（对象特征、条理、方法）、议论文（论点、论据、论证），只要把握住文体，阅读就会相当顺利。
抓住中心，就是要找准选段或文章的关键的词句。
找关键词和关键语句的方法一是语感，二是分析体会，不同的文体有不同的特点，找关键词句的方法也不尽相同。
阅读是一种技能，要养成这种能力，需要经历一个自觉锻炼和训练的过程。
教师在阅读教学中，注重阅读方法的点拨，使学生建立科学的阅读习惯，才不会陷入无序化、低效阅读的泥潭之中。
朗读,开启文言大门钥匙论文
朗读,开启文言大门的钥匙文言文是古人留给我们的珍贵文化遗产，它承载着博大精深的中国传统文化。
阅读文言文，可以提高语文素养，陶冶情操，吸取古代文化的精髓。
但是，由于几千年的时空距离，造成古文与现代学生的隔膜，常常会使学生产生畏难退缩情绪。
我在文言文教学方面作了一番深刻的思索和积极的尝试，发现让学生走近古文，最突出的一点就是文言文教学必须加强朗读指导。
朗读，是开启文言大门的钥匙。
那么在文言文的课堂教学中如何指导学生呢？首先，要在朗读训练中读准字音认清字形、读准字音是朗读的最起码的要求，也是学习文言文的起码要求。
正确的读音能帮助学生理解字的含义。
让学生读准字音，要求在朗读第一次时就读准确。
如果开始读错了，错别字音一旦在学生头脑中形成，以后很难改正。
我的做法是先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生自己练习着读。
在朗读中要给学生明确字词的正确读音，让学生刚接触到文章就能准确地读出字音，让正确的读音在学生头脑中生根。
文言文中常有生僻字、多音多义字、词，又有通假字和破读字，对于这几种类型的字词，教学中要对学生进行认真训练，及时地予以纠正。
如：《寡人之于国也》中，“七十者衣帛食肉”“衣”作为动词，要读“yì”；“然而不王者”“王”也是动词，“称王”的意思，要读“wàng”。
《子路曾皙冉有公西华侍坐》中，“千乘之国”“乘”要读“shèng”，是个名词。
“莫春者”中，“莫”是通假字，通“暮”，要读“mù”。
只有在朗读时注意指导，才能准确地读出字音，更好地理解字义或句意。
其二，读清句读，读准节奏，正确停顿要读准句子的节奏，也就是分清句读，分清重音停顿、节奏韵律等。
只有读准节奏，正确停顿，才能准确和更好地理解文意。
指导学生朗读文言文，要根据句子结构，正确处理词语连续，音节划分。
不要把两个单音节词错误连续成一个现代双音节词来读，以致读破句造成歧义。
如：《邹忌讽齐王纳谏》“今齐地方千里”，“地”是单音词，是“土地”的意思，“方”也是单音词，是“方圆”的意思。
句子仿写：阅读是一把钥匙为我打开知识的大门范文
句子仿写：阅读是一把钥匙为我打开知识的大门范文人生在世似乎总在进行着痛苦和快乐的交替，就像经历黑夜之后注定要有黎明。
我从不相信痛苦会伴随人的一生，就像世界永远不会被黑暗长久地笼罩，因为地球在面对了黑暗之后总会转过脸来。
人们在这个纷繁复杂的世界上生活，在透过眼前的窗子看到悲伤的时候，还要及时地调转过头来――打开另一扇窗，这样你会看到快乐的。
那些日子，也许你在为落榜而伤痛。
你曾经想过要放弃，因为你看不到希望，丧失了信心。
眼睁睁地看着别人打点起行装踏上远去的路，你感到无比的失落。
你痛恨自己的无能，在别人的得意之时，你却伤心欲绝，悲恸万分。
于是在那个艰难的七月里你甚至要自暴自弃。
可是，日子一天天地过去了，你渐渐静下心来，忽然有一天你重新拾起那被你扔了一地的课本，霎那间泪流满面。
想到了两鬓苍苍的母亲还有皱纹满面的父亲，想到了那些关心你爱护你的人。
你顿时豁然开朗了。
于是，你痛下决心去复读，一定要东山再起！你为自己打开了生命的另一扇窗。
在这里看到的不再是失败而是重新扬起风帆的信心。
漫漫人生路上，你经历过阳光，但又遇到了阴雨。
那些日子里，你感觉到自己的心真的要变冷了，因为你开始怀疑这个世界，怀疑真善美。
你真心地助人为乐却被人诈。
好事做了，却没料到看到的都是丑恶。
感觉自己孤零零地站在陌生的地方无依无靠，并且遭到了残忍的伤害，所以你痛苦地闭上眼睛，满含着泪水沉沉地睡去了。
很久，当你醒来时却发现你的亲人、你的朋友、你的老师和同学都在你身边，他们都面带着微笑。
你感到一种幸福和舒畅，顿时一股暖流冲溢全身。
你终于又为自己打开了生命的另一扇窗。
在这里看到的不再是陌生，而是温暖的爱的海洋。
你应该明白，其实这个世界本来就具有两面性。
你无可避免地要看到它的反面，但当你面对它的残酷和荒凉的时候，切不可忘了它的另一面。
你一定要提醒自己：打开另一扇窗看去，会发现幸福、快乐、友爱。
当生命中出现挫折的时候，请不要忘记为自己打开生命的另一扇窗。
书籍好比一把钥匙,它能帮助我们开启知识的大门(仿写句子)
书籍好比一把钥匙,它能帮助我们开启知识的大门(仿写句
子)
摘要：
一、书籍的比喻
1.书籍像一把钥匙
2.开启知识大门的象征
二、书籍的价值
1.提升个人素养
2.传承文化
3.激发创造力
三、如何利用书籍
1.培养阅读习惯
2.学会选择合适的书籍
3.深入理解和实践
正文：
书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启知识的大门。
这个比喻形象地展示了书籍在人类文明发展过程中的重要地位。
书籍不仅是一种记录和传播知识的工具，更是一种激发人类思维和创造力的源泉。
书籍的价值体现在多个方面。
首先，阅读书籍能够提升个人的素养。
通过阅读，我们可以了解历史、学习知识、拓展视野，从而丰富内心世界，提高自身修养。
其次，书籍是传承文化的重要载体。
一个国家、一个民族的文化底
蕴，往往通过书籍得以保存和传承。
最后，书籍能够激发创造力。
阅读的过程，实际上是一个思考、借鉴、创新的过程。
通过阅读，我们可以吸收前人的智慧，激发自己的创造力，为人类文明的发展做出贡献。
如何利用书籍，成为摆在每个人面前的问题。
首先，我们要培养阅读习惯。
只有热爱阅读，才能从书籍中汲取智慧。
其次，学会选择合适的书籍。
不同类型的书籍，对我们的影响是不同的。
我们要根据自己的需求，选择合适的书籍进行阅读。
最后，深入理解和实践。
阅读书籍不仅要停留在表面，更要深入理解和实践，将所学知识运用到生活中，才能真正发挥书籍的价值。
总之，书籍是开启知识大门的钥匙，我们要学会利用这把钥匙，去探索无尽的智慧宝库。
拓展阅读能力 提高语文素养
拓展阅读能力提高语文素养《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
在教学中对于兼具工具性与人文性的语文，就应拓展更大的空间，从更广的层面上来培养学生的语文素养。
因此，语文教学在唱好课堂教学重头戏的基础上，由此及彼，拓展阅读能力，沟通生活，培养语文素养尤其重要。
一、立足课本，拓展阅读能力拓展延伸是针对教材和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课内外衔接，也就谈不上向课外延伸。
叶圣陶先生曾把教材定论为“例子”，既然是例子，教师就必须用好。
语文课外延伸必须建立在用好教材的基础上。
那么，我们该确定什么样的延伸角度？又该向哪个方面延伸？“由此及彼，触类旁通”中的“此”与“彼”又是什么？关键在于教师在钻研教材过程中要精心选点、设点，使要拓展的面与课文有机地联系起来，以及课堂教学中恰到好处地实施。
不妨从情节、主题、作家、文体四个角度着眼。
1、从情节角度中延伸。
可通过对故事情节的延伸，加深学生对课文内容的理解，训练学生的创新思维。
例如在学习《皇帝的新装》一课后，让学生想象“游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样？这时学生纷纷展开了想象，有的学生说皇帝回宫后，依然故我，我行我素，结果引起了全国人民的反感和愤怒，终于在有一年的一次大干旱时，人民举行了起义，推翻了这个国王。
有的学生说，皇帝回宫后，想到自己今天在大街上的丑态，无地自容，于是命令在全国范围内通缉两个骗子，并且向全国人民道歉，从此以后痛改前非，把自己的王国治理得井井有条……这种“续编”活动，实际上是对课文思想内容的有机延伸，可以启发学生对课文内容作合情合理的推想发展，从而使学生加深对课文的理解，发展他们的想象力和创造力。
2、从主题角度延伸。
幼儿园鼓励宝贝坚持阅读的句子
幼儿园鼓励宝贝坚持阅读的句子幼儿园鼓励宝贝坚持阅读的句子：1. 阅读是宝贝们开启智慧大门的钥匙，每天坚持阅读可以让他们的大脑更加灵活敏捷。
2. 通过阅读，宝贝们可以认识到世界的多样性和美好，培养他们的想象力和创造力。
3. 阅读可以拓宽宝贝们的知识面，让他们接触到不同的事物，培养他们的好奇心和求知欲。
4. 每天坚持阅读，宝贝们可以提高自己的语言表达能力，让他们更加流利地表达自己的想法和感受。
5. 阅读可以培养宝贝们的耐心和专注力，让他们能够集中精力完成一件事情。
6. 通过阅读，宝贝们可以学习到丰富的情感和价值观，培养他们的情商和道德观念。
7. 读书是一种享受，宝贝们可以通过阅读进入一个全新的世界，体验到不同的情绪和感受。
8. 读书可以开拓宝贝们的眼界，让他们了解到不同的文化和思想，培养他们的包容心和理解力。
9. 阅读可以培养宝贝们的思维能力和逻辑思维，让他们学会思考和解决问题。
10. 每天花一些时间阅读，宝贝们可以放松身心，减轻压力，增强自信心。
段落1：阅读的重要性每天坚持阅读可以让宝贝们开启智慧大门，让他们的大脑更加灵活敏捷。
通过阅读，宝贝们可以认识到世界的多样性和美好，培养他们的想象力和创造力。
阅读可以拓宽宝贝们的知识面，让他们接触到不同的事物，培养他们的好奇心和求知欲。
段落2：语言与表达能力的提升每天坚持阅读可以提高宝贝们的语言表达能力，让他们更加流利地表达自己的想法和感受。
阅读可以培养宝贝们的耐心和专注力，让他们能够集中精力完成一件事情。
通过阅读，宝贝们可以学习到丰富的情感和价值观，培养他们的情商和道德观念。
段落3：享受阅读的乐趣读书是一种享受，宝贝们可以通过阅读进入一个全新的世界，体验到不同的情绪和感受。
阅读可以开拓宝贝们的眼界，让他们了解到不同的文化和思想，培养他们的包容心和理解力。
阅读可以培养宝贝们的思维能力和逻辑思维，让他们学会思考和解决问题。
段落4：阅读的益处每天花一些时间阅读，宝贝们可以放松身心，减轻压力，增强自信心。
书籍好比一把钥匙,它能帮助我们开启知识的大门(仿写句子)
书籍好比一把钥匙,它能帮助我们开启知识的大门(仿写句子)
【最新版】
目录
1.引言：书籍的重要性
2.书籍是开启知识大门的钥匙
3.书籍能拓宽我们的视野
4.书籍能提高我们的思维能力
5.结论：书籍的重要性
正文
书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启知识的大门。
在我们的生活中，书籍扮演着举足轻重的角色。
它不仅可以让我们学到各种知识，还能拓宽我们的视野，提高我们的思维能力。
首先，书籍是开启知识大门的钥匙。
通过阅读书籍，我们可以了解到各种各样的知识，从历史到地理，从科学到文学，无所不包。
这些知识就像一座座宝藏，等待着我们去发掘。
正是书籍让我们有机会接触到这些宝藏，让我们在知识的海洋中畅游。
其次，书籍能拓宽我们的视野。
阅读书籍，可以让我们了解到不同的文化、不同的观念和不同的生活方式。
这有助于我们形成全面的世界观，培养包容的心态。
同时，通过阅读书籍，我们还可以了解到各种领域的最新动态，紧跟时代的步伐。
此外，书籍能提高我们的思维能力。
在阅读的过程中，我们需要理解作者的观点，分析各种论据，从而锻炼我们的逻辑思维能力。
同时，我们还可以和书中的人物进行思想交流，从他们的经历中学到人生的智慧。
这些都有助于我们形成独立的思考，提高我们的思维品质。
总之，书籍在我们的生活中具有举足轻重的地位。
它就像一把钥匙，
能帮助我们开启知识的大门，让我们在知识的海洋中畅游。
同时，书籍还能拓宽我们的视野，提高我们的思维能力。
浅谈自然拼读法和英语阅读的有效结合
浅谈自然拼读法和英语阅读的有效结合内容摘要英语阅读是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。
自然拼读是开启英语阅读大门的钥匙,自然拼读技能在阅读中得到强化和提高，提高后的自然拼读技能再帮助阅读能力上到一个新的台阶，从而提高学生的英语学科素养综合水平。
关键词小学英语自然拼读绘本阅读教学实践有效结合自然拼读法（Phonics）主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
语音到词句篇的学习理解和运用，延伸到绘本的阅读，从而提高学生的英语学科素养综合水平。
结合笔者近几年对自然拼读法和英语阅读教学的实践，我们探讨当前小学英语自然拼读和英语阅读的一些有效结合。
一．自然拼读法和英语阅读的现状自然拼读是开启英语阅读大门的钥匙,自然拼读对于英语阅读的作用，有点儿像汉语拼音对于中文阅读的作用。
在教学中我们不难发现，孩子对英语的兴趣多多少少跟会不会读英语有关系，孩子学习英语的最大障碍还是在于单词，不会读，不会拼，所以想要学好英语首先要解决“根”上的问题。
见单词会读了，阅读才会流利，感觉才会愉悦，大量的阅读会让孩子的视野变得开阔，思维能力迅速提高，孩子的词汇量会飞速增长，阅读能力也会上一个新的台阶。
小学生的年龄特点和知识储备，低年段的绘本阅读教学跟平时的阅读教学有所不同，注重良好阅读习惯的培养和积极阅读体验的形成，可以促进他们英语阅读素养的整体发展，在高年段的阅读的时候就逐步深入形成语言输出了。
自然拼读是英语阅读的工具。
孩子在阅读中实践和体会拼读规则，孩子也就会越自信。
如果孩子学习的是独立的自然拼读课程，那么就要有大量课外阅读与之相结合——“得法课内，得益课外”是学习自然拼读的最好方式。
自然拼读技能在阅读中得到强化和提高，提高后的自然拼读技能再帮助阅读能力上到一个新的台阶。
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“ 安 岭多 么会 打 扮 自己呀 ：青松 做 衫 ， 兴 自
桦为 裙 ， 还穿 着 绣花 鞋 呢 ！” 这段 话用 什 么修 辞 表达 了 自己对兴 安 岭 的
说 的话 共有 三 句 ， 义 都很 深 刻 ， 学们 一定 要 含 同 仔 细 地 逐 句分 析 ： 一 句 讲 列宁 也 “ 怕 ” 条 第 害 那
来 写 ， 身 穿绿 衫 ， 身 穿 白裙 ， 上 还 穿 着 绣 上 下 脚
花 鞋 ， 是 多 么 漂 亮 的 姑 娘 呀 ！由 于 恰 当 地 运 用 这
了修 辞 ，所 以把 作 者对 兴 安岭 的喜 爱 和 赞 美之
情表 达得 淋 漓尽 致 。
三 、 系生 活 法。 联
可 贵精 神 。
应有 的态度 。 过这 样分 析 ， 通 同学们 就 能体会 到 伟 大 导师列 宁 自觉锻 炼 意志 ，勇 于 战胜 困难 的
的青松 比作 了一件 绿 色 的衬 衫 ，将 俏 丽 的 白桦
比 作 了一 条 白 色 的裙 子 ．把 各 色 的 野 花 比 作 了 绣 花 鞋 。 拟 人 的 角度 看 ， 把 大 兴 安 岭 当 作 人 从 是
海张五。
要 你 在 阅读 时 ， 不脱 离文章 情 景 ，
用心 体 会 ． 一 定能 快 乐地 遨 游在 就
表达 了作 者 对 燕子 的喜 爱之情 。 二 、 会 修 辞法 。 体
个 革命 者 不应 该 让 害怕把 自己压 倒 。咱们 得每 时每 刻 、 时随地 锻炼 自己 的意志 。” 《 山》 随 （登 ） 锯 析 ： 面 的片 段 是 《 山 》 文 的 结 尾 ， 上 登 一
主要是 列 宁说 的话 ， 是 文章 的 中心所 在 。 宁 也 列
危 险 的小路 ， 体现 了列 宁正 视 自己的缺 点 。 事 实
亳器和赞美之情呢？ 瀚
ｌ 博 士 分 析 ： 短 短 的 一 句话 ， 了比喻 ， ｊ 、 这 用
和拟人 两种修 辞 手 法。 比喻 的 角度 看 ， 大片 从 把
求 是 的 态 度 ； 二 句 讲 革 命 者对 待 “ 第 害怕 ” 的态 度— — 不 能 “ 害 怕 把 自己 压倒 ” 也 就 是 应 该 让 ， 战胜 “ 害怕 ” 第三 句 是讲 革命 者 要 自觉 地 “ 时 ： 每 每 刻 、 时 随地 锻 炼 自己的 意 志 ” 这 是 革 命 者 随 ，
到 纹 丝 不 动 ， 见 他 的 高度 纪 律 性 足
３泥人太 像他 了。 个 泥人 张抓住 了海 张 五 的特点 ， ． 那 而
且 把 他 的特点往 丑 处夸 张 。
以及 为革命 勇于献 身 的伟 大精 神 。
其 实 ， 句 法 还 不 止 这 些 。只 析
４动词 ： 抠 端 瞅 摆 弄 捏 弄 技 艺 高超 、 法快 ， ． 伸 手 沉 得住气、 幽默 ５（ ） 进 （ ） 列 （ ） ．１递 ２并 ３ 因果 ６（ ） 上 还都 贴 着 个 自纸条 ， 边 用 墨 笔 写着 ： 卖 ．１ 摊 上 贱
基础 上 ． 句分析 ， 逐 细心 揣摩 。 就能 理解 全文 。
经 由这边 的 稻 田上 ， 到 了那边 的高柳 下 。” 飞
一
这 句话 表 达 了作者 什 么样 的思想 感 情 ？
小 博 士 分 析 ： 一步 ， 住 主干 。先把 原 句 第 抓
缩成 短 句“ 燕子 飞到 高柳 下 。 第二 步 ， 一想 主 ” 想 干与 修 饰 词 之 间的 关 系 ：在 微 风 中” “ 阳光 “ 、在
收为 义子 。 （ ） 张 五派 人 花 了大 价 钱 ， 些 泥 人 才 能 被 他 全 部 ２海 这
买走。
小 博 士 分 析 ： 想 到 生活 中 自 联
己被 沸 水 或 火星 烫着 时 ， 迅 速 地 会 把 手 缩 回 来 的情 景 ， 看 看邱 少云 再 在 烈 火 中烧 达 半 小 时之 久 还 能 做
法。
“ 了整 个 班 ， 了整 个 潜 伏 部 队 ， 了 这 为 为 为
中 燕 “ 微 风 中 ， 阳 光 ， 子 带着 它 剪 刀 似 在 在
次 战斗 的胜利 ， 少云 像 千斤 巨石一 般 ， 在 火 邱 趴
簟一 ．
先 相 信 你 自己 ， 后 别 人 才会 相 信 你 。 —— 屠 格 涅 夫 然
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阅 读 技 巧
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文／ 俭 勇
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的尾 巴 ， 着 身 子 在 天空 里 掠 过 ， 的 一声 ， 斜 唧 已
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精彩 的 文章 中 ，作 者常 常会 用 一些 关 键性 的语 句来 表达 自己 的意 图或 情感 。这 些 句 子在 文 中的作 用 能上 通下 达 ， 不 懂它 们 ， 不 能正 读 就 确把 握文 章 的脉 络 ， 阅读 题 会感 到束 手 无 策 。 做 如果 我们 能 巧妙 地运 用 析 句法 ，在 读通 读 顺 的
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阅 读 操 练
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堆 里一 动也 不 动 。烈火 在他 身上 烧 棼 了半 个 多钟 头才 渐 渐熄灭 。” 联想 自己的生活实 际谈谈 自
己对邱 少 云的认 识 。
参 答 案 考
《 人张 》 泥 参考答 案 ２（ ） ．１ 由于他 当年 为 盛京 将 军海 仁 卖过 命 ， 大 人把 他 海
里 ” 天 空 ” 出 了燕子 飞行 的 环 境 ； 斜 着 身 、“ 写 “
子 ” “ 过 ”、 唧 的 一 声 ” 写 出 了 燕 子 飞 行 动 、掠 “ 则 作 的 轻 快 敏 捷 。 系 全 文 们 就 明 白 了 这 句话 联 我
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示 例 ： 是 因为 我 害 怕它 。， 宁说 ，一 就 ， 列 “