第2课用电脑处理汉字教学文稿

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小学信息技术教案学习使用计算机进行基本的文字处理

小学信息技术教案学习使用计算机进行基本的文字处理教案：学习使用计算机进行基本的文字处理一、教学目标：1. 了解计算机的基本概念和作用；2. 学会打开、关闭计算机；3. 掌握文字处理软件的基本操作方法；4. 学习基本的文字处理操作，包括新建、打开、编辑、保存和关闭等；5. 提高学生处理文字的效率和准确性；6. 发展学生的信息技术和创新意识。

二、教学重点和难点：1. 学习文字处理软件的基本操作；2. 提高学生文字处理技巧和效率。

三、教学准备：1. 教师准备：计算机、投影仪等教学设备；2. 学生准备：学生自备笔记本电脑，或使用学校提供的计算机。

四、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师通过询问学生们对计算机的了解，引入课题。

然后简要介绍计算机的基本概念和作用。

2. 演示（15分钟）：教师操作计算机并打开文字处理软件（如Microsoft Word），向学生展示软件的界面和基本操作方法。

3. 讲解（10分钟）：教师对软件界面中的各个功能模块进行逐一讲解，包括菜单栏、工具栏、快捷键等内容。

4. 指导与实践（30分钟）：1）教师指导学生打开软件并进行文字编辑实践，包括新建文件、输入文字、修改字体格式等操作；2）教师还可介绍一些文字处理的技巧，如断行、插入符号、调整行间距等，帮助学生提高效率和质量。

5. 总结与展望（10分钟）：教师与学生一起总结今天的学习内容，并展望下次课的学习目标。

鼓励学生积极实践，继续提升文字处理的技能。

五、作业布置：1. 要求学生完成一个简单的文字处理作业，包括新建文件、输入一段文字并设置字体样式、保存文件等；2. 鼓励学生自主探索文字处理软件的其他功能，并在下次课上进行分享和展示。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了计算机的基本概念和作用，并学会了使用文字处理软件进行基本的文字处理。

通过指导和实践，学生们逐渐掌握了软件的基本操作方法，提高了文字处理的效率和准确性。

同时，教师还激发了学生的创新意识，鼓励他们进一步探索软件的其他功能，培养了学生的信息技术素养。

2024人教版(三起)(2001)信息技术四年级上册《第2课输入中文》教学设计

2.介绍输入法：解释中文输入法的基本概念，如拼音输入法、五笔输入法等，以拼音输入法为主。
3.演示操作：教师在大屏幕或实物投影上，演示如何切换到拼音输入法，如何输入拼音，以及如何选择正确的汉字。
三、实践操作
1.基础练习：给学生一些简单的中文词汇，让他们尝试输入，教师在旁指导，纠正错误。
2.小挑战：设计一些简单的句子输入练习 Nhomakorabea提高学生们的实践能力。
教学过程
一、导入新课
1.情境引入：展示一段中文文本，如一个小故事或诗句，让学生们朗读，引发他们对中文输入的兴趣。
2.问题引发：提问学生是如何在电脑或手机上看到这些中文的，引导他们认识到需要输入设备和方法。
二、新知讲解
1.认识键盘：展示键盘，特别指出中文输入法需要用到的字母键和功能键，如Shift和Ctrl键。
四、巩固提升
1.游戏活动：可以通过一些中文输入法游戏，如“拼音接龙”等，让学生在游戏中巩固拼音输入技能。
2.小竞赛：可以组织一个小型的输入比赛，看谁能在规定时间内正确输入更多的中文词汇，激发学生的学习热情。
五、课堂小结
1.回顾知识：让学生回顾今天学过的中文输入方法，强调重要点，如切换输入法、选择汉字等。
2024人教版（三起）（2001）信息技术四年级上册《第2课输入中文》教学设计
教学目标
掌握基本的中文输入法，如拼音输入法。
能够正确、快速地在计算机上输入汉字。
理解汉字结构，提高汉字认读能力。
培养学生的自主学习和信息处理能力。
教学重难点
重点：拼音输入法的使用，常用汉字的记忆和输入。
难点：输入法中特殊字符和多音字的处理，提高输入效率。
2.布置作业：布置一些中文输入的课后练习，如输入一篇小短文，让他们在实践中进一步熟悉和掌握技能。

五年级上册信息技术第2课文字编辑教案

五年级上册信息技术第2课
文字编辑教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解文字编辑的概念；
技能目标：让学生学会文字的输入、编辑、保存；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：让学生学会文字的输入、编辑、保存；
教学难点：让同学们熟悉Word2010的使用；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道什么是文字的编辑么？你们知道文字编辑的重要作用么？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（课件出示）《文字编辑》。

二、Word2010的启动：
师：启动Word2010，请同学们仔细观后，结合课文内容想一想：Word2010的启动步骤是什么？
生：仔细观察后，结合课文积极分组讨论；
师：巡视指导；。

四年级第二课

[教学内容]:了解电脑处理汉字的三个环节：输入汉字，处理存储在电脑里的汉字，输出汉字。

了解电脑输入汉字的途径。

体验汉字的点阵的表示。

[教学目标]：1、了解部分输入汉字的方法（编码输入、手写、扫描输入、语音输入）2、初步了解使用几个输入法输入汉字3、观察点阵，用画图软件看汉字的“点阵”[教学重点]: 了解汉字的输入方法的概念，了解几种汉字的输入方法[教学难点]：点阵，汉字的点阵表示[教学过程]：教学过程自我加减一、电脑处理汉字的三个环节：首先，通过电脑设备输入汉字；其次，电脑处理已经存储在电脑中的汉字；第三，再用电脑设备输出处理好的汉字。

汉字结构复杂、数量宠大，汉字字形、字体丰富。

汉字输入电脑后，一系列的处理才能在电脑屏幕上显示出来。

二、通过汉字编码输入汉字。

根据一定的编码方法，如：拼音、五笔字型等，借助电脑键盘将汉字输入电脑。

①全拼②智能ABC三、通过手写、扫描输入汉字。

手写输入：通过汉字识别系统，将用触控笔手写的各种字转换为电脑可识别的标准字，再将标准的汉字显示在电脑屏幕上。

扫描输入：通过光学字符阅读器或其它的设备，用光电扫描等方法识别汉字。

四、通过语间输入汉字。

电脑利用人们给它配备的“听觉器官”，自动辨别汉字语音要素，从不同的音节中找出不同的汉字，或从相同的音节中判断出不同的汉字。

活动一：查看电脑上已安装有的汉字输入法，并写同其中的3种汉字输入法名称。

活动二：用不同的输入法，输入汉字。

五、演示手写、语音输入教学反思：输入汉字，是处理汉字的最基本环节，了解输入法，知道用一种合适的输入法，使同学们在汉字处理上初入门径。

六、总结，汉字的输入，点阵的表示、存储，是汉字处理的基本环节。

用提问，演示，动手的方式，让同学们认识到汉字，在电脑中的处理。

汉字的输入，显示。

信息技术教案第一册教案第二节用电脑打字

第二节用电脑打字学习任务:1、了解键盘的组成和基本用法.2、掌握正确的操作键盘的方法。

3、学会中英文打字。

教学目标:1、正确了解键盘的组成及分布情况，初步掌握键盘的基本用法。

2、正确使用指法，掌握科学的打字方法。

3、学习“金山打字2003"软件的使用，并通过软件练习正确的指法，学会中英文打字。

4、使用“写字板”工具，运用“智能ABC”写一篇自我介绍。

教学重点:1、掌握键盘的基本功能键的使用。

2、初步掌握键盘的基本用法，掌握正确的指法。

3、练习正确的指法。

教学难点:指法的正确使用。

键盘基本功能键的功能。

教学课时：6课时第一课时教学内容：认识键盘，键盘的分区以及排列方式.认识基本键所在位置，初步掌握基本键的指法.教学过程：一、导入新课电脑的用途可神奇了，它不光可以画画，听歌，还可以用它来写日记，学英语，帮助我们学习。

二、新授课要想在电脑上写字，有一样设备同学们一定要掌握它，就是键盘。

键盘的作用可大了，它是电脑的重要输入设备，是向电脑下达命令的重要工具。

1、认识键盘出示电脑键盘主键盘区：主键盘区由字母键、特定功能键、数字键、符号键组成。

这是计算机输入的主要部分，大部分的输入工作都在这里完成数字键区:也叫小键盘区,主要由数字键组成，在进行大量的数字输入工作时可以在这里完成。

这主要是为了方便集中输入数据，因为打字键区的数字键一字排开，大量输入数据很不方便，而付键盘区数字键集中放置,可以很好地解决这个问题。

功能键区：功能键是负有特定用途的键，在不同的软件中有不同的作用，可以为的工作学习带来快捷方便。

功能键区：一般键盘上都有F1～F12共12个功能键，有的键盘可能有14个，它们最大的一个特点是单击即可完成一定的功能,如F1往往被设成所运行程序的帮助键，现在有些电脑厂商为了进一步方便用户,还设置了一些特定的功能键，如单键上网、收发电子邮件、播放VCD等。

编辑键盘编辑控制键区：了解了打字键区的使用方法,我们再来看一看编辑控制键区，顾名思义，该键区的键是起编辑控制作用的，诸如:文字的插入删除，上下左右移动翻页等。

第2课文字的编辑与美化(教案)-七年级信息技术下册精品课堂(粤教版2019)

2.插入文字的方法
插入文字与输入文字的方法一样。在语句中插入文字时，原有的文字会随插入的文字向右移动。但如果勾选“自定义状态栏”上的“改写”选项，并将其设为选定状态（或按 Insert键），新输入的文字会把右侧已有的文字覆盖，取消选定此按钮将返回“插入”状态。
提问：插入与改写有什么区别呢？
插入与改写是文本键入时的两种模式。
（三）文字的修饰
完成文字的输入后，要对文字进行修饰，包括选择字体、字形，设置字号、颜色，调整文字间距，还可以加入如加粗文字、设置下划线、添加阴影等特别的效果，让文字具有一定的风格，以起到突出其内容和分割文字结构的作用，从而在文字的表达形式上实现设计者想达到的效果。
学习任务：在原有文档上进行修改，修改字体、文字大小、标题样式。
环节三：课后练习
1、在Word中，能将剪贴板上的内容拷贝到“插入点”处的操作是（D）
A. 单击“开始”选项卡中的“剪切”按钮B. 单击“开始”选项卡中“复制”按钮
C. 单击“开始”选项卡中“替换”命令
D. 按Ctrl＋V键
2、在Word文档的编辑中，先选定若干个字符，接着输入了另几个字符，其结果是（B）
1.启动WPS文字
单击任务栏中的“开始”按钮，在弹出的“开始”菜单中单击“所有程序”，再单击“WPS Office”，然后单击“WPS文字”选项，就可以启动WPS文字了。
2.新建文档
在启动WPS文字后，需要新建空白文档时，可以点击“WPS文字”→“新建”，在弹出的“新建文档”中选择空白文档。
3.保存文档
3.复制、粘贴文字的方法
碰到要重复录入的文字时，可以先选中要复制的文字，点击鼠标右键，选择“复制”命令，然后把光标放到插入点，单击鼠标右键，选择“粘贴”命令即可。

人教版(三起)(2001)信息技术四年级上册《第2课输入中文》教案

在实践活动环节，学生们通过分组讨论和实验操作，加深了对全拼输入法的理解。但同时，我也意识到，实践活动的设计还需进一步优化，增加趣味性和挑战性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
最后，我要不断反思自己的教学，以提高教学效果。在今后的教学中，我会更加关注学生的需求，努力营造一个积极、互动的学习氛围，让每个学生都能在信息技术课堂上收获满满。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调全拼输入法的操作步骤和中英文输入切换这两个重点。对于难点部分，如声母、韵母和声调的输入，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中文输入相关的实际问题，如如何快速准确地输入汉字。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将亲自操作计算机，尝试使用全拼输入法输入一些典型汉字。
2.教学难点
（1）全拼输入法的掌握：对于全拼输入法中声母、韵母和声调的组合，学生可能难以迅速理解和应用。
（2）正确打字姿势和指法的培养：学生在初学阶段可能忽视打字姿势和指法的正确性，影响输入速度和准确性。
（3）信息社会责任感的建立：如何在使用计算机和信息技术的过程中，培养学生的网络道德观念和信息安全意识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“全拼输入法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.理论介绍：首先，我们要了解计算机键盘的基本布局和全拼输入法。计算机键盘是输入信息的重要工具，而全拼输入法是一种常见的中文输入方法。它是通过输入汉字的拼音来进行文字输入的，这对于提高我们的打字速度和效率非常重要。

《第2课文字编辑有妙招》参考教案

1、将光标定位后，按退格键可以删除（）的字符；按删除键。
可以删除（）的字符。
2、要删除一段连续的文字，可以（）。
3、怎样实现文字的移动？文字的移动和复制再操作方法上有什么
区别？
四、总结收获
通过本节课的学习，你都Байду номын сангаас哪些收获呢？
作业
设计
课本“试一试”
反思
第2课文字编辑有妙招
学科
信息技术
课题
文字编辑有妙招
年级
四
课时
2
课型
新授
时间
第2周
项目
内容
批注
教材
分析
在第一节的中，学生已经学习了WPS文字的启动、退出等相关知识。本节课是在上一节课的基础上展开的，内容比较繁琐。
学情
分析
本节课对于较差的学生也许很吃力，所以学生应该根据实际情况，选择相关的内容作为重点
教学
（课件出示课题）。
二、探究新知
1．打开文档
单击“WPS文字”，选择“打开”命令。找到文档所在的位置，选择并打开文档。
2．编辑文字
（1）插入文字
将光标定位在要插入文字的位置，用键盘输入文字。
（2）选中、删除文字
（3）复制文字
选中要复制的文字，单击“开始”选项卡中的“复制”按钮。
（4）查找、替换文字
三、巩固练习
目标
1、会插入、选中、删除、复制以及查找替换文字。
2、培养学生一丝不苟的学习精神和科学严谨的学习态度。
教学
重难点
教学难点：选中、删除文字
教学难点：正确的查找、替换文字
教具
微机室、多媒体
教
学
流
程
一、谈话导入

四年级信息技术下册用电脑处理汉字教案闽教版

四年级信息技术下册用电脑处理汉字教案闽
教版
1、知识目标：了解汉字的编码及输入法。

2、能力目标：认识几种输入输出设备培养学生兴趣。

3、情感目标：培养学生学习信息技术的兴趣。

教学重点：了解汉字编码的原理认识输入法。

教学难点：理解汉字编码及认识几种专业设备。

教学过程：
一、引入师：电脑处理汉字有3个环节，输入文字、利用软件加工文字，输出文字。

今天我们就来一起学习这些知识。

二、新课
1、拼音输入法练习。

大家打开电脑中任意一款字处理软件，在编辑窗口中用拼音输入法输入一段文字。

2、了解汉字编码师：为了在电脑中储存、处理汉字信息，我们将汉字分割为许多小方块，称为汉字的“点阵”图，用0表示白点，1表示黑点，这一过程称为“汉字编码”过程。

做一做：编写“春”字的编码。

3、认识几种常见的汉字输入法我们看下课本P7图2，这里有几种常见的汉字输入法，如：字形类的五笔输入法，字音类的智能ABC及全拼输入法，音、形结合的自然码等。

4、认识几种输入设备师：鼠标键盘是常用的电脑输入设备，此外，电脑中还有一些专用的输入设备，如扫描仪、手写板、光电阅读机。

大家看看课本说说这些设备的作用。

5、认识几种输出设备师：电脑常用的输出设备是显示器，除此之外还有打印机、绘图仪、刻字机等。

我们一起来看看课本中是怎么介绍的。

学生自学师讲解补充。

三、小结我们这节课学习了什么？你们认识了哪些新的设备，知道它们的作用吗？大家一起说说。

第2课《汉字在电脑中原来是这样表示的》教学设计

观看图片，听老师讲解。
四、创新活动拓展认知
官” ，自动辨别汉语语音要素，从不同的音节中找出不同的汉字，或从相同的音节中判断出不同的汉字。演示操作：用手机中的语音输入法输入汉字。利用手机语音助手对话，将手机连接电脑展示给学生观察。 4.查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出其中的 3 种汉字输入法名称学生开启电脑，查看任务栏中的输入法工具中有几种输入法，并把它写下来。 5.用不同的输入法，输入厦门的几个知名景点学生打开“记事本”程序，输入厦门八景。 1.了解 LED 屏， LED 屏的组成原理。展示 LED 屏显示汉字的过程。图片清晰展示“光临”两个字在 LED 屏中的显示状态，引导学生观察、理解。 2.通过 windows 画图软件中的查看和放大及显示网格功能初步感知“点阵图” 。讲解“大”字的点阵图。 3.下发“24 点阵图.bmp”文件。演示如何在画图软件中用倒色工具，根据自己名字中的一个字的结构，倒出点阵化的汉字。启发学生思考：点阵图的好处与不足？ 1、出示教学评价表，引导学生总结本课学习内容。 2、提出评价标准和要求，指导学生做好自评和小组评价记录。 3、了解了电脑处理汉字的原理，就能用电脑来处理汉字，那么出现电脑以后，对我国的印刷行业的发展带来什么变化？
课题
第2课
汉字在电脑中原来是这样表示的
课型
新授课
教学目标
知识技能：了解电脑处理汉字的原理和汉字输入电脑的途径；理解并实践用点阵表示汉字的方法；掌握一种汉字输入法。过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿，用手机实践等方式来了解汉字如何输入电脑，通过实践操作理解汉字点阵知识，并在小组互助氛围中学习新知识。情感态度价值观：感受科技发展带来的汉字输入电脑的不同方法，在实践中体验电脑处理汉字的方法，乐于与同伴分享、评价学习成果。重点是了解汉字输入电脑的不同方法，理解汉字点阵图。难点是理解汉字点阵图代码，通过代码转译汉字。图片、视频、电子设备实物、PPT 演示文稿等板书设计教学过程详见本课 PPT 课件

四年级上册信息技术教案2汉字在电脑中原来是这样表示的闽教版

四年级上册信息技术教案2汉字在电脑中原来是这样表示的闽教版2汉字在电脑中原来是这样表示的学习目标1.了解汉字输入电脑的方法，体验不同输入法的特点。

2.体验汉字的点阵表示法。

3.初步了解汉字的编码规律。

重点、难点或教学重点：了解电脑如何处理汉字，体验不同输入法的特点教学难点：汉字编码方法和汉字的点阵表示法。

准备教学工具和教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统教学资源：汉字点阵、平板、扫描仪等图片教学流程一、创设情境，导入新课学生们，你们喜欢看柯南侦探吗？今天，柯南的叔叔毛利·科戈罗接到一个电话，在公园里发现了一个死人。

死者周围只有一张纸条。

经过多次调查，发现了三名嫌疑人，即雷区先生、三木先生和梅伊小姐。

柯南苦苦研究那张纸条，还是无法确定谁是凶手，所以，他将那张写满“0”、“1”的阿拉伯数字的纸条带来了，希望大家能帮他破解这个死亡密码，孩子们，你们愿意帮他吗？然而，为了帮助柯南破解死亡密码，学生们需要掌握三个关键知识！2、计算机汉字处理知识1：人们如何与计算机交流？1.引导学生思考我们如何相互沟通。

2.总结：(l)电脑只能识别“0”和“l”两种数字符号，但输入到电脑的数据是由字第1页母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的、为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输入码、存储码和输出码。

(2)人与人之间的交流，主要以语言、文字为工具，才能使交流得以顺畅进行，而人机会话，要通过计算机指令。

首先要通过输入设备，将这些指令等数据输入到电脑中，其次对这些数据按一定的规律进行处理，并将处理结果存储在电脑中，最后经过电脑的输出设备、显示出来处理结果，让人们阅读。

这样，人与电脑就能顺利进行交流。

同样，电脑处理汉字，也要经过这三个环节，即输入、存储和输出。

3.课件展示主题：第二课汉字最初是用电脑表达的。

第三，了解汉字输入计算机的方法和知识。

第二：汉字输入电脑的方法是什么？1.提问：向计算机输入汉字的方法是什么？2.引导学生回答问题并进行适当补充。

四年级上册信息技术教案2汉字在电脑

2汉字在电脑中本来是这样表示的1教课目的知识目标：认识汉字输入电脑的门路技术目标：认识用点阵表示方块字的方法感情目标：掌握汉字的输入法2学情剖析该课是闽教版小学信息技术四年级上册第二课的知识 ,旨在指引学生对汉字在电脑中的表示原理的认识。

学生已经具备必定的信息技术能力 ,在经过了三年级一学年的学习事后 ,对信息技术具备较好的操作能力和兴趣。

3要点难点教课要点 :汉字输入电脑的门路、汉字的输入法教课难点 :用点阵表示方块字的方法4教课过程4.1 第一学时4.1.1 教课活动活动 1【导入】一、创建情境、体现任务教师在大屏幕上出示一篇学生习作,指名原作者高声朗诵后 ,教师充满激情导入:你也想把自己的习作输入到计算机里面去吗 ?今日我们就来学习《汉字在电脑中本来是这样表示的》 ,第一 ,请大家请写一篇主题为“自我介绍”的小作文 ,输入到记事本中 ,展现你的才干。

活动 2【讲解】二、自主研究、达成任务(1)、提出任务后,教师用激励性的语言指引学生主动研究;怎么输入呢?老师自然知道,但我想,同学们都那么聪慧,必定能自己找到方法,你们想自己阅读教材, 自己解决问题吗 ?经过这样的激励 ,指引学生一边阅读教材 ,一边实质操作 :1、启动“记事本”软件 ,履行“开始”→“程序”→“附件”→“记事本”。

2、设置输入法——智能 ABC输入法。

3、输入小作文——自我介绍。

4、换行。

5、输入中文标点符号。

6、将输入的文章保留到磁盘上。

①履行“文件”→“保留”命令 ,弹出“另存为”对话框。

② 输入文件名“自我介绍”,单击“保留”。

7、封闭“记事本”软件。

教师巡回指导 ,实时必定学生的成功之处 ,鼓舞学生读一读“知识链接”,调换每一位学生参加学习操作技巧 ,明确需要注意的事项。

(2)、学生自主研究以后 ,再组织小组合作学习 ,共同达成任务 ,教师依据自己的察看 ,联合学生的表现欲念 ,鼓舞几名优等生上教师机操作 ,其余学生一边察看 , 一边实质操作。

汉字与印刷,用电脑处理汉字

第一周 2
二次备课
你知道北京 2008 奥运开幕式上的“和”字舞中那些道具代表的是什么吗？师讲解说明宋代人毕升发明的活字印刷术的重要意义。 3、汉字激光照排技术师讲解印刷技术在近代的发展情况，让学生了解科技的发展与印刷技术之间的相互关系。介绍王选发明的激光照排系统及其发明的意义。简单向学生说明激光照排系统的工作过程及一些常见的排版软件。三、试一试课外延伸，刷技术。四、电脑处理汉字电脑处理汉字有 3 个环节，输入文字、利用软件加工文字，输出文字。 Word、wps 等是常用的汉字处理软件。学习 word 的启动、初步认识 word 编辑、学会退出 word.
周节课题汉字与印刷,用电脑处理汉字课时教学了解汉字的演变历史，印刷技术的发展；目标情感价值目标：培养学生学习信息技术的兴趣。初步学会用电脑处理汉字重点难点汉字演变过程与印刷技术的发明发展了解汉字的演变历史，印刷技术的发展；初步学会用电脑处理汉字准备相关图片、资料、微机教学过程教学内容一、引入我国的四大发明是什么？你了解汉字的演变过程吗？我国的印刷技术是怎么发明，发展的你知道吗？二、新课传授 1、了解汉字的演变师讲解汉字的演变过程，说明“六书”的相关知识。配合图片资料，让学生对汉字的演变历史及六书的形态有更直观、更具体的感受。 2、印刷技术的发展师讲解我国印刷技术的发展，让学生了解“四大发明”之一的印刷术的发明与发展。印刷术的发明与发展到底有什么作用？
教学回顾

第2课文字编辑小能手

第2课文字编辑小能手教学案一、教材分析：本课是山东教育出版社小学信息技术（五、六年制通用第三册）第二课的内容。

在第一课中，学生初步接触了word，并且刚刚学习在word中如何输入文字，本节对文章的修改十分重要，它既是对前一节课内容的延伸，也是下一节课修饰文章的基础和前提。

小学信息技术教育要打下扎实的基础，本课就是要学生解决在word中输入文章出现错误时运用多种方法来修改，目的在让学生加强对word的运用的同时，培养学生的自主学习能力和勤动手的良好习惯，让学生自发的产生这样一种要求：我应该学会对文章输入中的错误进行修改，它对我真的很有用。

二、学情分析:小学五年级的学生刚刚开始接触了word，并尝试在word中输入文字，讲授文字的删除添加时应该让学生关注插入点，先让学生通过鼠标来调整插入点比较直观，他们比较能接受，对于方向键操作随着文字输入的熟练再慢慢习惯。

讲授文字的复制粘贴时一定遵循“先选定后操作”的原则。

由于学生的差异性，导致分层现象的存在，采用学生的自主探究，组内合作，组间比赛的学习策略。

让每个学生都能动手实践，相互帮助，培养团队合作精神。

三、教学目标：1.知识与技能掌握在word中删除文字、添加文字、移动文字的方法。

学会复制与粘贴功能的使用。

2.过程与方法利用任务驱动，学生探究，使学生运用恰当的方法修改文字输入产生的错误。

采用比赛形式，激发学生的学习积极性。

3.情感态度与价值观通过学生的尝试和探索操作，提高自主探索、合作学习的能力。

四、教学重点与难点：删除文字、添加文字、移动、复制文字的方法五、教学策略:讲解演示法讨论总结法任务驱动法六、教学过程（一）word文件请出来单击“打开”按钮；文件——打开；找到文件双击打开。

要明确文件存放的位置、文件名称和文件类型。

“显示比例”按钮可以调节显示比例，便于查看和编辑。

操作：打开E:\灰太郎\线索（二）文字修改我能行1、滚动条的使用垂直滚动条和水平滚动条。